ّﺮﻟا ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳ
ﲑﺛ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻘﻳﺮﻃ
ﻰﻠﻋ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ
ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ
ﺔﺳرﺪﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
ﺔﺒﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ :
رأ ﺔﻔﻟأ ﺔﻴﻠﻋ ﱐ
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٤١١٦٠٣٢
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔّﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﳉا ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎ ﻣﻴ
وﱰ
٢٠١٨ ﻡ
/
١٤٣٩
ﻫ
ب ّﺮﻟا ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳ
ﲑﺛ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻘﻳﺮﻃ
تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ﻰﻠﻋ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ىﺪﻟ
ﺬﻴﻣﻼﺗ
ﻞﺼﻔﻟا ﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا
ﺔﺳرﺪ ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
ﺔﻣﺪﻘﻣ ﺷ ﺔﻠﻤﻜﺘﻟ ﱃوﻷا ﺔﻴﻌﻣﺎﳉا ﺔﺟرﺪﻟا ﻰﻠﻋ طوﺮﺸﻟا ﻦﻣ طﺮ
ﺒﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ ﺔ
: رأ ﺔﻔﻟأ ﺔﻴﻠﻋ ﱐ
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٤١١٦٠٣٢
لوﻷا فﺮﺸﳌا ﻮﺟر ﻮﺳ ،ج :
، ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا
ﱐﺎﺜﻟا فﺮﺸﳌا ﺮﺠﻔﻟاو :
ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ،
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔّﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﳉا ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎ ﻣﻴ
وﱰ
٢٠١٨ ﻡ
/
١٤٣٩
ﻫ
ج
رﺎﻌﺷ
Sesungguhnya kehidupan dunia hanyalah permainan dan senda gurau. Dan jika kamu beriman dan bertakwa, Allah akan memberikan pahala kepadamu dan Dia tidak akan meminta harta-
hartamu. (Q.S Muhammad: 36)
د ءاﺪﻫإ
ﱃإ ﺔّﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳّﺮﻟا ﻩﺬﻫ ﺖﻳﺪﻫأ :
١ - ﰊأ يرﺎﲞ مﺎﻣإ ﻲّﻣأو
ﱵﺳ ﺔﻤﻠﺴﻣ ﻦﻳﺬﻟا
ﺎﻤﻬﻳﺪﻳ ﻰﻠﻋ ُﺖﻴﻘﻠﺗ ئدﺎﺒﻣ
ﺔﻳﻮﻄﻟا ﺔﻣﻼﺳو ﺔﺒﻴﻄﻟا ﺔﺤﻤﺴﻟا ﺎﻤﻬﺴﻔﻧ ﰲ ﺖﻓﺮﻋو ءﺎﻓﻮﻟاو قﺪﺼﻟا ﺎﻤﳍ ﺎﻣاﱰﺣاو ﻻﻼﺟإ ﺖﻣﺪﻘﺗ ﲑﻤﻀﻟا ءﺎﻘﻧو .
٢ - ﺔﺣﺎﲰ ﻟا
ﺪﻴﺴ ﻮﺟر ﻮﺳ ،ج ﻫو ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا
ﻮ ّوﻷا فﺮﺸﳌا ل
وﻟا ﺪﻴﺴ
ﻟاو ﻔ ،ﺮﺠ ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﻫو
ﻮ ﱐﺎﺜﻟا فﺮﺸﳌا .
٣ - ﰲ ﰐﺬﺗﺎﺳأ ﺔﺒﻌﺷ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﲟﻴ
وﱰ .
ﻊﻴﺠﺸﺗو نﻮﻌﻟا ﻞـﻛ ﺔﺜﺣﺎﺒﻠﻟ اﻮﻣﺪﻗ ﺪﻘﻓ لاﻮﻃ
ﺔﻟﺎﺳّﺮﻟا ﻩﺬﻫ داﺪﻋإ ةﱰﻓ
رﺪﺻ اﻮﻘﻴﻀﻳ ﱂو ﻢﻬﻤﻠﻌﺑ اﻮﻠﺨﺒﻳ ﻢﻠﻓ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺜﺣﺎﺒﻟا ةﺪﻋﺎﺴﻣ ﻦﻋ ًﺎﻣﻮﻳ م
ﺔ
ﻬـﻬﻴﺟﻮﺗو ﺎ
ّﻦﻣو ﺮﻳﺪﻘﺘﻟاو ﺮـﻜﺸﻟا ﺺﻟﺎﺧ ﲏﻣ ﻢﻬﻠﻓ ﷲ
ﻢﳍ باﻮﺜﻟا ﻢﻴﻈﻋ
ءاﺰﳉاو
.
ه
ﺮﻳﺪﻘﺗو ﺮﻜﺷ ﺔﻤﻠﻛ
ﳊا ﻄﻋأ ىﺬﻟا ﺮﻜﺸﻟاو ﺪﻤ ﺖ
ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ ﻖﻴﻓﻮﺘﻟاو ﺔﲪﺮﻟا
،ﺔﻳﺎﻨﻌﻟاو ﺔﻳاﺪﳍاو ّﲤأ
ﺖ
ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ ﺬﻫ ﻩ ّﺮﻟا ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳ عﻮﺿﻮﳌ
:"
ﲑﺛ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﺔﻘﻳﺮﻃ
تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ﻰﻠﻋ ىﺪﻟ
ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻞﺼﻔﻟا
ﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا ﺔﺳرﺪ
تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
."
ﻞﻳﺰﺟ
ﺮﱡﻜﺸﺘﻟا ﺗ
ﺜﺣﺎﺒﻟا مّﺪﻘ ﺔ
ﱃإ :
١ - ا
ةذﺎﺘﺳﻷ ﺔﺟﺎﳊا ةرﻮﺘﻛﺪﻟا
ﻨﻳا ﺰر ﺔﺴﻴﺋر ةﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ، ﳉا
ﺔّﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎ
ﲟ ﺔّﻴﻣﻮﻜﳊا ﻴ
وﱰ .
٢ - ا ﺪﻴﺴﻟ ﻮﺟر ﻮﺳ ،ج ،
فﺮﺸﳌا ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا لوﻷا
.
٣ - ﻟا ﺪﻴﺴ ﺮﺠﻔﻟاو ﱐﺎﺜﻟا فﺮﺸﳌا ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ،
.
٤ - ﻟا ﻮ ّيﺪﻟا ﻰﻠﻋ ﻢﻬﺋﺎﻋﺪﺑ نﻮّﻜﻔﻨﻳﻻ ﻦﻳﺬﻟا ﻞﻫﻷاو ا
ﺜﺣﺎﺒﻟ ﺔ.
٥ - ﺮﺿﺎﶈا و ﻟا بﺎﺤﺻﻷاو ﺔّﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔّﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﲜ تاﺮﺿﺎﶈاو ن ﻦﻳﺬ
ﻟا نوﺮﺼﻨﻳ ﺜﺣﺎﺒ
ﺔ ﺬﻫ ءﺎﻬﺘﻧا ﰱ ﻩ
ّﺮﻟا ﺎﺳ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟ .
ﻓﱰﻋاو ﺖ ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ ﺬﻫ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﰱ ﻩ
ﻟا ّﺮ ﺔﻟﺎﺳ ﻤﻠﻌﻟا ﺔﻴ ﺟُو ءﺂﻘﺒﺑ ﺺﺋﺂﻘﻨﻟا دﻮ
تﺎﻄﻠﻐﻟاو .
ﺟر ،ﻚﻟاﺬﻟو ﺖ
ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ او تاﺪﻘﻨﻟا اّﺪﺟ حﻼﺻﻹ ﲔَﺘّـﻴﻨﺒﳌا تﺎﺣاﱰﻗﻻ
ﺬﻫ ﻩ ﻟا ّﺮ ﺔﻟاﺎﺳ ﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔ.
وﱰﻴﻣ
، ﱪﲰد ٢٠١٨
ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ
رأ ﺔﻔﻟأ ﺔﻴﻠﻋ ﱐ
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر
١٤١١٦٠٣٢ :
ووو
ز
ح
ط
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟ ﺚﺤﺒﻟا ﺺّﺨﻠﻣ
ﲑﺛ ماﺪﺨﺘﺳا تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ﻰﻠﻋ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﺔﻘﻳﺮﻃ
ىﺪﻟ ﺬﻴﻣﻼﺗ
ﻞﺼﻔﻟا ﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا
ﺔﺳرﺪ ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
ﺚﺤﺒﻟا ﺺّﺨﻠﻣ
ﺒﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ ﺔ
: رأ ﺔﻔﻟأ ﺔﻴﻠﻋ ﱐ
ت ّﺪﺤﺘﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ
ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ﻞﺼﻔﻟا
ﻊﺑﺎﺴﻟا
ﲟ ﺔﺳرﺪ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
، ﻜﺸﻣ تﺪﺟو تﻼ
ﻴﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺘﺑ ﻖﻠﻌﺘﻳ ﺎﻤ سرﺪﺑ
تادﺮﻔﳌا ﻲﻫ
ﺔﺻﺎﺧ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻰﻠﻋ تﻼﻜﺸﳌا ةﺪﻋ ﺲﻳرﺪﺗ نأ
رﺪﺗ داﻮﻣ ﻦﻣ تادﺮﻔﳌا ةرﺪﻗ ﱃإ فﺪ ﱵﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺲﻳ
ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا
ﺎ دﺎﻔﺘﺳاو تادﺮﻔﳌا بﺎﻌﻴﺘﺳا تارﺎﻬﳌا ﰲ
ﻞﺜﻣ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا مﻼﻜﻟا و عﺎﻤﺘﺳﻻا
ﺔﺒﺘﻜﻟاو ةءاﺮﻘﻟاو .
ﻮﻫ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ ﰲ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ لاﺆﺳو
"
ﻞﻫ ﺮﺛﺆﻳ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻘﻳﺮﻃ
تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ﻰﻠﻋ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ىﺪﻟ
ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻞﺼﻔﻟا
ﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا ﺔﺳرﺪ
ﺔﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م؟
."
ﻮﻬﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻦﻣ ضﺮﻐﻟا ﺎّﻣأ ﺔﻓﺮﻌﳌ
ﲑﺛ ماﺪﺨﺘﺳا
تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ﻰﻠﻋ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﺔﻘﻳﺮﻃ ىﺪﻟ
ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻞﺼﻔﻟا
ﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا ﺔﺳرﺪ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩
م.
ي
ﺲﻨﺟو ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ
ا ﺚﺤﺒﻟا ﻮﻫ
،ﱯﻳﺮﺠﺘﻟ ﻊﲨو
تاودأ اﺬﻫ ﰱ ت ﺎﻴﺒﻟا
رﺎﺒﺘﺧﻻا ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻈﺣﻼﳌاو
ﺔﻘﻴﺛﻮﻟاو .
و ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺞﺋﺎﺘﻧ ّنأ ﻰﻠﻋ ّلﺪﺗ
ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﺔﻘﻳﺮﻃ
ﺮﺛأ ﻪﻟ
ﰊﺎﳚإ ﰱ
تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ىﺪﻟ
ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻞﺼﻔﻟا
ﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا ﺔﺳرﺪ
ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
و
ﺪﻌﺑ زﻮﻣﺮﻟا لﺎﻤﻌﺘﺳ ﺔﻳدﺆﳌا ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻠﺻﺎﺣ ﻦﻣ ت ﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ
Uji
t
,ﺔﺠﻴﺘﻨﻟ
بﺎﺴﳊا
thitung
ﺜﻛأ ﺮ ٧،٠٨٦ لاوﺪﲜ ةرﻮﺸﻨﳌا ﺪﻌﺑو
)
t١
، ٧٠٣ ( بﺎﺴﳊا ﺔﺠﻴﺘﻧو
t
لاوﺪﳉا ﻦﻣ ﱪﻛا ةﺮﺛﺆﳌا ﻪﻴﻓو
t.
ك
ﺺّﺨﻠﻣ ﺔﻐﻠﻟ ﺚﺤﺒﻟا
ﻹا ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧ
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PERMAINAN BAHASA UNTUK PENGUASAAN KOSAKATA SISWA KELAS
VII SMP TMI ROUDLATUL QURAN TAHUN AJARAN 2018/2019
ABSTRAK Oleh :
ARINI ULYATUL ULFAH
Masalah yang sering dihadapi dalam proses pembelajaran bahasa Arab khususnya tentang pembelajaran kosakata Bahasa Arab siswa kelas VII SMP TMI Roudlatul Quran Tahun Ajaran 2018/2019, yaitu banyaknya permasalahan kosakata dari materi pembelajaran bahasa arab yaitu kemampuan siswa dalam kemampuan kosakata dalam kegiatan kebahasaan seperti membaca, hiwar, kitabah dan istima, guru belum menggunakan metode yang sesuai dalam pembelajan kosakata seperti muhadoroh, pertemuan latihan, memberikan pekerjaan rumah, dan diharapkan dari pembelajaran kosakata, sehingga nilai kosakata siswa masih rendah.
Pertanyaan penelitian dalam sekripsi ini adalah: Apakah dengan Penggunaan Metode Permainan Bahasa Untuk Kemampuan Kosakata SISWA Kelas VII SMP Tmi Roudlatul Quran Tahun Ajaran 2018/2019?. Dan Tujuan Dari Penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan Metode Permainan Bahasa Untuk Kemampuan Kosakata SISWA Kelas VII SMP Tmi Roudlatul Quran Tahun Ajaran 2018/2019.
Jenis penelitian ini adalah Penelitan eksperimen. Dalam penelitian ini penulis menggunakan jenis tes yaitu pre test dan post tes. Pengumpulan data dalam penggunaan dalam menerapkan Metode Permainan Bahasa ini menggunakan metode tes, observasi dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya Pengaruh penerapan metode Permainan Bahasa Untuk Penguasaan Kosakata SISWA Kelas VII SMP Tmi Roudlatul Quran Tahun Ajaran 2018/2019. Hal ini terlihat dari hasil analisis data dengan menggunakan metode Permainan Bahasa Untuk Kemampuan Kosakata Siswa Kelas VII SMP Tmi Roudlatul Quran Tahun Ajaran 2018/2019 rumus Uji t, dengan hasil perhitungan thitungsebesar 7,086. Setelah dikonsultasikan dengan t
tabel (1,703), ternyata t hitung lebih besar dari t tabel, yang berarti ada pengaruh yang cukup kuat.
ل
ﺚﺤﺒﻟا ت ﻮﺘﳏ
فﻼﻐﻟا ﺔﺤﻔﺻ ...
...
أ
عﻮﺿﻮﳌا ﺔﺤﻔﺻ ...
...
ب
رﺎﻌﺸﻟا ...
...
ج
إ ءاﺪﻫ ...
...
د
ﺮﻳﺪﻘﺗو ﺮﻜﺷ ﺔﻤﻠﻛ ...
...
ه
ﲔﻓﺮﺸﳌا ﺮﻳﺮﻘﺗ ...
...
و
ﲔﺸﻗﺎﻨﳌا ﺔﻨﳉ فﺮﻃ ﻦﻣ دﺎﻤﺘﻋﻻا ...
....
ز
ﺔﺒﻟﺎﻄﻟا راﺮﻗإ ...
...
ح
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟ ﺚﺤﺒﻟا ﺺّﺨﻠﻣ ...
...
ط
ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﺔﻐﻠﻟ ﺚﺤﺒﻟا ﺺّﺨﻠﻣ ...
...
ك
ﺚﺤﺒﻟا ت ﻮﺘﳏ ...
...
ل
لواﺪﳉا ﺔﻤﺋﺎﻗ ...
...
ع
ﱐﺎﻴﺒﻟا ﻢﺳّﺮﻟا ﺔﻤﺋﺎﻗ ...
...
ف
ﻖﺣﻼﳌا ﺔﻤﺋﺎﻗ ...
...
ص
لّوﻷا ﻞﺼﻔﻟا :
ﺔﻣّﺪﻘﻣ
ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻣّﺪﻘﳌا لّوﻷا
...
...
١
أ- ﱃإ ﻊﻓاوﺪﻟا ﺚﺤﺒﻟا
...
...
١
ب - ﻖﻴﻘﲢ ﺔﻠﻜﺸﳌا ...
...
٣
ج - ﺪﻳﺪﲢ ﺚﺤﺒﻟا ...
...
٤
م
د - لاﺆﺳ ﺚﺤﺒﻟا ...
...
٤
ﻫ - ضﺮﻏ ﺚﺤﺒﻟا ﻪﻌﻓﺎﻨﻣو
...
....
٤
ﻞﺼﻔﻟا ﱐﺎﺜﻟا
يﺮﻈﻨﻟا رﺎﻃﻹا ١ - تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ...
...
٥
أ- مﻮﻬﻔﻣ تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ
...
٥
ب - أ تادﺮﻔﳌا عاﻮﻧ ...
...
٦
ج - تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ تاﺮﺷﺆﻣ ...
٨
٢ . ﻘﻳﺮﻃ ﺔ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟأ ...
..
٩
أ- مﻮﻬﻔﻣ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﺔﻘﻳﺮﻃ
...
٩
ب - بﺎﻋﻷا عاﻮﻧأ تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗﻹ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا
...
٩
ج - ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا رﺎﻴﺘﺧإ ﺲﺳأ ...
١١
د - ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ماﺪﺨﺘﺳا تاﻮﻄﺧ ...
١١
ب - ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ﺔﺒﺳﺎﻨﳌا
...
...
١٢
ج - ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻓ ...
...
١٣
ﻞﺼﻔﻟا ﺚﻟﺎﺜﻟا
ﺞﻬﻨﻣ ﺚﺤﺒﻟا
أ- ﻢﻴﻤﺼﺗ ﺚﺤﺒﻟا
...
...
١٤
ب - ﺎﻫرﺎﻴﺘﺧا بﻮﻠﺳأو ﻪﺘﻨﻴﻋو ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﳎ ...
١٥
ج - ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا تاّﲑﻐﺘﻤﻠﻟ
...
١٧
د - ت ﺎﻴﺒﻟا ﻊﲨ تاودأ ...
. ١٨
ه - ﺚﺤﺒﻟا تاودأ ...
...
١٩
و - ت ﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ بﻮﻠﺳأ ...
٢٢
ن
ز - ﺚﺤﺒﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻞﺣاﺮﻣ ...
..
٢٣
ﻊﺑاﺮﻟا ﻞﺼﻔﻟا :
ﺎﻬﺘﺸﻘﻨﻣو ﺎﻬﻠﻴﻠﲢو ﺚﺤﺒﻟا ت ﺎﻴﺒﻟا ضﺮﻋ
أ - ﺚﺤﺒﻟا ناﺪﻴﻣ ﻦﻋ ﺔﶈ ...
...
٢٥
١ - ﺲﻴﺳ ﻦﻋ ﺮﺼﺘﺨﳌا ﺦﻳرﺎﺘﻟا ا
ﺔﺳرﺪﳌ ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
...
...
٢٥
٢ - فاﺪﻫأو رﺎﻌﺸﻟا ةﺮﻈﻨﻟا ا
ﺔﺳرﺪﳌ تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
...
...
٢٧
٣ - ﻞﺋﺎﺳﻮﻟاو تﻼﻴﻬﺴﺘﻟا لاﻮﺣأ ا
ﺔﺳرﺪﳌ ﺔﻴﻟﺎﻌﻟا ﺔﻳﺪّﻤﳏ
ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ نﺎﳒﻮﻟﺎﻜﻴﺑ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
...
٢٨
٤ - ﻞﺋﺎﺳﻮﻟاو ﺬﻴﻣﻼﺘﻟاو ﲔﺳرﺪﳌا لاﻮﺣأ ا
ﺔﺳرﺪﳌ ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
...
...
٢٩
ب - ﻦﻋ ت ﺎﻴﺒﻟا ضﺮﻋ ﲑﺛ
ماﺪﺨﺘﺳا ﻰﻠﻋ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﺔﻘﻳﺮﻃ
تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ىﺪﻟ
ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻞﺼﻔﻟا
ﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا ﺔﺳرﺪ
ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
...
...
٣٢
ﺲﻣﺎﳋا ﻞﺼﻔﻟا :
تﺎﺣاﱰﻗﻻاو ﺔﺻﻼﳋا
أ- ﺔﺻﻼﳋا ...
...
٤١
س
ب - تﺎﺣاﱰﻗﻻا ...
٤١
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻊﺟاﺮﳌا
ﺔﻴﺒﻨﺟﻷا ﻊﺟاﺮﳌا
ﻖﺣﻼﳌا
ﺔﺜﺣﺎﺒﻠﻟ ﺔﻴﺗاﺬﻟا ةﲑﺴﻟا
ع ﺔﻤﺋﺎﻗ لوﺪﳉا
١ - لوﺪﳉا ١
...
...
١٩
٢ - لوﺪﳉا ٢
...
...
٢٠
٣ - لوﺪﳉا ٣
...
...
٢٦
٤ - لوﺪﳉا ٤
...
...
٢٧
٥ - لوﺪﳉا ٥
...
...
٢٩
٦ - لوﺪﳉا ٦
...
...
٣٣
٧ - لوﺪﳉا ٧
...
...
٣٤
ف
ﺔﻴﻧﺎﻴﺒﻟا مﻮﺳﺮﻟا ﺔﻤﺋﺎﻗ
١ - تﻼﻴﻬﺴﺘﻟا عاﻮﻧاو ﺔﻄﻴﺴﺑ لاﻮﺣا ﺔﺳرﺪﳌ
ﺔﻴﺑﺮﺗ ﲔﻤﻠﻌﳌا
نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
. ...
...
٣٠
٢ - ﻞﻜﺸﻟا ﻲﻤﻴﻈﻨﺘﻟا
ﺔﺳرﺪﳌ ﺔﻴﺑﺮﺗ
نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
. ...
٣١
ص ﺔﻤﺋﺎﻗ ﻖﺣﻼﳌا
١ . ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻪﻴﺟﻮﺗ ﺔﻟﺎﺳر
٢ . ﻪﻴﺟﻮﺘﻠﻟ روﺎﺸﺘﻟا ﺔﻗﺎﻄﺑ
٣ . ﺢﻳﺮﺼﺗ لوﻷا ﻲﻠﺒﻘﻟا
٤ . ﺚﺤﺒﻟا ﺢﻳﺮﺼﺗ
٥ . ت ﺎﻴﺒﻟا ﻊﻤﳉ تاودﻷا )
ﺔﻘﻴﺛﻮﻟاو رﺎﺒﺘﺧﻻا (
٦ . ﺞﻬﻨﳌا
٧ . ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺧ
٨ . ﰱ يﺪﻌﺒﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا ﺔﻠﺻﺎﳊ ت ﺎﻴﺒﻟا ﻞﺼﻔﻟا
ﱯﻳﺮﺠﺘﻟا او
ﻞﺼﻔﻟ ﻂﺑﺎﻀﻟا
٩ . مﻮﺳر ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻦﻣ
١٠
.
ﻖﺣﻼﳌا
لوﻷا ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻣﺪﻘﳌا
أ - ﺚﺤﺒﻟا ﱃإ ﻊﻓاوﺪﻟا ةءاﺮﻘﻟاو مﻼﻜﻟاو عﺎﻤﺘﺳﻹا ﻲﻫ نﻮﻨﻓ ﻊﺑرا ﻩﺪﻨﻋ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﺔﺑﺎﺘﻜﻟاو و
ﻞﻤﺸﺗ ﻲﻬﻓ ﺔﻐﻠﻟا ﺮﺻﺎﻨﻋ ﺎّﻣأ ﻰﻠﻋ
ﺪﻋاﻮﻘﻟاو تادﺮﻔﳌاو تاﻮﺻﻷا .
َﺺﺋﺎﺼﺧ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا تادﺮﻔﻤﻠﻟ نأ ،مﻮﻠﻌﳌا ﻦﻣ ﰒ ّﻴﻤﺘﺗ
تادﺮﻔﳌا ﻦﻋ ﺎ ﺰ
ﻞﺜﻣ ،ىﺮﺧﻷا ﺎﻬﻓوﺮﺣ جرﺎﳐ
ﺎﻬﻗﺎﻘﺘﺷاو ﺎﻬﻴﻧﺎﻌﻣو ﰲ سرﺪﳌا ﻰﻠﻋ مﺰﻠﻴﻓ ،
ﺲﻳرﺪﺗ تادﺮﻔﳌا
ﺺﺋﺎﺼﳋا ﻚﻠﺘﺑ ﲏﺘﻌﻳ نأ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا
، ﺐﻟﺎﻄﻟا ﻦﻜﻤﺘﻳ ﻲﻛ ﻰﻠﻋ
ﻖﻄﻧ تادﺮﻔﳌا نﻮﻜﻳ نأو ،ﺔﺒﺳﺎﻨﳌا تادﺮﻔﳌا رﺎﻴﺘﺧاو ﺎﻬﺟرﺎﳐ ﻖﻓو ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا
ﻢﻫﲑﺒﻌﺗ َﺢﺿاو
ﻊﻣﺎﺴﻟا ﻪﻤﻬﻔﻳ نأ ﻦﻜﳝ ﲎﻌﳌا نأ سرﺪﳌا ﻰﻠﻋ ﻲﻐﺒﻨﻳ اﺬﻟو ،
مﺪﺨﺘﺴﻳ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا
ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﻴﺼﺤﺘﻟ ﺔﻤﻋاﺪﻟا
ﻆﻔﺣ تادﺮﻔﳌا .
ﺔﻴﻗﱰﻟو ﻟا
ةرﺪﻘ ﺔﻐﻠﻟا ﻰﻠﻋ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا
ﺔﻟﺎﳊا ﻩﺬﻫ ﰲ نﺎﻛ
بﺎﻌﻴﺘﺳا تادﺮﻔﳌا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا و ،ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا عاﻮﻧأ عﺎﻔﺘﻧ ىّدﺆﺗ
ﺖﻟوﺎﺣ ﻩﺬﻫ
ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا
ﻷا ءﺎﻄﻋﻹ ﺮﺛ
ﻰﻠﻋﻷا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ءﺎﻄﻋإو
اﺪﻴﺟ ﺎﻋﺎﺒﻄﻧا ﻟﺎﻛ
ﺔﺣاﺮﻟا ﻦﻣ رﻮﻌﺸ
ّﺚﳊاو وﻟا
ّﻨﺠﺘ ﺐ ﻦﻋ ﻢ ﺎﻜﻣإ نأ
ﻞﻠﳌ نوﺮﻌﺸﻳ ﺐﻧﺎﲜو ،
نأ ﺐﳚ ﻚﻟذ
ﻊﻴﻄﺘﺴﺗ ﻟا ﻩﺬﻫ
ﻞﺋﺎﺳﻮ ﺔﻘّﺒﻄﳌا
نﺎﻜﻣإ ﻊﻴﲨ ﻞﻴﻠﻘﺗ ﻮﻌﺻ
ﻢ ﻆﻔﺣ ﰲ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا تادﺮﻔﳌا .
ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔﻈﺣﻼﳌا ﺔﺠﻴﺘﻧ ﻦﻣ ﲟ
ﺔﺳرﺪ ﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا
ﺔﺳرﺪ ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
وﱰﻴﻣ ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ،
و ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا تأر تادﺮﻔﳌا ﺲﻳرﺪﺗ نأ
رﺪﺗ داﻮﻣ ﻦﻣ ةرﺪﻗ ﱃإ فﺪ ﱵﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺲﻳ
بﺎﻌﻴﺘﺳا ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا
،ﺔﺑﺎﺘﻜﻟاو راﻮﳊاو ةءاﺮﻘﻟا ﻞﺜﻣ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا ﺔﻄﺸﻧﻷا ﺪﻨﻋ ﺎ دﺎﻔﺘﺳاو تادﺮﻔﳌا تأرو
ﺔﻐﻠﻟا سرﺪﻣ نأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ئ
١
٢
ءﺎﻘﻟﻹاو ،ةﺮﺿﺎﶈا ﻞﺜﻣ ﺔﻴﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻖﺋاﺮﻄﻟا ةﺪﻋ مﺪﺨﺘﺴﻳ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا
،ﺔﻴﺳارﺪﻟا تﺎﺒﺟاﻮﻟا ءﺎﻄﻋإو تﺎﺒﻳرﺪﺘﻟاو نأ تادﺮﻔﳌا ﺲﻳرﺪﺗ ﻦﻣ ﻰَﺟُﲑﻓ
ﺲﻴﺳﺎﺣﻷاو رﺎﻜﻓﻷا ﻦﻋ ﲑﺒﻌﺘﻟاو تاءوﺮﻘﳌا ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ ﻦﻳردﺎﻗ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا نﻮﻜﻳ ﻮﻔﺷو ﺎﻴﺑﺎﺘﻛ اﲑﺒﻌﺗ ،
تادﺮﻔﳌا ﻆﻔﺣ سرﺪﳌا مﺰﻠﻳ ﺎﻤﻠﻗ ﻦﻜﻟو ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻰﻠﻋ
.
َةﺪﻋ كﺎﻨﻫ ّنأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا تأرو لﻮﺣ تﻼﻜﺸﳌا
ﻰﻠﻋ تادﺮﻔﳌا ﻆﻔﺣ
ﻢﻏر ﻦﻣ
ﺔﻐﻠﻟا ﱃإ ﺎﻬﺘﲨﺮﺗ وأ تادﺮﻔﳌا ﱐﺎﻌﻣ حﺮﺷ ﺪﻗ سرﺪﳌا نأ
ﻲﺳرﺪﳌا بﺎﺘﻜﻟا ﰲ ةدﻮﺟﻮﻣ تادﺮﻔﳌا ﺔﲨﺮﺗ نأ ﺔﻘﻴﻘﳊا ﰲو ،ﺔﻴﺴﻧوﺪﻧﻹا ﻦﻜﻟو ،ةرﻮﺒﺴﻟا ﰲ تادﺮﻔﳌا ﱐﺎﻌﻣ سرﺪﳌا ﺐﺘﻜﻳ ﺎﻣ اﲑﺜﻛو كﺎﻨﻫ لاﺰﺗ ﻻ
ﻓﺮﻌﻳ وأ ،تادﺮﻔﳌا ﱐﺎﻌﻣ ﻢﻬﻓ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﺑﻮﻌﺻ ﻞﺜﻣ ،تادﺮﻔﳌا تﻼﻜﺸﻣ نﻮ
رﺪﻘﻳ ﻻ ﻦﻜﻟو تادﺮﻔﳌا ﱐﺎﻌﻣ ا
ﳉا ﰲ ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘﺳا ﻰﻠﻋ ﺔﻠﻤ
تأر اﺬﻛو ،
ﺔﻴﻠﻤﻋ نأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا تادﺮﻔﳌا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﻟﺎﻌﻓ ﺔﻠﻗ ﻰﻠﻋ يﺮﲡ ﻦﻳﺬﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ةﺮﺜﻜﻟ ،ﺔ
ﻰﻠﻋ اﻮﻤﺘﻬﻳﻻ ﻚﻟذ ﺐﺒﺳ ﻞﻌﻟو ،داﻮﳌا ﱘﺪﻘﺗ
ﱘﺪﻘﺗ ﺔﻴﻔﻴﻛ نأ تادﺮﻔﳌا
ﲑﻏ
وأ ،ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا مﺎﻤﺘﻫﻻ ﺔﺑذﺎﺟ ﱃإ ﺔﺟﺎﳊا ﺮﺜﻛأ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا نأ
ﻄﻟا ﺔﺜﻳﺪﳊا ﺔﻘﻳﺮ
إ ﲑﺜﺗ ﱵﻟا ﻢﻬﻣﺎﻤﺘﻫ
١
.
ﺮﻬﻈﺗو ﻢﻬﺘﺑﻮﻌﺻ ﰲ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ىﺪﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا تادﺮﻔﳌا تﻼﻜﺸﻣ
ﰲ
،ﻞﺼﻔﻟا ﻞﺧاد ﻢﻠﻌﺘﻟا ءﺎﻨﺛأ ﺎ ﺎﻌﻴﺘﺳاو تادﺮﻔﳌا ﻆﻔﺣ ﺐﻠﻄﻳ ﲔﺣ ﺎﻤﻛ
ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا سرﺪﳌا ﺾﻌﺑ ﱘﺪﻘﺘﻟ
ﺳرﺪﳌا ﰲ ﺔﻄﺸﻧﻷا لﻮﺣ تادﺮﻔﳌا ﰲ وأ ﺔ
ﻠﻌﺘﻳ ﺎﻤﻴﻓ وأ ﺔﻴﻣﻮﻴﻟا لﺎﻤﻋﻷا داﻮﳌ ﻖ
ﺔﻴﺳارﺪﻟا ،
ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺗ فﺮﻌﻳ ﱂ ﱐﺎﻌﻣ
ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﺎﻬﳝﺪﻘﺗ رﺮﻜﺘﻳو ﺎﻬﻋﺎﻤﺘﺳا ﺮﺜﻛ ﱵﻟا تادﺮﻔﳌا
٢
.
ﺔﺳرﺪﲟ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔﻈﺣﻼﳌا ﺔﺠﻴﺘﻧ
١ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
وﱰـﻴﻣ ، ﺦـﻳر
١١ سرﺎﻣ ٢٠١٨ ﺔـــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔـــﻐﻠﻟا سرﺪـــﻣ ﻊـــﻣ ﺔـــﻠﺑﺎﻘﳌا
٢ﺔـــﺳرﺪﲟ ﺔﻄـــﺳﻮﺘﳌا نآﺮـــﻘﻟا ﺔـــﺿور تﺎـــﻤﻠﻌﳌاو ﲔـــﻤﻠﻌﳌا ﺔـــﻴﺑﺮﺗ ﺔﻴﻣﻼـــﺳﻹا
وﱰﻴﻣ ﺦﻳر ﰲ ، ١١
سرﺎﻣ
٢٠١٨
٣
ﻘﺑﺎﺴﻟا تﻼﻜﺸﳌا ﻦﻣ ﺔ
جﻼﻌﻟ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺪﻳﺮﺗ تﻼﻜﺸﳌا ﻩﺬﻫ جﻼﻌﻟ
تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ﻰﻠﻋ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا مﺪﺨﺘﺴﺗ تﻼﻜﺸﳌا ﻩﺬﻫ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا . تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ﻞﻬﺴﺗ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا تﻼﻜﺸﳌا ﻩﺬﻫ جﻼﻌﻟ
ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﻴﻣﻮﻴﻟا ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺸﻧﻷ ﰲ ﺬﻴﻣﻼﺗ .
ﻊﻓاوﺪﻟا ﻦﻣ أ ،ﻖﺑﺎﺴﻟا ﺚﺤﺒﻟا
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺢﻠﺼﺗ ن ا ﺚﺤﺒﻟ
ﱯﻳﺮﺠﺘﻟ
عﻮﺿﻮﳌ
"
ﲑﺛ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻘﻳﺮﻃ
ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﻰﻠﻋ
تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ىﺪﻟ
ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻞﺼﻔﻟا
ﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا ﺔﺳرﺪ
نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
وﱰﻴﻣ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ م.
ب - ﺔﻠﻜﺸﳌا ﻖﻴﻘﲢ ،ةرﻮﻛﺬﳌا ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻓاود ﻰﻠﻋ ادﺎﻤﺘﻋا ﺔـﺜﺣﺎﺒﻟا ﻊﻴﻄﺘﺴﺗ ﱵﻟا تﻼﻜﺸﳌﺎﻓ
ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﻲﻫ ﺎﻬﻘﻴﻘﲢ :
١ ( ﺑﻮﻌﺻ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔ ﻖﻄﻧ
تادﺮﻔﳌا ﺔﺤﻴﺤﺼﻟا
.
٢ ( ﱂ ﻢﻬﻔﻳ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﱂو ،تادﺮﻔﳌا ﱐﺎﻌﻣ
رﺪﻘﻳ او ﺎﻬﻣاﺪﺘﺨﺳا ﻰﻠﻋ ﺔﻠﻤﳉا ﰲ
.
ج - ﺚﺤﺒﻟا ﺪﻳﺪﲢ ﳌا ﻖﻴﻘﲢ ﻦﻣ تﻼﻜﺸ
ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا ﺪﻳﺪﺤﺘﻓ ﻖﺑﺎﺴﻟا :
ﱂ ﻢﻬﻔﻳ ﺬﻴﻣﻼﺗ
ﱂو ،تادﺮﻔﳌا ﱐﺎﻌﻣ رﺪﻘﻳ
او ﺎﻬﻣاﺪﺘﺨﺳا ﻰﻠﻋ ﺔﻠﻤﳉا ﰲ
.
د - ﺚﺤﺒﻟا لاﺆﺳ ﻰﻠﻋ ادﺎﻤﺘﻋا ﺪﻳﺪﲢ
ﺚﺤﺒﻟا ﺚـﺤﺒﻟا لاﺆـﺳ ﺔـﺜﺣﺎﺒﻟا مﺪـﻘﺘﻓ ،ﻖﺑﺎـﺴﻟا
"
ﻞـﻫ
ﺮﺛﺆـــﻳ ﺔـــﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘـــﺳا ﺔـــﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎـــﻌﻟﻷا
ﻰـــﻠﻋ تادﺮـــﻔﳌا نﺎـــﻘﺗإ ىﺪـــﻟ
ﺬـــﻴﻣﻼﺗ
ﻞــــﺼﻔﻟا ﲟ ﻊﺑﺎــــﺴﻟا
ﺔــــﺳرﺪ ﺔﻄــــﺳﻮﺘﳌا نآﺮــــﻘﻟا ﺔــــﺿور تﺎــــﻤﻠﻌﳌاو ﲔــــﻤﻠﻌﳌا ﺔــــﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٨
/
٢٠١٩
م؟
٤
و - ﻨﻣو ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻏ ﻪﻌﻓﺎ
١ ( - ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻏ ﺮــﺛأ ﺔــﻓﺮﻌﻣ ﺚــﺤﺒﻟا اﺬــ ضﺮﻐﻟﺎــﻓ ،رﻮﻛﺬــﳌا ﺚــﺤﺒﻟا لاﺆــﺳ ﻰــﻠﻋ ءﺎــﻨﺑ
ﺔــــﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘــــﺳا ﺔــــﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎــــﻌﻟﻷا
ﻰــــﻠﻋ نﺎــــﻘﺗإ تادﺮــــﻔﳌا
ىﺪــــﻟ ﺬــــﻴﻣﻼﺗ
ﻞــﺼﻔﻟا ﲟ ﻊﺑﺎــﺴﻟا
ﺔــﺳرﺪ ﺔﻄــﺳﻮﺘﳌا نآﺮــﻘﻟا ﺔــﺿور تﺎــﻤﻠﻌﳌاو ﲔــﻤﻠﻌﳌا ﺔــﻴﺑﺮﺗ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ م.
۲ ( - ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻓﺎﻨﻣ
)أ - ( ﻰَﺟﺮُﻳ ﺔﻳﺮﻈﻨﻟا ﺔﻬﳉا ﻦﻣ نأ
ﻳ نﻮﻜ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺪﻴﻔﻣ
ةد ﺰﻟا ةوﺮﺜﻟا
ﺔﻳﺮﻜﻔﻟا ﰲ
لﺎﳎ تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا
ﺑ ﻖﻠﻌﺘﻳ ﺎﻤﻴﻓ ﺔﺻﺎﺧ ﻖﻴﺒﻄﺘ
ﺔﻘﻳﺮﻃ
ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﻰﻠﻋ
نﺎﻘﺗإ تادﺮﻔﳌا .
) ب ( ﺎﻌﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ نﻮﻜﻳ نأ ﻰﺟﺮﻳ ،ﺔﻴﻠﻤﻌﻟا ﺔﻬﳉا ﻦﻣ - ءارﻷا ﺔﳘﺎﺴﳌ
ﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا سرﺪﻣو ﺬﻴﻣﻼﺘ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ ﺔﺻﺎﺧو ،
ﻞﺼﻔﻟا ﻊﺑﺎﺴﻟا
ﲟ ﺔﺳرﺪ ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ
وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
.
٥
ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا يﺮﻈﻨﻟا رﺎﻃﻹا
أ - يﺮﻈﻨﻟا ﻒﺻﻮﻟا
١ ( نﺎﻘﺗإ ا تادﺮﻔﳌ
أ(
مﻮﻬﻔﻣ نﺎﻘﺗإ
تادﺮﻔﳌا
مﻮـــﻬﻔﻣ ﺎـــﻣأ تادﺮـــﻔﳌا
ﻓ ﻲـــﻬ
"
ﰲ ﺎـــّأ ﺎـــﻤﻛ ﲎـــﻌﳌا ﻞـــﲪ تاودأ
نأ ﻢﻠﻜﺘــــﳌا ﻊﻴﻄﺘــــﺴﻳ تادﺮﻔﳌﺎــــﺒﻓ ،ﲑــــﻜﻔﺘﻠﻟ ﻞﺋﺎــــﺳو ﺖــــﻗﻮﻟا تاذ ﺪﻳﺮﻳ ﺎﻣ ﻞﻤﲢ تﺎﻤﻠﻛ ﱃإ ﻩﺮﻜﻓ ﻢﺟﱰﻳ ﰒ ﺮﻜﻔﻳ ."
١
،ﺮــﺧأ ﻒــﻳﺮﻌﺗ ﰲو تادﺮــﻔﳌا
)
vocabulary
( ،
"
ةدﺎــﻋ ﺎــ ﺪــﺼﻘﻳ
ﻦــــﻣ ﺔــــﻨﻴﻌﻣ ﺔــــﺌﻓ وأ ﲔــــﻌﻣ ﻒــــﻟﺆﻣ ﺎﻬﻠﻤﻌﺘــــﺴﻳ ﱵــــﻟا ﺔــــﻐﻠﻟا تادﺮــــﻔﻣ ﲔﺼﺘﺨﳌا
".
٢
ﱪﻋو
Zulhanan
ﻲﻠﻳ ﺎﲟ تادﺮﻔﳌا مﻮﻬﻔﻣ :
Mufrodat adalah kumpulan kosakata yang digunakan oleh seseorang baik lisan maupun tulisan yang sudah memiliki pengertian dan uraian terjemahannya tanpa dirangkaikan dengan kata-kata lain serta tersusun secara abjadiah..3
اﺮـــــﻈﻧ ﱃإ يأﺮـــــﻟا
،رﻮﻛﺬـــــﳌا ﻢـــــﻬﻔﻳ
نأ تادﺮـــــﻔﳌا ﺔـــــﻋﻮﻤﳎ
ﻦـــــﻣ
تﺎﻤﻠﻜﻟا ﱠﲔﻌﳌا ﲎﻌﳌا ﻰﻠﻋ ﺔﻟاﺪﻟا
ﺎﻬﻣﺪﺨﺘﺴﻳ ﺔﻄﺸﻧﻸﻟ ﺺﺨﺸﻟا
ﺔــﻳﻮﻐﻠﻟا
، ﺎــ أو ﺎــﻨﻣ ةوﺮــﺜﻟ ﺔــﻳﻮﻐﻠﻟا ﻪــﺟﻮﺑ
مﺎــﻋ يﺬــﻟا رّﻮــﺼﻳ ىﻮﺘــﺴﻣ
،ﺔﻗﺎﻨﻟا ﻞﻣﺎﻛ دﻮﻤﳏ
١ىﺮﺧأ تﺎﻐﻠﺑ ﲔﻘﻃﺎﻨﻠﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ )
،ىﺮﻘﻟا ّمأ ﺔﻌﻣﺎﺟ ،ﺔﻳدﻮﻌﺴﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻜﻠﳑ
١٩٨٥ ( ص . ١٦١ ،سﺪﻨﻬﳌا ﻞﻣﺎﻛو ﺔﺒﻫو يﺪﻬﻣ
٢بدﻷاو ﺔﻐﻠﻟا ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا تﺎﺤﻠﻄﺼﳌا ﻢﺠﻌﻣ ،
) توﲑﺑ : ،نﺎﻨﺒﻟ ﺔﺒﺘﻜﻣ
١٩٨٤ ( ص،
. ٣٧٧
3Zulhanan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: Rajawali Pers, 2015), h.
109.
٦
ءﺎـــﻔﻛ ﻲـــﻔ
ﻻﺎﳎ
،ﺔـــﻐﻠﻟ تادﺮﻔﳌﺎـــﻓ ﺎـــﳍ
رود مﺎـــﻫ ﰲ ﻢﻴـــﻠﻌﺗ
،ﺔـــﻐﻠﻟا
ﺔــــﺻﺎﺧ ﰲ
ﻢﻴــــﻠﻌﺗ ﺔــــﻐﻠﻟا ﺔــــﻴﺒﻨﺟﻷا ا
يﺬــــﻟ قﻮــــﺘﺗ ﺎــــﻬﻤﻓ ﺎــــ ر ﺔــــﻓﺮﻌﲟ
تادﺮــﻔﳌا ﺎـــﻬﻴﻧﺎﻌﻣو
ﺎــﻴﻓ ﺔـــﻐﻠﻟ ﺔــﲨﱰﳌا
،ﺎـــﻬﻨﻋ و
ﺎــﺴﻴﺳ ﻰـــﻠﻋ
ﻚـــﻟذ
ﺖــﻤﻓ تداﺰــﯨ ةوﺮــﺛ
ﺔــﻐﻠﻟا ةﺮــﺜﻜﺑ تادﺮــﻔﳌا ﺺﺨــﺸﻟا ىﺪــﻟ
، دادزﺎــﻓ
ءﺎﻔﻜﺗ ﻲﻔ
،ﺔﻐﻠﻟا ﺖﺣ ﻊﻴﻄﺘـﺴﻴﯨ ﻰـﻠﻋ
ﲑـﺒﻌﺗ
،ءﺎـﺷﺎﻣ ﺎﻣﺪﺨﺘـﺴﻣ
تادﺮﻔﳌ ﺎﻬﻓﺮﻌﻴﻴﺘﻟا
.
ب ( عاﻮﻧأ نﺎﻘﺗإ تادﺮﻔﳌا
ﻦــﻜﳝ تادﺮــﻔﳌا ﻊــﻳﻮﻨﺗ ﻦــﻣ
ﻦــﻣ نﺎــﻛ ءاﻮــﺳ ،ﺐــﻧاﻮﳉا ةﺪــﻋ
ﻦـــﻣ مأ ،ﺔــﻟﻮﻟﺪﳌا ﱐﺎــﻌﳌا ﺐــﻧﺎﺟ ﻦـــﻣ مأ ،ﺔــﻳﻮﻐﻠﻟا ةرﺎــﻬﳌا ﺐــﻧﺎﺟ ﻚــــﻟذ ﻰــــﻠﻋ ﺎــــﺴﻴﺳ ،ﲑــــﺒﻌﺘﻠﻟ ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘــــﺳاو ﺎﻬــــﺼﺋﺎﺼﺧ ﺔــــﻬﺟ ﱄﺎﺘﻟا ﻢﻴﺴﻘﺘﻟا ﻮﳓ تادﺮﻔﳌا ﻢﺴﻘﻨﺘﻓ :
1. Pembagian kosakata dalam kontak kemahiran berbahasa a. Kosakata memahami (understanding vocabulary)
baik bahasa lisan (ﺔﺛدﺎﺤﻤﻟا) maupun teks (ةءاﺮﻘﻟا) b. Kosakata untuk berbicara (Speaking Vocabulary),
dalam berbicara perlu penggunaan kosakata yang tepat, baik pembicara informal maupun formal
c. Kosakata untuk menulis (Writinh Vocabulary),
penulispun membutuhkan pemilihan kosakata yang baik dan tepat agar tidak disalah artikan dari pembicaranya d. Kosakata potensial, kosakata jenis ini terdiri dari
kosakata context yang dapat diinterprestasikan sesuai dengan konteks pembahasan.
2. Pembagian kosakata menurut maknanya a. Kata inti (Content Vocabulary)
Kosakata ini adalah kosakata dasar yang membentuk sebuah tulisan menjadi valid misalnya kata benda, kata kerja
b. Kata fungsi (Function Vocabulary)
Kata-kata yang meningkatkan dan menyatakan kosakata dan kalimat sehingga membentuk paparan yang baik
٧
dalam sebuah tulisan, contoh huruf jar, adawat al- istifham
c. Kata-kata Gabunagan (Lustur Word)
Kata ini adalah kosakata yang tidak dapat berdiri sendiri, tetapi selalu dipadukan dengan kata-kata lain sehingga membentuk arti yang berbeda-beda, misalnya:
menyukai
3. Pembagian kosakata menurut karakteristik kata a. Kata-kata Tugas (Servise Word)
Kata-kata yang digunakan untuk menunjukkan tugas, baik dalam lapangan kehidupan secara informal maupun formal
b. Kata-kata Inti Khusus (Special Content Word)
Kosakata ini adalah kumpulan kata yang dapat mengalihkan arti kata yang spesifik dan digunakan dibebagai bidang alasan tertentu
4. Pembagian kata menurut penggunaannya a. Kosakata Aktif (Active Word)
Yaitu kosakata yang umumnya banyak digunakan dalam berbagai wacana, baik pembicaraan, tulisan atau bahkan banyak didengar dan diketahui lewat berbagai bacaan b. Kosakata Pasif (Passive Word)
Yaitu kosakata yang hanya menjadi perbendaharaan kata seseorang namun ia jarang menggunakan. Kosakata ini diketahui lewat buku cetak yang biasa menjadi rujukan dalam penulisan makalah atau karya ilmiyah.4
ادﺎــﻤﺘﻋا ﻰــﻠﻋ
يأﺮــﻟا
،رﻮﻛﺬــﳌا عّﻮــﻨﺗ
تادﺮــﻔﳌا ﺔــﻴﺑﺮﻌﻟا
ةﺪــﻋ ﱃإ
،ﺔـــﻳﻮﻐﻠﻟا ةرﺎــﻬﳌا ﻞﻜــﺷ ﰲ لﺎــﺼﺗﻼﻟ ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘـــﺳا ﺔــﻬﺟ ﻦــﻣ عاﻮــﻧأ ﺎــﻬﻴﻧﺎﻌﻣ ﺔــﻬﺟ ﻦــﻣو ،ﺔــﺒﺘﻜﻟاو ،مﻼــﻜﻟاو ،ﺔــﺛدﺎﺤﻤﻠﻟ تادﺮــﻔﳌا ﻞــﺜﻣ ﻚﻟذ ﻞﻛو ،ﻚﻟذ ﲑﻏو لﺎﻌﻓﻷاو ءﺎﲰﻷا ﻰﻠﻋ ﺔﻟاﺪﻟا تادﺮﻔﳌا ﻞﺜﻣ ﺎــــﺼﺋﺎﺼﳋ ﺎﺒــــﺳﺎﻨﻣ ﺎــــﺻﺎﺧ ﺎﻣاﺪﺨﺘــــﺳا ﺐــــﻠﻄﺗ تادﺮــــﻔﳌا نأ ﲏــــﻌﻳ ﺪﺨﺘـــــﺳا ﱃإ ﺔـــــﻤﻋاﺪﻟا ﻒـــــﻗاﻮﳌاو ثﺪـــــﺤﺘﻟا مﺎـــــﻘﻣ ﰲ ﻼﺜـــــﻤﻓ ،ﺎﻬﻣا
ىﺪــــــﻟ ﻢــــــﻬﻔﻟا ﺔﻠﻬــــــﺳ تادﺮــــــﻔﳌا مﺪﺨﺘــــــﺴﻳ نأ ثﺪــــــﺤﺘﳌا ﺐــــــﻠﻄﻳ سرﺪـــــﳌا مﺪﺨﺘـــــﺴﻳ نأ ﻲـــــﻐﺒﻨﻳ يﻮـــــﺑﱰﻟا لﺎـــــ ا ﰲ اﺬـــــﻛو ،ﻊﻣﺎـــــﺴﻟا
4Syaiful Mustofa.Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inofatif (Malang:UIN-Malika Press, 2011), .h.63
٨
نأ ﺎــــﻤﻛ ،ﺬــــﻴﻣﻼﺘﻟا ىﺪــــﻟ ﺎﻬﻋﺎﻤﺘــــﺳا ﺮــــﺜﻛ ﱵــــﻟا ﺔــــﻓﻮﻟﺄﳌا تادﺮــــﻔﳌا ﺪـﻨﻋ ﻢـﻬﻔﻟا ﺔﻠﻬـﺳو عﻮـﺿﻮﻤﻠﻟ ﺔﺒـﺳﺎﻨﳌا تادﺮﻔﳌا مﺪﺨﺘﺴﻳ ﺐﺗﺎﻜﻟا ﲔﺋرﺎﻘﻟا .
ج ( ﺆﻣ تاﺮﺷ نﺎﻘﺗإ
تادﺮﻔﳌا
تاﺮﺷﺆﻣ ﻊﺟﺮﺗ نﺎﻘﺗإ
تادﺮﻔﳌا ﻰﻠﻋ ﺐﻟﺎﻄﻟا ةرﺪﻗ ﱃإ ﺎﻨﻫ
سﺎﻜﻌﻧا ﻲﻫ ﱵﻟا تادﺮﻔﳌا ماﺪﺨﺘﺳا ﺎﻘﺗإ
ﺎـﻨﻫ ةرﺪـﻘﻟ داﺮـﻳو ،ﺎ
ءﺎﻴـــــﺷﻷا ﺎـــــﻬﻴﻠﻋ ﺔـــــﻟاﺪﻟا تادﺮـــــﻔﳌا ﱘﺪـــــﻘﺗ ﻰـــــﻠﻋ ﺐـــــﻟﺎﻄﻟا ةرﺪـــــﻗ ﱄﺎﺘﻟا يأﺮﻟا ﰲ ﺎﻤﻛ ،ﺔﺿوﺮﻌﳌا :
و ﺪــــﻨﻋ ،
Syaiful Mustofa
تاﺮــــﺷﺆﻣ ﻢــــﺴﻘﻨﺗ كﺎــــﻨﻫ سرﺪــــﺘﻟ
ﺔﻴﺗﻷﺎﻛ ﺎ ﺎﻴﺑ ﰐ و تادﺮﻔﳌا :
1. Siswa mampu menerjemahkan bentuk – bentuk mufrodat dengan baik.
2. Siswa mampu mengucapkan dan menuliskan kembali dengan baik dan benar
3. Siswa mampu menggunakannya dalam jumlah (kalimat) dengan baik dan benar dalam ucapan maupun tulisan .5
تاﺮـﺷﺆﻣ نأ فﺮـﻌﺗ ﻖﺑﺎـﺴﻟا ءارﻷا ﻦـﻣ نﺎـﻘﺗإ
ﻲــﻫ تادﺮـﻔﳌا
ﻆـــﻔﻠﺗ ﻰـــﻠﻋ ﺬـــﻴﻣﻼﺗ ةرﺪـــﻗ ،تادﺮـــﻔﳌا ﺔـــﲨﺮﺗ ﻰـــﻠﻋ ﺬـــﻴﻣﻼﺗ ةرﺪـــﻗ ﰲ تادﺮــﻔﳌا ماﺪﺨﺘــﺳا ﻰــﻠﻋ ﺬــﻴﻣﻼﺗ ةرﺪــﻗو ،تادﺮــﻔﳌا ﺔــﺑﺎﺘﻜﻟاو ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا وأ مﻼﻜﻟ ﺔﻠﻤﳉا .
5Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab, (Malang: UIN-Maliki Press, 2010), h.33.
٩
٢ ( ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﺔﻘﻳﺮﻃ
أ(
مﻮﻬﻔﻣ ﺔﻘﻳﺮﻃ
ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا
ّﱪﻋو
Abdul Wahab Rosyidi
ّنأ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﻲﻫ
:
Permainan Bahasa adalah suatu kegiatan yang terjadi didalamnya saling membantu atau ssaling bersaing antara para peserta didik untukmencapai tujuan yang telah ditentukan dengan aturan-atuaran tertentu.6
ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﺞﻬﻨﳌا ﰲ مﺪﺨﺘﺴﺗ ةﺪﻳﺪﳉا ﻞﺋﺎﺳو ﻲﻫ
ﰲ نﻷ ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ ﺎﻴﺑﺎﳚا ﺮﺻﺎﻨﻌﻟا ﻪﻴﻓو ﺔﻴﺳارﺪﻟا ﺔﻴﺣﺮﻔﻟا لﺎﳊا ﻪﻟ ﺔﻴﺒﻨﺟﻷا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺸﻧﻷا ﰲ ﺲﺳﻷا .
Permainan berasal dari kata “main” yang berarti perbuatan untuk menyenangkan hati (dilakukan dengan menggunakn alat-alat kesenangan atau tanpa media). Sedangkan dalam kamus besar bahasa indonesia, Poerwodarminta) memberikan arti permainan sebagai berikut:
a) Mainan (alat untuk main) b) Pertunjukan, tontonan c) Perhiasan
d) Perbuatan yang dilakukan dengan tidak bersungguh- sungguh.7
ب ( عاﻮﻧأ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا نﺎﻘﺗﻹ
تادﺮﻔﳌا
ﺎﻣأ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗﻹ
ﻲﻫ :
1) Apa ini apa itu?
Berikan waktu beberapa menit untuk menulis deskripsi singkat suatu objek yang nanti harus ditebak oleh siswa yang lain.
Objek tersebut mempunyai kategori spesifik, misalnya binatang, makanan, pakaian, ruang kelas, kamar tidur, dan lainnya.
2) Lakukan perintah
6Abdul Wahab Rosyidi,Media Pembelajaran Bahasa Arab,(Malang: UIN Malang Press, 2009), h.81-82.
7Ibid.,
١٠
guru membaca perintah berangkai yang telah disiapkan sebanyak duakali kemudian guru meminta seorang siswa melakukan perintah tersebut dan jika siswa dapat mengerjakan perintah tersebut dengan benar ia berhak mengeluarkan perintah yang telah disiapkan untuk dikerjakan oleh siswa jika siswa yang ditunjuk tidak dapat mengerjakan dengan benar secara keseluruhan guru menawarkan kepada siswa lainnya jika sejumlah siswa sudah maju namun belum ada yang mengerjakan dengan benar, perintah tersebut diperdengarkan lagi sehingga mereka dapat menemukan kekeliruannya.
3) Sebut Nama
Guru menyiapkan deskripsi beberapa benda yang meliputi ciri- ciri pemakaian, bahasan pembuatan, tempat beradanya dan sebagainya yaitu guru memperdengarkan atau mendeskripsikan suatu benda yang telah dideskripsikan secara normal siswa diminta menyebut nama benda yang telah dideskripsikan setelah seorang siswa dapat menyebut nama benda itu dengan benar, guru beralih pada deskripsi lain apabila seorang siswa tidak dapat menunjukkan nama benda tersebut dengan benar guru menawarkan kepada siswa yang lain dan jika tidak ada seorang siswa yang dapat menjawab guru memperdengarkan kembali deskripsinya atau menjelaskan makna kosakata, sehingga siswa dapat menjawab. .8
4) Kalimat Yang Tersembunyi
Siswa berburu kata dengan menambahkan huruf yang cocok (ditengah, awal atau akhir).
5) Susun Kata
Guru membuat daftar sejumlah kata yang akan diacak per kata (huruf hurufnya dipindah). Siswa menyusun kata tersebut berdasarkan petunjuk gambar.9
Contoh :
م - ق - ل :
ﻢﻠﻗ
ي - ب - ق - ح - ة : ﺔﺒﻴﻘﺣ
عاﻮـــﻧأ ﻦـــﻣ ﺔـــﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎـــﻌﻟﻷا
ﻞـــﻤﳉا ﺐـــﻴﻛﺮﺗ ﺔـــﺜﺣﺎﺒﻟا رﺎـــﺘﲢ
ﻰﻠﻋ تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا
.
8Akla, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Berorientasi Pada Pendekatan, (STAIN METRO: 2011), h.85-90.
9Fathul Mujib Dan Nailul Rahmawati, Metode Permainan-Permainan Edukatif Dalam Belajar Bahasa Arab, (DIVA Press:2013), h.79.
١١
ج (أ ﺲﺳ إ رﺎﻴﺘﺧ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا
ﻦﻣو ﺼﻠﺨﺘﺳا ﺖ
ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ ّنا ﺲﺳأ إ
رﺎﻴﺘﺧ بﺎﻌﻟﻷا
ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺸﻧﻷا ﻞﻌﺟ ﻲﻫ
رﻮﻌﺸﺑ ﻞﻠﳌا ﻊﻴﻀﺗو حﺮﻔﻟا
سرﺪﺑ ﺎﺻﻮﺼﺧ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﰲ ﻊﻓاﺪﺗو ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا تادﺮﻔﳌا
.
د(
ماﺪﺨﺘﺳا تاﻮﻄﺧ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا
ماﺪﺨﺘﺳا ﻢﻬﻔﺗ ﱴﻟا تاﻮﻄﺧ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا
ﻲﻫ :
1) Menunjukkan benda yang dimaksud seperti mendatangkan sampelnya atau benda aslinya, menunjukkan pensil misalnya didepan siswa dapat saat belajar menyebut kalimat”mirsam”. 2) Memperagakan: guru dapat menunjukkan makna kosakata yang
hendak diajarkan dengan memperagakan seperti guru memperagakan orang yang sedang makan untuk menjelaskan kata “akala”.
3) Memberi padanan kata (sinonim): guru dapat memberikan padanan bagi kosakata yang hendak diajarkan, seperti ketika mengajarkan kata qoada, guru dapat menyebutkan sinonimnya yaitu jalasa .
4) Memberi lawan kata (antonim): guru dapat memberikan kata yang maknanya berlawanan dengan kosakata yang hendak diajarkan, seperti guru dapat menjelaskan kata thowil, dengan menyebutkan lawan katanya yaitu qoshir.10
وأ ّﱪﻋ ﺎّﻣ
Nasif Musthafa
ماﺪﺨﺘﺳا ﰲ ّنأ ﻷا
ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟ ﻲﻫ
:
1) Permainan bahasa merupakan kegiatan yang penuh dengan kerjasama.
2) Permainan bahasa bertujuan untuk memotivasi peserta didik dalam menggunakan bahasa dengan tujuan sebagai alat komunikasi.
3) Permainan bahasa menjadikan lebih jelas pengetahuan dan ide- ide yang ada diantara para pemain.11
10 Abdul Hamid, mengukur kemampuan bahasa Arab untuk studi islam, (Malang: UIN Maliki Press, 2010), h.34
11Akla, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Berorientasi Pada Pendekatan,h. 83-84.
١٢
ﻰـــﻠﻋأ تّﱪـــﻋو ماﺪﺨﺘـــﺳا تاﻮـــﻄﺧ
ّنأﺔـــﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎـــﻌﻟﻷا ةرﺪـــﻘﺑ
تادﺮﻔﳌا ﻲﻫ
:
1) Latihan pengenalan
2) Latihan mendengarkan dan menirukan 3) Latihan mendengarkan dan memahami
a) Latihan mendengar dan memahami b) Latihan membaca dan mendengar c) Latihan mendengar dan menirukan d) Latihan mendebgar dan memahami.12
ﻠﺨﺘﺳا ﰒ ﻦــﻣو ﺖــﺼ
ــﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ ــﻄﺧ ّنأ اﻮ
ماﺪﺨﺘــﺳا ت بﺎــﻌﻟﻷا
ﺔــــﻳﻮﻐﻠﻟا ﻲــــﻫ
فاﺪــــﻫأ ﻦــــﻣ حوﺮــــﻟا ﻊﻴــــﻀﺗ ﻻ ﺔــــﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄــــﺸﻧﻷا ﰲ
ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻚﻟاﺬﻟو ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻟاﺘ
ﺔﻴﺣﺮﻔﻟاو طﺎﺸﻨﻟا نﻮﻜﺗ ﻢﻴﻠﻌ .
ب - ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ﺔﺒﺳﺎﻨﳌا
اﻮﺜﺣﺎﺒﻟا ﱃإ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﻊﺟاﺮﺗ ﺮﺧآ ﺚﺤﺒﺑ ﺚﳊا اﺬﻫ ﺔﻧرﺎﻘﳌ
،ﻖﺑﺎﺴﻟا ﻦﻋ ﲏﻌﻳ ﺚﺤﺒﻟاو
"
ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﲑﺛ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا
ﻰﻠﻋ
نﺎﻘﺗا ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ ﺔﺳرﺪﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ تادﺮﻔﳌا
ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م.
ﻰﻔﻄﺸﻣ ﻰﻠﻋ ﻢﻬﻨﻣ
"
ﲑﺛ ﺔﻐﻠﻟا ﺔﺒﻌﻟ ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا )
ﺐﻴﻛﺮﺗ
ﻞﻤﳉا ( مﻼﻜﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ ﺎﺴﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ
ﻦﻣ ﺔﺳرﺪﲟ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا
ور عارﺎﻤﻋ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٤
/ ٢٠١٣ م
. ﺲﻨﳉاو
ﺚﲝ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﱯﻳﺮﺠﺘﻟا
.
12Ibid.,
١٣
ّيﻮﺳأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﻪﺗﺮﺟ ﱴﻟا ﺚﺤﺒﻟا كﺎﻨﻫو ﺔﻤﻌﻨﻟا ﲑﺧ
"
ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻗﺮﺗ
ماﺪﺨﺘﺳ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﺒﻌﻟ
) ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﺚﺤﺒﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ
ﻊﺑﺎﺴﻟا
ﲟ ﺔﺳرﺪ فرﺎﻌﻣ
١٨ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ ﱵﻜﺳﲑﺳﺎﻓ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا مﻮﻠﻌﻟا ﺔﺿور
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٥
/ ٢٠١٦ ."
ىﺬﻟا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ضاﺮﻏأو نﻵا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﻪْﺗّدأ
. ﺦﻳﺮﺸﺘﻟا ﻦﻣو
ﱂ نﻵا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﻪْﺗّدأ ىﺬﻟا ﺚﺤﺒﻟا ّنأ ﺎﻴﺑ ﺎﻘﻴﻘﲢ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻘّﻘﺣ ،ﻖﺑﺎﺴﻟا ﱡﻂﻗ ُﻞﺒﻗ ﺚﺤﺒﻳ .
ج - ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻓ ﻰﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ضﺮﻔﻟا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا مﺪﻘﺗ :
: دﻮﺟو ماﺪﺨﺘﺳا ﲑﺛ
ﺔﻘﻳﺮﻃ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﻰﻠﻋ
تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ىﺪﻟ
نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ ﺔﺳرﺪﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ وﱰﻴﻣ ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ م.
: مﺪﻋ ماﺪﺨﺘﺳا ﲑﺛ
ﺔﻘﻳﺮﻃ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا بﺎﻌﻟﻷا ﻰﻠﻋ
تادﺮﻔﳌا نﺎﻘﺗإ ىﺪﻟ
نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ ﺔﺳرﺪﲟ ﻊﺑﺎﺴﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ وﱰﻴﻣ ٢٠١٨
/
٢٠١٩
م.
ﺚﻟﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻬﻨﻣ
أ - ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗ
ﺗ ﺪﻳﺮ ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ ﱯﻳﺮـﺠﺘﻟا ﺚـﺤﺒﻟا عﻮـﻧ ﻰـﻠﻋ ﺚـﺤﺒﻟا اﺬـﻫ ﻢﻴﻤـﺼﺗ )
eksperimen
( ،
ﺚﺤﺒﻟاو ﱯﻳﺮﺠﺘﻟا
ﻩاﺮﻳ ﺎﻤﻛ
Arikunto
ﻲﻠﻳ ﺎﲟ فﺮﻌﻳ :
Eksperimen adalah suatu cara untuk mengetahui hubungan sebab akibat (hubungan kausal) antara dua faktor yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti dengan mengeliminasi atau mengurangi atau menyisihkan faktor-faktor lain yang mengganggu. Eksperimen dilakukan dengan maksud untuk melihat akibat suatu perlakuan1.
يأﺮﻟا ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ ﺚـﺤﺒﻟا نأ ﻢﻬﻔﻳ ،رﻮﻛﺬﳌا
ﱯﻳﺮـﺠﺘﻟا ﺪـﺼﻘﻳ يﺬـﻟا ﺚـﺤﺒﻟا ﻮـﻫ
ﻪﺑ ضوﺮﻔﻟا تﺎﺒﺛإ ﰲ ﺔﺑﺮﺠﺘﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻴﺜﺤﺒﻟا
، ﻦﻋ ﺐﻳﺮﺠﺘﻟا ﻖﻳﺮﻃ اﺬـﻫ رﺎﻃإ ﰲو
ﲔـﺑ ﺔﻴﺒﺒـﺴﻟا ﺔـﻗﻼﻌﻟا دﻮـﺟو ﺔـﻴﻧﺎﻜﻣا ﻦﻋ ﺺﺤﻔﻟا ﱯﻳﺮﺠﺘﻟا ﺚﺤﺒﻟ ﺪﺼﻘﻳ ،مﻮﻬﻔﳌا ﺔــﺒﻳﺮﺠﺘﻟا عﺎـﻘﻳ ﺮـﺜﻛأ وأ ،ﻦﻳﲑـﻐﺘﳌا ﺔـﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟا ﺔـﻗﺮﻔﻠﻟ
)
Kelas Eksperimen
( ﺔــﻗﺮﻔﻟا يأ،
ا ماﺪﺨﺘــــﺳ ﻢﻠﻌﺘــــﻟا ﺔــــﻴﻠﻤﻋ يﺮــــﲡ ﱵــــﻟ ﺔــــﻘﻳﺮﻃ
ﺔــــﻐﻠﻟا ﺔــــﺒﻌﻟ ﺔــــﻗﺮﻔﻟ ﺎﳍﻮــــﺼﺣ نَرﺎــــﻘُﻳو ،
ﺔﻄﺑﺎــﻀﻟا )
Kelas Kontrol
( ماﺪﺨﺘــﺳ ﻢﻠﻌﺘــﻟا ﺔــﻴﻠﻤﻋ يﺮــﲡ ﻻ ﱵــﻟا ﺔــﻗﺮﻔﻟا يأ ﺔــﻘﻳﺮﻃ
ﺔﻐﻠﻟا ﺐﻌﻟ .
،رﻮﻛﺬــﳌا رﻮــﺼﺘﻟا ءﻮــﺿ ﰲو ﺗ
ﻰﻌــﺴ ــﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ ﺐــﻳﺮﺠﺘﻟ ﺔــﻘﻳﺮﻃ
ﺔــﻐﻠﻟا ﺐــﻌﻟ ﱵــﻟا
ﻰـﻠﻋ ﺎـﻫﺮﺛأ ﺔﻓﺮﻌﳌ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ ،ﻞﻘﺘﺴﳌا ﲑﻐﺘﳌا ﻲﻫ تادﺮـﻔﳌا ﻆـﻔﺣ
،
ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻓ ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ﺎﻫﺮﺛأ ىﺪﻣو .
1Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, (Jakarta: Raja Grafindo Persada 2010), h. 9.
١٥
ﱃوﻷا ةرﻮﺼﻟا ﱯﻳﺮﺠﺘﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗ
٢
Pre-Test Eskperimen Pos-Test
نﺎﻴﺒﻟا :
T1
= ﻲﻠﺒﻘﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا
T2
= يﺪﻌﺒﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا
=
Xﺔﺒﻳﺮﺠﺘﻟا ﺔﻓﺎــــﺴﳌا دﻮــــﺟﻮﺑ ﺔــــﺒﻳﺮﺠﺘﻟا ﺮــــﺛأ فﺮــــﻌﻳ ،رﻮﻛﺬــــﳌا ﻢﻴﻤــــﺼﺘﻟا ﱃإ ﺔﻓﺎــــﺿإ ﲔــــﺑ
ﺔﺠﻴﺘﻧ
T1
-
T2
ﻞﺼﻔﻠﻟ ﲔﺑو ،ﺔﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟا
ﺔﺠﻴﺘﻧ
T1
-
T2ﻞﺼﻔﻠﻟ ﺮﻳو ،ﺔﻄﺑﺎﻀﻟا
نأ ﻰـﺟ
ﻞﺼﻔﻠﻟ رﺎﺒﺘﺧﻻا ﺔﺠﻴﻨﺗ نﻮﻜﺗ ﺮـﺛأ ﺐﺒـﺴﺑ ،ﺔﺒﻳﺮﺠﺘﻟا ﻞﺒﻗ ﺔﻟﺎﳊا ﻦﻣ ﺪﻳﺰﺗ ﺔﺒﻳﺮﺠﺘﻟا
ﻖﻴﺒﻄﺗ ﺐﺒﺴﺑ يأ ﺔﺒﻳﺮﺠﺘﻟا ﺔﻘﻳﺮﻃ
ﺒﻌﻟ ﺔ ﺔﻐﻠﻟا .
ب - ﺎﻫرﺎﻴﺘﺧا بﻮﻠﺳأو ﻪﺘﻨﻴﻋو ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﳎ
١ - ﻊﻤﺘ ا ﳎ ﺎﻨﻫ ﻊﻤﺘ داﺮﻳ ﻤ
ﻮ صﺎﺨﺷﻷا وأ داﺮﻓﻷا ع ﻦﻳﺬﻟا
ﻢﻬﻴﻠﻋ ﻊﻘﻳ
ﻢ أ لﺎﻘﻳ نأ ﻦﻜﳝو ،ﺚﺤﺒﻟا ﱵﻟا ﺮﺻﺎﻨﻌﻟا ﻦﻣ ﺔﻴﻠﻜﻟا ﺔﻋﻮﻤ ا
ﺗ ﻰﻌﺴ
ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ نأ ﱃإ ﺗ
ﺔﻠﻜﺸﳌ ﺔﻗﻼﻌﻟا تاذ ﺞﺋﺎﺘﻨﻟا ﺎﻬﻴﻠﻋ ﻢﻌ و ،ﺔﻴﺳارﺪﻟا
ﻊﻤﺘ ا
ﻩاﺮﻳ ﺎﻤﻛ
Sugiyono
ﻮﻫ
:
2Sumadi Suryabrata, MetodologiPenelitian, (Jakarta: Raja GrafindoPersada, 2008), h. 118
T1 X T2
T1 T2
١٦
“Wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karekteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”.3
ﱃإ اﺮﻈﻧ ّنﺈﻓ ،ﻖﺑﺎﺴﻟا يأﺮﻟا
ا ﻞﻛ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﻊﻤﺘ ﻊﺑﺎﺴﻟا ﻞﺼﻔﻟا
ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ ﺔﺳرﺪﲟ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
وﱰﻴﻣ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ م
، ﻢﻫدﺪﻋ ٥٥
اﺬﻴﻤﻠﺗ ﻢﻫو
نﻮﺴﻤﻘﻨﻳ ﻰﻠﻋ
ﻞﺼﻔﻟا ﺎﳘو ،ﲔﻠﺼﻔﻟا ﻢﻫدﺪﻋ ﻒﻟﻷا
٢٥ اﺬﻴﻤﻠﺗ ﻞﺼﻔﻟاو
ﻢﻫدﺪﻋ ءﺎﺒﻟا ٣٠
اﺬﻴﻤﻠﺗ يﺬﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺎﻣأ .
ﲣ ﻩرﺎﺘ ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺐﻳﺮﺠﺘﻟ ﻞﺼﻔﻟا
ﻊﺑﺎﺴﻟا مﺎﻌﻠﻟ وﱰﻴﻣ ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا نآﺮﻘﻟا ﺔﺿور تﺎﻤﻠﻌﳌاو ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﺑﺮﺗ ﺔﺳرﺪﲟ
ﻲﺳارﺪﻟا ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ م
ﻰﻠﻋ نﻮﻜﺘﻳ يﺬﻟا ٢٥
،ﺎﺒﻟﺎﻃ أ
رﺎﻴﺘﺧﻻ ﻊﻓاﺪﻟا ﺎﻣ
نﻮﻜﻟ ،ﻞﺼﻔﻟا ﻚﻟاذ تادﺮﻔﳌا ةرﺪﻗ
ﻞﺼﻔﻟا ﻚﻟاذ ﰲ بﻼﻄﻟا ىﺪﻟ ﻞﻗأ
ﺮﺧﻷا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ بﻼﻄﻟا ﱃإ ﺔﺒﺴﻨﻟ نﺎﻛ اﺬﻟو ،
ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ
ﺮﺸﻋ
ب ﲣ ﻢﻫرﺎﺘ ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ ﺔﻴﺒﻳﺮﲡ ﺔﻗﺮﻓ )
kelas eksperimen
(،
ﻢﻫدﺪﻋ ٣٠
اﺬﻴﻤﻠﺗ
ﻦﻳﺬﻟاو ﲣ
ﻢﻫرﺎﺘ ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ ﻞﺼﻔﻠﻟ ﺔﻄﺑﺎﻀﻟا
)
kelas kontrol
( ﰲ بﻼﻄﻟا ﻢﻫ ،
ﻞﺼﻔﻟا ﻒﻟﻷا ﻊﺑﺎﺴﻟا
) (
XBﻢﻫدﺪﻋ ﻦﻳﺬﻟا ٢٥
اﺬﻴﻤﻠﺗ ﺎﻀﻳأ
.
٢ - ﺔﻨﻴﻌﻟا و رﺎﻴﺘﺧا بﻮﻠﺳأ ﺎﻫ
“Sampel adalah “sebagian atau wakil populasi yang akan diteliti’’ .4
نأ ﻢﻬﻔﻳ ﻖﺑﺎﺴﻟا يأﺮﻟا ﻦﻣو ﱵﻟا نﺎﻜﺴﻟا ﻦﻣ ﺔﻴﻋﺮﻓ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻲﻫ ﺔﻨﻴﻌﻟا
ﺎﻬﺼﺤﻓ ﻢﺘﻴﺳ .
Dasar penagambilan sampel dalam penelitian ini adalah “apabila subyeknya kurang dari seratus, lebih bauk diambil seluruhnya sehingga penelitianya berupa penelitian populasi seluruhnya, sehingga penelitianya berupa penelitian populasi. Selanjutnya jika subjeknya besar dapat diambil antara 10- 15 % atau 20-25 % atau lebih”.5
3Sugiyono, MetodePenelitianKuantitaif dan Kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2009),Cet ke-7 h., 80.
4Ibid.,
5SuharsimiArikunto,Prosedur Penelitian, (Jakarta:Rineka Cipta, 2006), h. 112.
