BAB V PENUTUP
B. Saran-Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, saran yang dapat diberikan oleh peneliti yaitu :
1. Bagi guru :
Model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) merupakan salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat diterapkan oleh guru pada mata pelajaran biologi untuk menigkatkan kemampuan berpikir kritis dan sikap ilmiah dari peserta didik.
2. Bagi peserta didik :
Penggunaan model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dapat membantu mengasah kemampuan berpikir kritis dan sikap ilmiah yang dimiliki oleh peserta didik.
3. Bagi peneliti selanjutnya:
Bisa mengubah variabel terikat dengan selain yang di teliti pada penelitian ini dan dapat juga model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dipadukan dengan media pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmatika D. “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Pendekatan Inquiry/Discovery. Jurnal Euclid. Vol.3, no. 1. 2017.”ISSN 2355-1712.
Anisa, D. N., Masykuri, M., & Yamtinah, S. “Pengaruh model pembelajaran poe (predict, observe, and explanation) dan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar siswa pada materi asam, basa dan garam kelas VII semester 1 SMP N 1 Jaten tahun pelajaran 2012/2013”. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol 2 No 2. 2020. 16-23.
Anwar, H. “Penilaian Sikap Ilmiah Terhadap Pembelajaran Sains. Jurnal Pelangi Ilmu.” Vol. 2 . No. 5. 2009.
Anggaraini, Titin. “Pengaruh Model Generatif Terhadap Sikap Ilmiah Siswa dalam Pembelajaran Biologi di Kelas X SMA Muhamadiyah 2 Palembang”. Skripsi. Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang.
2017.
Arifin, Z. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya, 2014.
Bahri., Idris, & Samsidi. “Retensi Kognitif Biologi dan Sikap Ilmiah Siswa Berkemampuan Akademik Berbeda pada Strategi PBLRQA dipadu Jurnal Belajar”. Jurnal Sainsmat. Vol. VIII, No. 1. (Maret 2019). 85-97
Departemen Agama RI. Al-Quran Dan Terjemahan. Bandung: Jabal, 2010.
Dewi, Y.Y.M., Irawati, dan Idrus. “Peningkatan Sikap Ilmiah Peserta Didik Melalui Penerapan Model Discovery Learning”. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, Vol 3. No 2. (Nopember 2019). 250-257.
Fauzan. Model Pembelajaran dalam Berbagai Pendekatan. 2019. Hal.11.
Guswita, dkk. “Analisis Keterampilan Proses Sains Dan Sikap Ilmiah Peserta Didik Kelas XI Mata Pelajaran Biologi Di Sma Al-Azhar 3 Bandar Lampung”.Vol.9.No.2.2018.249-258.
Hajrin, M., Sadia, I. W., & Gunadi, I. G. A. (2019). “Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap berpikir kritis siswa pada pembelajaran fisika kelas X IPA SMA Negeri”. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha,Vol.9.No.1.2019.63-74.
Hasan, M.U. “Pengaruh Model Pembelajaran Direct Instruction Berbantu Video Pergerakan Protozoa Terhadap Hasil Tes Siswa Kelas X Ipa 3 Sma Negeri 3 Jember”. Jurnal Pendidikan Biologi, Vol. 2. No. 1. 2021. 31-38.
Hilwah, B.A., dan Farihah U. “Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation (GI) dan Numbered Head Together (NHT) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VIII Pada Konsep Bangun Ruang Sisi Datar”. Prosisidng Seminar Nasional Pendidikan Matematika. 2019.
Ismail, A. “Model Pembelajaran (Children Learning in Science) Keterampilan Proses Sains, Penguasaan Konsep, Multimedia Dan Pokok Bahasan Fluida”, Universitas Pendidikan Indonesia. Vol.01 No.02 (2017).
Irwan N dan Sani R A. “Efek Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation and teamwork skills terhadap hasil belajar Siswa”. Jurnal Pendidikan Fisika. Vol. 4. No.1. 2015.
Jakni. Metodologi Penelitian Eksperimen Bidang pendidikan. Bandung : Penerbit Alfabeta, 2015.
Jayawardana, H.B.A. “Paradigma Pembelajaran Biologi di Era Digital”. Jurnal Bioedukatika.Vol.V.No.1.2017.12–17
Kowiyah. “Kemampuan Berfipikir Kritis”. Jurnal pendidikan dasar, Vol.3. no.5.
2012.177-186.
Laila Puspita, Haris Budiman, dan Meivi Aldona Thessalonica. “Pengaruh Model Learning Cycle Tipe 7e Disertai Teknik Talking Stick Terhadap Sikap Ilmiah Siswa Pada Materi Protista”. Jurnal Tadris Pendidikan Biologi, Vol.9 No. 2. 2018.
Laila, N., & Lufri. “The influence of guided inquiry learning model with LKPD assistance on attitude competencies of class XI students of SMAN 1 Sungayang”. International Journal of Progressive Science and Thechnologies, Vol. 15. No.2. 2019. 171-175.
Lisamaya Lilis. Berpikir Kritis dan PBL (Problem Based Laerning). Surabaya : Penerbit Media Sahabat Cendekia, 2019
Maryam,S., Setyawati.,S., dan Ekasari,.MF. Buku ajar berpikir kritis dalam proses keperawatan. Jakarta :EGC, 2008.
Musyfiqon dan Nurdiansyah. Pendekatan Pembelajaran Saintifik. Sidoarjo : Nizmania Learning Center, 2015.
Nisa, Koestiari, Habibbulloh, & Jatmiko. “Effectiveness of guided inquiry
learning model to improve students’ critical thinking skills at senior high school.” Journal of Physics: Conference Series, 4, 012049. (2018).
Novitasari, Rizki Dwi. “Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Terhadap Sikap Ilmiah Siswa Kelas V Di SDN Kepatihan 01 Jember”. Skripsi, Universitas Jember, 2018.
Nurfaida, Titin. Pengaruh Model Pembelajaran CLIS (Children Learning in Science) Terhadap Kemampuan HOTS (Higher Order Thinking Skill) Dan Self Confidence Peserta Didik. Skripsi. 2019.
OECD. Country Note : Indonesia. Program for international student assesment (PISA), 2016.
Parwati, Rapi, & Rachmawati. “Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Sikap Ilmiah Siswa SMA.” Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, Vol. 10 No.1.
(Juli 2020) e-ISSN : 2599-2562.
Putra, D.S., Lumbantoruan Artha, dan Samosir, S.C. “Deskripsi Sikap Siswa:
Adopsi Sikap Ilmiah, Ketertarikan Memperbanyak Waktu Belajar Fisika Dan Ketertarikan Berkarir Di Bidang Fisika”. Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 8. No.2. 2019 Hal 91-100.
Ratna,P. Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika dengan Scaffolding Pada Pembelajaran CPS Di SMK. Skripsi.
2019.
Rachmatullah,R. “Kemampuan berpikir kritis dan konsep diri dengan hasil belajar pendidikan kewarganegaraan peserta didik kelas v sekolah dasar”.
Jurnal pendidikan dasar, Vol. 6. No.2. 2015. 289.
Rosdianto, H. “Penentuan percepatan gravitasi pada percobaan gerak jatuh bebas dengan memanfaatkan rangkaian relai”. Jurnal Fisika dan Aplikasinya, Vol 2. No 2. 2017. 107-112.
Rosyidah. “Polusi Udara Dan Kesehatan Pernafasan”. Jurnal Integrasi, Vol 1. No 2. (Oktober 2016). 1-5
Rotari Heni. “Pengaruh Model Pembelajaran Children Learning In Science (Clis) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Sikap Ilmiah Peserta Didk Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X Sma Negeri 03 Tulang Bawang Tengah”. Skripsi, Universitas Raden Intan Lampung. 2021.
Ruliati. “Pengaruh Penyuluhan Kesehatan Bahaya Merokok Terhadap Pengetahuan Remaja Laki-Laki Perokok”. Journal Of STIKES Insan Cendekia Medika Jombang, Vol 12. No 1. (September 2016).
Samura. “Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Matematis Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah”. Journal of Mathematics Education and Science, Vol 5. No 3. (Oktober 2019).
Sari, Indrawati, dan Gani. “Model Pembelajaran CLIS (Children Learning in Sciece) Dengan Orientasi Melalui Observasi Gejala Fisis Dalam Pembelajaran IPA-Fisika Di SMA”. Jurnal Pendidikan Fisika, Vol 03.
No.04. 2015
Septantningtiyas Niker, Shofiyatun, Madanibilah A,dan Rahman A. Pembelajaran Sains. Jawa Tengah : Penerbit Lakaisha, 2021
Shiddiq. M.A., Komarayan Sawitri, dan Utomo. A.P. “MeningkatkanKemampuan BerpikirKritis Siswa Melalui Blanded Learning Menggunakan
Ensiklopedia Digital”.Jurnal Biologi dan Pebelajaran Biologi, 2019. e- ISSN 2518-1615.
Shihab,Q. Tafsir al-Misbah Pesan, kesan dan keserasian Al-Qur‟an. Jakarta:
Lentera Hati, 2007.
Sholikhah dan Wahidah. “Penggunaan Metode Pembelajaran Guru Biologi Di Pasuruan Analisis Persepsi Siswa”. Jurnal Pendidikan Biologi, Vol 2.
No 1. (Januari 2021).
Sihotang Kasdin. Berpikir Kritis : Kecapakapan Hidup di Era Digital.
Yogyakarta : Penerbit PT Kanisius, 2019.
Siregar, S. “Analisis Keterampilan Metakognitif Dan Sikap Ilmiah Siswa Melalui Metode Pembelajaran Inkuiri”, Jurnal Biotik. Vol.7. No.2. (September, 2019). 141-145.
Siregar, S. Metode Penelitian Kuantitatif Dilengkapi dengan Perbandingan Perhitungan Manual dan SPSS. Jakarta : Kencana, 2012.
Suiyono. Metode Penlitian dan Pengembangan Research dan Development.
Bandung : Penerbit Alfabeta, 2015.
Sukardi, I. Model-Model Pembelajaran Modern. Palembang : Tunas Gemilang Press, 2013.
Surmayanta. “Penilaian HOTS dalam pembelajaran Matematika”. Indosian journal of matematics and education. Vol.08. No.8. 2018. 500-509.
Suryaningsih Yeni. “Pembelajaran Berbasis Praktikum Sebagai Sarana Siswa Untuk Berlatih Menerapkan Keterampilan Proses Sains Dalam Materi Biologi”. Jurnal Bio Educatio Vol2. No 2. (Oktober 2017). 49-57.
Susriyanti, dkk. “Penerapan Pembeljaaran Berdasarkan Masalah dengan Strategi Kooperatif Model STAD pada Mata Pelajaran Sains untuk Meningkatkan Kemmapuan Berpikir Kritis.” Jurnal Lembaga Penlitian UM. 2008 Syahbana, Ali . “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP
Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning”, Jurnal Edumatika, Vol. 02 No. 01. (April 2013). 48-59.
Tayib Thamrin. Analisis dan Manfaat Model Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar Islam Vol. 4 No. 2. (Desember 2017). 48-55.
Tim Pusat Penilaian Pendidikan. Panduan Penulisan Soal HOTS-Higher Order Thinking Skills.Jakarta : Pusat Penilaian Pendidikan, 2019.
Tukiran Taniredja dan Hidayati Mustafida. Penelitian Kuantitatif (Sebuah Pengantar). Bandung : Alfabeta, 2014.
Wildan, Hakim A., Siahaan, J., & Anwar, Y. A. S. “A stepwise inquiry approach to improving communication skill and scientific attitude on biochemistry course”. International Journal of Instruction, Vo 12. No 4. 2019. 407-422 Yafie, E. dan Sutama, I.W. Pengembangan Kognitif (Sains pada Anak Usia Dini
). Malang : UM Penerbit & Percetakan, 2019.
Zubaidah, S. dan Aloysius, D.C. “Asesmen Berpikir Kritis Terintegrasi Tes Essay”. Symposium on Biology Education. 2018. 200-2013.
Lampiran 1 : Pernyataan Keaslian Tulisan
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Fitria Nur Sholikhah
NIM : T20188094 Program Studi : Tadris Biologi Fakultas : FTIK
Institusi : UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
menyatakan dengan sebenarnya bahwa dalam hasil penelitian ini terdapat unsur- unsur penjiplakan karya penelitian atau karya ilmiah yang pernah dilakukan atau dibuat orang lain, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.
Apabila di kemudia hari ternyata hasil penelitian ini terbukti terdapat unsur -unsur penjiplakan dan ada klaim dari pihak lain, maka saya bersedia untuk diproses sesuai peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Demikian surat pernytaan ini saya buat dengan sebenarnya dan tanpa paksaan dari siapapun.
Jember, 07 Juni 2022 Saya yang menyatakan
Fitria Nur Sholikhah NIM : T20188094
Lampiran 2 : Matriks Penelitian JUDUL
PENELITIAN
VARIABEL INDIKATOR SUMBER
DATA
METODE PENELITIAN
RUMUSAN MASALAH PENGARUH
MODEL
PEMBELAJARAN CHILDREN
LEARNING IN
SCIENCE (CLIS) TEERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
DAN SIKAP
ILMIAH PESERTA DIDIK PADA SUB MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA KELAS XI MIPA DI SMAN 3 JEMBER PADA TAHUN
PELAJARAN 2021/2022
1. Variabel bebas : Penerapan model
pembelajaran CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS)
1. Sintak CLIS dalam pembeljaran
a. Orientasi (Orientation) b. Tahap pemunculan
gagasan (Elicitation of Ideas)
c. Tahap penyusun ulang Gagasan (Restructuring of Ideas)
d. Tahap penerapan gagasan
(Application of Ideas)
e. Tahap pemantapan gagasan (Review Change in Ideas)
1. Responden : Peserta didik kelas XI MIPA SMAN 3 Jember
1. Pendekatan penelitian kuantitatif
2. Jenis penelitian : Quasi
eksperimental design
3. Bentuk Penelitian : Nonequivalent group posttest only design 4. Penentuan
populasi dan sampel :
Purposive sampling 5. Teknik
pengumpulan data :
a. Tes b. Angket c. Dokumentasi 6. Metode analisa
data :
1. Bagaimanakah kemampuan
berfikir kritis siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah
dibelajarkan menggunakan model
pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) pada sub materi sistem pernapasan manusia kelas XI MIPA di SMAN 3 Jember Tahun Pelajaran
2021/2022 2. Bagaimanakah
sikap ilmiah siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah
2. Variabel terikat :
Kemampuan berpikir kritis
1. Melalukan klarifikasi dasar terhadap masalah 2. Mengumpulkan
informasi dasar
3. Membuat inferensi 4. Melakukan
klarifikasi lanjut 5. Membuat dan
mengkomunikasika n kesimpulan yang terbaik
a. Uji prasyarat : 1) Uji normalitas 2) Uji
homogenitas b. Uji Hipotesis :
1) Uji Z
2) Uji Mann Whitney U
dibelajarkan menggunakan model
pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) pada sub materi sistem pernapasan manusia kelas XI MIPA di SMAN 3 Jember Tahun Pelajaran
2021/2022
3. Adakah pengaruh Model
Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) pada sub materi sistem pernapasan manusia terhadap kemampuan
berfikir kritis siswa kelas XI MIPA di SMAN 3 Jember Tahun Pelajaran 2021/2022
4. Adakah pengaruh 3. Variabel terikat
:
Sikap ilmiah
1. Sikap rasa ingin tahu
2. Sikap respek terhadap data dan fakta
3. Sikap berpikir kritis
4. Sikap penemuan dan kreativitas 5. Sikap berpikir
terbuka
6. Sikap ketentuan
Model
Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) pada sub materi sistem pernapasan manusia terhadap sikap ilmiah siswa kelas XI MIPA di SMAN 3 Jember Tahun Pelajaran 2021/2022
Lampiran 3 : Permohonan Bimbingan
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Jl. Mataram No.1 Mangli, Telp. (0331) 487550 Fax. (0331) 472005, Kode Pos : 68136 Website : www.http://ftik.iain-jember.ac.id e-mail :[email protected]
Nomor : B 1686 /In.20/3.a/PP.009/09/2021 22 September 2021 Sifat : Biasa
Lampiran : 1 (Satu) Lembar
Hal : PERMOHONAN BIMBINGAN SKRIPSI
Yth. Dr. Umi Farihah, M.M., M.Pd.
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember Assalamualaikum Wr Wb.
Bahwa dalam rangka menyelesaikan program S1 pada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan mahasiswa dipersyaratkan untuk menyusun skripsi sebagai tugas akhir. Sehubungan dengan hal tersebut, dimohon Dr. Umi Farihah, M.M., M.Pd. berkenan membimbing mahasiswa atas nama :
Nama : FITRIA NUR SHOLIKHAH
NIM : T20188094
Semester : VII
Prodi : TADRIS BIOLOGI
Judul : Pengaruh Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Peserta Didik Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA di SMA Excellent Al-Yasini Pasuruan
Demikian, atas perkenan dan kerjasamanya disampaikan terima kasih.
Wassalamualaikum Wr Wb.
Jember, 22 September 2021 a.n. Dekan
Wakil Dekan Bidang Akademik,
Mashudi
Lampiran 4 : SK Dosen Pembimbing
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Jl. Mataram No.1 Mangli, Telp. (0331) 487550 Fax. (0331) 472005, Kode Pos : 68136 Website : www.http://ftik.iain-jember.ac.id e-mail :[email protected]
SURAT TUGAS NOMOR : 1686/In.20/3.a/09/
2021
Menimbang : a. bahwa dalam rangka menghasilkan skripsi yang bermutu bagi mahasiswa Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Jember, perlu kepastian pembimbing;
b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana pada huruf a, maka perlu disusun Surat Tugas bagi Pembimbing Skripsi;
Dasar : 1. Keputusan Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Nomor 02/iN.20/3/01//2017 Tentang Penunjukan Pembimbing Skripsi, Tim Penguji Sidang Skripsi, dan Koordinator Ujian Sidang Skripsi;
Memberi Tugas
Kepada : Dr. Umi Farihah, M.M., M.Pd.
Untuk : Membimbing Skripsi Mahasiswa :
a. Nama : FITRIA NUR SHOLIKHAH b. NIM : T20188094
c. Prodi : TADRIS BIOLOGI
d. Judul : Pengaruh Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Peserta Didik Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA di SMA Excellent Al-Yasini Pasuruan
Tugas Berlaku : Sejak tanggal ditetapkan sampai dengan tanggal 22 September 2022 dan jika tidak selesai dalam waktu yang ditetapkan, diharapkan melaporkan
perkembangan proses bimbingan kepada Wakil Dekan Bidang Akademik.
Jember, 22 September 2021 a.n. Dekan
Wakil Dekan Bidang Akademik,
Mashudi
Tembusan disampaikan kepada yth;
1. Wakil Dekan Bidang Akademik dan Pengembangan Lembaga;
2. Ketua Jurusan;
3. Dosen Pembimbing Skripsi;
4. Mahasiswa yang bersangkutan;
5. Arsip Fakultas
Lampiran 5 : Permohonan Ujian Sempro
Nomor : B-1813/In.20/3.a/PP.009/12/2021 Sifat : Biasa
Perihal : Ujian Seminar Proposal
Yth. Dr. Umi Farihah, M.M., M.Pd
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN KHAS Jember
Mengharap kehadiran Dr. Umi Farihah, M.M., M.Pd Pembimbing Skripsi dalam pertemuan yang akan diselenggarakan pada:
Hari, Tanggal : Rabu, 29 Desember 2021 Jam :13:00 WIB - Selesai Tempat : Gedung FTIK Lt.2
Acara : Seminar Proposal Penelitian
Nama : FITRIA NUR SHOLIKHAH
NIM : T20188094
Program Studi : Tadris Biologi
Judul : Pengaruh Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Peserta Didik Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA di SMA Excellent Al-Yasini Pasuruan
Demikian atas kesediaan dan kerjasamanya disampaikan terima kasih.
Jember, 22 Desember 2021 an. Dekan,
Wakil Dekan Bidang Akademik,
MASHUDI
Lampiran 6 : Permohonan Izin Penelitian
Nomor : B-1807/In.20/3.a/PP.009/01/2022
Sifat : Biasa
Perihal : Permohonan Ijin Penelitian
Yth. Kepala SMAN 3 JEMBER
Jl. Basuki Rachmad No. 26 Tegalbesar, Kaliwates, Jember, Jawa Timur 68132
Dalam rangka menyelesaikan tugas Skripsi pada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, maka mohon diijinkan mahasiswa berikut :
NIM :T20188094
Nama : FITRIA NUR SHOLIKHAH Semester :Semester delapan
Program Studi :TADRIS BIOLOGI
untuk mengadakan Penelitian/Riset mengenai "Pengaruh Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Peserta Didik Pada Sub Materi Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI MIPA di SMAN 3 Jember Pada Tahun Pelajaran 2021/2022."
selama 30 ( tiga puluh ) hari di lingkungan lembaga wewenang Bapak/Ibu Drs. H. Karniyanto, MM.
Demikian atas perkenan dan kerjasamanya disampaikan terima kasih.
Jember, 04 Januari 2022 an. Dekan,
Wakil Dekan Bidang Akademik,
MASHUDI
Lampiran 7 : Surat Keterangan Selesai Penelitian
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR DINASPENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 JEMBER
Jl. Basuki Rahmad No. 26 Telp/Fax : 0331-332282/0331-321131 Website : http://sman3-jember.sch,id Email : [email protected]
SURAT KETERANGAN NOMOR : 421/394/101.6.5.3 / 2022 Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Drs. H. KARNIYANTO, MM
NIP : 19630707 198703 1 018
Pangkat / Gol. Ruang : Pembina Tk. 1 / IV.b
Jabatan : Kepala Sekolah
Pada Sekolah : SMA Negeri 3 Jember
Menerangkan dengan sebenarnya bahwa mahasiswa tersebut dibawah ini :
Nama : FITRIA NUR SHOLIKHAH
NIM : T2018094
Jurusan : Pendidikan Biologi
Program studi : Tadris Biologi
Mahasiswa Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Universitas Kiai Achmad Shiddiq Jember telah melaksanakan Penelitian/Riset di SMAN 3 Jember pada tanggal : 3 Januari – 31 Januari 2022 berkaitan dengan penyelesaian tugas Skripsi, mengenai : “Pengaruh Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Peserta Didik Pada Sub Materi Sistem Pernafasan Manusia Kelas XI MIPA di SMAN 3 Jember Pada Tahun Pelajaran 2021/2022”
Demikian Surat Keterangan ini dibuat dengan sebenarnya, untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Jember, 31 Januari 2022
Kepala SMAN 3 Jember
Drs. H. KARNIYANTO, MM
NIP 19630707 198703
Lampiran 8 : Jurnal Penelitian
Lampiran 9 : RPP Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN (PERTEMUAN I)
Nama Satuan Pendidikan : SMAN 3 Jember Mata Pelajaran / Tema : Biologi
Kelas / Semester : XI MIPA / Genap Materi Pokok : Sistem Respirasi Alokasi Waktu : 3 x 30 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 3.8 Menganalisishubungan antara
struktur jaringanpenyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya denganbioproses dan gangguan fungsiyang dapat terjadi
pada sistem respirasi manusia.
4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ pernapasan
manusia berdasarkan studi literature.
Indikator Pencapaian Komepetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menemukan letak dan struktur
organ pernapasan manusia 2. Menjelaskan struktur dan fungsi
organ pernapasan pada manusia 3. Menganalisis mekanisme
pernapasan pada manusia 4. Menjelaskan proses pertukaran
O2, CO2 dari alveolus ke kapiler
1. Mempresentasikan struktur organ pernapasan fungsi sel penyusun jaringan yang terjadi pada saluran pernapasa
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengetahui proses pembelajaran melalui model pembelajaran CLIS : Tahap 1: Orientasi, Tahap 2 : Tahap pemunculan gagasan awal, Tahap 3:
Tahap penyusun ulang gagasan, Tahap 4: Tahap penerapan gagasan, dan Tahap 5: Tahap pemantapan gagasan. Peseta didik diharapkan mampu :
1. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi sistem pernapasan pada manusia.
2. Peserta didik dapat merinci organ-organ penyusun sistem pernapasan.
3. Peserta didik dapat menunjukkan bagian-bagian sistem pernapasan pada gambar/torso sistem pernapasan
4. Peserta didik dapat mengkategorikan organ yang merupakan penyusun sistem pernapasan
5. Peserta didik dapat membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernpasan manusia.
6. Peserta didik dapat menejlaskan mekanisme pernapsan
7. Peserta didik dapat membedakan mekanisme pernapasan perut dan dada 8. Peserta didik dapat menjelaskan diagram pertukaran oksigen dan karbon
dioksida pada alveolus dan sel-sel jaringan tubuh.
9. Peserta didik dapat menjelaskan reaksi pengikatan oksigen dan karbon dioksida dalam darah.
D. Materi Pembelajaran 1. Materi Fakta
Salah satu ciri makhluk hidup adalah melakukan pernapasan. Sistem pernapasan pada manusia terdiri atas saluran dan organ pernapasan serta pompa ventilasi paru-paru. Organ utama sistem pernapasan berfungsi untuk menyediakan oksigen ke jaringan tubuh yang berguna untuk respirasi sel, mengeluarkan karbon dioksida, dan membantu menjaga keseimbangan tubuh. Pernapasan mencakup struktur yang terlibat langsung dalam pertukaran gas.
2. Materi Konsep
a. Sistem pernapasan terdiri dari saluran dan organ pernpasan berupa hidung, laring, trakea, bronkus, bronkiolus, alveolus, dan paru-paru.
b. Dalam satu siklus pernapasan terjadi satu kali menghirup udara (inspirasi) dan satu kali menghembuskan udara (ekspirasi). Inspirasi merupakan proses aktif , dilakukan oleh kerja otot interkostalis dan diafragma. Ekspirasi merupakan proses pasif , tidak memerlukan kontraksi otot.
c. Mekanisme pernapasan dilakukan oleh kerja otot utama Mekanisme pernapasan dilakukan oleh kerja otot utama (otot interkostalis eksternal, otot diafragma) dan otot-otot tambahan
d. Mekanisme pernapasan yang dilakukan oleh otot interkostalis (otot antar tulang rusuk) disebut pernapasan dada. Sedangkan mekanisme pernapasan yang dilakukan oleh otot diafragma disebut pernapasan perut
3. Materti Prinsip
a. Mekanisme pertuakaran O2 dan Co2 dari alveolus ke kapier 4. Materi Prosedur
Mengamati video pernapasan
E. Model dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran : Scientific
2. Model pembelajaran : Children Learning In Scince
3. Metode pembelajaran : Study literatur, praktikum, diskusi, dan kerja kelompok
F. Media, Alat, dan Bahan Pembelajaran 1. Media : LCD, Laptop
2. Alat / Bahan : Lembar praktikum, video pembelajaran, dan alat/bahan yang dibutuhkan dalam praktikum
G. Sumber Pembelajaran
1. Istiadi Yossa dan Irnaningtyas. 2016. Buku Siswa Edisi Revisi Biologi : untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013 yang Disempurnakan Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Penerbit Erlangga.
2. Nugrahaeni Ardhina. 2020. Pengantar Anatomi Fisiologi Manusia.
Yogyakarta : Penerbit Healthy.
3. Jurnal penelitian yang relevan
4. Video dan gambar terkait dengan materi sistem pernapasan manusia
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan berdoa bersama
(sebagai implementasi nilai religius)
2. Guru mengabsen, mengkondisikan kelas (sebagai implementasi nilai disiplin)
3. Apresepsi : Guru menggali pengetahuan siswa tentang pelajaran yang sudah di pelajari.
4. Guru menunjukkan KI,KD, Indikator, tujuan pembelajaran dan KKM yang harus dicapai 5. Guru memberitahu materi pelajaran yang
akan diajarkan
6. Guru menjelaskan mengenai mekanisme pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran.
5 Menit