METODE PENELITIAN
B. Penyajian Data dan Analisis
1 2 3 4
5. Tidak melakukan pemeriksaan (skor 0)
Setelah dilakukan perhitungan validasi (lampiran 15), instrumen rubrik penilaian dapat digunakan karena nilai yang diberikan oleh validator untuk setiap indikator mendapatkan nilai minimal 3 dan perolehan nilai rerata total untuk semua aspek ( ) sebesar 3,44 yang berada pada kategori valid. Hasil instrumen rubrik penilaian yang sudah direvisi dan siap digunakan ditunjukkan pada lampiran 16.
Cara memilih respon yang sesuai adalah dengan memberikan tanda cheklist pada kolom respon yang tersedia. Adapun analisis yang dilakukan untuk hasil angket MSHS yaitu dengan cara mengelompokkan siswa berdasarkan tingkat sense of humor yang dimilikinya menjadi tiga kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah, dan pengelompokkan dilakukan berdasarkan tabel kategori tingkat sense of humor yang sebelumnya telah dibuat oleh peneliti.
Setelah peneliti melakukan perhitungan hasil angket untuk kelas VIII B yang terdiri 32 siswa, namun yang mengisi angket ada 31 siswa, 1 siswa tidak ikut mengisi angket dikarenakan sakit. Didapatkan hasil bahwa terdapat 15 siswa dengan tingkat sense of humor tinggi, 14 siswa dengan tingkat sense of humor sedang, dan 2 siswa dengan tingkat sense of humor rendah. Adapun hasil dari perhitungan skor angket MSHS berserta pengelompokkannya ada pada lampiran 17. Setelah didapatkan hasil angket MSHS siswa kelas VIII B, peneliti melakukan analisis terhadap hasil nilai PTS yang telah diperoleh siswa kelas VIII B. Adapun analisis yang dilakukan yaitu mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan matematikanya ke dalam tiga kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah.
Berdasarkan data nilai PTS didapat nilai tertinggi dan terendah berturut- turut adalah 92 dan 80. Dari data nilai tersebut dibuatlah perhitungan untuk menentukan interval tingkat kemampuan matematika siswa yang terdiri dari tinggi, sedang, dan rendah. Adapun perhitungan tingkat kemampuan
matematika VIII B terdapat pada lampiran 18. Untuk pengelompokkan siswa berdasarkan tingkat kemampuan matematikanya dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.6
Kategori Tingkat Kemampuan Matematika
Kategori Interval
Tinggi
Sedang
Rendah
Berdasarkan tabel 4.6, maka didaptkan dari 32 siswa kelas VIII B, sebanyak 12 siswa dengan kemampuan matematika tinggi, 5 siswa dengan kemampuan matematika sedang, dan 15 siswa dengan kemampuan matematika rendah. Adapun pengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan matematikanya terdapat pada lampiran 19.
Berdasarkan hasil perhitungan dan pengelompokkan siswa berdasarkan tingkat sense of humor dan kemampuan matematika yang sama serta saran dari guru matematika terkait siswa dengan kemampuan komunikasi yang baik, maka terpilihlah 6 subjek penelitian yang terdiri dari 2 siswa dengan tingkat sense of humor tinggi, 2 siswa dengan tingkat sense of humor sedang, dan 2 siswa dengan tingkat sense of humor rendah.
Adapun siswa dengan tingkat sense of humor tinggi yang terpilih yaitu NSAF dan RMM. Sedangkan, siswa dengan tingkat sense of humor sedang yang terpilih yaitu NAK dan RAP. Dan untuk siswa dengan tingkat sense of humor rendah yang terpilih yaitu FMR dan TAM. Pengelompokkan dan pemilihan subjek tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.7 Subjek Terpilih
No Nama Nilai
PTS
Tingkat Kemampuan
Matemtika
Skor MSHS
Tingkat Sense Of
Humor
1 NSAF 90 Tinggi 75 Tinggi
2 RMM 92 Tinggi 72 Tinggi
3 NAK 88 Tinggi 64 Sedang
4 RAP 92 Tinggi 58 Sedang
5 FMR 88 Tinggi 43 Rendah
6 TAM 90 Tinggi 42 Rendah
Setelah mendapatkan subjek penelitian, peneliti melakukan tes kemampuan pemecahan masalah berupa soal cerita bertipe uraian sebanyak dua soal. Kemudian, peneliti melakukan wawancara kepada subjek terpilih untuk menggali lebih dalam mengenai kemampuan pemecahan masalah siswa. Setelah data hasil tes kemampuan pemecahan masalah dan wawancara terkumpul, dilakukan analisis terhadap hasil tes kemampuan pemecahan masalah dan wawancara. Analisis hasil tes kemampuan pemecahan masalah dimulai dengan memilih data yang dibutuhkan yaitu berupa data hasil tes kemampuan pemecahan masalah dalam bentuk foto dan data rekaman hasil wawancara. Selanjutnya rekaman wawancara ditranskipkan secara lengkap dan utuh melalui proses pengkodean untuk memudahkan peneliti dalam memilih informasi.
Pengkodean yang dilakukan meliputi pengkodean terhadap peneliti, subjek penelitian dan setiap pertanyaan serta jawaban dalam wawancara. Adapun pengkodean yang dilakukan oleh peneliti adalah:
1. Kode untuk peneliti dalam wawancara P 01 01
: Peneliti
: Pertanyaan untuk S01 : Pertanyaan pertama 2. Kode untuk subjek penelitian
S 01 01
: Subjek
: Jawaban dari S01
: Jawaban untuk pertanyaan pertama 3. Kode untuk subjek penelitian
S01 : Subjek penelitian sense of humor tinggi yakni NSAF S02 : Subjek penelitian sense of humor tinggi yakni RMM S03 : Subjek penelitian sense of humor sedang yakni NAK S04 : Subjek penelitian sense of humor sedang yakni RAP S05 : Subjek penelitian sense of humor rendah yakni FMR S06 : Subjek penelitian sense of humor rendah yakni TAM
Berikut penyajian dan analisis data masing-masing subjek penelitian terhadap hasil tes pemecahan masalah matematika tipe soal cerita:
1. Subjek Tingkat Sense Of Humor Tinggi (S01) a. Pemecahan Masalah S01 Pada Soal No.1
1) Tahap Memahami Masalah S01 Pada Soal No.1
a) Hasil Pekerjaan S01 Soal No.1
Gambar 4.1
Kutipan Jawaban S01 Memahami Masalah No.1 b) Hasil Wawancara S01 Soal No.1
P0101 : Sudah dibaca soalnya?
S0101 : Sudah
P0102 : Paham sama maksud soal no.1?
S0102 : Paham
P0103 : Kalau paham, coba jelaskan apa maksud dari soal no.1?
S0103 : Disini ada dua prisma, persamaannya adalah alasnya sama sama 6m kelilingnya. Dan panjang sisi-sisi alasnya sama. Perbedaannya Cuma di tingginya, prisma satu 4m, yang prisma dua 6m.
P0104 : Oke, berarti paham ya. Terus coba sebutkan apa saja yang dikethui dari soal no.1!
S0104 : Tinggi akuarium pertama 4m, tinggi akuarium yang kedua itu 6m, keliling alas akuarium satu dan dua sama yaitu 6m, panjang sisi-sisi segitiga pada kerangka akuarium ke-1 dan ke-2 sama.
Biaya pembuatan akuraium pertama membutuhkan Rp.360.000 dan pembuatan akuarium kedua membutuhkan biaya Rp. 420.000.
P0105 : Terus, kalau yang ditanya apa?
S0105 : Yang ditanya kerangka manakah yang biaya pembuatannya lebih murah
P0106 : Untuk hal yang diketahui dan ditanya dituliskan tidak di lembar jawaban?
S0106 : Iya ditulis
P0107 : Yang ditanya biaya pembuatan yang lebih murah apa yang lebih mahal aja?
S0107 : Yang lebih murah
P0108 : Terus di lembar jawaban kok di tulis dua?
S0108 : Biar jelas
Subjek S01 termasuk dalam kategori siswa berkemampuan matematika tinggi dan memiliki tingkat sense of humor yang tinggi pula. Setelah kutipan jawaban pada gambar 4.1 dan kutipan wawancara di atas dianalisis berdasarkan rubrik penilaian, didapat data bahwa dalam memahami masalah soal nomor 1, S01 dapat menuliskan dan menyebutkan hal yang diketahui dan ditanya dari soal secara lengkap dan benar. Hal tersebut sesuai dengan apa yang ada pada kutipan lembar jawaban dan hasil wawancara, dimana subjek menuliskan dan menyebutkan dengan lancar apa saja yang dikethui dan ditanya dalam soal secara lengkap, walaupun pada hal yang diketahui untuk prisma satu S01 hanya menuliskan kata “keliling” saja bukan “keliling alas” dan pada hal yang ditanya subjek menambahkan informasi sendiri yaitu menuliskan “kerangka yang lebih mahal adalah …”, dengan alasan agar lebih lengkap dan jelas. Tapi berdasarkan hasil wawancara, S01 dapat memahami dan menyebutkan secara lancar dan benar apa saja yang diketahui dan ditanya untuk soal no.1. Berdasarkan analisis rubrik penilaian S01 untuk tahap memahami masalah mendapatkan skor sebesar 4. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa S01 memenuhi indikator memahami masalah.
2) Tahap Merencanakan Penyelesaian S01 Pada Soal No.1 a) Hasil Pekerjaan S01 Soal No.1
Gambar 4.2
Kutipan Jawaban S01 Merencanakan Penyelesaian No.1 b) Hasil Wawancara S01 Soal No.1
P0109 : Setelah itu adek membuat rencana tidak untuk menyelesaikan soal no.1?
S0109 : Iya, pertama mencari harga bahan alumunium per meter nya dengan harga total dibagi total keliling permukaan
P0110 : Sebelum mencari harga per meter, ada rencana yang dikerjakan terlebih dahulu tidak dek?
S0110 : Ada, menentukan sisi-sisinya alasnya
P0111 : Oke terus? Itu rumusnya gimana yang mencari sisi-sisi alas?
S0111 : Rumusnya ya kelilingnya kan 6m jadi, 6 dibagi 3, karena sisinya ada 3, sama dengan 2
P0112 : Oke terus, setelah itu ada rencana lain lagi tidak dek setelah mencari sisi-sisi alasnya?
S0112 : Mencari total keliling permukaan P0113 : Rumusnya apa dek?
S0113 : Total permukaan, dari kelilingnya 6m, jadi dibagi 3 sama dengan 2m, habis itu ditambah atas sama bawah lalu ditambah pinggir-pinggirnya.
P0114 : Atas bawah sama pinggir-pinggirnya itu apa?
S0114 : Atas itu tutupnya bawah itu alasnya kerangka jadi dijumlahkan semua sisi-sisinya. Kalau pinggir itu tingginya
P0115 : Oke terus, sekarang coba jelaskan perhitungannya!
S0115 : Prisma satu keliling permukaannya, alas dan tutup ditambah tiga tinggi. Jadi 6 ditambah 6 dan 4 dikali 3, hasilnya sama dengan 24. Lalu kan harganya Rp.360.000, jadi Rp.360.000 per 24 sama dengan Rp. 15.000. Dan prisma duanya, jumlah tutup dan alas adalah 12 dan tingginya 3 jadi 6 dikali 3, jadi 12 ditambah 18 sama dengan 30. Terus, biaya yang dibutuhkan kan Rp. 420.000 dibagi sama 30 sama dengan Rp. 14.000. jadi, yang lebih murah adalah prisma nomer 2.
Setelah kutipan jawaban pada gambar 4.2 dan kutipan wawancara di atas dianalisis berdasarkan rubrik penilaian, didapat data bahwa dalam merencanakan penyelesaian soal nomor 1, siswa S01 mampu menuliskan/menyebutkan tahapan dan rumus dari sutau rencana yang akan digunakan secara lengkap dan benar. Adapun tahapan-tahapan dalam rencana yang dibuat S01 yaitu pertama mencari panjang sisi-sisi alasnya, kedua mencari total panjang keliling permukaan, dan ketiga mencari harga bahan alumunium per meternya.
Walaupun siswa S01 tidak menuliskan rumusnya untuk setiap tahapan secara secara rinci, melainkan langsung mensubtitisikan angkanya ke dalam rumus. Tetapi berdasarkan hasil wawancara, siswa S01 dapat menyebutkan dengan lancar apa saja rumus untuk setiap tahapan yang digunakan sesuai dengan tahapan-tahapan dalam rencana yang telah dibuat secara benar. Berdasarkan gambar 4.2 dan hasil wawancara terdapat ketidaksesuaian, dimana awalnya S01 menyebutkan
bahwa terdapat tiga tahapan dan rumus yang telah direncanakan, namun pada pelaksanaannya S01 hanya menggunakan dua tahapan dan rumus yang digunakan.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa tahapan yang dibuat S01 hanya dua tahapan saja yaitu mencari keliling permukaan dan mencari harga bahan alumunium per meternya untuk kerangka 1 dan 2. Dan kedua tahapan tersebut bernilai benar dan lengkap. Berdasarkan analisis rubrik penilaian S01 untuk tahap merencanakan penyelesaian mendapatkan skor sebesar 4.
Sehingga, dapat disimpulkan bahwa S01 memenuhi indikator merencanakan penyelesaian.
3) Tahap Melaksanakan Perencanaan S01 Pada Soal No.1 a) Hasil Pekerjaan S01 Soal No.1
Gambar 4.3
Kutipan Jawaban S01 Melaksanakan Perencanaan No.1 b) Hasil Wawancara S01 Soal No.1
P0115 : Oke terus, sekarang coba jelaskan perhitungannya!
S0115 : Prisma satu keliling permukaannya, alas dan tutup ditambah tiga tinggi. Jadi 6 ditambah 6 dan 4
dikali 3, hasilnya sama dengan 24. Lalu kan harganya Rp.360.000, jadi Rp.360.000 per 24 sama dengan Rp. 15.000. Dan prisma duanya, jumlah tutup dan alas adalah 12 dan tingginya 3 jadi 6 dikali 3, jadi 12 ditambah 18 sama dengan 30. Terus, biaya yang dibutuhkan kan Rp. 420.000 dibagi sama 30 sama dengan Rp. 14.000. jadi, yang lebih murah adalah prisma nomer 2.
P0116 : Untuk kata-kata primsa, kok ditulis prisma, yang diketahui di soal prisma atau bukan?
S0116 : Iya prisma
P0117 : Prisma tah, coba dibaca lagi ! S0117 : Oh, kerangka akuarium
P0118 : Kerangka akuarium ya, tapi kenapa ditulisnya prisma?
S0118 : Karena kerangka akuariumnya berbentuk prisma.
P0119 : Jadi yang lebih murah?
S0119 : Prisma no.2 P0120 : Prisma?
S0120 : Kerangka akuarium kedua
Setelah kutipan jawaban pada gambar 4.3 dan kutipan wawancara di atas dianalisis berdasarkan rubrik penilaian, didapat data bahwa dalam melaksanakan perencanaan soal nomor 1, siswa S01 mampu melaksanakan perencanaan berdasarkan tahapan dan rumus dari suatu rencana dengan benar. Dan berdasarkan analisis rubrik penilaian S01 untuk tahap melaksanakan perencanaan mendapatkan skor sebesar 4.
Sehingga, dapat disimpulkan bahwa S01 memenuhi indikator melaksanakan perencanaan.
4) Tahap Memeriksa Kembali S01 Pada Soal No.1
Pada tahap ini, hasil pekerjaan subjek S01 untuk tahap memeriksa kembali tidak terlihat pada lembar jawaban. Namun
berdasarkan hasil wawancara, subjek dengan sangat yakin dan lancar mengatakan bahwa telah melakukan pemeriksaan kembali dengan melihat kembali perhitungannya dan dihitung ulang. Hal tersebut ditunjukkan pada hasil kutipan wawancara berikut:
P0121 : Oke dek, setelah adek menemukan jawabannya, adek memeriksa lagi tidak jawabannya sudah bener atau salah
S0121 : Iya sudah
P0122 : Cara meriksanya gimana?
S0122 : Dilihat lagi lebih teliti lalu di hitung ulang
P0123 : Dihitung ulangnya menggunakan perhitungan yang sama atau perhitungan yang berbeda
S0123 : Perhitungan yang sama
P0124 : Jadi udah yakin ya jawabannya udah bener atau salah?
S0124 : Iya, benar
P0125 : ngeceknya itu berapa kali?
S0125 : Dua kali
P0126 : Beneran di cek?
S0126 : Iya
Setelah lembar jawaban S01 pada lampiran 20 dan kutipan wawancara di atas dianalisis berdasarkan rubrik penilaian, didapat data bahwa dalam tahap memeriksa kembali soal nomor 1, S01 mampu melakukan pemeriksaaan kembali pada bagian perhitungan dengan benar dan jawaban yang diperoleh benar. Adapun skor yang didapat S01 untuk indikator memeriksa kembali yaitu 4. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa subjek S01 memenuhi indikator memeriksa kembali.
b. Pemecahan Masalah S01 Pada Soal No.2
1) Tahap Memahami Masalah S01 Pada Soal No.2 a) Hasil Pekerjaan S01 Soal No.2
Gambar 4.4
Kutipan Jawaban S01 Memahami Masalah No.2 b) Hasil Wawancara S01 Soal No.2
P0127 : Oke lanjut ya no.2, sudah dibaca soal no.2?
S0127 : Sudah
P0128 : Paham sama maksud soal no.2?
S0128 : Paham
P0129 : Kalau paham, coba jelaskan maksud dari soal no.2!
S0129 : Menghitung uang yang harus disediakan Ani.
P0130 : Terus, sebutkan apa saja yang diketahui dari soal no.2!
S0130 : Yang diketahui yaitu alasnya berbentuk persegi panjangnya 30 cm, lalu volume limasnya 2400 , terus biaya pengecatan Rp. 1.000/ . P0131 : Sudah, ada lagi?
S0131 : Sudah cukup
P0132 : Terus apa yang ditanyakan dari soal no.2?
S0132 : Biaya yang dibutuhkan untuk jasa pengecatan P0133 : Oke, untuk hal yang dikethui dan ditanya ditulis
tidak di lembar jawaban?
S0133 : Ditulis
P0134 : Di lembar jawaban adek itu ada diketahui luas alas , itu diketahui kah disoal?
S0134 : Iya P0135 : Dimana?
S0135 : Itu kan diketahui panjang sisi alasnya 30 cm, karena bentuk alsanya persegi, maka luasnya itu
30 dikali 30 sama dengan 900
P0136 : Iya dek, jadi luas alasnya itu langsung tertera diketahui di soal atau harus dihitung dulu?
S0136 : Oh iya, dihitung dulu
P0137 : Jadi yang dikethui apa aja dari soal no.1?
S0137 : Panjang sisi alasnya 30, volumenya sama biaya pengecatannya Rp.1000/
P0138 : Iya dek benar. Terus sekarang coba dibaca yang ditanya di lembar jawaban apa?
S0138 : Saya disini nulisnya luas permukaan, karena yang dibutuhkan untuk di cat hanya permukaan piramidanya saja
P0139 : Tapi pada intinya yang ditanyakan no.2 apa?
S0139 : Biaya pengecatan
P0140 : Jadi harusnya yang ditulis pada bagian ditanya apa?
S0140 : Biaya pengecatan
Setelah kutipan jawaban pada gambar 4.4 dan kutipan wawancara di atas dianalisis berdasarkan rubrik penilaian, didapat data bahwa dalam memahami masalah soal nomor 2, siswa S01 mengetahui apa yang diketahui dan ditanya dari soal secara lengkap dan benar. Hal tersebut sesuai dengan apa yang ada pada kutipan lembar jawaban dan hasil wawancara, dimana subjek dengan lancar dapat menyebutkan hal yang dikethui dan ditanya secara lengkap, walaupun pada hal yang diketahui dan ditanya terdapat ketidaksesuaian data antara kutipan jawaban dan hasil wawancara, dimana untuk hal yang diketahui S01 menambahkan informasi sendiri dengan menuliskan “luas alas = 900 ” dan pada hal yang ditanya S01 menuliskan “luas permukaan?”, namun pada hasil
wawancara subjek S01 dapat dengan lancar membenarkan dan menyebutkan kembali apa saja yang diketahui dan ditanya untuk soal no.2. Berdasarkan analisis rubrik penilaian, S01 mendapatkan skor sebesar 4. Sehingga, dapat ditarik kesimpulan bahwa subjek S01 memenuhi indikator memahami masalah untuk soal no.2.
2) Tahap Merencanakan Penyelesaian S01 Pada Soal No.2 a) Hasil Pekerjaan S01 Soal No.2
Gambar 4.5
Kutipan Jawaban S01 Merencanakan Penyelesaian No.2 b) Hasil Wawancara S01 Soal No.2
P0141 : Iya dek. Setelah itu adek menentukan rencana dan rumus tidak untuk menyelesaikan soal no.2?
S0141 : Iya, nentukan P0142 : Coba sebutkan !
S0142 : Pertama, menentukan tinggi limas, terus …, menentukan luas permukaan
P0143 : Sebelum menentukan luas permukaan, adek nentukan apa dulu?
S0143 : Udah itu aja.
P0144 : Oke dek, untuk nentukan tingginya limas adek make rumus apa?
S0144 : Dari volume
P0145 : Rumus volume limas apa sih?
S0145 : Luas alas dikali tinggi dikali . P0146 : Kalau luas permukaan apa rumusnya?
S0146 : Sisi kali sisi terus ditambah jumlah luas sisi tegak P0147 : Sekarang jelaskan perhitungannya!
S0147 : Saya kan nyari tinggi, nyari tingginya dari 2400 dibagi 900 dikali , saya menemukannya disini tingginya 8 cm. lalu setelah menentukan tingginya saya langsung ngitung luas permukaan, luas permukaannya yaitu 900 dari luas alas ditambah 80 dikali 4.
P0148 : Terus dek?
S0148 : Jadi, 900 ditambah 80 karena sisi tegaknya ada empat, jadi 900 ditambah 320 sama dengan 1220 . Terus karena biayanya 1.000/ , jadi saya mengubah dari ke hasilnya 12,2 . Jadi biaya yang dibutuhkan adalah Rp. 1000 dikali 12,2 sama dengan Rp.12.200.
P0149 : 80 itu apa?
S0149 : 80 itu …, luas sisi tegaknya P0150 : 80 itu dapet dari mana dek?
S0150 : Luas sisi tegak, jadi kan permukaan tegaknya ini bentuknya segitiga. Jadi rumusnya alas kali tinggi bagi dua
P0151 : Alas sama tingginya berapa?
S0151 : Alasnya 30, tingginya 8 P0152 : Jadi perhitungannya gimana?
S0152 : 30 dikali 8 dikali setengah, hasilnya … 120 harusnya
P0153 : Salah hitung berarti?
S0153 : Iya harusnya 120 bukan 80
P0154 : Oke dek, berarti sebelum adek mencari luas permukaan, adek mencari luas sisi tegaknya dulu ya?
S0154 : Iya
Setelah kutipan jawaban pada gambar 4.5 dan kutipan wawancara di atas dianalisis berdasarkan rubrik penilaian, didapat data bahwa dalam merencanakan penyelesaian soal
nomor 2, siswa S01 mampu menuliskan/menyebutkan tahapan dan rumus dari sutau rencana yang akan digunakan secara tidak lengkap dan benar. Adapun tahapan-tahapan dalam rencana yang dibuat S01 berdasarkan gambar 4.5 dan hasil wawancara yaitu pertama mencari tinggi limas, kedua mencari luas sisi tegak, ketiga mencari luas permukaan, dan keempat mencari biaya yang harus disediakan Ani. Dari keempat tahapan yang telah dibuat oleh S01 kurang lengkap, karena kurang satu tahapan yaitu mencari tinggi sisi tegak. Dimana sisi tegak dibutuhkan untuk dapat mencari luas permukaan luas sisi tegak. Dan walaupun siswa S01 tidak menuliskan rumusnya untuk setiap tahapan secara secara rinci, melainkan langsung mensubtitisikan angkanya ke dalam rumus. Tetapi berdasarkan hasil wawancara, siswa S01 dapat menyebutkan dengan lancar apa saja rumus untuk setiap tahapan yang digunakan sesuai dengan tahapan-tahapan dalam rencana yang telah dibuat secara benar. Berdasarkan analisis rubrik penilaian S01 untuk tahap merencanakan penyelesaian mendapatkan skor sebesar 3. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa S01 memenuhi indikator merencanakan penyelesaian namun kurang tepat.
3) Tahap Melaksanakan Perencanaan S01 Pada Soal No.2 a) Hasil Pekerjaan S01 Soal No.2
Gambar 4.6
Kutipan Jawaban S01 Melaksanakan Perencanaan No.2 b) Hasil Wawancara S01 Soal No.2
P0147 : Sekarang jelaskan perhitungannya!
S0147 : Saya kan nyari tinggi, nyari tingginya dari 2400 dibagi 900 dikali , saya menemukannya disini tingginya 8 cm. lalu setelah menentukan tingginya saya langsung ngitung luas permukaan, luas permukaannya yaitu 900 dari luas alas ditambah 80 dikali 4.
P0148 : Terus dek?
S0148 : Jadi, 900 ditambah 80 karena sisi tegaknya ada empat, jadi 900 ditambah 320 sama dengan 1220 . Terus karena biayanya 1.000/ , jadi saya mengubah dari ke hasilnya 12,2 . Jadi biaya yang dibutuhkan adalah Rp. 1000 dikali 12,2 sama dengan Rp.12.200.
P0149 : 80 itu apa?
S0149 : 80 itu …, luas sisi tegaknya P0150 : 80 itu dapet dari mana dek?
S0150 : Luas sisi tegak, jadi kan permukaan tegaknya ini bentuknya segitiga. Jadi rumusnya alas kali tinggi bagi dua
P0151 : Alas sama tingginya berapa?
S0151 : Alasnya 30, tingginya 8
P0152 : Jadi perhitungannya gimana?
S0152 : 30 dikali 8 dikali setengah, hasilnya … 120 harusnya
P0153 : Salah hitung berarti?
S0153 : Iya harusnya 120 bukan 80
P0154 : Oke dek, berarti sebelum adek mencari luas permukaan, adek mencari luas sisi tegaknya dulu ya?
S0154 : Iya
P0150 : Dek 17 ini apa (menunjuk pada gambar subjek di lembar jawaban)
S0150 : Panjang sisi tegak P0151 : Itu dipake apa endak?
S0151 : Enggak
Setelah kutipan jawaban pada gambar 4.6 dan kutipan wawancara di atas dianalisis berdasarkan rubrik penilaian, didapat data bahwa dalam melaksanakan perencanaan soal nomor 1, siswa S01 mampu melaksanakan perencanaan berdasarkan tahapan dan rumus dari suatu rencana namun terdapat kesalahan perhitungan di 2 tahapan atau lebih.
Kesalahan yang dilakukan S01 yaitu, pertama terdapat pada penulisan satuan untuk luas alas, dimana S01 menuliskan
“900 ” dimana harusnya yang benar adalah “ ”, kesalahan kedua yaitu terdapat pada pensubstitusian tinggi dalam mencari luas sisi tegak, dimana S01 mensubstitusikan tingginnya yaitu “8” bukan “17”. Hal tersebut yang menyebabkan S01 tidak mencari tinggi sisi tegak, karena menganggap bahwa 8 yang merupakan tinggi limas sama dengan tinggi sisi tegak. Walaupun, S01 melaksanakan perencanaan sesuai dengan tahapan dan rumus yang telah
dibuat. Namun, masih terdapat kesalah perhitungan di dua tahapan yang telah ditentukan. Sehingga, berdasarkan rubrik penilain, S01 mendapatkan skor 2 dalam melaksanakan perencanaan. Dalam hal ini berarti S01 memenuhi indikator melaksanakan penyelesaian namun kurang tepat.
4) Tahap Memeriksa Kembali S01 Pada Soal No.2
Pada tahap ini, hasil pekerjaan subjek S01 untuk tahap memeriksa kembali tidak terlihat pada lembar jawaban. Namun berdasarkan hasil wawancara, subjek dengan sangat yakin dan lancar mengatakan bahwa telah melakukan pemeriksaan kembali dengan melakukan perhitungan ulang. Hal tersebut ditunjukkan pada hasil kutipan wawancara berikut:
P0152 : Oke dek, setelah ketemu hasilnya Rp.12.200 adek ngoreksi lagi gak, perhitungannya udah bener atau salah?
S0152 : Iya meriksa
P0153 : Meriksanya gimana?
S0153 : Dihitung lagi hasil dari luas permukaannya
P0154 : Berarti meriksanya dari perhitungan yang sama ya?
S0154 : Iya
P0155 : Adek yakin ndak jawabannya itu udah bener atau endak?
S0155 : Yakin, karena udah diperiksa 2 kali P0156 : Beneran diperiksa 2 kali kemarin?
S0156 : Iya dua kali aja
P0157 : Oke sudah, terimakasih dek
Setelah lembar jawaban S01 pada lampiran 20 dan kutipan wawancara di atas dianalisis berdasarkan rubrik penilaian, didapat data bahwa dalam tahap memeriksa kembali soal
nomor 2, siswa S01 mampu melakukan pemeriksaan kembali pada bagian perhitungan dengan salah namun jawaban yang diperoleh salah. Perhitungan yang dilakukan oleh subjek S01 terdapat kesalahan hitung pada prosesnya serta jawaban yang diperoleh juga salah. Dan berdasarkan rubrik penilaian, S01 untuk indikator memeriksa kembali untuk soal no.2 mendapatkan skor sebesar 1. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa subjek S01 memenuhi indikator memeriksa kembali namun kurang tepat.
2. Subjek Tingkat Sense Of Humor Tinggi (S02) a. Pemecahan Masalah S02 Pada Soal No.1
1) Tahap Memahami Masalah S02 Pada Soal No.1 a) Hasil Pekerjaan S02 Soal No.1
Gambar 4.7
Kutipan Jawaban S02 Memahami Masalah No.1 b) Hasil Wawancara S02 Soal No.1
P0201 : Sudah dibaca soalnya?
S0201 : Sudah
P0202 : Paham gak sama maksud soal no.1?
S0202 : Paham
P0203 : Kalau paham, coba jelaskan maksud dari soal no.1