BAB IV PENUTUP
B. Saran
3. Untuk lembaga pendidikan MTs Al Ijtihad Danger, disarankan untuk dapat menyelenggarakan pelatihan pembuatan RPP di madrasah dengan menghadirkan orang yang ahli dalam menyusun perangkat pembelajaran.
4. Untuk orang tua disarankan untuk tetap mendukung peserta didik baik secara prikologis maupun finansial serta konsisten dalam memberikan semangat dan motivasi bagi peserta didik dalam melaksanakan proses belajar mengajar pada masa pandemi Covid-19.
5. Untuk pengawas seyogyanya tetap memberikan dukungan dan arahan kepada pihak MTs Al Ijtihad Danger untuk tetap mengupayakan proses belajar mengajar dapat dilakukan dengan semaksimal mungkin.
6. Untuk peneliti setelahnya diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi acuan dalam melakukan penelitian selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Haris Nasution dan Flores Tanjung, Kurikulum dan Pembelajaran Sejara.
Medan: Yayasan Kita Menulis, 2020.
Abdul Mukti Ro’uf, Kritikal Nalar Arab Muhammad Abid Al-Jabiri. Yogyakarta:
LKiS, 2018.
Abd. Rahim Mansyur, “Dampak Covid-19 Terhadap Dinamika Pembelajaran Di Indonesia”, Education and Learning Journal, Vol. 1, No. 2, 2020, hlm. 118.
Achmand Zuhri, “Upaya Guru PAI Dalam Mengatasi Problematika PEmbelajaran Ranah Afektif di SMAN 1 Bae Kudus Tahun 2017”, Quality, Vol. 5, No. 2, 2017, hlm. 267-268.
Ahmad Tohardi, Pengantar metodologi Penelitian Sosial + Plus. Bandung:
Tanjung Pura University Press, 2019.
Albi Anggito dan Johan Setiawan, Metodologi Penelitian Kualitatif. Sukabumi:
CV Jejak, 2018.
Ali Imran, “Upaya Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Melalui Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SMAN 1 Lembah Melintang Kabupaten Pasaman Barat”, Jurnal Manajemen Pendidikan, Vol. 1, No. 1, 2016, hlm. 55
A. Muri Yusuf, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Penelitian gabungan. Cet. IV Jakarta: Kencana, 2017.
Anas Misbakhudin, “Problematika Pembelajaran Aqidah Akhlak di Kelas VIII-B MTs Nurul Aris Badara, Analisis Wacana: Teori, Metode dan Penerapannya pada Wacana Media. Jakarta: Kencana 2012..
Anindita Trinura Novitasari, Indah Purnama sari dan Zaeni Miftah, “Pelatihan
Membuat Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi”, Jurnal Pengamdian Untuk Mu Negeri, Vol. 4, No. 1, 2020, hlm. 67.
Asep Dimyadi Maolana, “Peningkatan kompetensi Gru Dalam Menyususn rencana Pelaksanaan Pembelajaran Melalui In House Training”, Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol. 2, No. 5, 2018, hlm. 958.
Bambang Riyono dan Amin Retnoningsih, “Efektifitas Model Pembelajaran Picture And Picture Dengan Strategi Ikuiri Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa”, Unnes Journal of Biology Education, Vol 4, No. 2, 2015, hlm. 168.
Budilaksono, Ahmad M. Thantawi, Ilanova V. Oisina Situmeang, Woro Harkandi Kencana dan Endri Sentosa, “Workshop Teknologi Pembelajaran Daring Dan Komunikasi Publik Yang Efektif Di Era Pandemi”, IKRAITH-ABDIMAS, Vol.
4, No.1, 2020, hlm. 159.
Cecep Kustandi dan Cecep Darmawan, Pengembangan Media Pembelajaran:
Media & Aplikasi Pengembangan Media Pembelajaran bagi Pendidik di Sekolah dan Masyarakat. Jakarta: Kencana, 2020.
Ena Suprapti, “Supervisi Individual Dengan Pendekatan Kolaboratif Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Menyusun RPP”, Didaktikum: Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, Vol. 18, No. 2, 2017, hlm. 1.
Farqiyatur Ramadhan, Susriyati Mahanal, Siti Zubaidah, “Kemampuan Bertanya Siswa Kelas X SMA Kota Batu Pada Pelajar Biologi”, BIOEDUKASI: Jurnal Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Metro, Vol. 8, No. 1, 2017, hlm. 13.
Fina Nurhanieatur,“Problematika Pembelajaran Akidah Akhlak dan Implikasinya Terhadap Perilaku Peserta Didik di SMP Ma’arif 5 Ngrupit Jenangan Ponorogo”. Skripsi, IAIN Ponorogo, Ponorongo, 2020.
Ghulam Hamdu dan Lisa Agustina, “Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar”, Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol.
12, No. 1, 2011, hlm. 82.
Halim Simatupang, strategi Belajar Mengajar Abad-21. Surabaya: CV. Cipta Media Edukasi, 2019.
Huda Mangkang Tahun Ajaran 2010/2011”. Skripsi, IAIN Walisongo, Semarang, 2011.
Husna Nashihin, Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Pesantren. Semarang:
Formci, 2017.Ismanto dan Eka Fery Irawan, “Observasi Sistematik Pada Pembelajaran Aqidah Akhlak”, Edukasia, Vol. 10, No. 12, 2015, hlm. 395.
Ira Novita Sari, Dwi Fajar Saputri dan Sasmita, “Pengaruh Minat dan motivasi
Terhadap Prestasi belajar Fisika Pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Galing Kabupaten Sambas”, JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, Vol.4, No. 2, 2016, hlm. 109.
Iyad Kamil Ibrahim Az Zibari, Fikh Tadarruj: Tahapan-tahapan dalam membumikan syari’at Islam. Jakarta Timur: Pustaka Al-Kautsar, 2017.
J.R. Raco, Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT Gramedia Widia Sarana Indoneisa, 2010.
Kartini dan Lia Istiana, “Reformasi Madrasah Pada Era Disrupsi: Peran Pandemik Covid-19 Dalam Pendidikan Teknologi”, Paedagoria:Jurnal Kaijian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, Vol. 11, No. 2, 2020, hlm. 209.
Kemenag, Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 369 Tahun 1993 tentang Madrasah Tsanawiyah.
Kemenag, Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.
Lalu gede Muhammad Zainuddin Atsani, “Transformasi Media Pembelajaran
Pada Masa Pandemi Covid-19”, Al Hikmah: Jurnal Studi Islam, Vol. 1, No. 1, 2020, hlm. 82.
Mahfud Junus, Tarjamah Al Quran Al Karim. Bandung: PT Al Ma’arif, 1981. M. Andi Setiawan, Belajar dan Pembelajaran. Ponorogo: Uwais Inspirasi
Indonesia, 2017.
Mawardi, “Optimalisasi Kompetensi guru Dalam Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran”, Jurnal Ilmiaah DIDAKTIKA, Vol. 20, No. 1, 2019, hlm. 69.
Miftahur Rohman, “Problematika Guru dan Dosen Dalam Sistem Pendidikan Nasional”, Cendekia, Vol. 14 ,No. 1, 2016, hlm. 61.
Muhammad Nashiruddin Al Albani, Mukhtashar Shahih Bukhari, terj. Abdul Hayyie al-Kattani. Jakarta: Gema Insani Press, 2008.
Muntari, “Upaya Guru Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Bidang Studi
Pendidikan Agama Islam Di SD Mujahidin 2 Surabaya”, Tadarus: Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 4, No. 1, 2015, hlm. 11-12.
Musdalifah Dachrud, “Mempertimbangkan kualitas data kualitatif wawancara
pada partisipan yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan pengalaman secara detail”, Potret Pemikiran, Vol. 19, No. 1, hlm. 19-20.
Muslich Anshori dan Sri Iswati, metodologi Penelitian Kuantitatif Edisi 1.
Surabaya : Airlangga University Press, 2009.
Muslimin, “Problematika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Upaya
Solusi Guru Agama dalam Pembinaannya di Sekolah”, tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Vol. 1, No. 2, 2017, hlm. 216-217.
Muh. Fitriah dan Luthfiyah, Metodologi Penelitian: Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas dan Studi Kasus. Sukabumi: CV Jejak, 2017.
Radno Harsanto, Pengelolaan Kelas yang Dinamis:Paradigma baru
pembelajaran menuju kompetensi siswa. Yogyakarta: Kanisius, 2007.
Rahmat, Evaluasi Pembelajaran Penddidikan Agama Islam. Yogyakarta: Bening Pustaka, 2019.
R.A. Supriono, Akuntansi Keperilakuan. Yogyakarta : Gadjah mada Uniiversity Press, 2018.
R.H.A. Soenarjo, Al-Qur’an dan Terjemahannya. Semarang: CV. Toha Putera, 2005.
Rizqon Halal Syah, “Dampak Covid-19 Pada Pendidikan di Indonesia: Skolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran”, Salam Jurnaal: Sosial & Budaya Syar’I, Vol. 7, No. 5, 2020, hlm. 440.
Rusman, Belajar & Pembelajaran: Berorientasi Staandar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana, 2017.
Septia Dies Nyrcahyani, Arwin Achmad dan Rini Rita T Marpaung, “Profil
Kemampuan Guru IPA Dalam Membuat RPP Berdasarkan Kurikulum 2013”, Jurnal Bioterdidik, Vol. 3, No. 7, 2015, hlm. 72-73.
Slameto, Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bina Aksara, 1988.
Soebardhy dkk, Kapita Selekta Metodologi Penelitian. Pasuruan : CV.Penerbit Qiara Media, 2020.
Sri Mulyo, Mohammad Ilyas dan Ahmad Rishani, “Pembelajaran Keterampilan Berbicara Dengan Metode Field Trip Pada Peserta Didik Kels IX SMP Samarinda”, DIGLOSIA, Vol. 2, No. 2, 2019, hlm. 116.
Suharsini Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta, 2002.
Susiana, “Problematika Pembelajarqan PAI di SMKN 1 Turen”, Jurnal At- Thariqah, Vol. 2, No.1, 2017, hlm. 86-87.
Susilahudin Putrawangsa, Desain Pembelajaran: Desain Research sebagai
Pendekatan Desain Pembelajaran. Mataram: CV. Reka KArya Amerta, 2018.
Suwardi Endraswara, Metode, Teori, Teknik Penelitian Kebudayaan, Ideologi, epistemologi dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Widyatama, 2006.
Suyanto dan Asep Jihad, Menjadi Guru Profesional: Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Esensi, 2013.
Thursan Hakim, Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara, 2005.
Tri Rizki Ariantoro,”Dampak Game Online Terhadap Prestasi Belajar Pelajar”, JUTIM, Vol.1, No. 1, 2016, hlm. 47.
Umarti dan Hengki Wijaya, Analisis Data Kualitatiif: Teori Konsep Dalam
Penelitian Pendidikan. Makassar: Sekolah Tinggi Theologia Jaffray, 2020.
Winarto Eka Wahyudi, “Mengurai Problematika Pembelajaran Akidah (Intergrasi Cooperative Learning dengan Epistemologi Abid Al-Jabiri” , KUTTAB, Vol.1, No.2, 2017, hlm. 150.
Winastawan Gora dan Sunarto, Pakematik: Strategi pembelajaran inovatif berbasis TIK. Jakarta : Gramedia, 2010.
Yuliana, “Corona virus diseases (Covid-19); Sebuah tinjauan literature”, Wellness and Healthy Magazine Vol. 2, No. 1, 2020, hlm. 187.
LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 : Foto Dokumentasi
Sumber : Dokumentasi Peneliti Dengan Peserta Didik MTs Al Ijtihad Danger.
Sumber : Dokumentasi Peneliti Dengan Guru Akidah Akhlak MTs Al Ijtihad Danger
Sumber : Dokumentasi Peneliti Dengan Guru-Guru MTs Al Ijtihad Danger.
Sumber : Dokumentasi Suasana Belajar Peserta Didik
Sumber : Dokumentasi Tempat Cuci Tangan Peserta Didik
Lampiran 2 : Surat Permohonan Izin Penelitian
Lampiran 3 : RPP Akidah Akhlak Kelas 7 Semester Ganjil
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Al-Ijtihad Danger Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik : Akidah Islam
Pertemuan ke - : 1 - 3
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghar gai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
1.2. Menerima kebenaran sifat-sifat wajib mustahil dan jaiz Allah swt
2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari- hari
2.2 menjalankan sikap percaya diri sebagai implementasi beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan sifat jaiz
3.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam
3.3 menganalisis sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah swt beserta bukti/dalil naqli dan
aqlinya
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
4.4 mengomunikasikan sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah Swt beserta artinya C. Indikator
3.1.1. Menjelaskan pengertian akidah Islam 3.1.2. Mengidentifikasi dalil tentang akidah Islam 3.1.3. Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam
3.1.4. Menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman,islam,dan ihsan) 4.1.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 1, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
1. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
2. Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari- hari
3. Memahami dalil dan dasar akidah Islam Pertemuan Ke-2
4. Memahami tujuan akidah Islam
5. Memahami hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Pertemuan Ke-3
6. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
7. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam E. Materi Ajar
Akidah Islam 1) Fakta
▪ Kisah Nabi Ibrohim a.s mencari Tuhan dan gambar fenomena kebenaran akidah Islam
2) Konsep
▪ Pengertian akidah Islam 3) Prinsip
▪ Dalil-dalil tentang akidah Islam
▪ Dasar-dasar akidah Islam (Al Quran dan Al Hadits)
4) Prosedur
▪ Tujuan akidah Islam
▪ Hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
▪ Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific
2) Model : Direct instruction dan Artikulasi
3) Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahuluan Orientasi
Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
• Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
Inti Mengamati
• Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Nabi Ibrohim a.s mencari tuhan dan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
• Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah
60 menit
dan gambar yang diamati Mempertanyakan
• Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom
“Penasaran”.
• Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian akidah Islam
• Peserta didik bertanya jawab tentang dalil akidah Islam
• Peserta didik bertanya jawab tentang dasar-dasar akidah Islam
Mengeksplorasi
• Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik “Buka Cakrawalamu!”
• Peserta didik mengidentifikasi pengertian akidah Islam
• Peserta didik mengidentifikasi dalil akidah Islam
• Peserta didik mengidentifikasi dasar-dasar akidah Islam Mengasosiasikan
• Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik
“Kembangkan Wawasanmu!”
• Peserta didik menyimpulkan pengertian akidah Islam
• Peserta didik menuliskan dalil akidah Islam
• Peserta didik menuliskan simpulan tentang dasar-dasar akidah Islam
Mengkomunikasikan
• Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep
• Peserta didik menjelaskan pengertian akidah Islam
• Peserta didik menyebutkan dalil akidah Islam
• Peserta didik menjelaskan dasar-dasar akidah Islam Penutup • Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
• Guru mengadakan evaluasi.
• Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang akidah Islam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
• Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
• Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahuluan Orientasi
Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
10 menit
• Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati
• Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
• Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati
Mempertanyakan
• Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom
“Penasaran”.
• Peserta didik bertanya jawab tentang tujuan akidah Islam
• Peserta didik bertanya jawab tentang hubungan unsur- unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengeksplorasi
• Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik “Buka Cakrawalamu!”
• Peserta didik mengidentifikasi tujuan akidah Islam
• Peserta didik mengidentifikasi hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengasosiasikan
• Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik
“Kembangkan Wawasanmu!”
• Peserta didik menyimpulkan tujuan akidah Islam
• Peserta didik menuliskan simpulan tentang hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengkomunikasikan
60 menit
• Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep
• Peserta didik menjelaskan tujuan akidah Islam
• Peserta didik menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Penutup • Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
• Guru mengadakan evaluasi.
• Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti tentang kebenaran akidah Islam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
• Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
• Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahuluan Orientasi
Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
• Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
• Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati
• Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
• Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati
Mempertanyakan
• Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom
“Penasaran”.
• Peserta didik bertanya jawab tentang akidah Islam
• Peserta didik bertanya jawab tentang fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
Mengeksplorasi
• Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik “Buka Cakrawalamu!”
• Peserta didik mengidentifikasi penjelasan akidah Islam
• Peserta didik mengidentifikasi contoh fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
Mengasosiasikan
• Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari.
• Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik
“Kembangkan Wawasanmu!” dengan berdiskusi secara berkelompok
60 menit
• Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok Mengkomunikasikan
• Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
• Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau papan pameran kelas
• Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat.
• Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain
• Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
• Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi
Penutup • Guru bertanya kepada peserta didiktentang manfaat/hikmah mempelajari materi akidah Islamiyah
• Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar.
• Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubriki “Refleksi”.
• Guru mengadakan evaluasi.
• Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
• Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
H. Alat dan Sumber Belajar 1. Media:
▪ Multimedia ICT
▪ Contoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan kebenaran akidah Islam
2. Sumber:
▪ Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya
▪ Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
▪ Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014 I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
▪ Kompetensi Sikap : Observasi
▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
▪ Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2) Bentuk dan Instrumen Penilaian : a. Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No Nama
Religius Disiplin Tanggung
jawab Santun Jumlah
skor B
T M
T M B
M K
B T
M T
M B
M K
B T
M T
M B
M K
B T
M T
M B
M K 1
2 3 Dst
Rubrik :
Kriteria Deskripsi Skor
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas 1
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2 MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 3 MK ( membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten 4
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal
b. Kompetensi Pengetahuan:
• Soal Tes Tuis : Pilihan ganda Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Arti Akidah menurut bahasa adalah . . . .
a. keterkaitan c. pernyataan
b. ikatan yang kukuh d. kemantapan hati 2. Diantara salah satu pokok akidah Islam adalah . . . .
a. berlaku jujur c. berbakti kepada orang tua b. berlaku adil d. percaya kepada qodlo dan qodar 3. Pada hakekatnya orang yang telah berakidah berarti telah berjanji, sedangkan
orang yang berjanji berarti . . . . a. mengikat diri dengan janji tersebut b. tidak mungkin akan mengingkari janjinya
c. berusaha untuk menepati janji yang telah diucapkan d. membebaskan diri dari sesuatu yang telah dijanjikan 4. Akidah yang dimiliki seseorang dapat menentukan . . . .
a. kedudukannya c. sikap dan perilaku
b. kemantapan hatinya d. jenis perbuatan yang dilakukan 5. Akidah Islam tersimpul dalam bacaan . . . .
a. kalimat toyibah c. tasbih dan tahmid
b. istighfar dan takbir d. dua kalimat syahadat 6. pokok-pokok kepercayaan dalam Islam terdiri dari . . . perkara.
a. tiga c. lima
b. empat d. Enam
7. Akidah Islam memiliki landasan hukum yang kuat, yakni . . . .
a. akhlaqul karimah c. ijmak, dan qiyas
b. Al-Quran dan hadits ijtihat, d. Al-Quran, hadits, dan ijmak 8. Akidah Islam membimbing umatnya agar . . . .
a. sejahtera hidupnya
b. hidupnya diridhoi Allah Swt.
c. tetap sehat jasmani dan rohani d. dapat menentukan jalan hidupnya 9. Islam disebut agama tauhid karena . . . .
a. Allah Swt.menguasai alam semesta b. mengajarkan bahwa Allah Swt.Maha Esa
c. tidak mengajarkan kepada manusia tentang berhala
d. mengajarkan adanya Allah Swt.sebagai pencipta alam semesta 10. Menurut Islam, orang yang tidak memiliki akidah Islam dinyatakan . . .
a. munafik
b. kafir dan tersesat
c. hanya mendapatkan bau jannah
d. orang yang kebingungan dalam hidupnya
11. Islam membimbing manusia agar kembali kepada fitrahnya, yakni . . . . a. ber-Tuhan secara jelas
b. tidak tersesat jalannya c. ber-Tuhan kepada Allah Swt.
d. memiliki kepercayaan yang jelas 12. Salah satu perbuatan syirik yaitu . . . .
a. berjudi c. mengahrdik anak yatim
b. berkata bohong d. percaya terhadap peramal 13. Yang termasuk syirik khafi di bawah ini adalah . . . .
a. memuji-muji diri c. menyembah berhala
b. meninggalkan shalat d. bertuhan lebih dari satu
14. Berbakti dan mengabdikan diri kepada Allah dengan sadar dan ikhlas adalah pengertian . . . . menurut istilah.
a. iman c. iksan b. Islam d. takwa 15. Ihsan terbagi atas . . . . macam.
a. tiga c. lima b. empat d. Enam
16. Beriman kepada adanya hal-hal yang berhubungan dengan alam ghaib termasuk imanyang bersifat . . . .
a. sam’iyat c. kenabian
b. ruhaniyat d. ketuhanan
17. Iman seseorang sudah lebih tinggi, karena sesuatu yang diimani didasari oleh alasan-alasan tertentu di sebut tingkatan . . . .
a. mengenal c. keyakinan
b. kesadaran d. haqqul yaqin
18. Orang yang tunduk , patuh dan berserah diri kepada Allah Swt.disebut . .
a. beriman c. muhsin
b. muslim d. Muttaqin
19. Manfaat mempelajari akidah Islam , antara lain . . . . 1. dapat memiliki akidah yang benar
2. tidak mudah dipengaruhi kepercayaan lain 3. memperoleh ketenteraman hidup
4. berbakti kepada kedua orang tua 5. memiliki sifat istiqomah
Dari pernyataan di atas yang benar adalah . . . .
a. 1,3,4,5 c. 3,5,2,1
b. 2,3,4,5 d. 4,5,2,1
20. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam, antara lain kecuali . .
a. ikhlas dalam melakukan peribadatan kepada Allah b. mendapat jaminan surga dan selamat dari neraka c. menjauhkan diri dari segala bentuk perbuatan syirik
d. berusaha untuk selalu meningkatkan kadar iman dan taqwa kepada Allah Swt.
• Soal Tes Lisan : Uraian/Essay
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !
1. Sebutkan dalil naqli dengan terjemahannya tentang dasar akidah Islam dan pegangan serta pedoman bagi kaum muslimin!
2. Jelaskan pengertian akidah menurut bahasa dan istilah !
3. Bagaimana pandangan Islam terhadap orang yang tidak memiliki akidah Islam ? 4. Sebutkan dan jelaskan tujuan akidah Islam !
5. Jelaskan pengertian Iman, Islam, dan Ihsan menurut istilah !
• Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda: 2).Essay :
No.
Soal
Skor
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3
dst
No.
Soal
Skor
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
dst 4
Nilai = Jumlah jawaban benar X 5 (maksimal 20 X 5 = 100).
Nilai = Jumlah skor X 100 Skor maksimal
c. Kompetensi Keterampilan:
• Format penilaian “ Penasaran“.
No Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Nilai
a B c
1