ANALISIS KEBUTUHAN MURID Nama Guru : Miniati Hulu, S.Pd
A. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Murid
Kesiapan murid
Murid telah memahami Lambang Pancasila
Murid telah memahami lambang dan sila-sila pancasila namun belum mampu membedakan penerapan nilai-nilai sila pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Murid belum memahami
lambang dan sila-sila pancasila namun belum mampu membedakan penerapan nilai-nilai sila pancasila dalam kehidupan sehari-hari dan membuat gambar lambing-sila pancasila Nama murid
Proses
Murid diminta mengerjakan soal-
Soal yang mengaplikasikan penerapan nilai-nilai
pancasila
Murid mengamati video, gambar,
yang menjelaskan lambang dan sila-sila pancasila namun belum mampu membedakan
penerapan nilai-nilai sila pancasila dalam kehidupan sehari-hari dan jika mengalami kesulitan, murid diminta bertanya kepada temannya sebelum bertanya kepada guru.
Melaksanakan pembelajaran secara eksplisit kepada peserta didik dan membantu mengatasi masalah yang dihadapi peserta didik
B. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat Murid
Minat murid Menggambar Membaca Mengamati
Nama murid
Proses
Membuat gambar burung garuda dan lambang sila pancasila
Membaca informasi tentang lambang dan sila-sila pancasila
Mengamati gambar dan video sambil mencatat hal penting tentang informasi lambing dan sila-sila pancasila serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
C. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid Profil belajar
murid Visual Auditori Kinestetik
Nama murid
Proses
Saat proses pembelajaran berlangsung, peserta didik ditugaskan untuk mengamati
video pembelajaran tentang mengenal lima lambang
pancasila
Saat proses pembelajaran berlangsung, peserta didik ditugaskan untuk
mendengarkan penjelasan guru tentang
materi mengenal lima lambang pancasila
Saat proses pembelajaran berlangsung, peserta didik ditugaskan untuk
menjelaskan sikap yang perlu dikembangkan dalam
penerapan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Nama Guru : Miniati Hulu, S.Pd
KSE yang dikembangkan : Kesadaran diri, manajemen diri, Kesadaran sosial, Ketarampilan berelasi, membuat keputusan yangbertanggung jawab
Kelas : 2
KSE yang dikembangkan
Bentuk Implementasi
Skenario yang dikembangkan
Deskripsi Kegiatan Deskripsi Tambahan Kesadaran diri Berdoa sebelum
dan sesudah pembelajaran
Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa sebelum dan sesudah pembelajaran
1. Yang terlibat : guru dan peserta didik.
2. Dilakukan sebelum dan sesudah
pembelajaran Manajemen Diri Mengelola emosi,
pikiran, dan perilaku diri secara efektif dalam berbagai situasi
Mengambil jeda agar murid tidak terbelenggu dengan rasa tidak nyaman dengan cara melakukan relaksasi atau icebreaking
1. Yangterlibat adalah guru dan mpeserta didik 2. Dilakukan didalam
kelas pada saat kegiatan inti pembelajaran Kesadaran Sosial Membuat
Kesepakatan Kelas
Guru memandu murid membuat kesepakatan pembelajaran
1. Yangterlibat adalah guru dan mpeserta didik 2. Dilakukan didalam
kelas pada saat kegiatan inti pembelajaran Keterampilan
Berelasi
Pembelajaran Kolaboratif berdiferensiasi Mempersentasikan hasil Diskusi
Guru meminta murid memecahkan masalah bersama kelompok masing- masing
Guru memotivasi, membimbing, dan
memvasilitasi peserta didik untuk pembelajaran
kolaboratif berdiferensiasi pada materi lambang pancasila
1. Yangterlibat adalah guru dan mpeserta didik 2. Dilakukan didalam
kelas pada saat kegiatan inti pembelajaran
Pengambilan Keputusan yang bertanggungjawab
Menarik
kesimpulan dan melakukan refleksi
Guru meminta murid menyimpulkan materi dan merefleksikan pembelajaran yang telah dilaksanakan
1. Yangterlibat adalah guru dan mpeserta didik 2. Dilakukan pada
saat kegiatan inti pembelajaran dibagian penutup
MODUL AJAR
PENDIDIKAN PANCASILA
INFORMASI UMUM IDENTITAS MODUL
1. Penyusun : MINIATI HULU, S.Pd 2. Instansi : SD Negeri 078447 Te’olo 3. Tahun Penyusunan : Tahun 2024
4. Jenjang Sekolah : SD 5. Kelas : 2 (Dua)
6. Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal Simbol-simbol Pancasila
2. Peserta didik dapat menyebutkan contoh perilaku dan sikap mencerminkan penerapan sila pancasila dalam kehidupan sehari-hari
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, Dan Berakhlak Mulia, Berkebi nekaan Global, Gotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
SARANA DAN PRASARANA
Media dan Alat Pembelajaran : Komputer / laptop, jaringan internet, proyektor / media gambar (gambar burung garuda), Video Pembelajaran.
Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2023 Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila untuk SD Kelas II Penulis:
Resha Hadi Sucipto,Soeharti, Shofia Nurun Alanur S, Lembar kerja peserta didik
(Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2023 Buku Murid Pendidikan Pancasila untuk SD Kelas II Penulis: Shofia Nurun Alanur S, Resha Hadi Sucipto, Soeharti),
Lampu ruang kelas yang memadai
Ruang kelas yang cukup luas TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin
JUMLAH PESERTA DIDIK
Minimum 17 Peserta didik MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran berdiferensiasi terintegrasi dengan pembelajaran sosial emosional menggunakan model pembelajaran Project Based Learning
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mengenal bendera negara, lagu kebangsaan, simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga;
mengenal para perumus Pancasila.
TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase A
Elemen: Negara Kesatuan Republik Indonesia
Tujuan umum yang diharapkan pada Bab II “Aku Berperilaku Pancasila” peserta didik Dapat menuliskan contoh sikap yang mencerminkan ... (real, nyata, kongkrit) tentang Penerapn Nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan khusus yang diharapkan pada Bab II “Aku Berperilaku Pancasila” antara lain :
Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengenal lambang pancasila
Melalui kegiatan membaca peserta didik dapat menyebutkan bunyi sila pancasila
Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat menerapkan nilai-nilai pancasila di lingkungan rumah dan sekolah.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana kita bisa menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, terutama di lingkungan sekolah atau kerja?
2. Menurut Anda, apa saja tantangan yang sering dihadapi dalam menjalankan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila?
3. Apa arti Pancasila bagi Anda secara pribadi, dan bagaimana pengaruhnya dalam pengambilan keputusan sehari-hari?
4. Dapatkah Anda memberikan contoh konkret bagaimana Pancasila telah menjadi pedoman dalam menghadapi situasi sulit atau konflik?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (15 Menit)
Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan salam
Mengabsen Peserta didik
Salah seorang dari peserta didik diajak untuk memimpin doa (kesadaran diri)
Menyanyikan Lagu wajib Nasional
Guru melakukan tanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya
Guru menginformasikan materi dan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan motivasi kepada peserta didik mengenai pentingnya penerapan nilai-nilai Pancasila dala kehidupan sehari-hari
Guru mengajak peserta didik membuat kesepakatan belajar
Kegiatan Inti ( 45 Menit)
Orientasi peserta didik pada masalah
Guru melakukan asesmen diagnostic untuk mengetahui gaya belajar dan kesiapan belajar peserta didik
Guru menjelaskan meteri tentang lambang pancasila (kesadaran diri)
(Diferensiasi
Konten)
Peserta didik membaca dan mengamati gambar dari bahan ajar yang disediakan guru.
(Buku peserta didik Hal 40-50) (kesadaran diri) (Diferensiasi Konten)
Guru melakukan Tanya jawab dengan peserta didik tentang gambar yang diamati di halaman 40 dan 42 (manajemen diri dan pengambilan keputusan yang bertanggung) (Diferensiasi Produk)
Guru mengajak peserta didik mengamati tayangan video pembelajaran (kesadaran diri) https://youtu.be/nh5qoRffd88
(Diferensiasi Konten)
Mengorganisir Peserta Didik
Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok diskusi berdasarkan minat, gaya belajar dan profil belajar murid (keterampilan berelasi dan kesadaran sosial)
(Diferensiasi Proses)
Guru memberikan petunjuk terkait apa yang akan dilakukan dalam kelompok (kesadaran diri) (Diferensiasi Proses)
Membimbing Penyelidikan Individu
Guru membimbing peserta didik dalam melaksanakan diskusi kelompok (keterampilan berelasi) (Diferensiasi Proses)
Guru mengajak peserta didik melakukan iceberaking
Jika peserta didik mengalami kesulitan selama proses diskusi, bisa bertanya kepada guru (keterampilan berelasi) (Diferensiasi Proses)
Guru membagikan LKPD 1(Diferensiasi Proses)
Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan tugas pada LKPD I (manajemen diri, keterampilan berelasi dan Kesadaran sosial) (Diferensiasi Proses)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas dan kelompok lain menanggapi dengan memberikan pertanyaan atau berupa masukan kepada kelompok yang tampil (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) (Diferensiasi Produk)
Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang sudah presentasi (Diferensiasi Proses)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru memberikan LKPD II berupa soal tes evaluasi untuk mengetahui pemahaman peserta didik (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) (Diferensiasi Proses)
Guru menilai LKPD II (Diferensiasi Produk)
Guru memberikan Apresiasi kepada peserta didik yang mendapatkan nilai baik
Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru menanyakan perasaan peserta didik setelah mengikuti pembelaran
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami
Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan
Guru melakukan refleksi dengan bertanya kepada peserta didik terkait cara mengajar , penyampaian terhadap materi yang dilakukan guru
Guru mengajak peserta didik menyanyikan daerah
Guru memberikan nashat dan kata motivasi
Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan salam (Jika pelaksanaan pembelajaran di Jam Pembelajaran terakhir maka sebelum mengakhiri pembelajaran peserta didik diajak berdoa)
Peserta didik menyiapkan kelas untuk istirahat /Pulang sambil salam-salaman
ASSESMENT Kriteria Penilaian Proses
1. Peserta didik memiliki inisiatif, percaya diri, dan mandiri
2. Peserta didik dapat menyebutkan kembali sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai pancasila Kriteria Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
1. Mengenal lambang pancasila
2. Menyebutkan bunyi sila pancasila dan simbol-simbol pancasila 3. Memahami arti dan makna lambang pancasila
4. Menuliskan nilai-nilai pancasila di lingkungan rumah dan sekolah 5. Mengenal perumusan pancasila.
Pengamatan sikap profil pelajar pancasila 1. Beriman (Berdoa)
2. Bernalar kritis (menjelaskan materi) 3. Mandiri ( belajar mandiri)
4. Gotong royong (belajar berkelompok)
Rubrik Penilaian Bercerita didepan kelas
No Nama Peserta Didik Percaya Diri Volume Suara
Kedalaman Materi
Kelancaran Berbicara 1
2 3 Dst Skor Nilai
4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup Baik 1 = Kurang
Nilai Percaya Diri Volume Suara Kedalaman Materi
Kelancaran berbidara Sangat Baik Yakin, tidak
gugup, melakukan kontak mata dengan pendengar, ekspresi secara konsisten
Suara terdengar jelas dalam satu kelas
Menjelaskan materi lambang Pancasila dengan sangat baik
Berbicara sangat lancar
Baik Yakin, tidak
gugup,
Suara terdengar dalam satu kelas
Menjelaskan materi lambang
Berbicara lancar
melakukan kontak mata dengan pendengar
Pancasila dengan baik
Cukup Baik Yakin, tidak gugup, melakukan kontak mata dengan pendengar, ekspresi secara konsisten
Suara terdengar cukup jelas
Menjelaskan materi lambang Pancasila cukup baik
Berbicara cukup lancar
Kurang Yakin, tidak gugup, melakukan kontak mata dengan pendengar, ekspresi secara konsisten
Suara tidak terdengar jelas
Menjelaskan materi lambang Pancasila kurang
Berbicara tidak lancar
Contoh Soal.
Jawablah pertanyaan berikut.
Pilihan Ganda
Jawaban boleh lebih dari 1 1. Perisai disebut juga ....
tameng pelindung diri penutup kepala
2. Lambang pancasila yang bergambar tumbuhan adalah ....
padi dan kapas rantai
pohon beringin
3. Lambang pancasila yang bebtuknya sama seperti benda yang bersinar dimalam hari adalah ....
Matahari Bulan Bintang
4. Sila kedua dilambangkan dengan ...
padi dan kapas rantai
pohon beringin Uraian
5. Jelaskan makna helai bulu pada burung garuda.
6. Tuliskan lambang sila pertama pancasila Kunci Jawaban
1. Tameng dan pelindung diri 2. Pohon beringin
3. bintang 4. rantai
5. sayap masing-masing berjumlah 8 helai yang melambangkan bulan kemerdekaan negara kita yaitu agustus, 17 helai di pangkal ekor melambangkan tanggal kemerdekaan negara kita sedangkan 45 helai di leher melambangkan tahun kemerdekaan Negara kesatuan Republik Indonesia yaitu 17 Agustus 1945
6. Lambang sila pertama pancasila adalah bintang Kriteria Penskoran
No.
Soal Skor
1 15
2 10
3 10
4 10
5 35
6 20
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥 x 100
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Remedial dan pengayaan
● Apabila peserta didik sudah lancar menulis meminta mereka menuliskan jawaban di buku masing-masing
● Untuk peseta yang masih belum lancar membaca, berikan kegiatan pendampingan
Te’olo, 30 September 2024
Mengetahui: Dibuat oleh:
Kepala Sekolah Guru Kelas,
NOFERIUS HULU, S.Pd MINIATI HULU, S.Pd
NIP.19830112 200801 1 002 NIP.
