BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat dirumuskan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan emosional dan interaksi teman sebaya memiliki hubungan dengan taraf kuat dalam kemampuan kontrol diri siswa. Guru perlu meningkatkan kecerdasan emosional siswa, tidak hanya terfokus pada kecerdasan kognitif saja.
Siswa juga harus dibimbing dan difasilitasi ketika mendapat masalah dengan teman sebaya sehingga tidak mengalami hambatan dalam berinteraksi dengan teman. Hal tersebut diharapkan mampu membantu siswa meningkatkan kemampuan mengontrol diri.
2. Bagi Siswa
Siswa kelas atas diharapkan lebih bisa menumbuhkan kecerdasan emosional dan kemampuan berinteraksi dengan teman sebaya sehingga dapat mengontrol diri lebih baik.
3. Bagi Peneliti Lain
Berdasarkan hasil penelitian terbukti bahwa terdapat hubungan positif antara kecerdasan. emosional dan interaksi teman sebaya dengan kontrol diri siswa sehingga peneliti lain bisa melakukan eksplorasi lebih mendalam untuk meningkatkan masing – masing variabel demi kemampuan kontrol diri siswa yang baik.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad & Nurjanah. (2016). Hubungan Materi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan Kecerdasan Emosional Siswa. Jurnal Al-hikmah. 13 (1): 1- 17.
Alaydrus, Ragwan Mohsen. (2016). Membangun Kontrol Diri Remaja melalui Pendekatan Islam dan Neuroscience. Psikologika. 22 (1): 15-27.
Anisah, dkk. (2021). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Sikap Sosial pada Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Universitas Garut. 15 (1): 434-443.
Arikunto, Suharsimi. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Asiah, dkk. Faktor Kecanduan Gadget terhadap Perilaku Sosial Peserta didik Kelas V. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan. 8 (17): 465-474.
Asrori, Ahmad. (2009). Hubungan Kecerdasan Emosi dan Interaksi Teman Sebaya dengan Penyesuaian Sosial pada Siswa Kelas VIII Program Akselerasi di SMP Negeri 9 Surakarta. Skripsi. Surakarta : Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Auliya & Nurwidawati. (2014). Hubungan Kontrol Diri dengan Perilaku Agresi pada Siswa SMA Negeri 1 Padangan Bojonegoro. Character. 2 (3): 1-6.
Baktio, Hari. (2013). Kecerdasan Emosi. Bahan Ajar Diklat Kepemimpinan Aparatur Pemerintahan Tingkat IV. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Borba, Terj. Jusuf. (2008). Membangun Kecerdasan Emosional Tujuh Kebijakan Utama untuk Membentuk Anak Bermoral Tinggi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Cahyani & Siswati. (2020). Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dengan Kontrol Diri pada Remaja Pria Atlet Sepak Bola di Kota Pati. Jurnal Empati. 9 (5): 423-430.
Damayanti & Haryanto. (2017). Kecerdasan Emosional dan Kualitas Hubungan Persahabatan. Gajah Mada Journal of Psychology. Vol. 3 (2) : 86-97.
Daulay, Warda. (2019). Hubungan Interaksi Teman Sebaya dengan Percaya Diri Anak Usia 5-6 Tahun di TK Kelurahan Pondok Cabe Ilir. Skripsi. Jakarta:
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Diantika, Elza. Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dan Kualitas Persahabatan pada Remaja Akhir. Jurnal Psikologi. 10 (2): 167-173.
Djihadah, Nuryati. (2020). Kecerdasan Emosional dan Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Aplikasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Madrasah. Jurnal Pendidikan Madrasah. 5 (1): 1-10.
Ekasari & Yuliyana. (2012). Kontrol Diri dan Dukungan teman Sebaya dengan Coping Stress pada Remaja. Jurnal Soul. 5 (2): 55-66.
Ernilah, dkk. (2022). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Teman Sebaya Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Kontekstual.
3 (2): 158-166.
Fachrurrozi, dkk. (2018). Hubungan Kontrol Diri dengan Disiplin Siswa dalam Belajar. Jurnal Neo Konseling. 1 (1): 1-6.
Fadhilah & Mukhlis. (2021). Hubungan Lingkungan Keluarga, Interaksi Teman Sebaya, dan Kecerdasan Emosional dengan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan. Vol. 22 (1) : 15-31.
Fadly, Rendy Tubagus. (2015). Pengaruh Kontrol Diri Terhadap Perilaku Merokok pada Pengurus Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan Sumenep-Madura.
Skripsi. Sumenep: UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.
Fathonah, Dina Nurul. (2018). Pengaruh Kontrol Diri, Teman Sebaya, dan Iklim Sekolah terhadap Intensi Perilaku Membolos Siswa. Skripsi. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.
Fitriani. (2020). Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Perilaku Konsumtif melalui Kontrol Diri Siswa di SMA YLPI Pekanbaru. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro. 8 (1): 1-8.
Hanifa & Lestari. (2021). Pengaruh Teman Sebaya terhadap Perkembangan Emosional Anak. Jurnal Pendidikan Tembusai. Vol. 5 (1) : 1429-1433.
Haq, dkk. (2023). Hubungan Antara Kecerdasan Emosi dengan Self-Control pada Mahasiswa Psikologi Universitas Muhammadiyah Bandung. Vol. 3 (1):
176-191.
Hermansyahya. (2021). Pengaruh Interaksi Teman Sebaya terhadap Prestasi Belajar Siswa MTsS Ulumul Qur’an. Skripsi. Banda Aceh: Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.
Ilhami, dkk. (2022). Psikologi Perkembangan: Teori dan Stimulasi. Sukabumi: CV Jejak.
Imanudin.(2017) Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Kontrol Diri Siswa Kelas XI SMA Negeri 3 Pandeglang. Skripsi. Banten: UIN Sultan Maulana Hasanudiddin.
Jamilah, Delvi Hayati. (2021). Hubungan Interaksi Teman Sebaya dengan Perilaku Konsumtif pada Siswa Kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Bangkinang Kota Kabupaten Kampar. Skripsi.
Pekanbaru : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Jannah, dkk. (2022). Hubungan Interaksi Teman Sebaya dan Self Control dengan Kecanduan Game Online pada Anak Usia Sekolah. JOM FKp. Vol. 9 (1) : 21 – 29.
Khairunnisya & Zuraida. (2020). Kecerdasan Emosional dengan Pengendalian Diri pada Mahasiswa Psikologi Universitas Potensi Utama. Jurnal FPsi. Vol.
1 (1) : 71-88.
Khasanah. (2013). Kecerdasan Emosional Pendidik dalam Al-Qur`an. Jurnal Pendidikan. Vol. 1 (2) : 33-42.
Lana & Indrawati. (2021). Peranan Kualitas Persahabatan dan Kecerdasan Emosional pada Kebahagiaan Remaja. Jurnal Psikologi Udayana. Vol. 8 (1) : 95-108.
Lesminda & Rochmawati. (2021). Pengaruh Uang Saku, Teman Sebaya, Lingkungan Sekitar Terhadap Pengendalian Diri Mahasiswa dalam Pengelolaan Keuangan di Era Covid-19. Jurnal Pendidikan Akuntansi. 9 (2): 158-167.
Liswantiani & Nugrahanta. (2021). Mengoptimalkan Karakter Kontrol Diri Anak dengan Sarana Permainan Tradisional. Yogyakarta: CV Resitasi Pustaka.
Manizar, Aly. (2016). Mengelola Kecerdasan Emosi. Tadrib. 2 (2): 1-16.
Masela, Minggus Salvinus. (2019). Pengaruh Antara Konsep Diri dan Kecerdasan Emosi terhadap Perilaku Prososial pada Remaja. Psikovidya. 23 (2): 214- 224.
Mashar. (2015). Emosi Anak Usia Dini dan Strategi Pengembangannya. Jakarta:
Kencana.
Masruroh, Ratna N. (2019). Pengaruh Kontrol Diri dan Pengelolaan Kelas Terhadap Disiplin Belajar Siswa Kelas IV SD Se-Kecamatan Sentolo Kabupaten Kulon Progo. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 8 (9):
860-869.
Munir, Humaerah. (2019). Upaya Penanggulangan Dampak Negatif Teknologi Informasi dan Komunikasi pada Peserta Didik Kelas X MAN 2 Kota Parepare dalam Perspektif Pendidikan Islam. Istiqra`. 7 (1): 1-9.
Ningsih & Susilawati. (2019). Peran Kecerdasan Emosi dan Self-Control pada Sikap Terhadap Perilaku Seksual Pranikah Siswa SMPN di Bali. 12 (23):
12-23.
Patty, dkk. (2016). Hubungan Dukungan Sosial Teman Sebaya, Kontrol Diri, dan Jenis Kelamin dengan Prestasi Belajar Siswa di SMA Kristen YPKPM Ambon. Psikomedia. 15 (2): 204-235.
Pramiswari, Santi Eka. (2020). Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Hasil Belajar PPKN Siswa Kelas IV MI Muhammadiyah Jabung Tahun Ajaran 2019/2020. Jenius: Jurnal of Education Policy and Elementary Education Issues. Vol. 1 (1) : 7-15.
Pratama, dkk. (2021). Metode Analisis Isi (Metode Penelitian Populer Ilmu-Ilmu Sosial). Malang: Unisma Press.
Putra, Aji. (2022). Bocah SD di OKU jadi Korban “BULLY” Teman Satu Kelas, Kepsek hingga Dewan Guru Terancam Dicopot.
(https://regional.kompas.com/) diakses pada 20 Desember 2022.
Regina, dkk. (2016). Hubungan Interaksi Sosial Teman Sebaya dengan Perilaku Sosial Anak di Pendidikan Usia Dini Sentosa Pontianak Kota. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini. Vol. 4 (2) : 136 – 142.
Safaria, dkk. (2022). Nomophobia: Riset Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta:
UAD Press.
Sari, Syska Purnama. (2017). Teknik Psikodrama dalam Mengembangkan Kontrol Diri Siswa. Jurnal Fokus Konseling. 3 (2): 123-137.
Sekarningrum & Nugrahanta. (2021). Menumbuhkan Karakter Kontrol Diri Anak Melalui Permainan Tradisional. Yogyakarta: CV Resitasi Pustaka.
Sekarningrum, dkk. Pengembangan Modul Permainan Tradisional untuk Karakter Kontrol Diri Anak Usia 6-8 Tahun. Elementary School 8. 8 (2): 207-218.
Setyaningrum, dkk. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Kinerja (Studi pada Karyawan PT. Jasa Raharja Cabang Jawa Timur). Jurnal Administrasi Bisnis. 26 (1): 211-220.
Sugiyono. (2019). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Suherman, Maya Masyita. (2016). Efektivitas Strategi Permainan dalam Mengembangkan Self-Control Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan. 16 (2): 194-201.
Supinah. (2002). Ketahanan Emosional Kemampuan yang harus dimiliki. Lombok Tengah: Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia.
Susilo. (2019). Terapi Depresi: Teknik Kilat Melepaskan Masalah dan Emosi Menggunakan Metode Sederhana EFT. Yogyakarta: Psikologi Corner.
Syifa, dkk. Dampak Penggunaan Gadget terhadap Perkembangan Psikologi pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. 3 (4): 527-533.
Taufik & Halimah. (2019). Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas X Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta:
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementrian Agama RI.
Thaib, Eva Nauli. (2013). Hubungan Antara Prestasi Belajar dengan Kecerdasan Emosional. Jurnal ilmiah DIDAKTIKA. 13 (2): 384-399.
Thalib. (2010). Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta:
Kencana 2010.
Tridhonanto. (2009). Melejitkan Emosi (EQ) Buah Hati. Jakartra: PT Elex Media Komputindo.
Tridhonanto. (2010). Meraih Sukses dengan Kecerdasan Emosional. Jakartra: PT Elex Media Komputindo.
Wagiran. (2015). Metodologi Penelitian Pendidikan (Teori dan Implementasi).
Yogyakarta: Deepublish.
Winarsunu. (2015). Statistik dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan. Malang:
UMM Press.
Yolanda, dkk. (2018). Hubungan Antara Kualitas Kelekatan Orang Tua dan Kontrol Diri dengan Perilaku Agresif pada Siswa Sekolah Dasar Negeri Kendalrejo Surakarta. Jurnal Wacana. 10 (2): 1-11.
Yunita & Sholihah. (2021). Peran Hubungan Teman Sebaya dan Kontrol Diri dengan Penyesuaian Diri Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 11 Kota Bengkulu. Jurnal Consilia. 4 (1): 94-107.
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1: Angket Uji Coba Variabel Kecerdasan Emosional
ANGKET PENELITIAN
KECERDASAN EMOSIONAL SISWA
Nama : ...
No. Absen : ...
Kelas : ...
PETUNJUK PENGISIAN
1. Bacalah baik-baik setiap butir pernyataan dan pilihan jawaban.
2. Pilihlah jawaban yang sesuai dengan pendapat dan keadaan anda.
3. Beri tanda (✔) pada jawaban yang anda pilih.
4. Jawablah semua pernyataan yang disediakan dan jangan sampai ada yang terlewatkan.
5. Pilihan jawaban terdiri dari:
S : selalu SR : sering
KK : kadang-kadang TP : tidak pernah
No Pernyataan S SR KK TP
1. Saya tahu penyebab kemarahan saya.
2. Saya bingung antara merasa senang atau sedih ketika berbohong.
3. Saya merasa sedih apabila melakukan tindakan negatif.
4. Saya tahu hal positif apa saja yang membuat saya merasa senang.
5. Saya tidak berpikiran untuk berkelahi saat merasa jengkel dengan teman saya.
6. Saya takut saat akan melakukan hal negatif.
No Pernyataan S SR KK TP 7. Saya melakukan sesuatu tanpa
pertimbangan ketika teman menghina saya.
8. Saya membalas perlakuan tidak baik dan tidak tahu alasan mengapa saya melakukannya.
9. Saya mampu menegur teman tanpa kemarahan saat teman saya berbuat salah.
10. Saya marah ketika keinginan saya tidak terpenuhi.
11. Saya bersikap tenang ketika ada yang menghina.
12. Saya melampiaskan kemarahan kepada orang lain.
13. Saya tidak percaya kepada teman lagi setelah ia berbuat kesalahan.
14. Saya mampu bersikap baik kepada teman meskipun punya masalah.
15. Saya terburu-buru ketika bertindak.
16. Saya tidak suka berlarut-larut dalam kesedihan.
17. Saya menyelesaikan tugas kelompok dengan maksimal.
18. Saya senang menunda-nunda sesuatu.
19. Saya tidak membantu teman yang kesulitan mengerjakan bagian tugasnya saat berkelompok.
20. Saya bersemangat ketika belajar di sekolah.
21. Saya merasa sedih ketika gagal.
22. Saya percaya dengan cita-cita saya
meskipun banyak orang
meragukannya.
23. Saya berusaha mencari berbagai cara untuk menyelesaikan tugas.
24. Saya mudah menyerah ketika tidak bisa mengerjakan sesuatu.
25. Saya senang mengejek teman ketika menangis.
26. Saya merasa jenuh ketika teman bercerita tentang kesedihannya.
27. Saya membantu teman ketika terkena musibah.
28. Saya tidak memberi saran kepada teman ketika ia mempunyai masalah.
No Pernyataan S SR KK TP 29. Saya memberi nasihat ketika teman
melakukan kesalahan.
30. Saya tidak bisa memahami ketika teman menceritakan masalahnya.
31. Saya dapat menerima pendapat orang lain walaupun berbeda pendapat.
32. Saya senang menghibur teman ketika sedang bersedih.
33. Saya melapor kepada guru untuk membantu menyelesaikan masalah dengan teman.
34. Saya tidak senang dikritik.
35. Saya mampu meminta maaf terlebih dahulu meskipun tidak sepenuhnya salah.
36. Saya mendiamkan teman yang memiliki masalah dengan saya.
37. Saya senang ikut gotong royong di lingkungan sekolah.
38. Saya lebih senang menyendiri daripada bermain dengan teman.
39. Saya hanya melihat dan tidak ikut membantu teman piket.
40. Saya menyapa teman ketika bertemu di luar sekolah.
LAMPIRAN 2: Angket Uji Coba Variabel Interaksi Teman Sebaya ANGKET PENELITIAN
INTERAKSI TEMAN SEBAYA SISWA Nama : ...
No. Absen : ...
Kelas : ...
PETUNJUK PENGISIAN
1. Bacalah baik-baik setiap butir pernyataan dan pilihan jawaban.
2. Pilihlah jawaban yang sesuai dengan pendapat dan keadaan anda.
3. Beri tanda (✔) pada jawaban yang anda pilih.
4. Jawablah semua pernyataan yang disediakan dan jangan sampai ada yang terlewatkan.
5. Pilihan jawaban terdiri dari:
S : selalu SR : sering
KK : kadang-kadang TP : tidak pernah
No Pernyataan S SR KK TP
1. Saya berani memperkenalkan diri di lingkungan baru.
2. Saya merasa tidak nyaman ketika berada di lingkungan baru.
3. Saya tidak akrab dengan teman satu kelas.
4. Saya mampu mengakrabkan diri dengan teman dari kelas yang berbeda.
5. Saya tidak keberatan saat dikelompokkan dengan siapapun.
6. Saya merasa jengkel ketika satu kelompok dengan teman yang tidak saya sukai.
7. Saya bisa menegur teman ketika melakukan kesalahan.
8. Saya berani mengatakan kesalahan teman secara langsung.
9. Saya hanya diam ketika melihat teman melakukan kesalahan.
No Pernyataan S SR KK TP 10. Saya berkata jujur meskipun teman yang
lain berbohong.
11. Saya membantu teman untuk menutupi kesalahannya.
12. Saya mampu memimpin kelompok untuk bekerjasama.
13. Saya tidak mau berdiskusi ketika ada perbedaan pendapat.
14. Saya berani menyanggah pendapat teman dalam berkelompok.
15. Saya ikut mengobrol diluar tugas saat berkelompok
16. Saya mampu mengingatkan teman untuk fokus pada tugas kelompok.
17. Saya tidak suka ketika teman satu kelompok bertanya tentang tugas yang bukan bagian saya.
18. Saya membantu teman lain dalam kelompok untuk menyelesaikan tugasnya.
19. Saya hanya menyelesaikan bagian tugas saya dan tidak membantu tugas anggota lain dalam kelompok.
20. Saya bisa bertanya kepada anggota kelompok tentang kesulitan yang dialami.
21. Saya memarahi teman yang tidak dapat menyelesaikan bagian tugas kelompok dengan baik.
22. Saya diam ketika melihat anggota kelompok kesulitan.
23. Saya lebih senang mengerjakan tugas kelompok secara individu tanpa banyak berdiskusi dengan anggota kelompok.
24. Saya mampu memberikan ide saat berkelompok.
25. Saya berani menyanggah ide teman lain saat berkelompok.
26. Saya tidak menyampaikan ide ketika berdiskusi.
27. Saya hanya mengikuti ide teman dalam berkelompok.
28. Saya tidak menyampaikan saran meskipun kurang setuju dengan ide anggota kelompok.
29. Saya lebih senang berkumpul bersama teman daripada bermain gadget.
No Pernyataan S SR KK TP 30. Saya lebih suka di rumah daripada bermain
dengan teman
31. Saya tidak bersemangat ketika hendak bertemu teman.
32. Saya mengajak teman untuk bertemu atau bermain.
33. Saya tidak menolak ajakan teman untuk berkumpul saat memiliki waktu luang.
34. Saya mencari-cari alasan untuk tidak hadir atau menolak ajakan teman untuk bertemu.
35. Saya tidak suka menanggapi cerita dari teman.
36. Saya senang ketika bercerita atau berbagi pengalaman dengan teman.
37. Saya tidak senang saat teman bertanya tentang pengalaman saya.
38. Saya mampu mengungkapkan masalah yang saya alami kepada teman saya.
39. Saya cenderung pendiam saat berkumpul bersama teman.
40. Saya mampu bercerita tanpa berbohong.
LAMPIRAN 3: Angket Uji Coba Variabel Kontrol Diri Siswa ANGKET PENELITIAN
KONTROL DIRI SISWA Nama : ...
No. Absen : ...
Kelas : ...
PETUNJUK PENGISIAN
1. Bacalah baik-baik setiap butir pernyataan dan pilihan jawaban.
2. Pilihlah jawaban yang sesuai dengan pendapat dan keadaan anda.
3. Beri tanda (✔) pada jawaban yang anda pilih.
4. Jawablah semua pernyataan yang disediakan dan jangan sampai ada yang terlewatkan.
5. Pilihan jawaban terdiri dari:
S : selalu SR : sering
KK : kadang-kadang TP : tidak pernah
No Pernyataan S SR KK TP
1. Saya mampu berkonsentrasi saat pembelajaran.
2. Saya tidak mengeluh dengan tugas sekolah yang diberikan.
3. Saya marah kepada siapapun ketika merasa mood saya tidak baik.
4. Saya mudah mengeluh ketika diberi banyak tugas.
5. Saya mampu menyelesaikan tugas meskipun dalam keadaan panik.
6. Saya mampu mengendalikan diri saat merasa jengkel dengan teman.
7. Saya melampiaskan kekesalan saat itu juga ketika jengkel dengan teman.
8. Saya bersikap ramah pada teman yang kurang disenangi.
9. Saya mampu bersikap sopan kepada orang yang lebih tua.
No Pernyataan S SR KK TP 10. Saya bersikap acuh pada teman yang
kurang disenangi.
11. Saya marah ketika ada teman yang membicarakan saya.
12. Saya mampu mengolah perkataan dengan ucapan positif meskipun sedang marah kepada orang lain.
13. Saya berkata kasar ketika sedang marah.
14. Saya sabar ketika ada teman lain yang membicarakan saya.
15. Saya memikirkan hal-hal negatif saat sedih.
16. Ketika marah saya memikirkan orang yang membuat marah dan fokus pada kemarahan.
17. Saya mampu memikirkan hal-hal yang menyenangkan untuk meredakan amarah.
18. Saya mampu mengalihkan amarah dengan melakukan hal-hal yang menyenangkan.
19. Saya memikirkan hal-hal yang positif dari seseorang ketika merasa jengkel pada orang itu.
20. Saya gelisah ketika ada teman yang menuduh saya.
21. Saya memikirkan hal negatif yang menambah rasa marah ketika sedang jengkel.
22. Saya mampu berpikir positif terhadap apapun kondisi diri saya.
23. Saya selalu tidak merasa cukup dengan kondisi diri saya.
24. Saya mudah goyah dalam memegang perilaku baik dan mudah terpengaruhi hal baru.
25. Saya tidak bisa melihat perbuatan baik yang dilakukan oleh teman saya.
26. Saya mampu berpikir positif ketika menghadapi masalah.
27. Saya selalu berterimakasih kepada teman yang berbuat baik kepada saya.
28. Saya selalu berpikir negatif terhadap masalah yang saya alami.
29. Saya mampu menolak ajakan teman untuk menganggu teman lain.
No Pernyataan S SR KK TP 30. Saya mengikuti ajakan teman untuk
melakukan perbuatan buruk.
31. Saya berani jujur ketika teman yang lain berbohong.
32. Saya membolos karena teman sebangku saya tidak masuk sekolah.
33. Saya tidak ikut menghina dan mampu menegur teman yang menghina orang lain
34. Saya mengikuti ajakan teman untuk mengobrol saat pembelajaran di kelas.
35. Saya melaporkan teman yang melakukan kesalahan kepada guru karena teman saya menghiraukan teguran saya.
36. Saya mengajari teman untuk mengajari tugas, bukan langsung memberikan jawaban untuk ia contek.
37. Jika saya tidak belajar untuk persiapan ulangan, maka saya akan mencontek.
38. Saya hanya terpaku pada satu cara dalam menghadapi sesuatu.
39. Saya mencoba mencari jawaban tugas di gadget saat tidak menemukan jawaban di buku sekolah.
40. Saya mau membeli barang lebih murah dan fungsinya sama saat uang saya tidak cukup membeli barang yang saya
butuhkan.
106 LAMPIRAN 4: Skor Uji Coba Variabel Kecerdasan Emosional
NO X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21 X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X30 X31 X32 X33 X34 X35 X36 X37 X38 X39 X40 TOTAL
1 4 2 3 2 3 2 3 3 3 4 2 4 3 2 3 4 4 2 3 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 3 4 4 3 130
2 2 2 2 2 2 2 3 3 4 3 1 3 3 2 3 2 2 4 3 2 3 2 4 2 3 2 2 3 3 3 2 2 1 3 2 3 2 3 3 2 100
3 2 3 3 3 3 1 3 4 4 4 2 4 2 4 3 3 2 4 3 1 2 2 4 2 4 3 2 3 2 4 3 2 2 1 2 1 4 1 2 2 106
4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 3 4 1 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 130
5 4 3 4 3 2 4 3 1 3 3 2 4 4 4 2 2 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 2 2 3 3 3 4 4 4 2 124
6 4 3 3 4 2 3 2 3 4 3 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4 1 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 3 2 3 4 4 4 2 124
7 4 3 3 4 2 3 3 2 2 3 2 4 4 4 1 4 3 3 3 3 1 3 4 2 4 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 2 122
8 4 3 4 3 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 112
9 2 3 2 3 1 4 3 4 4 3 1 2 1 2 2 1 2 3 3 2 1 4 4 3 2 3 2 4 2 3 1 2 2 4 4 3 3 1 3 2 101
10 3 2 4 2 4 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 4 4 1 2 4 4 4 3 4 3 4 1 1 4 4 4 4 1 4 4 129
11 3 3 3 2 1 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 2 3 4 4 2 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 2 125
12 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 1 3 3 2 4 3 3 4 127
13 3 3 4 3 2 2 1 3 4 3 2 2 4 3 3 4 2 3 2 2 4 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 1 3 2 2 2 1 4 2 103
14 4 3 2 2 2 3 3 1 4 4 2 4 4 4 3 4 3 3 1 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 2 2 3 3 4 4 4 4 3 127
15 2 3 4 3 2 3 2 3 2 4 2 2 4 2 1 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 2 3 4 4 124
16 2 2 2 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 2 2 2 2 4 2 2 3 2 2 106
17 2 2 2 2 2 2 3 3 4 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 4 3 2 3 3 2 2 2 1 3 2 3 2 3 3 2 98
18 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 4 1 4 4 2 4 2 4 3 4 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 2 115
19 2 4 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 2 4 2 114
20 4 3 3 2 3 4 3 3 2 4 2 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 2 4 4 3 4 2 3 4 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 126
21 2 4 3 1 2 3 4 3 4 3 2 4 4 4 3 2 2 3 4 2 1 4 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 2 3 3 3 4 2 4 4 125
22 4 2 4 2 2 3 4 4 4 3 2 2 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 3 4 2 3 1 1 3 2 3 1 1 1 109
23 4 3 2 4 2 3 3 3 2 3 2 3 4 2 3 2 4 4 3 2 1 2 4 4 4 3 2 3 4 3 4 2 1 1 2 1 4 3 4 2 112
24 4 3 4 4 2 3 1 2 4 2 4 4 4 1 1 2 2 3 3 2 3 1 4 1 3 1 2 3 2 3 4 4 3 1 4 3 4 3 4 2 110
25 4 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 4 2 1 4 3 4 3 3 2 131
26 2 4 3 4 2 4 2 1 4 4 3 4 3 2 2 4 3 2 3 2 1 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 3 2 4 2 3 2 4 3 4 120
27 4 2 2 4 4 1 3 3 4 3 2 4 4 2 2 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 2 2 4 2 2 3 2 3 4 4 2 119
28 2 3 2 2 2 3 3 3 4 4 2 4 2 3 3 1 3 4 4 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 2 2 2 4 3 4 2 112
29 4 4 2 2 2 4 3 3 3 3 2 4 4 2 2 4 2 3 3 3 1 2 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2 2 2 2 4 4 4 4 2 118
30 3 4 2 2 2 4 4 3 2 3 2 3 3 2 3 4 3 3 2 4 3 4 4 3 4 4 2 3 2 3 4 4 2 3 3 3 4 3 3 4 123
LAMPIRAN 5: Skor Uji Coba Variabel Interaksi Teman Sebaya
NO X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21 X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X30 X31 X32 X33 X34 X35 X36 X37 X38 X39 X40 jumlah
1 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 4 4 3 4 136
2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 4 2 4 3 3 2 4 3 4 2 3 2 2 3 3 3 2 4 3 2 2 4 4 2 2 2 3 3 109
3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 4 3 2 4 4 2 4 130
4 3 4 3 2 4 2 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 2 4 4 3 2 3 3 3 3 3 1 4 2 3 3 3 4 4 2 3 3 119
5 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 4 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 4 4 2 2 4 3 3 2 2 2 2 104
6 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 4 3 2 4 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 1 2 2 116
7 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 4 4 2 4 3 4 4 125
8 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 113
9 1 3 3 2 2 1 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 4 4 2 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 3 2 92
10 2 3 3 4 1 3 2 2 4 2 3 2 3 2 3 4 3 1 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 1 3 2 2 4 4 4 2 2 2 2 2 107
11 2 4 1 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 4 2 2 3 3 3 4 1 1 4 4 1 3 4 4 2 3 4 115
12 2 3 2 2 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 4 4 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 1 3 3 2 3 2 2 2 102
13 4 3 2 4 4 4 2 4 3 4 4 2 4 2 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 3 2 4 4 2 4 3 4 2 3 4 2 1 127
14 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 4 2 3 2 2 2 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 1 2 4 3 4 105
15 2 3 3 4 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 101
16 1 4 3 2 3 4 1 2 3 2 4 2 4 2 3 3 3 1 3 3 3 1 1 1 3 3 2 4 3 4 3 2 3 3 4 2 1 2 3 3 104
17 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 4 2 2 2 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 4 2 2 2 3 4 113
18 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 1 2 3 3 4 3 3 1 2 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 2 2 2 110
19 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 2 4 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 117
20 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 2 2 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 2 3 3 2 3 4 4 2 2 4 4 135
21 4 3 4 4 3 3 3 2 4 4 3 3 4 2 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 2 3 4 2 3 4 4 2 2 4 3 131
22 2 3 4 2 2 1 1 1 3 2 3 2 3 2 4 2 3 2 3 3 3 4 3 1 2 3 3 3 1 4 3 1 2 1 1 4 3 2 2 2 96
23 2 3 2 2 4 2 2 4 3 2 3 4 4 4 4 4 2 3 4 2 4 2 2 3 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 3 2 2 4 2 4 124
24 3 4 3 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 1 1 4 4 4 4 4 2 3 2 1 135
25 2 3 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 1 2 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 2 4 3 2 3 2 2 3 117
26 3 4 3 2 3 4 2 4 4 2 4 2 4 2 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 3 4 2 2 3 4 2 3 2 2 3 124
27 2 4 3 2 1 3 2 2 3 2 4 2 4 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 4 3 4 2 4 4 2 1 3 3 2 2 2 2 2 108
28 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 1 139
29 2 2 4 3 2 4 2 2 4 2 2 2 4 2 3 3 3 2 4 2 4 3 4 3 2 3 3 4 1 4 3 2 1 3 3 3 3 3 2 1 109
30 1 4 4 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 1 4 1 2 2 4 2 2 2 117
LAMPIRAN 6: Skor Uji Coba Variabel Kontrol Diri
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 TOTAL
1 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 2 3 2 2 4 3 118
2 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 2 4 4 3 4 4 2 3 2 4 2 4 3 2 3 4 4 4 2 2 1 4 3 2 2 2 118
3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 1 3 3 3 2 2 4 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2 2 2 2 1 102
4 2 2 3 3 2 2 3 2 4 2 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 4 3 4 3 4 3 4 3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 112
5 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 3 3 1 2 4 3 2 1 2 3 2 3 2 3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 2 3 3 107
6 2 2 3 2 3 2 4 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 4 4 2 1 2 3 2 3 3 3 3 1 3 3 2 2 4 1 2 2 2 2 98
7 2 2 3 3 2 4 2 2 3 2 4 2 2 4 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 2 4 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 2 110
8 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 1 110
9 4 3 3 3 4 2 4 4 3 3 1 3 4 2 4 3 4 3 2 4 4 1 2 3 4 3 3 3 2 3 3 4 2 4 2 4 3 2 3 4 122
10 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 2 4 2 3 2 3 111
11 3 2 3 3 2 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 2 2 3 2 113
12 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 1 2 3 2 2 94
13 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 92
14 2 2 4 3 3 2 4 2 4 4 4 2 4 3 2 4 3 2 3 3 2 3 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 3 2 2 4 120
15 2 2 3 3 2 3 2 2 4 4 3 2 2 3 3 4 3 2 4 1 1 4 1 4 1 3 3 4 1 4 4 4 3 4 3 3 3 2 1 1 108
16 2 2 3 3 2 2 3 2 4 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 3 2 111
17 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 4 3 3 2 2 4 1 3 2 2 2 96
18 3 2 3 4 3 3 4 2 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2 2 4 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 2 3 2 2 3 2 121
19 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 110
20 3 2 4 3 2 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 3 120
21 3 2 2 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 2 2 3 3 2 3 2 3 2 4 4 4 2 3 3 4 4 2 2 3 2 2 2 2 115
22 2 2 2 3 2 3 3 2 4 3 2 2 2 2 2 3 2 2 4 4 1 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 4 103
23 2 2 4 3 2 3 4 1 2 3 3 2 1 3 2 3 1 1 4 4 4 1 4 2 1 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 97
24 2 2 3 3 2 2 4 1 4 3 1 2 3 2 4 4 3 3 3 2 2 2 1 3 2 4 3 3 2 2 4 4 2 4 2 4 3 2 2 4 108
25 4 3 3 3 2 4 3 4 4 4 3 2 4 4 3 4 3 3 4 4 2 2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 3 2 4 3 130
26 2 2 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 139
27 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 1 4 4 4 3 4 142
28 2 2 4 3 2 2 4 2 4 3 4 3 4 2 2 4 4 4 2 3 2 3 2 4 3 4 4 4 2 3 4 4 2 2 2 4 3 2 2 3 119
29 3 2 4 3 2 4 4 2 4 4 1 4 4 2 4 4 4 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 1 3 2 3 4 3 4 2 127
30 3 2 4 3 2 3 3 2 4 4 3 2 3 2 3 4 4 3 2 2 2 4 4 4 2 4 3 4 2 3 4 4 2 2 2 2 3 2 2 3 116
109
LAMPIRAN 7: Hasil Validitas Kecerdasan Emosional
NO rxy rtabel Kesimpulan
1 0,434 0,361 Valid 2 0,361 0,361 Valid 3 0,361 0,361 Valid 4 0,006 0,361 Tidak Valid 5 0,404 0,361 Valid 6 0,481 0,361 Valid 7 0,123 0,361 Tidak Valid 8 0,430 0,361 Valid 9 0,406 0,361 Valid 10 0,408 0,361 Valid 11 0,378 0,361 Valid 12 0,540 0,361 Valid 13 0,430 0,361 Valid 14 0,368 0,361 Valid 15 0,099 0,361 Tidak Valid 16 0,407 0,361 Valid 17 0,572 0,361 Valid 18 0,368 0,361 Valid 19 0,044 0,361 Tidak Valid 20 0,411 0,361 Valid 21 0,032 0,361 Tidak Valid 22 0,407 0,361 Valid 23 0,134 0,361 Tidak Valid 24 0,373 0,361 Valid 25 0,452 0,361 Valid 26 0,366 0,361 Valid 27 0,392 0,361 Valid 28 0,218 0,361 Tidak Valid 29 0,499 0,361 Valid 30 0,398 0,361 Valid 31 0,559 0,361 Valid 32 0,325 0,361 Tidak Valid 33 0,453 0,361 Valid 34 0,148 0,361 Tidak Valid 35 0,370 0,361 Valid 36 0,378 0,361 Valid 37 0,478 0,361 Valid 38 0,419 0,361 Valid 39 0,367 0,361 Valid 40 0,585 0,361 Valid
LAMPIRAN 8: Hasil Validitas Interaksi Teman Sebaya
NO rxy rtabel Kesimpulan
1 0,697 0,361 Valid 2 0,373 0,361 Valid 3 0,004 0,361 Tidak Valid 4 0,349 0,361 Tidak Valid 5 0,618 0,361 Valid 6 0,438 0,361 Valid 7 0,752 0,361 Valid 8 0,726 0,361 Valid 9 0,369 0,361 Valid 10 0,614 0,361 Valid 11 0,134 0,361 Tidak Valid 12 0,500 0,361 Valid 13 0,539 0,361 Valid 14 0,384 0,361 Valid 15 0,493 0,361 Valid 16 0,597 0,361 Valid 17 0,310 0,361 Tidak Valid 18 0,761 0,361 Valid 19 0,385 0,361 Valid 20 0,143 0,361 Tidak Valid 21 0,592 0,361 Valid 22 0,453 0,361 Valid 23 0,220 0,361 Tidak Valid 24 0,731 0,361 Valid 25 0,704 0,361 Valid 26 0,371 0,361 Valid 27 0,611 0,361 Valid 28 0,031 0,361 Tidak Valid 29 0,617 0,361 Valid 30 0,369 0,361 Valid 31 0,162 0,361 Tidak Valid 32 0,585 0,361 Valid 33 0,387 0,361 Valid 34 0,370 0,361 Valid 35 0,375 0,361 Valid 36 0,435 0,361 Valid 37 0,373 0,361 Valid 38 0,501 0,361 Valid 39 0,209 0,361 Tidak Valid 40 0,174 0,361 Tidak Valid
LAMPIRAN 9: Hasil Uji Coba Kontrol Diri
NO rxy rtabel Kesimpulan
1 0,602 0,361 Valid 2 0,507 0,361 Valid 3 0,417 0,361 Valid 4 0,784 0,361 Valid 5 0,190 0,361 Tidak Valid 6 0,445 0,361 Valid 7 0,117 0,361 Tidak Valid 8 0,659 0,361 Valid 9 0,689 0,361 Valid 10 0,427 0,361 Valid 11 0,028 0,361 Tidak Valid 12 0,570 0,361 Valid 13 0,756 0,361 Valid 14 0,398 0,361 Valid 15 0,554 0,361 Valid 16 0,613 0,361 Valid 17 0,600 0,361 Valid 18 0,563 0,361 Valid 19 0,017 0,361 Tidak Valid 20 0,328 0,361 Tidak Valid 21 0,097 0,361 Tidak Valid 22 0,367 0,361 Valid 23 0,167 0,361 Tidak Valid 24 0,463 0,361 Valid 25 0,543 0,361 Valid 26 0,512 0,361 Valid 27 0,661 0,361 Valid 28 0,529 0,361 Valid 29 0,573 0,361 Valid 30 0,287 0,361 Tidak Valid 31 0,477 0,361 Valid 32 0,435 0,361 Valid 33 0,266 0,361 Tidak Valid 34 0,465 0,361 Valid 35 0,593 0,361 Valid 36 0,659 0,361 Valid 37 0,639 0,361 Valid 38 0,215 0,361 Tidak Valid 39 0,544 0,361 Valid 40 0,419 0,361 Valid
LAMPIRAN 10: Hasil Uji Reliabilitas
A. Hasil Uji Reliabilitas Kecerdasan Emosional Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,756 40
B. Hasil Uji Reliabilitas Interaksi Teman Sebaya Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,870 40
C. Hasil Uji Reliabilitas Kontrol Diri Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,873 40
LAMPIRAN 11: Angket Penelitian Variabel Kecerdasan Emosional
ANGKET PENELITIAN
KECERDASAN EMOSIONAL SISWA
Nama : ...
No. Absen : ...
Kelas : ...
PETUNJUK PENGISIAN
6. Bacalah baik-baik setiap butir pernyataan dan pilihan jawaban.
7. Pilihlah jawaban yang sesuai dengan pendapat dan keadaan anda.
8. Beri tanda (✔) pada jawaban yang anda pilih.
9. Jawablah semua pernyataan yang disediakan dan jangan sampai ada yang terlewatkan.
10. Pilihan jawaban terdiri dari:
S : selalu SR : sering
KK : kadang-kadang TP : tidak pernah
No. Pernyataan S SR KK TP
1. Saya tahu penyebab kemarahan saya.
2. Saya bingung antara merasa senang atau sedih ketika berbohong.
3. Saya merasa sedih apabila melakukan tindakan negatif.
4. Saya tidak berpikiran untuk berkelahi saat merasa jengkel dengan teman saya.
5. Saya takut saat akan melakukan hal negatif.
No. Pernyataan S SR KK TP 6. Saya membalas perlakuan tidak baik
dan tidak tahu alasan mengapa saya melakukannya.
7. Saya mampu menegur teman tanpa kemarahan saat teman saya berbuat salah.
8. Saya marah ketika keinginan saya tidak terpenuhi.
9. Saya bersikap tenang ketika ada yang menghina.
10. Saya melampiaskan kemarahan kepada orang lain.
11. Saya tidak percaya kepada teman lagi setelah ia berbuat kesalahan.
12. Saya mampu bersikap baik kepada teman meskipun punya masalah.
13. Saya tidak suka berlarut-larut dalam kesedihan.
14. Saya menyelesaikan tugas kelompok dengan maksimal.
15. Saya senang menunda-nunda sesuatu.
16. Saya bersemangat ketika belajar di sekolah.
17. Saya percaya dengan cita-cita saya
meskipun banyak orang
meragukannya.
18. Saya mudah menyerah ketika tidak bisa mengerjakan sesuatu.
19. Saya senang mengejek teman ketika menangis.
20. Saya merasa jenuh ketika teman bercerita tentang kesedihannya.
21. Saya membantu teman ketika terkena musibah.
22. Saya memberi nasihat ketika teman melakukan kesalahan.
23. Saya tidak bisa memahami ketika teman menceritakan masalahnya.
24. Saya dapat menerima pendapat orang lain walaupun berbeda pendapat.
25. Saya melapor kepada guru untuk membantu menyelesaikan masalah dengan teman.
26. Saya mampu meminta maaf terlebih dahulu meskipun tidak sepenuhnya salah.