PENDAHULUAN
B. Saran Pemanfaatan dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka penulis dapat memberikan saran sebagai berikut:
1. Peneliti mengharapkan pendidik yang dalam hal ini merupakan guru matematika di sekolah mampu menerapkan media permainan Basket Math dengan baik sebagai upaya untuk menunjang kegiatan pembelajaran matematika tingkat SMP kelas IX pada materi transformasi geometri.
2. Peneliti juga mengharapkan guru dapat mengembangkan media permainan Basket Math sebagai sumber belajar pada materi selain transformasi geometri.
3. Sebagai lanjutan dari keterbatasan riset ini, peneliti menyarankan kepada para peneliti selanjutnya agar dapat melanjutkan penelitiannya pada tahap diseminasi.
DAFTAR PUSTAKA
---. Buku Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. UIN KHAS Jember , 2021.
---.Kamus Besar Bahasa Indonesia. [Online]. Tersedia di kbbi.kemdikbud.go.id/entri/pembelajaran. Diakses 11 januari 2022
Al-Quran Terjemah. Bandung : CV Darus Sunnah, 2015
Anam, Khairul, diwawancara oleh Penulis, Jember, 30 Maret 2022
Arifin, Zainal. Metodologi Penelitian Pendidikan Filosofi, Teori & Aplikasinya.
Surabaya: Lentera Cendikia, 2012. Edisi Keempat.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta, 2014
Azhar Arsyad. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2013.
Estitika. “Pengembangan Pembelajaran Ipa Di Sekolah Berbasis Stem”. Prosiding Seminar Nasional Pembelajaran IPA Ke-5, Universitas Negeri Malang (Oktober 2020)
Hadi, Sutrisno. Metodologi Research Jilid III. Yogyakarta: Andi Offset, 2001.
Hidayat, Dasrun, “Permainan Tradisional Dan Kearifan Lokal Kampung Dukuh Garut Selatan Jawa Barat,” Jurnal Academica FISIP Universitas Tadulako.Vol
05, No 02, (2013) 1057-1070.
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/academica/article/view/2244
KEMENDIKBUD. Matematika Wajib Kelas XI, Jakarta : Pusat Kurikulum, Balitbang dan Kemendikbud, 2017
Listiawan , Tomi dan Antoni. “Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Augmented Reality (AR) Pada Materi Transformasi Geometri”
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, Vol 7, No 1 (February 2021) : 43-52 http://dx.doi.org/10.29100/jp2m.v7i1.2099
M.P.Baker dan D.Hearn. Computer Graphics with OpenGL Third Edition.New Jersey: Prentice Hall, 2003
Mulia. “Pengembangan Media Pembelajaran Online Berbasis Android Berbantu Aplikasi Appgeyser Materi Transformasi Geometri Pada Kelas XI MA Darul Ulum Kembang Kuning Tahun Pelajaran 2020/2021” Skripsi : UIN Antasari 2021http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/17131
Mulyatiningsih. E. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung:
Alfabeta, 2011
Nasution . Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar & Mengajar. Cetakan keduabelas. Jakarta : Bumi Aksara, 2008.
Oktaria Kusumawati, “Pengaruh Permainan Tradisional Terhadap Peningkatan Kemampuan Gerak, “ Jurnal Terampil Pendidikan dan Pembelajaran Dasar.Vol 4, No 2 (2017) https://doi.org/10.24042/terampil.v4i2.2221 Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Pendidikan Nasional Purnama, S. “Metode Penelitian Dan Pengembangan”. Jurnal Literasi. Vol 4, No 1
(2013) : 19-32.
Robby, M. “Penerapan Transformasi Geometri Untuk Visualisasi Objek Maya Berbasis Android” (Thesis UIN Maulana Malik Ibrahim, 2016) http://etheses.uin-malang.ac.id/cgi/oai2
Rosyana, Tina, “Komponen Pendidikan.” CLS IKIP PGRI, last modifed August 2021, https://cls.ikipsiliwangi.ac.id/blog/komponen-pembelajaran
Septialia, Riska. “Pengembangan Permianan Jumanji untuk Pembelajaran Fisika SMP Kelas VII Materi Besaran dan Turunan,” Skirpsi : UIN Raden Intan Lampung, 2018 http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/5386
Sugiyono. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta, 2015
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&B. Bandung: Alfabeta, 2012
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet, 2016
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2010
Sukardjo. Desain Pembelajaran: Evaluasi Pembelajaran. Hand-out Perkuliahan: PPs Universitas Negeri Yogyakarta, 2008
Sunarto, Ahmad. Terjemah Riyadhus Shalihin. Jakarta: Pustaka Amani, 1999
Triutami, Tabita Wahyu et al. “Students’ Creative Thinking Process in Completing Mathematical PISA Test Concerning Space and Shape.” Jurnal Teori dan Aplikasi matematika, Vol 5, No 2 (april 2021) : 36-49, https://doi.org/10.31764/jtam.v5i1.3280
Tsani, Dyan Falasifa., Saminanto., dan Saputra., Wahid Rasyid. “Pengembagan Media Pembelajaran Board Game Go-Metra untuk Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Materi Transformasi Geometr”, Jurnal Pendidikan Matematika, Vol 1, No 1 (2021). https://doi.org/10.28918/circle.v1i1.3676 UNDP. (2020). Human Development Indices, A statistical update 2020. New York:
United Nations Development Programme.
https://hdr.undp.org/en/content/latest-human-development-index-ranking Rayanto, Y., & Sugianti. Penelitian Pengembangan Model ADDIE dan R2D2: Teori
& Praktek. Pasuruan: Lembaga Academic & Research Institute , 2020.
Yusuf, Hadi Miarso. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenoda Media, 2004.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Matrik Penelitian
2. Lembar Validasi Ahli Materi 3. Lembar Validasi Ahli Media 4. Lembar Validasi Soal Post-Test
5. Angket Respon Siswa Uji Kelompok Sedang 6. Angket Respon Siswa Uji Kelompok Besar 7. Angket Respon Guru
8. Soal Post-Test
9. Hasil Pengujian Soal Post-Test
10. Dokumentasi Pengujian Kepraktisan Kelompok Sedang
11. Dokumentasi Pengujian Kepraktisan Kelompok Besar dan Guru Mata Pelajaran Matematika SMP Negeri 1 Jember
12. Media Permainan Basket Math 13. Jurnal Penelitian
14. Surat Penelitian 15. Biodata Penulis
Judul
Penelitian Variabel Indikator Sumber Data Metode Masalah
Pengembanga
n Media
Permainan Basket Math Pada Materi Transformasi Kelas IX di SMP Negeri 2 Jember
1. Bahan Ajar 1. Validitas bahan ajar.
2. Kepraktisan bahan ajar
3. Kefektifan bahan ajar
1. Observasi dan
Wawancara 2. Studi
literatur 3. Angket 4. Post-test 5. Validasi
Ahli a. Ahli
Materi b. Ahli
Media
1.Jenis penelitain yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian dan Pengembangan (Research and Development).
2. Pada penelitian ini model penelitian yang digunakan adalah model desain instruksional ADDIE (Analysis-Desaigns- Develop-Implement- Evaluation).
3. Kriteria yang digunakan dalam penelitian memenuhi uji validitas, kepraktisan dan keefektifan pada Media Permainan Basket Math.
1. Bagaimana proses pengembangan Media Permainan Basket Math Pada Materi Transformasi Kelas IX di SMP Negeri 1 Jember ?
2. Bagaimana Menghasilkan Media Permainan Basket Math Pada Materi Transformasi Kelas IX?
2.Materi Transformasi
1. Rotasi 2. Dilatasi 3. Refleksi 4. Translasi 4.Permainan
Basket
Aturan Permainan Basket
Lampiran 2 : Validasi Ahli Mateii
Lampiran 3 : Lembar Validasi Ahli Medadw
Lampiran 4 : Lembar Validasi Soal Post-Test
Lampiran 5 : Transkip Wawancara
Transkrip Wawancara dengan Guru Matemarika (Guru Kelas VIII dan IX SMPN 1 Jember)
Identitas Informan
Nama : Khairul Anam S. Pd.
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pekerjaan : Guru Matematika (mengajar kelas VIII dan IX)
Peneliti : Sebelumnya, perkenalkan pak nama saya Zuhud. Terima kasih atas pak sudah berkenan meluangkan waktunya.
GMTK : Iya mas, mumpung saya sedang kosong kalau jam segini.
Peneliti : Gini pak, tujuan saya ke sekolah ini untuk penelitian dan sekarang saya melakukan salah satu tahapan dalam penelitian saya pak yaitu wawancara dengan guru. Langsung bertanya boleh ngeh pak ?
GMTK : Silahkan dek monggo.
Peneliti : Terima kasih pak. Menurut bapak bagaimana kompetensi matematika siswa di sekolah ini ?
GMTK : Untuk matematika secara universal sudah baik dek. Tapi memang sekolah ini tergolong heterogen. Ada yang pinter banget ada yang biasa-biasa saja ada yang gak bisa sama sekali juga ada. Jadi sama
lah seperti sekolah – sekolah yang lain. Apalagi ditambah adanya Covid-19 jadi menurut saya pribadi kompetensi mereka khususnya dalam matematika menurun.
Peneliti : Memang Covid-19 sangat berdampak pada pendidikan ya pak, apalagi ditambah sistem zonasi yang membuat kurang adanya persaingan antar siswa. Saya fokos ke matematika ya pak ? Dari berbagai materi yang ada, materi yang menjadi kesulitan siswa itu biasanya di materi apa ya pak ?
GMTK : Iya dek monggo, santai saja. Dari pengalaman saya untuk saat ini siswa rata-rata kesulitan dalam materi persamaan dan transformasi dek.
Peneliti : Alasannya apa ya pak ? kenapa dua materi itu ?
GMTK : Untuk yang persamaan linier, biasanya siswa itu gagal memahami konsep mengenai persamaan linier itu sendiri. Bisa mulai tidak paham materi aljabar, kuadrat dan sebagainya. Sedangkan untuk transformasi itu rata-rata siswa gagal memvisualisasikan sesuatu yang abstrak pada materi transformasi geometri.
Peneliti : Untuk media yang sudah digunakan apa saja ya pak ? Khususnya untuk materi transformasi geometri ?
GMTK : Dari saya sendiri sudah menggunakan berbagai macam media dek.
Mulai dari PowerPoint, menulis di papan tulis, video pembelajaran
dan membacakan materi bersama.
Peneliti : Wah berarti memang disini sudah difasilitasi proyektor pak ? GMTK : Iya dek setiap ruangan sudah tersedia proyektor.
Peneliti : Untuk kurikulim disini itu menggunakan apa ya pak dan KKM untuk matematika di sekolah ini berapa ngeh ?
GMTK : Untuk kurikulum kami saat ini masih menggunakan kurikulum k- 13 revisi darurat covid. KKMnya sendiri itu 75 dek.
Peneliti : Bedanya dengan K-13 biasa apa ya pak ?
GMTK : Beda di penerapan dek, di kurikulum ini banyak materi pada buku pedoman yang metodenya itu berkaitan antara guru dan wali murid karena pembelajaran memang berlangsung dari rumah.
Peneliti : Waduh emang ngerepotin covid ya pak ?
GMTK : Bener banget dek, saya juga kadang kasian sama anak-anak
Peneliti : Pak gini pak, untuk penelitian saya itu adalah pengembangan media pak. Saya mengembangkan media permainan untuk pembelajaran seperti ini pak. Menurut pendapat sampean bagaimana mengenai media saya ini pak ?
GMTK : Ini mainnya bagaimana ?
Peneliti : Ya ini menggabungkan konsep basket dengan transformasi geometri. Jadi nanti bidaknya memindahkan bola atau bidak dengan konsep transformasi geometri.
GMTK : Wah bagus itu dek, dengan media seperti ini akan menjadikan pembelajaran lebih menarik dan berkesan untuk siswa.
Peneliti : Alhamdulillah pak, saya memang pengen bikin pembelajaran matematika tidak membosankan pak. Untuk siswa yang bisa dijadikan saya subjek nanti kelas yang mana pak ?
GMTK : Monggo dipilih dek, mungkin bisa juga menyesuaikan dengan jadwal saya. Untuk hari rabu saya ngajar di kelas VIII E dan jumat VIII F. Untuk kriteria kelas ini jika dibandingkan kelas lain tergolong heterogen dek. Jadi campur, ada bisa banget, ada yang bisa aja dan sebagainya
Peneliti : Baik pak, saya menyesuaikan saja. Biar cepet penelitian GMTK : Okeh dah nanti bapak siapkan.
Peneliti : Terima kasih pak atas waktuya GMTK : Sama-sama
Nama : Rendra Vavian Anggara Jenis Kelamin : Laki-laki
Kelas : IX F
Peneliti : Assalamualaikum dek Siswa : Waalaikumsalam
Peneliti : Kenalin dek nama saya Zuhud, panggil aja pak Zuhud.
Siswa : Iya pak Zuhud, kenalin saya Rendra pak.
Peneliti : Dari kelas mana dek ? Siswa : IXF
Peneliti : Diajar bu Sulis ya ? Siswa : Iya pak
Peneliti : Dek bapak mau tanya-tanya boleh ? Siswa : Boleh kok pak
Peneliti : Adek suka matematika ?
Siswa : Hmmmm, ya gitu deh pak suka gak suka. Kalau pas bisa suka kalau pas gak bisa sama sekali gak suka.
Peneliti : Oalah. Kalok materi transformasi geometri suka ? Siswa : Gimana ya pak, suka gk suka juga
Peneliti : Kenapa kok gitu ?
Siswa : Itu ada materi yang enak, kayak translasi kan tinggal geser-gesar aja.
Lah pas kayak refleksi dan lain-lain ntah lah pak bingung.
Peneliti : Kira-kira yang bikin bingung apanya ?
Siswa : Ya gitu deh pak, kadang kok bisa itu tiba-tiba disitu padahal tadi disana
Peneliti : Biasanya bu Sulis ngajarnya pake apa pas materi itu ?
Siswa : Cuman pake papan aja pak. Ditulis terus tugas. Bosen pokoklah pak.
Peneliti : Oalah gitu, tapi adek harus tetep semangat soalnya matematika penting jika adek pengen daftar ke kedinasan atau jadi pegawai negeri.
Siswa : Iya pak saya akan persiapkan dan belajar. Pengen juga jadi PNS soalnya
Peneliti : Semangat dek, makasih waktunya Siswa : Sama-sama pak
Nama :
1) Allysandria Zahra (siswa 1) 2) Zahra Amaliya Sholihah (siswa 2) 3) Nurania Khoirunnisa (siswa 3) 4) Haikal Wira Kusuma (siswa 4)
5) Mochammad Fandika Saputra (siswa 5) 6) Ken Vyassa Nirpativasthra (siswa 6) Kelas : IX E
Peneliti : Assalamualaikum dek Siswa : Waalaikumsalam
Peneliti : Bagaimana dek media bapak ?
Siswa 2 : Bagus pak seru, bisa sama sambil main-main santai Siswa 4 : Tapi masih kebingungan pak,
Peneliti : Bingung dimana dik ?
Siswa 4 : Ya pas kadang kayak refleksi jelasinnya kurang pelan2 gitu jadi bingung.
Peneliti : Oalah ada lagi ?
Siswa : Tidak sih pak, keluhannya sama. Medianya keren pokoknya pak baru kali ini ada media beginian
Peneliti : Terima kasih ya dek sudah meluangkan waktunya Siswa : Sama-sama pak. Senang juga bisa bantu