53
ةءافكلا ىلع اه رثأ و يضيارلا يقطنلما ءاكذلا ساسأ ىلع نيهذلا فصعلا ةقيرط قيبطت يريدك يربا ةيبرعلا زكرم ةسسؤبم لولأا صصختلا بلاطل ةيوحنلا
The Implementation of The Brainstorming Method Based on Mathematical-Logical Intelligence and Its Influence on Arabic Grammar Competence in of Takhassus Class Students at Arabic Center
Pare Kediri
Abd. Syakur1, Yuyun Zunairoh2, Ayman al-Akiti3, Muhammad Iqbal4
1,2Institut Agama Islam Negeri Kediri, Indonesia
3International Islamic University Malaysia, Malaysia
4Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Darul Ulum Kandangan
Email Correspondent: [email protected]
Abstract
Most non-native students regard Nahwu (The Arabic Grammar) as the most challenging subject. At Arabic Center, Nahwu teaching still applies a conventional method namely the lecture method and uses a few media. Therefore, the researcher offers an alternative method as a solution to solve the problems. In this case, this research aimed to know the influence of brainstorming method based on Mathematical-Logical intelligence on student's competence in Nahwu subject. The method of this study is Quasi-Experimental Design which used Non-equivalent Control Group Design. The population consists of 30 students of which 14 students are from the control class and 16 students are from the experimental one. The strategy of data collection used in this study consisted of test.
The data analysis used a t-test. The result of this study showed that independent data of the T-Test Sample, it could be known that the Significance Value (2-Tailed) is 0,021 < 0,05 which meant that there were significant differences between the average of the experimental class and the control one.
The influence and effectivity level of that method were taken from the N Gain Score test which showed 45,19% for the experimental class and 29,73% for the control class. It meant that the brainstorming method is effective enough, while the conventional one is not effective.
Keywords: Brainstorming Method, Logical-Mathematical Intelligence, Arabic Grammar Competence.
54
لما ةمدق ةملك
"
نيهذ فصع
"
ىلع لدت
.لقعلل راطمإ وأ ةرثاإ وأ زفح يهو ةيرثك ناعم 1
دقل
،نيهذلا فصعلبا نومتهلماو نوبرلما حرط تافيرعت ةدع
نع ةرابع هنأ في اههمأ لثمتي موهفلما اذله
.ةديدج راكفأ ديلوت اهقيرط نع عيطتسي ،غامدلل ةيلاثم ةلاح دايجإ اف2
ه نيهذلا فصعل و
ةعونتلما راـكفلأا نـم نـكمم ددع بركأ ديلوت ىلع عجشت تيلا ةيعاملجا ةشقانلما تايجيتاترسإ حوتفم خانم ءوض في رح يئاقلت يوفع لكشب ةركتبلماو راكفلأا قلاـطإ نـم دـيح لا يدقن يرغ
قلطأ دقو .اهنم مئلالما رايتخاو راكفلأا كلت فينصتو ليلتح ثم ،ةنيعم ةلكشم لح صتخ تيلا اهيلع راكفلأا لدابت
تيلا ةلكشلمبا نياسنلإا لقعلا فصع ىلع موقت ذإ ،غامدلا راطمتساو
.اهصحفت في طشنيف ،هتامولعم ىدحتت
3
راكفلأا لك عجم ىلع دمتعت نيهذلا فصعلا ةفسلف نأ
.اله داقتنا نود ةيئاقلتب ةكراشلما قحو ءانثتسا نود
4
سكيلأ راكفأ نم نيهذلا فصعلا ةقيرط دعتو
نروبزوأ تيلا ةنس اهمدق 1953
رورم دعب مدختستو لمعلل ةيادبلا في ةقيرطلا هذه مدختست .
،ناهبن دممح يىيح1
تلاكشلما لحو نيهذلا فصعلا ةيملعلا يروزايلا راد :نامع(
، 2019 ) .ص ،
2 .
،ةداعس تدوج2
قيبطتلاو ةيرظنلا ينب طشنلا ملعتلا رشلا راد :نامع(
,قو 2011 )،
.ص 224 - 225 .
نوفعلا ينسح ةيدنا3
،ليلخ رهام نسو تامولعلما ةلجاعم تايجيتاترساو فيرعلما ملعتلا
,جهانلما راد :نامع(
2013 )،
.ص 68 .
دعس ديسلا ءارسإ4
".بيولا برع ملعت ةئيب في نيهذلا فصعلا ةيجيتاترسبا ملعتلا ميمصت يرياعم" ،سيبدلا ةيبترلا في يملعلا ثحبلا ةلمج
،
مقرلا 19 ءزلجا ، 16
، 2018 .
55
ترف ة ةينمز .ةيبترلل 5
ك ياازم الهو ،ةيرث
و نم نيب ،فوخ نود مهئارآ نع يربعتلا ىلع بلاطلا زيفتح اه
تيلا متهلاكشم بسح بلاطلا ميلعتو انهوهجوي
.ةدالما ملعت في
6
تبثأو ت نأ ةقباسلا تاساردلا نم يرثك ـ
ثحبلا اهنم .ةغللا في بلاطلا ةءافك ةيقترل ةلاعف اه
في ةلاعف نيهذلا فصعلا ةقيرط نإف ،يميحسلا هارجأ يذلا ةداعإ في ةباتكلا ةراهم سيردت
.صوصنلا 7
ىرجأ امك أ
ةيجيتاترسإ ةيلعاف ناونعب ةلثامم ةسارد ،يليعاسمإ داجسو يزيرت يرظن ينم
.سويرولاكبلا ةلحربم ةيبرعلا يملعتم ىدل ةيبدلأا ةءافكلا ةيمنت في نيهذلا فصعلا 8
كلذكو
ةنيلاسور تينيا هارجأ يذلا ثحبلا
ييربسلا تاحاترقا اولقن ثيح نورخآو (
El-Sobery
ةقيرط نأ )
:يهو تاءارجإ ةدع اله نيهذلا فصعلا 1
( تاعوممج لىإ بلاطلا ميسقت ) 5
- 8 ،مهتبقارمو )
2 ،اهتشقانم ةبولطلما ةلكشلما حيضوتو يمدقت ) 3
لكاشلما مهفي بلاط لك نأ نم دكأتلا )
،اهتشقانم متيس تيلا تاعوضولماو 4
ك عيجشت ) ،ةلكشم لك في هيأر ءادبإ ىلع بلاط ل
5 )
،مهئاقدصأ ءارآ ىلع مكلحا مدعب يركذتلا 6
،ةياهنلاو ةيادبلا :تقولا ديدتح ) 7
بلاطلا ةبلاطم )
.سردلل ةبسانلما ةلئسلأا نع ةباجلإبا
9
في ةلاعف نيهذلا فصعلا ةقيرط نأ ىلع لدي هلك اذه
5Winda Ismi Hidayanti, Diana Rochintaniawati, And Rika Rafikah Agustin, “The Effect Of Brainstorming On Students’ Creative Thinking Skill In Learning Nutrition,” Journal Of Science Learning, Vol. 1, No. 2, 2018, h. 44.
6Yulia Rizki Ramadhani et al., Metode Dan Teknik Pembelajaran Inovatif (Yayasan Kita Menulis, 2020), h.
60-61.
7Suhaimi Suhaimi, “Teaching Writing Skill on Recount Text Based on Brainstorming in the Classroom,”
Ta’dib, Vol. 19, No. 1, 2016, h. 23.
أ8
يزيرت يرظن ينم داجسو
إ ةلحربم ةيبرعلا يملعتم ىدل ةيبدلأا ةءافکلا ةيمنت في نيهذلا فصعلا ةيجيتاترسإ ةيلعاف ’’ ،يليعاسم
ةلمج‘‘ ،سويرولاكبلا ا ةيعملجا
ةمکمح ةيملع ةيلصف ،ابهادآو ةيبرعلا ةغلل ةيناريلإ دللمجا ،
16 ، لا مقر 57 ، 2021 .
9Yanti- Rosalinah Dkk., “Teaching Recount Text Through Brainstorming (A Classroom Action Research At The 8th Grade Students Of Madrasah Tsanawiyah Al-Husna Depok),” Wanastra: Jurnal Bahasa dan Sastra, Vol. 12, No. 1, 2020.
56
ءيش ىلع تلد نإ .ةغللا في بلاطلا ةءافك ةيقرت
ءافك ةيقرت في ةلاعف انهأ ىلع اضيأ لدت انهإف مته
ةيوحنلا . ديري صخش يأف .ةيبرعلا ةغللا ملعتم اهنقتي نأ بيج تيلا ةغللا رصانع نم رصنع وحنلا
نم هنلأ .وحنلا في ةءافكلبا اًضيأ عتمتي نأ هيلع بيج عبرلأا ةيوغللا تاراهلما في ارهام حبصي نأ و تاوصلأا لثم ةغللا رصانع الم
.تادرف 10
سيسكتنيس مسبا ةغللا ملع في نفلا اذه ىمسي
(Syntaxis).
وهو حلطصم قتشم
فرعي ةيوغللا نونفلا نم نف هنبأ احلاطصا فَّرعُي .ةينناويلا نم
اضيأ فصيو .ةلملجا تادحو في تاملكلا نم تاعوممج ينبو تاملكلا ينب تاقلاعلا عيجم هب .تادرفلما نم لملجا ءانب ةيفيك
11
،قطنلا في أطلخا نع ناسللا ظفيح لوصلأا كلت ةاعاربمو
.ريرحتلاو ةباتكلا في للزلا نع ملقلا مصعيو
12
و نم ايرثك نأ ،ةيبرعلا زكرم ةسسؤم في ثحابلا دجو امك ،ديدشلا فسلأا نم نكل
هجاوي بلاطلا نو
ةدالما هذه برتعت .وحنلا ملع ملعت في ةبوعص مهفلا ةبعص
هركي ،عقاولا في .
دعلا دي مهنم .ةدالما هذه ببسب امومع ةيبرعلا ةغللا ملعت في 13
ةءافك دعت ،كلذ بناج لىإ
ىرخلأا تلاالمجا في بلاطلا ةردق معدل قرط ىدحإ ةدالما هذه في بلاطلا
.
ىرج ام ىلع ًءانب
في ةذتاسلأا عم تلاباقلما نم لما هذه
نأ دجو ،لصفلا طباض نم بلاطلا جئاتن قيثوتو ةسسؤ
10Arif Rahman Hakim, “Mempermudah Pembelajaran Ilmu Nahwu Pada Abad 20,” Jurnal Al-Maqayis, Vol. 1, No. 1, 2014.
11Yeni Ramdiani, “Sintaksis Bahasa Arab (Sebuah Kajian Deskriptif),” El-Hikam, Vol. 7, No. 1, 2014.
،يشمالها دحمأ12
ةيبرعلا ةغلل ةيساسلأا دعاوقلا راد :تويرب(
,ةيملعلا بتكلا 1935
)
. 6 - 7
خيرتا ةيبرعلا زكرم بلاط عم ةلباقلما13
12 برمتبس 2022 ةيبرعلا زكرم ةسسؤم في
57
ةلكشم كانه لا
ةدع ديدتح نكيم .لصف لك في وحنلا ةدام في بلاطلا ملعت جئاتن ضافنخ
( ؛كلذ في ابم ،بابسأ 1
ةقيرط يهو ،ةغللا سيردت في طقف ةدحاولا ةقيرطلا نوملعلما مدختسي )
( ،ةرضالمحا 2
( ،ملعلما هحرشي ام لىإ طقف نوعمتسيو ينيبلس اونوكي نأ لىإ بلاطلا لييم ) 3
)
ةدودمح ةيميلعت طئاسو ةردق لقأ بلاطلا لعيج هلك اذه .ةملعلماو تاروبسلا مادختسبا طقف ،
هل نوكي ثيبح ،عوضولما ناقتإ ىلع رثأ
.بلاطلا ملعت جئاتن ضافنخا ىلع
14
.بلاطلا ملعت جئاتن ضافنخلا ديحولا ببسلا وه اذه سيل ،كلذ عمو و
ديدعلا كانه
ملعت جئاتن ىلع رثؤت نأ نكيم تيلا ءايشلأا نم مه
.ءاكذلاو طئاسولاو ةيميلعتلا داولماو زيفحتلا لثم ،
و وحنلا ةدام نم بلطتت ديقعتلا عاونأ ةفلتمخ نم اهيف ناك ام عم
مه عون رثؤي .دهجو دبج اهتسارد
برتعت لا تاءاكذلا هذه نم ياأ نأ نيعي امم ،ديامح ءاكذلا .ملعتلا جئاتن ىلع اًضيأ بلاطلا ءاكذ .ىرخلأا ىلع ةقوفتم
15
رندراغ دراوه ركذ
)
Howard Gardner
(
مهيدل رشبلا نأ
ددعتم ،تاءاكذلا
وأ يه تاءاكذلا هذه .ةددعتلما تاءاكذلا هيمسي ام وهو يقطنلما ءاكذلا ؛اينثا ،يوغللا ءاكذلا ؛لا
؛اسداس ،نياكلما يرصبلا ءاكذلا ؛اسماخ ،يكرلحا ءاكذلا ؛اعبار ،يقيسولما ءاكذلا ؛اثلثا ،يضيارلا .يصخشلا ءاكذلا ؛انمثا ،يعامتجلاا ءاكذلا ؛اعباس ،يعيبطلا ءاكذلا
16
خيرتا لصفلا طباض عم ةلباقلما14
12 برمتبس 2022 ةيبرعلا زكرم في
15Jane Arnold and Ma Carmen Fonseca, “Multiple Intelligence Theory and Foreign Language Learning:
A Brain-Based Perspective,” International Journal Of English Studies, Vol. 4, No. 1, 2004.
16Thomas R. Hoerr, Buku Kerja Multiple Intelligences (Kaifa, 2007). 15
58
ضعب نأ لاإ ،ةروكذلما ةينامثلا تاءاكذلا هيدل صخش لك صاخشلأا
ام ءاكذ لىإ لييم
،رخلآا نم رثكأ 17
لىإ لييم رخلآاو ،نياكلما ءاكذلا لىإ رثكأ ضعبلا لييم ،لاثلما ليبس ىلع
نوكيسف ،ديج يوغل ءاكذ ام صخش ىدل ناك اذإ .كلذ لىإ امو يضيارلا يقطنلما ءاكذلا تاءاكذلا لىإ رثكأ نولييم نيذلا كئلوأ نأ نيعي لا اذه نكل .ةغللا ملعت اًدج لهسلا نم عبطلبا لعت مهنكيم لا ىرخلأا يقطنم ءاكذ مهيدل نيذلا كئلوأ نىعي لا ،لاثلما ليبس ىلع .تاغللا م
لثم ىرخأ ةدام اوملعتي نأ مهتعاطتسبا لب بسحف ماقرلأبا ةقلعتلما ءايشلأا نوملعتي يضيار ءاكذ مهيدل نيذلا كئلوأ اهنقتي نأ اًضيأ نكملما نم ةغللا رصانع نم رصنعك وحنلا .وحنلا لا ملع ةصاخو ،يضيار يقطنم ةيقطنم دعاوقو طانمأ هل يملع ماظن وه وحن
. تاءاكذلا ينب نم
نلأ ،بيرعلا وحنلا ةدام مهفل بلاطلا معدي نأ نكيم ءاكذ وه يضيارلا يقطنلما ءاكذلا ،ةينامثلا ةردقلا وه يضيارلا يقطنلما ءاكذلا .ةيسايق طانمأو يجهنم يقطنم لسلست اله ةيبرعلا ةغللا دعاوق ماقرلأا مادختسا ىلع )يئاصحلإا وأ بئارضلا بسامح وأ تايضيارلا لماع لثم( ديج لكشب
.)يقطنم وأ رتويبمك جمبرم وأ لماع لثم( حيحص لكشب يركفتلاو
18
ام يضيارلا يقطنلما ءاكذلا ريوطتل نوملعلما ابه موقي نأ نكيم تيلا ةيميلعتلا ةطشنلأاو
انبو ،تلاكشلما لحو ،ةبوجلأاو ةلئسلأا ماظن مادختسبا :يلي ميهافلما فلتمخ نم جذانم ء
17Ade Destri Deviana et al., “Learning Strategies For Writing Skills With Self-Efficacy Based/ تايجيتاترسا ةيتاذلا ةءافكلا ءوضب ةباتكلا ةراهم ميلعت,” Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning, Vol. 5, No. 1, 2022.
18Risydah Fadilah, “Pendidikan Islam dan Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligence),” Al-Irsyad: Jurnal Pendidikan dan Konseling, Vol. 9, No. 2, 2019.
59
لضفأ نأ ينح في .قطنلماو ةيجيتاترسلإا مدختست تيلا باعللأا يمدقتو ،بيرجتلاو ،ةيساسلأا يركفتلاو ماقرلأا للاخ نم ابه مايقلا نكيم يضيارلا يقطنلما ءاكذلا يوذ بلاطلا ملعتل ةقيرط لاو فينصتلاو زرفلاو نزولاو دعلاو ينمختلاو ةلوالمحاو لاؤسلاو .ءانب
نياطلس مشاه ةزحم لاق امك19
تايجيتاترسا سخم نم نوكتت بلاطلل يضيارلا يقطنلما ءاكذلا ريوطتل سيردتلا ةيجيتاترسا نأ يهو 1 تايمكلاو تبااسلحا ) 2
بيوبتلاو فينصتلا ) 3
يطارقسلا لؤاستلا ) 4
تاهجوم )
فشكلا 5
.يملعلا يركفتلا )
20
ا ىدل يضيارلا يقطنلما ءاكذلا روطت امهم .وحنلا ةدام في مهجئاتن اضيأ تروطت بلاطل
وحنلا ملع صئاصخ تناك ثيح يقطنلما يركفتلا لىإ ةيربك ةجاح وحنلا ملع مهف في نلأ كلذو هنأ لفاح ينب فلاتخلاا بناوجو ةدقعلما دعاوقلبا
ةاحنلا لىإ عجري ام يهو ينيفوكلاو ينيرصبلا
إ عجري امو ءانبلاو بارعلإا لىإ عجري امو لماعلا امو تاملكلا ضعبل ةيوحنلا ةيوغللا ةقيقلحا لى
.لملجا بيكرت في يرخأتلاو يمدقتلا لىإ عجري 21
نأ ةيبرعلا ةغللا يملعم ىدل فورعم وه امكف
ةقيرطلاو ةيسايقلا ةقيرطلا اهمو ينتيسيئر ينتقيرط في اهعجم نكيم وحنلا سيردتل ةقيرطلا ا يمدقتب أدبت ةيسايقلا ةقيرطلاف .ةيئارقتسلاا بلاطلل ةديدلجا بيكاترلاو دعاوقل
ثم
له حتاأ ةصرف م
ةيئارقتسلاا ةقيرطلا امأو .ةلثملأا في اهقيبطتو ةديدلجا دعاوقلا ةسراملم ةيربك ف
ةلسلس يمدقتب أدبت
19Muhammad Ibrahim Rahman, “Metode Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) Terhadap Siswa,” Jurnal Ibrahim, Vol. 2, No. 1, 2015.
،مشاه ةزحم ،نياطلس20
قوذتلاو ةددعتلما تاءاكذلا بيدلأا
،ةيجهنلما راد :نامع(
2015 )،
.ص 27 - 28 .
21Jamidi, “The Development Of Comparative Grammatical Material Between The Two Doctrines Of Kufa And Basra/ةرصبلاو ةفوكلا بيهذم ينب ةنراقلما ةيوحّنلا ةدالما ريوطت,” Jurnal Al-Maqayis, Vol. 8, No. 2, 2021.
60
جاتنتسلا بلاطلا هجوي ،اهتسراممو ةلثملأا ةءارق دعبو .ةيوحنلا دعاوقلا ىلع يوتتح تيلا ةلثملأا نم تيلا ةماعلا دعاوقلا .ةلثملأا للاخ نم اهوظحلا
22
ّسمأ في نويوبترلاف ،عقاولا اذه لىإ رظنلبا
في بلاطلا باعيتسا ةيقترل لح لىإ ةجالحا
.وحنلا ةدام 23
منهوك نم بلاطلا عضت تيلا ملعتلا ةيلمع يريغت قيرط نع كلذب مايقلا نكيم
عتلاو تلاكشلما مهف بلاطلل نكيم ثيبح ،ينطشن اونوكي نأ لىإ ينيبلس راكفلأاو ءارلآا نع يرب
طاشنلا ميلعتلا فورظ في بلاطلا عضول قرطلا لضفأ نأ فورعلما نمو .لجخ وأ فوخ نود .ضعبلا مهضعب ءاطخأ حيحصتو ةشقانلماو يعاملجا لمعلا وه 24
ثحبلا اذه في ،اذه ىلعو
يضيارلا يقطنلما ءاكذلا ساسأ ىلع نيهذلا فصعلا ةقيرط قيبطت ةيفيك نع ثحابلا ثحبي في
ىدمو وحنلا ميلعت رثأ
ةيبرعلا زكرم ةسسؤبم لولأا صصختلا بلاطل ةيوحنلا ةءافكلا ىلع اه
.يريدك يربا
،ةقانلا لماك دوممح22
)هسيردت قرط ،هلخادم ،هسسأ( ىرخأ تاغلب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت (
ةمركلما ةكم ,ىرقلا مأ ةعماج :
1985 )،
ص . 331 - 333 .
23Azkia Muharom Albantani and Mohd Zulfahmi Muhammad, “The Effect of The Sequential Whispering Game on Listening Skill Teaching for Islamic Junior High School Students in Indonesia/ ةبعل رثأ ةيبونلجا جنايرنجاتب ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما بلاط ىدل عامتسلاا ةراهم ميلعت ىلع لسلستلما سملها,” Jurnal Al-Maqayis, Vol. 9, No.
2, 2022.
24Mira Zulistia, “The Effectiveness Of Arabic Contextual Teaching And Learning (Ctl) Strategy/
Efektifitas Strategy Contextual Teaching And Learning (Ctl) Bahasa Arab,” Jurnal Al-Maqayis, Vol. 8, No. 2, 2021.
61
جهنم ةي ثحبلا
جهتنا .)طلتخلما لخدلما( يمكلاو يفيكلا ثحبلا لخدم ثحبلا اذه في ثحابلا
.يمكلا ثحبلاو يفيكلا ثحبلا ينب عميج يذلا ثحبلا جهنم وه طلتخلما لخدلما 25
ىلعو
هتسارد متيل دحاو بناج وأ ةلكشم في عباتتلبا وأ دحاو تقو في طلتمخ لخدم ءارجإ نكيم ،اذه رثكأ جئاتن ىلع لوصلحا متي تىح .ثحبلا ديق ةلكشلما لوح لاوشمو لاامتكا
26
ةقيرطلا امأ ةعبتلما
ثحبلا اذه في ف
( بييرجتلا هبش ميمصتلبا ةيبيرجتلاو ةيفصولا ثحبلا ةقيرط يه
Quasi
Experimental Design
ثيح ) ا
( ةئفاكتلما يرغ مكحتلا ةعوممج ميمصت مدختس
Nonequivalent
Control Group Desain
هبش ميمصت .) ه بييرتج
و نم يرثأتلا لكش في تايضرفلا برتتخ ثبح ةقيرط
.ةلجاعلما اهببسي تيلا تايريغتلا صحفتو ةلجاعلما للاخ 27
تذخأ ثحبلا اذله تانيعلا ثم
( ةفدالها تانيعلا ذخأ ةينقت مادختسبا
Sampling Purposive
اهعوممج غلب تيلا ) 30
لصفلا نم ابلاط
( طباضلا 14
( بييرجتلا لصفلاو ) 16
اذه في ةمدختسلما تناايبلا عجم بولسأ نأ ينح في .)
ه ثحبلا و
همدق يذلا تناايبلا ليلتح ثحابلا مدختسا .رابتخلااو قيثوتلاو ةلباقلماو ةظحلالما
رابتخا مدختساو ةيفيكلا تناايبلل نامربوهو زليام -
تي (t-test) .ةيمكلا تناايبلل
25John W. Creswell, Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, Dan Mixed (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010). h. 5
26Muri Yusuf, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan (Jakarta: Kencana, 2016). h. 428
27Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, 19th Ed. (Bandung:
Alfabeta, 2013), h. 79.
62
جئاتن ثحبلا اهتشقانمو
قيبطت ةقيرط فصعلا نيهذلا
ىلع ساسأ ءاكذلا يقطنلما يضيارلا
ف ميلعت وحنلا
فيو ،نيهذلا فصعلا ةقيرط قيبطت ةثم هنأ
؛لاوأ .ابه مايقلا بيج ةمهم تاوطخ ثلاث
مهجايتحا بسح هجاوي يذلا عوضولما وأ ةلكشلما ملعلما يطعي ،ددصلا اذه فيو .ةلكشلما ديدتح نع يربعتلل ينملعتملل ةصرف رفويو متهابغرو هذه فيو .نيهذلا فصعلبا مايقلا ؛اينثا .مهراكفأ
،ةوطلخا نأ
تاحاترقلاا عيجم .راكفأو تاحاترقا نم نكمم ددع بركبأ ةهماسلمبا نوبلاطم بلاطلا
حرط لاإ ينكراشلماو ةعوملمجا ةداقل حمسي لا .اهدقن زويج لاو بتكتو لبقت ةدراولا راكفلأاو يح لا لياتلباو .تايرسفتلا بلطو ةلئسلأا دعب .تامييقتلا ءارجإ ؛اثلثا .ينملعتلما عادبإ كلذ د
ينكراشلما نم تلاخدلماو تاحاترقلاا عيجم نيودت
، يرياعم ىلع ءانب اهفينصت يه ةيلاتلا ةوطلخا ثم
ثم .اهفينصت تم تيلا تاحاترقلاا في ةعاجم رظنلا اوداعأو .نوكراشلما اهيلع قفتا ا
عيجم اوبرتخ
تقد نم دكأتلل تاحاترقلاا وأ تاحاترقلاا سفن كانه تناك اذإ .لكاشلما عم اهتبسانمو اه
.بطشتو ىحمتف قيبطتلل ةلباقلا يرغو ةيلمعلا يرغ راكفلأاو تاحاترقلاا امأ ،اهدحأ ذخأ راكفلأا لصوتلا نوكراشلماو ملعلما وأ ةسللجا سيئر لوايح ثم .مهججح يمدقتل ةصرف اهنع برعلم تناكو ملل هيلع قفتم ليدب لح لىإ يذلا يئاهنلا قافتلاا نوذختي ،عيملجا هيلع قفتا ام دعب .ةلكش
.بسنلأا برتعي
28
28Andri Kurniawan dkk., Metode Pembelajaran dalam Student Centered Learning (SCL) (Cirebon: Wiyata Bestari Samasta, 2022), h. 64-65.
63
اهددح دق تيلا سيردتلا تاوطخ في هلاعأ ةروكذلما ثلاثلا ةيسيئرلا تاوطلخا هذه ترفوت
.بلاطلل يضيارلا يقطنلما ءاكذلا ةيقرتو طيشنت لىإ ةقيرطلا هذه يدؤت نأ عقوتلما نم .ثحابلا يذلا صخشلا وأ غيص ءاشنإ وأ دايجإو ،اًيقطنم تلاكشلما ليلتح ىلع رداق ءاكذلا اذه هيدل
.يطابنتسلااو يئارقتسلاا لدلجاو يركفتلا ةطشنبأ اًقيثو اًطابترا ءاكذلا اذه طبتري .ةيضيار طانمأ يرسفتب قلعتي اميف ةصاخ ،يوغللا ءاكذلبا اًقيثو اًطابترا اًضيأ يضيارلا يقطنلما ءاكذلا طبتري ا ديكأتلبا ءاكذلا اذبه نوعتمتي نيذلا بلاطلا ديج .ةيقطنلما بابسلأ ىلع
ملعت لهسلأا نم هنأ
اًمئاد وحنلا ةدام ةسارد متتس ،كلذ لىإ ةفاضلإبا .ةدرلمجا طانملأا وأ غيصلبا ةئيللما وحنلا ةدام ميلعت يأ ،يئارقتسا .يجاتنتسلاا وأ يئارقتسلاا اهمو ،ينتيسيئر ينتقيرط للاخ نم نم وحنلا
نم ةغللا ميلعت يأ ،يجاتنتسا امنيب .ةلملجا في اهقيبطت ثم وحنلا دعاوق وأ غيصلا حرش للاخ .بيرعلا صنلا نم ةغللا دعاوق طابنتسا ثم بيرعلا صنلا حرش للاخ لىإ نيهذلا فصعلا ةقيرط مادختسا يدؤي نأ عقوتلما نم ،اقباس ثحابلا حضوأ امك
تلا بلاطل ملعتلا جئاتن ةيقرت روثعلل بلاطلل صرفلا يرفوت للاخ نم وحنلا ةدام في لولأا صصخ
عقوتلما نم .دعب اهونقتي لم تيلا ثحابلما نع تبااجإ ىلع اضيأ
مهضعب عم بلاطلا نواعتي نأ
مهف ىلع بلاطلا ةقيرطلا هذه دعاست .اعم انهوهجاوي تيلا لكاشملل لولح دايجإ في ضعبلا ةدالما - رشابم يرغ لكشب -
اهنيزتخو لكاشملل اقفو ةدالما نوسردي منهلأ ىدلما ةليوط ةركاذلا في
نوهجاوي تيلا ـ
ةليوط ةركاذلا في اهنيزتخو تامولعلما مهف نإ .لقتسم لكشب لوللحا نع نوثحبيو اه
64
،اهيلع ةملاع عضوو ،اهمهف قبس تيلا تامولعلمبا ةديدلجا تامولعلما طبر ةيلمع وه ىدلما ديدلجا تامولعملل قايس ءاطعإو ة .
29
ةيميلعتلا تاوطلخا يلي اميفو قيبطتل ةعبتلما
ءاكذلا ساسأ ىلع نيهذلا فصعلا ةقيرط
يقطنلما - :لولأا صصختلا لصف وهو بييرجتلا لصفلا في يضيارلا
أ- ةيحاتتفلاا ةطشنلأا نوبحريو هل اماترحا بلاطلا ماق لصفلا لىإ ملعلما لخد ام دعب مهـ
ملاسلا درف هيلع ملاسلبا
اردلإبا ماقو للاخ نم بلاطلا هابتنا ملعلما زكري ةداعو ةعجشم لجم ءاطعإ قيرط نع يروعشلا ك
ةيبرعلا زكرلم راعشلا ةءارقب كلذكو "؟متحبصأ فيك" "؟مكلاح فيك" لثم ةرالحا ةيحتلا يمدقت هذهو ةلئسلأا حرطب ملعلما ماق ثم .مهتساحم قلطت تىح عفترمو لاع توصب لصفلاو ةعفدلاو با قلعتت ةلئسلأا نع بلاطلا ملعلما لأس ةداعو "لااؤس" مسبا روهشلما وه اذهو قباسلا عوضولم
ةقلعتلما ةلثملأاو تافيرعتلا نع ملهأس لصفلا اذه في هنكل .صصختلا لصف يرغ في تادرفلما لكشب حرشب أدب ةدقعلما دعاوقلا يمدقت لبق هنأ نىعبم ةيميلعت فادهأ ملعلما حرش ثم .عوضولمبا ثحابلما لياجمإ .ةدحاو ةعاس ةدلم اهسرد متيس تيلا
تبااسلحا نأ فرعي ،لولأا صصختلا لصف في ةيملعتلا ةيلمعلا هذه لىإ ارظن
تايمكلاو 30
ثيح ملعلما لبق نم ةلئسلأا حرط للاخ نم وهو يروعشلا كاردلإا ءادأ دنع نوكت
29Ade Destri Deviana and Lailatul Mubaarokah, “Brainstorming and Methapor Patterns in Creativity, Insya Hurr, Through Online Learning on Instagram Hashtags,” Izdihar: Journal Of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature, Vol. 4, No. 1, 2021.
،.مشاه ةزحم ،نياطلس30
ةددعتلما تاءاكذلا ....
.
65
الجا نإف اذل .وحنلبا ةقلعتم ةلئسلأا نأ مغر يددعلا يركفتلا بلاطلا نم بلطت يضيارلا بن
ةدالما نع قلعتت ةلئسأ ملعلما حرطي ثيح ،ةيحاتتفلاا ةطشنلأا في وه نيهذلا فصعلا ةقيرطل له حمسيو ينفقاو بلاطلا لازي لا امنيح ةقباسلا م
نبأ ع ةباجلإا مهنكيم ن
سوللجبا ةلئسلأا هذه
برضلاو ،حرطلاو ،عملجا لثم تايضيارلا مولع ساسأ ىلع ةلئسلأا ميمصت تم .ًلاوأ
.ةمسقلاو
ب نوبلاطم منهأ ،لاثلما ليبس ىلع ت
.اهيف هودجو ام باسح ثم ،ام ةروس في دوجولما لعافلا ليلح
.دودعلماو ددعلبا قلعتلما لاؤسلا ،كلذكو ب - ةيساسلأا ةطشنلأا ىلع سوللجا بيترت للاخ نم يعادبإ يميلعت وج ةئيهتب ماق ةدالما ملعلما حرشي نأ لبق
ا وأ ةيرغصلا ةرئادلا لكش يهو ،ملعتلا ءانثأ ابه مازتللاا بيج تيلا دعاوقلا حرشيو ةهجاولم
1 )
اهئطخ وأ ابهاوص لىإ رظنلا ضغب راكفلأاو ءارلآا نع يربعتلا 2
نع ضاترعلااو داقتنلاا مدع )
نيرخلآا ءارآ 3
ةزجوم نوكت نأ ناكملإا ردق ةلوالمحاو ،راكفلأاو ءارلآا يربعت في ةضافلإا مدع )
اهحوضو ءاقب عم 3
مهراكفأو نيرخلآا ءارآ ريوطت زاوج ) 4
ءارلآاو ملعلما تاداشرإ لىإ عامتسا )
نورخلآا اهنع برعي تيلا 5
بلاطلا دحأ ملعلما ينعي ثم .راكفلأا نيودتل ةسللجا ررقلم ةصرفلا حنم )
دعبو .ةحضاوو ةديج ةباتك هدنعأ ةباتكلا رابتعبا راتخا وأ ايئاوشع راتخا ةداعو ةسللجا ررقمك كلذ ةرتا روضلحا فشك في ءاسملأا بيترت بسح كلذو تاعوممج ةدع لىإ بلاطلا مسقي
مله صاخ ناكم في مهتعوممج عم اوسليج نأ ملعلما مهرمأو .ىرخأ ةرتا سنلجاو .
66
تيلا دعاوقلا نم ديدعلا كانه ،ةوجرلما فادهلأل اقفو ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع يرست يكل
وقلا هذه ترفوت دقو .اتهاعارم بيج اقفو نيهذلا فصعلا ةقيرط قيبطت في ةحضاو يه امك دعا
.دعاوقلا نم فافلخا نايمإ همدق الم
31
يذلا سيردتلا بولسأ امأ هجهتنا
قيبطت في ثحابلا
بولسأ وه نيهذلا فصعلا ةقيرط 5555
( تاعوملمجا ددع نوكي هيفو ٥
ةعوملمجا دارفأ ددعو )
( ةدحاولا ٥
( ةعوممج لكل صصخلما تقولاو ) ٥
ةعوممج لكل ةبولطلما راكفلأا ددعو قئاقد )
( ٥ .راكفأ )
32
بايغ ءارج نم كلذو ،بلاط ةعبرأ نايحلأا ضعب في ةعوملمجا ددع نأ يرغ
.رخآ ببسب رذعتي وأ ضرلما مبهاصأ نيذلا بلاطلا دحأ للاخ نم ةماع ةلمح ءاطعإو ةلكشلما ديدتح وهو لاأ عوضولما بلص لىإ لخدي أدب ثم
ةلثملأا نم اددع بسيح نأ بلاطلا نم بلطي ثم نآرقلا تياآ نم ةيآ ضرع اهنم ،قرطلا عونتم لاطلا نم بلطي ثم ةلثملأا ضرع وأ عوضولمبا ةقلعتلما ةلثملأا كلت في ةدوجولما ءاطخلأا ليلتح ب
ثم .طقف قئاقد سخم ةدلم كلذ ىرجو ماق
اهسرديس تيلا ةلكشلما ةغايص ةداعبإ بلاطلاو ملعلما
ام يلي اميفو .هتسارد بلاطلا دارأ ثحبم يأ نع لاوأ ملعلما لأس كلذ لبق نكل .بلاطلا الم" ،هملعتل متهابغرو متهاجايتحا بسح بلاطلا هحترقا ؟لعافلا لىإ جاتنح تىم ،؟عوفرم لعافلا اذ
نىعم ينب ةقلاعلا ام ،؟ةلملجا في لعافلا ىلع فرعتن فيك ؟لعفلا دعب لعافلا عوقو بيج له لعافلبا دوصقلما ام ؟لعافلاو لعفلا ينب لصاف كانه له ؟ايحلاطصا لعافلا نىعمو ياوغل لعافلا
،فافلخا نايمإ31
نيواعتلا ملعتلا ,جهانلما راد :نامع(
2013 ) .ص ، 178 .
.ص ،هسفن عجرلما32
179 .
67
ا ةغايصب بلاطلا ماق تاحاترقلاا كلت نمو ؟لوؤلما رصانعلا ام ؟لعافلا وه ام ؛لياتلاك ةلكشلم
؟لعافلا اهيلع بتتري تيلا ةيأ في
؟هدعاوقو لعافلا ماكحأ ام ؟ةلملجا في لعافلا ةبتر
يطارقسلا لاؤسلا ةيجيتاترسا ملعلما مدختسا ةوطلخا هذه فيو 33
نع بلاطلا لأس ثيح
دارلما ةلكشلما ةغايصب مهسفنبأ اوموقي نأ ملعلما مهكرتو هتسارد نودويو نوبيح عوضوم وأ ثحبم .بلاطلا رظن تاهجو نـع بلاطلل لئاس رودب سردـلما موـقي يطارقسلا لاؤسلا فيو .اهتسارد نإ نم ،أطلخا عضوم في مهعضوو بلاطلا عمق بنتج ةيجيتاترسلاا هذه فادـهأ
ةدعاسلما انمإو
دنتسي يذلا يلمأتلا يركفتلا ةجيتن مهزارأ نوكتل اهذحشو دقانلا يركفتلا في متهاراهم ةيمنت ىلع .ميلسلا يقطنلما يركفتلا دعاوق لىإ
34
كلذ دعب ثم حتاأ
ملعلما مله حمسيو ةعونتلما رداصلما نم تبااجلإا نع ثحبلل ةصرفلا
ع روثعلل لاولجا مدختست نأ ةعوممج لكل ىلع قئاقد رشع ةدلم كلذ ىرجو ملعتلا رداصم ىل
يأرلا نع يربعتلل مزلالا تقولا نكل مهئارآ نع يربعتلل ملعلما مهرمأ اهودجو ام دعب ثم .رثكلأا ّبنو .رثكلأا ىلع قئاقد سخم وه تاملكلا مادختسا ىلع مهثيحو يربعتلا ىلع اوضيفي لاأ ملعلما ه
ررقم موقي ذئنآو .ةحضاولاو ةزجولما مامأ ةروبسلا ىلع ةلسلستم راكفلأا ةباتكب ةسللجا
مه لبقو .
رسفتسي نأ نيرخآ بلاطل وأ هل زويج اهتباتك او
ملعلما زفيح ةساردلا ءانثأو .ةحرطلما راكفلأا ىلع
،.مشاه ةزحم ،نياطلس33
ةددعتلما تاءاكذلا ...
.
34Tiara Apriella, Aloysius Rangga Aditya Nalendra, and Retno Rahayuningsih, “Teaching Recount Text Through Brainstorming (A Classroom Action Research at the 8th Grade Students of Madrasah Tsanawiyah Al- Husna Depok),” Wanastra: Jurnal Bahasa dan Sastra, Vol. 12, No. 1, 2020.
68
ةداعإو راكفلأا برغأ ريوطت قيرط نع ،دفنت راكفلأا تأدب اذإ مهئارآ نع يربعتلا ىلع بلاطلا حورطلما راكفلأا في رظنلا ءارآ وأ راكفأ ةدع ينب عملجاو ة
.
يملعلا يركفتلاو يطارقسلا لاؤسلا ةيجيتاترسا مدختسا ملعلما نأ ادب ةوطلخا هذه فيو
35
اهتغايص تتم تيلا تلاكشلما نع تبااجلإا في مهنيب اميف نولءاستي بلاطلا ملعلما كرت ثيح مله دب لاو يقطنلما كسامتلاو ةقدلا لىإ لوصولل مهضورف رابتخا لىإ مهدشري سردلماو ،لبق نم ثيبح .هسفن ملعلما نم وأ نيرخلآا بلاطلا نم دقن يأ نود لقتسم لكشب اله لح دايجإ نم ّتتم ع ىمسي ام اذهو ئطاخ فقوم في بلاطلا عضو مدعو .مهئارآ نع يربعتلا ةيربح بلاطلا
،مهئارآ نع يربعتلبا مهتبلاطم لبقو .يطارقسلا لاؤسلبا مله حتاأ
تبااجإ ىلع روثعلل ةصرفلا ملعلما
ءاوس ،ةفلتمخ عجارم نم
ناكأ بااتك يسردم ا صصختلا لصفلل و
بتك ا أ ةينوتركلإ م
بيولا عقاوم
وأ نم جاتنتسلاا ىلع نيرداق اونوكي نأ بلاطلا نم بلطي ،ةفلتخلما عجارلما ينب نم .بويتوي
.يملعلا يركفتلبا ىمسي ام اذهو ةعونتلما ءارلآا راكفأ ؛لىإ اهفينصتو اهمييقت لجأ نم اهيمدقت تم تيلا ءارلآا وأ راكفلأا ملعلما شقنا ثم
لو ةديفم راكفأو ،قيبطتلل ةلباقو ةديفمو ةليصأ ديزم لىإ جاتتحو رشابلما قيبطتلل ةلباق يرغ اهنك
ملعلما بلطي كلذ لبق نكل .قيبطتلل ةلباق يرغو ةيلمع يرغ انهلأ ةانثتسم راكفأو ،ثحبلا نم ( ةجرد ءاطعإ بلاطلا نم 0
- 5 هتشقانم تتم يأر لكل ) .
،.مشاه ةزحم ،نياطلس35
ةددعتلما تاءاكذلا ...
.
69
وغل ،تناكأ ءاوس تامولعبم تقو يأ في يقطنلما لقعلا زيفتح نكيم بيوبتلاو فينصتلا ةي
نيلاقعلا راطلإا نـم عوـن في تعضو ىـتـم ةـيناكم مأ ةيضيار مأ 36
ةيلمعلا هذه نم حضتيو
نكيم ثيبح .ةحورطلما ءارلآا لكل طاقن وأ تاجرد ءاطعبإ نوبلاطم بلاطلا نأ اضيأ ةيميلعتلا .باسلحا ثيح نم يضيارلا يقطنلما بلاطلا ءاكذ زفتح نأ ج - ةيماتلخا ةطشنلأا
اق يئر وأ ملعلما م ةباجإو لثمأ لحك قيبطتلل ةلباقلا راكفلأا صيخلتب ةسللجا س
لضفأ
ثم رمتسلما ملعتلا ىلع بلاطلا سمتح تىح ةعجشلما تاملكلا ءاطعإو بلاطلا ىلع اهضرعيو ا .ءاعدلبا ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع ملعلما متتخ طباضلاو بييرجتلا لصفلل يدعبلاو يلبقلا رابتخلاا جئاتن
ا تم تيلا تناايبلا لصف بلاطل ملعتلا جئاتن لكش في يه ثحبلا اذه في اهيلع لوصلح
و بييرتج لصفك لولأا صصختلا لا
ةيبرعلا زكرم ةسسؤم في طباضلا لصفلاك لولأا يقرشلا لصف
ةعفدلا في 50
امهيف بلاطلا ددع يذلا 40
يلبق رابتخا ءاطعإ تم ،ثحبلا ةيادب في .ابلاط
عإ لبق بييرجتلا لصفلاو طباضلا لصفلل لصفلل جلاع نودبو بييرجتلا لصفلل جلاعلا هئاط
.طباضلا
هسفن عجرلما36
.
70
يلبقلا رابتخلابا اوماق ،طباضلا لصفلا نود بييرجتلا لصفلل جلاعلا مهئاطعإ دعب ثم
مهئاطعإ لبق بلاطلا ملعت جئاتن ينب يربك قرف كانه ناك اذإ ام ةنراقم لىإ فدهي ناك يذلا مهئاطعإ دعب بلاطلا ملعت جئاتن ينبو جلاعلا ملعت جئاتن ةنراقم لياتلا لودلجا في رهظت .جلاعلا
:بييرجتلا لصفلاو طباضلا لصفلا ينب بلاطلا
لودلجا 1 : بييرجتلا لصفلاو طباضلا لصفلا ينب بلاطلا ملعت جئاتن
نايبلا طباضلا لصفلا
بييرجتلا لصفلا
يلبقلا رابتخلاا يدعبلا رابتخلاا
يلبقلا رابتخلاا يدعبلا رابتخلاا
ةبلطلا ددع 14
14 16
16
طسوتلما 57،9
67،9 61،1
77
ةجيتن ىلعأ 73
88 88
98
ةجيتن نىدأ 41
49 44
60
فارنحلاا يرايعلما 11،6
12 12،1
13
هردق اطسوتم رهظت طباضلا لصفلل يلبقلا رابتخلاا جئاتن نأ ينبت ،هلاعأ لودلجا نم
57،9 هردق يارايعم افارنحاو 11،6
فيو . لصفلل يلبقلا رابتخلاا جئاتن ترهظأ ،هسفن تقولا
اطسوتم بييرجتلا 61،1
هردق يارايعم افارنحاو 12،1
جئاتن ىلع طباضلا لصفلا لصح امنيب .
هردق طسوتبم يدعبلا رابتخلاا 67،9
هردق يرايعم فارنحاو 12
لصح ،هسفن تقولا فيو
طسوتبم يدعبلا رابتخلاا جئاتن ىلع بييرجتلا لصفلا 61،1
هردق يرايعم فارنحاو 13
.
71
نيايبلا مسرلا في بييرجتلا لصفلاو طباضلا لصفلل يلبقلا رابتخلاا جئاتن روطت ةيؤر نكيم
:لياتلا وحنلا ىلع
ةروصلا 1 بييرجتلا لصفلاو طباضلا لصفلل يلبقلا رابتخلاا جئاتن روطت
نكيم ،هلاعأ نيايبلا مسرلا نم
إ لوقلا لصفلاو طباضلا لصفلا ينب يلبقلا رابتخلاا جئاتن ن
ةعئاشلا قرطلا وأ ةيديلقتلا قرطلا نامدختسي نلاصفلا لازي لا ثيح ةبهاشتم يه بييرجتلا دقت متي ،كلذ ىلع ةولاع .مادختسلاا جلاعلا ءاطعإ دعب يدعبلا رابتخلاا جئاتنل نيايب مسر يم
.طباضلا لصفلا في ةيديلقتلا قرطلاو بييرجتلا لصفلا في نيهذلا فصعلا ةقيرطب
ةروصلا 2 بييرجتلا لصفلاو طباضلا لصفلل يدعبلا رابتخلاا جئاتن روطت
0 20 40 60 80 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
يلبقلا رابتخلاا
يبيرجتلا لصفلا طباضلا لصفلا
0 20 40 60 80 100 120
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
يدعبلا رابتخلاا
يبيرجتلا لصفلا طباضلا لصفلا
72
مسرلا نم جاتنتسلاا نكيم في ةدياز كانه نأ هلاعأ يدعبلا رابتخلاا روطت جئاتنل نيايبلا
يضيارلا يقطنلما ءاكذلا ساسأ ىلع نيهذلا فصعلا ةقيرطب جلاعلا دعب بييرجتلا لصفلا .
ةراعبو
ىرخأ نأ ، قرف كانه ا
يربك ا ،هسفن تقولا فيو .بييرجتلا لصفلل يدعبلاو يلبقلا رابتخلاا جئاتن ينب
ذلا طباضلا لصفلا نإف ي
ا رابتخلاا جئاتن لثم يدعبلا رابتخلاا جئاتن هل ةيديلقتلا ةقيرطلا مدختس
ىرخأ ةراعبو .ةقباسلا يلبقلا
، لصفلل يدعبلاو يلبقلا رابتخلاا جئاتن ينب يربك قرف دجوي لا
.طباضلا ثأ بلاطل ةيوحنلا ةءافكلا ىلع يضيارلا يقطنلما ءاكذلا ساسأ ىلع نيهذلا فصعلا ةقيرط ر
لصف لولأا صصختلا لصفلاو طباضلا لصفلا ينب بيرعلا وحنلا ةدام في بلاطلا ةءافك في قرفلا ةفرعم لجأ نم
مدختسا ثحبلا اذه في بييرجتلا ا
رابتخ - تي ( ةلقتسلما ةنيعلل
Independent Sample T-Test
نلأ )
فدهي .يعيبط لكشب ةعزوم تناك اهيلع لوصلحا تم تيلا تناايبلا ا
رابتخ - تي ةلقتسلما ةنيعلل
(
Independent Sample T-Test
طسوتم في يربك قرف كانه ناك اذإ ام ديدتح لىإ ) ،ةنترقم يرغ تناايب
و نيهذلا فصعلا ةقيرطب لولأا صصختلا لصف اهمو لا
.ةيديلقتلا ةقيرطلبا لولأا يقرشلا لصف
في رارقلا ذاتخا ساسأ ا
رابتخ - تي ( ةلقتسلما ةنيعلل
Independent Sample T-Test
:يلي امك وه )
ةيئاصحلإا ةيهملأا ةميق تناك اذإ
( 2-tailed
< )
0،05 ف
دودرمH0
و
لوبقمHa
ةيئاصحلإا ةيهملأا ةميق تناك اذإ
( 2-tailed
> )
0،05 ف
لوبقمH0
و دودرمHa
73
ف ثحبلا اذه ةيضرف امأ يه
:لياتلا وحنلا ىلع
H0
لصف ينب طسوتلما في يربك قرف دجوي لا:
لولأا يقرشلاو لولأا صصختلا
Ha
لولأا يقرشلاو لولأا صصختلا لصف ينب طسوتلما في يربك قرف دجوي:
امك جئاتنلبا ةيعامتجلاا مولعلل ةيئاصحلإا ةمزلحا جمنارب ةدعاسبم رابتخلاا اذه ءارجإ تم
:لياتلا لودلجا في حضوم وه لودلجا
2 جئاتن ا رابتخ - تي ةلقتسلما ةنيعلل
( Independent Sample T-Test )
ةيئاصحلإا ةيهملأا ةميق نأ ينبتي ،هلاعأ ةروكذلما تناايبلا ىلع ءانب
( 2-tailed
0،021 )
<
0،05 ( يأ 0،21 <
0،05 جاتنتسا نكيمو ) لبقي ثحبلا اذه نأ
Ha
ضفريو H0
ةرابعبو .
،ىرخأ نأ
قرف كانه ا
يربك ا لصف في بيرعلا وحنلا ةدام في بلاطلا ةءافك ينب طسوتلما في
و نيهذلا فصعلا ةقيرط مادختسبا لولأا صصختلا لا
ةقيرطلا مادختسبا لولأا يقرشلا لصف
.ةيديلقتلا
Independent Samples Test Levene's
Test for Equality of
Variances t-test for Equality of Means
F Sig. t df Sig.
(2- tailed)
Mean Difference
Std. Error Difference
95%
Confidence Interval of the
Difference Lower Upper Hasil
Belajar Siswa
Equal variances assum ed
1.799 .191 2.447 28 .021 10.732 4.386 1.749 19.716
Equal variances not assum ed
2.489 27.645 .019 10.732 4.311 1.896 19.568
74
ةفرعم دعب
ةيئاصحلإا ةيهملأا ةميق ّينبت
رابتخلاا جئاتن طسوتم ينب ايربك اقرف كانه نأ
ئاتنو بييرجتلا لصفلل يدعبلا للاخ نم طباضلا لصفلل يدعبلا رابتخلاا ج
ا رابتخ - تي ةنيعلل
ةلقتسلما
( Independent Sample T-Test
ةقيرط يرثتأ وأ ةيلاعف ثحابلا برتخا ،كلذ ىلع ةولاع .)
ثحابلا مدختسا ،ددصلا اذه فيو .بيرعلا وحنلا ةدام في بلاطلا ةءافك ىلع نيهذلا فصعلا رابتخا
N Gain Score
يرايعلما بسكلا فدهي .
( N-Gain Score
)
مادختسا ةيلعاف ىدم ديدتح لىإ
يلبقلا رابتخلاا ميمصت نم ةدحاو ةعوممج ثحبلا في ام ةقيرط -
يدعبلا
( One Group Pretest-
Posttest Design
.ةطباضلاو ةيبيرجتلا ينتعوملمجا مادختسبا ثحبلا كلذكو )
ةجرد ىلع لوصلحا ةبترم ميسقت امأ
N-Gain
وهف
< :لياتلا وحنلا ىلع 40
،لاعف يرغ =
40 – 55 ،ةضفخنم ةجردب لاعف = 56
- 75 > ،ةيفاك ةجردب لاعف = 76
ةلاعف =
لاا ةجيتن رابتخ
N-Gain Score
جمنارب
حضوم وه امك جئاتنلبا ةيعامتجلاا مولعلل ةيئاصحلإا ةمزلحا
:لياتلا لودلجا في
لودلجا 3 رابتخا باسح جئاتن
N-Gain Score
مقرلا بييرجتلا لصفلا
مقرلا طباضلا لصفلا
N-Gain Score (%) N-Gain Score
(%)
1 27.27
1 25.42
2 15.38
2 14.81
3 50.00
3 8.57
4 94.74
4 25.93
75
5 9.52
5 17.95
6 23.91
6 10.71
7 28.57
7 13.56
8 23.91
8 18.37
9 83.33
9 37.50
10 71.05
10 36.36
11 47.62
11 18.52
12 73.68
12 12.50
13 61.54
13 10.71
14 42.31
14 39.39
15 38.10
15 10.71
16 32.14
16 39.39
لدعلما 45،19
لدعلما 20،73
نىدأ ةجيتنلا نىدأ 9،52
ةجيتنلا 8،57
ىلعأ ةجيتنلا 94،74
ىلعأ ةجيتنلا 39،39
جئاتنلا لىإ ادانتسا رابتخلا ةيباسلحا
N-Gain Score
طسوتم نأ رهظي هنإف ،
N-Gain Score
وه )نيهذلا فصعلا ةقيرط( بييرجتلا لصفلل 45،19
ةجردب ةيلاعفلا ةبترم تلنا ةجيتنلا هذهو ٪
تنلا نىدأ امأ .ةضفخنم جئا
نم اهيلع لوصلحا تم تيلا
N-Gain Score
يه
9،52 ىلعأ امنيب ٪
تنلا جئا يه 94،74 .٪
76
،هسفن تقولا فيو نأ
طسوتم
N-Gain Score
وه )ةيديلقتلا ملعتلا ةقيرط( طباضلا لصفلل
20،73 تنلا نىدأ امأ .ةلاعفلا يرغ ةبترلما في جردنم اذهو ٪
جئا نم اهيلع لوصلحا تم تيلا
N-
Gain Score
هف ي 8،57 تنلا ىلعأ امنيب ٪ ئا
يه ج 39،39 .٪
نأ جاتنتسلاا نكيم كلذل ةيقترل ةضفخنم ةجردب لااعف نيهذلا فصعلا ةقيرط مادختسا
،هسفن تقولا فيو .ينسملخا ةعفدلا نم لولأا صصختلا لصف في وحنلا ةدام في بلاطلا ةءافك لصفلا في وحنلا ةدام في بلاطلا ةءافك ةيقترل لاعف يرغ ةيديلقتلا ملعتلا ةقيرط مادختسا نإف ينسملخا ةعفدلا نم لولأا يقرشلا
.
عب لصفلا( نيهذلا فصعلا ةقيرط مادختسا يرثتأ وأ ةيلاعف اقباس ثحابلا فرع نأ د
يرسفت للاخ نم ،بلاطلا ةءافك ىلع )طباضلا لصفلا( ةيديلقتلا ملعتلا ةقيرطو )بييرجتلا جئاتن طسوتم
N-Gain Score
ثم .)٪(
ماق ةيلاعفلبا قلعتي يربك قرف كانه ناك اذإ ام ةنراقبم ثحابلا
يرثأتلا وأ
ةدام ىلع بلاطلا ةءافك ةيقرت في ةيديلقتلا ملعتلا ةقيرطو نيهذلا فصعلا ةقيرط ينب
رابتخا ةينقت مادختسبا وحنلا -
تي جئاتنل ةلقتسم
N-Gain Score
.)٪(
امك جئاتنلبا ةيعامتجلاا مولعلل ةيئاصحلإا ةمزلحا جمنارب ةدعاسبم رابتخلاا اذه ءارجإ تم
لودلجا في حضوم وه :لياتلا
لودلجا 4 رابتخا جئاتن -
تي ةلقتسلما ةنيعلل
( Independent Sample T-Test )
77
ىلع ءانب لودج
ةميق نأ فرعي ،تاجرخلما ةيهملأا
ةيئاصحلإا
( )Sig
ينفيل رابتخا في
قورفلا في ةاواسملل
( Levane’s Test for Equality of Variances
)
يه 0،004
<
0،05 نكيمو ،
نأ جاتنتسا تناايب في نيابتلا
N-Gain
)٪(
.سناجتم يرغ طباضلا لصفلاو بييرجتلا لصفلل
رابتخا دمتعي ،لياتلباو -
تي ةجردل لقتسلما
N-Gain
)٪(
ةيئاصحلإا ةيهملأا ةميق ىلع
( )Sig
ةدوجولما
ةيواستلما يرغ تانيابتلا ضاترفا لودج في
( Equal variances not assumed
. )
تاجرمخ لودج لىإ ادانتسا
،"ةلقتسلما تانيعلا رابتخا"
ةيئاصحلإا ةيهملأا ةميق نأ ينبتي
( 2-tailed
)
يه 0،002
<
0،05 في )ايقيقح( ايربك اقرف كانه نأ جاتنتسا نكيم لياتلباو ،
ةدام في بلاطلا ةءافك ةيقترل ةيديلقتلا ملعتلا ةقيرطو نيهذلا فصعلا ةقيرط مادختسا ينب ةيلاعفلا .وحنلا كانه نأ جتنتسي نأ ثحابلل نكيم ،هلاعأ ةروكذلما تايرسفتلا عيجم نم
لااد ارثأ ايئاصحإ
حضتي .لولأا صصختلا لصف في وحنلا ةدام ىلع بلاطلا ةءافك ىلع نيهذلا فصعلا ةقيرطل
Equality of
Variances t-test f or Equality of Means
F Sig
. t df Sig.
(2- taile
d)
Mean Dif f eren
ce
Std.
Error Dif f eren
ce
95% Conf idence Interval of the
Dif f erence Lower Upper NGain_Pers
en
Equal varianc es assum e d
9.69 2
.00 4
3.36 8
28 .002 24.4562 1
7.26107 9.58257 39.3298 4
Equal varianc es not assum e d
3.53 6
20.61 6
.002 24.4562 1
6.91700 10.0551 7
38.8572 4
78
دعبو نيهذلا فصعلا ةقيرط مادختسبا ةلجاعلما ءاطعإ لبق جئاتنلا في يرغتلا للاخ نم كلذ لجاعلما هئاطعإ .نيهذلا فصعلا ةقيرط مادختسبا ة
37
ةصلالخا ةطشنلأا ،ةيحاتتفلاا ةطشنلأا يهو ةيسيردت تاوطخ ثلاث نم ولتخ لا ةميلعت ةيلمع لك
حتفي نأ ملعملل دب لا نيهذلا فصعلا ةقيرط قيبطت في كلذكو .ةيماتلخا ةطشنلأا ،ةيساسلأا لاخ نم عوضولما حرشب ماق ثم بلاطلا هابتنا بذيج ابم سردلا نع يربعتلا ىلع بلاطلا ةرثاإ ل
دب لا ام رفوت نأ دعب كلذو سوردلما عوضولما لوح مهئارآ هنم
نم نيهذلا فصعلا قيبطت في
سردلا ملعلما متتخا ايرخأ ثم ةلكشلما ديدتحو تاعوممج لىإ بلاطلا ميسقتو ةسللجا ررقم ينيعت اله ةقيرطلا هذه لعتج اممو .اديج امهف اهمهف نم بلاطلا نكتم تىح ةسوردلما ةدالما صيخلتب كرم ةسسؤم في لولأا صصختلا لصف بلاطل ةيوحنلا ةءافكلا ىلع رثأ ءاكذ طشنت انهأ ةيبرعلا ز
ءارلآا فينصتو ةلثملأا نم عاونأ باسح ىلع ملعلما مهبلاطي ثيح يضيارلا يقطنلما بلاطلا .ةيرثكلا راكفلأا ينب عملجاو ةعونتلما كلذ حضتيو
رثلأا ةيئاصحلإا ةيهملأا ةميق للاخ نم
رابتخا - تي رهظت تيلا ةلقتسلما ةنيعلل 0،021
<
0،05 قلا كلت يرشت ثيح قرف دوجو لىإ ةمي
ةميق طسوتم للاخ نم اضيأ تبثيو طباضلا لصفلاو بييرجتلا لصفلل ملعتلا جئاتن ينب يربك رابتخا
N Gain Score
ةميق رهظي يذلا 45،19
لأا ىوتسم نأ لىإ ةميقلا كلت يرشت ثيح ٪ رث
37Winda Ismi Hidayanti, Diana Rochintaniawati, And Rika Rafikah Agustin, “The Effect Of Brainstorming ...”
79
لا ثيبح .ةضفخنم ةجردب ةلاعف ةبترم في جردنم نيهذلا فصعلا ةقيرط نم ةيلاعفلا وأ نوكي
لماوع ةدع كانهو .ادج ايربك وحنلا في ملعتلا جئاتن ىلع نيهذلا فصعلا ةقيرط مادختسا يرثتأ ،نيهذلا فصعلا ةقيرط قيبطتل يفكي ابم ةيلاثم تسيل تيلا ةساردلا ةفرع كلذ في ابم كلذ ببست يوطتلا نم ديزم لىإ جاتيح ،كلذل .بلاطلل داولما يمدقتل ثحابلل دودلمحا تقولا كلذكو في ر
.نيهذلا فصعلا ةقيرط قيبطت
