Saran - (1)i PENERAPAN PERMAINAN PUZZLE SEBAGAI STIMULAN PENGUATAN KECERDASAN LOGIS-MATEMATIS A

BAB V PENUTUP

B. Saran

Dengan pembuktian bahwa media puzzle angka dan puzzle geometri dapat menguatkan kecerdasan logis-matematis anak, dapat disampaikan saran- saran sebagai berikut:

1. Bagi Sekolah, penggunaan media puzzle angka dan puzzle geometri diharapkan dapat diterapkan secara berkesinambungan oleh guru agar anak lebih aktif dan berimajinasi dalam belajar di sekolah.

2. Bagi Guru, guru hendaknya lebih memperhatikan kondisi anak dalam mengikuti proses pembelajaran, agar dapat diketahui apakah siswa menyukai cara guru dalam mengajar. Hal ini dikarenakan sudah banyak sekali metode, strategi, media yang sudah berkembang di dunia pendidikan, hanya saja gurunya yang perlu menerapkan lagi dalam proses pembelajaran agar anak menjadi aktif belajar di kelas.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi bagi penelitian lain yang terkait dengan penerapan permainan puzzle sebagai stimulan penguatan kecerdasan logis-matematis anak usia 4-5 tahun.

DAFTAR PUSTAKA

Al-Qur’an dan Terjemahannya,( Bandung: CV. Penerbit Diponegoro, 2006).

Dadan Suryana, Dasar-dasar pendidikan TK, ( Jakarta: Universitas Terbuka, 2012).

Elizabeth B Hurlock, Psikologi Perkembangan, Alih Bahasa:Dra.

Istiwidayanti dan Drs. Soedjarwo., (Jakarta: Erlangga, 1994).

Hansen Kristine, The Relationship Between Teacher Perceptions of Pupil Attractiveness and Academic Ability. British Education Research Journal, Vol. 42, No. 3, 2016.

Ismail Kusmayadi, Membongkar Kecerdasan Anak ( Mendeteksi Bakat dan Potensi Anak Sejak Dini, ( Jakarta: PT. Buku Kita, 2011).

J,J Reza Prasetyo, dkk, Melatih Delapan Kecerdasan Majemuk pada Anak dan Dewasa ( Multiply Your Multiple Intelligences), ( Tangerang Selatan: Universitas Terbuka, 2014).

John W Santrock, Psikologi Pendidikan, Alih Bahasa: Diana Angelica, (Jakarta: Salemba Humanika, 2008).

Johni Dimyati, Metodologi Penelitian Persentasi Pendidikan dan

Aplikasinya pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), ( Jakarta:Kencana, 2013).

Kemendiknas, Acaun Penyusunan Kurikulum PAUD, (Jakarta: Depdiknas, 2010).

Komang Eva Mudita, dkk, Penerapan Media Puzzle Gambar untuk Meningkatkan Kecerdasan Logika Matematika Anak Kelompok B di PAUD Pradnya Paramita Singaraja, E-Journal Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Ganesha, Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, (Vol. 4, Nomor 3- Tahun 2016).

Mufarizuddin, Peningkatan Kecerdasan Logika-Matematika Anak Melalui Bermain Kartu Angka Kelompok B di TK Pembina Bangkinang Kota, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Riau, (Jurnal Obsesi Vol. 1, Nomor 1-Tahun 2017).

Muhammad Yaumi, Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences, ( Jakarta: PT Dian Rakyat, 2012).

Muhammad Yaumi, dkk, Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jamak (Multiple Intelligences) Mengidentifikasi dan Mengembangkan Multitalenta Anak, ( Jakarta: Kencana Prenadamedia Group, 2013).

Masnur Muslich, Melaksanakan PTK itu Indah Mudah (Classroom Action Research Pedoman Praktis Bagi Guru Professiona), (Jakarta: PT.

Bumi Aksara, 2012).

Ngalim Purwanto, Prinsip – Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran ( Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2013).

Nurmi “Penerapan Permainan Leg Puzzle untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Pemulaan pada Anak Di Ra Nurinsani Tamarunang Kabupaten Gowa, ( Skripsi, FTK UIN Alauddin Makasar, 2015).

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.

Renia Patmawati, “Hubungan Bermain Puzzle dengan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri pada Anak Usia 3-4 Tahun di TK Dharma Wanita Persatuan Sukarame Bandar Lampung, ( Skripsi, FTK Universitas Lampung, 2016).

Rizki Ramadhani, “ Penerapan Media Puzzle untuk Meningkatkan Prilaku Sosial Anak Usia 4-5 Tahun di PAUD Elfa Pirak Beureunuen Kecamatan Mutiara Kabupaten Pidie, (Skripsi FTK Banda Aceh, 2017).

Srimulyati, Pengembangan Puzzle Edukatif Sebagai Kelompok Media Pengenalan Angka untuk Kelompok A di TK Purbonegaran, Gondokusuman, Yogyakarta, ( Skripsi, Program Studi Teknologi Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta, 2016).

Sugiono, Memahami Penelitian Kualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2013.

Suharsimi Arikunto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2014).

Syamsu Yusuf L.N, Perkembangan Peserta Didik, ( Jakarta: PT.

Rajagrafindo Persada, 2011).

Tadkiroatun Musfiroh, Pengembangan Kecerdasan Majemuk, ( Jakarta:

Universitas Terbuka, 2011).

Zainal Aqib, dkk., Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru TK/RA- SLB/SLBS, (Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2008).

LAMPIRAN –LAMPIRAN

Hari/Tanggal : Kamis, 05 September 2019 Kelompok : A( 4-5 Tahun)

Semester/Minggu : I/ V

Tema/Sub Tema : Lingkunganku/Rumahku INDIKATOR PENCAPAIAN

PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN/STRATEGI PEMBELAJARAN

MEDIA & APE SUMBER BELAJAR/

METODE/ALAT ASESMEN

 Mengucap salam dan membalas salam (NAM 4.2)

 Mentaati aturan kelas (SE 2.6)

 Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang bilangan (mengucapkan bunyi lambang bilangan) ( BHS 4.12.21)

 Melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan

( FM 4.3.3)

 Mengenal benda dengan menghubungkan satu benda dengan benda yang lain ( KOG 3.6.8)

 Menyanyi lagu anak (SENI 2.4)

 Penyambutan anak ( 15 menit )  Anak dan guru  Observasi

 Percakapan

 Unjuk kerja

 Hasil kerja

 Baca surah-surah pendek ( 15 menit)  Anak dan Guru Kegiatan Pembuka ( 15 menit )

 Salam, berdo’a

 Ice breaking “ tepuk semangat”

 Bercakap-cakap tentang rumah dan fungsinya

 Bercakap-cakap tentang peralatan rumah

 Anak dan Guru

 Gambar rumah

 Majalah

Kegiatan Inti ( 60 menit )

 Menyebutkan angka 1-10

 Menyebutkan puzzle berdasarkan warna

 Menyebutkan bentuk-bentuk geometri

 Puzzle angka

 Anak dan Guru Kegiatan Penutup ( 15 menit )

 Recalling  Anak dan Guru

Mataram, 05 September 2019 Mengetahui,

Kepala sekolah RA AL-FATH Guru Kelas, Peneliti,

(Yuniarti Setiawati, S.Pd.I) ( Rina Febriani, S.Pd) ( Titi Sulastri Munawar)

Kelompok : A( 4-5 Tahun) Semester/Minggu : I/V

Tema/Sub Tema : Lingkunganku/Rumahku INDIKATOR PENCAPAIAN

PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN/STRATEGI PEMBELAJARAN

MEDIA & APE SUMBER BELAJAR/

METODE/ALAT ASESMEN

 Berdoa sebelum melakukan kegiatan ( NAM 3.1.1)

 Merapikan atau membereskan

mainan pada tempat semula (SE 2.12)

 Menghubungkan gambar atau benda dengan angka ( BHS 1.1.1)

 Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu

melakukan permainan fisik dengan aturan ( FM 3.3.3)

 Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang bilangan (mengucapkan bunyi lambang bilangan) ( BHS 4.12.21)

 Menyanyi lagu anak (SENI 2.4)

 Penyambutan anak ( 15 menit )  Anak dan guru  Observasi

 Percakapan

 Unjuk kerja

 Hasil karya

 Baca surah-surah pendek ( 15 menit )  Anak dan Guru Kegiatan Pembuka ( 15 menit )

 Salam, berdo’a

 Ice breaking “ tepuk semangat”

 Bercakap-cakap tentang peralatan yang ada dirumah dan fungsinya

 Anak dan Guru

 Gambar rumah

 Majalah

Kegiatan Inti ( 60 menit )

 Menyebutkan dan Mengurutkan angka 1-10

 Menghitung jumlah gambar puzzle

 Menghubungkan/ memasangkan puzzle angka sesuai bentuk gambar puzzle

 Menyebutkan dan mengelompokkan warna “

 Puzzle angka

 Anak dan Guru

 Recalling

 Menyampaikan kegiatan untuk hari berikutnya

 Berdo’a, salam, pulang

 Anak dan Guru

Mataram, 06 September 2019 Mengetahui,

Kepala sekolah RA AL-FATH Guru Kelas, Peneliti,

( Yuniarti Setiawati, S.Pd.I) ( Rina Febriani, S.Pd) ( Titi Sulastri Munawar)

Kelompok : A ( 4-5 Tahun) Semester/Minggu : I/V

Tema/Sub Tema : Lingkunganku/Rumahku INDIKATOR PENCAPAIAN

PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN/STRATEGI PEMBELAJARAN

SUMBER BELAJAR/

MEDIA & APE

METODE/ALAT ASESMEN

 Mengenal perilaku baik, sopan dan buruk ( NAM 3.2.1)

 Senang melakukan kegiatan bersama teman (SE 2.10)

 Menghubungkan gambar atau benda dengan bentuk geometri

( BHS 1.1.1)

 Mengurutkan benda berdasarkan warna ( KOG 3.6.9)

 Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu melakukan gerakan mata, tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur ( FM 3.3.2).

 Menyanyi lagu anak (SENI 2.4)

 Penyambutan anak ( 15 menit)  Anak dan guru  Observasi

 Percakapan

 Unjuk kerja

 Hasil karya

 Baca surah-surah pendek ( 15 menit )  Anak dan Guru Kegiatan Pembuka ( 15 menit)

 Salam, berdo’a

 Ice breaking “ tepuk semangat”

 Bercakap-cakap tentang peralatan rumah dan fungsinya

 Anak dan Guru

 Gambar rumah

 Majalah

Kegiatan Inti ( 60 menit)

 Menyebutkan dan mengurutkan angka 1-10

 Menhitung gambar puzzle

 Menghubungkan/memasangkan angka 1-10 sesuai dengan jumlah gambar puzzle

 Mencari dan mengelompokkan warna merah, kuning dan hijau yang ada di puzzle

 Puzzle angka

 Puzzle geometri

 Anak dan Guru

 Menyampaikan kegiatan untuk hari berikutnya

 Berdo’a, salam, pulang

Mataram, 07 September 2019 Mengetahui,

Kepala sekolah RA AL-FATH Guru Kelas, Peneliti,

( Yuniarti Setiawati, S.Pd.I) ( Rina Febriani, S.Pd) ( Titi Sulastri Munawar)

Hari/Tanggal : Senin, 09 September 2019 Kelompok : A( 4-5 Tahun)

Semester/Minggu : I/VI

Tema/Sub Tema : Lingkunganku/Sekolahku

INDIKATOR PENCAPAIAN

PERKEMBANGAN LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN/STRATEGI PEMBELAJARAN

MEDIA & APE/

SUMBER BELAJAR

METODE/

ALAT ASESMEN

 Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan, misal: manusia, bumi, langit, tanaman, hewan ( NAM 1.1.1)

 Senang mejalankan kegiatan yang menjadi tugasnya (SE 2.10)

 Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang bilangan (mengucapkan bunyi lambang bilangan) ( BHS 4.12.21).

 Mengurutkan benda berdasarkan warna ( KOG 3.6.9)

 Melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan

( FM 4.3.3)

 Menyanyi lagu anak (SENI 2.4)

 Penyambutan anak ( 15 menit)  Anak dan guru  Observasi

 Percakapan

 Unjuk kerja

 Hasil karya

 Baca surah-surah pendek ( 15 menit)  Anak dan Guru Kegiatan Pembuka ( 15 menit)

 Salam, berdo’a

 Ice breaking “ tepuk semangat”

 Bercakap-cakap tentang sekolah dan peralatan sekolah

 Anak dan Guru

 Gambar sekolah

 Majalah sekolah Kegiatan Inti ( 60 menit)

 Menyayi lagu angka

 Mencari dan mengurutkan angka 1-10 pada puzzle

 Menhitung gambar puzzle

 Memasangkan/menghubungkan angka 1-10

 Puzzle angka

 Puzzle geometri

 Anak dan Guru

 Mengelompokkan puzzle berdasarkan bentuk geometri “ lingkaran, segitiga dan segi empat

 Kegiatan Penutup ( 15 menit)

 Recalling

 Menyampaikan kegiatan untuk hari berikutnya

 Berdo’a, salam, pulang

 Anak dan Guru

Mataram, 09 September 2019 Mengetahui,

Kepala sekolah RA AL-FATH Guru Kelas, Peneliti,

( Yuniarti Setiawati, S.Pd.I) ( Rina Febriani, S.Pd) ( Titi Sulastri Munawar)

Kelompok : A( 4-5 Tahun) Semester/Minggu : I/VI

Tema/Sub Tema : Lingkunganku/Sekolahku

INDIKATOR PENCAPAIAN

PERKEMBANGAN LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN/STRATEGI PEMBELAJARAN

MEDIA & APE/

SUMBER BELAJAR

METODE/

ALAT ASESMEN

 Berperilaku sesuai dengan ajaram agama yang dianutnya (tidak berkelahi, tidak berbohong) ( NAM 4.1.4)

 Bersikap kooperatif dengan teman ( SE 2.10.1)

 Membersihakan dan membereskan tempat bermain ( FM 4.4.1)

 Mengenal benda dengan

menghubungkan satu benda dengan benda yang lain ( KOG 3.6.8)

 Menghubungkan gambar atau benda dengan bentuk geometri

( BHS 1.1.1)

 Menyanyi lagu anak (SENI 2.4)

 Penyambutan anak ( 15 menit)  Anak dan guru  Observasi

 Percakapan

 Unjuk kerja

 Hasil karya

 Baca surah-surah pendek ( 15 menit)  Anak dan Guru Kegiatan Pembuka ( 15 menit)

 Salam, berdo’a

 Ice breaking “ tepuk semangat”

 Bercakap-cakap tentang sekolah dan peralatan sekolah

 Menyayi lagu angka

 Anak dan Guru

 Majalah

Kegiatan Inti ( 60 menit)

 Mencari, menyebutkan dan mengurutkan angka 1-10

 Menhitung jumlah gambar

 Menghubungkan/ memasangkan puzzle angka sesuai bentuk gambar puzzle

 Puzzle angka

 Puzzle geometri

 Anak dan Guru

berdasarkan bentuk geometri” lingkaran, segitiga, segi empat setengah lingkaran dan persegi panjang

 Kegiatan Penutup ( 15 menit)

 Recalling

 menyampaikan kegiatan untuk hari berikutnya

 Berdo’a, salam, pulang

 Anak dan Guru

Mataram, 10 September 2019 Mengetahui,

Kepala sekolah RA AL-FATH Guru Kelas, Peneliti,

( Yuniarti Setiawati, S.Pd.I) ( Rina Febriani, S.Pd) ( Titi Sulastri Munawar)

Kelompok : A( 4-5 Tahun) Semester/Minggu : I/VI

Tema/Sub Tema : Lingkunganku/Sekolahku

INDIKATOR PENCAPAIAN

PERKEMBANGAN LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN/STRATEGI PEMBELAJARAN

MEDIA & APE/

SUMBER BELAJAR

METODE/

ALAT ASESMEN

 Berdoa sebelum melakukan kegiatan dan sesudah melakukan kegiatan

( NAM 3.1.1)

 Mengantri sesuai urutan, menunggu giliran ( SE 3.13.7)

 Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu melakukan permaian fisik dengan aturan ( FM 3.3.3)

 Menghubungkan gambar atau benda dengan bentuk geometri

( BHS 1.1.1)

 Mengurutkan benda berdasarkan warna ( KOG 3.6.9)

 Menyanyi lagu anak (SENI 2.4)

 Penyambutan anak ( 15 menit)  Anak dan guru  Observasi

 Percakapan

 Unjuk kerja

 Hasil karya

 Baca surah-surah pendek ( 15 menit)  Anak dan Guru Kegiatan Pembuka ( 15 menit)

 Salam, berdo’a

 Ice breaking “ tepuk semangat “

 Bercakap-cakap tentang sekolah dan peralatan sekolah

 Menyayi lagu angka

 Anak dan Guru

 Majalah

Kegiatan Inti ( 60 menit)

 Mencari, menyebutkan dan mengurutkan angka 1-10

 Menhitung jumlah gambar

 Memasangkan/menghubungkan puzzle angka sesuai jumlah gambar puzzle

 Puzzle angka

 Puzzle geometri

 Anak dan Guru

berdasarkan bentuk geometri seperti”

segitiga,lingkaran, segi empat, setengah lingkaran dan persegi panjang

 Kegiatan Penutup ( 15 menit)

 Recalling

 Menyampaikan kegiatan untuk hari berikutnya

 Berdo’a, salam, pulang

 Anak dan Guru

Mataram, 11 September 2019 Mengetahui,

Kepala sekolah RA AL-FATH Guru Kelas, Peneliti,

(Yuniarti Setiawati, S.Pd.I) ( Rina Febriani, S.Pd) ( Titi Sulastri Munawar)

Lampiran 3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I

1. Berilah penilaian dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang tersedia.

2. Pemberian skor.

a. Berilah skor 4 apabila ada deskriptor yang tampak sangat baik b. Berilah skor 3 apabila ada deskriptor yang tampak baik c. Berilah skor 2 apabila ada deskriptor yang tampak cukup baik d. Berilah skor 1 apabila ada deskriptor yang tampak kurang

No. Aspek yang diamati Alternatif Jawaban

4 3 2 1 Kegiatan Awal

1. Guru membuka pembelajaran dengan

mengucapkan salam dan berdo’a  2. Guru memberikan ice breaking untuk

memfokuskan anak 

3. Guru memperkenalkan APE berupa media

puzzle dalam pembelajaran tersebut  Kegiatan Inti

4. Guru membagikan setiap kelompok dengan 4 orang anak dan mencari teman yang ditentukan

 5. Guru meminta anak untuk menyebutkan angka

1-10 

6. Guru meminta anak untuk mencari angka 1-10

sesuai perintah guru 

7. Guru meminta anak untuk mengurutkan angka 1- 10

 8. Guru meminta anak menghitung jumlah gambar

yang ada di puzzle 

9. Guru meminta anak untuk memasangkan/

mencocokkan angka sesuai jumlah gambar yang ada di puzzle

 10. Guru meminta anak mengambil puzzle angka

sesuai dengan warna dan mengelompokkannya  11. Guru meminta anak mengambil puzzle angka

sesuai bentuk geometri dan mengelompokannya  12. Guru memberikan kesempatan kepada anak

untuk bertanya apa yang tidak diketahuinya 

Kegiatan Penutup

13. Guru melakukan recalling atau menanyakan

kembali kegiatan yang sudah dilakukan  14. Guru menyampaikan kegiatan yang akan

dilakukan pertemuan berikutnya 

15. Guru menutup kegiatan belajar dengan berdo’a

dan salam. 

Jumlah Skor 8 30 4 1

Total Skor 43

Kriteria Keberhasilan Cukup Baik

Nilai Skor =

X 100%

Nilai = X 100%

Nilai = 71,66%

Setelah menghitung presentasi pada aktivitas guru dapat dilihat penilaian sebagai berikut:

1 = 10%- 55% Kurang Baik 2 = 56%-74% Cukup Baik 3 = 76%-85% Baik

4 = 86%-100% Sangat Baik

Mataram, 05 September 2019 Observasi,

Titi Sulastri Munawar NIM. 1501101182

Lampiran 4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

1. Berilah penilaian dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang tersedia.

2. Pemberian skor.

a. Berilah skor 4 apabila 76%-100% ( 16-20 anak) melakukan deskriptor b. Berilah skor 3 apabila 51%-75% ( 11-15 anak ) melakukan deskriptor c. Berilah skor 2 apabila 50%-26% (6-10 anak) melakukan deskriptor d. Berilah skor 1 apabila 0%-25% (0-5 anak ) melakukan deskriptor

No. Aspek yang diamati Alternatif Jawaban

4 3 2 1 Kegiatan Awal

1. Anak membalas berdoa dan salam sebelum

melakukan kegiatan 

2. Anak mengikuti ice breaking yang dicontohkan

guru 

3. Anak memperhatikan penjelasan dari guru mengenai media APE dan kegiatan yang akan dilakukan dengan seksama

 Kegiatan Inti

4. Anak berkumpul sesuai kelompok 

5. Anak menyebutkan angka 1-10 

6. Anak mencari angka 1-10 

7. Anak mengurutkan angka 1-10 

8. Anak menghitung gambar yang ada di puzzle  9. Anak memasangkan/mencocokkan angka

dengan jumlah gambar yang ada di puzzle 

10. Anak mengelompokkan puzzle angka sesuai

dengan warna 

11. Anak mengelompokkan puzzle angka sesuai

dengan bentuk geometri 

12. Anak bertanya mengenai apa yang belum di

ketahuinya 

Kegiatan Penutup

13. Anak dapat menjawab pertanyaan guru saat

melakukan recalling 

14. Anak mendengarkan guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikut

 15. Anak membalas salam dan berdoa setelah

melakukan kegiatan 

Jumlah Skor 9 18 3

Total Skor 30

Kriteria Keberhasilan Cukup

Nilai Skor =

X 100%

Nilai = X 100%

Nilai = 50%

Setelah menghitung presentasi pada aktivitas siswa dapat dilihat penilaian sebagai berikut:

1 = 0%-25% Kurang Baik 2 = 26-50% Cukup 3 = 51-75% Baik

4 = 76-100% Sangat Baik

Mataram, 05 September 2019 Observasi,

Titi Sulastri Munawar NIM. 1501101182

Lampiran 5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II

1. Berilah penilaian dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang tersedia.

2. Pemberian skor.

No. Aspek yang diamati Alternatif jawaban

4 3 2 1 Kegiatan Awal

1. Guru membuka pembelajaran dengan

mengucapkan salam dan berdo’a  2. Guru memberikan ice breaking untuk

mengfokuskan anak 

3. Guru memperkenalkan APE berupa media i.

puzzle dalam pembelajaran tersebut  Kegiatan Inti

4. Guru membagikan setiap kelompok dengan 4

orang anak dan mencari teman yang ditentukan  5. Guru meminta anak untuk menyebutkan angka

1-10 

6. Guru meminta anak untuk mencari angka 1-10

sesuai perintah guru 

7. Guru meminta anak untuk mengurutkan angka 1-

10 

8. Guru meminta anak menghitung jumlah gambar

yang ada di puzzle 

9. Guru meminta anak untuk memasangkan/

mencocokkan angka sesuai jumlah gambar yang ada di puzzle

 10. Guru meminta anak mengambil puzzle angka

sesuai dengan warna dan mengelompokkannya  11. Guru meminta anak mengambil puzzle angka

sesuai bentuk geometri dan mengelompokannya 

12. Guru memberikan kesempatan kepada anak

untuk bertanya apa yang tidak diketahuinya  Kegiatan Penutup

13. Guru melakukan recalling atau menanyakan

kembali kegiatan yang sudah dilakukan  14. Guru menyampaikan kegiatan yang akan

dilakukan pertemuan berikutnya  15. Guru menutup kegiatan belajar dengan berdo’a

dan salam. 

Jumlah Skor 44 12

Total Skor 56

Kriteria Keberhasilan Sangat Baik

Nilai Skor =

X 100%

Nilai = X 100%

Nilai = 93,33%

Setelah menghitung presentasi pada aktivitas guru dapat dilihat penilaian sebagai berikut:

1 = 10%- 55% Kurang Baik 2 = 56%-74% Cukup Baik 3 = 76%-85% Baik

4 = 86%-100% Sangat Baik

Mataram, 10 September 2019 Observasi,

Titi Sulastri Munawar NIM. 1501101182

Lampiran 6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

1. Berilah penilaian dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang tersedia.

2. Pemberian skor.

No. Aspek yang diamati Alternatif Jawaban

4 3 2 1 Kegiatan Awal

1. Anak membalas berdoa dan salam sebelum

melakukan kegiatan 

2. Anak mengikuti ice breaking yang dicontohkan guru

 3. Anak memperhatikan penjelasan dari guru

mengenai media APE dan kegiatan yang akan dilakukan dengan seksama

 Kegiatan Inti

4. Anak berkumpul sesuai kelompok  5. Anak menyebutkan angka 1-10 

6. Anak mencari angka 1-10 

7. Anak mengurutkan angka 1-10 

8. Anak menghitung gambar yang ada di puzzle  9. Anak memasangkan/mencocokkan angka

dengan jumlah gambar yang ada di puzzle

 10. Anak mengelompokkan puzzle angka sesuai

dengan warna 

11. Anak mengelompokkan puzzle angka sesuai

dengan bentuk geometri 

12. Anak bertanya mengenai apa yang belum di

ketahuinya 

Kegiatan Penutup

13. Anak dapat menjawab pertanyaan guru saat

melakukan recalling 

14. Anak mendengarkan guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikut



15. Anak membalas salam dan berdoa setelah

melakukan kegiatan 

Jumlah Skor 12 36

Total Skor 48

Kriteria Keberhasilan Sangat Baik

Nilai Skor =

X 100%

Nilai = X 100%

Nilai = 80%

Setelah menghitung presentasi pada aktivitas siswa dapat dilihat penilaian sebagai berikut:

1 = 0%-25% Kurang Baik 2 = 26-50% Cukup 3 = 51-75% Baik

4 = 76-100% Sangat Baik

Mataram, 10 September 2019 Observasi,

Titi Sulastri Munawar NIM. 1501101182

Lampiran 7 Hasil Observasi Siklus I Kemampuan Penerapan Permainan Puzzle sebagai Stimulan Penguatan Kecerdasan Logis-Matematis

No. Nama Anak Aspek Penilaian Presentasi Kriteria Keberhasilan

A B C D

1. Alysia Alfa Zahra 2 2 2 2 50% MB 2. Baiq Naaila Gava Putri Akbar 2 2 2 2 50% MB 3. Dzakira Talita Zahra 2 2 2 1 43,75% MB 4. Faqih Khairy Rahman 3 2 3 2 62,5% BSH

5. Fahira Anjani 2 2 2 2 50% MB

6. Fadil Satria Nugraha 4 3 3 2 75% BSH

7. Rafasha 3 2 3 2 62,5% BSH

8. Yaska 2 2 1 1 37,5% MB

9. Laurinda Sofia Novella 1 1 1 1 25% BB 10. Lalu Atan Atanzanardi 4 3 3 2 75% BSH

11. Mirsa Rahmania 2 2 2 2 50% MB

12. Nazifa Azka Alfika 3 3 2 2 62,5% MB 13. Neha Aydina Shafila 3 2 3 2 62,5% BSH

14. Riad Karomi 3 2 3 2 62,5% BSH

15. Satria Muhammad Nur

Rahman 4 3 4 3 87,5% BSB

16. Vivi Rusyandini Putri 3 2 3 3 68,75% BSH

17. Altaf 1 1 1 1 25% BB

18. Qiandra 1 1 1 1 25% BB

19. Fatih 1 1 1 1 25% BB

20. Putri 1 1 1 1 25% BB

Jumlah nilai 1,025

Nilai rata-rata 51,25

Ketuntasan belajar pada kemampuan kecerdasan logis-matematis

dengan bermain puzzle 40 %

Jumlah siswa yang tuntas 8 Anak

Mataram, 05 September 2019 Observasi,

Titi Sulastri Munawar NIM. 1501101182

Lampiran 8 Hasil Observasi Siklus II Kemampuan Penerapan Permainan Puzzle sebagai Stimulan Penguatan Kecerdasan Logis-Matematis

No. Nama Anak Aspek Penilaian Presentasi Kriteria Keberhasilan A B C D

1. Alysia Alfa Zahra 3 2 3 3 68,75% BSH 2. Baiq Naaila Gava Putri Akbar 3 3 3 3 75% BSH 3. Dzakira Talita Zahra 3 3 3 2 75%% BSH 4. Faqih Khairy Rahman 4 4 4 4 100% BSB

5. Fahira Anjani 3 3 3 3 75% BSH

6. Fadil Satria Nugraha 4 4 4 4 100% BSB

7. Rafasha 4 4 4 4 100% BSB

8. Yaska 3 2 3 3 68,75% BSH

9. Laurinda Sofia Novella 1 1 1 1 25% BB 10. Lalu Alan Atanzanardi 4 4 4 4 100% BSB 11. Mirsa Rahmania 3 2 3 3 68,75% BSH 12. Nazifa Azka Alfika 4 4 4 4 100% BSB 13. Neha Aydina Syafila 4 4 4 4 100% BSB

14. Riad Karomi 4 3 4 4 93,75% BSB

15. Satria Muhammad Nur

Rahman 4 4 4 4 100% BSB

16. Vivi Rusyadini Putri 4 4 4 4 100% BSB

17. Altaf 3 2 3 2 56,25% BSH

18. Putri 1 1 1 1 25% BB

19. Fatih 2 2 2 2 50% MB

20. Qiandra 3 2 3 3 68,75% BSH

Jumlah nilai 1,550

Nilai rata-rata 77.5

Ketuntasan belajar pada kemampuan kecerdasan logis-matematis

dengan bermain puzzle 85%

Jumlah siswa yang tuntas 17 siswa

yang tuntas Mataram, 10 September 2019 Observasi,

Titi Sulastri Munawar NIM. 1501101182

Lampiran 9 Instrumen Penilaian Kecerdasan Logis-Matematis

1. Berilah penilaian dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang tersedia.

2. Pemberian skor.

a. Berilah skor 4 apabila 76%-100% ( 16-20 anak) melakukan deskriptor b. Berilah skor 3 apabila 51%-75% ( 11-15 anak ) melakukan deskriptor c. Berilah skor 2 apabila 50%-26% ( 6-10 anak) melakukan deskriptor d. Berilah skor 1 apabila 0%-25% (0-5 anak ) melakukan deskriptor

No Indikator Butir soal Skor

4 3 2 1 1. Anak mampu

menyebutkan dan mengenal angka 1-10

1. Anak dapat menyebut kan angka 1-10

2. Anak dapat mencari angka 1-10

3. Anak dapat mengurut kan angka 1-10 2. Anak mampu memasang

kan angka sesuai dengan jumlah benda

1. Anak menghitung gambar yang ada di puzzle

2. Anak memasangkan angka sesuai dengan jumlah gambar yang ada di puzzle

3. Anak mampu

mengelompokkan benda sesuai dengan warna

1. Anak

mengelompokkan puzzle angka berwarna merah

2. Anak

mengelompokkan puzzle angka berwarna kuning

3. Anak

mengelompokkan puzzle angka berwarna hijau

4. Anak mengelompokkan benda sesuai dengan bentuk geometri

1. Anak

mengelompokkan bentuk geometri Segitiga

2. Anak

mengelompokkan bentuk geometri lingkaran 3. Anak

mengelompokkan puzzle bentuk geometri persegi empat

Lampiran 10 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Media Puzzle

Kegiatan Sebelum Pembelajaran

Kegiatan Menjelaskan Puzzle Angka

Kegiatan Mengenal dan Menyebutkan Puzzle Angka dan Puzzle geometri

Kegiatan Mengurutkan Puzzle Angka

Kegiatan Memasangkan Puzzle Angka

Kegiatan Menghitung Puzzle Angka

Kegiatan Mengelompokkan Puzzle Berdasarkan Warna

Kegiatan Mengelompokkan Puzzle Berdasarkan Bentuk Geometri

Lampiran 11 Daftar Riwayat Hidup

A. Identitas Diri

Nama : Titi Sulastri Munawar

Tempat, Tanggal Lahir : Ende, 04 November 1997

Alamat Rumah : Basa Pu’u Rere, Desa Raporendu, Kec.

Nangapanda, Kab. Ende, Prov. NTT.

Nama Ayah : Munawar H.M.S

Nama Ibu : Sofia A.Gili

B. Riwayat Pendidikan

1. SD : SDI Numba 2

2. MTS : Mts. Negeri Anaraja

3. MA : MAS Al-ikhlas Rearendu Anaraja

4. MAHASISWA : Universitas Islam Negeri Mataram Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan, Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini

C. Karya Ilmiah

Judul : Penerapan Permainan Puzzle Sebagai Stimulan Penguatan Kecerdasan Logis-Matematis Anak Usia 4-5 Tahun Di Ra Al-Fath Tahun Ajaran 2019/2020

Mataram, 04 November 2019

Titi Sulastri Munawar NIM. 1501101182

Dalam dokumen (1)i PENERAPAN PERMAINAN PUZZLE SEBAGAI STIMULAN PENGUATAN KECERDASAN LOGIS-MATEMATIS ANAK USIA 4-5 TAHUN DI RA AL-FATH MATARAM TAHUN AJARAN 2019/2020 Oleh Titi Sulastri Munawar NIM (Halaman 84-121)