ﺮﻟا ﺳﺎ ﺔﻟ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا
و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ ﺪﻟ
ي ﺬﻴﻣﻼﺗ
ﻔﻟا ﻞﺼ ﻟا لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲﻄﻳﺮﻤﻌ ﻣ ﰲ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٩
/ ٢٠٢٠ م
داﺪﻋإ ﺒﻟﺎﻄﻟا
ﺔ : ﺔﻤﻌّﻨﻟا ﺔﻴﻠﻋ
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٥٠١٠٢٠٠٥٦
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔّﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﺔﻌﻣﺎﺟ وﱰﻴﻣ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ
٢٠١٩ ﻡ
/ ١٤٤٠ ﻫ
ﺮﻟا ﺳﺎ ﺔﻟ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا
و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ ﺪﻟ
ي ﺬﻴﻣﻼﺗ
ﻔﻟا ﻞﺼ ﻟا لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲﻄﻳﺮﻤﻌ ﻣ ﰲ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٩
/ ٢٠٢٠ م
داﺪﻋإ ﺒﻟﺎﻄﻟا
ﺔ : ﺔﻤﻌّﻨﻟا ﺔﻴﻠﻋ
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٥٠١٠٢٠٠٥٦
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔّﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﺔﻌﻣﺎﺟ وﱰﻴﻣ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ
٢٠١٩ ﻡ
/ ١٤٤٠ ﻫ
ﺮﻟا ﺳﺎ ﺔﻟ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا
و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ ﺪﻟ
ي ﺬﻴﻣﻼﺗ
ﻔﻟا ﻞﺼ ﻟا لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲﻄﻳﺮﻤﻌ ﻣ ﰲ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٩
/ ٢٠٢٠ م
داﺪﻋإ ﺒﻟﺎﻄﻟا
ﺔ : ﺔﻤﻌّﻨﻟا ﺔﻴﻠﻋ
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٥٠١٠٢٠٠٥٦
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔّﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﺔﻌﻣﺎﺟ وﱰﻴﻣ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ
٢٠١٩ ﻡ
/ ١٤٤٠ ﻫ
ب
ﺳﺮﻟا ﺎ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟ
و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ ﺪﻟ
ي ﺬﻴﻣﻼﺗ
ﻔﻟا ﻞﺼ ﻟا لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲﻄﻳﺮﻤﻌ ﰲ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﻣ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٩
/ ٢٠٢٠ م
ﺔﻣﺪﻘﻣ ﱃوﻷا ﺔّﻴﻌﻣﺎﳉا ﺔﺟرّﺪﻟا ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ طوﺮﺸﻟا ﻦﻣ طﺮﺷ ﺔﻠﻤﻜﺘﻟ
ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ
ﺒﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ ﺔ
: ﺔﻤﻌّﻨﻟا ﺔﻴﻠﻋ
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٥٠١٠٢٠٠٥٦
ﱃوﻷا ﺔﻓﺮﺸﳌا :
ةرﻮﺘﻛﺪﻟا ةﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ، ﻰﻠﻋأ ﺔﺟﺎﳊا
ﱐﺎﺜﻟا فﺮﺸﳌا :
ﻮﺟر ﻮﺳ ،ج ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ،
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔّﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﺔﻌﻣﺎﺟ وﱰﻴﻣ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ
٢٠١٩ ﻡ
/ ١٤٤٠ ﻫ
ج
ﻟا رﺎﻌﺸ
ﻰَﻠَﻋ اْﻮُﺻِﺮْﺧَأ ِﺔَﻐﱡﻠﻟا ِﻢﱡﻠَﻌَـﺗ
ٌءْﺰُﺟ َﺎﱠِﺈَﻓ ِﺔﱠﻴِﺑَﺮَﻌﻟا ْﻢُﻜِﻨْﻳِد ْﻦِﻣ
١
.
1Kang Ulum, “Mengapa Wajib Belajar Bahasa Arab?”,https://mustaqilli.com/mengapa- wajib-belajar-bahasa-arab/(diakses pada 10 November 2019, pukul 13.55)
د إ ءاﺪﻫ
ﱃإ ﺔّﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳّﺮﻟا ﻩﺬﻫ ﺖﻳﺪﻫأ :
١ . ﰊأ ﺎﳘ ﲔﻟّوﻷا ﲔﻤﻠﻌﳌا يزﻮﻣرﻮﺗ مﺎﻣإ
ﻲّﻣأو ﺔﻧﻮﻤﻴﻣ ﱵﺳ ﺖﻴﻘﻠﺗ ﻦﻳﺬﻟا
ﺔﺒﻴﻄﻟا ﺔﺤﻤﺴﻟا ﺎﻬﺴﻔﻧ ﰲ ﺖﻓﺮﻋو ءﺎﻓﻮﻟاو قﺪﺼﻟا ئدﺎﺒﻣ ﺎﻤﻬﻳﺪﻳ ﻰﻠﻋ ﲔﻣﺮﺣاو ﲔﻟﻼﺟإ ﺎﻤﳍ ﺖﻣﺪﻘﺗ ﲑﻤﻀﻟا ءﺎﻘﻧو ﺔﻳﻮﻄﻟا ﺔﻣﻼﺴﻟاو .
٢ . ﺪﻴﺴﻟا ﺔﺣﺎﲰ ،ﻰﻠﻋأ ﺔﺟﺎﳊا ةرﻮﺘﻛﺪﻟا ة
ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ة
ﻫو ﻲ ﳌا ﻓﺮﺸ ﺔ ﱃوﻷا ،
ﻮﺟر ﻮﺳ ،ج ﺪﻴﺴﻟا ﺔﺣﺎﲰو ﻮﻫو ﲑـﺘﺴﺟﺎﳌا
ﳌا ﱐﺎﺜﻟا فﺮﺸ .
٣ . ﻲﺧأو ﻋد يﺬﻟا كرﺎﺒﻣ ﲏﺴﺣ ﺎﻟ
إ ﰲ حﺎﺠﻨﻠ مﺎﲤ
ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳّﺮﻟا ﻩﺬﻫ .
٤ . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﺒﻌﺷ ﰲ ﰐﺬﺗﺎﺳأ ﳉ
ﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎ وﱰﻴﲟ ﺔﻴﻣ
.
إ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا اﻮﻣﺪﻗ ﺪﻘﻓ ﻋ
ﱂو ﻢﻬﻤﻠﻌﺑ اﻮﻠﺨﺒﻳ ﻢﻠﻓ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ داﺪ
رﺪﺻ اﻮﻀﻴﻘﻳ ﻫ
ا ةﺪﻋﺎﺴﻣ ﻦﻋ ًﺎﻣﻮﻳ ﻢ ﻬﻴﺟﻮﺗو ﺔﺜﺣﺎﺒﻟ
ﺎﻬ ﺺﻟﺎﺧ ﲏﻣ ﻢﻬﻠﻓ
و ﺮﻳﺪﻘﺘﻟاو ﺮﻜﺸﻟا ءاﺰﳉاو باﻮﺜﻟا ﻢﻴﻈﻋ ﷲ ﻦﻣ
.
٥ . ﰐﺎﺒﺣﺎﺻ ﰲ
ﺔﻴﻠﻛ و ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﺒﻌﺷ
ﳉ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎ
وﱰﻴﲟ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا .
ه
و
ز
ح
ط
ي
و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ ﺪﻟ
ي ﺬﻴﻣﻼﺗ
ﻔﻟا ﻞﺼ ﻟا ﻄﻳﺮﻤﻌ لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲ ﰲ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﻣ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٩
/ ٢٠٢٠
م ﺚﺤﺒﻟا ﺺﺨﻠﻣ ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ : ﺔﻤﻌّﻨﻟا ﺔﻴﻠﻋ
ﺖﺴﻴﻟ ﺔﲨﱰﻟا ﻧ
ﻦﻣ ﲎﻌﻣ ﻞﻘ ﺔﻓﺪﻬﺘﺴﳌا ﺔﻐﻠﻟا ﱃإ رﺪﺼﳌا ﺔﻐﻟ
ﻂﻘﻓ
ﺎﻬﻨﻜﻟو ﲢﺘ
ﺎ ﱃإ ج ﻟا
ةرﺪﻘ ﻰﻠﻋ ىﺮﺧﻷا مﻮﻠﻌﻟا .
ﺔﲨﱰﻟا ﲢ
جﺎﺘ ﱃإ ﲔﺒﻧﺎﺟ و
ﳘ ﺎ
ﺐﻧﺎﺟ ﲎﻌﳌا
ﻮﺤﻨﻟا ﺐﻧﺎﺟو .
ﻳ ﺨﺘﺴ مﺪ نﺎﺒﻧﺎﺟ ﻹ
ﺪﻴﺟ ﺔﲨﺮﺗ جﺎﺘﻧ ة.
ﻣﺎﻗ ،رﻮﻛﺬﳌا حﺮﺸﻟا ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖ
ﻟا ﺔﻓﺮﻌﳌ ﱐاﺪﻴﳌا ﺚﺤﺒ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا
و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ ﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ ﻣﺪﻗ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰱو ،
ﺖ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا
ﻮﻫو ﺚﺤﺒﻟا لاﺆﺳ
"
ﻞﻫ ﺔﻗﻼﻌﻟا كﺎﻨﻫ و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ
ﻟا ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ىﺪﻟ
ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻔﻟا
ﻞﺼ ﻟا لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲﻄﻳﺮﻤﻌ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
ﰲ وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٩ /
٢٠٢٠ م"
ا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰱو ؟ ﻣﺪﺨﺘﺳ
ﺖ
ﺔﻓﺮﻌﳌ ﻲﻃﺎﺒﺗرﻻا ﺚﺤﺒﻟا ﻞﻜﺷ ﰱ ﻲﻤﻜﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا طﺎﺒﺗرﻹا ﺔﺟرد
ت ﺎﻴﺒﻟا ﻊﲨ تاودأ ﺎﻣأ ، ﻦﻳﲑﻐﺘﳌا ﲔﺑ ﻲﻬﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰱ
ﺔﻘﻳﺮﻃ ﻻا
رﺎﺒﺘﺧ
زﻮﻣﺮﺑ ﺔﻴﻤﻜﻟا ت ﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ ﻰﻠﻋ ﺪﻤﺘﻌﻳ ﺎﻬﻠﻴﻠﲢ بﻮﻠﺳأو ،ﺔﻘﻴﺛﻮﻟاو
product
moment .
ﺎﻣأ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺚﺤﺒﻟا ﻲﻬﻓ
rxy
ﺔﺑﻮﺴﶈا ﺔﻤﻴﻗ ﰱ ﻊﻘﺗ
٠،٨٢١ ﺔﻤﻴﻘﺑ ﺎﻬﺘﻧرﺎﻘﻣ ﺪﻨﻋ
rxy
ﺔﻴﻟوﺪﳉا ﻌﻠﺑ
ﺔﻨ ٤١ ﰱ ﻮﺘﺴﻣ ى ﺔﻳﻮﻨﻌﻣ ٥
% ﺔﻤﻴﻗ ﰱ ﻊﻘﺗ ٠,٣٠٨
ﻚﻟﺬﻟو
rxy
ﺔﺑﻮﺴﶈا ٠،٨٢١
ﻦﻣ ﱪﻛأ
rxy
ﺔﻴﻟوﺪﳉا ٠,٣٠٨
. ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﺿﺮﻓ ﺖﻧﺎﻛ ﻚﻟﺬﻟو
ﻣﺪﻗ ﱵﻟا ﺖ
ﻰﻫو ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا
"
ﺔﻗﻼﻌﻟا دﻮﺟو ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ
وﻟا ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﺪﻟ
ي ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻔﻟا
ﻞﺼ ﻟا لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲﻄﻳﺮﻤﻌ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
ﰲ وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٩ /
٢٠٢٠ م
"
ﺔﻟﻮﺒﻘﻣ .
ك
HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAAN KAIDAH NAHWU TERHADAP KEMAMPUAN MENERJEMAH BAHASA ARAB SISWA KELAS IMRITHI PONDOK PESANTREN DAARUL AKMAL KOTA METRO
TAHUN AJARAN 2019/2020M ABSTRAK
Oleh:
ULYATUN NIKMAH
Menerjemah bukanlah sedekar memindahkan suatu makna dari bahasa sumber menuju bahasa sasaran melainkan dibutuhkan kemampuan ilmu lainya.
Dalam praktinya menerjemah mempertimbangkan minimal dua aspek, pertama ekuevansi makna dan yang kedua ekuevansi gramatikal. Dua aspek tersebut digunakan dalam rangka menghasilkan ketepatan makna sehingga didapatkan karya terjemah yang baik.
Berdasarkan gambaran tersebut, peneliti melakukan penelitian lapangan untuk mengetahui hubungan antara penguasaan kaidah nahwu terhadap kemampuan menerjemah bahasa arab. Dalam penelitian ini, peneliti mengajukan pertanyaan yaitu apakah ada hubungan antara penguasaan kaidah nahwu terhadap kemampuan menerjemah bahasa arab siswa kelas imrithi pondok pesantren daarul akmal kota metro tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif dalam bentuk penelitian korelasi untuk mengetahui derajat hubungan antara dua variabel, adapun alat pengumpul data dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan tes dan dokumentasi. Tekhnik analisis data mengacu pada tekhnik analisis data kuantitatif menggunakan rumusproduct moment.
Adapun hasil penelitian adalah terdapat hubungan antara penguasaan kaidah nahwu terhadap kemampuan menerjemah bahasa arab, hal itu karena nilai rxyhitung 0,821 dan ketika dibandingkan dengan nilai rxytabel dengan N sebanyak 41 dengan taraf signifikansi 5% adalah 0,308. berdasarkan hasil perhitungan tersebut ternyata nilai rxy hitung 0,821 lebih besar dari nilai rxy tabel 0,308.
Dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti bahwa ada korelasi antara penguasaan kaidah nahwu terhadap kemampuan menerjemah bahasa arab siswa kelas imrithi pondok pesantren daarul akmal kota metro tahun pelajaran 2019/2020.
ل
ﺚﺤﺒﻟا ت ﻮﺘﳏ
فﻼﻐﻟا ﺔﺤﻔﺻ عﻮﺿﻮﳌا ﺔﺤﻔﺻ رﺎﻌﺷ ...
...
ج
إ ءاﺪﻫ ...
...
د
و ﺮﻜﺷ ﺔﻤﻠﻛ ﺮﻳﺪﻘﺗ
...
...
ه
ﲔﻓﺮﺸﳌا ﺮﻳﺮﻘﺗ ...
...
ز
إ ﺒﻟﺎﻄﻟا راﺮﻗ ﺔ
...
...
ح
ﺚﺤﺒﻟا ﺺﺨﻠﻣ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟ
...
...
ط
ﺺﺨﻠﻣ ﺚﺤﺒﻟا
ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧ ﻷا ﺔﻐﻠﻟ ...
..
ك
ﺚﺤﺒﻟا ت ﻮﺘﳏ ...
...
ل
لواﺪﳉا ﺔﻤﺋﺎﻗ ...
...
س
ﻖﺣﻼﳌا ﺔﻤﺋﺎﻗ ...
...
ع
لّوﻷا ﻞﺼﻔﻟا :
ﺔﻣّﺪﻘﻣ
أ- ﺚﺤﺒﻟا ﱃإ ﻊﻓاوّﺪﻟا ...
...
١
ب - ﲢ ﻖﻴﻘ تﻼﻜﺸﳌا ...
...
٣
ت - تﻼﻜﺸﳌا ﺪﻳﺪﲢ ...
...
٣
ج - لاﺆﺳ ﺚﺤﺒﻟا ...
...
٣
د - ﻪﻌﻓﺎﻨﻣو ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻏ ...
...
٤
ه - ﺔﺒﺳﺎﻨﳌا ﺔﻘﺑﺎّﺴﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ...
...
٥
ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا :
يﺮﻈﻨﻟا رﺎﻃﻹا
م
أ- ﻟا يﺮﻈﻨﻟا ﻒﺻﻮ ...
...
٧
١ - ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﺔﲨﺮﺗ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ...
٧
أ.
مﻮﻬﻔﻣ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا
ﺔﲨﺮﺗ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ...
٧
ب . ﻗ ﻰﻠﻋ ةرﺪ ﺔﲨﱰﻟا
...
...
٨
ج . ﺔﲨﺮﺗ ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﱃإ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻦﻣ ﺔﻄﻴﺴﺒﻟا ﺔﻠﻤﳉا ﺐﻴﻛﺮﺗ ٩ .
د . ﺗ تﻼﻜﺸﻣ و ﻖﺋاﺮﻃ ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﱃإ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮ
....
١٠
٢ - ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا نﺎﻘﺗإ ...
....
١٢
أ.
نﺎﻘﺗإ مﻮﻬﻔﻣ ﺔﻳﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا
...
١٢
ب . ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ...
. ١٣
ت . ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ داﻮﻣ ...
..
١٤
د.
تاﺮﺷﺆﻣ نﺎﻘﺗإ
ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ ...
١٥
ه . ﻮﺤﻨﻟا ﺲﻳرﺪﺗ فﺪﻫأ ...
١٥
ب - ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻓ ...
...
١٦
ﺚﻟﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا :
ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻬﻨﻣ
أ- ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗ ...
...
١٧
ب - ﺎﻫرﺎﻴﺘﺧا بﻮﻠﺳأو ﻪﺘﻨﻴﻋو ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﳎ ...
١٨
ج - تاﲑﻐﺘﻤﻠﻟ ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا ...
...
١٩
د - تﺎﻨﻴﺒﻟا ﻊﲨ تاوادأ ...
...
٢٠
ه - تﺎﻨﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ بﻮﻠﺳأ ...
...
٢٧
و - ﺚﺤﺒﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻞﺣاﺮﻣ ...
...
٢٨
ﻊﺑاﺮﻟا بﺎﺒﻟا :
ﺎﻬﺘﺸﻗﺎﻨﻣو ﺎﻬﻠﻴﻠﲢو ﺚﺤﺒﻟا ت ﺎﻴﺑ ضﺮﻏ أ- ﶈ ﺚﺤﺒﻟا ناﺪﻴﻣ ﻦﻋ ﺔ ...
٢٩
ن
١ . ﺚﺤﺒﻟا عﻮﺿﻮﻣ ﻦﻋ ةرﻮﺼﻟا ...
٣٠
أ.
ﺦﻳرﺎﺘﻟا ﻻا
ﺲﻴﺳ ﻦﻋ يرﺎﺼﺘﺧ لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ
ﺔﻨﻳﺪﲟ
وﱰﻴﻣ ...
...
٣٠
ب . ﺎﻬﺘﻟﺎﺳرو ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﻳؤر ...
٣١
ج . ﲔﻔﻇﻮﳌاو ﲔﺳرﺪﳌا لاﻮﺣأ ...
٣١
د.
ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا لاﻮﺣأ لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ
وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﲟ ...
٣٥
ه . تﻼﻴﻬﺴﺘﻟاو ﻖﻓاﺮﳌا لاﻮﺣأ ...
٣٦
٢ . ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻨﻴﺑ ضﺮﻋ ...
..
٣٨
أ.
ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ت ﺎﻴﺑ ...
٣٨
ب . ت ﺎﻴﺑ ﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ ...
٤١
ج . ﺎﻬﺘﺸﻗﺎﻨﻣو ت ﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ ...
٤٤
ﻞﺼﻔﻟا ﺲﻣﺎﳋا
: ﻻاو ﺔﺻﻼﳋا تﺎﺣاﱰﻗ
أ- ﺔﺻﻼﳋا ...
...
٥٠
ب - ﻻا تﺎﺣاﱰﻗ ...
..
٥٠
ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﻊﺟاﺮﳌا ﻊﺟاﺮﳌا ﺔﻴﺒﻨﺟﻷا
س
لوﺪﳉا ﺔﻤﺋﺎﻗ
ﻷا لاوﺪﳉا لو
ﺔﻴﺜﺤﺒﻟا تﺎﻣﻼﻌﻟا تاﻮﻄﳋا ...
ﺎﺜﻟا لاوﺪﳉا ﱐ
ﰱ رﺎﺒﺘﺧﻻا ﻞﺋﺎﺴﻣ تاﻮﻄﺧ ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻗو ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ...
...
ﳉا ﺚﻟﺎﺜﻟا لوﺪ ت ﺎﻴﺒﻟا
ﻦﻋ ﻄﻳﺮﻤﻋ ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ﺪﻌﻋ لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲ
ﻊﺑاﺮﻟا لوﺪﳉا ت ﺎﻴﺒﻟا
ﻦﻋ ﳋا تاﻮﻄ ﺔﻴﺜﺤﺒﻟا تﺎﻣﻼﻌﻟا
...
ﺲﻣﺎﳋا لوﺪﳉا ت ﺎﻴﺒﻟا
ﻦﻋ رﺎﺒﺘﺧﻻا ﻞﺋﺎﺴﻣ تاﻮﻄﳋا ...
سدﺎﺴﻟا لوﺪﳉا ت ﺎﻴﺒﻟا
ﻦﻋ ﺔﻴﺼﺨﺸﻟا لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ ﺔﻣﺎﻌﻟا
وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﲟ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٩
/ ٢٠٢٠ م
...
...
لوﺪﳉا ﻊﺑﺎﺴﻟا
ت ﺎﻴﺒﻟا ﻦﻋ
لاﻮﺣا ﲔﻔﻇﻮﳌاو ﲔﺳرﺪﳌا
...
ﻦﻣﺎﺜﻟا لوﺪﳉا ت ﺎﻴﺒﻟا
ﻦﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا لاﻮﺣأ ...
ﻊﺳﺎﺘﻟا لوﺪﳉا ت ﺎﻴﺒﻟا
ﻦﻋ ﺔﻣﺎﻌﻟا ﻖﻓاﺮﳌا لاﻮﺣأ ...
ﺮﺷﺎﻌﻟا لوﺪﳉا ت ﺎﻴﺒﻟا
ﻦﻋ ﺔﺠﻴﺘﻧ ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﻦﻋ
...
ﺮﺸﻋ ﺪﺣأ لوﺪﳉا ت ﺎﻴﺒﻟا
ﻦﻋ ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﻴﺼﲢ ىﻮﺘﺴﻣ ﺲﺳﺆﻣ ﱰﻓد ...
ﺮﺸﻋ ﺎﻨﺛا لوﺪﳉا ﻦﻋ ت ﺎﻴﺒﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻗ ...
ﺔﺛﻼﺛ لوﺪﳉا ﺮﺸﻋ
ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﻴﺼﲢ ىﻮﺘﺴﻣ ﺲﺳﺆﻣ ﱰﻓد ...
لوﺪﳉا ﺔﻌﺑرأ
ﺔﺠﻴﺘﻧ ﺮﺸﻋ مﺪﻘﳌا ضﺮﻔﻟا ﺔﺤﻴﺤﺻ ﻦﻋ
...
لوﺪﳉاو ﺔﺴﲬ
ﲑﺴﻔﺗ ﻦﻋ ﺮﺸﻋ
“r”
...
...
ع
ﺣﻼﳌا ﺔﻤﺋﺎﻘﻟا ﻖ
ﺣﻼﳌا ﻖ
أ.
ﺜﻣ ﺚﺤﺒﻟا تاودأ قروأ أ ،ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا ﻞﻴﻟد ﻞ
ﺔﻠﺌﺳ ﺐﻧاﻮﺟ ،رﺎﺒﺘﺧﻹا
ﺔﻈﺣﻼﳌا ب . ﺮﻳﺪﻣ بﺎﻄﺧ ة
ﺔﻌﻣﺎﺟ وﱰﻴﻣ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ
ﱃإ راد ﺪﻬﻌﻣ
لﺎﻤﻋﻷا وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﲟ
ج . ﺲﻴﺋر بﺎﻄﺧ لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﻣ
وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﲟ
د.
ﺮﻳﺪﻣ ﱃإ ة
ﺟ ﺔﻌﻣﺎ وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ
ه . فاﺮﺷﻹا ﺔﻗﺎﻄﺑ
و.
ﺜﺣﺎﺒﻠﻟ ﺔﻴﺗاﺬﻟا ةﲑﺴﻟا ﺔ
1
لّوﻷا ﻞﺼﻔﻟا
ﺔﻣّﺪﻘﻣ
١ - ﻟا ﱃإ ﻊﻓاوّﺪﻟا ﺚﺤﺒ
ﻲﻫ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا و مﻼﺳﻹا ﺔﻣﻷ ﺔﻤﻬﻣ
ﱘﺮﻜﻟا نآﺮﻘﻟا ﺔﻐﻟ ﺚﻳﺪﳊاو
ﺔﻐﻟ ،
تﺎﻣﻮﻠﻌﳌاو لﺎﺼﺗﻻا .
ﳌ حﺎﺘﻔﻣ ﺎﻀﻳأ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻓﺮﻌ
ىﺮﺧأ مﻮﻠﻋ ز ﺎﻣو
ﺖﻟا
ﰲ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا ﺔﻴﺳرﺪﳌا ﺐﺘﻜﻟا ﺪﺧأ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟ نﻮﻧﺎﻘﻟا ﲔﺑ ﺔﺻﺎﺧو
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻴﻠﺧاﺪﻟا سراﺪﳌا .
ﺪﺑﻻ ﻚﻟﺬﻟو ، مﻼﺳﻹا ﺔﻣﻷ ﺔﻤﻬﻣ ﺔﻐﻠﻟا ﻲﻫ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا مﻼﺳﻹا ﺔﻣﻷ
ﻢﻬﻨﻣﺪﺣاو ةرﺎﻬﳌا تﺎﻬﺟ ﻦﻣ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺗو ،ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا تارﺎﻬﳌا ﻚﻠﳝ نأ ﺔﺻﺎﺧو ﺐﺘﻜﻟا ﻢﻬﻔﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟاو ﺔﺤﻴﺤﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﱘﺮﻜﻟا نآﺮﻘﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺐﺘﻜﻟاو ﺚﻳﺪﳊاو .
ﻢﻬﻔﺘﻟ ﻚﻟﺬﻟو ﱘﺮﻜﻟا نآﺮﻘﻟا
ﺐﺘﻜﻟاو ﺚﻳﺪﳊاو
ﻢﻠﻋ وأ ﻮﺤﻨﻟا ﻢﻠﻌﻟا ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﺐﻠﻄﺗ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا
٢.
نأ ﻲﻐﺒﻨﻳ ﻖﺑﺎﺴﻟا ﺐﺘﻜﻟاو ﻒﻳﺮﺸﻟا ﺚﻳﺪﳊاو ﱘﺮﻜﻟا ناﺮﻘﻟا ﻢﻬﻓ ﻞﺟﻷ ﻢﻈﻧ ﰲ ﺮﻛذ ﺎﻤﻛ ﻮﺤﻨﻟا ﻢﻠﻋ ﺎﻬﻨﻣو ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟ ﻖﻠﻌﺘﺗ ﱴﻟا مﻮﻠﻌﻟا سرﺪﻧ
ﻲﻃﺮﻤﻌﻟا :
ﰊﺮﻌﻟا نﺎﺴﻠﻟا ﻆﻔﺣ ىارﻮﻟا ﻦﻣ ،ﺐﻠﻄﻟا ّﺪﺷأ ﻮﻠﻄﻣ نﺎﻛو .
ﱐﺎﻌﳌا ﺔﻘﻴﻗﺪﻟا ﺔﻨﺴﻟاو ،ناﺮﻘﻟا ﱐﺎﻌﻣ اﻮﻤﻬﻔﻳ ﻲﻛ
٣.
2Ali Akrom Fahmi, Ilmu Nahwu dan Sharaf 2(Tata b.arab) Praktis dan Aplikatif (Jakarta: PT Raja Grafindo persada, 1995)hlm.36
3 M. Sholihuddin Shofwan,Pengantar Memahami Nadzam Al-Imrithi, (Jawa Timur: Darul Hikmah, 2006), Juz 1, h.9
٢
ﰉﺮﻌﻟا مﻼﻜﻟا ﰱ ةرود ﻢﻈﻋأ ﻮﺤﻨﻟا ﻢﻠﻋ نأ ّﲔﺑ ﺪﻗ ﻖﺑﺎﺴﻟا ﻢﻈﻨﻟا نﺎﻛو .
ﻪﻤﻬﻓ ﺮّﺴﻌﺗ ﻩﲑﻐﺑ ﻪﻧﻷ ،ﻮﺤﻨﻟا نود ﰉﺮﻌﻟا مﻼﻜﻟا لﺎﻤﻛ ﺺﻘﻧ ﺪﻗو .
ﻮﺤﻨﻟا ﻢﻠﻋو
ﻢﻬﻔﻳو أﺮﻘﻳ نأ ﻊﻴﻄﺘﺴﻳ ﺺﺨﺸﻟا نﺎﻛ ﻪﺗرﺪﻘﺑو ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻬﻔﻟ ﺲﺳﻷا ﺪﺣأ ﺎﺤﻴﺤﺻ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺐﺘﻜﻟا .
ﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻗ ﺔ
اﺪﺟ ﻢﻬﻣ ﺔﺑﻮﺘﻜﳌا ﺐﺘﻜﻟا ﲎﻌﳌا ﻢﻬﻔﺘﻟ
،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ماﺪﺨﺘﺳ ﱃإ ﺎﻬﺘﲨﺮﺗ ﰒ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﲎﻌﻣ ﻢﻬﻓ ﻦﻣ ﻦﻜﻤﺘﻧ ﱴﺣ
ﺔﻓﺪﻬﺘﺴﳌا ﺔﻐﻠﻟا .
ّنأ ﻪﺑﺎﺘﻛ ﰲ يوﺎﺘﻓ ﻞﺼﻴﻓ ّﱪﻋو :
“Dalam praktinya menerjemah mempertimbangkan minimal dua aspek.
Pertama ekuevansi makna . dalam aspek ini seorang penerjemah mencari padanan makna dalam bahasa sasaran sedekat mungkin dengan bahasa sunber. Kedua ekuevansi gramatikal dalam menerjemah aspek ini penting diperhatikan untuk mendudukan makna suatu kata sesuai kedudukanya dalam struktur bahasa dua aspek tersebut digunakan dalam rangka menghasilkan ketepatan makna sehingga didapatkan karya terjemah yang baik.”4
يأﺮﻟا ﻰﻠﻋ ادﺎﻤﺘﻋا ﳌا
رﻮﻛﺬ ﺪﻨﻋ ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﱃإ بﻼﻄﻟا جﺎﺘﳛ
ﻂﺒﺗﺮﻳ ﻪﻧﻷ ﻼﻬﺳ اﺮﻣأ ﻚﻟذ ﺲﻴﻟ ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ ﰱ نﺎﻘﺗﻹا ﻦﻜﻟو ﺔﲨﺮﺗ ةﺪﻌﺑ
ﺔﻓﺮﻌﻣو تﺎﻤﻠﻜﻟا قﺎﻘﺘﺷا ﺔﻓﺮﻌﻣو ﺎﻬﻘﻴﺒﻄﺗو ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻆﻔﺧ ﻞﺜﻣ ،ﺐﻧاﻮﺟ نﺎﻣزﻷاو ﱐﺎﻌﳌا ﰱ ﺎﻬﺘﻟﻻد .
لﺎﻤﻋﻷا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﻲﻃﺮﻤﻌﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰱ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔﻈﺣﻼﻣ ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﰲ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٩ /
٢٠٢٠ م
."
عﻮﻧ ﺔﲨﱰﻟا نأ
و ﺔﺳرﺪﳌا ﻚﻠﺗ ﰲ ﺲﻳرﺪﺘﻟا داﻮﻣ ﻦﻣ لﻼﺧ ﻦﻣ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﻩاﺮﺗ يﺬﻟا ﻊﻗاﻮﻟا ﻦﻜﻟ
ﲑﺜﻛ ،ﺔﺳرﺪﳌا ﻚﻠﺗ ﰲ ﺔﻈﺣﻼﳌا نوﺮﻌﺸﻳ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻦﻣ
ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ﺔﺑﻮﻌﺼﻟا
ﺪﻋاﻮﻗ ﻖﻴﺒﻄﺗ ﰱ ﺔﺑﻮﻌﺼﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺮﻌﺸﻳو ﺔﻴﺴﻧوﺪﻧﻹا ﺔﻐﻠﻟا ﱃإ ﰊﺮﻌﻟا ﺺّﻨﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﺪﻨﻋ ﻮﺤﻨﻟا .
4Faisol Fatawi,Seni Menerjemah(Malang : UIN Malang Press. 2009), h. 2
٣
ﻊﻓاوﺪﻟا ﻦﻣ ﺚﺤﺒﺗ نأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺪﻳﺮﺗ ،ﻖﺑﺎﺴﻟا ﺚﺤﺒﻟا
عﻮﺿﻮﳌ
"
ﺔﻗﻼﻌﻟا
و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ ﺪﻟ
ي ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻔﻟا
ﻞﺼ
لﺎﻤﻋﻷا راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲﻄﻳﺮﻤﻌﻟا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٩ /
٢٠٢٠ م
."
ب ﺔﻠﻜﺸﳌا ﻖﻴﻘﲢ-
ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ ﻓ ،ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻓاود
ﺘ ﺜﺣﺎﺒﻟا ﻊﻴﻄﺘﺴ ﺔ
َﻖﻴﻘﲢ ﺢِّﺿﻮُﻳ نأ
ﺬﻫ ﰲ ﺔﻠﻜﺸﳌا ا
ﻲﻠﻳ ﺎﻣ ﻰﻠﻋ ﺚﺤﺒﻟا :
۱ - ﺔﻴﺴﻧوﺪﻧﻹا ﺔﻐﻠﻟا ﱄإ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺺّﻨﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﺑﻮﻌﺻ .
۲ - ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﺪﻨﻋ ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ ﻖﻴﺒﻄﺗ ﰱ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﺑﻮﻌﺻ .
ج - ﺔﻠﻜﺸﳌا ﺪﻳﺪﲢ
ﺪﻳﺪﺤﺘﻓ ﺔﻠﻜﺸﳌا
ﻲﻫ و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻟا
ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﱄإ
ﺔﻴﺴﻧوﺪﻧﻹا ﺪﻟ
ي ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻔﻟا
ﻄﻳﺮﻤﻌﻟا ﻞﺼ راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲ
لﺎﻤﻋﻷا وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﳌ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٩
/ ٢٠٢٠ م
".
د - ﺚﺤﺒﻟا لاﺆﺳ ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ لاﺆﺳو
":
ﻞﻫ ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا كﺎﻨﻫ
راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲﻄﻳﺮﻤﻌﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ يﺪﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟاو لﺎﻤﻋﻷا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﰲ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
٢٠١٩ /
٢٠٢٠ م؟
ه - ﺮﻏ ﻪﻌﻓﺎﻨﻣو ﺚﺤﺒﻟا ض
١ - ﺮﻏ
ﺚﺤﺒﻟا ض
ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ضاﺮﻏأو :
٤
ﺔﻓﺮﻌﻣ و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻟا
ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا
ﻄﻳﺮﻤﻌﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ يﺪﻟ راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲ
لﺎﻤﻋﻷا وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﰲ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٩
/ ٢٠٢٠ م.
٢ - ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻓﺎﻨﻣ
ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻊﻔﺘﻨﻳ :
أ- ﺮﻈﻧ
، نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﰲ تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﺔﳘﺎﺴﳌ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻊﻔﺘﻨﻳ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻪﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟاو ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ .
ب - ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻢﻠﻌﺗ ﰲ تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﺔﳘﺎﺴﳌ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻊﻔﺘﻨﻳ ،ﺎﻴﻘﻴﺒﻄﺗ
ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﻰﻠﻋ تﺎﺒﻳرﺪﺘﻟ مﺎﻤﺘﻫﻻا ﺐﳚ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا .
و - ﺔﺒﺳﺎﻨﳌا ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا تﺎﺳارﺪﻟا
ادﺎﻤﺘﻋا ﻰﻠﻋ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉا ﺔﺒﺘﻜﳌا ﰲ ﺔﻴﺒﺘﻜﳌا تﺎﺳارﺪﻟا
ﻪﻠﻌﻓ ﺎﻤﻛ ﺐﺳﺎﻨﳌا ﻖﺑﺎﺴﻟا ﺚﺤﺒﻟا نﺎﻛ ،وﱰﻴﲟ ﻩﺮﻛذ ﰐ ﻦﻣ
:
١ . ﰲ ﺚﺣﺎﺒﻟا ناوﺎﻴﺘﺳ ىدﻮﺑ
"
ﰱ بﻼﻄﻟا ىﺪﻟ ﻮﺤﻨﻟا ﺲﻳرﺪﺗ ﺔّﻴﻠﻤﻋ
ﻰﻣﻮﺑ ّﻲﻔﻠﺴﻟا ّﻲﻣﻼﺳﻹا مﻮﻠﻌﻟا ﺔﺿ ر ﺪﻬﻌﲟ لّوﻷا ءاﺪﺘﺑﻹا ﻞﺼﻓ ّﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ﻪّﻴﻗﺮﺸﻟا ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ ىرﺎﻫ ﺞﻧ ﻮﺟﺮﻫ ٢٠١٢
/
٢٠١٣ "
ﺚﺤﺒﻟا ﺬﻫو ،ﺔّﻴﻟﺎﺣ ﺔﺳارد ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺲﻨﺟ نﺎﻛو
ﻠﻤﻋ مﻮﻤﻋ ﺔﺳارﺪﺑ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا فﻼﲞ ﻮﺤﻨﻟا ﺲﻳرﺪﺗ ﺔّﻴ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟاو ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ .
٢ . ﰲ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔﳊﺎﺻ
"
ﺔﺒﻠﻃ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣو ﺪﻋاﻮﻘﻟا ةرﺪﻗ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ةﺪﻧإ فورﺎﺳ ﺔﺳرﺪﲟ ﻦﻣﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ن ﺎﻛ ىاو اﻮﺗر ناﻮﻛﺎﻓ ٢٠١١
/ ٢٠١٢ "
ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫو
ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا فﻼﲞ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣو ﺪﻋاﻮﻘﻟا ةرﺪﻘﻟا ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﺔﺳارﺪﺑ
٥
و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ .
٣ . ﰲ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﱴﻧﺎﻤﻘﻟ ﱴﺳ
"
ﰱ نﺎﻘﺗﻺﻟ ﻢّﻠﻌﺘﻟ ﺲﻳرﺪﺘﻟا جذﻮﳕ ﻖﻴﺒﻄﺗ ﺮﺛأ
ﺬﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ﺔﻳﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻠﻟ ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﻴﺼﺤﺘﻟا ﰱ ئﺪﺘﺒﳌا ىﻮﺘﺴﳌا
ﻮﺟﺮﻫ ﻰﻣﻮﺑ ّﻲﻔﻠﺴﻟا ّﻲﻣﻼﺳﻹا مﻮﻠﻌﻟا ﺔﺿ ر ﺪﻬﻌﲟ لوﻷا ﻞﺼﻔﻟا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ﻪّﻴﻗﺮﺸﻟا ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ ىرﺎﻫ ﺞﻧ ٢٠١٣
/ ٢٠١٤ "
اﺬﻫو
ﰱ نﺎﻘﺗﻺﻟ ﻢّﻠﻌﺘﻟ ﺲﻳرﺪﺘﻟا جذﻮﳕ ﻖﻴﺒﻄﺗ ﺮﺛأ ﺔﺳارﺪﺑ ﺚﺤﺒﻟا ﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا فﻼﲞ ﺔﻳﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻠﻟ ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﻴﺼﺤﺘﻟا نﺎ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟاو ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ .
٤ . ﰲ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ىرﺎﺘﺴﻴﻟ ىﺮﺳ
"
ﺔﺑﺎﺘﻛ ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ ﺎﻫﺮﺛأو ﻮﺤﻨﻟا ﻰﻠﻋ ةارﺪﻘﻟا
ﺔﻴﻟﺎﻌﻟا لﺎﻤﻋﻷا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ يدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺔﺒﻠﻃ ىﺪﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ﰊﺮﻐﻟا وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ٢٠١١
/ ٢٠١٢ "
اﺬﻫو
ﻨﻟا ﻰﻠﻋ ةارﺪﻘﻟا ﺔﺳارﺪﺑ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﺑﺎﺘﻛ ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ ﺎﻫﺮﺛأو ﻮﺤ
ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا فﻼﲞ ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟاو ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا .
٦ ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ىﺮﻈﻨﻟا رﺎﻃﻹا
أ - يﺮﻈﻨﻟا ﻒﺻﻮﻟا
١ ( ﻰﻠﻋ ةرﺪﻗ ﺔﲨﱰﻟا
أ - ﺔﲨﱰﻟا ﻰﻠﻋ ةرﺪﻗ مﻮﻬﻔﻣ
لﺎﻗ
Alwi Hasan :
“Kemampuan berasal dari kata mampu yang berarti mampu dalam melakukan sesuatu.5
ﻲھ ةرﺪﻘﻟا ﻰﻨﻌﻣو :
“kemampuan, kesanggupan dan kecakapan dalam mempelajari suatu cabang ilmu tertentu.”6
و ئﺮـــﻣا ةﺮﻄﻴـــﺳ ﻲـــﻫ ةرﺪـــﻘﻟا نأ ﺔـــﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖـــﺼﻠﺨﺘﺳا ﺔﻘﺑﺎـــﺴﻟا ءرﻷا ﻦـــﻣ
ﻌﳌا ماﺪﺤﺘﺳا ﻰﻠﻋ ماﺰﺘﻟا ﺔﺼﺼﺨﳌا عوﺮﻔﻟا ﻦﻣ ﻢﻠﻌﺘﻳ نأ ﺪﻌﺑ تارﺎﻬﳌا و فرﺎ
.
ﻲﻫ ﺔﻳﺰﻴﻠﳒﻹا ﺔﻐﻠﻟا ﰲ ﺔﲨﱰﻟا
“ Translation”
ﻲﻫ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﰲو
"
ﻢﺟﺮﺗ - ﻢﺟﱰﻳ - ﺔﲨﺮﺗ . ﺔﲨﱰﻟا )
ﺔﻐﻟ ( وأ ىﺮﺧأ ﺔﻐﻟ ﱃإ ﺔﻐﻟ ﻦﻣ مﻼﻜﻟا ﻞﻘﻧ ﻲﻫ
ﺔﻐﻠﻟا ﻞﻳﻮﳛ .
Tarjamah dalam Bahasa Inggris dikenal dengan Translation sedangkan dalam BahasaArab adalah Tarjamah yang berasal dari ﻢﺟﺮﺗ – ﺔﻤﺟﺮﺗ – ﻢﺟﺮﯾSecara harfiah terjemah berarti menyalin atau memindahkan suatu pembicaraan dari satu bahasa kebahasa lain atau singkatnya mengalih bahasakan. Sedangkan terjemah berarti salinan bahasa, atau alih bahasa dari satu bahasa kebahasa yang lain.
Secara epistimologis, terjemah berarti menerangkan atau menjelaskan, seperti
5Alwi Hasan,Kamus Bahasa Indonesia, (Jakarta: Gramedia, 2001)h.8
6Fauzul Hakim, Hubungan Penguasaan Nahwu dan Shorof Terhadap Kemampuan Membaca,http://www.scribd.com/doc/36216240 (diunduh pada 19 Mei 2019)
٧
dalam ungkapan : “ مﻼﻜﻟا ﻢﺟﺮﺗ “, maksudnya “ﻪﻨﻴﺑ ﻪﺤﺿوو “ ( menerangkan suatu pembicaraan dan menjelaskan maksudnya).7
ّنأ يوﺎﺘﻓ ﻞﺴﻳﺎﻓ ّﱪﻋو ﻲﻫ ﺔﲨﱰﻟا ةدﺎﻣ
:
Terjemah adalah suatu usaha untuk mengungkapkan pesan yang dikandung dalam satu kata ( bahasa ).8
ﻪﺤﺿوو ﻪﻨﻴﺑ ﲎﻌﲟ مﻼﻜﻟا ﻢﺟﱰﻳ لﺎﻘﻳ ﺢﻴﺿﻮﺘﻟاو ﲔﺒﺘﻟا ﻰﻫ ﺔﻐﻟ ﺔﲨﱰﻟا
ﻰﻠﻋ ﻊﻤﲡو ﻢﺟﱰﻣ ﺔﲨﱰﻟ ﻞﻐﺘﺴﻤﻠﻟ لﺎﻘﻳو ىﺮﺧأ ىأ ﻪﻨﻋ و مﻼﻜﻟا ﻢﺟﱰﻳو ﲔﲨﱰﻣ .
،ﻪﻈﻔﻠﺑ ﻻ ﻩﺎﻨﻌﲟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﱃإ ﱮﻨﺟﻷا ﺢﻠﻄﺼﳌا ﻞﻘﻧ ﻲﻫ ﺔﲨﱰﻟاو ٩
ﺎﻣ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ظﺎﻔﻟﻷا ﻦﻣ ﻢﺟﱰﳌا ﲑﺨﺘﻴﻓ ﻢﻏر ﻰﻠﻋ و ،ﱮﻨﺟﻷا ﺢﻠﻄﺼﳌا ﲎﻌﻣ ﻞﺑﺎﻘﻳ
وأ ﺮﻳﻮﺤﺘﻟا ﱃإ ﺎﻴﺣأ ﺄﺠﻠﻳ ﻢﺟﱰﳌا نأ ﻻإ ،ﺔﺒﻟﺎﻐﻟا ﻰﻫ ةﺮﺷﺎﺒﳌا ﺔﲨﱰﻟا نأ ﻦﻣ ﰉﺮﻌﻟا قوﺬﻟا و ﻢﺟﱰﳌا ﻆﻔﻟا ﲔﺑ ﻖﻓﻮﻳ ﻰﻜﻟ فﺬﳊا وأ ﻮﺸﳊا .
نﺈﻓ ﺎﻣﻮﻤﻋو
ﺎﻬﻨﻣو ،ﺔﻳﻮﻨﻌﻣ نﻮﻜﺗ نأ ﺎﻣإو ،ﺔﻤﻠﻜﺑ ﺔﻤﻠﻛ ﻼﻘﻧ يأ ﺔﻴﻓﺮﺣ نﻮﻜﺗ نأ ﺎﻣإ ﺔﲨﱰﻟا ﺎﻬﻴﻟإ لﻮﻘﻨﳌاو ﺎﻬﻨﻣ لﻮﻘﻨﳌا ،ﲔﺘﻐﻠﻟ ﻪﻌﻠﻀﺗ ىﺪﻣو ﻪﻨﻓو ﻢﺟﱰﳌا ةرﺪﻗ ﺮﻬﻈﺗ .
١٠
ب ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا -
Machali (dalam Samuel Jusuf, 2004: 5) mengemukakan bahwa:
“Kemampuan seseorang menerjemah dapat dinilai dari kemampuannya dalam menghasilkan terjemahan yang baik, suatu terjemahan yang baik adalah suatu terjemahan yang diterima, artinya suatu terjemahan yang dapat dengan mudah dimengerti dan dipahami oleh pembaca.”11
Wills (dalam Samuel Jusuf, 2004: 5) mengemukakan bahwa:
“Suatu prosedur pengubahan suatu naskah dari bahasa sumber kedalam bahasa sasaran dengan ekuivalensi seoptimal mungkin dan menghendaki
7Khotijah,Panduan Tarjamah Arab Indonesia, ( Bandar Lampung: AURA,2013), h. 7
8M. Faisol Fatawi, Seni Menerjemah, ( Malang : UIN Malang Press. 2009), h. 2 .٩
،نوﺮﺧأو ﻰﻔﻄﺼﻣ ﻢﯿھاﺮﺑإ ƔNJƃDŽƵǚ ƸҰƞƹ
ةﺮھﺎﻘﻟا) : ،فرﺎﻌﻤﻟا راد ٩٨٠
( ص . ٨٣
،ﻰﺗاوﻼﺳﻮﺳ ﻲﻧأ١٠
ﺎﮭﺘﻤﺟﺮﺗو ﺔﯿﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﯿﻠﻌﺗ ﻲﻓ ﺔﯾﻮﻐﻠﻟا ﺔﺒﺤﺼﻤﻟا ﺔﯿﻤھأ
، vol ١٧ ةﺮﻤﻧ ٢ ﺔﻨﺳ ٢٠١٥ ص . ٦
11Samuel Jusuf Litualy, “Kemampuan Awal dan Kemampuan Menerjemah Teks Bahasa Jerman”,Vol. 11 No. 2, Agustus 2014, hal. 5
٨
pemahaman menerjemah terhadap sintaksis, semantik stilistik, dan konteks naskah asli.”12
Moelyono (dalam Samuel Jusuf, 2004: 5) mengemukakan bahwa:
“ Penerjemahan mengandung makna memproduksi amanat atau pesan didalam bahasa sumber dengan padanan yang paling dekat didalam bahasa penerima, baik dari jurusan arti mauoun langgam dan gaya.”13
رﻵا ﻦﻣ ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا ء
ﺔﲨﺮﺗ ّنأ فﺮﻌﺗ ﻻ
ﻦﻜﳝ ﻖﻠﻃا ﺔﺌﻴﺳ وأ ةﺪﻴﺟ ،ﻢﺟﱰﳌا ﻊﻣ
ﺪﻳﺪﺤﺘﻟ ﻢﺟﱰﻣ ﻦﻣ ﻒﻗﻮﳌا اﺬﻫ ﲑﺴﻔﺗ ﻦﻜﳝو ﻢﺟﱰﳌا ﻰﻠﻋ ﺪﻤﺘﻌﻳ ﺔﲨﱰﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺔﲨﱰﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ .
ج ﺔﻄﻴﺴﺒﻟا ﺔﻠﻤﳉا ﺐﻴﻛﱰﻟا ﺔﲨﺮﺗ - ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﱃإ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻦﻣ
ﻟﺎﻗ ﺔﲨﱰﻟا ﺔﻟدأ بﺎﺘﻛ ﰲ ﺔﺠﻴﺘﺧ ﺖ ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﱃإ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻦﻣ
ﻦﻋ ﺔﲨﺮﺗ
ﺐﻴﻛﱰﻟا ﺔﻄﻴﺴﺒﻟا ﺔﻠﻤﳉا
ﻲﻫ و :
“ Pola kalimat dalam Bahasa Indonesia adalah SP, SPO, dan SPOK dengan demikian maka dapat dipahami bahwa semua kalimat bahasa indonesia didahului subyek dan prediket. Sedangkan dalam Bahasa Arab memiliki pola yang lebih beragam disamping pola-pola dalam bahasa Indonesia tersebut bahasa Arab juga memiliki pola pola yang berbeda seperti PS, namun dalam menerjemahkannya harus disesuaikan dengan pola Bahasa Indonesia.14
لﺎﺜﻣ :
- َﺟ َﻠ َﺲ َُﳏ ﱠﻤ ٌﺪ َﻋ َﻠ ْﻟا ﻰ ُﻜ ْ ﺮ ِﺳ ﻰ
- Muhammad duduk diatas kursi.
- َﻳ ِﺒ ْﻴ ُﻊ ْﻟا َﻔ ﱠﻼ ُح َﳊا ِﺻﺎ َﻼ ْت ِّﺰﻟا َر ِﻋا ﱠﻴ َﺔ
- Petani Menjual Hasil-hasil pertanian.
د - ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﱃإ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻖﺋاﺮﻃ و تﻼﻜﺸﻣ
أ- تﻼﻜﺸﻣ
ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﱃإ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
12Ibid. 5
13Ibid. 6
14Khotijah,Panduan Tarjamah Arab Indonesia, ( Bandar Lampung: AURA,2013), h.62
٩
ﳌا ﺎﻣأو تﻼﻜﺸ ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﱃإ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
ﻲﻬﻓ ﺎ ﺎﺒﺳأ و
ﻰﻠﻳ ﺎﻤﻛ :
١ . ﺔﻴﻟﻻد ﺔﻴﺣ ﻦﻣ ﺔﲨﱰﻟا ت ﻮﻌﺻ وأ تﻼﻜﺸﻣ .
ﺔﻟاﻮﺣ ﻲﻫ ﲔﺘﻐﻠﻟا ﲔﺑ ﺔﲨﱰﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰱ ﺔﻴﺳﺎﺳ ﻷا تﻼﻜﺸﳌا ىﺮﺧﻷا ﺔﻐﻠﻟا ﰱ ﺮﺧأ ﻆﻔﻟا ﺔﻘﺑﺎﻄﻣ ﺎﻣ ﺔﻐﻟ ﰱ ﺎﻣ ﻆﻔﻟ دﺎﳚإ .
٢ . ﻢﺟﱰﳌا ﺔﻴﺣ ﻦﻣ ﺔﲨﱰﻟا تﻼﻜﺸﻣ ﻞﻘﻧ ﺔﲨﱰﻠﻟ ﺔﻴﺳﺎﺳأ ﺔﻔﻴﻇو نأ ﺎﻨﻓﺮﻋ ﺎﻤﻛ ﱃإ ﺔﻐﻟ ﻦﻣ ﲎﻌﻣ
ىﺮﺧأ . ﲎﻌﳌا نوﺪﺑ ﺎﻴﻓﺮﺣ صﻮﺼﻨﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰱ ﻢﺟﱰﳌا ئار اذإ
ءﺎﻄﳋا ﻪﺑﺎﺻﺄﻓ ﺎﻬﻴﻓ لﻮﻤﶈا .
ﻢﻬﻔﻳ نأ ﻢﺟﱰﳌا ﻰﻠﻋ ﺪﺑ ﻼﻓ ﻚﻟﺬﻟ
ﲔﺘﻐﻠﻟا ﺔﻴﻔﻠﺧ و ةدﻮﺼﻘﻣ ﺔﻠﲨ و ﺺﻨﻟا ﻚﻟذ ﲎﻌﻣ اﺪﻴﺟ ﺎﻤﻬﻓ .
٣ . ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا وأ تاودﻷا ﺔﻴﺣ ﻦﻣ ﺔﲨﱰﻟا تﻼﻜﺸﻣ .
وأ تاودﻷا ﺖﻧﺎﻛ ﱃا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻢﺟﺎﻌﳌا و ﺲﻴﻣاﻮﻘﻟا يأ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا
ﱃإ ﺞﺘﲢ ﺔﲨﱰﻟا نﻷ ،ﺎﻴﺴﻴﻧوﺪﻧإ ﰲ ﺔﺼﻗ ﺲﻜﻌﺑ وا ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﺔﻋﻮﻨﺘﳌا ةﲑﺜﻜﻟا تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﱵﻟا ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا ﻦﻣ ﻢﺟﺎﻌﳌاو ﺲﻴﻣاﻮﻘﻟﺎﺘﻧﺎﻛو
ﻪﻠﻤﻋ ﻰﻠﻋ ﻢﺟﱰﳌا ﺪﻋﺎﺴﺗ ﺖﻧﺎﻛ .
١٥
ب - ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﱃإ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻖﺋاﺮﻃ
١ . ﺔﲨﱰﻟا ﺔﻴﻓﺮﳊا
ﺐﻴﻛﱰﻟا بﺮﻗأ ﱃإ رﺪﺼﳌا ﺔﻐﻠﻟ ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﺐﻴﻛﺮﺗ ﻞﻘﻨﺗ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﻩﺬﻫ فﺪﳍا ﺔﻐﻠﻟا .
ةﺪﺣاﻮﻓ ةﺪﺣاو ﺎﻬﻨﻣ ﻢﺟﱰﻳ رﺪﺼﳌا ﺔﻐﻟ تﺎﻤﻠﻛ ﻦﻜﻟ
ﺎﳍﺎﻤﻌﺘﺳا قﺎﻴﺴﺑ مﺎﻤﺘﻫا ﻼﺑ .
٢ . ﺔّﻴﻓﻮﻟا ﺔﲨﱰﻟا
،ﻢﺟﱰﳌا و بﺎﺘﻜﻟا ﻞﻴﻟد ،ناﻮﺘﺴﻛ و رﻮﺼﻨﻣ ﷴ١٥
) ﺮﻛﺎﺟ : ﻮﻳﻮﻣ عﻮﻛأ ارﻮﻜﺳ ٢٠٠٢
( ص . ٥٠
١٠
ﰲ رﺪﺼﳌا ﺔﻐﻟ قﺎﻴﺳ ﲎﻌﳌ ةرﻮﺻ ﻞﻘﻧ ﱃإ ﻰﻌﺴﺗ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﻩﺬﻫ ﺎﻣﺎﲤ فﺪﳍا ﺔﻐﻟ ﺐﻴﻛﺮﺗ .
ﺐﻴﺗﺮﺗ ﻰﻘﺒﻳو ﺔﻴﻓﺎﻘﺜﻟا تﺎﻓداﱰﳌا ﻞﻘﻨﺗ
ﺔﲨﱰﻟا ﰲ ﺪﻋاﻮﻘﻟا .
ﺪﺻﺎﻘﲟ ءﺎﻔﻳﻹا ﱃإ ﻰﻌﺴﺗ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﻩﺬﻫو
ﺎّﻣ ءﺎﻔﻳإ ﻒﻨﺼﳌا .
٣ . ﺔﻴﻟﻻﺪﻟا ﺔﲨﱰﻟا ﱐﺎﻌﻣ ﺐﺴﺘﻜﺗ ﱵﻟا ﺔﳝﺪﻘﻟا تﺎﻤﻠﻜﻟا ﻲﻫو رﻮﻄﺘﻣ ﻞﺜﻣ ةﺪﻳﺪﺟ
نﻷ ﻞﺑﺎﻗﺎﻫﺎﻨﻌﻣ ﻞﺻأ و ﻖﻴﺒﻄﺘﻠﻟ ﻞﺑﺎﻗ ،ﻂﺴﻔﺴﺘﻣ ﺎﻫﺎﻨﻌﻣ ﻞﺻأ ﺲﻴﻌﻳ .
ﺪﻗ ﺔﻴﻓﻮﻟا ﺔﲨﱰﻟا نأ ﻮﻫ ﺔﻴﻟﻻﺪﻟاو ﺔﻴﻓﻮﻟا ﺔﲨﱰﻟا ﲔﺑ قﺮﻔﻟا نأ ﺔﻴﻟﻻﺪﻟا ﺔﲨﱰﻟا ﺎّﻣأو ،فﺪﳍا ﺔﻐﻟ ﺪﻋاﻮﻗ ﻊﻣ ﻖﻓاﻮﺘﺗ ﻻو ةّذﺎﺷ نﻮﻜﺗ ﺔﻨﻴﻟ ﺔﻧﺪﻠﻓ .
٤ . ﺔﻴﻔﻴﻜﺘﻟا ﺔﲨﱰﻟا ّﺮﺣأ ﺔﲨﱰﻟا ﻩﺬﻫ ﺔﲨﱰﻟا ﻩﺬﻫو ،ىﺮﺧﻷا ﺔﲨﱰﻟا ﻖﺋاﺮﻃ ﻦﻣ ﺔﲨﺮﺗ
عﻮﺿﻮﳌا دﺎﻔﻳإ ﻊﻣ ﺮﻌﺸﻟا وأ ﺔﻴﺣﺮﺴﳌا ﺔﲨﱰﻟ ةدﺎﻋ مﺪﺨﺘﺴﺗ ﺔﻐﻟ ﺔﻓﺎﻘﺜﺑ فﺪﳍا ﺔﻐﻟ ﺔﻓﺎﻘﺛ لﺪﺒﺘﺴﺗ ﺎﻬﻨﻜﻟ ،ةﲑﺴﻟاو ﺔﻌﻴﺒﻄﻟاو رﺪﺼﳌا .
١٦
(٢ ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا نﺎﻘﺗإ
-أ ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ مﻮﻬﻔﻣ ﻂﺒﻈﻟاو ﻆﻔﳊا تﺎﺟرد ﻰﻠﻋأ ﻮﻫ نﺎﻘﺗإ .١٧
بﺎﻌﻴﺘﺳإ ﻮﻫ ﻮﺤﻨﻟا نﺎﻘﺗإ
بﻼﻄﻟا نﺎﻫدأ ﰲ ﻮﺤﻨﻟا .
،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﰲ ﺔﻤﻬﳌا ﺮﺻﺎﻨﻌﻟا ﻦﻣ ﺮﺼﻨﻋ ﻮﺤﻨﻟا
ﻮﺤﻨﻟا نﺎﻘﺗإ نوﺪﺑ ﰊﺮﻌﻟا مﻼﻜﻟا ﻢﻬﻔﻳ نأ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺘﻣ ﻊﻴﻄﺘﺴﻳ ﻻ ﺚﻴﺣ .
،ﲏﻴﺻ ﻞﻴﻋﺎﲰا دﻮﻤﳏ١٦
ﺔﲨﱰﻟا ﺔﺑﺮﻈﻧ ﻦﻣ ﺐﻧاﻮﺟ ﺔﲨﱰﻟا ﰲ تﺎﻫﺎﲡا ،
) ض ﺮﻟا : ﺦﻳﺮﳌا راد ( ص . ٧٣
17http://almaany.com/ar/dict/ar-ar/diunduhpada 19 Mei 2019
١١
ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﺪﻋﺎﺴﺗ ﻮﻫ ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﰲ ضاﺮﻏأ ﻦﻋ ﺔﻃﺎﺤﺷ ﻦﺴﺣ لﺎﻗ
ﺎﻄﳋا ﻦﻣ ﺎﻫﻮﻠﺧو ﺐﻴﻟﺎﺳﻷا ﺢﻴﺤﺼﺗ ﰲ ﻊﻴﻄﺘﺴﻴﻓ ،ﺎﳍﺎﻤﲜ ﺐﻫﺬﻳ يﺬﻟا ﻮﺤﻨﻟا ء
ﺎﻬﻴﻓ ءﺎﻄﳋا ﻪﺟو ﻢﻬﻔﻳ نأ ﺎﻬﻤﻴﻠﻌﺘﺑ ﺬﻴﻤﻠﺘﻟا دﺎﺼﺘﻗإ ﻚﻟذ ﰲو ،ﻪﺒﻨﺠﺘﻴﻓ ﺐﺘﻜﻳ
ﰲ
دﻮﻬ او ﺖﻗﻮﻟا .
١٨
لﺎﻗ ﺔﻐﻟ ﻮﺤﻨﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﺳﺎﺳﻷا ﺪﻋاﻮﻘﻟا بﺎﺘﻛ ﰲ ﻰﴰﺎﳍا ﺪﲪأ
ﺔﻬﳉاو ﺪﺼﻘﻟا ﺎﻬﳘأ ةﲑﺜﻛ نﺎﻌﻣ .
وأ لاﻮﺣأ ﺎ فﺮﻌﻳ ﺪﻋاﻮﻗ ءﺎﻤﻠﻌﻟا ﺎﺣﻼﻄﺻاو
ﺎﻣو ءﺎﻨﺑو باﺮﻋإ ﻦﻣ ﺾﻌﺑ ﻊﻣ ﺎﻬﻀﻌﺑ ﺐﻴﻛﱰﺑ ﺖﻠﺼﺣ ﱵﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻤﻠﻜﻟا ﻩﺮﺧا ﺎﻤﻬﻌﺒﺘﻳ .
١٩
و لﺎﻗ ﲔﻳﻼﻐﻟا ﻰﻔﻄﺼﻣ ﻟا نأ
ﻮﺤﻨ ﻮﻫ : لﻮﺻ ﻢﻠﻋ لاﻮﺣأ ﺎ فﺮﻌﻳ
ا تﺎﻤﻠﻜﻟا أ ءﺎﻨﺒﻟاو باﺮﻋﻹا ﺚﻴﺣ ﻦﻣ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟ
ي لﺎﺣ ﰱ ﺎﳍ ضﺮﻌﻳ ﺎﻣ ﺚﻴﺣ ﻦﻣ
ﺎﻬﺒﻴﻛﺮﺗ
".
٢٠
ﻮﻫ ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ نأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﺼﻠﺨﺘﺳا ﻖﺒﺳﺎﻣ ﱃإ ادﺎﻨﺘﺳاو
بﺎﻌﻴﺘﺳإ ا
ﻞﻤﳉا ﰲ ﺎﻬﻌﻗﻮﻣو ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا تﺎﻤﻠﻜﻟا ﻩﺮﺧأ وأ لاﻮﺣأ ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ ﺪﻴﻣﻼﺘﻟ
و ﺮﻋإ ﺔﻣﻼﻋ ا
ﺎ .
ب - ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﻮﺤﻨﻟا
ﻲﻫ ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ّنأ ﻲﻔﻄﺼﳌا ﻒﻴﺳ لﺎﻗو :
“Siswa tidak cukup dengan menghafal kaidah-kaidah nahwu saja, melainkan setelah menghafal siswa harus menerapkan kaidah itu didalam latihan membaca
،ﺔﺗﺎﺤﺳ ﻦﺴﺣ١٨
ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻖﻴﺒﻄﺘﻟاو ﺔﻳﺮﻈﻨﻟا ﲔﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ،
) ،ﺔﻴﺗﺎﻨﺒﻠﻟا ﺔﻳﺮﺼﳌا راﺪﻟا ،نﺎﻨﺒﻠﻟا ١٩٩٣
( ص،
. ٢٠١
،ﻰﴰﺎﳍا ﺪﲪأ١٩
،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﺳﺎﺳﻷا ﺪﻋاﻮﻘﻟا )
توﲑﺑ :
،ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺐﺘﻜﻟا راد (
ص .
٦ .ص(،٢٠٠٨ ،نﺎﻴﺒﻟا راد :توﲑﺑ) ،ﺔﻴﺑ ﺮﻌﻟا سورﺪﻟا ﻊﻣﺎﺟ ،ﲔﻳﻼﻐﻟا ﻰﻔﻄﺼﻣ٢٠ ٨
.
١٢
dan menulis teks berbahasa arab. Dengan demikian penguasaan qawaid adalah sebagai sarana berbahasa, bukan tujuan akhir dari pembelajaran bahaa.”21
دﻮﺼﻘﳌﺎﻓ ﻦﻣ ﻞﻤﳉا ﻢﻴﻈﻨﺗ ﻞﻴﻠﺤﺘﻟ مﺪﺨﺘﺴﻳ يﺬﻟا ﻮﻫ ﻮﺤﻨﻟا نﺎﻘﺗإ
ﺔﻤﻠﻛ ﺪﻌﺑ ﺔﻤﻠﻛ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا ﲔﻧاﻮﻘﻟا ﻦﻋ ﺔﻌﻟﺎﻄﻣ ﻪﻴﻓ يﺬﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗو ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﺚﻴﺣ ﺔﻠﻣﺎﻜﻟا ﺔﻘﻴﻘﳊا ﻰﻠﻋ ﺪﻴﻛ و نﺎﺼﻘﻧ ﺎﻣإ ﺔﻠﻣﺎﺸﻟا ﺔﻘﻴﻘﳊا نﺎﺼﻘﻧ ﲑﻏ ﻦﻣ
ﻢﻠﻜﻟا ﺮﺧأ ﰲ تﺎﻛﺮﳊا .
ﺪﻴﻛ ﻮﺤﻨﻟا نﺎﻘﺗإ ﰲ :
١ ( فوﺮﳊاو لﺎﻌﻓﻷاو ءﺎﲰﻷا ﲔﺑ ﺰّﻴﳝ ﺔﺒﻠﻄﻟا
٢ ( ّﲔﻌﻣ ﻞﻜﺸﺑ ﻞﻤﳉا نﻮﻔﻟ ٣
( ﺚﻴﺣ ﻦﻣ ﻞﻤﳉا ﻞﻴﻠﲢ ﻰﻠﻋ نورﺪﻘﻳ
ﺎﻬﺒﻴﻛاﺮﺗ .
ج - ﻮﺤﻨﻟا ﻢﻠﻋ داﻮﻣ ﻋ ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻠﻟ ﻢﻠﻌﻟا ﺲﺳأ ﺪﺣأ ﻦﻣ ﻮﺤﻨﻟا ﻢﻠﻋ ﺔﻐﻠﻟا مﻮﻠ
باﻮﺑﻷا ﻊﺳوأ ﻰﻠﻋ ﻮﺤﻨﻟا ﻞﻤﺘﺴﻳ و ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا .
ﺪﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ﻮﺤﻨﻟا داﻮﻣ ﺎﻣأ و
راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲﻄﻳﺮﻤﻋ ﻞﺼﻔﻟا لﺎﻤﻋﻷا
ﻲﻫ وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﳌ :
أ(
مﻼﻜﻟا ب
ب ( باﺮﻋﻹا ب
ج ( باﺮﻋﻹا ﺔﻣﻼﻋ ﺔﻓﺮﻌﻣ ب
د(
لﺎﻌﻓﻷا ب
ه ( ءﺎﲰﻷا تﺎﻋﻮﻓﺮﳌا ب
و ( ﻞﻋﺎﻔﻟا ب
ز ( لﻮﻌﻔﳌا ب
ح ( أﺪﺘﺒﳌا ب ﱪﳋا و
21Syaiful Mustafa,Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif,(Malang: UIN Maliki Press, 2011)h.92
١٣
ط ( ﺖﻌﻨﻟا ب
ي ( ﻒﻄﻌﻟا ب
ل ( لﺪﺒﻟا ب
٢٢
د تاﺮﺷﺆﳌا - نﺎﻘﺗإ
ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ
تاﺮﺷﺆﳌا ﺎﻣأ نﺎﻘﺗإ
ﻗ ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋﻮ :
أ.
رﺪﻗ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ة ﺺﺋﺎﺼﳋاو لﺎﻌﻓﻷا ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻨﺘﻣ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ
.
ب . ﻣﻼﺘﻟا ةرﺪﻗ ﱪﳋا و أﺪﺘﺒﻣ ﺔﻠﻤﳉا ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ ﺪﻴ
.
ج . رﺪﻗ ﺔﻴﻠﻌﻓ ﺔﻠﻤﳉا ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ة .
د.
رﺪﻗ ﺔﻠﻤﳉا ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ة تﻮﻌﻨﳌاو ﺖﻌﻨﻟا
٢٣.
ه ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ ﺲﻳرﺪﺗ فﺪﻫأ -
ﺖﺴﻴﻟ ،مﻼﻜﻟا ﻂﺒﺿ ﱃإ ﺔﻠﻴﺳو ﺎﻨﻜﻟو ،ﺎ اﺬﻟ ﺪﺼﻘﺗ ﺔﻳﺎﻏ ﺪﻋاﻮﻘﻟا
نﺎﺴﻠﻟا ﱘﻮﻘﺗو ،ﺐﻴﻟﺎﺳﻷا ﺢﻴﺤﺼﺗو .
ﺎﻤﻛ ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﺲﻳرﺪﺗ فاﺪﻫأ ﰐ ﻚﻟﺬﻟو
ﺔﻴﺗﻵا :
١ - ﻦﻣ ﺎﻫﻮﻠﺧو ﺐﻴﻟﺎﺳﻷا ﺢﻴﺤﺼﺗ ﰲ ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﺪﻋﺎﺴﺗ يﺬﻟا ﻮﺤﻨﻟا ءﺎﻄﳋا
ﺎﻬﻴﻓ ءﺎﻄﳋا ﻪﺟو ﻢﻬﻔﻳ نأ ﺎﻬﻤﻴﻠﻌﺘﺑ ﺬﻴﻤﻠﺘﻟا ﻊﻴﻄﺘﺴﻴﻓ ،ﺎﳍﺎﻤﲜ ﺐﻫﺬﻳ دﻮﻬ او ﺖﻗﻮﻟا ﰲ دﺎﺼﺘﻗإ ﻚﻟذ ﰲو ،ﻪﺒﻨﺠﺘﻴﻓ ﺐﺘﻜﻳ .
٢ - تارﺎﺒﻌﻟا ﺐﻴﻛﱰﻟا ﲔﺑ ﺔﻘﻴﻗﺪﻟا قوﺮﻔﻟا كاردإو ،ﲑﻜﻔﺘﻟا ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻞﻤﲢ
ﺎﻤﳉاو .
٣ - ﻪﻧﻮﺳرﺪﻳ ﺎﻣ ﻞﻀﻔﺑ ،ﺬﻴﻣﻼﺘﻠﻟ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا ةدﺎﳌا ﺔّﻴﻤﻨﺗ تارﺎﺒﻋ ﻦﻣ ﻪﻧﻮﺜﺤﺒﻳو
ﻢﳍﻮﻴﻣ ﻦﻋ ﱪﻌﺗ ﻮﻤﻬﺘﺌﻴﺑ لﻮﺣ روﺪﺗ ﻪﻠﺜﻣأو .
22M. Sholahudin Sofyan,Qawaidun Nahwiyah Pengantar Memahami Nadhom Al-Imrithi, (Jawa Timur: Darul Hikmah, 2002)hal.1
23Ibid
١٤
٤ - ﻢﻬﻨﻜﳝو ﺎ عﺎﻔﺘﻧﻻا ﻢﻬﻴﻠﻋ ﻞﻬﺴﻳ ﺎﻤﻴﻈﻨﺗﺔﻳﻮﻐﻠﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﻢﻈﻨﺗ بﺎﺒﺳأو ،ضﻮﻤﻐﻟا ﻪﺟو ﻢﳍ ﲔﺒﻳ اﺪﻘﻧ تارﺎﺒﻌﻟاو ﺐﻴﻟﺎﺳﻷا ﺪﻘﻧ ﻦﻣ
ﺐﻴﻟﺎﺳﻷا ﻩﺬﻫ ﰲ ﺔﻛﺎﻛﺮﻟا .
٥ - ﻼﳌا ﺔﻗد ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺪﻳﻮﻌﺗ ﰲ ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﺪﻋﺎﺴﺗو نﻮﻜﺗو ﻢﻜﳊاو ﺔﻧزاﻮﳌاو ﺔﻈﺣ
ﱐدﻷا قوﺬﻟا ﻢﻬﺳﻮﻔﻧ ﰲ .
٦ - ﺎﺤﻴﺤﺻ ﻻﺎﻤﻌﺘﺳا ﺐﻴﻛاﱰﻟاو ظﺎﻔﻟﻷا لﺎﻤﻌﺘﺳا ﻰﻠﻋﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺐﻳرﺪﺗ .
٧ - ءﺄﻄﳋا ﺰﻴﻴﲤ ﻰﻠﻋ ﺞﻳرﺪﺘﻟ ﻢﻫراﺪﻗإو ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا ﺐﻴﻛاﱰﻟا ﻦﻣ ﺔﻐﺋﺎﻄﺑ ﻢﻫﺪﻳوﺰﺗ
باﻮﺼﻟا ﻦﻣ باﻮﺼﻟا ﻦﻣ .
٢٤
ب - ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻓ
ﺒﻟا مﺪﻘﺗ ﻰﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ضﺮﻔﻟا ﺔﺜﺣﺎ
:
: ﺪﺟﻮﺗ و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ
ﺪﻟ ي ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻔﻟا
ﻄﻳﺮﻤﻌﻟا ﻞﺼ راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲ
لﺎﻤﻋﻷا ﰲ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٩ /
٢٠٢٠ م.
: مﺪﻋ و ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻟا
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘ
ﺪﻟ ي ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻔﻟا
ﻞﺼ ﻄﻳﺮﻤﻌﻟا راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲ
لﺎﻤﻋﻷا ﰲ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٩ /
٢٠٢٠ م.
،ﺔﺗﺎﺤﺳ ﻦﺴﺣ٢٤
ﺔﻳﺮﻈﻨﻟا ﲔﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻖﻴﺒﻄﺘﻟاو
، ) ،ﺔﻴﺗﺎﻨﺒﻠﻟا ﺔﻳﺮﺼﳌا راﺪﻟا ،نﺎﻨﺒﻠﻟا ١٩٩٣
( ص،
. ٢٠١
١٥ ﺚﻟﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا
ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻬﻨﻣ
أ - ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗ ﻰﻗﻼﻌﻟ ﻒﺻﻮﻳ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫو :
ﻮﻫ ﻰﻗﻼﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا نإ لﺎﻗ :
“Penelitian korelasional bertujuan mendeteksi sejauh mana variasi- variasi pada suatu faktor berkaitan dengan variasi – variasi pada satu atau lebih faktor berdasarkan koefisien korelasi.”25
ب - ﺎﻫرﺎﻴﺘﺧإ بﻮﻠﺳأو ﺔﺘﻨﻴﻋو ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﳎ
١ - ﻊﻤﺘ ا ﻮﻫ ﻊﻤﺘ ا :
“Populasi atau universe adalah jumlah keseluruhan dari unit analisis (subjek) yang ciri-cirinya akan diduga.”26
ﻟا ﻊﻤﺘ ا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﻞﻌﺠﺘﻓ ،ﻖﺑﺎﺴﻟا نﺎﻴﺒﻟا ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ ﺚﺤﺒ
اﺬﻫ ﰱ ،
ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻴﲨ
ﺪﻟ ي ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻔﻟا
ﻞﺼ ﻟاﻌ ﻄﻳﺮﻤ ﻲ راد ﺪﻬﻌﲟ لﺎﻤﻋﻷا
ﳌ ﺔﻨﻳﺪ
وﱰﻴﻣ مﺎﻌﻠﻟ ﻲﺳارﺪﻟا ٢٠١٩
/ ٢٠٢٠ ﻢﻫدﺪﻋو م
١٦٤ ﺬﻴﻤﻠﺗ .
لّوﻷا لوﺪﳉا
ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ دﺪﻋ ﻄﻳﺮﻤﻋ
ا راد ﻲ لﺎﻤﻋﻷ
وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﲟ
ﱐﺎﺜﻟا لوﺪﳉا
ﻢﻗﺮﻟا ﻞﺼﻔﻟا
ﻄﻳﺮﻤﻋ ﻲ دﺪﻌﻟا
١ أ تﺎﻨﺑ
٤١
25Edi Kusnadi,Metodologi Penelitian, (Jakarta: Ramayana, 2008), h. 20
26S. Margiono,Metodelogi Penelitian, (Jakarta: Rieneka Cipta, 1997), hal 105
١٦
٢ ب تﺎﻨﺑ
٤٠
٣ ج تﺎﻨﺑ
٤٢
٤ د تﺎﻨﺑ
٤١
دﺪﻋ ١٦٤
ﻖﺑﺎﺴﻟا لوﺪﳉا ﻦﻣ يﺪﻟ دﺪﻋ ّنأ فﺮﻌﺗ
ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻟاﻌ
ﻄﻳﺮﻤ ﻲ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ وﱰﻴﻣ ﺔﻨﻳﺪﲟ ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺪﻬﻌﲟ ٢٠١٩
/ ٢٠٢٠ م
ﻢﻫدﺪﻋ ١٦٤
ﺬﻴﻤﻠﺗ .
٢ - ﻟاﻌ ﺔﻨﻴ ﺔﻨﻴﻌﻟا ﻲﻫ :
“Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang akan diteliti.”27
ﻟا نأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا تار ،ﻖﺑﺎﺴﻟا يأﺮﻟا ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ ﻲﻫ ﺔﻨﻴﻌ
: ﺑ ﻦﻣ ﺔﻠﲨ وأ ﺾﻌ
ﻊﻴﻤﳉا ﻦﻋ بﻮﻨﻳ ثﻮﺤﺒﳌا .
ﺎ ا ﺔﻨﻴﻌﳌا تﺎﺒﺛأ ﰱ اﺮﻈﻧ :
“Apabila populasi dianggap cukup homogen dan jumlahnya lebih dari 100, maka dapat diambil antara 10% sampai dengan 25%, namun apabila jumlahnya kurang dari 100 dapat diambil semua atau diambil sebanyak 30% sampai 70%.”28
ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا ﻩﺬﻫ ﰱ ﺔﻨﻴﻌﻟا :
ﻞﺼﻔﻟا ﻟاﻌ
ﻄﻳﺮﻤ ﻲ )أ ( و ، ﺎﻫدﺪﻋ ٤١
ﺬﻴﻤﻠﺗ .
ج - ﺮﺟﻻا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا ﻲﺋ
تاﲑﻐﺘﻤﻠﻟ
ﻟا ﺮﺟﻻا ﻒﻳﺮﻌﺘ ﺋﻲ
ﻲﻫ تاﲑﻐﺘﻤﻠﻟ :
27Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pensdekatan Praktik,(Jakarta: Rieneka Cipta, 2006) h.131
28Suharsismi Arikunto, Prosedur Penelitian,h 29
١٧
“Definisi Operasional Variabel adalah definisi yang didasarkan atas sifat – sifat hal yang akan didefinisikan yang dapat diamati atau diobservasikan serta dapat diukur.”29
ﻲﻬﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰱ تاﲑﻐﺘﳌا ﺎﻣأ :
١ . ﻮﻫ ﻞﻘﺘﺴﳌا ﲑﻴﻐﺘﳌا ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا نﺎﻘﺗإ
ﲟ فﺮﻌﺗ ، ﺮﺷﺆ
ﻲﻫ :
ه . رﺪﻗ ﺺﺋﺎﺼﳋاو لﺎﻌﻓﻷا ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻨﺘﻣ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ة .
و.
ﻼﺘﻟا ةرﺪﻗ ﱪﳋا و أﺪﺘﺒﻣ ﺔﻠﻤﳉا ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ ﺪﻴﻣ
.
ز.
رﺪﻗ ﺔﻴﻠﻌﻓ ﺔﻠﻤﳉا ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ة .
ح . رﺪﻗ ﻤﳉا ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ة ﺔﻠ
تﻮﻌﻨﳌاو ﺖﻌﻨﻟا .
٣٠
٢ . ﻮﻫ ﻊﺑﺎﺘﻟا ﲑﻴﻐﺘﳌا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻗ
، ﲟ فﺮﻌﺗ ﺮﺷﺆ
ﻲﻫ :
أ.
نﻮﻌﻄﺘﺴﻳ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻦﺴﲝ تادﺮﻔﳌا ﻢﺟﱰﻳ نأ
.
ب . ﻌﻴﻄﺘﺴﻳ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا نﻮ
نأ ﺔﻄﻴﺴﺒﻟا ﺔﻠﻤﳉا ﻢﺟﱰﻳ .
ت . نأ نﻮﻌﻄﺘﺴﻳ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻢﺟﱰﻳ
صﺎﻨﻟا .
د - ت ﺎﻴﺒﻟا ﻊﲨ تاودأ
١ ( - رﺎﺒﺘﺧﻻا ﺔﻘﻳﺮﻃ
اﻻ رﺎﺒﺘﺧ ﻮﻫ :
“Tes adalah serentetan pertanyaan atau pertanyaan yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki, arah individu atau kelompok.”31
29Edi Kusnadi,Metodologi Penelitian,h.75
30M.Sholihudin Shofyan,Qawaidun Nahwiyah Pengantar Memahami Nadhom Al- Imrithi,(Jawa Timur: Darul Hikmah, 2002)h.1
31Edi Kusnadi,Metodologi Penelitian,h. 80
١٨
ا نأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﺼﻠﺨﺘﺳﺎﻓ ،ﻖﺑﺎﺴﻟا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا ﺐﺴﲝ ﻖﺑﺎﻄﻣ ﻻ
ﻮﻫ رﺎﺒﺘﺧ
ﺲﻳرﺪﺗ ﺪﻌﺑ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺪﻨﻋ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا لﻮﺼﺣ غﻼﺑ سﺎﻴﻘﳌ ﻞﻤﻌﺘﺴﺗ ﱵﻟا ﺔﻠﺌﺳﻷا ﺔﺳارﺪﻟا ةدﺎﳌا .
ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻠﻤﻌﺘﺳإ ﻻ
ﻦﻋ ت ﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻨﻟ رﺎﺒﺘﺧ ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻗو .
٢ ( - ﺔﻘﻳﺮﻃ ﺔﻘﻴﺛﻮﻟا
ﻮﻫ ﺔﻘﻴﺛﻮﻟا :
“Dokumentasi adalah metode yang digunakan untuk memperoleh informasi dari sumber tertulis atau dokumen – dokumen, baik berupa buku – buku, majalah, peraturan – peraturan, notulen rapat, catatan harian dan sebagainya.”32
ﺘﻟ ﺔﻠﻴﺳو نﺎﻛ ﺔﻘﻴﺛﻮﻟا ﻢﻠﻌﻳ ،ﻖﺑﺎﺴﻟا يأﺮﻟا ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ تﺎﻨﻴﺒﻟا لوﺎﻨ
ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺮﻫﺎﻈﳌا ﻰﻠﻋ ﺎﻤﻴﻈﻨﺗ ﻼﻴﺠﺴﺗو ﺔﺒﻗاﺮﻣ ﺔﻴﺑﺎﺘﻜﻟا ﻞﺋﻻﺪﻟاو .
ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻧﺎﻛو
ﻷاو ﺔﺳرﺪﳌا لاﻮﺣأ ﻦﻋ تﺎﻨﻴﺒﻟا ﺔﻓﺮﻌﳌ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﻩﺬﻫ ﻞﻤﻌﺘﺴﺗ ﺳ
ﲔﻔﻇاﻮﳌاو ﺬﻴﺗﺎ
و ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻞﺼﻔﻟا
ﻋ ﻄﻳﺮﻤ ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺪﻬﻌﲟ ﻲ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٩ /
٢٠٢٠ م.
أ - تاودﻷا تﺎﻣﻼﻋ
ﻞﺒﻗ تاﻮﻄﺧ ﻢﻴﻈﻨﺗ ﱃا جﺎﺘﲢ تاودﻷا تﺎﻣﻼﻋ تاﻮﻄﺧ ﲔﻌﺗ
ﳉا ﻞﻌﳚ ﲑﻴﻐﺘﻣ ﻞﻜﻟ ﺔﻳرﺎﺠﺘﻟا ةدﻮﺴﳌا ءاﺮﺟأ ﻦﻣ ةﻮﺧﺄﻣ ﺖﻧﺎﻛو ،صﺎﳋا لاوﺪ
ﲑﻐﺘﳌا ءاﺮﺟﻻا ﻒﻳﺮﻌﺗو .
ﻲﻬﻓ ﺔﻠﻤﻌﺘﺴﳌا ﺔﺑرﺎﺠﺘﻟا تﺎﻣﻼﻌﻟا ﺎﻣأ :
ﻷا لاوﺪﳉا لو
ﺔﻴﺜﺤﺒﻟا تﺎﻣﻼﻌﻟا تاﻮﻄﳋا
32Ibid, h.102
١٩
ﻢﻗر تاودﻷا
ﺔﺑرﺎﺠﺘﻟا
١ رﺎﺒﺘﺧﻻا
ا ﺔﻠﺌﺳﻷا ﻻ
ﺔﻳرﺎﺒﺘﺧ
٢ ﺔﻘﻴﺛﻮﻟا
ﺔﻘﻴﺛﻮﻟا سﺎﺳأ
لﺎﻗ
Sukardi
:
“Secara fungsional instrumen penelitian memperoleh data yang diperlukan ketika peneliti pada langkah pengumpulan informasi di lapangan”.33
a. Kisi-kisi umum adalah kisi-kisi yang dibuat untuk menggambarkan semua variabel yang akan diukur, dilengkapi dengan semua kemungkinan sumber data, metode dan instrumen yang dapat dipakai.
b. Kisi-kisi khusus yaitu kisi-kisi yang dibuat untuk menggambarkan rancangan butir-butir yang akan disusun untuk semua instrumen.34
ﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻞﻴﻬﺴﺘﻟ ﻞﻤﻌﺘﺴﺘ
ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰱ ﺔﻠﻤﻌﺘﺴﳌا ﻞﺋﺎﺴﳌا زﻮﻣر ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا
ﳊا ﲔﺒﺗو ،ﺚﺤﺒﻟا ﻩﺮﻛذ ﻰﺗﻷا لاوﺪﳉ تاودﻷا ﺔﻄ
ﺎﺜﻟا لاوﺪﳉا ﱐ
ﰱ رﺎﺒﺘﺧﻻا ﻞﺋﺎﺴﻣ تاﻮﻄﺧ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻗو ﻮﺤﻨﻟا ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ
١ - ﲑﻐﺘﳌا ا ﻞﻘﺘﺴﳌ )
ﺪﻋاﻮﻗ نﺎﻘﺗإ ﻮﺤﻨﻟا
(
ﲑﻐﺘﳌا تادﺎﺷرإ داﻮﻣ
عاﻮﻧأ ﻟا لاﺆﺴ لاﺆﺴﻟا دﺪﻋ
أ.
رﺪﻗ ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ة ﺔﻋﻮﻨﺘﻣ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻢﻬﻓ
لﺎﻌﻓﻷا ﻦﻣ ﺺﺋﺎﺼﳋاو .
ﻞﻌﻔﻟا عاﻮﻧأ :
- ﻰﺿﺎﳌا ﻞﻌﻓ
- عرﺎﻀﳌا ﻞﻌﻓ
- ﺮﻣﻷا ﻞﻌﻓ رﺎﻴﺧ دﺪﻌﺘﻣ
١٥
33Sukardi,MetodologiPenelitianPendidikan, (Jakarta: PT. BumiAksara, 2003), h. 75 34SuharsimiArikunto,Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik,h.160
