Aksi nyata topik literasi pada pelatihan mandiri paltform merdeka mengajar

(1)

BHENY KISWORO, S. Pd. M. I. Kom.

SMA NEGERI 10 DEPOK

▸ Baca selengkapnya: aksi nyata menyelenggarakan pelaporan belajar oleh murid - [guru]

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

1. Identitas Modul

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Depok

Nama Guru : Bheny Kisworo, S. Pd., M. I. Kom., Gr.

Fase : E (Kelas X)

Capaian pembelajaran :

Elemen Capaian Pembelajaran (CP)

Pemahaman Biologi Pada akhir fase E, peserta didik

memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan- permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta perubahan lingkungan.

Materi Pokok/ Konsep : Ekosistem

Kelas : X (Sepuluh)

Alokasi Waktu : 2 JP (2 X 45 menit)

2. Kompetensi Awal

 Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup

 Peserta didik mampu menyebutkan tingkat keanekaragaman hayati

 Peserta didik mampu mengidentifikasi tingkat keanekaragaman hayati



3. Profil Pelajar Pancasila

Beriman dan bertakwa kepada tuhan YME, Bernalar Kritis, Bergotong royong

4. Sarana Prasarana

Handpohe, Jaringan internet, LKPD, Spidol, Lingkungan Sekitar 5. Target Peserta Didik

6 rombongan belajar (6 X 36 Siswa) reguler/ tipikal umum

6. Model / Pendekatan/ Metode/ Strategi Pembelajaran Model : Discovery Learning

Pendekatan : Scientific.

Metode : Ceramah, Observasi, Diskusi kelompok dan presentasi, Penugasan Mandiri

Strategi : Diferensiasi dengan penumbuhan keterampilan sosial emosional

(7)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Pengkondisian peserta didik

a. Peserta didik menyiapkan diri dengan berdoa, mengecek kebersihan ruang belajar dan mengucapkan salam kepada guru

b. Guru menyapa, mengecek kehadiran, menanyakan kesiapan belajar peserta didik (Kesadaran diri)

2. Apersepsi dan motivasi

Guru menanyakan materi yang diajarkan pada pembelajaran sebelumnya 3. Penjelasan, tujuan, skenario pembelajaran, dan teknik penilaian

Guru menyampaikan tujuan, skenario pembelajaran, dan teknik penilaian yang digunakan 4. Pengelolaan peserta didik

Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil beranggotakan 4-5 peserta didik berdasarkan gaya belajar siswa (Visual, Auditori, Kinestetik)

Kegiatan Inti ( 7 0 M e n i t ) - Stimulation

Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa terkait materi daur biogeokimia - Problem Statemen

Guru memandu siswa membuat jawaban-jawaban sementara dari pertanyaan pemantik yang diberikan

- Data Collection

1. Meminta peserta didik secara mandiri melakukan studi literatur (dari buku, sumber bacaan yang disediakan guru, menonton video dari youtube) mengenai daur biogeokimia termasuk mengamati gambar beragam proses daur bigeokimia

2. Melalui kegiatan studi literatur tersebut, peserta didik mengumpulkan informasi mengenai daur biogeokimia dipandu dengan pengisian lembar kerja peserta didik

(Kegiatan Literasi) - Data Processing

1. Mengajak peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai daur biogeokimia 2. Meminta peserta didik secara mandiri menyajikan daur biogeokimia secara tertulis melalui

pengisian lembar kerja peserta didik - Verification

Peserta didik dipandu guru mengolah dan memverifikasi data yang terkumpul pada lembar kerja peserta didik melalui diskusi kelas

- Generalitation

1. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan

2. Peserta didik dibantu guru menyimpulkan pembelajaran

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran menggunakan emoticon 2. Guru mengumpulkan lembar kerja peserta didik sebagai bahan portofolio

3. Guru menyampaikan rencana pelajaran selanjutnya yakni ruang kolaborasi, murid secara berkelompok diminta untuk membuat bahan presentasi konsep ekosistem

4. Peserta didik berdoa mengakhiri pembelajaran

(8)

PENILAIAN

1. Asesmen diagnostik (non kognitif dan kognitif) sebelum pelaksanaan pembelajaran

2. Asesmen formatif penilaian pengetahuan (lembar k e r j a p e s e r t a d i d i k t e n t a n g daur biogeokimia)

3. Asesmen formatif penilaian keterampilan (Penugasan siswa memaparkan materi yang didapat dalam bentuk peta konsep, gambar, video, puisi, lagu atau infografis yang berkaitan dengan daur biogeokimia)

4. Asesmen formatif penilaian sikap (lembar observasi)

(9)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Daur Biogeokimia

Tujuan Pembelajaran :

1. mendeskripsikan proses daur biogeokimia yang berdasarkan pengamatan langsung dengan alat inderanya.

2. menjelaskan skema alur proses daur biogeokimia.

3. menjelaskan berdasarkan konsep mengenai permasalahan yang dapat terjadi dalam daur biogeokimia.

4. membuat kesimpulan tentang makna keseimbangan lingkungan.

A. Daur Biogeokimia

Pelajari materi melalui video/ buku paket berikut

https://www.youtube.com/watch?v=nAkv0AKUGVI

atau scan disini

Materi juga terdapat pada buku “Yusa dan Manicam. 2016. Aktif dan Kreatif Belajar Biologi Untuk SMA kelas X halaman 203 – 205. Bandung. Grafindo.

Hari/ Tanggal :………..

Kelas :………..

Nama Kelompok :

1………..

2………..

3………...

4………

5………

(10)

Berdasarkan materi yang dipelajari melalui video atau buku paket, jawablah pertanyaan berikut!

a. Apa yang dimaksud dengan daur biogeokimia?

………

b. Apa saja macam-macam daur biogeokimia yang dapat kamu temukan?

………

c. Gambarkan bagan dan berikan penjelasan tentang - Daur Karbon dan Oksigen

- Daur Nitrogen

(11)

- Daur Air

- Daur Sulfur

(12)

- Daur Fosfor

1. Apa yang akan terjadi apabila salah satu dari unsur tersebut ketersediaannya mengalami penyusutan bahkan musnah?

Jawab: ...

...

2. Setelah mempelajari tentang aliran energi dan daur biogeokimia, buatlah definisi keseimbangan lingkungan dengan bahasamu sendiri!

Jawab: ...

...

(13)

(14)

(15)

(16)

16/11/23, 09.00 Level of Reflection/Tangga Refleksi

https://docs.google.com/forms/d/1K-rJ-LseFHrYDGxx7m2NnlO2PhLnugf-zlzsF4zBqNM/edit#response=ACYDBNh8uIL_9JJIOsSgIAeSX_0-2UB… 1/2

Ferry Setiawan

XII MIPA 1 XII MIPA 2 XII MIPA 3

Level of Reflection/Tangga Refleksi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut secara berurutan.

Nama Siswa

(Dituliskan Nama Lengkap)

*

Kelas*

Saya telah menyelesaikan pembelajaran Materi*

Hal penting apa yang saya lakukan selama pembelajaran*

Saya dapat menerapkan materi pembelajaran ini di....* X 6

X 7

Ekosistem tentang hubungan timbal balik antara komponen biotik dan abiotik melalui proses biogeokimia

Bekerja dalam kelompok, Mempelajari materi yang diberikan melalui LKPD, Mengerjakan tugas yang di berikan

Lingkungan Sekolah dan lingkungan rumah

(17)

https://docs.google.com/forms/d/1K-rJ-LseFHrYDGxx7m2NnlO2PhLnugf-zlzsF4zBqNM/edit#response=ACYDBNh8uIL_9JJIOsSgIAeSX_0-2UB… 2/2

Menurut saya yang sudah baik dalam pembelajaran ini yaitu menerapkan atau menggunakan metode pembelajaran yang baik, seperti diskusi kelompok.

Akan lebih semangat lagi dalam belajar

Yang baik dan sopan

Konten ini tidak dibuat atau didukung oleh Google.

Apakah ada pola yang saya kerjakan saat saya mempelajari materi ini?*

Apa yang sudah baik dari pembelajaran pada materi ini? Hal berbeda apa yang perlu dilakukan agar pembelajaran lebih baik?

*

Apa yang akan Kamu lakukan selanjutnya? *

Berdasarkan jawaban di atas, saya menilai diri saya sebagai pembelajar *

Formulir

Mengerjakan LKPD yang dilengkapi materi baik berupa video maupun berupa teks

(18)

https://docs.google.com/forms/d/1K-rJ-LseFHrYDGxx7m2NnlO2PhLnugf-zlzsF4zBqNM/edit#response=ACYDBNhtJJ-5lzv7ZX3FspzQoEsCQd… 1/2

Nuranisa

Level of Reflection/Tangga Refleksi

Nama Siswa

*

Kelas*

X 7

Daur Biogeokimia dalam ekosistem

fokus saat guru menjelaskan, membaca materi di LKPD dan mencatat materi yang sudah di tulis di papan tulis

Lingkungan sekitar saya

(19)

https://docs.google.com/forms/d/1K-rJ-LseFHrYDGxx7m2NnlO2PhLnugf-zlzsF4zBqNM/edit#response=ACYDBNhtJJ-5lzv7ZX3FspzQoEsCQd… 2/2

kita lebih aktif untuk merangkum dan mencatat materi agar mudah di pahami

mempelajariinya lebih jelas lagi

yang biasa biasa saja

*

Formulir

membaca materi di LKPD dan membuat ringkasan agar lebih jelas, serta presentasi hasil diskusi

(20)

https://docs.google.com/forms/d/1K-rJ-LseFHrYDGxx7m2NnlO2PhLnugf-zlzsF4zBqNM/edit#response=ACYDBNjU_sGuy_aw FWRzGso0R9z… 1/2

Ahmad Rafi Rabbani

Mapel biologi

Level of Reflection/Tangga Refleksi

Nama Siswa

*

Kelas*

X 7

Ekosistem dan daur biogeokimia

Memahami dan mempelajari siklus biogeokimia yang terjadi di alam

(21)

https://docs.google.com/forms/d/1K-rJ-LseFHrYDGxx7m2NnlO2PhLnugf-zlzsF4zBqNM/edit#response=ACYDBNjU_sGuy_aw FWRzGso0R9z… 2/2

Hampir keseluruhan sudah baik

Belajar dengan lebih fokus lagi

Yang baik

*

Formulir

Menyimak, mencatat, presentasi, dan memahami materi pelajaran

(22)

https://docs.google.com/forms/d/1K-rJ-LseFHrYDGxx7m2NnlO2PhLnugf-zlzsF4zBqNM/edit#response=ACYDBNiGdI5aOIuNuU7MszNBjOerx7e… 1/2

Muhammad Revansyah Arvianto

Saya telah membuat rangkuman dari materi tersebut.

Kehidupan sehari hari

Level of Reflection/Tangga Refleksi

Nama Siswa

*

Kelas*

X 7

Daur biogeokimia, Ekosistem

(23)

https://docs.google.com/forms/d/1K-rJ-LseFHrYDGxx7m2NnlO2PhLnugf-zlzsF4zBqNM/edit#response=ACYDBNiGdI5aOIuNuU7MszNBjOerx7e… 2/2

Pola merangkum materi

Dengan membuat kelas jadi santai sih pak, jadi kitanya juga enak ngerjainnya enjoy, tapi tetep harus dikasi target.

Lebih tekun dan serius belajar lagi

Mandiri setengah santai

*

Formulir

(24)

https://docs.google.com/forms/d/1K-rJ-LseFHrYDGxx7m2NnlO2PhLnugf-zlzsF4zBqNM/edit#response=ACYDBNiSIbhnOxTir6gmzJ6ISMR7Myz… 1/2

Muhammad Shani Al Bukhari

Memperhatikan Dan Belajar Dengan Giat

Kehidupan Sehari hari

Level of Reflection/Tangga Refleksi

Nama Siswa

*

Kelas*

X 7

Ekosistem dan daur biogeokimia

(25)

https://docs.google.com/forms/d/1K-rJ-LseFHrYDGxx7m2NnlO2PhLnugf-zlzsF4zBqNM/edit#response=ACYDBNiSIbhnOxTir6gmzJ6ISMR7Myz… 2/2

Sudah Cukup Baik

Memahami Materi

Pak Bheni Adalah guru yang paling asik,baik dan seru lucu gokil di SMAN 10😜🤓❤💛💙💜🧡🤍🤍🤎

*

Formulir

Rangkuman, membaca, dan presentasi