BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran-Saran
Adapun saran-saran yang dapa diberikan untuk sekolah, guru maupun siswa adalah sebagai berikut:
1. Untuk Sekolah
Sekolah diharapkan mampu untuk memberikan kesempatan kepada para guru untuk lebih bisa menggunakan kreatifitas daam mengembangkan pembelajaran.
2. Untuk Guru
Para guru diharapan supaya jangan terlalu terpaut pada pembelajaran konvensional serta tidak takut untuk menggunakan model pembelajaran yang baru seperti model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams- Games-Tournament)
3. Untuk Siswa
Siswa diharapkan untuk dapat lebih aktif dalam pembelajaran serta tidak malu untuk bertanya apabila mengalam kesulitan.
67
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto Suharsimi.1997 Prosudur penelitian, Jakarta: Renika Cipta Arifin.1998 Dasar-dasar Pendidikan, Jakarta: Universitas Terbuka.
Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Fustaka
Isjoni. 2010 Cooperative Learning Efektipitas Pembelajaran Kelompok, Bandung: Alfabeta
LEXY J.MOLEONG.2005 Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung:
Remaja Rosida Karya
Nurkancana dan Sumartana. 1986. Evaluasi Pendidikan, Surabaya-Indonesia:
Usaha Nasional
Nurul Yakin dan Ibnu Hizam. 2009.Metode Penelitian, IAIN Mataram:
Kualifikasi Guru MI Jurusan PGMI Fakultas Tarbiyah.
Slameto. 2010 Belajar & Faktor-faktor yang mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta.
Slavin. 2005 Cooperative Learning, Bandung: Nusa Media
Suyatno. 2004. Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra, Surabaya:
Penerbit SIC
Ramli dkk. 2009 Profisi Keguruan, IAIN Mataram: Kualifikasi SI Guru MI Fakultas Tarbiyah
Yoni dkk. 2010. Penelitian Tindakan kelas, Sendangadi Mlati Sleman Yogyakarta: Familia
Trianto. 2011. Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas, (classroom ction research) Jakarta-Indonesia: Prestasi pustakaraya
68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama madrasah : MI.NW Batu Bangka Mata Pelajaran : Bahas Indonesia Kelas Semester : V / II
Tahun Pembelajaran : 2010/2011
Standarar Kompetensi : Berkomunikasi Dengan Bahasa Indonesia Setara Tingkat Media
Kompetensi Dasar : Menulis Wacana Yang Bercorak, deskripsi
Indikator : Mampu memahami ciri-ciri, jenis, tahap penul isan deskripsi
: Keterampilan menulis wacana dengan tema bebas Alokasi Waktu : 3 x35 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
1 Siswa dapat menyebutkan cirri-ciri wacana deskripsi 2. Siswa dapat menulis wacana deskripsi dengan tema bebas
B. Materi Pembelajaran
• Contoh wacana deskripsi
• Ciri-ciri wacana deskripsi
• Pola pengembangan wacana deskripsi
• Jenis-jenis wacana deskripsi C. Metode Pembelajaran
• Ceramah dan pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament )
Pengelompokan
• Diskusi kelompok
• Tanya jawab
• Penugasan
69
D. Langkah-langkah pembelajaran o Pendahuluan
o. Apersepsi
Guru memberikan gambran tentang wacana deskripsi sesuai dengan pengalaman dan mengaitkanya dengan materi yang akan dibahas o. Kegiatan inti
Guru menyampaikan kompetensi dasar yang menjadi target pembelajaran
1. Guru menjelaskan wacana deskripsi
1. Guru memberikan contoh wacana deskripsi kepada masing-masing siswa.
2. Secara bersama-sama menentukan cirri-ciri wacana deskripsi 3. Siswa bersama-sama menentukan jenis-jenis wacana deskripsi 4. Guru menyiapkan kartu permainan di depan kelas.
5. Secara bersamaan masing-masing ketua tim mengambil kartu permainan.
6. Masing-masing ketua tim secara bergiliran membacakan kartu permainan yang didapat.
7. Ketua tim yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan balik kapada penantang.
8. Guru memberikan kesimpulan terhadap jawaban semua tim.
9. Masing-masing kelompok menjawab semua pertanyaan dalam LKS yang dibagikan guru.
10. Masing-masing kelompok memperesentasikan jawaban LKS yang telah dikerjakan, kemudian kelompok lain menanggapi dan
memberikan pendapat.
o. Kegiatan akhir
• Mengadakan refleksi terhadap pembelajaran
• Menyimpulkan pembelajaran
• Sumber belajar
• Buku paket E. Penilaian
• Jenis penilaian : tugas individu
• Instrumen
1) Jelaskan pengertian wacana deskripsi?
2) Sebutkan jenis wacana deskripsi?
3) Sebutkan pola Pengembangan wacana deskripsi?
4) Sebutkan secara rinci jenis wacana deskripsi beserta contohnya masing-masing?
5) Tulislah wacana deskripsi dengantema bebas?
70
Aspek yang dinilai dalam menulis wacana deskripsi yaitu :
Aspek Bobot
Kesesuaian cara pengembangan wacana deskripsi 4
Keterpaduan kalimat 4
Kejelasan penggunaan objek 4
Penggunaan EYD 4
Kesesuaian isi dengan judul 4
Jumlah 20
Deskriptor
Sangat sesuai : 4 Sesuai : 3 Kurang sesuai : 2 Tidak sesuai : 1 Menyimpang : o Jumlah yang diperoleh siswa
________________________ x 100 % Skor maksimal
71
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI AKTIFITAS GURU
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS WACANA DESKRIPSI BAHASA
INDONESIA KELAS V SIKLUS I
Lembar ini diisi oleh peneliti sebagai pengamat pada saat proses pembelajaran. Lembar observasi ini memuat aspek-aspek pengukuran dari penerapan model pembelajaran TGT.
Petunjuk:
Berikan penilaian dengan memberikan tanda (√) pada kolom yang sesui keterangan pemberian skor untuk descriptor:sss
Skor 4 diberikan jika semua descriptor nampak Skor 3 diberikan jika 3 diskriptor nampak Skor 2 diberikan jika 2 deskriptor nampak
Skor 1 diberikan jika 1 atau tidak ada descriptor nampak
NO ASPEK OBSERVASI
PENILAIAN 1 2 3 4 kategori 1 Membangkitkan minat dan motivasi siswa
dalam belajar √ Baik
2 Menyampaikan tujuan pembelajaran √ Baik 3 Menyampaikan manfaat pembelajaran √ Baik 4 Menyampaikan arti pentingnya pembelajaran √ Baik 5 Pemberian apersepsi kepada siswa √ Baik 6 Mengaitkan materi yang akan dibahas dengan
materi sebelumnya √ Baik
7 Menyampaikan kembali beberapa konsep yang
belum dikuasai siswa √ Baik
8 Menyampaikan materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran √ Cukup
9 Pengaturan waktu dan pengaturan kegiatan
secara berkelompok √ Cukup
10 Memberikan tournamen sesuai langkah
pembelajaran √ Cukup
11 Mengatur tempat duduk siswa sesuai dengan
prestasi akademik √ Cukup
72
12 Memantau aktivitas siswa dalam diskusi
kelompok √ Cukup
13 Pendapingan siswa selama proses belajar
mengajar berlangsung √ Kurang
14 Mengarahkan siswa untuk bertanya tentang
materi yang belum dimengerti √ Baik
15 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan soal-soal yang telah dicari penyelesaianya bersama tim masing-msasing
√ Kurang
16
Menjelaskan hasil dari penyelesaian soal yang belum dimengerti dan menyamakan konsep dari masing-masing kelompok
√ Kurang
17 Guru bersama siswa menyimpulkan materi
yang telah dibahas √ Cukup
Komentar :
Pembelajaran berjalan cukup baik dari kesiapan guru dalam melaksanakan pembelajaran tetapi ada beberapa kekurangan.
Batu Bangka, 6- Mei 2011 Pengamat,
H. MUJMAL
73
LEMBAR WAWANCARARESPONDEN GURU
DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS WACANA DESKRIPSI BAHASA INDONESIA KELAS V SIKLUS I
Tujuan : Untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis Wacana Deskripsi Bahasa Indonesia melaui model pembelajaran cooperative learning tipe TGT Nama Guru : MOH. ZAUNUDDIN, S.Pd
NIP : ………
1. Bagaimana pendapat anda tentang peningkatan keterampilan menulis wacana deskripsi melaui model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament?
Pembelajaran berjalan baik dari kesiapan guru dalam melaksanakan pembelajaran tetapi ada beberapa kekurangan yang harus diperbaiki.
2. Jika ada materi yang tidak jelas, apa yang perlu diperbaiki?
Dari penyampaian materi rata-rata siswa masih kurang begitu jelas.
3. Apakah anda percaya atau yakin bahwa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dapat meningkatkan keterampilan menulis wacana deskripsi bahasa Indonesia? Berikan alasannya!
Model pembelajaran TGT adalah Model pembelajaran yang sangat efektif untuk mengupayakan peningkatan keterampilan menulis wacana deskripsi walaupun ada kekurangan.
4. Apa saran anda untuk perbaikan PBM
Ada beberapa kekurangan pada siklus I supaya kekurangan-kekurang tersebut tidak muncul kembali di siklus ke II supaya lebih di siapkan Kesimpulan/ Catatan:
Pembelajaran perlu di persiapkan lebih baik lagi supaya hasil belajar siswa lebih baik atau meningkat.
Batu Bangka, 6 - Mei 2011 Pengamat
H. MUJMAL
74
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI AKTIFITAS GURU
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS WACANA DESKRIPSI BAHASA
INDONESIA KELAS V SIKLUS II
Lembar ini diisi oleh peneliti sebagai pengamat pada saat proses pembelajaran. Lembar observasi ini memuat aspek-aspek pengukuran dari penerapan model pembelajaran TGT.
Petunjuk:
Berikan penilaian dengan memberikan tanda (√) pada kolom yang sesui keterangan pemberian skor untuk descriptor:
Skor 4 diberikan jika semua descriptor nampak Skor 3 diberikan jika 3 diskriptor nampak Skor 2 diberikan jika 2 deskriptor nampak
Skor 1 diberikan jika 1 atau tidak ada descriptor nampak
NO ASPEK OBSERVASI
PENILAIAN 1 2 3 4 kategori 1 Membangkitkan minat dan motivasi siswa
dalam belajar √ Sangat
Baik 2 Menyampaikan tujuan pembelajaran
√ Sangat Baik 3 Menyampaikan manfaat pembelajaran
√ Sangat Baik 4 Menyampaikan arti pentingnya pembelajaran
√ Sangat Baik 5 Pemberian apersepsi kepada siswa
√ Sangat Baik 6 Mengaitkan materi yang akan dibahas dengan
materi sebelumnya √ Sangat
Baik 7 Menyampaikan kembali beberapa konsep yang
belum dikuasai siswa √ Baik
8 Menyampaikan materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran √ Baik
9 Pengaturan waktu dan pengaturan kegiatan
secara berkelompok √ Baik
10 Memberikan tournamen sesuai langkah √ Baik 75
pembelajaran
11 Mengatur tempat duduk siswa sesuai dengan
prestasi akademik √ Baik
12 Memantau aktivitas siswa dalam diskusi
kelompok √ Baik
13 Pendapingan siswa selama proses belajar
mengajar berlangsung √ Cukup
14 Mengarahkan siswa untuk bertanya tentang
materi yang belum dimengerti √ Sangat
Baik 15 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mempresentasikan soal-soal yang telah dicari penyelesaianya bersama tim masing-msasing
√ Cukup
16
Menjelaskan hasil dari penyelesaian soal yang belum dimengerti dan menyamakan konsep dari masing-masing kelompok
√ Cukup
17 Guru bersama siswa menyimpulkan materi
yang telah dibahas √ Baik
Komentar :
Pembelajaran berjalan cukup baik dari kesiapan guru dalam melaksanakan pembelajaran tetapi ada beberapa kekurangan.
Batu Bangka,15 Mei 2011 Pengamat
H. MUJMAL
76
LEMBAR WAWANCARARESPONDEN GURU
DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS WACANA DESKRIPSI BAHASA INDONESIA KELAS V SIKLUS II
Tujuan : Untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis Wacana Deskripsi Bahasa Indonesia melaui model pembelajaran cooperative learning tipe TGT Nama Guru : MOH. ZAUNUDDIN, S.Pd
NIP : ………
1. Bagaimana pendapat anda tentang peningkatan keterampilan menulis wacana deskripsi melaui model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament?
Pada siklus II Pembelajaran berjalan baik dari kesiapan guru dalam melaksanakan pembelajaran ada peningkatan, baik untuk guru dan siswa namun masih ada sedikit kekurangan, yang harus diperbaiki.
2. Jika ada materi yang tidak jelas, apa yang perlu diperbaiki?
Dari penyampaian materi yang dipelajari sebagian besar siswa cepat mengerti.
3. Apakah anda percaya atau yakin bahwa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dapat meningkatkan keterampilan menulis wacana deskripsi bahasa Indonesia? Berikan alasannya!
Model pembelajaran TGT pada siklu II sangat evektif sekali di gunakan untuk peningkatan keterampilan menulis wacana deskripsi siswa.
4. Apa saran anda untuk perbaikan PBM
Pembelajaran harus lebih evektif lagi baik siswa maupun guru Kesimpulan/ Catatan:
Proses pembelajaran pada siklus II ada peningkatan yang cukup baik.
Batu Bangka, 15 - Mei 2011 Pengamat
H. MUJMAL
77
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI AKTIFITAS GURU
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS WACANA DESKRIPSI BAHASA
INDONESIA KELAS V SIKLUS III
Lembar ini diisi oleh peneliti sebagai pengamat pada saat proses pembelajaran. Lembar observasi ini memuat aspek-aspek pengukuran dari penerapan model pembelajaran TGT.
Petunjuk:
Berikan penilaian dengan memberikan tanda (√) pada kolom yang sesui keterangan pemberian skor untuk descriptor:
Skor 4 diberikan jika semua descriptor nampak Skor 3 diberikan jika 3 diskriptor nampak Skor 2 diberikan jika 2 deskriptor nampak
Skor 1 diberikan jika 1 atau tidak ada descriptor nampak
NO ASPEK OBSERVASI
PENILAIAN 1 2 3 4 kategori 1 Membangkitkan minat dan motivasi siswa
dalam belajars √ Sangat
Baik 2 Menyampaikan tujuan pembelajaran
√ Sangat Baik 3 Menyampaikan manfaat pembelajaran
√ Sangat Baik 4 Menyampaikan arti pentingnya pembelajaran
√ Sangat Baik 5 Pemberian apersepsi kepada siswa
√ Sangat Baik 6 Mengaitkan materi yang akan dibahas dengan
materi sebelumnya √ Sangat
Baik 7 Menyampaikan kembali beberapa konsep yang
belum dikuasai siswa √ Baik
8 Menyampaikan materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran √ Baik
9 Pengaturan waktu dan pengaturan kegiatan
secara berkelompok √ Baik
10 Memberikan tournamen sesuai langkah √ Baik 78
pembelajaran
11 Mengatur tempat duduk siswa sesuai dengan
prestasi akademik √ Baik
12 Memantau aktivitas siswa dalam diskusi
kelompok √ Baik
13 Pendapingan siswa selama proses belajar
mengajar berlangsung √ Cukup
14 Mengarahkan siswa untuk bertanya tentang
materi yang belum dimengerti √ Baik
15 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan soal-soal yang telah dicari penyelesaianya bersama tim masing-msasing
√ Baik
16
Menjelaskan hasil dari penyelesaian soal yang belum dimengerti dan menyamakan konsep dari masing-masing kelompok
√ Baik
17 Guru bersama siswa menyimpulkan materi
yang telah dibahas √ Baik
Komentar :
Pembelajaran berjalan cukup baik dari kesiapan guru dalam melaksanakan pembelajaran terlihat dari peningkatan hasil belajar siswa yang sangat berarti.
Batu Bangka, 1 - Juni 2011 Pengamat,
H. MUJMAL
79
LEMBAR WAWANCARARESPONDEN GURU
DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS WACANA DESKRIPSI BAHASA INDONESIA KELAS V SIKLUS II
Tujuan : Untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis Wacana Deskripsi Bahasa Indonesia melaui model pembelajaran cooperative learning tipe TGT Nama Guru : MOH. ZAUNUDDIN, S.Pd
NIP : ………
1. Bagaimana pendapat anda tentang peningkatan keterampilan menulis wacana deskripsi melaui model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament?
Pada siklus II Pembelajaran berjalan baik dari kesiapan guru dalam melaksanakan pembelajaran ada peningkatan, baik untuk guru dan siswa namun masih ada sedikit kekurangan, yang harus diperbaiki.
2. Jika ada materi yang tidak jelas, apa yang perlu diperbaiki?
Dari penyampaian materi yang dipelajari sebagian besar siswa cepat mengerti.
3. Apakah anda percaya atau yakin bahwa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dapat meningkatkan keterampilan menulis wacana deskripsi bahasa Indonesia? Berikan alasannya!
Model pembelajaran TGT pada siklu II sangat evektif sekali di gunakan untuk peningkatan keterampilan menulis wacana deskripsi siswa.
4. Apa saran anda untuk perbaikan PBM
Pembelajaran harus lebih evektif lagi baik siswa maupun guru Kesimpulan/ Catatan:
Proses pembelajaran pada siklus II ada peningkatan yang cukup baik.
Batu Bangka, 1 - Juni 2011 Pengamat
H. MUJMAL
80
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI AKTIFITAS SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS WACANA
DESKRIPSI BAHASA INDONESIA KELAS V SIKLUS I Nama: AFIFUDDIN ADNAN
Petunjuk: Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai Keterangan pemberian skor untuk descriptor.
Skor 5 dibrikan jika 100% melakukan descriptor yang dimaksud Skor 4 diberikan jika 75%-100% melakukan descriptor yang dimaksud Skor 3 diberikan jika 51%-75% melakukan descriptor uang dimaksud Skor 2 diberikan jika 21%-50% melakukan descriptor yang dimaksud Skor 1 diberikan jika O%-20% melakukan descriptor yang dimakdsud N
o
Deskriptor
Penilaian
Skor Prosentase Ket Skor (%)
1 2 3 4 5
1 Antusiasme siswa dalam mengikuti
pelajaran √ 50 Cukup
a) Persiapan siswa dalam menerima
pelajaran √
b) Siswamemperhatikan pelajaran denga seksama selama peruses belajar
mengajar berlansung √
c) Siswa tidak mengerjakan pelajaran yang lain
√
2
Intraksi siswa dengan guru
30 Kurang
3
a) Siswa berusaha menjawab
pertanyaan guru dengan √
b) Siswa berusaha memperbaiki jawaban yang dijawab salah sebe-
lumnya √
c) Siswa mengemukakan pendapat
kepada guru √
Intraksi siswa dengan siswa
30 Kurang
a) Siswa bertanya kepada temanya
yang sudah mampu menjawab √
81
b) Siswa menjawab pertanyaan temanya √ c) Siswa memperhatikan penjelasan
temanya √
4 Aktifitas siswa dalam menggunakan LKS 50 Cukup
a) Siswa mengerjakan soal LKS sesuai
petunjuk penggunaan LKS √
b) Siswa mengerjakan soal LKS seca
berkelompok √
c) Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan alokasi waktu yang di
berikan √
5 Partisifasi siswa dalam menyimpulkan
Hasil belajar 50 Cukup
a) Siswamencoba menyimpulkan
Materi yang telah dibahas √
b) Siswa berusaha memperbaiki Kesimpulan yang salah sebelum
nya √
c) Siswa mencatat ringkasan atau rangkuman yang telah diberikan oleh guru
√
TOTAL SEKOR 210
Komentar:
Pembelajaran berjalan cukup baik namun siswa mengalami Beberapa kesulitan dalam memahami materi yang di ajarkan
Batu Bangka, 6 - Mei 2011 Pengamat
H. Mujmal
82
83
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI AKTIFITAS SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS WACANA DESKRIPSI BAHASA INDONESIA KELAS V SIKLUS II
Nama: AFIFUDDIN ADNAN
Petunjuk: Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai Keterangan pemberian skor untuk descriptor.
Skor 5 dibrikan jika 100% melakukan descriptor yang dimaksud Skor 4 diberikan jika 75%-100% melakukan descriptor yang dimaksud Skor 3 diberikan jika 51%-75% melakukan descriptor uang dimaksud Skor 2 diberikan jika 21%-50% melakukan descriptor yang dimaksud Skor 1 diberikan jika O%-20% melakukan descriptor yang dimakdsud No
Deskriptor
Penilaian
Skor Prosentase Ket Skor (%)
1 2 3 4 5
1 Antusiasme siswa dalam mengikuti
pelajaran 70
a) Persiapan siswa dalam menerima
pelajaran √
b) Siswamemperhatikan pelajaran denga seksama selama peruses belajar
mengajar berlansung √
c) Siswa tidak mengerjaka yang lain
√
2 Intraksi siswa dengan guru 75
3
a) Siswa berusaha menjawab
pertanyaan guru dengan √
b) Siswa berusaha memperbaiki jawaban yang dijawab salah sebe-
lumnya √
c) Siswa mengemukakan pendapat
kepada guru √
Intraksi siswa dengan siswa
70
84
a) Siswa bertanya kepada temanya
yang sudah mampu menjawab √
b) Siswa menjawab pertanyaan temanya
√ c) Siswa memperhatikan penjelasan
temanya √
4 Aktifitas siswa dalam menggunakan LKS 75
a) Siswa mengerjakan soal LKS sesuai
petunjuk penggunaan LKS √
b) Siswa mengerjakan soal LKS seca berkelompok
c) Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan
alokasi waktu yang di berikan √
5 Partisifasi siswa dalam menyimpulkan
Hasil belajar 75
a) Siswamencoba menyimpulkan
Materi yang telah dibahas √
b) Siswa berusaha memperbaiki
Kesimpulan yang salah sebelum nya √
c) Siswa mencatat ringkasan atau rang kuman yang telah diberikan oleh guru
√
TOTAL SEKOR 220
Komentar:
Pembelajaran berjalan cukup baik namun siswa mengalami Beberapa kesulitan dalam memahami materi yang di ajarkan
Batu Bangka, 15 - Mei 2011 Pengamat
H. Mujmal
85
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI AKTIFITAS SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS WACANA DESKRIPSI BAHASA INDONESIA KELAS V SIKLUS III
Nama: AFIFUDDIN ADNAN
Petunjuk: Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai Keterangan pemberian skor untuk descriptor.
Skor 5 dibrikan jika 100% melakukan descriptor yang dimaksud Skor 4 diberikan jika 75%-100% melakukan descriptor yang dimaksud Skor 3 diberikan jika 51%-75% melakukan descriptor uang dimaksud Skor 2 diberikan jika 21%-50% melakukan descriptor yang dimaksud Skor 1 diberikan jika O%-20% melakukan descriptor yang dimakdsud N
o Deskriptor
Penilaian
Skor Prosentas Ket e Skor (%) 1 2 3 4 5
1 Antusiasme siswa dalam mengikuti
pelajaran 80
a) Persiapan siswa dalam menerima
pelajaran √
b) Siswamemperhatikan pelajaran denga seksama selama peruses belajar
mengajar berlansung √
c) Siswa tidak mengerjakan pelajaran yang lain
√
2 Intraksi siswa dengan guru 100
a) Siswa berusaha menjawab
pertanyaan guru dengan √
b) Siswa berusaha memperbaiki jawaban yang dijawab salah sebe-
lumnya √
86
3
c) Siswa mengemukakan pendapat
kepada guru √
Intraksi siswa dengan siswa
85
a) Siswa bertanya kepada temanya
yang sudah mampu menjawab √
b) Siswa menjawab pertanyaan
temanya √
c) Siswa memperhatikan penjelasan
temanya √
4 Aktifitas siswa dalam menggunakan LKS 80 a).Siswa mengerjakan soal LKS sesuai
petunjuk penggunaan LKS √
b.Siswa mengerjakan soal LKS seca
Berkelompok √
c. Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan alokasi waktu yang di
berikan √
5 Partisifasi siswa dalam menyimpulkan
Hasil belajar 80
a. Siswamencoba menyimpulkan
Materi yang telah dibahas √ b. Siswa berusaha memperbaiki
Kesimpulan yang salah sebelum
nya √
c. Siswa mencatat ringkasan atau rang kuman yang telah diberikan oleh guru
√
TOTAL SEKOR
436 Komentar:
Pembelajaran berjalan cukup baik namun siswa mengalami Beberapa kesulitan dalam memahami materi yang di ajarkan
Batu Bangka, 1 - Juni2011 Pengamat
H. MUJMAL
87
LEMBAR WAWANCARARESPONDEN SISWA
DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS WACANA DESKRIPSI BAHASA INDONESIA KELAS V SIKLUS I
Tujuan : Untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Wacana Deskripsi Bahasa Indonesia melaui model pembelajaran cooperative learning tipe TGT
Nama Siswa : AHMAD SAPIAN HADI
1. Bagaimana pendapat siswa tentang PBM yang dilakukan oleh guru?
Siswa mengalami beberapa kesulitan dalam proses pembelajaran berlangsung dari pemahaman terhadap materi di ajarkan
2. Apakah ada materi pelajaran yang disampaikan semuanya bias dipahami oleh siswa?
Pada siklus I tidak semua materi yang diajarkan bisa dipahami siswa 3. Apakah siswa tertarik dan termonivasi dengan maeri pelajaran yang di
sampaikan?
Siswa cukup tetarik dan tertmotivasi dengan materi yang disampaikan tetapi pemahaman meterinya tidak cukup baik.
Kesimpulan/Catatan:
Siswa harus lebih diarahkan dan di motivasi dalam pembelajaran.
Batu Bangka, 6 – Mei 2011 Pengamat
H. MUJMAL
88
LEMBAR WAWANCARARESPONDEN SISWA
DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS WACANA DESKRIPSI BAHASA INDONESIA KELAS V SIKLUS II
Tujuan : Untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Wacana Deskripsi Bahasa Indonesia melaui model pembelajaran cooperative learning tipe TGT
Nama Siswa : AIUNUL HAYATI
1. Bagaimana pendapat siswa tentang PBM yang dilakukan oleh guru?
Pembelajaran berjalan baik dan rata-rata siswa dapat memahami materi yang diajarkan
2. Apakah ada materi pelajaran yang disampaikan semuanya bias dipahami oleh siswa?
Materi yang disampaikan dapat dengan mudah dipahami oleh siswa.
3. Apakah siswa tertarik dan termonivasi dengan maeri pelajaran yang di sampaikan?
Siswa rata-rata semuanya sangat tertarik dengan materi yang diajarkan.
Kesimpulan/Catatan:
Pembelajaran berjalan dengan baik dan siswa bias cepat memahami materi
Batu Bangka, 15 – Mei 2011 Pengamat
MUJMAL
89
LEMBAR WAWANCARARESPONDEN SISWA
DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMEN)TERHADAP PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS WACANA DESKRIPSI BAHASA INDONESIA KELAS V SIKLUS III
Tujuan : Untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Wacana Deskripsi Bahasa Indonesia melaui model pembelajaran cooperative learning tipe TGT
Nama Siswa : IRHAM
11. Bagaimana pendapat siswa tentang PBM yang dilakukan oleh guru?
Pembelajaran sangat menarik dan menyenangkan
12. Apakah ada materi pelajaran yang disampaikan semuanya bias dipahami oleh siswa?
Materi yang disampaikan sangat menarik dan cepat dipahami
13. Apakah siswa tertarik dan termonivasi dengan maeri pelajaran yang di sampaikan?
Semua siswa rata-rata senang dan tertarik dengan materi yang diajarkan.
Kesimpulan/Catatan:
Pembelajaran sangat menarik dan menyenangkan pada siklus III dan siswa bertanya kapan kita TGT lagi
Batu Bangka, 1 – Juni 2011 Pengamat
H. MUJMAL
Grafik Analisis Nilai Hasil Belajar SISWA SIKLUS I
NO NAMA SISWA SKOR PENILAIAN JUM
SKOR
Keterca paian
A B C D E
1 Abddul Qadir 2 2 2 2 1 9 45
2 Afifuddin Adnan 2 2 2 2 2 10 50
3 Ahmad Sapian 2 2 1 2 1 8 40
4 Ainul Hayati 1 1 0 0 0 2 10
5 Harianti 2 3 2 2 3 12 60
6 Hasan Zuhri 3 2 2 2 3 12 60
7 Hikmatul Irwani 4 4 4 3 2 1 7 85
8 Hilmiana 2 2 2 2 3 11 55
9 Ibnu Habib 4 3 3 4 3 17 85
10 Ika Aria 3 2 3 2 2 12 60
11 Ilham 1 1 1 1 1 5 25
12 Irham 3 2 2 2 3 12 60
13 Laili Zulfiani 3 2 3 2 2 12 60
14 M. Ali taufiq 2 2 2 2 2 10 50
15 M.Irwani efendi 0 0 1 0 1 2 10
16 M. Muzakkir 1 2 1 2 2 8 40
17 M. Saufi 2 1 2 2 2 9 45
18 M. Zainuddin 2 3 3 4 3 15 75
19 Marliana Sari 4 3 3 3 3 16 80
20 Muh. Sahrul Adami 2 1 2 2 2 9 40
21 Muhammad 0 0 1 0 1 2 10
22 Muhammad Sadi 1 2 1 1 1 6 30
23 Nurliana 2 2 2 2 2 10 50
24 Nurmalinda 2 2 2 2 2 10 50
25 Rena Ziana .2 1 2 2 2 9 45
26 Sastrawan 2 3 3 3 3 14 70
27 Septi Andrian 1 1 2 1 1 6 30
28 Septina Andriani 2 2 2 2 2 10 50
29 Sopian Hadi 2 1 1 2 1 7 35
30 Subawanti 1 1 0 1 1 4 20
31 Zuhriatun Hayati 3 4 3 3 3 16 80
32 Pawaz Nugraha 2 3 2 3 2 12 60
Jumlah 65 62 63 61 62
Skor Maksimal 128 128 128 128 128 Prosentase (%) 50,7 71,0 71,8 70,3 71,0
90