BAB V PENUTUP
B. Saran
Setelah penelitian dan telah memperhatikan tentang peran guru dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa di MTs Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari jember, maka peneliti memberikan beberapa saran yang diharapkan dapat menjadikan masukan dalam menerapkan peran guru dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa di MTs Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember yaitu:
1. Bagi lembaga, sebagai seorang guru diharapkan menjadi sosok pendidik yang lebih berani lagi dalam mengajarkan dan membimbing, serta memberikan wawasan tentang kedisiplinan belajar kepada siswa, agar siswa dapat lebih meningkatkan kedisiplinan belajar.
2. Bagi peneliti, peneliti berharap agar penelitian ini berguna bagi peneliti lain yang melakukan penelitian serupa atau melakukan penelitian lanjutan atas topik yang sama. Peneliti berharap agar topik ini dan pembahasan yang telah dipaparkan dapat menimbulkan rasa keingintahuan untuk mengadakan penelitian lanjutan dengan cara mengadakan wawancara yang lebih luas, guna mendapatkan hasil yang lebih maksimal.
108
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. Http://Avinnstaff.Ugm.Ac.Id/Data/Jurnal/. Disiplin Kerja. Diakses 28 November 2016
Afifah Khonsa Nazari dan Ratnasari Dyah Utami, Peran Guru Dalam Melaksanakan Bimbingan Dan Konseling Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa Sekolah Dasar, Jurnal Basicedu 6, no. 4, 2022 Akmaluddin dan Haqqi B, Kedisiplinan Belajar Siswa di Sekolah Dasar (SD)
Negeri Cot Keu Eung Kabupaten Aceh Besar, Journal Of Education Science (Jes), Vol 5, No. 2, 2019
Asali Lase, Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Disiplin Belajar, Jurnal Warta, Vol 4, no. 2, 2016.
Buan, Y.A. Guru dan Pendidikan Karakter Sinergitas Peran Guru dalam Menanamkan Nilai-nilai Pendidikan Karakter di Era Milenial, Indramayu:
CV. Adanu Abimata, 2020.
Canggih Kharisma dan Suyatno, Peran Guru Dalam Menanamkan Karakteri Disiplin Siswa Di Sekolah Dasar Negeri Bleber 1 Prambanan Sleman, Jurnal Fundadikdas, Fundamental Pendidikan Dasar 1, no. 2, 2019
E Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013.
Fathur Rohman, Peran Pendidik Dalam Pembinaan Disiplin Siswa Di Sekolah/
Madrasah, Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab, Vol 4, No. 1, 2018 Imam, Suprayogi, Profesi Keguruan Menjadi Guru Profesional, Yogyakarta:
Pustaka Baru Press, 2017.
Juhji Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten, Guru, Mendidik, Mengajar, Nilai, Pembentukan Krpibadian, Panutan, Studia Didaktika Jurnal Ilmiah Pendidikan 10, no. 1, 2016.
Kementerian Agama RI. Al-qur‟an dan Terjemah., Jakarta: Kementerian Agama, 2019.
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010.
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Cet ke-26, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009
Maimunawati S, Alif M, Peran Guru, Orang Tua, Metode dan Media Pembelajaran Strategi KBM di Masa Pandemi Covid-19, Banten: 3M Media Karya Serang, 2020.
Matthew B. Miles, A. Michael Huberman, Jhonny Saldana, Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Tentang Model-Model Baru, Ter. Tjetcep Rohendi Rohidi, Jakarta: UI Press, 2014.
Mursalin, Sulaiman, Nurmasyitah, Peran Guru Dalam Pelaksanaan Manajemen Kelas di Gugus Bungong Seulanga Kecamatan Syiah Kuala Kota Banda Aceh, Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah Volume 2, No. 1, 2017.
Mutiara Srie Hellida, Hubungan Antara Kewibawaan Guru Dengan Kedisiplinan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 2 Pekanbaru., Jurnal Africa‟s Potential for the Ecological Intensification of Agriculture 53, no. 9, 2018.
Nurur Rohman, Peran Guru Dalam Membentuk Disiplin Siswa Kelas V Di MIN Jombang, Skripsi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, 2019.
Rahmad N, Sepriadi, Daliana R, Pembentukan Karakter Disiplin Siswa Melalui Guru Kelas di SD Negeri 3 Rejosari Kabupaten Oku Timur, Jurnal Manajemen Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan, Vol 2, No. 2, 2017.
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2002.
Ramli.M, Pengertian Peserta Didik, Journal of Japan Society for Bronchology 1, no. 20, 2015.
Rince D.M, Nuwa G, Kpalet P, Peran Guru Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Peserta Didik, Jurnal Bhineka Tunggal Ika, Vol 8, No. 1, 2021
Rosi Ariandara, Peraanan Guru Kelas Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Kelas IV MI Al-Muhajirin Panjang Bandar Lampung, Skripsi UIN Raden Intan Lampung, 2018
Rosma Elly, Hubungan Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Di Sd Negeri 10 Banda Aceh, Jurnal Pesona Dasar, Vol. 3. No. 4, Oktober 2016.
Sholihatul Mubayyinah, Peran Guru Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Anak di Raudlatul Athfal Darul Ulum 1 Sidomukti Mayang Jember, Skripsi IAIN Jember, 2020.
Subadi T, Anggraini E N, Pengelolaan Tata Tertib Sekolah Menengah Pertama, Jurnal Varia Pendidikan, Vol 27, No. 2, 2015.
Sudarwan Danim, Pengembangan Profesi Guru: Dari Pra-Jabatan, Induksi, Ke Profesional Madani, Jakarta: Kencana Prenada Media Grup, 2011.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D, Bandung: Alfabeta, 2018.
Suparlan, Guru Sebagai Profesi, Yogyakarta: Hikayat Publishing, 2006.
Susanto A, Bimbingan dan Konseling di Sekolah Konsep Teori dan Aplikasinya, Jakarta: Prenada Media Group, 2018.
Tim Penyusun, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember, Jember, UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember, 2021.
Tulus Tu‟u, Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa, Jakarta: PT.
Gramedia Widiasarana Indonesia, 2004.
Tulus Tu‟u, Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa, Jakarta : Rineka Cipta, 2012.
Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional, No. 14 Tahun 2005 Pasal 1, Jakarta:
Sinar Grafika, 2011.
UURI No. 14 Th. 2005, Undang-undang Tentang Guru dan Dosen, Bandung:
Citra Umbara, 2005
Widodo H, Heni N, Arif M.T, Peranan Guru Agama Dalam Membina Kedisiplinan Siswa di Sekolah Melalui Keteladanan Guru Pada Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Padang Tualang Pelajaran 2019/2020. Jurnal Pendidikan dan Konseling, Vol 10, N0. 2, 2020.
Lampiran 1
MATRIK PENELITIAN
JUDUL VARIABEL SUB
VARIABEL INDIKATOR SUMBER DATA
METODE
PENELITIAN FOKUS PENELITIAN Peran guru
dalam meningkatk an
kedisiplinan belajar siswa di Madrasah Tsanawiyah Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember
Peran guru
Kedisiplinan belajar siswa
1. Guru sebagai pendidik
2. Guru sebagai pembimbi ng
1. Pembentu kan kedisiplin an belajar siswa
a. Teladan b. Pengelola kelas c. Evaluasi
pembelajaran a. Mendengarkan
dan memahami siswa
b. Memberikan arahan dan dorongan
c. Membantu siswa mengatasi hambatan a. Kehadiran
b. Ketaatan terhadap peraturan
c. Pengerjaan tugas dan pekerjaan rumah
1. Sumber informan:
a. Kepala sekolah b. Guru c. Murid 2. Wawancara 3. Dokumenta
si
1. Pendekatan penelitian kualitatif 2. Jenis penelitian
kualitatif deskriptif 3. Lokasi
penelitian MTs Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember 4. Pengumpulan
data, observasi, wawancara, dan dokumentasi 5. Keabsahan data,
triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
1. Bagaimana peran guru sebagai pembimbing dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa di Madrasah TsanawiyahSalafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember?
2. Bagaimana peran guru sebagai pendidik dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa di Madrasah TsanawiyahSalafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember?
3. Apa faktor penghambat dan pendukungdalam meningkatkan
2. Faktor terbentukn ya disiplin
a. Lingkungan belajar yang mendukung b. Dorongan dan
dukungan orang tua
c. Kesadaran diri
kedisiplinan belajar siswa di Madrasah TsanawiyahSalafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember?
Lampiran 2
PEDOMAN PENELITIAN
JUDUL VARIABEL SUB
VARIABEL INDIKATOR INFORMASI
YANG DICARI PERTANYAAN KETERANGAN
Peran Guru dalam
Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa di Madrasah Tsanawiyah Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember
1. Peran Guru 2. Kedisiplinan
Belajar Siswa
1. Guru sebagai pendidik
a. Teladan
b. Pengelola kelas c. Evaluasi
pembelajaran
1. Peran dan tanggung jawab guru
2. Memperhatikan siswa
3. Evaluasi
1. Bagaimana guru dalam melaksanakan peran dan tanggung jawab guru sebagai guru yang baik?
2. Apa yang dilakukan untuk membangun hubungan yang baik dengan siswa?
3. Bagaimana cara mendukung dan meningkatkan kualitas pembelajaran?
1. Bagaimana upaya guru dalam memperhatikan siswanya?
2. Apa program pembinaan yang ditawarkan untuk
Pertanyaan dapat dikembangkan jika ada informasi yang ingin didalami lebih/ Bahasa dapat diganti dan disesuaikan dengan kemampuan penerimaan bahasa, situasi dan kondisi di
lapangan.
2. Guru sebagai pembimbing
a. Mendengarkan dan memahami siswa
b. Memberikan arahan dan
1. Peran dan tanggung jawab guru
2. Strategi guru dalam
membantu siswa tumbuh dan berkembang?
3. Apa saja program madrasah yang sudah dilaksanakan?
1. Bagaimana cara guru dalam mengevaluasi siswanya?
2. Bagaimana cara menilai kemampuan siswa dalam belajar sehingga dapat meningkatkan kedisiplinan belajarnya?
3. Apa tujuan dari
diadakannya evaluasi?
1. Apa saja peran guru dalam memberikan inspirasi kepada siswa?
2. Bagaimana
dorongan c. Membantu
siswa mengatasi hambatan
meningkatkan kedisiplinan belajar 3. Guru dalam
mengambil keputusan
pengawasan yang dilakukan oleh guru terhadap siswa?
3. Apa upaya yang dilakukan dalam membangun hubungan yang baik antara guru dengan siswanya?
1. Upaya apa yang dilakukan guru dalam meningkatkan
kedisiplinan belajar siswa?
2. Bagaimana cara menjadikan siswa yang disiplin dalam belajar?
3. Apa saja sumber belajar yang
digunakan oleh siswa?
1. Bagaimana pengambilan
keputusan yang guru lakukan?
3. Pembentukan kedisiplinan belajar siswa
a. Kehadiran b. Ketaatan
terhadap peraturan c. Pengerjaan
tugas dan pekerjaan rumah
1. Tepat waktu 2. Mengikuti
peraturan 3. Penilaian dan
umpan balik
2. Apakah guru dan siswa ikut terlibat dalam pengambilan keputusan?
3. Bagaimana
mengevaluasi terkait dampak yang timbul dari keputusan yang diambil?
1. Mengapa kehadiran siswa tepat waktu penting dalam proses pembelajaran?
2. Bagaiman madrasah mendorong siswa untuk hadir tepat waktu?
1. Apa manfaat
mengikuti peraturan dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa?
2. Dimana peraturan ini diterapkan dan harus
diikuti oleh siswa?
Apakah ini berlaku di dalam kelas, di
seluruh madrasah, atau dalam lingkungan belajar lainnya?
3. Mengapa penting bagi siswa untuk mengikuti peraturan dalam meningkatkan kedisiplinan belajar?
1. Siapa yang
bertanggung jawab memberikan penilaian terhadap tugas yang diberikan oleh guru dan umpan balik kepada siswa dalam rangka meningkatkan kedisiplinan belajar?
2. Mengapa penilaian terhadap tugas yang diberikan oleh guru dan umpan balik penting dalam meningkatkan
4. Faktor terbentuknya disiplin
a. Lingkungan belajar yang mendukung b. Dorongan dan
dukungan orang tua c. Kesadaran diri
1. Pengawasan dan bimbingan 2. Membuat
rutinitas 3. Pemahaman
tentang belajar
kedisiplinan belajar siswa?
1. Apa peran guru dalam pengawasan dan bimbingan siswa dalam rangka meningkatkan kedisiplinan belajar?
2. Mengapa penting bagi guru untuk melakukan pengawasan dan memberikan bimbingan kepada siswa dalam meningkatkan kedisiplinan belajar?
3. Bagaimana guru dapat memberikan
pengawasan dan bimbingan yang efektif kepada siswa untuk mendorong kedisiplinan belajar?
1. Bagaimana orang tua dapat membantu dalam membuat
rutinitas belajar?
2. Apa yang dilakukan orang tua untuk mendukung dan mendorong
kedisiplinan belajar siswa?
3. Mengapa dukungan dan dorongan orang tua penting dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa?
1. Apa yang harus dipahami tentang belajar untuk meningkatkan kedisiplinan belajar siswa?
2. Mengapa pemahaman tentang belajar penting dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa?
3. Bagaimana siswa dapat
mengembangkan
pemahaman yang baik tentang belajar?
PEDOMAN OBSERVASI
JUDUL VARIABEL SUB-VARIABEL INDIKATOR OBJEK/KEGIATAN/PROGRAM
YANG DIAMATI
CATATAN OBSERVASI Peran Guru dalam
Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa di Madrasah Tsanawiyah Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember
1. Peran Guru 2. Kedisiplinan
Belajar Siswa
1. Guru sebagai pendidik
2. Guru sebagai pembimbing 3. Pembentukan
kedisiplinan belajar siswa 4. Faktor
terbentuknya disiplin
a. Teladan
b. Pengelola kelas c. Evaluasi
pembelajaran a. Mendengarkan
dan memahami siswa
b. Memberikan arahan dan dorongan c. Membantu
siswa mengatasi hambatan a. Kehadiran b. Ketaatan
terhadap peraturan c. Pengerjaan
tugas dan pekerjaan rumah
1. Cara guru mendidik siswa
2. Komunikasi antara guru dengan siswanya
3. Pemberdayaan dan delegasi 4. Pembelajaran yang aktif dan
menarik
5. Pencapaian tujuan
6. Perencanaan dan evaluasi
1. Komunikasi dan Kerjasama
1. Guru berperan sebagai pembimbing dimana guru harus mampu membimbing siswa agar bisa menjadi siswa yang cakap dalam
berperilaku, serta mengawasi atau melihat perubahan siswanya setiap hari.
Seperti yang
dilakukan oleh guru kelas VII MTs Salafiyah Syafiiyah dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa, guru
memberikan bimbingan kepada siswanya yang melanggar peraturan sekolah, guru selalu mengontrol
a. Lingkungan belajar yang mendukung b. Dorongan dan
dukungan orang tua c. Kesadaran diri
2. Memperhatikan kebutuhan siswanya
3. Cara guru dalam memberikan bimbingan
4. Kompetensi guru
5. Menghargai prestasi perkembangan
1. Partisipasi dan kehadiran 2. Kedisiplinan
3. Penilaian
1. Ketersediaan dan kualitas peralatan pembelajaran 2. Kualitas pembelajaran
perubahan-perubahan dalam diri siswanya.
Peneliti menemukan dimana guru kelas VII selalu
mengontrol siswanya, salah satunya memberikan tugas untuk
dikerjakan apakah ada kedisiplinan siswa dalam mengerjakan tugas dan guru juga bisa mengetahui apakah ada hasil yang
dicapai sesuai dengan yang diharapkan.
Perubahan tersebut biasanya bisa dilihat dari setiap pertemuan dan biasanya
diakumulasikan ke dalam raport. Guru Madrasah
Tsanawiyah
Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember
3. Prestasi akademik
4. Kedisiplinan siswa 5. Perencanaan dan evaluasi
sudah menjalankan perannya sebagai pembimbing dengan baik. Dimana guru selalu mengarahkan dan membimbing siswanya untuk selalu berperilaku disiplin dalam belajar di sekolah. Biasanya cara guru dalam membimbing dan melatih siswa untuk bersikap disiplin dalam belajar yaitu, dengan memberikan tugas, pekerjaan rumah, dan bekerja sama dengan orang tua agar anaknya dibimbing di rumah.
Selain itu guru juga selalu rutin
mengontrol perubahan yang terjadi di dalam diri siswanya yang diakumulasikan di
dalam raport.
2. peran guru sebagai pendidik dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa di MTs Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember, peneliti menemukan peran guru yaitu, dengan
mengembangkan kepribadiannya, hal itu dilakukan dengan berbagai cara
diantaranya adalah dengan datang tidak terlambat ke
madrasah, membaca doa dan nadhoman sebelum pelajaran dimulai, serta selalu berdisiplin dalam segala hal. peran guru dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa di MTs Salafiyah Syafiiyah
Mumbulsari Jember, guru melakukan langkah-langkah dengan cara mengembangkan kepribadian dan membina budi pekerti siswa, sehingga dengan langkah-langkah yang telah dilakukan, peran guru telah mampu
meningkatkan kedisiplinan belajar siswa di Madrasah Tsanawiyah
Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember.
3. Faktor pendukung dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa itu adalah faktor internal, faktor yang berasal dari diri siswa itu sendiri.
Yaitu dimana adanya kesadaran dan
pemahaman akan pentingnya disiplin dan bertanggung jawab akan dirinya sendiri. Selanjutnya adalah faktor
eksternal, faktor yang berasal dari luar individu siswa, yaitu faktor lingkungan keluarga dimana siswa tersebut mempunyai keluarga yang selalu
mendukung, memotivasi dan mendorong untuk melakukan hal-hal positif dalam dirinya khususnya dalam pendidikannya dan pembiasaan- pembiasaan yang dilakukan dirumah kemuadian dikukung oleh faktor
lingkungan sekolah dimana adanya
keteladanan dari seluruh warga sekolah seperti kepala sekolah, guru, dan staf yang disiplin sehingga
mempengaruhi kebiasaan siswa, kemudian didukung oleh pembiasaan- pembiasaan yang ada di sekolah seperti adanya peraturan yang wajib di taati siswa.
PEDOMAN DOKUMENTASI
No Objek
Hasil Dokumentasi Dokumen
Status
Dokumen Bentuk Dokumen (Print-out/ PDF/
Scan/ Foto/ Ms. Word, Excel etc.) Ada Tidak
Ada 1 MTs Salafiyah Syafiiyah
Mumbulsari Jember
1. Visi, misi, dan tujuan madrasah 2. Tata tertib madrasah 3. Struktur sekolah 4. Kegiatan
pembelajaran
1. SOP (Standar Operasional Prosedur evaluasi visi misi dan tujuan madrasah)
2. Lembaga Madrasah Tsanawiyah Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember
3. Data sarana dan prasara
Madrasah Tsanawiyah Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember 4. Buku tata tertib sekolah 5. Data struktural organisasi 6. Foto kegiatan belajar mengajar
1. –
2. Lampiran 7, No. 5 3. –
4. –
5. Lampiran 7, No. 17 6. Lampiran 7, No. 14
2 Peran Guru 1. Foto struktur 2. Foto visi, misi, dan
tujuan 3. Tata tertib 4. Kegiatan rapat
madrasah
1. Data struktural beserta tugas setiap tenaga pendidik 2. SOP (Standar Operasional
Prosedur evaluasi visi misi dan tujuan madrasah)
3. Data tata tertib sekolah
4. Foto rapat yang diselenggarakan oleh madrasah
1. Lampiran 7, No. 7 dan 16 2. –
3. –
4. Lampiran 7, No. 9
3 Kedisiplinan Belajar 1. Foto kegiatan keagamaan
1. Foto sholat dhuha berjamaah 2. Foto pembelajaran
1. Lampiran 7, No.11 2. Lampiran 7, No. 13
2. Foto kegiatan belajar mengajar 3. Foto rapat madrasah 4. Foto siswa Latihan
upacara
5. Foto prestasi yang diraih siswa
3. Foto siswa dalam mengikuti latihan upacara
4. Foto rapat dengan wali murid 5. Foto piala yang diraih oleh siswa
MTs Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember 6. Data siswa
3. Lampiran 7, No. 12 4. Lampiran 7, No. 10 5. –
6. Lampiran 7, No. 15
DOKUMENTASI PENELITIAN
1. Wawancara dengan kepala MTs Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember
2. Wawancara dengan waka kesiswaan MTs Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember
3. Wawancara dengan guru Kelas VII MTs Salafiyah Syafiiyah Mumbulsari Jember
5. Lembaga MTs Salafiyah Syafiiyah
6. Ruang kelas tampak dari luar MTs Salafiyah Syafiiyah
8. Ruang guru MTs Salafiyah Syafiiyah
9. Rapat guru MTs Salafiyah Syafiiyah
11. Sholat dhuha berjamaah siswa MTs Salafiyah Syafiiyah
12. Kegiatan persiapan untuk melaksanakan upacara
14. Kegiatan belajar mengajar
15. Data siswa
https://drive.google.com/folderview?id=11dIR6kb3sqXFR0nmCq0Thq9wQ8zJ_
ZKk 16. Data guru
https://drive.google.com/file/d/11eBGtlRqCDqNOT9LUu0H9axWqW- 9ws2x/view?usp=drivesdk
17. Data struktural