RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : -
Kelas/Semester/Program : XI / III (Tiga)/ IPA Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Materi Pokok : いまで しゅくだいを します
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e.
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c.
produktif, d.kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g.komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5 Mengidentifikasi nama ruangan
yang ada di dalam rumah pada teks transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.5.1 Menjelaskan berbagai macam
ungkapan yang menunjukkan ruangan yang ada di dalam rumah,kegiatan yang biasa dilakukan dirumah dan benda benda yang ada didalam rumahdalam bahasa jepang sesuai dengan unsur kebahasaan dan struktur teks.
3.5.2 Menerapkankata kerjadanpola kalimat untukmengungkapkan ruangan yang ada di dalam rumah,kegiatan yang biasa dilakukan dirumah dan benda benda yang ada didalam rumah.
3.5.3 Menentukan ungkapan untuk
merespon pernyataan ruangan yang ada di dalam rumah,kegiatan yang biasa dilakukan dirumah dan benda benda yang ada
didalam rumah.
4.5 Menyatakan ruangan yang ada di dalam rumah,kegiatan yang biasa dilakukan dirumah dan benda benda yang ada didalam rumah.
4.5.1 1Mengungkapkan isi wacana sederhana yang di sediakan seusai dengan pelafalan bahasa jepang yang tepat.
4.5.2 Menghasilkan wacana sederhana mengenai ruangan yang ada di dalam
rumah,kegiatan yang biasa dilakukan dirumah dan benda benda yang ada didalam rumah.
4.5.3 Membuat poster mengenai ruangan yang ada di dalam rumah,kegiatan yang biasa dilakukan dirumah dan benda benda yang ada didalam rumah.
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menyatakan ruangan yang ada di dalam rumah,kegiatan yang biasa dilakukan dirumah dan benda benda yang ada didalam rumah secara lisan maupun tulisan.
D. Materi Pembelajaran : 1. Ima de syukudai o shimasu Dimensi faktual
a. Kosakata ruangan dalam rumah b. Kosakata keadaan dalam rumah c. Kosakata benda-benda dalam ruangan
Dimensi Konseptual
d. Pola kalimat “Yoku doko de (shukudai o shimasu) ka”
e. Pola kalimat “Ima de shimasu”
f. Pola kalimat “Doushite desu ka”
g. Pola Kalimat “Akarui desu”
Dimensi Prosedural
h. Hiragana pada paragraf singkat
E. Metode Pembelajaran :
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).
Model Pembelajaran : Discovery Learning, dan Mind Map
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar:
Media : Gambar dan Power point
Alat : Laptop, LCD, dan papan tulis
G. Sumber Belajar :
Lusiana, Evi, dkk. 2017. Nihongo kira-kira Bahasa Jepang Untuk SMA/MA 2. Jakarta : Erlangga.
H. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahuluan Siswa merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan
saling mendoakan.
Siswa merespon pertanyaan dari guru berkaitan dengan menanyakan kabar siswa di dalam kelas dalam bahasa Jepang
Mengecek kehadiran siswa
Memotivasi siswa mempelajari Bahasa Asing/Bahasa Jepang
Mendiskusikan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
Guru menyampaikan materi yang akan disajikan.
15’
Inti Stimulation (memberi stimulus):
Guru mengarahkan konsentrasi siswa pada topik dan target pembelajaran dengan memperlihatkan gambar berbagai
105’
macam kegiatan yang menunjukkan ruangan dalam rumah.
Pendidik bertanya kepada peserta didik mengenai keadaan apa saja didalam rumah yang diketahui oleh peserta didik, mengenai benda-benda apa saja yang berada di dalam rumah.
Problem Statement (mengidentifikasi masalah):
Kosakata baru:
Guru memperlihatkan gambar situasi kepada siswa, kemudian mengkonfirmasi gambar –gambar pada きいて いいましょう１ dan きいていいましょう２ satu persatu.
Setelah itu meminta siswa mendengarkan pelafalan dari audio yang diperdengarkan secara berurutan.
Guru mendengarkan pelafalan dari audio sekali lagi dengan memperlihatkan penulisan kosakatanya dan siswa mengikuti.
Guru menyebutkan kosakata secara acak dan siswa menyebutkan nomor gambar yang sesuai.
Ungkapan baru:
Sebelum diperdengarkan audio, guru mengkonfirmasi terlebih dulu gambar-gambar yang ada pada ききましょ う１dan ききましょう２ kepada siswa.
Siswa diperdengarkan audio /mendengarkan model percakapan sambil memilih gambar yang sesuai
Guru menanyakan dalam bahasa jepang gambar yang sesuai dengan audio yang diperdengarkan.
Mengecek kebenaran jawaban, dengan guru bertanya dalam bahasa jepang tentang keadaan di dalam rumah.
Siswa mendengarkan sekali lagi, untuk mencermati pola kalimat yang digunakan untuk menjelaskan tentang keadaan didalam rumah tersebut.
Data Collecting (mengumpulkan data)
Siswa diminta secara mandiri untuk mengerjakan latihan pada lembar kerja 1 dan lembar kerja 4.
Data Processing (mengolah data)
Siswa mendiskusikan jawaban yang telah dikerjakan secara mandiri bersama teman sebangkunya.
Verification (Verifikasi)
Guru bersama siswa mengkonfirmasi jawaban yang benar pada lembar kerja 1 dan 4.
Generalization (Generalisasi)
Siswa bersama-sama membuat kesimpulan mengenai kosakata dan pola kalimat yang telah dipelajari disertai fungsinya pada lembar refleksi materi pembelajaran.
Penutup Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
15’
2. Pertemuan Minggu 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahuluan Salam, Berdoa, Presensi;
Apersepsi:
- Tanya jawab tentang materi sebelumnya
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
15’
Inti Problem Statement (mengidentifikasi masalah):
Kosakata dan Ungkapan baru:
Guru memperlihatkan gambar situasi kepada siswa, kemudian mengkonfirmasi gambar –gambar pada きいて いいましょう3 satu persatu.
Setelah itu meminta siswa mendengarkan pelafalan dari audio yang diperdengarkan secara berurutan.
Guru mendengarkan pelafalan dari audio sekali lagi dengan memperlihatkan penulisan kosakatanya dan siswa mengikuti.
Guru menyebutkan kosakata secara acak dan siswa menyebutkan nomor gambar yang sesuai.
Data Collecting (mengumpulkan data)
Siswa diminta secara berkelompok 3-4 orang untuk membuat karangan singkat mengenai keadaan di dalam
105’
rumah beserta benda-benda apa saja yang terdapat di dalam rumah.
Data Processing (mengolah data)
Siswa mendiskusikan bersama teman kelompok keadaan di dalam rumah mana yang mau diperkenalkan dalam karangan dan pola kalimat mana saja yang dapat digunakan.
Verification (Verifikasi)
Siswa mempresentasikan hasil karangan kelompoknya di depan kelas
Generalization (Generalisasi)
Siswa bersama-sama membuat kesimpulan mengenai perbedaan antara rumah tradisional Indonesia dan rumah tradisional Jepang pada lembar bunka.
Penutup Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Guru memberikan sedikit gambaran mengenai materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
15’
I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Test Tulis, Tes Lisan, Penugasan 3. Penilaian Keterampilan: Praktik
2. Bentuk Penilaian:
1. Observasi: Lembar Observasi 2. Tes Tulis: Uraian
3. Tes Lisan: Diskusi
4. Penugasan: Lembar Penugasan 5. Praktik: Skala Penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
Lampiran Instrumen Penilaian
1. Lembar Observasi
Nama Satuan Pendidikan : ……….
Tahun Pelajaran : ……….
Kelas/Semester : ……….
Mata Pelajaran : ……….
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap Positif/
Negatif
Tindak Lanjut
2. Penugasan:
Tugas:
Membuat karangan singkat bersama kelompok dan di presentasikan di depan kelas.
Format Penilaian Penugasan dan Praktik Nama / Anggota Kel :
Kelas :
No. Komponen Skor (1-4)
1 Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi b. Kemampuan menjelaskan 2 Penyajian
a. Sistematika penyajian b. Visualisasi
3 Komunikasi Verbal a. Penggunaan Verbal b. Intonasi dan Tempo
Total Skor
Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3 4
Penguasaan Materi
Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi sangat tidak menguasai
Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi tidak menguasai
Penguasaan materi tentang
kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi bagus tapi belum terarah
Penguasaan materi tentang
kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi bagus sudah terarah
Penyajian Sistematika penyajian dan visualisai sangat tidak tesaji
Sistematika penyajian dan visualisai sangat tesaji
Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi bagus tetapi belum menemukan konsep yang jelas
Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi bagus konsepnya jelas
Komunikasi Verbal
Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sangat tidak baik
Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya tidak baik
Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik tapi belum menggunakan ejaan yang benar
Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik tapi belum menggunakan ejaan yang benar
