BAB IV PENUTUP
B. Saran
Dari kesimpulan di atas terkait pengenalan membaca permulaan untuk anak usia 5-6 tahun di RA Amaliya, maka penelitian memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi kepala RA
Dapat mengevaluasi dengan seksama strategi dalam pembelajaran membaca permulaan yang telah diterapkan oleh guru, dan memberikan solusi yang terbaik atas kendala-kendala dalam membaca permulaan.
2. Saran untuk guru
Pada pelaksanaan pembalajaran pengenalan membaca permulaan sudah terlaksana dengan baik dan guru dapat lebih mengembangkan lagi ide-ide kreatif agar mampu mengoptimalkan membaca permulaan dengan baik dan lancar.
3. Bagi peneliti lain
Peneliti selanjutnya untuk terus mengembangkan kegiatan pengenalan membaca permulaan dan menyempurnakan penelitian ini, agar bermanfaat bagi semua kalangan.
DAFTAR PUSTAKA
MEDIKORA, vol. 5, Nomor 1, April 2009, hlm. 55-70.
Jurnal Pendidikan Anak, Vol. 5, No. 1, Juni 2016, hlm. 759-764.
Jurnal Tabularasa PPS UNIMED, Vol. 5, No. 1, Juni 2008, hlm. 23-34.
Ahmad Susanto, Perkembangan Anak Usia Dini Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group, 2011.
Dalam Perspektif Analisis Reading Readiness Jurnal Indonesia untuk Kajian Pendidikan, Vol. 4, Nomor 2, September 2019, hlm.
113-126.
Augment
Reality Jurnal Teknologi
Pendidikan, vol. 5, nomor 1, Oktober 2020, hlm. 20-37.
Ali Imron, Manajemen Siswa Berbasis Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara, 2016.
Melalui Media Kartu Kata Bergambar Pada Anak Kelompok B2 Skripsi, UNY, Yogyakarta, 2014.
Busy Book dalam Mempercepat Kemampuan Membaca Untuk Anak Usia Jurnal Ilmu Informasi Perpustakaan dan Kearsipan, vol. 6, nomor 1, September 2017, hlm.
28-37.
Aulad: Journal On Early Childhood, Vol. 3, No. 3, Desember 2020, hlm. 132-138.
emampuan Berbahasa Melalui Pengenalan Membaca Permulaan Dengan Media Gambar Pada Skripsi, FKIP Universitas Jambi, Jambi, 2017), hlm. 1-14.
, Jurnal Forum Sosial, vol. 6, nomor 1, Februari 2013, hlm. 241-246.
Irwan Budiana, dkk., Strategi Pembelajaran, Malang: Literasi Nusantara Abadi, 2022.
Flash Card dalam Menanamkan Nilai Karakter Religius pada Pembelajaran SILAMPARI BISA: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing, vol. 3, nomor 1, Juni 2020, hlm. 1-14.
Jurnal Pendidikan Usia Dini, vol. 7, nomor 1, April 2013, hlm. 17-48
John W. Santrock, Child Development: Perkembangan Anak. Terj.
Mila Rachmawati Dan Anna Kuswanti, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2007.
Johni Dimyati, Metode Penelitian Pendidikan & Aplikasinya Padq Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Kencana Prenadamedia group, 2013.
Journal For Lesson And Learning Studies, Vol. 4, No. 1, 2021, hlm. 33-38.
-Burhan Kecamatan Buaran jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 6, nomor 2, Desember 2020, hlm. 62-68.
Lajnah Pentashihan Mushaf Al- Al- ,
Bandung: Cordoba, 2014.
Lalu Muhammad Nurul Wathoni, PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
Membaca Pada . Mataram: Sanabil, 2020.
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfa Beta, 2016.
Jurnal Multidisipliner, vol. 1, nomor 1, April 2022, hlm. 100-115.
Pengenalan Aksara kepada Anak Usia 4-5 Tahun di TK skripsi, IAIN Tulungagung, Tulungagung, 2019.
Mengembangkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia Dini 4- Jurnal Teknodik, Vol. 19, Nomor 1, April 2015, hlm. 69-77.
Putus-Putus Dalam Meningkatkan Koordinasi Mata dan Tangan Anak Usia 4-5 Tahun di TK Aisyiyah Bustanul Athfal II KHIDMAH: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, Vol. 2, Nomor 2, Juli 2022, hlm. 185-193.
Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia, 2011.
Permulaan Melalui Metode Permainan Kartu Huruf Pada Anak jurnal Ilmiah Nizamia, vol. 03, nomor 4, September 2021, hlm. 599-608.
Jurnal Pendidikan Anak, Vol. 2, Nomor 2, Desember 2013, hlm.
312-317.
Masnipal, Menjadi Guru PAUD Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2018.
baca Permulaan Anak di Kelompok B TK Tut Wuri Hanndayani Samahani Aceh Junal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan, vol. 1, nomor 1, September 2020, hlm. 1-13.
Mia Rachmawaty
Melalui Dinding Kata (Word Wall Jurnal Ilmiah Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Awal, vol. 2, nomor 1, Maret 2017, hlm. 28-44.
Michael Recard, dkk., Perkembangan Peserta Didik: Konsep dan Permasalahannya. Yayasan Kita Menulis, 2021.
gai Upaya Stimulasi Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Taman Kanak- Early Childhood: Jurnal Pendidikan, vol.
3, nomor 2, November 2019, hlm. 72-81.
Muazzar Habibi, Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini. Yogyakarta:
Deepublish, 2015.
Muhammad Aziz
Belajar Memabaca Dan Menulis Permulaan PAUD Di Kelompok Bermain Fun Islamic School Al Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 2, nomor 2, Desember 2019, hlm. 100-112.
Mulyasa, Strategi Pembelajaran PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2017.
Mulyono, Strategi Pembelajaran di Abad Digital, Yogyakarta: Gawe Buku, 2018.
Pratama Widya, Vol. 3, Nomor 2, 2018, hlm.
1-9.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, vol. 5, nomor 1, Juni 2018, hlm. 19-42.
Puzzle Berbasis ICT Terhadap Motivasi Belajar Dan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5- Jurnal Tematik, vol. 8, nomor 3, Desember 2018, hlm. 264-273.
Membaca Permulaan Pada Anak Usia Dini Melalui Media Kartu Journal of Islamic Early Childhood Education, vol. 1, nomor 1, Desember 2020, hlm. 51-61.
atan Boneka Jari Bergambar Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Anak Usia Dini Di Kecamatan V Koto Kampung Dalam Kabupaten Padang Jurnal Pendidikan: Early Childhood, vol. 2, nomor 2b, November 2018, hlm. 1-11.
Kesulitan Belajar Bagi Anak Jurnal Panrita, vol. 2, nomor 1, Desember 2021, hlm. 1-10.
Rasyid Father, Cerdas Anakmu dengan Musik, Jogjakarta: Diva Press, 2010.
Melalui Permainan Kartu Suku Kata Siswa Usia 5-
Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter (JIPK), vol. 6, nomor 3, Januari-April 2021, hlm. 1-10.
Jurnal Pendidikan Anak, vol. 4, nomor 1, Juni 2015, hlm. 582-587.
Pemberian Tugas terhadap Kemampuan Mengenal Bilangan Pada PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 4, nomor 2, April 2021, hlm. 45-52.
Rully Indrawan dan R. Poppy Yaniawati, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Campuran Untuk Management, Pembangunan, dan Pendidikan. Bandung: PT Refika Aditama, 2014.
Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Media Kartu Kata Bergambar Pada Anak Kelas B1 Di Raudatul Athafal Nurul Yaqin Simpang Sungai Duren Muaro
Skripsi, UIN Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, 2020.
uf Dengan Menggunakan Metode Bernyanyi di TK Al- Al Abyadh, vol. 4, nomor 1, Juni 2021, hlm. 42-49.
Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Kelompok B Jurnal Pendidikan dan Sains, vol. 1, nomor 2, Agustus 2019, hlm. 112-130.
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D.
Bandung: Alfabeta, 2010.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2018.
Kemampuan Anak Berbahasa Indonesia Dengan Metode Cerita Skripsi, IAIN Bengkulu, Bengkulu.
Suyadi, Anak Yang Menakjubkan, Jogjakarta: Diva Press, 2009.
Jurnal Penelitian Humaniora, Vol. 12, nomor 2, Oktober 2007, hlm. 106-126.
Jurnal Pendidikan Anank Usia Dini, vol. 8, edisi I, April 2014, hlm. 47-54.
Jurnal Membaca Bahasa dan Sastra Indonesia, vol. 1, nomor 2, November 2016, hlm. 187-194.
Tim Penyusun, Pedoman Penulisan Skripsi UIN Mataram. Mataram:
UIN, 2020.
Uhar Uharsaputra, Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif Dan Tindakan. Bandung: Refika Aditama, 2014.
Wahyudin, Strategi Pembelajaran, Medan: Perdana Publising, 2017.
Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas I SD Inpres 141 Jurnal Papeda, vol. 2, nomor 1, Januari 2020, hlm. 10-16.
Pedoman Wawancara Strategi Guru Dalam Pengenalan Membaca Permulaan untuk Anak Usia 5-6 Tahun Di RA Amaliya
No Komponen Sub Komponen
Responden
1.
Mengetahui strategi guru dalam pengenalan membaca permulaan untuk anak usia 5-6 tahun
a. Strategi guru dalam pengenalan
membaca permulaan 1) Menebalkan
huruf 2) Kartu kta
bergambar 3) Dinding kata
(word wall) 4) Media buku
bacaan 5) Pemanfaatan
Multimedia 6) Bemain puzzle
Guru RA Amaliya b. Tahapan
perkembangan dalam pengenalan membaca
permulaan 1) Tahap
timbulnya kesadaran terhadap tulisan 2) Tahap
membaca gambar 3) Tahap
pengenalan bacaan 4) Tahap
membaca lancar
2.
Mengetahui apa saja kendala dalam
pengenalan membaca permulaan untuk anak usia 5-6 tahun
a. Kondisi
kemampuan guru dalam mengenalkan membaca
permulaan pada anak
Peserta didik dan guru RA
Amaliya b. Gangguan
membaca pada anak
c. Kesulitan membaca pada anak
d. Peraturan
pemerintah tentang larangan membaca terhadap anak usia dini
Pedoman Wawancara Dengan Guru RA Amaliya
No. Wawancara
1. Bagaimaa cara guru mengenalkan membaca permulaan pada anak usia dini?
2. Kapan kemampuan membaca itu mulai diajarkan?
3. Apa pentingnya kemampuan membaca bagi anak?
4. Bagaimana cara megetahui kesiapan anak untuk diajarkan membaca?
5. Apakah ibu menyiapkan media pembelajaran? Jika iya, media apa saja yang digunakan?
6. Bagaimana tahapan-tahapan perkembangan membaca pada anak usia dini?
7. Apakah ada orangtua yang mengeluh tentang anaknya yang belum bisa membaca? Jika ada, bagaimana ibu menanggapinya?
8. Apakah ada kerjasama antara guru dengan pihak orangtua dalam pengenalan membaca permulaan pada anak usia dini?
9. Mengapa membaca permulaan disebut sebagai hal pertama yang diajarkan kepada anak?
10.
Apakah ada tambahan jam pelajaran untuk membaca bagi anak usia 5-6 tahun (kelompok B) khususnya bagi anak yang akan melanjutkan ke sekolah Dasar?
11. Apakah ibu memberi tugas rumah juga? Jika iya, tugas seperti apa yang diberikan?
12. Apa saja kendala yang diahadapi guru ketika mengajarkan membaca permulaan pada anak usia dini?
13. Apa saja stimulasi yang diberikan kepada anak dalam membaca permulaan?
14. Apa solusi yang dilakukan dalam menghadapi kendala tersebut?
15. Bagaimana ibu menanggapi tentang peraturan pemerintah yang melarang membaca terhadap anak usia dini?
Pedoman Wawancara dengan Peserta Didik Kelompok B
No. Wawancara
1. Bisa menulis sendiri namanya di buku? Kalau bisa coba disebutin huruf apa saja yang ada di namanya?
2. Sebutin huruf dari a-z?
3. Sudah bisa membaca belum? Menurut ananda sulit tidak membaca?
4. Kalau ada tugas rumah atau PR dikerjain sendiri atau dibantu oangtua?
5. Ibu gurunya sering marah tidak di kelas? Kalau marah, marahnya kenapa?
Pedoman Observasi Strategi Guru Dalam Pengenalan Membaca Permulaan untuk Anak Usia 5-6 Tahun Di RA Amaliya
No
Komponen yang diamati
Indikator
Alternatif jawaban
keterangan Ada Tidak
ada
1.
Pelaksanaan strategi guru dalam pengenalan membaca permulaan anak usia dini 5-6 tahun
a. Mengenalkan membaca permulaan pada anak usia dini bersifat bermain
b. Kegiatan membaca dikemas menar, asyik, menyenangkan dan
anak senang
melakukannya
c. Menggunakan alat permainan/ alat peraga
2.
Kendala yang dihadapi guru dalam pengenalan membaca permulaan pada anak usia dini 5- 6 tahun
a. Kondisi kemampuan membaca permulaan:
Faktor internal
1. Kurangnya siswa melakukan latihan membaca
2. Siswa menganggap pelajaran yang sulit 3. Anak merasa bosan 4. Jika tidak bisa anak merasa takut dan malu kepada orangtua, guru, dan teman sebayanya.
Faktor eksternal 1. Kurangnya
pemahaman guru dalam merancang program
pengembngan
membaca permulaan 2. Kurangnya
pemahaman mengenai karakteristik perkembangan anak
3. Guru tidak menggunakan media
pembelajaran yang menerapkan
prinsip belajar sambil bermain b. Gangguan membaca:
1. Membaca lambat 2. Intonasi suara turun
naik tidak teratur 3. Sering terbalik
dalam mengenali huruf dan kata misal huruf b dengan d, palu dengan lupa, dll.
c. Kesulitan membaca pada anak:
1. ketidakmampuan dalam mengenal huruf
2. ketidakmampuan dalam mengenal angka
3. ketidakmampuan dalam merangkai suku kata menjadi kata
d. Peraturan pemerintah tentang larangan membaca pada anak usia dini:
langsung calistung di taman kanak- kanak
2. Tuntutan orangtua terhadap guru.
3. Sebagai persiapan masuk Sekolah Dasar
Lampiran 4
Pedoman Dokumentasi
1. Data tentang Profil RA Amaliya
2. Data tentang Struktur Organisasi RA Amaliya 3. Data siswa/siswi anak usia 5-6 tahun RA Amaliya 4. Keadaan siswa/siswi kelompok B RA Amaliya 5. Foto kegiatan anak-anak di sekolah
6. Foto pelaksanaan pembelajaran membaca permulaan anak di kelas
HASIL WAWANCARA DENGAN GURU RA AMALIYA KELOMPOK B1
Hari/Tanggal : Kamis, 4 Agustus 2022 Nama Responden : Ninik Dwi Anggraini Guru kelompok : B1
Lokasi : RA Amaliya
Pada hari Kamis, 4 Agustus 2022, peneliti melakukan wawancara terhadap guru RA Amaliya pada kelompok B setelah anak-anak pulang sekolah, guna mengetahui bagaimana perkembangan membaca permulaan pada anak kelompok B yang berkaitan dengan strategi guru dalam pengenalan membaca permulaan untuk anak usia 5-6 tahun. Lebih jelasnya wawancara dipaparkan sebagai berikut:
Pertanyaan Apa yang harus dipersiapkan guru sebelum mengajar di kelas?
Jawaban Sebelum proses pembelajaran dimulai kami menyiapkan RPPH, kita di sini dilatih untuk disiplin dalam melakukan sesuatu dari jam datang ke sekolah sampai pulangnya harus ada kejelasan jam berapa dan itu dicantumkan di absen guru apalagi yang masalah kegiatan proses belajar mengajar termasuk RPPH. Kami dituntut agar semuanya tuntas dari mulai perencanaan pembelajaran sampai penilaian. Kami membuat kegiatan belajar anak seminggu sebelum terjun mengajar dan harus adanya kerjasama antar guru yang lain, kata lainnya kompak lah tidak ada yang saling meninggalkan atau sampai ketertinggalan, semua harus sama-sama. Untuk membaca permulaan dilakukan secara bertahap, tidak bisa langsung dipaksa Pertanyaan Kapan kemampuan mebaca itu mulai diajarkan?
Jawaban
membaca permulaan sudah mulai diterapkan sejak awal masuk sekolah atau sudah aktifnya belajar di kelas baik itu kelompok A maupun kelompok B, untuk kelompok A sudah diterapkan membaca namun masih berupa pengenalan saja karena di kelompok A semua siswanya baru. Sedangkan pada kelompok B siswanya campuran ada yang siswa lama dan ada yg siswa baru sesuai dengan umurnya yakni 5-6 tahun, untuk pelaksanaan membaca permulaannya di mulai lagi dari awal menyesuaikan yg siswa baru tapi untuk kegiatan menulis huruf baru di lanjutkan sesuai dengan sampai mana perkembangan Pertanyaan Bagaimana cara guru mengenalkan membaca permulaan
pada anak usia dini?
Jawaban
adalah dengan mengembangkan faktor pendukung membaca anak yakni salah satunya menggunakan papan tulis sebagai media nya dan juga ini bisa dinding huruf yang dimodifikasi sedemikian rupa, semenarik mungkin Pertanyaan Apa pentingnya kemampuan membaca bagi anak?
Jawaban
digital, era modern jadi anak diharuskan untuk membaca walaupun di SD diwajibkan untuk bisa membaca karena Pertanyaan Bagaimana cara mengetahui kesiapan anak untuk
diajarkan membaca?
Jawaban mood anak dulu, kalo anak ini sudah bisa mengenal menguasai huruf atau abjad baru kita sambungkan satu-satu per suku katanya baru nanti Pertanyaan Apakah ibu menyiapkan media pembelajaran? Jika iya,
media apa saja yang digunakan?
Jawaban
huruf misalnya gambar burung nah hurufnya itu apa saja
mengajarkan membaca menggunakan dengan media buku bacaan. Kegiatan membaca dilakukan bukan di akhir semester yang mendekati kelulusan melainkan kita ajarkan dari semester awal dan itu sudah terjadwalkan.
Jadwal untuk membacanya adalah pada hari kamis-sabtu ketika anak-anak baru datang sekolah langsung kelas dan mengambil buku bacaan yang sudah dibagikan oleh sekolah, kemudian duduk dibawah berhadapan dengan gurunya, lalu disimak satu per satu sampai mana huruf-
HASIL WAWANCARA DENGAN GURU RA AMALIYA KELOMPOK B1
Hari/Tanggal : Rabu, 10 Agustus 2022 Nama Responden : Ninik Dwi Anggraini Guru Kelompok : B1
Lokasi : RA Amaliya
Pada hari Rabu, 10 Agustus peneliti kembali ke lokasi penelitian, peneliti mulai mengamati kegiatan-kegiatan yang dilakukan anak dan cara mengajar guru dalam pengenalan membaca permulaan. Setelah anak-anak pulang sekolah, peneliti meminta kesediaan guru kelompok B1 untuk diwawancarai kembali.
Pertanyaan Bagaimana tahapan-tahapan perkembangan membaca pada anak usia dini?
Jawaban
huruf kan sudah tahu paham huruf baru kita kenalkan dia huruf vokal, kalau sudah tahu huruf vokal baru per suku Pertanyaan Apakah ada orangtua yang mengeluh tentang anaknya yang belum bisa membaca? Jika ada, bagaimana ibu menanggapinya?
Jawaban ggapinya? Ya itu kita minta
kerjasamanya antara orangtua dan guru. Jadi, kita suruh ngulang lagi apa yang tadi dia dapat di sekolah kita kasi Pertanyaan Apakah ada kerjasama antara guru dengan pihak orangtua dalam pengenalan membaca permulaan pada anak usia dini?
Jawaban
kegiatan yang dikerjakan di rumah yang diawasi oleh orangtua itu bentuk kerjasamanya, nanti saling berhubungan lewat media whatsapp
Pertanyaan Apakah ada tambahan jam pelajaran untuk membaca bagi anak usia 5-6 tahun (kelompok B) khususnya bagi anak
Jawaban
sekolah bagi
Pertanyaan Apakah ibu memberi tugas rumah juga? Jika iya, tugas seperti apa yang diberikan?
Jawaban
Pertanyaan Apa saja kendala yang diahadapi guru ketika mengajarkan membaca permulaan pada anak usia dini?
Jawaban
Pertanyaan Apa saja stimulasi yang diberikan kepada anak dalam membaca permulaan?
Jawaban -tepuk, bernyanyi, memberikan reward bisa Pertanyaan Apa solusi yang dilakukan dalam menghadapi kendala
tersebut?
Jawaban -ulang lagi
dengan berbagai metode yang kami terapkan semenarik Pertanyaan Bagaimana ibu menanggapi tentang peraturan pemerintah
yang melarang membaca terhadap anak usia dini?
Jawaban
membaca terhadap anak usia dini, sebenarnya itu gak sih dilarang cuman cara mengajarkannya kalau peraturannya itu sebenarnya gak dia, tapi cara mengajarkan kepada anak itu yang dilarang. Kita di TK cara belajarnya itu harus senang, harus secara sambil bermain, sambil bernyanyi tepuk-tepuk tangan, belajar sambil bermain atau bermain sambil belajar yang begitu itu. Jadi bagaimana caranya agar anak itu paham itu yang harus kita pahami, dengan cara apa anak ini bisa masuk seumpama dengan langsung lihat, dengan cara menghafal kah, dengan cara sambil bernyanyi, dan seterusnya.
LAMPIRAN 6
HASIL WAWANCARA DENGAN GURU RA AMALIYA KELOMPOK B2
Hari/Tanggal : Rabu, 10 Agustus 2022 Nama Responden : Dina Zaeniyati
Guru Kelompok : B2
Lokasi : RA Amaliya
Pada hari Rabu, 10 Agustus 2022 peneliti melakukan wawancara terhadap guru kelompok B2, setelah melakukan wawancara dengan guru kelompok B1. Peneliti meminta kesediaan guru untuk diwawancarai guna mengetahui strategi yang diterapkan dalam pengenalan membaca pada anak kelompok B.
Pertanyaan Apa yang harus dipersiapkan guru sebelum mengajar di kelas?
Jawaban
pembuatan RPPH dan lainnya. Dalam pembuatan RPPH guru dituntut untuk bisa membuat sendiri baik dari Prosem, RPPM hingga sampai RPPH, begitupun dengan penilaiannya. Untuk mengajarkan membaca permulaan sudah di ajarkan sejak awal masuk sekolah dari kita memperkenalkan dulu huruf demi huruf, persuku kata dan seterusnya hingga anak-anak bisa membaca kalimat. Agar anak-anak tidak cepat bosan kita ajarkan sambil bernyanyi tepuk-
Pertanyaan Kapan kemampuan mebaca itu mulai diajarkan?
Jawaban Kemampuan membaca diajarkan sejak dini, diajarkan secepat mungkin, tapi yang pertama huruf dulu kita ajarkan baru per suku kata.
Pertanyaan Bagaimana cara guru mengenalkan membaca permulaan pada anak usia dini?
Jawaban
dinding kata, dalam mengenalkan membaca permulaan pada anak usia 5-6 tahun adalah dengan cara pengenalan
secara Bersama-sama, kemudian menujuk huruf secara acak, setelah itu menulis huruf di buku tugas mulai dari Pertanyaan Apa pentingnya kemampuan membaca bagi anak?
Jawaban
anak-anak lulus dari sini harus bisa membaca, itu sebagai Pertanyaan Bagaimana cara mengetahui kesiapan anak untuk
diajarkan membaca?
Jawaban sih ada anak yang
belum paham, misalnya saat kita menunjukkan beberapa suku kata dan anak tidak bisa menjawab maka kita akan
karena memang belum paham, malah mengikuti apa yang kita eja dan bagaimana penyebutan huruf per suku katanya. Hal-hal yang seperti itu harus lebih diperhatikan Pertanyaan Apakah ibu menyiapkan media pembelajaran? Jika iya,
media apa saja yang digunakan?
Jawaban Iya pasti, karena media memudahkan guru dalam mengajar menyampaikan pembelajaran, seperti misalnya media buku bacaan dan lainnya. Penerapan menggunakan media buku bacaan untuk kegiatan membacanya sudah dilakukan sejak lama, dari semester awal sampai anak- anak akan lulus. Hal itu merupakan bekal mereka untuk memasuki sekolah dasar. Jadwal hari senin-rabu yaitu -sabtu jadwalnya membaca dan setoran hafalan doa sehari-hari maupun surah-
HASIL WAWANCARA DENGAN GURU RA AMALIYA KELOMPOK B2
Hari/Tanggal : Senin, 15 Agustus 2022 Nama Responden : Dina Zaeniyati
Guru Kelompok : B2
Lokasi : RA Amaliya
Pada hari Senin, 15 Agustus 2022 peneliti kembali lagi untuk mewawancarai guru kelompok B2 guna mengetahui perkembangan membaca anak kelompok B sampai sejauh mana. Lebih jelasnya wawancara dipaparkan sebagai berikut.
Pertanyaan Bagaimana tahapan-tahapan perkembangan membaca pada anak usia dini?
Jawaban k guru
kelompok B yang lain yaitu pertama mengenalkan huruf dulu, setelah mengenal huruf kan sudah tahu paham huruf baru kita kenalkan dia huruf vokal, kalau sudah tahu huruf vokal baru per suku kata kemudian per kata. Jika sudah menguasai semuanya maka bisa dilanjutkan ke Pertanyaan Apakah ada orangtua yang mengeluh tentang anaknya yang belum bisa membaca? Jika ada, bagaimana ibu menanggapinya?
Jawaban
orangtua, seperti latihan lagi di rumah biar orangtua tahu Pertanyaan Apakah ada kerjasama antara guru dengan pihak orangtua dalam pengenalan membaca permulaan pada anak usia dini?
Jawaban membaca, memberi tugas
tambahan di rumah yang diawasi oleh orangtua itu bentuk kerjasamanya, nanti orangtua diminta mengirimkan foto atau video anaknya lewat media whatsapp
Pertanyaan Apakah ada tambahan jam pelajaran untuk membaca bagi anak usia 5-6 tahun (kelompok B) khususnya bagi anak
Jawaban
sekolah setelah jam pulang. Tidak dipaksakan bagi yang Pertanyaan Apakah ibu memberi tugas rumah juga? Jika iya, tugas
seperti apa yang diberikan?
Jawaban Iya pasti. Karena dalam hal membaca sifatnya harus diulang-ulang agar anak tetap ingat bentuk-bentuk huruf yang sudah dipelajari maka diberikanlah yang namanya tugas di rumah atau PR. Tapi pemberian tugasnya disesuaikan dengan sampai mana kemampuan anak mengenal huruf, bagi yang sudah menguasai huruf abjad maka bisa diberikan tugas per suku kata kemudian kata.
Dalam hal ini tugas yang diberikan yaitu menulis huruf, per suku kata, ataupun kata. Karena pada saat menulis Pertanyaan Apa saja kendala yang diahadapi guru ketika
mengajarkan membaca permulaan pada anak usia dini?
Jawaban
Pertanyaan Apa saja stimulasi yang diberikan kepada anak dalam membaca permulaan?
Jawaban
seperti tebak-tebakkan huruf dengan bernyanyi atau bertepuk-tepuk, dan jangan lupa diberikan reward agar Pertanyaan Apa solusi yang dilakukan dalam menghadapi kendala
tersebut?
Jawaban
dalam pengenalan huruf ataupun membacanya baru kita bisa memberikan solusi dengan cara mengulang-ulang lagi kekeliruan bentuk huruf yang mirip, maupun Pertanyaan Bagaimana ibu menanggapi tentang peraturan pemerintah
yang melarang membaca terhadap anak usia dini?