BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA A.Sejarah singkat Taman Kanak Kanak Negeri Panggang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu Taman Kanak-Kanak harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka Taman Kanak-kanak Negeri Panggang memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum.
Kurikulum Taman Kanak-kanak Negeri Panggang disusun oleh Tim PengembangKurikulum yang terdiri dari Kepala Sekolah, Guru, Tenaga Administrasi, Komite TK Negeri Panggang serta Pengawas TK UPT PAUD dan SD Kecamatan Panggang sebagai narasumber. Keberadaannya sangat penting karenaKurikulum sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum tersebut juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran. Selain itu Kurikulum TK Negeri Panggang sebagai data bagi peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambunga
TK Negeri Panggang berdiri pada tahun 2013. Sebelum menjadi TK Negeri Panggang Lembaga kami bernama TK Pertiwi 15 panggang.Beranjak dari tahun 1986 didesa yang penduduknya sangat banyak namun disana belum ada yang namanya pendidikan anak usia dini khusunya diwilayah desa nglipar, pada saat itu anak-anak usia dini di lingkungan sekitar belum tersentuh oleh layanan pendidikan padahal bila dicermati disini orang-orangnya sangat sibuk karna penduduk disini mayoritas adalah petani,kami sangat prihatin saat melihat anak-anak yang seharusnya mendapatkan pengasuhan dan pendidikan ini hanya dibawa keladang kalau tidak ya dititipkan keluarga lain. Kemudian tahun 1989 beberapa orang yang dianggap sebagai tokoh masyarakat disana mempunyai pemikiran untuk mendirikan sebuah lembaga anak usia dini yang dinamakan TAMAN KANAK-KANAK PERTIWI 15 yang bernaung dibawah yayasan PERTIWI, kemudian meminta Ibu SUHARTI yang saat itu sebagai isrti dari lurah desa Girisekar tetapi beliau juga lulusan SPG serta peduli dengan anak anak untuk mengasuh
dilembaga yang akan didirikan saat itu. Bu SUHARTI langsung menerima permintaan tersebut karena betul-betul ingin memberikan apa yang menjadi hak anak-anak disini khususnya bidang pendidikan.
Tempat yang digunakan untuk KBM pertama kalinya adalah mrnggunakan los bekas pasar desa,tempatnya sangat sempit,tapi peserta didiknya sangat banyak dan antusias orang tua untuk menyekolahkan di TK itu sangat besar,Dengan berjalanya waktu atasa kerja sama semua fihak yang terkait TK tersebut semakin berkembang.Dengan cara gotongroyong akhirnya sekolah tersebut bisa membuat ruangan sendiri,dapat meraih bantuan dari berbagai fihak dan akhirnya dapat menempati posisi yang baik di kecamatan panggang.melihat perkembangan dan kemajuan yg baik maka pada tahun 2012sekolah tersebut diajukan menjadi TK NEGRI TINGKAT PEMBINA di kecamatan Panggang.
Atas kerja keras dari semua fihak baik itu dari UPT,fihak komite sekolah dan pemerintah desa setempat Ditahun 2013 impian dan do’a kami pun terkabul dengan diberikannya surat keputusan dari Bupati Gunungkidul No. 144/ KPTS/ 2013 tertanggal 01 Februari 2013 tentang Surat Keputusan TAMAN KANAK-KANAK PEMBIANA KECAMATAN Pangang.Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti pelatihan dan belajar mandiri hingga kami di tahun 2015 memberanikan diri untuk mengikuti akreditasi namun hasilnya baru B dari BAN PNF.
Harapan kami selanjutnya semoga kami dapat menjalankan amanah untuk bisa melayani dan memfasilitasi anak-anak didik kami yang merupakan generasi penerus bangsa sebagai tumpuan harapan kita semua dimasa datang.Dapat menjadi TK percontohan di kecamatan Panggang,dan akhirnya menjadi pusat kegiatan TK di UPT TK dan SD kecamatan Panggang.
B. Struktur Kepengurusan TK Negeri Panggang dan uraian tugas
Keterangan:
---: Garis koordinasi : Garis komando
URAIAN TUGAS PERSONALIA TK NEGERI PANGGANG 1. Kepala TK Negeri Panggang bertanggung jawab dalam :
Pengembangan Program TK Negeri Panggan
Mengkoordinasikan guru-guru TK Negeri Panggang
Mengelola adminstratif TK Negeri Panggang
Melakukan supervisi dan pembinaan terhadap kinerja guru-guru TK Negeri Panggang
Melakukan Evaluasi terhadap program pembelajaran di TK Negeri Panggang 2. Guru bertanggung jawab dalam :
Menyusun rencana pembelajaran
Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
Mencatat perkembangan anak
Menyusun pelaporan perkembangan anak.
Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting
UPT PAUD DAN SD KEC. PANGGANG
KEPALA TK NEGERI PANGGANG
PENJAGA TENAGA
ADMINISTRASI KOMITE SEKOLAH
GURU KELOMPOK B GURU
KELOMPOK A
INSTANSI TERKAIT
3. Tenaga administrasi bertanggung jawab dalam :
Memberikan layanan administrasi kepada guru,orang tua dan peserta didik
Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
Mengelola saran dan prasarana Taman Kanak-Kanak
Mengelola keuangan.
4. Penjaga/ Tukang kebun bertanggung jawab dalam :
Menjaga keamanan TK Negeri Panggang
Membersihkan Ruangan ,kamar mandi dan lingkungan TK Negeri Panggang
Membantu kelancaran dalam kegiatan di TK Negeri Panggang
Melaksanakan tugas yang diberikan oleh Kepala TK Negeri Panggang C. Alamat Dan Peta Lokasi TK Negeri Panggang.
1.Alamat Taman Kanak- kanak Negeri Panggang
Taman Kanak-Kanak Negeri Panggang terletak di Jln. Panggang – Wonosari yang berada di:
Dusun : Blimbing Desa : Girisekar Kecamatan : Panggang Kabupaten : Gunungkidul Propinsi : D I Yogyakarta
Keadaan warga masyrakat adalah masyarakat menengah kebawah, pekerjaan paling banyak adalah petani dan buruh.
Lingkungan terdekat Taman Kanak-kanak Negeri Panggang adalah sekolah yaitu Sekolah Dasar girisekar dan Puskesmas Panggang 2.
2.Peta lokasi Taman Kanak Kanak Negeri Panggang
Jalan Provinsi /JLS TK N PANGGANG SD N GIRISEKAR
PUSKESMAS PANGGANG II
BALAI DESA
D. Status Satuan Lembaga PAUD TK Negeri Panggang
Taman Kanak-Kanak Negeri Panggang,Status : Negeri dengan SK Bupati
No 118/KPTS/2013 tertanggal 01 Februari 2013 dan mulai berlaku pada tahun pelajaran 2013/2014 serta telah terakreditasi oleh BAN PNF dengan nilai B pada tahun 2015.
BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM TK NEGERI PANGGANG A. PEDAHULUAN
1.Latar Belakang
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 angka 14 menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Sebagaimana dinyatakan dalam Undang-undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang sistim pendidikan nasional pasal 28, bahwa : (1) Pendidikan anak usia dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar ; (2) Pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan melalui jalur formal, nonformal dan / atau informal; (3) Pendidikan anak usia dini pada jalur formal berbentuk Taman Kanak-kanak, Raudhatul Atfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat.
Sesuai dengan Permendikbud 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD, bahwa lingkup perkembangan anak mencakup 6 aspek yaitu: nilai–nilai agama dan moral, fisik, kognitif, bahasa, dan sosial-emosional dan Seni
Standar PAUD merupakan bagian integral dari Standar Nasional Pendidikan sebagaimana yang diamanatkan dalam Permendibud Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD, yang dirumuskan dengan mempertimbangkan karakteristik penyelenggaraan PAUD. Standar Nasional PAUD terdiri atas 8 STANDAR, yaitu: (1) Standar tingkat pencapaian perkembangan anak; (2) Standar isi; (3) Standar Proses ; (4) Standar Penilaian; (5) pendidik dan tenaga kependidikan; (6) Standar Sarpras ; ( 7) Standar Pengelolaan; (8) Standar Pembiayaan.
Standar tingkat pencapaian perkembangan berisi kaidah pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini sejak lahir sampai dengan usia enam tahun. Tingkat perkembangan yang dicapai merupakan aktualisasi potensi semua aspek perkembangan yang diharapkan dapat dicapai anak pada setiap tahap perkembangannya, bukan merupakan suatu tingkat pencapaian kecakapan akademik.
Standar pendidik (guru, guru pendamping, dan pengasuh) dan tenaga kependidikan memuat kualifikasi dan kompetensi yang dipersyaratkan. Standar isi, proses, dan
penilaian meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian program yang dilaksanakan secara terintegrasi/terpadu sesuai dengan kebutuhan anak. Standar sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan mengatur persyaratan fasilitas, manajemen, dan pembiayaan agar dapat menyelenggarakan PAUD dengan baik.
2.Tujuan Penyusunan kurikulum TK Negeri Panggang Kurikulum TK Negeri Panggang disusunan sebagai :
1) Acuan bagi Guru dalam menyusun program layanan kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.
2) Informasi tentang program layanan TK Negeri Panggang yang diberikan oleh TK Negeri Panggang kepada peserta didik.
3) Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan
4) Memberikan panduan bagi pendidik dan tenaga kependidikan dalam mengembangkan program pembelajaran di TK Negeri Panggang
3.Dasar Operasional Penyusunan Kurikulum TK Negeri Panggang
1) Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional.
2) Peraturan Presiden Republik Indonesia No.60 Tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif.
3) Pemerintah Pemerintah No.32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan.
4) Peratuan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 5) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan PAUD.
6) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD.
7) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang pemberlakuan kurikulum tahun 2006 dan kurikulum 2013 pasal 7.
8) Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD tahun 2014
B. Visi,Misi, dan Tujuan TK Negeri Panggang
1.Visi Pemerintah Kabupaten Gunungkidul periode 2016-2021
“Mewujudkan Gunungkidul sebagai daerah tujuan wisata yang terkemuka dan berbudaya menuju ke masyarakat yang berdaya saing,maju,mandiri,dan sejahtera tahun 2021”
2.Misi pemerintah Kabupaten Gunungkidul
a. Meningkatkan tata kelola Pemerintahan yang baik ( good government) b. Meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang berdaya saing c. Memantapkan pengelolaan pariwisata yang profesional
d. Meningkatkan infrastruktur yang memadahi untuk menggerakkan perekonomian yang tangguh berbasis potensi daerah
e. Mengembangkan sektor sektor unggulan daerah dan iklim investasi yang kondusif
f. Meningkatkan pengelolaan perlindungan sumber daya alam secara berkelanjutan 3.Visi TK Negeri Panggang
“TERWUJUDNYA TAMAN KANAK KANAK YANG DAPAT MEMBENTUK INSAN BERTAQWA,CERDAS, BERAKLAK MULIA SERTA BERBUDAYA”
4.MisiTK Negeri Panggang
a.
Menanamkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan yang maha esa b. Melaksanakan pembelajaran yang atif,kreatif dan inovatifc. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih,sehat dan berakhlak mulia.
d. Mendorong dan membantu untuk menggali potensi dirinya e. Menanamkan budi pekerti luhur melalui keteladanan
f. Mengenalkan budaya adiluhung yang ada dilingkungan anak.
5.Tujuan Taman Kanak-Kanak Negeri Panggang
a. Membantu peserta didik mengembangkan seluruh aspek kemampuanya.
b. Mewujudkan peserta didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
c. Mempersiapkan peserta didik yang mandiri dan terampil
d. Membentuk peserta didik yang sehat, cerdas, ceria dan berakhlak mulia
e. Membentuk peserta didik yang berjiwa sosial ,peduli terhadap budaya serta memahami kearifan lokal yang ada
f. Menjadi TK rujukan di tingkat kecamatan
C.KARAKTERISTIK KURIKULUM TK NEGERI PANGGANG 1. Prinsip prinsip Pembelajaran
Prinsip yang digunakan dalam proses pembelajaran anak usia dini adalah sebagai berikut:
a. Belajar melalui bermain
Anak di bawah usia 6 tahun berada pada masa bermain. Pemberian rangsangan pendidikan dengan cara yang tepat melalui bermain, dapat memberikan pembelajaran yang bermakna pada anak.
b. Berorientasi pada perkembangan anak
Pendidik harus mampu mengembangkan semua aspek perkembangan sesuai dengan tahapan usia anak.
c. Berorientasi pada kebutuhan anak
Pendidik harus mampu memberi rangsangan pendidikan atau stimulasi sesuai dengan kebutuhan anak, termasuk anak-anak yang mempunyai kebutuhan khusus.
d. Berpusat pada anak
Pendidik harus menciptakan suasana yang bisa mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi, dan kemandirian sesuai dengan karakteristik, minat, potensi, tingkat perkembangan, dan kebutuhan anak.
e. Pembelajaran aktif
Pendidik harus mampu menciptakan suasana yang mendorong anak aktif mencari, menemukan, menentukan pilihan, mengemukakan pendapat, dan melakukan serta mengalami sendiri.
f. Berorientasi pada pengembangan nilai-nilai karakter
Pemberian rangsangan pendidikan diarahkan untuk mengembangkan nilai-nilai yang membentuk karakter yang positif pada anak. Pengembangan nilai-nilai karakter tidak dengan pembelajaran langsung, akan tetapi melalui pembelajaran untuk mengembangkan kompetensi pengetahuan dan keterampilan serta melalui pembiasaan dan keteladanan.
g. Berorientasi pada pengembangan kecakapan hidup
Pemberian rangsangan pendidikan diarahkan untuk mengembangkan kemandirian anak. Pengembangan kecakapan hidup dilakukan secara terpadu baik melalui pembelajaran untuk mengembangkan kompetensi pengetahuan dan keterampilan maupun melalui pembiasaan dan keteladanan.
h. Didukung oleh lingkungan yang kondusif
Lingkungan pembelajaran diciptakan sedemikian rupa agar menarik, menyenangkan, aman, dan nyaman bagi anak. Penataan ruang diatur agar anak dapat berinteraksi dengan pendidik, pengasuh, dan anak lain.
i. Berorientasi pada pembelajaran yang demokratis
Pembelajaran yang demokratis sangat diperlukan untuk mengembangkan rasa saling menghargai antara anak dengan pendidik, dan antara anak dengan anak lain.
j. Pemanfaatan media belajar, sumber belajar, dan narasumber .
Penggunaan media belajar, sumber belajar, dan narasumber yang ada di lingkungan PAUD bertujuan agar pembelajaran lebih kontekstual dan bermakna.
Termasuk narasumber adalah orang-orang dengan profesi tertentu yang dilibatkan sesuai dengan tema, misalnya dokter, polisi, nelayan, dan petugas pemadam kebakaran.
2.Model pembelajaran TK Negeri Panggang
Pengelolaan pembelajaran di kelas mencakup penataan lingkungan belajar serta pengorganisasian anak dan kelas,baik didalam maupun diluar ruangan.Pengelolaan nkelas disesuaikan dengansituasin dan kondisi lembaga serta model pembelajaran yang akan digunakan.Pada saat ini TK Negeri Panggang menggunakan model pembelajaran kelompok berdasarkan kegiatan pengaman dengan alasan masih terbatas dalam sarana prasarana yang ada.Kegiatan pengaman digunakan pada model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman, bertujuan agar anak-anak yang telah menyelesaikan tugas terlebih dahulu dalam kelompok tertentu dan pada kelompok lain tidak terdapat tempat duduk yang kosong, tidak mengganggu teman yang lain.
Fungsi kegiatan model pembelajaran ini :
a. Sebagai tempat anak yang telah menyelesaikan tugas agar tidak mengganggu teman yang lain.
b. Memberikan kesempatan anak bermain sesuai minat karena kegiatan pengaman menyediakan segala macam alat permainan.
Alat bermain, sumber belajar pada kegiatan pengaman antara lain, balok-balok bangunan, mainan konstruktif, macam-macam kendaraan, kotak menara, alat pertukangan, lego, puzzle, permaian pola dan alat bermain atau sumber belajar lainnya.
Contoh penataan ruang kelas model pembelajaran kelompok berdasarkan kegiatan pengaman :
Contoh penataan ruang kelas model pembelajaran kelompok berdasarkan kegiatan pengaman 3.Muatan lokal
KEL.1
KEL.2
KEL . 2
SUDUT PENGAMAN
KELOMPOK JENIS KEGIATAN
MATERI
PEMBELAJARAN JADWAL PELAKSANAAN
PELAKSANA KEGIATAN Adan B Pendidikan
Berbasis Budaya
- Lagu-lagu Jawa - Geguritan - Dolanan Jawa - Dongeng - Basa krama - Artefak - Makanan
tradisional Jawa - Tarian
tradisional Jawa - Pakaian
Seminggu sekali Semua guru
4.Pengembangan Diri
KELP. JENIS KEGIATAN WAKTU
PELAKSANAAN PELAKSANA A DAN B 1. Pembudayaan dan
Pembiasaan
Setiap hari Warga sekolah
Kegiatan Rutin Setiap hari Warga sekolah - Upacara Bendera Hari Senin Warga sekolah - Berdoa sebelum dan
sesudah kegiatan
Setiap hari Warga sekolah - Membersihkan
Lingkungan dan kelas
Setiap hari Warga sekolah
- Senam pagi Setiap hari jumat Warga sekolah - Mencuci tangan
sebelum dan sesudah makan
Setiap hari Warga sekolah
- Membuang sampah pada tempatnya
Setiap hari Warga sekolah
Kegiatan Spontan - Mengoreksi perilaku
kurang baik saat kejadian, misalnya anak berkelahi, berlakuan tidak sopan
Setiap hari Warga sekolah
- Meminta anak menempatkan sampah pada tempatnya ketika melihat siswa menempatkan sampah bukan pada tempatnya
Setiap hari Warga sekolah
- Bersalaman saat ada
tamu Setiap hari Warga sekolah
- Melaporkan pada guru jika menemukan sesuatu yang bukan miliknya (kotak kejujuran)
Setiap hari Warga sekolah
- Memberi ucapan selamat kepada
Setiap hari Warga sekolah
teman yang berhasil
Keteladanan Setiap hari Warga sekolah - Berpakaian rapi Setiap hari Warga sekolah - Datang tepat waktu Setiap hari Warga sekolah - Berkata dan
berperilaku sopan
Setiap hari Warga sekolah - Tersenyum bila
bertemu dengan orang yang dikenal
Setiap hari Warga sekolah
- Meminta maaf dan memberi maaf
Setiap hari Warga sekolah - Mengucap dan
menjawab salam
Setiap hari Warga sekolah - Meminta tolong
dengan baik
Setiap hari Warga sekolah - Mengucapkan
terimakasih jika menerima sesuatu
Setiap hari Warga sekolah
2. Pengkondisian/
Terprogram
Ekstra Kurikuler
- TPA Seminggu 1 kali Guru Pembimbing
- melukis Seminggu sekali Guru pembimbing - Drumband Sebulan 1 kali Guru pembimbing
Pengkondisian
-Menjaga kebersihan lingkungan sekolah
Setiap hari Warga sekolah - Jum’at bersih Setiap jumat Warga sekolah - Pesantren ramadhan Bulan Ramadhan Warga sekolah
- Budaya berbahasa jawa (setiap hari Sabtu)
Setiap hari Sabtu Warga sekolah
D.STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN PEMBELAJARAN 1.Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak ( STPPA)
Lingkup Perkembanga
n
Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak 4-5 Tahun
Target Pencapa
ian
5-6 Tahun
Target Pencapa
ian
1. Nilai 1. Mengetahui agama yang 90% 1. Mengenal 90 %
Agama dan Moral
dianutnya 2. Meniru gerakan
beribadah dengan urutan yang benar
3. Mengucapkan doa sebelun dan/atau sesudah melakukan sesuatu 4. Mengenal perilaku
baik/sopan dan buruk 5. Membiasakan diri
berperilaku baik 6. Mengucap salam dan
membalas salam
agama yang dianutnya 2. Mengerjakan
ibadah 3. Berperilaku
jujur, Penolong, sopan, hormat, sportif dsb.
4. Menjaga kebersihan diri dan lingkingan 5. Mengetahui hari
besar agama 6. Menghormati
(toleransi agama orang lain) 2. Fisik-
Motorik A. Motori
k Kasar
1. Menirukan gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang dsb
2. Melakukan gerakan menggantung (Bergelayut)
3. Melakukan gerakan melompat, meloncat, dan berlari secara
terkoordinasi
4. Melempar sesuatu secara terarah
5. Menangkap sesuatu secara tepat
6. Melakukan gerakan
90% 1. Melakukan gerakan tubuh scr.terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan dan kelincahan 2. Melakukan
koordinasi gerakan mata- kaki-tangan- kepala dalam menirukan tarian atau senam 3. Melakukan
permainan fisik
90%
B. Motorik halus
antisipasi
7. Menendang sesuatu secara terarah 8. Memanfaatkan alat
permainan diluar kelas
1. Membuat garis vertical, horizontal, lengkung kiri/kanan, miring kiri.kanan dan lingkaran 2. Menjiplak bentuk 3. Mengkoordinasi mata
dan tangan untuk
melakukan gerakan yang rumit
4. Melakukan gerakan mnipulatif untuk menghasilkan suatu bentuk dengan
menggunakan berbagai media
5. Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan berbagai media
6. Mengontrol gerakan tangan yang
menggunakan otot halus (Menjumput, mengelus, mencolek, mengepal, memelintir, memilin, memeras)
dengan aturan 4. Terampil
menggunakan tangan kanan dan kiri 5. Melakukan
kegiatan kebersihan diri 1. Menggambar
sesuai gagasannya 2. Meniru bentuk 3. Melakukan
eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan
4. Mengunakan alat tulis dan alat makan dengan benar
5. Menggunting sesuai dengan pola
6. Menempel gambar dengan tepat
7. Mengekpresikan diri melalui gerakan menggambar secara rinci
90%
C. Kesehatan dan perilaku keselama- tan
1. Berat badan sesuai tingkat usia
2. Tingi badan sesuai tingkat usia
3. Berat badan sesuai dengan standar inggi badan
4. Lingkar kepala sesuai tingkat usia
5. Menggunakan toilet (penggunaan air, membersihkan diri) dengan bantuan minimal 6. Memahami berbagak
alarm bahaya (Kebakaran, banjir, gempa)
7. Mengenal rambu lalu lintas yang ada di jalan
1. Berat badan sesuai tingkat usia
2. Tingi badan sesuai tingkat usia
3. Berat badan sesuai dengan standar inggi badan
4. Lingkar kepala sesuai tingkat usia
5. Menutup hidung dan mulut (missal ketika batuk dan bersin) 6. Membersihkan
dan
membereskan tempat bermain 7. Mengetahui
situasi yang membahayakan diri
8. Memahami tata cara
menyeberang 9. Mengenal
kebiasaan buruk bagi kesehatan
90%
(rokok, minuman keras) 3. Kognitif
A. Belajar dan pemeca han masalah
1. Mengenal benda berdasarkan fungsi (Pisau untuk memotong, pensil untuk menulis) 2. Mengunakan benda-
benda sebagai permainan symbol (Kursi sebagai mobil)
3. Mengenal konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari (Gerimis, hujan, gelap, terang, temaram dsb) 4. Mengetahui konsep
banyak dan sedikit 5. Mengkreasikan sesuatu
sesuai dengan idenya sendiri yang terkait dengan berbagai pemecahan masalah 6. Mengamati benda dan
gejala dengan rasa ingin tau
7. Mengenal pola kegiatan dan menyadari
pentingnya waktu 8. Memahami posisi/
kedudukan dalam keluarga, ruang,
lingkungan social (Misal
90% 1. Menunjukkan aktivitas yang bersifat
eksploratif dan menyelidik (Seperti apa yang terjadi ketika air ditumpahkan) 2. Memecahkan
masalah
sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel dan diterima social
3. Menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru 4. Menunjukkan
sikap kreatif dalam
memyelesaikan masalah (Ide, gagasab diluar kebiasaan)
90%
B. Berpikir logis
sebagai peserta didik /anak/teman)
1. Mengklasifikasikan benda berdasarkan fungsi, bentu atau warna dan ukuran 2. Mengenal segala sebab
akibat yang terkait dengan dirinya
3. Mengklasifikasikan benda kedalam kelompok yng sama atau kelompok yang sejenis atau
kelompok yang
berpasangan dengan dua variasi
4. Mengenal pola (Misal ABC-ABC dan
mengulanginya) 5. Mengurutkan benda
berdasarkan 5 seriasi (Ukuran atau warna)
1. Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran”lebih dari” “kurang dari” dan paling/ter 2. Menunjukkan
inisiatif dalam memilih tema permainan (Seperti “ayo kita bermain pura-pura seperti burung”)
3. Menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan 4. Mengenal sebab
akibat tentang lingkungannya (Angin bertiup menyebabkan daun bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu menjadi basah)
5. Mengklasifikasik an benda
C. Berpikir Simbolik
1. Membilang banyak benda 1-10
2. Mengenal konsep bilangan
3. Mengenal lambang bilangan.
4. Mengenal lambang huruf
berdasarkan warna, bentuk dan ukuran (3 variasi)
6. Mengklasifikasik an benda yang lebih banyak kedalam
kelompok yang sama, atau kelopmpok yang sejenis atau kelompok yang berpasanagan yang lebih dari 2 variasi
7. Mengenal pola ABCD-ABCD 8. Mengurutkan
benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke palinh besar atau sebaliknya 9.
1.Menyebutkan lambang bilangan 1-10
2.Menggunakan lambang bilangan untuk
menghitung 3.Mencocokkan
bilangan dengan lambang bilangan 4.Mengenal
berbagai macam lambang huruf vocal dan konsonan
5.Merepresentasika n berbgai macam benda dalam bentuk gambar atau tulisan (ada benda pensil yang diikuti tulisan dan gambar pensil) 4. Bahasa
a. Memah ami Bahasa
1. Menyimak perkataan orang lain (bahasa ibu/bahasa lainnya) 2. Mengerti dua perintah
yang diberikan bersamaan
3. Memahami cerita yang dibacakan
4. Mengenal
perbendaharaan kata mengenai kata sifat (Nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek dsb) 5. Mendengar dan
membedakan bunyi- bunyiana dalam bahasa
80%
1. Mengerti
beberapa perintah secara bersamaan 2. Mengulang
kalimat yang lebih kompleks 3. Memahami
aturan dalam suatu permainan 4. Senang dan
menghargai bacaan
90%
b. Mengung kapkan bahasa
Indonesia (contoh bunyi dan ucapan harus sama) 1. Mengulang kalimat
sederhana
2. Bertanya dengan kalimat yang benar
3. Menjawab pertanyaan sesuai pertanyaan 4. Mengungkapkan
perasaan dengan kata sifat (Baik, senang, nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek dsb) 5. Menyebutkan kata-kata
yang dikenal
6. Mengutarakan pendapat kepada orang lain 7. Menyatakan alas an
terhadap sesuatu ayng diinginkan atau ketidak setujuan
8. Menceritakan kembali cerita/dongeng yang pernah didengar 9. Memperkaya
perbendaharaan kata 10.Berpartisipasi dalam
kecakapan
1. Menjawab pertanyaan yang lebik kompleks 2. Menyebutkan
kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama 3. Berkomunikasi
secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta mengenal symbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis dan berhitung 4. Menyusun
kalimat
sederhana dalam truktur lengkap (Pokok kalimat- predikat-
keterangan) 5. Memiliki lebih
banyak kata-kata untuk
mengekspresikan ide pada orang
c.Keaksaraan
1. Mengenal symbol- simbol
2. Mengenal suara-suara hewan /benda yang ada disekitarnya
3. Membuat coretan yang bermakna
4. Meniru (Menuliskan dan mengucapkan huruf A sampai Z)
lain
6. Melanjutkan sebagian cerita/
dongeng yang telah
diperdengarkan 7. Menunjukkan
pemahaman konsep-konsep dalam buku cerita 1. Menyebutkan
symbol-simbol huruf yang dikenal
2. Mengenal suara huruf awal dari nama benda- benda yang ada disekitarnya 3. Menyebutkan
kelompok gambar yang memiliki
bunyi/huruf awal yang sama
4. Memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf
5. Membaca nama sendiri
6. Menuluskan nama sendiri
7. Memahami arti kata dalam cerita 5. Sosial –
emosional a. Kesadar
an diri
b. Rasa tanggun gjawab untuk diri sendiri
1. Menunjukkan sikap mandiri dalam memilih kegiatan
2. Mengendalikan perasaan 3. Menunjukkan rasa
percaya diri
4. Memahami peraturan dan disiplin
5. Memiliki sikap gigih (tidak mudah menyerah) 6. Bangga terhadap hasil
karya sendiri
1. Menjaga diri
2. sendiri dari lingkungannya 3. Menghargai keunggulan
orang lain
4. Mau berbagi, menolong dan membantu teman
80%
1. Memperlihatkan kemampuan diri untuk
menyesuaikan dengan situasi 2. Memperlihatkan
kehati-hatian kepada orang yang belum dikenal
(menumbuhkan kepercayaan pada oran dewasa yang tepat)
3. Mengenal perasaan sendiri dan
mengelolanya secara wajar (Mengendalikan diri secara wajar)
1. Tau akan haknya 2. Mentaati aturan
kelas (Kegiatan, aturan)
3. Mengatur diri sendiri
90%
dan orang lain
c. Perilaku prososia l
1. Menunjukkan antusiasme dalam melakukan
permainan kompetitif secara positif
2. Mantaati aturan yang berlaku dalam suatu permainan
3. Menghargai orang lain 4. Menunjukkan rasa empati
4. Bertanggungjaw ab atas
perilakunya untuk kebaikan diri sendiri 1. Bermain dengan
temn sebaya 2. Mengetahui
perasaan temannya dan merespon secara wajar
3. Berbagi dengan orang lain 4. Menghargai
hak/pendapat/kar ya orang lain.
5. Menggunakan cara yang diterima secara social dalam menyelesaikan masalah (Menggunakan pikiran untuk menyelesaikan masalah) 6. Bersikap
kooperatif dengan teman 7. Menunjukkan
sikap toleran 8. Mengekspresika
n emosi yang sesuai dengan kondisi yang ada (senang-sedih, antusias dsb) 9. Mengenal tata
karma dan sopan santun sesuai dengan nilai social budaya setempat 6. Seni
a. Anak mampu menikm ati berbagai alunan lagu atau suara
b. Tertarik dengan kegiatan seni
1. Senang mendengarkan berbagai macam music atau lagu kesukaannya 2. Memainkan alat
music/instrument/benda yang dapat membentuk irama yang teratur
1. Memilih jenis lagu yang disukai
2. Bernyanyi sendiri 3. Mengunakan imajinasi
untuk mencerminkan perasaan dalam sebuah peran
4. Membedakan peran fantasi dan kenyataan 5. Menggunakan
90% 1. Anak
bersenandung atau bernyanyi sambil
mengerjakan sesuatu
2. Memainkan alt music/instrumen t/benda bersama teman
1. Menyanyikan lagu dengan sikap yang benar 2. Mengunakan
berbagai alat music tradisional maupun alat music lain untuk menirukan suatu irama atau lagu
90%
dialog/perilku, dan berbagai materi dalam menceritakan suatu cerita 6. Mangekspresikan gerakan
dengan irama yang bervariasi
7. Menggambar objek disekitarnya
8. Membentuk berdasarkan objek yang dilihatnya (Misal dengan plastisin, tanah liat)
9. Mendeskripsikan sesuatu (Seperti binatang) dengan ekspresif yan berirama (Contoh anak
menceritakan gajah dengan gerak dan mimic tertentu)
10. Mengkombinasikan berbagai warna ketika menggambar dan mewarnai
tertentu
3. Bermain drama sederhana 4. Menggambar
berbagai macam bentuk dengan beragam
5. Melukis dengan berbagi cara dan objek
6. Membuat karya seperti bentuk sesungguhnya dengan berbagi bahan (Kertas, plastisin, balok dll)
2.STRUKTUR KURIKULUM a. Muatan Pembelajaran
Muatan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini berisi program-program pengembangan yang terdiri dari:
1) Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan suasana belajar untuk berkembangnya perilaku baik yang bersumber dari nilai agama dan moral serta bersumber dari kehidupan bermasyarakat dalam konteks bermain.
2) Program pengembangan fisik-motorik mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
3) Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kematangan proses berpikir dalam konteks bermain.
4) Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.
5) Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kepekaan, sikap, dan keterampilan sosial serta kematangan emosi dalam konteks bermain.
6) Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks bermain.
b.Kompetensi Inti
Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan gambaran pencapaian Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir layanan PAUD usia 6 (enam) tahun.
Kompetensi Inti mencakup:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang kompetensi PAUD dapat dilihat pada tabel di bawah ini : KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indera
(melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya;
mengumpulkan informasi; menalar, dan mengomunikasikan melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia
c.Kompetensi dasar
Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran, tema pembelajaran, dan pengalaman belajar yang mengacu pada Kompetensi Inti.
Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan kemampuan awal anak serta tujuan setiap program pengembangan. Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkam Kompetensi Inti yaitu : 1) Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka
menjabarkan KI-1;
2) Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;
3) Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3; dan
4) Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar
Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap kompetensi inti adalah sebagai berikut :
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KI-1. Menerima ajaran agama yang dianutnya
1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
KI-2. Memiliki perilaku hidup 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup
sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada
orang lain, mampu
menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman
sehat
2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedislipinan
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan
2.8.Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
2.10.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai dan toleran kepada orang lain 2.11.Memiliki perilaku yang dapat menye-suaikan
diri
2.12.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
2.13.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.14.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun kepada
2.8.Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
2.10.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
menghargai dan toleran kepada orang lain 2.11.Memiliki perilaku yang dapat menye-suaikan
diri
2.12.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
2.13.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.14.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
KI-3. Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar,agama,teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat
bermain dan satuan
PAUDdengan cara: mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa,
meraba); menanya;
mengumpulkan informasi;
menalar; dan
mengomunikasikan melalui kegiatan bermain
3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan
akhlak mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus
3.4. Mengetahui cara hidup sehat
3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah 3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama,
warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
3.10.Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
3.11.Memahami bahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
3.12.Mengenal keaksaraan awal melalui bermain 3.13.Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14.Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15.Mengenal berbagai karya dan aktivitas KI-4. Menunjukkan yang
diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia
4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa
4.2.Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
4.3.Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus 4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup
sehat
4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu- batuan, dll) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
4.10.Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)
4.11.Menunjukkan kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar 4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media d.Materi indikator pencapaian perkembangan anak
Program Pengem- bangan
KOMPETENSI YANG DICAPAI
MATERI PEMBELAJARAN
N
Nilai Agama dan Moral
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptaan- Nya
Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta,mengenal ciptaan-ciptaan Tuhan, membiasakan mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Terbiasa saling menghormati (toleransi) agama, mengucapkan keagungan Tuhan sesuai dengan agamanya, merawat kebersihan diri, tidak menyakiti diri atau teman, menghargai teman (tidak mengolok-olok), hormat pada guru dan orang tua, menjaga dan merawat tanaman, binatang peliharaan dan ciptaan Tuhan.
2.13 Memiliki perilaku
yangmencermin- kansikap jujur
Terbiasa berbicara sesuai dengan fakta, tidak curang dalam perkataan dan perbuatan, tidak berbohong, menghargai kepemilikan orang lain,mengembalikan benda yang bukan haknya,mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, terus terang, anak senang melakukansesuatu sesuai dengan aturan atau kesepakatan,dan mengakui kelebihan diri atau temannya.
3.1 Mengenal kegiatan
beribadah sehari- hari
4.1.Melakukan kegiatan
beribadah sehari- haridengan tuntunan orang dewasa
Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar, doa sebelum dan sesudah makan, doa sebelum dan bangun tidur, doa untuk kedua orang tua), mengenal hari-hari besar agama, hari-hari besaragama, cara ibadah sesuai dengan hari besaragama, tempat ibadah, tokoh keagamaan.
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia 4.2. Menunjukkan
perilaku santun sebagaicerminan akhlak mulia
Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat setempat; misalnya tata cara berbicara secara santun, cara berjalan melewati orang tua, cara meminta bantuan, cara menyampaikankan terima kasih setelah mendapatkan bantuan, tata cara beribadah sesuaidengan agamanya misalnya; berdoa, tata caramakan, tata cara memberi salam, cara berpakaian,menolong teman, orang tua dan guru.
FISIK MOTORIK
2.1 Memiliki perilaku yang
mencerminkan hidup sehat
Kebiasaan anak makan makanan bergizi seimbang,kebiasaan merawat diri misalnya;
mencucitangan, menggosok gigi, mandi, berpakaianbersih,menjaga kebersihan lingkungan misalnya;kebersihan tempat belajar dan lingkungan,menjaga kebersihan alat main dan milik pribadi
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dangerakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan
Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, caramerawat, kebutuhan agar anggota tubuh tetap sehat,berbagai gerakan untuk melatih motorik kasar dalamkelenturan, kekuatan, kestabilan, keseimbangan,kelincahan, kelenturan, koordinasi tubuh.
• Kegiatan untuk latihan motorik kasar antara
halus
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus
lainmerangkak, berjalan, berlari, merayap, berjinjit,melompat, meloncat, memanjat, bergelantungan,menendang, berguling dengan menggunakangerakan secara terkontrol, seimbang dan lincahdalam menirukan berbagai gerakan yang teratur (misalnya: menirukan gerakan benda, senam, tarian, permainan tradisional, dll.).
• Keterampilan motorik halus untuk melatih koordinasi mata dan tangan, kelenturan pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan jari-jari tangan, melalui kegiatan antara lain;
meremas, menjumput, meronce, menggunting,
menjahit, mengancingkan baju, menali sepatu,
menggambar, menempel, makan, dll.
• Permainan motorik kasar atau halus dengan aturan
FISIK MOTORIK 3.4 Mengetahui cara hidup sehat
4.4 Mampu menolong dirisendiri untuk
hidupsehat
• Cara merawat kebersihan diri (misal:
mencucitangan, berlatih toilet, merawat gigi, mulut,telinga, hidung, olahraga, mandi 2x sehari;memakai baju bersih), memilih makanan danminuman yang sehat, makanan yang diperlukantubuh agar tetap sehat.
• Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan(melindungi anggota tubuh yang terlarang:mulut, dada, alat kelamin, pantat;
waspadaterhadap orang asing/tidak dikenal).
• Cara menghindarkan diri dari benda-benda berbahaya misalnya pisau, listrik, pestisida, kendaraan saat di jalan raya.
• Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa bantuan.
• Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen,nonton tv atau main game lebih dari 1 jam setiaphari, tidur terlalu larut malam, jajan sembarang).
KOGNITIF 2.2 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin tahu
• membiasakan eksploratif,
• cara bertanya,
• cara mendapatkan jawaban.
2.3 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap kreatif
• memahami tentang kreatif,
• membiasakan kerja secara kreatif.
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif 4.5 Menyelesaikan
masalah sehari- hari
•cara mengenali masalah,
• cara mengetahui penyebab masalah,
• cara mengatasi masalah,
•menyelesaikan kegiatan dengan berbagai carauntuk mengatasi masalah.
3.7.Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman,tempattingg
al,tempat ibadah, budaya,
transportasi) 4.7 Menyajikan
berbagai karya yang
berhubungan dengan
lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
•Keluarga (hubungan dalamkeluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan,dst.),
•teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggaldst.),
• lingkungan geografi s (pedesaan/ pantai/
pegunungan/kota),
• kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari, dst.), pekerjaan (petani, buruh, guru, dll.),
•budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian,makanan, dst.),
• tempat-tempat umum (sekolah, pasar, kantor pos, kantor polisi, terminal, dst.),
•berbagai jenis transportasi (transportasi darat,air, udara, transportasi dahulu, dan sekarang), •lambang negara.
tempatibadah, budaya,transporta
si)dalambentuk gambar,bercerita,
bernyanyi, dan gerak
tubuh
3.8.Mengenal lingkungan
alam(hewan, tanaman,cuaca, tanah, air, batubatuan, dll.) 4.8 Menyajikan
berbagai karya yangberhubungan dengan
lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll.) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
dan gerak tubuh
•Hewan misalnya; jenis(nama, ciri-ciri, bentuk),
•Kelompok hewan berdasarkan makanan (herbivora, karnivora, omnivora),
• tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman darat/air, perdu/batang, buah/hias/kayu, semusim/tahunan),
•bermacam bentuk dan warna daun dan bermacam akar,
• berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/
beranak/membelah diri/daun),
• cara merawat tanaman, dst.,
• gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang- malam,mendung, siklus air, dst.), tanah, batu,
• sebab akibat kejadian, dst.
KOGNITIF 3.9.Mengenal teknologi
sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan,
•Nama benda,
•bagian-bagian benda,
•fungsi,
•caramenggunakan secara tepat, dan cara merawat. Alat dan benda yang dimaksud dapat berupaperalatan sekolah, perabot rumah tangga,perkakas kerja, peralatan elektronik, barangbarangbekas pakai.
dll.)
4.9 Menggunakan teknologi sederhana untuk
menyelesaikan
tugas dan
kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll.) SOSIAL
EMOSIONAL
SOSOAL EMOSIONAL
2.5 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap percaya diri
• Cara memberi salam pada guru atau teman,
• Cara untuk berani tampil di depan teman, guru,orang tua dan lingkungan sosial lainnya,
•Cara menyampaikan keinginan dengan santun.
2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
• Aturan bermain,
• Aturan di satuan PAUD,
•Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat jadwal atau garis waktu,
• Cara mengingatkan teman bila bertindak tidaksesuai dengan aturan.
2.7 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran,
mau mendengar ketikaorang lain berbicara)untuk melatihkedisiplin
• Cara menahan diri saat marah,
• Ciri diri dan orang lain,
• Cara antre,
• Cara menyelesaikan gagasannya hingga tuntas,
• berusaha tidak menyakiti atau membalas dengankekerasan.
an
2.8 Memiliki perilaku yang
mencerminkan kemandirian
•Pemahaman tentang mandiri,
• Perilaku mandiri,
•Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatifuntuk belajar atau melakukan sesuatu tanpaharus dibantu atau dengan bantuan seperlunya
SOSIAL EMOSIONAL
2.9 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap peduli dan mau
membantu jika dimintabantuannya
•Keuntungan mengalah,
• Cara menawarkan bantuan pada teman atau guru,
• Cara menenangkan diri dan temannya dalam berbagai situasi,
• senang berbagi makanan atau mainan.
2.10 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan sikap kerja sama
•Perilaku anak yang menerima perbedaan temandengan dirinya,
• Cara menghargai karya teman,
• Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi,mendengarkan dengan sabar pendapat teman,
• Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima
2.11Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
*Kegiatan transisi,
• Cara menghadapi situasi berbeda,
• Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan kondisi alam.
2.12 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
tanggungjawab
•Pemahaman tentang tanggung jawab
• Pentingnya bertanggung jawab
• Cara bertanggung jawab (mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf),
• Cara merapikan/ membereskan mainan pada tempat semula,
• Mengerjakan sesuatu hingga tuntas,
• Mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun sekali-kali masih harus
diingatkan,
• Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya (misalnya piket sebagai pemimpin harus membantu menyiapkan alat makan, dst 3.13 Mengenal emosi
diridan orang lain 4.13Menunjukkan
reaksi
emosi diri secara wajar
•Cara menghadapi orang yang tidak dikenal,
• Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa, ataumengerti jika ia menganggu temannya akanmarah, jika ia membantu temannya akan senang,mengendalikan emosi secara wajar 3.14 Mengenali
kebutuhan,keingi nan,
dan minat diri 4.14 Mengungkapkan
kebutuhan, keinginan dan minat diri dengancara yang tepat
• Cara mengungkapkan apa yang dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan,
kepanasan, sakit perut perlu obat),
• Teknik mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan, menggunakan alat main sesuai dengan gagasan yang dimilikinya,
• Membuat karya sesuai dengan gagasannya, dst.
• Cara berbicara secara santun, menghargai temandan orang yang lebih tua usianya,
• Memahami sikap rendah hati,
• Contoh perilaku rendah hati dan santun.
BAHASA BAHASA
2.13 Memiliki perilaku
yangmencermink an sikaprendah hati dan
santunkpd orang tua,pendidik, dan teman.
3.10 Memahami bahasa
• cara berbicara secara santun, menghargai temann dan orang yang lebih tua usianya
• pemahaman sikap rendah hati
• contoh perilaku rendah hati dan santun.
• cara menjawab dengan tepat ketika ditanya,
• cara merespon dengan tepat saat mendengar cerita atau buku yang dibacakan guru,
• melakukan sesuai dengan yang diminta denganbeberapa perintah,
• menceritakan kembali apa yang sudah
reseptif (menyimak danmembaca) 4.10 Menunjukkan
kemampuan berbahasaresepti f (menyimak danmembaca)
didengarnya.
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbaldan non verbal)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara
• Mengungkapkan keinginannya, menceritakankembali,
• bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya,
• mengungkapkan perasaan emosinya dengan melalui bahasa secara tepat.
• Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan.
3.12Mengenal
keaksaraan awal melalui bermain 4.12 Menunjukkan
kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
• membaca gambar, membaca symbol,
• menjiplak huruf,
• mengenali huruf awal
• menuliskan pikirannya walaupun hurufnya masih terbalik atai tidak lengkap,
• hubungan bunyi dengan huruf
• mengucapkan kata yang sering diulang-ulang tulisannya pada buku cerita,
• mengeja huruf
• membaca sendiri
• hubungan angka dengan bilangan SENI 2.4 Memiliki perilaku
yang
• cara menjaga kerapian diri, dan
• cara menghargai hasil karya baik dalam
mencerminkan sikap estetis
bentukgambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk senilainnya,
• cara merawat kerapian-kebersihan-dan keutuhanbenda mainan atau milik pribadinya.
3.15.Mengenal berbagai
karya dan
aktivitas seni 4.15.Menunjukkan
karya
dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media
•membuat berbagai hasil karya dan aktivitas senigambar dan lukis, seni suara, seni musik, karyatangan dan lainnya,
• menampilkan hasil karya seni
e.Pendidikan budaya dan karakter bangsa
Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa terintegrasi pada semua bidang pengembangan dan pembentukan perilaku yang menjunjung harkat dan martabat bangsa.
Nilai dan deskripsi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa adalah sebagai berikut :
NILAI DESKRIPSI
1. Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
3. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
5. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara
NILAI DESKRIPSI
atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.
7. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
8. Demokratis Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
9. Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
10. Semangat Kebangsaan
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
11. Cinta Tanah Air Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.
12. Menghargai Prestasi
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
13. Bersahabat/
Komuniktif
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman ataskehadiran dirinya.
15. Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
16. Peduli Lingkungan
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
17. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
18. Tanggung-jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
f. Program Unggulan
KELOMPOK JENIS KEGIATAN JADWAL PELAKSANAAN
A DAN B Drumband - Setiap minggu
3. LAMA BELAJAR
a) Lama belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh pengelaman belajar yang harus diikuti anak dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun.
Lama belajar TK Negeri Panggang dilaksanakan melalui pembelajaran tatap muka.
b) Kegiatan tatap muka di TK dengan lama belajar sebagai berikut :
1) Kelompok A : usia 4 ( empat ) tahun sampai 5 ( lima ) tahun dengan lama belajar paling sedikit 900 menit per minggu.
2) Kelompok B : usia 5 ( lima ) tahun sampai 6 ( enam ) tahun dengan lama belajar paling sedikit 900 menit per minggu.
c) Satuan PAUD untuk kelompok usia 4-6 tahun yang tidak dapat melaksanakan pembelajaran 900 menit per minggu wajib melaksanakan pembelajaran 540 menit dan ditambah 360 menit pengasuhan terprogram.
Tabel Struktur Program Pengembangan dan Lama Belajar PAUD
Pengembangan Kompetensi 4-5 tahun 5-6 tahun
1. Nilai agama dan moral
2. Fisik-motorik 3. Kognitif 4. Bahasa
5. Sosial emosional 6. Seni
A. Sikap Spiritual B. Sikap Sosial C. Pengetahuan D. Keterampilan
900 menit per minggu 150 menit untuk 6 pertemuan per minggu
900 menit per minggu 150 menit untuk 6 pertemuan per minggu
4.PENGELOMPOKAN PESERTA DIDIK
Peserta didik yang berusia 4-5 tahun masuk pada kelompok A Peserta didik yang berusia5-6 tahun masuk pada kelompok B 5.PENENTUAN PINDAH KELOMPOK
Pindah kelompok dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan kriteria sebagai berikut :
a. Peserta didikdapat pindah kelompok apabila sudah menyelesaikan pendidikan di kelompok sebelumnya.
b. Usia minimal 5 tahun.
6 PENENTUAN TAMAT
Peserta didik dinyatakan tamat dari Taman Kanak-kanak dengan ketentuan :
a. Peserta didik dinyatakan tamat dari Taman Kanak-kanak Negeri Panggang apabila sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran di TK minimal 1 tahun pelajaran.
b. Usia minimal 6 tahun.
E.KALENDER PENDIDIKAN 1 Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kab. Gunungkidul digunakan sebagai acuan dalam menyusun kalender akademik TK Negeri Panggang.
2 Kalender Akademik
Kalender akademik adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran. Kalender akademik mencakup penetapan awal tahun ajaran, waktu efektif pembelajaran, hari-hari libur, penetapan akhir tahun ajaran dan penetapan watu penyerarah berkala laporan berkaladan hari-hari libur
(Terlampir)
F. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (S O P)
SOP adalah langkah-langkah yang harus diikuti untuk menjalankansuatupekerjaan dengan berpedoman pada tujuan yang harusdicapai.SOPmerupakanacuankerjadarisumberdayamanusiayangadadiTK Negeri Pangganguntukmelaksanakankegiatanyangakanmewujudkanvisidan misiTK Negeri Panggang.
(Terlampir)
BAGIAN III DOKUMEN II A. Program Tahunan
Program tahunan yang disusun oleh TK Negeri Panggang berisi tentang rencana kegiatan penerapan kurikulum yang mendukung perkembangan dan belajar anak secara holistik- integratif (baik secara langsung, maupun tidak langsung), yang akan dilaksanakan dari awal tahun ajaran hingga akhir tahun.
(Terlampir) B. Program Semester
program semester TK Negeri Panggang berisi daftar tema satu semester yang dikembangkan menjadi sub tema atau sub-sub tema, serta kompetensi yang ditetapkan untuk dicapai pada setiap tema, dan alokasi waktu setiap tema yang dikaitkan dengan KD yang akan dicapai.
( Terlampir)
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
RencanaPelaksanaanPembelajaranMingguan(RPPM)TK Negeri Panggang .disusununtuk pembelajaran selama satu minggu. RPPMdijabarkan dari Program Semester. RPPM berisi: tujuan pembelajaran,strategi pembelajaran(model
pembelajaran), materi pembelajaran dan alokasi waktu sesuai kelompok usia yang dilayani.
(Contoh RPPM terlampir)
D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH).
RPPH TK Negeri Panggang merupakan rancangan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam waktu satu hari yang diambil dari RPPM.RPPH berisi: tanggal/bulan/tahun RKH digunakan, tema dan sub tema, alokasi waktu, materi pembelajaran,strategi pembelajaran (metode mengajar),alat dan sember belajar serta penilaian yang digunakan.
(Contoh RPPH terlampir) E. Penilaian perkembangan Anak
Penilaian di TK Negeri Panggang merupakan penilaian prosesdanhasil belajar untuk mengukur tingkatpencapaiankompetensi sikap (spiritual dan sosial),pengetahuan dan keterampilanberdasarkanfaktayangsesungguhnya.
Penilaian di TK Negeri Panggang dilakukan dengan menggunakan instrumen penilaian sebagai berikut:
1 Instrumen penilaian unjuk kerja 2 Instrumen penilaian hasil karya 3 Instrumen penilaian percakapan 4 Instrumen penilaian observasi 5 Catatan anekdot
6 Rekaman penilaian harian 7 Rekaman penilaian mingguan 8 Rekaman penilaian bulanan 9 Rekaman penilaian semester 10 Catatan perbaikan dan pengayaan 11 Analisis hasil penilaian
12 Laporan pribadi peserta didik (contoh penilaian terlampir)
BAGIAN IV PENUTUP
Puji syukur kami panjatkan kehadirat-Nya, atas selesainya penyusunan Kurikulum TK Negeri Panggang Tahun Pelajaran 2017/2018.Kurikulum TK Negeri Pangang disusun sebagai pedoman dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di TK Negeri Panggang pada kususnya dan semoga dapat digunakan juga sebaik baiknya oleh pihak yang berkepentingan.
Kami telah berupaya semaksimal kami dalam proses penyusunan kurikulum ini, namun demikian kami menyadari sepenuhnya bahwa masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dn saran yang bersifat membangun dan menyempurnakan sangat kami harapkan.
Tim pengembang kurikulum
BAGIAN V LAMPIRAN 1.Fotokopy SK Pendirian
2.Fotokopy sertifikat akreditasi 3.Tata tertib TKNegeri Pangang
