ّ رلا ةيملعلاّةلاس
ّجنوبملاّتيكاسّوياغّةيلاعلاّينملعلماّةرهوجّةسردبمّةيبرعلاّةغللاّميلعت
ّىطسولا
ّيساردلاّماعلل 1028
/ 1029 م
ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ
بلاطلاّدادعإ ةّ
:ّ
ةدنإرونّيود
ّ
ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ
ّ
ّليجستلاّمقر
ّ:
21221081
ّ
ّ ةيبترلاّة يلك
ّ سيردتلاّمولعو
ّ
ّةبعش ةيبرعلاّةغللاّميلعت
ّ
ّةعماج
ّوتريم
ّةيموكلحاّةيملاسلإا جنوبملا
ّ
1029
ّﻡ / 2110 ه
ب
ّجنوبملاّتيكاسّوياغّةيلاعلاّينملعلماّةرهوجّةسردبمّةيبرعلاّةغللاّميلعت
ّىطسولا
ّيساردلاّماعلل 1028
/ 1029 م
ةيملعلاّةلاس رلا
ّةمدقم عمالجاّةجردلاّىلعّلوصحللّطورشلاّنمّطرشّةلمكتل
ي
ّلىولأاّة
ّ
ّفي
ّةبعش
ّةيبرعلاّةغللاّميلعت
ّ
ّ
بلاطلاّدادعإ ةّ
ّ:
ةدنإرونّيود
ّ
ليجستلاّمقر
ّّ
ّ:
21221081
ّ
فرشلما ةّ
ّولأا
ّلى
ّ:
ّىلعأّةجالحاّةروتكدلا
ّيتسجالماّ،
ةّ
فرشلما
ّ نياثلا
ّ:
ينبرسّيرابلا يتسجالماّ،
ّ
ّ
ّ
ةيبترلاّة يلك
ّ سيردتلاّمولعو
ّةبعش ة يبرعلاّةغللاّميلعت
ةعماج
ّ وتريم
ّة يموكلحاّة يملاسلإاّ جنوبملا
ّ
1029
ّﻡ
ّ/
2110 هّ
ّ
ج
راعش
ّ
اوُتْوُأ َنْيِذَّلاَو ْمُكْنِم ْوُ نَمآ َنْيِذَّلا ُالله ِعَفْرَ ي رْ يِبَخ َنْوُلَمْعَ ت َاِبِ ُاللهَو ٍتَجَرَد َمْلعْلا
“Niscya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-oran yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat, dan Allah maha mengetahui apa yang kamu
kerjakan”) Q.S AL-mujaadilah :11)
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
د ءادهإ
لىإ ةّيملعلا ةلاسّرلا هذه تيدهأ :
1 . بيأ ناجيتاس يّمأو
ةنيبور امهيدي ىلع ُتيقلت ناذللا
قدصلا ئدابم
امهسفن في تفرعو ءافولاو ءاقنو ةيوطلا ةملاسو ةبيطلا ةحمسلا
امله اماترحاو لالاجإ تمدقت يرمضلا .
2 . ةديس ةحاسم ىلعأ ةجالحا ةروتكدلا
لىولأا ةفرشلما يهو ةيرتسجالما ديسو
ينبرس ىرابلا ،
ترسجالما ياالا رشلما وهو
.
3 . في نوموقي نيذلا تيذتاسأ ةبعش
ةيملاسلإا ةعمابج ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ةيموكلحا م
ي وتر . احابلل اومدق دقف ملف ةيملعلا ةلاسّرلا هذه دادعإ ة
ردص اوقيضي لمو مهملعب اولخبي احابلا ةدعاسم نع ًاموي مہ
ة مه هيجوتو
ّنمو ريدقتلاو ر كشلا صلاخ نيم مهلف الله
ءازلجاو باوالا ميظع .
4 . اج بياحصأ ةعم
وتريم ةيموكلحا ةيملاسلإا جنوبملا
ةبعشو ةيبترلا مسقب
ميلعت ةغللا ةيبرعلا .
ّ
ّ
ّ
ّ
ه
و
ّ ّّ
ّ
ز
ّ
ح
ط
PEMBELAJARAN BAHASA ARAB PADA MADRASAH ALIYAH JAUHARATUL MUALLIMIN GAYAU SAKTI LAMPUNG TENGAH
TAHUN AJARAN 2018/2019
ABSTRAK Oleh:
DEWI NURINDAH
Yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa arab yang terdiri dari unsur- unsur bahasa dan kemampuan kebahasaan, unsur bahasa terdiri dari aswad, mufrodat, qowaid dan kemampuan berbahasa terdiri dari kemampuan menyimak, berbicara, membaca dan menulis.
Dalam pembelajaran bahasa asing seperti bahasa arab memiliki kelebihan secara umum dan yang berkaitan dengan permasalahn yang akan diatasi oleh seorang guru dengan mempebikan faktor-faktor yang akan mempengaruhi prestasi dalam pembelajaran kedua karena dalam pembelajaran bahasa arab tidak hanya cukup dengan mengetahui susunan bahasa arab saja setipi harus mengerti fungsi dari bahasa itu sendiri.
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, yakni penulis ingin mengetahui Pembelajaran Bahasa Arab Pada Madrasah Aliyah Jauharatul Muallimin Gayau Sakti Lampung Tengah Tahun Ajaran 2018/2019. Sumber data yang digunakan adalah sumber data primer dan sekunder. Metode pengumpulan data menggunakan metode observasi (pengamatan), wawancara (interview) dan dokumentasi.
Berdasarkan hasil survey dan interview, dapat dianalisis bahwa Pembelajaran Bahasa Arab Pada Madrasah Aliyah Jauharatul Muallimin Gayau Sakti Lampung Tengah Tahun Ajaran 2018/2019 yaitu 1) kemampuan siswa dalam mengetahui makna kosakata dari yang mereka dengar 2) kemampuan siswa mengetahui makna kata yang benar 3) media yang digunakan dalam mengajarkan kosakata Bahasa Arab 4)Evaluasi kemampuan kosakata untuk mengukur kemampuan pembelajaran Bahasa Arab 5) materi yang sesuai dengan pembelajaran kosakata 6) Tujuan pembelajaran Bahasa Arab. .
ي
ةيبرعلاّةغللباّثحبلاّص خلم
ّ
ّجنوبملاّتيكاسّوياغّةيلاعلاّينملعلماّةرهوجّةسردبمّةيبرعلاّةغللاّميلعت
ّىطسولا
ّيساردلاّماعلل 1028
/ 1029 مّ
ّثحبلاّص خلم بلاطلاّدادعإ ة
ّ:
ةدنإرونّيود
ّ
قلعتي ميلعتب ةيبرعلا ةغللا
و ةغللا رصانع ىلع يوتيح اراهلما
ةّيوغللا ت
لمشت يهف ةغللا رصانع اّمأ و دعاوقلاو تادرفلماو تاوصلأا
اراهلماو ةّيوغللا ت
ىلع ةراهم لمشت عامتسلاا
ارقلا ةراهمو ملاكلا ةراهمو ء
ةباتكلا ةراهمو ،ة .
نم ةيبرعلا ةغلك ةيبنجلأا ةغللا ميلعت في نأ
فعضلا نم اهراطقا ّلك
بإ سّردلما اهلجاعي تلاكشلما هذهو اهمهف في ماعلا عفادت تيلا لماوع ءاطع
ةغللا بيكارت ةسارد نع يفكت لا انتساردو ةيئانالا ةغللا ميلعت في ةزفالحا تاراهلما مهفي نأ درفلا ىغبنيف اذل عمتلمجا في ةغللا ةفيظو ةفرعم لب بسح لا عفادت انهأ ثيح ةيوغللا ديلجا ةيبنجلأا ةغللا ميلعتل درف
كلاذل ت
احابلا دير ة
عوضولما ىلع ثحبت نأ
ّ: ةغللا ميلعت ةرهوج ةسردبِ
ياغ ةيلاعلا ينملعلما س و
ا ىطسولا جنوبملا تيك يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م
و ةلأسلما هذه زيكرت نم ت
احابلا تبا ة
ثحبلا لاؤس وهو
:
فيك ةغللا ميلعت
ةرهوج ةسردبِ
ياغ ةيلاعلا ينملعلما س و
ا جنوبملا تيك
ىطسولا يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م
.
ممص ت احابلا ة يفيكلا ثحبلبا ابه مايقلا نكيم تيلا ةساردلا هنأ ىلع
ثيح يعيبطلا فقولما وا قايسلا في اهءارجإ وأ ت
احابلا موق ة
تناايبلا عمبج
ك
ثمروصلا وأ تاملكلا وأ تح
عم ةيئارقتسا ةقيرطب اهلل تيلا ياعلما ىلع زيكترلا
ةبرعمو ةعنقم ةغلب ةيلمعلا فصتو ،نوكراشلما اهركذي .
تناايبلا ردصت
يهو ةراتخلما ثحبلا رداصم ىلع ةجاتلمحا لك
ذيملات ةرهوج ةسردبِ
ىطسولا جنوبملا تيكس وياغ ةيلاعلا ينملعلما يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م
ةيبرعلا ةغللا سردمو ذيملاتو
ّمهأ نمو . رط
ئا اذه في ق
ةقيثولا ةقيرطو ةلباقلما ةقيرط ةظحلالما ةقيرط يه ثحبلا .
ت ةر شابلما ة ظحلالما د عبو احابلا لر ع
ة مي لعتب ل صفلا في ة يبرعلا ة غللا
عبا سلا ىط سولا جنو بملا تيك س ويا غ ة يلاعلا ين ملعلما ةرهو ج ة سردبِ
ما علل
ي ساردلا 2018
/ 2019 م
و ه : ( 1 ) ف يرعت ى لع ذ يملات ةرد ق علما
عمتسلما تاملكلا (
2 ) ةحيح صلا تا ملكلا ف يرعت ىلع ذيملات ةردقب (
3 )
ة يبرعلا ة غللا مي لعت في مدخت ست تيلا لئاسولابا (
4 ) ة يبرعلا ة غللا مي لعت و قتب
ة يبرعلا مي لعت سا يقلم (
5 ) ة يبرعلا ة يبرعلا ة غللا مي لعتب ةب سانلما ةدا لمابا (
6 )
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ادهأ .
ّ
ل تياوتمح
ّ ثحبلا
ّ
ّ
لاغلا ةحفص ...
... أ
ةحفص عوضولما
...
ب
راعشلا ...
ج
ءادهلإا
...
...
. د
ريدقتو ركش ةملك ...
ه
رقت ري ينفرشلما ...
و
لاا ينشقانلما ةنلج رط نم دامتع ...
ز
بلاطلا رارقا ة
...
ح
ايسينودنلإا ةغللبا ثحبلا صّخلم ...
ط
ةيبرعلا ةغللبا ثحبلا صّخلم ...
ك
تياوتمح ثحبلا
...
ل
لوادلجا ةمئاق ...
ةينايبلا موسرلا ةمئاق ...
ق
قحلالما ةمئاق
...
ر
ّلولأاّلصفلا :ّ
ةمدقم
ّ
أ- ثحبلا لىإ عفاودلا ...
1
ب -ت ثحبلا زيكر ...
3
ج - ثحبلا ةلئسأ ...
3
د - رغأ ا و ثحبلا ل م
هعفان ...
3
ّ
م
نياثلاّلصفلا :ّ
ّراطلإا
ّ يرظنلا
ّ
ّ يرظنلاّفصولا ّأ.
...
5
2
ةيبرعلا ةغللا ميلعت .
...
5
موهفم أ)
لا ميلعت ةيبرعلا ةغل
...
5
ب
ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا ةقيرطلا عاونأ )
...
7
ج
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ادهأ)
...
12
د
ةيميلعتلا ةدالما )
ةيبرعلا ةغللا ...
13
ه
ةيميلعتلا ةليسولا )
ةيبرعلا ةغللا ...
15
و
ةغللا ميلعت بولسأ )
ةيبرعلا ...
17
ز
ةيبرعلا ةغللا ميلعت لارغأ )
...
18
ح
ةيبرعلا ةغللا صئاصخ)
...
19
ّثلاثلاّلصفلا
ّ:
ّثحبلاّجهنم
ّ
ّأ.
ميمصت ثحبلا
...
...
ّ 24
ّ ب . اهرايتخا بولسأو هتنيعو ثحبلا عمتمج ...
ّ 26
ّ ج . تايرغتملل يئارجلإا فيرعتلا ...
ّ 26
ّد . تناايبلا عجم تاودأ ...
ّ...
29
ّ ه . تناايبلا ليلتح بولسأ ...
ّ. 33
ّو . ثحبلا ذيفنت لحارم ...
ّ...
34
ّعبارلاّلصفلا
ّ:
ّضرع يبا
انموّاهليلتحوّثحبلاّتنا اهتشق
أ.
ثحبلا ناديم نع ةلمح ...
36
ن
1 . يراصتخلإا خيراتلا نع
سيستأ ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
ىطسولا جنوبملا تيكس وياغ ةيلاعلا ...
36
2 . عش را لما ةاعبلاو دهع
...
37
3 . تلايهستلا قفارلما لاوحأ ...
38
4 . ينفظولماو ينسردلما لاوحأ ...
38
5 . أ لاوح ذيملاتلا
وياغ ةيلاعلا ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
سولا جنوبملا تيكس ىط
...
. 4
6 . عقوم ةطيرخ ةسردلما
...
41
7 . لها لكي يميظنتلا وياغ ةيلاعلا ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
ىطسولا جنوبملا تيكس يساردلا ماعلل
2018 /
.. 2019 42
ب . لرع يبا تنا ثحبلا ...43...
ج . يرسفتو ليلتح ةساردلا جئاتن
... 51
سمالخاّلصفلا :
ةصلالخا
ّ تاحاترقلإاو
أ.
ةصلالخا
...
... 53
ب . ...
... اترقلإا
تاح ...
... 53
ةيبرعلاّعجارلما
ّ
ةيبنجلأاّعجارلما دلجاّةمئاق ا
لو
ّ
ةمئاق
ّ موسرلا
ّ ةينايبلا
ّ
قا ةمئ
ّ قحلالما
ّ
ّ
س لودلجاّةمئاق
1 . لودلجا 1
...
37
2 . لودلجا 2
...
38
3 . لودلجا 3
...
39
4 . لودلجا 4
...
. 4
5 . لودلجا 5
...
... 41
6 . لودلجا 6
...
...
42
7 . لودلجا 7
...
...
8 . لودلجا 8
...
...
ع
ةينايبلاّموسرلاّةمئاق
ّ
1 . ا لاوحأ ينسردلم
تيكس وياغ ةيلاعلا ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
ىطسولا جنوبملا يساردلا ماعلل
2018 /
2019 .
...
39
2 . لا لاوحأ ذيملات
جنوبملا تيكس وياغ ةيلاعلا ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
ىطسولا يساردلا ماعلل
2018 /
2019 .
...
. 4
3 . تلايهستلا عاوناو ةطيسب لاوحا ةيلاعلا ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
ىطسولا جنوبملا تيكس وياغ يساردلا ماعلل
2018 /
2019 .
...
41
4 . لكشلا يميظنتلا
تيكس وياغ ةيلاعلا ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
ىطسولا جنوبملا يساردلا ماعلل
2018 /
2019 .
. ...
42
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّةمئاق قحلالما
ّرلا هيجوت ةلاسر ّيملعلا ةلاس
ة
هيجوتلل رواشتلا ةقاطب حيرصت لولأا يلبقلا
ثحبلا حيرصت تناايبلا عملج تاودلأا (
ةقيثولاو رابتخلاا )
جهنلما ميلعتلا ةطخ ناايبلا ت ا لباقلما ةلصالح
موسر ميلعتلا ةيلمع نم
قحلالما
ّ
ّ
ّ
لولأاّلصفلا
ّ
ةم دقم
ّ
أ -
ّ ثحبلاّلىإّعفاودلا
لا تناك ةغل
اعلا تاغل راكأ ىدحإ ةيبرعلا لم
تاغللا ىدحإو ،لاامعتسا
لما مملأا ةئيه في ةيسمرلا سملخا نم راكلأ لىولأا ةغللا يهو ،اتهامّظنمو ةدحت
20 دلاب لماعلا في بابسلأ لماعلا ءانحأ نم نورخآ نويراك اهمّلعت ىلع لبقُيو ،
ةراجتلا وأ ،نيدلبا قّلعتت لذ يرغ وأ ةفاقالا وأ لمعلا وأ
ك
، ةغللا يه ةيبرعلاو
ةيملع حبصت نأو انهايك ىلع ظفاتح اله رّدق تيلا ةديحولا ةيماسلا .
ناكامو
باتكلا كلذ مهف نكيم لا ذإ ،ابه ركلا نآرقلا لوزن لاول كلذ اله قّقحتيل ةيبرعلا ةغلب ّلاإ قّوذتو قيقدلاو حيحصلا مهفلا ينبلما .
ثاترلا بتك نأ امك
م ةيملاسلإا مولعلا نم ةغللا كلتب بوتك
احمطم ةيبرعلا مّلعت انه نمو .
لماعلا ءانحأ ّتّش في ملسم رايلم ونح مهددع غلبي نيذلا ينملسلما ّلكل .
لوسرلا ىلع ابه ركلا نآرقلا لوزن رش يه ةديرف ةزيم ةيبرعلا ةغللو
محمد - صلى الله عليه وسلم - هتظفحو اهظفحف ،ةبطاق برعلا حصفأ ، :
ةيلآا فسوي ةروس في ركلا نآرقلا في لاق امك 2
:
2
ةغّللا مّلعت ّنإ راهلماو ةغللا رصانع ىلع يوتيح ةيبرعلا
ا ةّيوغللا ت اّمأ و
لمشت يهف ةغللا رصانع دعاوقلاو تادرفلماو تاوصلأا
اراهلماو ةّيوغللا ت
ىلع
ةراهم لمشت عامتسلاا
ارقلا ةراهمو ملاكلا ةراهمو ء
ةباتكلا ةراهمو ،ة
1.
نم ةيبرعلا ةغلك ةيبنجلأا ةغللا ميلعت في نأ ينملعتلما ينب عفترا ّكش لاو سّردلما اهلجاعي تلاكشلما هذهو اهمهف في ماعلا فعضلا نم اهراطقا ّلك
بإ في ةزفالحا عفادت تيلا لماوع ءاطع نع يفكت لا انتساردو ةيئانالا ةغللا ميلعت
درفلا ىغبنيف اذل عمتلمجا في ةغللا ةفيظو ةفرعم لب بسح ةغللا بيكارت ةسارد ديلجا ةيبنجلأا ةغللا ميلعتل درفلا عفادت انهأ ثيح ةيوغللا تاراهلما مهفي نأ .
ةغللا نأ ورعلما نم ةيبرعلا
ه ةعبرأ نونف تاذ ي
: لاا لاو عامتس ملاك
ةباتكلاو ةءارقلاو كلت نع اهماف درفلا ناك نإ اهميلعت في ةلوهس ةيبرعلا ةغللاو
نازاوتم ةعبرلأا ةيوغللا نونف .
ةاحابلا ةيلبقلا ةظحلالما ةجيتن نم
ّ ياغ ةيلاعلا ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
و
س ا جنوبملا تيك ىطسولا
تاهج نم ةيبرعلا ةغللا ميلعتب تلاكشلما دجوت
لعتلا قرطلا ةيمي
فيو ،ةيبرعلا ةغللا ميلعتب ةبسانلما ةقيرطلا سردلما مدختست لم
،ةديلجا ةيبرعلا ةغللا ةدالما ميهفت ىلع ذيملاتلا ردقي لم ةيميلعتلا ةطشنلأا ةغللا يسارد ليصتحو ةيراك ةقاعإ ةيبرعلا ةغللا سيردت ةيلمع اهيف تناك
1Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang:UIN Malang Press, 2009), h.1.
3
ضفخنم ةيبرعلا ،
للا تاراهلما اهيف ذيملاتلا ردقي لمو ،نازاوتم ةعبرلأا ةيوغ
ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ذيملاتلا عفادلا ناصقنو
2.
،ةقباسلا تلاكشلما نم
ت احابلا دقتع ة
لعت تلاكشم يم
ةيبرعلا ةغللا
ذيملاتلا ةاحابلا عفادت ةلكشلما هذه نم
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةرهوج ةسردبِ
وياغ ةيلاعلا ينملعلما س ا
ىطسولا جنوبملا تيك يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م.
ب -
ّ ثحبلاّزيكرت
ثحبلا زيكترف ،قباسلا ثحبلا لىإ عفاودلا ساسأ ىلع ميلعت
ةغللا
ةيبرعلا ياغ ةيلاعلا ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
س و ا ىطسولا جنوبملا تيك ماعلل
يساردلا 2018
/ 2019 م.
ج -
ّ ثحبلاّلاؤس
ّ
وه ثحبلا لاؤس ،قباسلا ثحبلا زيكرت ساسأ ىلع
: فيك ميلعت
ةغللا ياغ ةيلاعلا ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
س و ا ىطسولا جنوبملا تيك ماعلل
يساردلا 2018
/ 2019 م؟
د -
ّ هعفانموّثحبلاّضارغأ
ّ
ةظحلالما ةجيتن2
ةيلبقلا ةسردبِ
وياغ ةيلاعلا ينملعلما ةرهوج س ا
تيك ىطسولا جنوبملا خيرتا في
4 سرام
2017 .
4
ّ 2 ) -
ّ ثحبلاّضارغأ
اذه في ثحبلا لارغأ امأ ،قباسلا ثحبلا لاؤس ىلع ءانب
وهف ثحبلا :
أ) - ةفرعلم بِ ةيبرعلا ةغللا ميلعت ياغ ةيلاعلا ينملعلما ةرهوج ةسرد
و
س ا ىطسولا جنوبملا تيك يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م.
ب ) - ةرثؤلما لماوعلا ةفرعلم ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
ياغ ةيلاعلا س و
ا ىطسولا جنوبملا تيك يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م.
1 ) -
ّ
ّعفانم ثحبلا
يلي امك وهف ثحبلا اذه في ثحبلا عفانم امأ :
أ) - ةيبرعلا ةغللا ميلعت يركفتلاو ةيرظنلا ةديازل ينملعلما ةرهوج ةسردبِ
ياغ ةيلاعلا س و
ا ىطسولا جنوبملا تيك يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م
.
ب ) - ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةسردلما لىإ تاحلاصلإاو تلاخدلما ءاطعإ
ردبِ
ةرهوج ةس ياغ ةيلاعلا ينملعلما
س و ا ىطسولا جنوبملا تيك ماعلل
يساردلا 2018
/ 2019 م
.
ج ) - بتاكلاو ئراقلل عفانلما ةديازلو ةيملعلا مولعلا ركفلا ةديازل .
5
6 لصفلا
ّ نياثلا
ّ
راطلإا
ّ يرظنلا
ّ
أ- فصولا
ّ يرظنلا
ّ
ّّّ
2 -
ّ ميلعتلا
ّ ةيبرعلاّةغللا
ّّّّّّ
أ) - موهفم ةيبرعلاّةغللاّميلعتلا
ّ
يدشر حرش
حلطصلم انه هانبتن يذلا موهفلما نأ هباتك في ةميعط دحمأ
وه ميلعتلا "
اهتطساوب ملعتلما بستكي تيلا ةبرلخا ءانب ةداعإ ةيلمع هنأ
ميقلاو تاهاتجلااو تاراهلماو ةفرعلما .
تيلا بيلاسلأا ةعوممج ىرخأ ةرابعب هنإ
لا رصانع ميظنت اهتطساوب متي تي
ت ام لايم ملعتلمبا ةطيلمحا ةئيبلا ةملك عل عست
ةنيعم ةيوبرت تابرخ هباستكا لجأ نم ناعم نم ."
3
ىفطصمو رطاخ ىدشرد دّممح ىأر دقف ءاوسلا ىلع سيردتلاو ميلعت
نلاسر
" : ،ململما وهو لسرم ينسيئر ينفرط ينب لعافتلبا زيمتي قفوم سيردتلا
ذيملتلا وهو لبقتسم
".
4
ةميعط دمحأ يدشر اهب نيقطانلا ريغل ةيبرعلا ميلعت ,
, هبيلاسأو هجهانم (
طابرلا ،رصم :
وكسيسيإ 9191 ) ,
ص . 4 54
دّممح نلاسر ىفطصمو رطاخ ىدشر ةينيدلا ةيبترلاو ةيبرعلا ةغللا ملعت ،
( ةرهااقلا : عيزوتلاو ةفاقالا راو ,
0002 ) ص ، . 110
7
عاسم هنأ هنع درو دقف ميلعتلا يدؤي فيك ملعتي نأ ىلع ام صخش ةد
دقت وأ ام ائيش ش ةسارد في هيجوتلا وأ تاميلعت
ءي وأ ةفرعلمبا ديوزتلا وأ ام
ةفرعلماو مهفلا لىإ عفدلا ."
5
ليكنيو هفرع ّثم
Winkel
"
لعتلا نأ في تعقو يذلا ةيسفنلا ةيلاّعف مي
ةراهلماو كاردلإا في تايريغت هيجوتل ةئيبلا لعافت فقولماو
. تايريغت تفصوو
ةرثؤم و ةتبثا
"
6
رخأ ىأر دنعو
" : لعتلا ي ليصتح في للاقتسلاا تارهم ةيمنت هب دصقي موهفم م
بلاطلا دنع ةفرعلما
"
7
مهلقع ئلام ينسرادلا سردلما لعيج اهيف ةيلمع ميلعتلا ةيلمع تسيلو
جئاتنلبا
، خيسرت ناكملإا في لعتج تيلا ةيلمعلا في اوكراشيل مهملعي نأ لب
اهءانب وأ ةفرعلما
، ينسرادلا لعجيل و نأ
لأ ايضيار اوركفي مهسفن
، في اورظنيلو
ةفرعلما ليصتح ةيلمع في اوكراشيلو لئاسلما .
ةتجنا تسيلو ةيلمع ةفرعلما نإ .
لعتلا ةيلمع اذلف
ي يسيئر ينلابح ةقلعتم م رجإ اهم ين
ا هفدهو ملعتلا تاء .
تءارجإ فقولما يرغت ىلع لاصتلا يعسو ةطشنأ تناكف
، فقولما يرغت امأو
يعسلا كلاذ نم ده ينسرادلا دنع .
ةيلمع في نأ عي فيرعتلا اذه
نورب سلاجود4
, اهميلعتو ةغللا ملعل سسا (
توريب : ةيبرعلا ةضهنلا راد ,
9115 ) ص . 54
6 Winkel, WS, Psikologi Pengajaran, (Jakarta: Gramedia Widiasarana, 1996) h. 153
ىدشر7
أ ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ملعت ،ةميعط دحم ،هبيلاسأو هجهانم ابه
( رصم :
،وكيسيبإ 1989 ) ص،
. 265
8
ملعتي تّح اديج ملعتلاو ميلعتلا ةطشنأ ميظنتل سردلما ةفيظو ملعتلاو ميلعتلا سرادلا اهتجلااو ّدلجبا ن و
ي و د نوكترش علا هذه في
م ينواعت ةيل ا
يلعف ا.
و يساسلأا كرلمحا وهو عمتلمجا في ةيملأا ومحو درفلا ءانب وه ميلعتلا
نوكي ثيح تاعمتلمجا ءانمو روطت سايق رومح هنأ امك تاراضلحا روطت في ابه ينملعتلما ةبسن بسح ىلع تاعمتلمجا كلت مييقت .
ميلعتلا دعيو
ءانب في يسيئرلا يدحتلا قيقحتل ىوصق ةرورض هلعج ام وهو عمتمج يأ
رصانعلا نم ديدعلا ققيح وهف ،ةلود يلأ ةيعامتجلااو ةيداصتقلاا ةيمنتلا اهنم : ةردق ةدياز ،تلاالمجا تّش في تامولعبِ درفلا ديوزت ،درفلا ةيمأ ومح هداعبإو هسفنب درفلا ةقث ةدياز ،قفلأا ةعسو راكتبلااو يركفتلا ىلع درفلا
كفلأا نع هعضو ينستح في درفلا صرف ةدياز ،ةفرطتلما تارايتلاو را
يفيظولا عضولا ينستح للاخ نم يعامتجلاا .
Istilah pembelajaran berasal dari kata “ajar” yang mendapat “pe” dan akhiran “an”. Belajar berasal dari kata ajar yang artinya petunjuk yang diberikan orang supaya diketahui. Sedangkan pembelajaran berarti proses, cara, perbuatan menjadikan orang atau makhluk hidup”.8
ةيلوئسلما ةيلمعلا يه ةيميلعتلا ةيلمعلا نأ مهفت ةقباسلا ءارلآا نم
املع ملهوقع ريوطتو ينسرادلا كولس ةيبرتو ؤشنلل ةفاقالاو ةبرلخا لقن نع اوحبصي تّح اركفو نا
تلاكشمو متهلاكشم لح ىلع نيرداقو ينحج
عمتلمجا . نم ةيسردلما بتكلا هيوتح ام ليصوت في ةبرلخاو ةفاقالا لقن لامتيو
ينملعتلما لىإ ةيملع ةدام .
ةيلقعلا تاردقلا ةيمنت هب عيف لقعلا ريوطت امأو
لااو ىملعلا يركفتلاو ءاكذلا لام راكتب
.
8Kamus Bahasa Indonesia, Kamus Pusat Bahasa, (Jakarta: Pusat Bahasa, 2008), h.23.
9
ّّّ
ب ) -
ّ ةيبرعلاّةغللاّميلعتّةقيرطّعاونأ
ّ
ةيبرعلا ةغللا سيردت في كلو ةيراك قرط
ميلعتب ةبسانم اهلك تسيل ن
ةيبرعلا ةغللا اهنمو اهضعب ّلاإ
:
أّ
- ةرشابلماّةقيرط
ةرشابلما ةقيرط وملعلما اهمدختسا تيلا ةقيرط يه
لاصتا في ن
سي لاو ةرشابلما ةغللا ةطساوب ةيساردلا داولما ملأا ةغللا مدخت
. يطعت
تادرفلما ةرطيسل ةيووللأا ةرشابلما ةقيرطلا ةءارقلا ةراهم نم لادب
ساسأ لكشب ملاكلا يه ةغللا ّنأ ساسأ ىلع ةجمترلاو ةباتكلاو .
ةغللا ميلعت في اله ناكم لا ملأا ةغللا ّنإف ةقيرطلا هذه بجوبِ
ةيبنجلأا .
بّ
- ةءارقلاّةقيرط
نع ةقانلاو ةميعط لاق
ةءارقلا ةقيرطلا ... ":
ذخأ اذله ةجيتن
ةيمنتل لبسلا لضفأ نع نواحبي ةيبنجلأا تاغللا ميلعتب نومتهلما انيعم اررقم سردي يذلا بلاطلا نكمتي ثيبح ةءارقلا ةراهم ريوطتو هتسارد نم ءاهتنلاا دعب ةلقتسلما ةءارقلا ىلع ارداق نوكي نأ نم ."
9
ناّزع دحمأ دنع ةءارقلا ةقيرط :
ص ،عجرم سفن1
. 77
10
“Suatu metode yang menyajikan materi pelajaran dengan cara yang lebih dulu mengutamakan membaca, yakni guru mula-mula membacakan topik-topik bacaan diikuti oleh anak didik.”10
-ج
ّ ةثدالمحاّةقيرط
ملعتلاو ميلعتلا قئارط مدقأ نم ةثدالمحا ةقيرط برتعت ناك ثيح
راعلما ذيملات باسكلإ ةيسيئارلا ةليسو باولجاو لاؤسلا .
هذهو
صلاختسلا متهدايقو ذيملاتلا يركفت ةرثالإ سردلما اهدختسي ةقيرطلا مهسفنبأ هنع ةباجلاا .
عوضولما هاتج ذيملاتلل نهذلا طاشنلا هجوت
هملعت مهيلع يغبني يذلا .
د - ةيوفشلاّةيعمسلاّةقيرط .
لا ةقيرطلا ّامأ يهف ةيوفشلا ةيعمس
:
Metode syam’iyah syafawiyah mengutamakan ear training dan speak training yaitu cara menyajikan pelajaran bahasa Arab melalui latihan-latihan mendengarkan kemudian diikuti dengan latihan-latihan mengucapkan kata- kata dan kalimat dalam bahasa Arab yang sedang dipelajari. Metode syam’iyah syafawiyah ini merupakan metode gabungan dari dua metode, yakni Natural dan Reading yang diawali dengan latihan-latihan mendengar kemudian diikuti dengan latihan-latihan mengucapkan kata-kata atau bahasa Arab yang telah didengarkan.11
ّنأ مهفي قباسلا يأرلا نم ءدبلا ىلع برتعت ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط
ح اهانبو ةغللا تاوصأ لىإ عامتسلابا ذيملتلا نذأ اهفلتأ تّ
. لىإ لاقتنلااو
ةباتكلاو ةءارقلا لبق ملاكلا .
ةيح فقاوم في ةيوغللا ظافللأا سردلما مدقي
ةيوغللا تاداعلا ذيملتلا ىدل نوكتت تّح جردتت نأو ةيعيبط .
سردلما مدقتي
10 Ahmad Izzan, Metode Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: Humanior, 2011), h. 94
11Ibid.,
11
ضعب ىلع بيردتلاو راركتلاو ةكالمحا ىلع ادامتعا ةيونب ةقيرطب ةغللا تاوصأ ا تاوصلأا قطنلا في ةبعصل
. ئدابملل ةاعارم ةيوغللا ةدالما دقت في جردتلا
دحاولا فقولما في ةيوغل ةبوعص نم راكأ دقت بنتجو ةيساسلأا ةيبترلا .
ه -
ّّ
تاوصلأاّقطنّةقيرط ىيرل سردلما مامأو يعمسلا ينعلمبا ةناعتسلابا ذيملتلا بيردت متي
لا عضيو مفلا حتف ةجردو ناسللا عضو فيك ىلع ىرسيلا هدي ذيملت
ورلحا توص قطن دنع ةرداصلا تباذبذلبا رعشي تّح لجاعلما ةرجنح قطن ذيملتلا نم بلطي ثم ءاولها جوربخ رعشيل همف مامأ ميلا هديو توصلا .
تاوصلأا قطن ةقيرط قيبطت في لاام اذكهو .
ز - ةكالمحاّةقيرط تيلا ةيبنجلأا ةغللا سيردت نم ةكالمحا ةقيرط برتعت ةدعقلما ةيعيبطلل يطعت
دنع سردلما اهلجاعي تيلاو ةيرشب يرغ مأ ةيرشب تناكأ ءاوس تاقلاعلل لىإ ةدرلمجا راكفلأا سيرقت ىلع لمعي ثيح لصفلا في ذيملاتلل ةهجاوم هيميلعتلا متهابرخو ةقباسلا متهابرخ مادختسبا ذيملاتلا ناهذأ .
علا ةغللا سيردت ةقيرط نأ اّزع دحمأ لاق
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيمنتل ةيبر
يه :
1) Metode Langsung
Metode langsung adalah suatu cara menyajikan materi pelajaran bahasa asing di mana pendidik langsung menggunakan bahasa asing tersebut sebagai bahasa pengantar, dan tanpa menggunakan bahasa peserta didik sedikit pun dalam mengajar. Dalam metode ini peserta didik dapat langsung melatih kemahiran lidah tanpa menggunakan bahasa ibu.
2) Metode Alami
12
Metode alami (natural method) disebut demikian karena dalam proses belajar, peserta didik dibawa ke alam seperti halnya pelajaran bahasa ibu sendiri. Metode ini tidak jauh berbeda dengan metode langsung (direct) dimana pendidik menyajikan materi pelajaran langsungdalam bahasa asing tanpa diterjemahkan sedikit pun, kecuali dalam hal-hal tertentu di mana kamus dan bahasa peserta didik dapat digunakan.
3) Metode Percakapan
Metode percakapan yaitu mengajarkan bahasa asing seperti bahasa inggris, arab atau bahasa-bahasa lainnya dengan cara langsung mengajak peserta didik bercakap-cakap/berbicara di dalam bahasa asing yang sedang diajarkan itu.
4) Metode Syam’iyah- Syafawiyah
Metode ini mengutamakan Ear Training dan Speak Training yaitu cara menyajikan pelajaran bahasa asing melalui latihan-latihan mendengarkan kemudian diikuti dengan latihan-latihan mengucapkan kata-kata dan kalimat dalam bahasa asing yang sedang dipelajari.
5) Metode Praktik-Teori
Metode ini sesuai dengan namanya, lebih menekankan pada kemampuan praktis dari teori. Perbandingannya dapat berupa 7 unit materi praktis dan 3 unit materi yang bersifat teoritis. Belajar bahasa asing lebih dulu dan mengutamakan praktik, lalu diiringi dengan teori (tata bahasa).
6) Metode Bicara Lisan
Metode ini adalah hampir sama dengan metode phonetic (syam’iyah syfawiyah) dan reform method, tetapi pada Oral-Method adalah menitikberatkan pada latihan-latihan lisan atau penuturan-penuturan dengan mulut. Melatih mulut untuk bisa lancar berbicara, keserasian, dan spontanitas.
7) Metode Mim-Mem, Meniru dan Menghapal
13
Mim-Mem adalah singkatan dari Mimicry atau meniru dan Memorization atau menghapal (pengingatan). Menurut metode ini latihan mengucapkan kosakata, struktur kalimat dengan menirukan ucapan pendidik akan mudah diingat dan terbiasa bagi peserta didik, karena langsung didemonstrasikan.
8) Metode Campuran
Electic dapat diartikan campuran, kombinasi, atau gado-gado dalam bahasa Indonesia (metode-metode pilihan). Metode ini merupakan campuran dari unsur-unsur yang terdapat dalam metode Direct dan metode Grammer-Translation, proses pengajaran lebih banyak ditekankan pada kemahiran bercakap-cakap, menulis, membaca, dan memahami pengertian-pengertian tertentu.12
ا ميلعت قرط نأ رعي قباسلا يأرلا نم ةيبرعلا ةغلل
تيخو ةعونتم را
ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةبسانم ةقيرط سردلما .
د) - اهملعتوّةغللاّميلعتّفادهأ
يه ، ادهأ ةثلاث قيقتح لىإ ةيبرعلا ةغللا ملعتم ىعسي :
ًلاوأ : ةيوغللا ةيافكلا :
ةغلل تيوصلا ماظنلا ىلع ملعتلما ةرطيس ابه دوصقلماو
ةيساسلأا اهدعاوقو ،ةغللا بيكاترب هتفرعمو ،ًاجاتنإو ًازييتم ،ةيبرعلا ًيارظن :
نم مئلام ردقب مالملإاو؛ًايفيظوو لامعتسلااو مهفلل ،ةغللا تادرفم
.
12Ibid., h. 111.
14
ًاينثا : ةيلاصتلاا ةيافكلا ا مادختسا ىلع ملعتلما ةردق ابه نيعنو
ةيبرعلا ةغلل
ام باعيتسا نم هنكتم عم ،هتابرخو هراكفأ نع ةقلاطب يربعتلاو ،ةيئاقلت ةروصب ةلوهسو رسي في ةغللا نم ىَّقلتي .
ًاالثا : ةيفاقالا ةيافكلا ِّبرعت ،ةفاقث نم ةيبرعلا ةغللا هلمتح ام مهف ابه دصقيو :
منهونفو مبهادآو متهاداعو مهميقو مبهراتجو ابهاحصأ راكفأ نع .
سردم ىلعو
ميلعت جمنارب ةيادب نم هبلاط ىدل ،ثلاالا تياافكلا هذه ةيمنت ةيبرعلا ةغللا تياوتسلماو لحارلما عيجم فيو ،هتيانه لىإ ةيبرعلا ةغللا .
تيلا ةصالحا اهفادهأ دقنلاو ةغلابلاو صوصنلاو بدلأا نم لكل
اهيرغ نع اهزيتم .
نفلا هذه نم لك ادهلأا لرع ىلي اميفو نو
.
ه ) -
ّ ةيميلعتلاّةدالما
ّ ةيبرعلاّةغللا
ّ
ةدالما هددع سيقتو ،ناكلما لىإ جاتتح لارغلأا لك يه ةيميلعتلا
موجلحا نوكتو تقولا كلتتم تيلا عاونلأا نوكت ةدالما ماعلباو تقولا تافصب يعيبطو ةعلاطلماو طيطحتل جاتتح تيلا ةللأاو رابخلأا يه ةيميلعتلا ةدالماو ئدبتيو بيترتو لصفلا في ةيميلعتلا ةطشنلأا في ليهستلو ةيميلعتلا ةلماكلا
ةيميلعتلا ةطشنلأا في ذيملاتلا كلتتم تيلا ةراهلما نم .
،ىراملحا فسوي9
ةايدلحا ةيوبترلا تاهاتجلاا ءوض في ةينيدلا ةيبترلاو ةيبرعلا ةغللا
،(
ةعبطلا ةيبترلا ةيلك
ةيناالا ) , 1983 , ص , 181 .
15
تبات يهو ةيبرعلا ةغللا ميلعت ناديم في امهم ارود بعلت ةيساردلا ةدالما
ةرجم رحبلا فيس ّبرع امك ةتوبالما ادهلأا حانج :
Bahan pelajaran adalah subtansi yang akan di sampaikan dalam proses belajar mengajar.
Bahan pelajaran adalah merupakan unsur inti yang ada..di dalam kegiatan belajar mengajar karena bahan pelajaran itulah yang di upayakan
untuk di kuasai oleh anak didik.
ةجرد ةيكز تّبرعو :
Pola bahan pengajaran bahasa Arab merupakan garis-garis pokok yakni bahan yang perlu disampaikan kepada siswa yang selanjutnya perlu diuraikan dalam konsep bahan pelajaran sebagai persiapan mengajar.15
دق تيلا ةدام لىإ دمتعت ةيسينودنبإ ةيلاعلا ةلحرلما في ةيبرعلا ةغللا ةدامو نييدلا نوؤشلا ةرازو تبث تيلآا لودلجا في ىرت امك
:
No Pokok Bahasan/
Sub Pokok Bahasan Uraian
1 Bacaan Bacaan tentang “Pekerjaan sehari-hari keluarga siswa”
2 Kosa kata Penggunaan kosa kata baru yang berhubungan dengan isi bacaan 9 sampai 12 kata dikenalkan dalam bahasa bacaan 5-8 kata lain dikenalkan dalam bahasa percakapan dan insya’ muwajah
14 Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), .h.43
15 Zakiyah Darajat, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta, Bumi Aksara, 2009), h. 30
16
3 Struktur Struktur kalimat jumlah ismiyah yang mengandung hars jar berupa min, ila, fi, ‘an, li, bi, ala
4 Perlakuan Disesuaikan dengan tema/mendekati tema bacaan
5 Insya’ muwajjah (karangan yang diarahkan)
Diberikan kata-kata/kalimat yang mengarahkan siswa untuk membuat ungkapan-ungkapan sederhana
يساسأ روصنع ةيبرعلا ةغللا ةدام ّنأ مهفي ينقباسلا ينيأرلا نم
ةغللا هذه ميلعت في .
ا لارغلأبا ةيساردلا ةدالما بسانت ذإ كلذل ةتوبالم
ملعتلما يسارد ليصتح ىلع رثؤتف .
ةدالما راتيخ نأ سردملل غبني كلذل
،ةيميلعتلا لارغلأبا ةمئلالما ملعتلا داوم
يه ةيبرعلا ةغللا في مساح رمأ
ميلعتلا ةيعون ونح ةرثؤلما لماوعلاو ،ملعتلاو سيردتلا ةيلمع داولما عم
في بلاطلاو ينملعلما رود يريغت ثم ،ةيميلعتلا اقفو ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع
تاعقوتلل .
ام ىلع هنأ تّح،ةبسانم ةقيرطب داولما هذه لام ءارجإ يغبني
ملعتلا ماري .
و) -
ّ ةيميلعتلاّةليسولا
ّ ةيبرعلاّةغللا
ّ
دعت ،يسردلما جهنلما رصانع نم يساسأ رصنع ةيميلعتلا ةليسولا
ماعلا اهمومهفي ةليسولاو "
ده وأ ةياغ قيقحتل همدختسي ام لك يه
ينعم "
ةيميلعتلا هتياغ قيقحتل ةيميلعتلا ةليسولبا ملعلما ينعتسيو .
مادختسا نإ
17
ةلوقملل ةجمرت ءاج ةيميلعتلا ةليسولا "
إ رسيأ ةقيرطب ملعتي درفلا نأ مدختسا اذ
ةساح نم راكأ "
قرط ثيح نم ةيميلعتلا لئاسولا تروطت قلطنلما اذه نمو
كلا دعب ثم ةيرصبلا ساولحا ىلع ايراك دمتعت ايمدق تناك ثيح اهجاتنإ تقولا سفن في ةيعسم ةيرصب تحبصا ثم نمو عمسلا ةساح بطاتخ تأدب هعم لعافتي تيلا ةيلعافتلا لئاسولا نم عون كلاذ دعب رهظ ثم ملعتلما ا
ةايدلحا لاصتلاا لئاسوب ةناعتسلاباو ةروصلاو توصلبا .
يه ةيميلعتلا ةليسولا نأ رحبلا فيس ّبرعو :
Kata Media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari”medium”, yang secara harfiah berarti “perantara atau pengantar”, dengan demikian media merupakan wahana penyalur informasi belajar dan penyalur pesan.16
ةغل يهو ،امادختسا ّمعأ ةليسو يه ةروصلا تناك ميلعتلا لئاسو نم
ةعتمو ةفورعم ةماع ناكم لك في
َالما كلذل و ةروصلا نأ لوقي يذلا نييصلا ل
مّلكتت فلأ نم راكأ
ةليسو يه اهتقرفب اقفو ةروصلا ةليسوو تاملك ةيئرم
بعللما ىلع داعبلأا ةيئانث يذلا
فافش سيل ةيئرلما في ةروصلا ةليسو تلخدو ا
ةروص لياتم لام ك
روصلا وأ تاحوللاو تاموسرلا ئيش روهظ ىلع ةلادلا
.
لياتلا فيرعتلبا ةيميلعتلا لئاسولا حيضوت نكيمو :
يه ةيميلعتلا لئاسولا دبه ةيميلتلا ةيلمعلا في مدختسي ئيش يأ
غولب ىلع ملعتلما ةدعاسم ناقتلإا نم ةيلاع ةجردب ادهلأا
، عجم يهو
داولماو تادعلما
، لىإ سردلا يوتمح لقنل ملعلما اهمدختسي تيلا تاودلأاو
16 Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, h.120
18
ةيلمعلا ينستح قدبه اهجراخ وأ فصلا ةفرخ لخاد ينسرادلا نم ةعوممج لعاف ةديازو ةييماعتلا اهدحو ظافللأا لىإ دانتسلإا نود اهتي
17.
لىإ مسقنت ةيميلعتلا ةليسولا نأ ةرجم يرحبلا فيس ّبرع :
1) Media Auditif, media auditif adalah media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja, seperti radio, cassette recorder, piringan hitam.
2) Media Visual, adalah media yang hanya mengandalkan indra penglihatan. Media visual ini ada yang menampilkan gambar diam seperti film strip (film rangkai), slides (film bingkai), foto, gambar atau lukisan, cetakan. Ada pula media media visual yang menampilkan gambar atau symbol yang bergerak seperti film bisu, film kartun.
3) Media Audio Visual, yaitu media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi jenis media yang pertama dan kedua.18
ةليسولا يه ةيميلعتلا ةليسولا نأ رعت قباسلا ءارلأا نم
ةبسانلما لئاسوب ذيملات ناهذأ لىإ لوصولل اهمادختسا سردلما عيطتسي تيلا
ةيبرعلا ةغللا ميلعت في .
ز). -
ّ
ّةغللاّميلعتّبولسأ ةيبرعلا
ّ
نأ
بولسأ ميلعتل
جاتتح ةيبنجلأا ةغللا ملعتم لىإ ةبسنلبا ةيبرعلا ةغللا
،اله ةرثؤلما بناولجا قيقتحو جانجلإا يرست في هدعاست تيلا ةصاخ ةينقت لىإ لهست تيلا ةيفيكلا يركفت لىإ جاتحيف ةيبنجلأا ةملكلا بلاطلا عمسي امدنعف لكلا كلت خيشرت لىإ جاتيح اضيأو ،اهمدختسا ةيفيكو اهانعم مهفله تّح ةم
ناشخ ىملح دلاخو دشار ميهاربا محمد17
اهسيردت بيلاسأو تايضيارلا جهانم , ,
( نامع : ةيردانلجا راد
عيزوتلاو رشنلل ,
2009 ) , ص . 155
18 Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, h. 141
19
،ءاش فيكو ءاش تّم يربعتلا ابه عيطتسي ةخسار ةكلم بلاطلا ىدل نوكي وجرتاوس ،ج هاري امك تادرفلما ميلعت ةينقت امأ يلي امك يهف
:
a. Teknik pengajaran istima’
Adapun teknik-teknik dalam mengajarkan menyimak yaitu:
1. Untuk tingkat pemula a) Dengar ucap, b) Dengar tulis c) Menemukan benda 2. Tingkat menengah
a) Dengar kerjakan;
b) Bisik berantai;
3. Tingkat lanjutan a) Merangkum;
b) Menjawab pertanyaan.
b. Teknik pembelajaran kalam 1. Tingkat pemula
a) Ulang-ucap b) Lihat dan ucapkan c) Model dialog d) Tanya jawab
e) Praktek pola kalimat f) Berbagi informasi g) Melengkapi kalimat h) Menjawab pertanyaan i) Bertanya.
2. Tingkat menengah
a) Apa yang akan kamu lakukan b) Apa komentarmu?
c) Pertanyaan berantai d) Reka cerita gambar e) Bayangkan
f) Mendeskripsikan g) Membuat ihtisar h) Pertanyaan menggali i) Melanjutkan cerita j) Cerita berantai
k) Menceritakan kembali l) Percakapan
m) Dramatisasi n) Bermain peran 3. Tingkat lanjut
20
a) Mengarang lisan b) Bercerita
c) Menceritakan peristiwa berkesan d) Laporan pandangan mata
e) Wawancara f) Diskusi
g) Memberi petunjuk
h) Debat dan berbicara bebas tentang masalah c. Teknik pembelajaran menulis
1) Memperjelas materi yang dipelajari siswa 2) Memberikan tujuan pembelajaran pada siswa
3) Mulai mengajarkan menulis dengan waktu yang cukup.
4) Asas bertahap.yaitu : a) Menyalin huruf b) Menyalin kata c) Menulis kata
d) Menulis sebagai kalimat
e) Menulis jawaban atas pertanyaan-pertanyaan f) Imla’
g) Mengarang terarah h) Mengarah bebas i) Kebebasan menulis j) Pembelajaran khat k) Pembelajaran imla’.19
ك ةيبرعلاّةغللاّم لعتّضارغأ )ّ
ّ
ّنإ هراكفأ نع ناسنلإا ابه برعي ةادأ يه ةيمويلا ءادأ في ةغللا
عمتلمجا نم نيرخلآا ىلع اهضرعيو .
لاق ميلعت لارغأ نأ سنوي دوممح
يهو ةيبرعلا ةغللا :
1. Supaya paham dan mengerti apa-apa yang dibaca dalam sholat dengan pengertian yang mendalam.
2. Supaya mengerti membaca al-Qur’an sehingga dapat mengambil petunjuk dan pengajaran dari padanya, bukan seperti burung beo saja.
3. Supaya dapat belajar ilmu agama Islam dalam buku-buku yang banyak dikarang dalam bahasa Arab, seperti ilmu Hadist, Fiqih dan lainnya.
4. Supaya pandai berbicara dan mengarang dalam bahasa Arab untuk berhubungan dengan kaum muslim di luar negeri karena bahasa Arab
19 J.Sutarjo, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, h.62-69.
21
itu sebenarnya bahasa umat Islam di seluruh dunia bahkan bahasa Arab sekarang telah menjadi bahasa ilmiah.20
ةيبرعلا ةغللا ميلعت لارغأ نأ ةاحابلا تصلختسا قباسلا يأرلا نم يهو جهانلمبا ةبسانمو ةفدهتسلما :
ةيبرعلا ةغللا تادرفم سرادلا ردقي نأ
ابه عيطتسي يكل ةطوطخلما ةيبرعلا ةغللا بيكارت عاونأ و ةيبلسو ةيلاعفنا ركلا نآرقلاو ةينيدلا بتك مهف .
ل ) -
ّ ةيبرعلاّةغللاّصئاصخ
ّ
تيوصلا ماظن اهلف ،ةددعتم ةمظنأ اله ىبرك ةموظنم ةيبرعلا ةغللا ّنإ يذلا ليكشتلا اهماظن الهو ،توص عم توص هيف لراعتي لا اعيزوت عزولما
عقوم عم عقوم لراعتي لا .
لمنج تيلا صئاصلخا نم ةعومجبِ ةيبرعلا زيمتت
يلي اميف اههمأ
21:
1 . ورلحا لكش :
ةيرصقلا تاكرلحا عضو ورلحا لكشب دصقي (
ةحتف
ةرسكو ةّمضو .)
لكش لافغإ ةءارقلا ميلعت بتك ضعب في ةظحلالماو
اله لاماك لاكش دنج رخلآا اهضعب فيو ،اماتم ورلحا .
ىرنو اذه في
ةءارقلا ميلعت ةلحرم يهتنت تّح ورلحا لكش في جيردتلا ددصلا ةباتكلاو .
2 . ورلحا ديرتج :
ينب نم هتافص صلاختسا ورلحا ديرجتب دصقي
نم هيرغ نع هلزعو رلحا اذه اهيف كترشي تيلا تاملكلا نم ةعوممج
20Mahmud Yunus, Metodik Khusus Bahasa Arab, (Jakarta: Hidakarya Agung, 1983), h
مح21
و ةقانلا لماك دوم ،ةميعط دحمأ يدشر
،ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا سيردت قئارط (
،وكسيسيإ ،رصم
2003 ) ص . 42 - 44
22
ىرخأ ورح نمض وأ ادرفنم هيلع رعتلا نكيم ثيبح ، ورلحا .
تييأو ينعونلا ىلع ديرجتلا :
عم هقطن يأ توصلا ثيح نم هل ديرتج
في هتباتك ةقيرط يأ مسرلا ثيح نم هل ديرتجو ،ةفلتخلما تاكرلحا ةملكلا نم ةفلتخلما عضاولما .
3 ةّدشلا . مض عتو ،ةيبرعلا ةملك نم ةباتكلا رهاوظ نم ةرهاظ ةّدشلا :
دحاو رح في ينلثامتم ينفرح .
ش ةملك في لادلا لام اهلصأف ّدع وأ ّد
ددع و ددش .
4 ةّيرمقلاو ةّيسمشلا لأ . :
لأ سيردت لبق مزلي "
ةيسشم "
بستكي نأ
لأ نأ كلذ ،احيحص اقطن اهقطنو ةّدشلا ىلع رعتلا ةراهم سرادلا "
ةيسمشلا "
،اددشم نوكي اهدعب يذلا ورلحا نأو قطنت لا ملعن امك
لأ قلطني امنيب "
ةيرمقلا "
نمو ،ةنكاس املا سيردتب ئدبلبا يصون ثم
لأ اهيلع لخدت تيلا تاملكلا ىلع تايريغت ثادحإ مدعل ةيرمقلا لأ ةيرمقلا .
5 . ورلحا ينب يراكلا هباشت ّلاإ ،ىرخأ تاغل في دجوت دق ةرهاظ هذه :
يرسعلا نم لعتج ةجرد لىإ ورلحا ينب هباشتلا ةيراكب زاتتم ةيبرعلا ّنأ نيب زييم نأ ناايحأ بلاطلا ىلع ةيلاتلا تاعوملمجا ينب زييمتلا نكيمو ،اه
مسرلا ثيح نم :
أ . لىولأا ةعوملمجا :
ب / ت / ث / ن / ي / / ق / ك / ل
ب . ةيناالا ةعوملمجا :
ج / ح / خ / ع / غ
23
ج . ةالاالا ةعوملمجا :
د/
ذ/
ر/
ز/
و
د ةعباّرلا ةعوملمجا . :
س / ش / ص / ل / ط / ظ
ه . ةسمالخا ةعوملمجا :
م/
ه /أ
نم لاكش ةعوممج لك ورح ينب نأ حضاوو ةباتكلا لاكشأ
.
6 . ةطوبرلماو ةحوتفلما ءاتلا :
ينتقيرطب ءاتلا ةباتك ةيبرعلا ةباتكلا رهاوظ نم
ةباتكو اقطن اهنيب تابيردتلا ضعب ميمصت يغبنيو ةطوبرمو ةحوتفم .
7 . نيونتلا :
لا اقطن رخلآا عبتت تيلا ةنكاسلا ةدئازلا نونلا نيونتلبا دصقي
ضب ةباتكلا في اهيلإ زمريو ةباتك ةينثا ةحتفبو ،عفرلا ةمض دعب ةينثا ةم
رلجا ةرسك دعب ةينثا ةرسكبو ،بصنلا ةحتف دعب .
8 . دلما : لام همض اهلبق واو لك هب دصقيو "
لوقي
"
ةرسك اهلبق ءيا لكو ،
لام
"
يرسي "
لام احوتفم ّلاإ اهلبق ام نوكي لاو فلأ لكو "
داص ."
9 . بتكت لاو قطنت تاوصأ :
يبرعلا ةباتكلا رهاوظ نم دوجو اضيأ ة
دلما فلأ لام اهبتكي لا نكلو ،درفلا اهقطني تاملكلا ضعب في تاوصأ ةراشلإا يسما في ءالها دعب (
اذه / هذه )
10 . قطنت لاو بتكت ورح :
تاملكلا ضعب في ورح دجوت كلاذك
لام اهقطني لاو درفلا اهبتكي :
يضالما لعفلا في فللأا :
اوعسم .
