• Tidak ada hasil yang ditemukan

AKSI NYATA MERUMUSKAN PEMAHAMAN BERMAKNA

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Mamang Aciil

Academic year: 2024

Membagikan " AKSI NYATA MERUMUSKAN PEMAHAMAN BERMAKNA"

Copied!
11
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 11 Halaman )

Teks penuh

(1)

Aksi Nyata

Topik 3

AHMAD AFFANDI, M.Pd

Kepala SD Negeri 023 Tembilahan

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

SD/PAKET A

Merumuskan Pemahaman

Bermakna

(2)

Pemahaman bermakna dapat membantu guru

menjelaskan manfaat pembelajaran dan

tujuan mempelajari

materi ajar

(3)

Pemahaman bermakna adalah informasi yang akan diperoleh oleh peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran

Apa maksud dari pemahaman

bermakna?

(4)

Langkah-Langkah dalam

Merancang kegiatan Pembelajaran

bermakna

(5)

2. Menganalisis situasi kelas

1. Memilih tujuan pembelajaran dari alur Pembelajaran yang sudah dirancang

Kontekstual dengan kondisi sekolah

Sesuai dengan kebutuhan dan tahapan belajar

peserta didik

• Siapa saja peserta didiknya ?

• Sumber daya apa saja yang tersedia untuk proses pembelajaran

• Siapa saja guru yang

terlibat dan bagaimana

proses komunikasi dan

koordinasinya?

(6)

3. Melakukan asesmen untuk mengetahui

posisi peserta didi di awal siklus

pembelajaran

• Menyamakan

persepsi antar guru yang mengajar

kelas dan materi yang sama, kriteria penilaian apa yang tepat

• Memberikan pemahaman kepada peserta didik tentang asesmen atau pengukuran ketercapaian kompetensi

4. Menentukan

strategi dan metode untuk mencapai

tujuan

• Pendekatan

berorietansi pada kompetensi tujuan

• Stimulus agar peserta didik terlibat aktif

• Memilih metode dan konsep

pedagogic yang akan digunakan

(7)

5. Memilih dan menetapkan bahan ajar serta aktivitas pembelajaran

• Berdiskusi dengan guru berlevel sama teerkait kompetensi yang perlu diasah agar tujuan pembelajaran tercapai

• Berdiskusi dengan peserta didik terkait ide pokok materi dan hubungan dengan situasi nyata

6. Sosialisasi target belajar dan menyepakati pembelajaran

• Apa saja target yang akan dicapai?

• Bagaimana cara membuat peserta didik dapat memahami target-target yang dicapai?

(8)

7. Pelaksanaan pembelajaran dan

asesmen untuk memonitoring kemajuan belajaar selama proses pembelajaran

• Memberikan umpan balik kepada siswa secara intensif

• Melatih keterampilan refleksi peserta didik, sehingga mereka

memahami apa yang sudah tercapai dan apa yang perlu diperbaiki

8. Refleksi untuk menentukan tujuan belajar berikut berdasarkan hasil capaian

kompetensi

• Melakukan kegiatan evaluasi melalui wawancara umpan balik dari peserta didik/ rekan sejawat atau memberikan kuesioner

(9)

Dokumentasi Umpan Balik Dokumentasi

Umpan Balik

(10)

Umpan Balik

Umpan Balik

(11)

TERIMA KASIH

Referensi

Unduh sekarang ( PPTX - 11 Halaman - 4.49 MB )

Dokumen terkait

AKSI NYATA MERDEKA BELAJAR Menyebarkan Pemahaman Merdeka Mengajar

Dengan instrumen penilaian guru terhadap murid sebagai berikut: Tabel 2. Instrumen Penilaian Indikator Sub-Indikator Kriteria Penilaian BM MM BSH BSB Anak dapat berbicara lancer dengan kalimat yang terdiri dari Kelancaran 4 sampai 6 kata. menyampaikan Anak Dapat menyebutkan gambar yang diperlihatkan guru dengan lancer. Anak dapat berbicara dengan kata- kata yang jelas dalam menyampaikan pendapatnya. Kejelasan Vocal Anak Dapat berbicara jelas saat berkomunikasi dengan temannya Ketetapan Anak dapat menggunakan kata- Intonasi kata yang jelas dalam menyampaikan pendapatnya. Anak dapat berbicara dengan intonasi yang baik Ketetapan Anak dapat menceritakan pilihan kata menggunakan media gambar berseri dengan tepat. Anak mampu menceritakan sesuai tema dengan menggunakan gambar berseri. Struktur kalimat Anak mampu menjelaskan dengan menggunakan media gambar berseri dengan lengkap. Anak mampu berbicara tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang lengkap. Kriteria penilaian yaitu sebagai berikut: (a) Belum Berkembang (BB), yaitu bila anak melakukannya harus dengan bimbingan atau dicontohkan oleh guru; (b) Mulai Berkembang (MB), yaitu bila anak melakukannya masih harus diingatkan atau dibantu oleh guru; (c) Berkembang Sesuai Harapan (BSH), yaitu bila anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan atau dicontohkan oleh guru; (d) Berkembang Sangat Baik (BSB), yaitu bila anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai indikator yang diharapkan. Teknik analisa data melalui 3 tahap yaitu: reduksi data, deskripsi data, dan verifikasi data. Pertama, reduksi data adalah penyederhanaan yang dilakukan melalui seleksi, pemfokusan dan pengabstrakan data mentah menjadi informasi yang bermakna. Mereduksi data merupakan kegiatan menyeleksi data sesuai dengan fokus permasalahan. Pada tahap ini peneliti mengumpulkan semua