BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
3. Pengujian Hipotesis
Berdasarkan Tabel 4.3, uji reliabilitas dilakukan terhadap item pertanyaan yang dinyatakan valid. Suatu variabel dikatakan reliabel atau handal jika jawaban terhadap pertanyaan selalu konsisten. Jadi hasil koefisien reliabilitas variabel motivsai belajar adalah sebesar rll = 0,784, variabel lingkungan sekolah adalah sebesar rll = 0,820, variabel lingkungan sekolah adalah sebesar rll = 0,779, ternyata memiliki nilai “Alpha Cronbach” lebih besar dari 0,600, yang berarti ketiga instrumen dinyatakan reliable atau memenuhi persyaratan.
keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo. Dari hasil perhitungan diperoleh persamaan regresi sebagai berikut :
Ŷ = 7,110 + 0,488 X1 + 0,299 X2 + 0,481 X3 Tabel 4.4 Hasil Output Estimasi Regresi
Variabel Koefisien
Estimate Beta t-
hitung Sig. Keterangan Keterampilan
Menulis Narasi (Y)
7,110 Motivasi
Belajar (X1) 0,488 0,320 2,523 0,014 Berpengaruh Signifikan Lingkungan
Keluarga (X2) 0,299 0,258 2,151 0,035 Berpengaruh Signifikan Lingkungan
Sekolah (X3) 0,481 0,284 2,823 0,006 Berpengaruh Signifikan F Hitung 29,544
Adjusted R2 0,559
Sumber: Hasil Olah Data SPSS, 2021
Dari persamaan regresi tersebut dapat diinterprestasikan sebagai berikut :
a. Nilai konstanta regresi sebesar 7,110, menunjukkan bahwa motivasi belajar, lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah dengan kondisi konstan atau X = 0, maka keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo sebesar 7,110.
b. X1 (motivasi belajar) koefisien regresinya sebesar 0,488, mempunyai pengaruh positif terhadap Y (keterampilan menulis narasi). Artinya apabila motivasi belajar semakin baik dengan asumsi variabel lain konstan, maka hal tersebut
dapat berpengaruh positif terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo sebesar 0,488.
c. X2 (lingkungan keluarga) koefisien regresinya sebesar 0,299, mempunyai pengaruh yang positif terhadap Y (keterampilan menulis narasi). Artinya apabila lingkungan keluarga semakin baik dengan asumsi variabel lain konstan, maka hal tersebut dapat berpengaruh positif terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo sebesar 0,299.
d. X3 (lingkungan sekolah) koefisien regresinya sebesar 0,481, mempunyai pengaruh yang positif terhadap Y (keterampilan menulis narasi). Artinya apabila lingkungan sekolah semakin baik dengan asumsi variabel lain konstan, maka hal tersebut dapat berpengaruh positif terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo sebesar 0,481.
1. Uji t (Uji Parsial)
Selanjutnya untuk meyakinkan bahwa masing-masing variabel yaitu : motivasi belajar, lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah berpengaruh terhadap keterampilan menulis narasi akan dilakukan pengujian secara parsial. Dari perhitungan SPSS, didapatkan nilai thitung sebagai berikut:
Tabel 4.5 Hasil Output SPSS Coefficients
D e p e n d e p e n d e
dependent Variable: Keterampilan Menulis Narasi (Y) Sumber: Hasil Olah Data SPSS, 2021
Dari perhitungan komputer program SPSS tersebut diperoleh nilai thitung sebagai berikut ini.
Tabel 4.6 Hasil Analisis Parsial (
Dengan Signifikansi = 5% uji dua sisi) Sumber : Hasil Olah Data SPSS, 2021
Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t-
hitung Sig.
B Std.
Error Beta
1
(Constant) 7,110 6,836 1,040 ,302
Motivasi
Belajar (X1) 0,488 ,193 ,320 2,523 ,014 Lingkungan
Keluarga (X2)
0,299 ,139 ,258 2,151 ,035
Lingkungan Sekolah (X3)
,481 ,170 ,284 2,823 ,006
Variabel t hitung : t tabel Prob. Sig Keterangan Motivasi
Belajar (X1) 2,523 1,994 0,014 0,05 Berpengaruh Signifikan Lingkungan
Keluarga (X2) 2,151 1,994 0,035 0,05 Berpengaruh Signifikan Lingkungan
Sekolah (X3) 2,823 1,994 0,006 0,05 Berpengaruh Signifikan
a. Variabel Motivasi Belajar (X1)
Hipotesis : terdapat pengaruh motivasi belajar secara parsial terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo.
Langkah-langkah pengujian sebagai berikut:
H0 : 1 = 0 Artinya tidak ada pengaruh yang signifikan variabel motivasi belajar terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo.
Ha : 1 0 Artinya ada pengaruh yang signifikan variabel motivasi belajar terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo.
Kriteria pengujian yaitu :
Secara SPSS yaitu dengan melihat probabilitas signifikansinya (P-value) = 0,014 atau 1,4% lebih kecil dari 5% maka H0 ditolak, Ha diterima sehingga dapat dikatakan bahwa variabel motivasi belajar berpengaruh signifikan terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo. Oleh sebab itu, hipotesis yang diajukan terbukti.
b. Variabel Lingkungan Keluarga (X2)
Hipotesis : ada pengaruh variabel lingkungan keluarga secara parsial terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo.
Langkah-langkah pengujian sebagai berikut:
H0 : 1 = 0 Artinya tidak ada pengaruh yang signifikan variabel lingkungan keluarga terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo.
Ha : 1 0 Artinya ada pengaruh yang signifikan variabel lingkungan keluarga terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo.
Kriteria pengujian yaitu:
Secara SPSS yaitu dengan melihat probabilitas signifikansinya (P-value) = 0,035 atau 3,5% lebih kecil dari 5% maka H0 ditolak, Ha diterima sehingga dapat dikatakan bahwa variabel lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo, dengan demikian hipotesis yang diajukan terbukti.
c. Variabel Lingkungan Sekolah (X3)
Hipotesis : ada pengaruh variabel lingkungan sekolah secara parsial terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo.
Langkah-langkah pengujian sebagai berikut:
H0 : 1 = 0 Artinya tidak ada pengaruh yang signifikan variabel lingkungan sekolah terhadap
keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo.
Ha : 1 0 Artinya ada pengaruh yang signifikan variabel lingkungan sekolah terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo.
Kriteria pengujian yaitu:
Secara SPSS yaitu dengan melihat probabilitas signifikansinya (P-value) = 0,006 atau 0,6% lebih kecil dari 5% maka H0 ditolak, Ha diterima sehingga dapat dikatakan bahwa lingkungan sekolah berpengaruh signifikan terhadap keterampilan menulis narasi. Oleh sebab itu, hipotesis yang diajukan terbukti.
2. Uji F (Secara bersama-sama/simultan)
Pengujian ini dimaksudkan untuk mengetahui hipotesis yang diajukan yaitu: ada pengaruh signifikan antara variabel motivasi belajar, lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah secara simultan terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo, terbukti kebenarannya atau tidak dengan menggunakan uji F test.
Pengujian ini dilakukan untuk menguji pengaruh X1, X2 dan X3 terhadap Y secara bersama-sama.
Tabel 4.7 Hasil Pengujian Berganda
(Dengan Signifikansi = 5% Uji Dua Sisi) ANOVAb
Model Sum of Squares
D f
Mean
Square F Sig.
1 Regression 4199,09
1 3 1399,6 97
29,54 4
0,000
b
Residual 3316,42 3
7
0 47,377
Total 7515,51
4
7 3
a. Predictors: (constant), lingkungan sekolah (X3), lingkungan keluarga (X2), motivasi belajar (X1)
b. Dependent Variable: keterampilan menulis narasi (Y) Sumber : Hasil Olah Data SPSS, 2021
Uji F digunakan untuk menguji signifikansi pengaruh dari variabel X terhadap variabel Y.
a. H0: 1, 2, 3 = 0 : Artinya tidak ada pengaruh signifikan dari variabel motivasi belajar, lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah secara simultan terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo.
b. Ha : 1, 2, 3 0 : Artinya ada pengaruh signifikan dari variabel motivasi belajar, lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo.
Kriteria pengujian secara SPSS yaitu dengan melihat probabilitas signifikansinya (P-value) = 0,000 atau 0% lebih
kecil dari 5% maka H0 ditolak, Ha diterima sehingga dapat dikatakan bahwa variabel motivasi belajar, lingkungan keluarga dan lingkunagn sekolah adalah berpengaruh signifikan terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo, dengan demikian hipotesis yang diajukan terbukti. Dengan demikian hasil koefisien regresi dari semua variabel bebas merupakan nilai yang sebenarnya.
3. Koefisien Determinasi
Koefisien determinasi digunakan untuk menghitung kontribusi variabel independent terhadap variabel dependen, dari hasil pengolahan SPSS diperoleh hasil sebagai berikut.
Tabel 4.8 Hasil Nilai Adjusted R Square Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
1 0,747a 0,559 0,540 6,88313
a. Predictors: (Constant), lingkungan sekolah (X3), lingkungan keluarga (X2), motivasi belajar (X1)
Sumber: Hasil Olah Data SPSS, 2021
Dari tabel tersebut diketahui besarnya kontribusi variabel motivasi belajar, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah terhadap keterampilan menulis narasi murid kelas V MIN 1 Wajo dengan melihat hasil Adjusted R
Square atau (Adjusted R2 )= 0,540 Hal ini berarti bahwa variabel motivasi belajar, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah menjelaskan perubahan pada variabel keterampilan menulis narasi sebesar 54% sedangkan sisanya yaitu 46% dijelaskan oleh faktor-faktor lain di luar model.