TOPIK 2 AKSI NYATA
LITERASI LINTAS MATA PELAJARAN
Kelompok :
Pebriani Hot Marlina Sirait (7000127046)
Qudriani Rahmadianti Ghassani Putri (7000067743) Yosep Dermawan Harefa (7000126435)
Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Seni Musik
Alokasi Waktu : 1 pertemuan ( 3 JP)
INDIKATOR LITERASI DALAM PEMBELAJARAN
NO DESKRIPSI ADA BELUM
ADA
CATATAN
A Strategi Literasi dalam Pembelajaran 1. Sebelum "membaca"1
a. mengidentifikasi tujuan membaca
✓
Sebelum masuk pada proses pembelajaran, peserta didik terlebih dahulu diberikan arahan mengenai literasi apa yang akan digunakan ada saat pembelajaran seni musik populer dengan membuat makalah mengenai musik populer.b. membuat prediksi
✓
Guru terlebih dahulumembuat dan
menyampaikan prediksi kegiatan pembelajaran seni budata tentang seni musik populer. Seperti
mempresentasikan hasil dikusi di depan kelas kemudian menampilkan pertunjukan musik populer sederhana di depan kelas.
2. Ketika "membaca"
a. mengidentifikasi informasi yang
relevan
✓
Setelah peserta didikmempersentasikan hasil diskusi kelompoknya di
depan kelas. Guru mata pelajaran dan kelompok lain akan mengajukan
pertanyaan, memberikan saran dan kritik yang sesuai dengan materi (makalah) yang di persentasikan peserta didik di depan kelas.
b. mengidentifikasi kosakata baru, kata- kata kunci, dan/atau kata-kata sulit dalam teks2
✓
Saat melakukan kegiatan membaca pada proses pembelajaran seni musik populer tidak ada melaksanakan kegiatan mengidentifikasi kosakata baru, kata- kata kunci, atau kata-kata sulit yang terdapat pada makalah peserta didik.c. Mengidentifikasi bagian teks yang sulit/membingungkan (jika ada) dan/atau membaca kembali bagian itu
✓
Pada saat kegiatan tanya jawab dengan kelompok lain ada beberapa pertanyaan yang memerlukan membaca kembali danmengidentifikasi bagian teks (makalah) terkait materi yang sedang dipersentasikan kelompok di depan kelas.
d. memvisualisasi dan/atau think aloud3
✓
Materi pembelajaran yang sudah dibagikanperkelompok setelah di diskusikan kemudian komunikasikan oleh keompok di depan kelas, setelah kelompok yang mempersentasikan selesai memaparkan materinya kelompok lain dapat mengajukan pertanyaan, saran ataupun kritik yang membangun untuk kelompom yang sedang persentasi.
1Istilah "membaca" yang digunakan merujuk pada membaca dalam arti luas. Teks (bacaan) dapat berwujud teks tulis, audio, visual, audiovisual, digital, kinestetik, dsb.
2 Pemahaman makna kata-kata sulit dapat menggunakan petunjuk dalam teks (konteks).
3Think-aloud merupakan strategi yang digunakan guru/peserta didik untuk membunyikan secara lisan apa yang ada di dalam pikirannya pada saat berusaha memahami bacaan, memecahkan masalah, atau mencoba menjawab pertanyaan guru atau peserta didik lain. Strategi ini dapat membantu peserta didik memonitor pemahamannya.
e. membuat inferensi4.
✓
Setelah kelompok selesai persentasi dan selesai dengan proses tanya jawab maka kelompok yang persentasi akan memberikan kesimpulan kelompok mengenai materi musik populer.f. membuat pertanyaan tentang isi teks dan hal-hal yang terkait dengan topik tersebut (dapat digunakan sumber di luar teks)
✓
Kelompok lain memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yangdipersentasikan oleh kelompok yang tampil di depan kelas.
g. membuat keterkaitan antarteks5
✓
Peserta didik mengkaitkan materi musik populer dengan pengalaman yang mereka lakukan saat menampilkan/bermain alat musik populer.h. membuat catatan
✓
Sebelum melakukanpersentasi peserta didik mencari bahan materi dan mencatat informasi yang terkait materi yang dibahas pada buku catatan.
3. Setelah "membaca"
a. membuat “ringkasan”6
✓
Setelah penjelasan materi di akhir peserta didik membuat ringkasan tentang materi yang sedang didiskusikan.b. mengevaluasi teks7
✓
Diakhir dari persentasi tiap- tiap kelompok gurumemberikan evaluasi dan perbaikan terkait materi yang di persentasikan oleh peserta didi agar menjadi perbaikan selanjutnya.
c. mengubah dari satu moda ke moda
yang lain8
✓
Moda awal yang digunakanberbentuk teks tulis dalam bentuk makalah, kemudian di ubah menjadi moda lisan dengan persentasi peserta didik di depan kelas, kemudian informasi tenteng materi diubah lagi menjadi bentuk audio visual dalam bentuk pertunjukkan musik popular sederhana di depan kelas.
d. memilih, mengombinasikan, dan/atau menghasilkan teks multimoda untuk
mengomunikasikan konsep tertentu
✓
Teks multimoda yang digunakan pada pelajaran seni budaya materi seni musik ini adalah teks multimoda tulisa, lisan dan audio visual.e. mengonfirmasi, merevisi, atau
menolak prediksi
✓
Di akhir pembelajaran gurumemberikan masukan
kepada kelompok yang selesai persentasi apa bila memiliki perbaikan untuk minggu depannya.
B Media bantu
✓
Media bantu yangdigunakan adalah alat musik yang mendukung
pertunjukan dari materi seni musik seperti gitar, biola, kajon dan lainnya.
4 Inferensi merupakan simpulan sementara berdasarkan informasi yang tersirat dalam teks. Inferensi
dapat didukung dengan ciri/bukti/fitur khusus yang ada dalam teks.
5Keterkaitan teks dengan teks yang pernah dibaca sebelumnya, teks dengan pengalaman pribadi, dll).
6Ringkasan dalam arti luas meliputi dapat diperoleh dengan kegiatan meringkas isi, mengidentifikasi gagasan utama, menceritakan kembali, membuat sintesis, membuat pertanyaan tentang isi, dll.
7 Evaluasi teks dapat berwujud antara lain membuat opini terkait teks; membuat penilaian langsung;
mengaitkan dengan teks lain; mengaitkan dengan pengalaman pribadi, pengetahuan sebelumnya, isu lokal dan global; memilih/menentukan moda yang paling sesuai untuk tujuan tertentu misalnya:
untuk menjelaskan siklus kehidupan, dipilih moda gambar siklus (bukan teks tulis).
8Moda yang lain dapat berwujud visualisasi teks dan/atau respon indrawi lain; dramatisasi; refleksi pemahaman dengan membuat teks bentuk lain: lisan, tulisan, audio, visual, audio visual, kinestetik).
Moda merujuk pada bagaimana atau dengan cara apa pesan disampaikan (teks tulis, audio, visual, audiovisual, digital, kinestetik, dsb.)
