STKIP ARRAHMANIYAH
PROGRAM STUDI: S1 PENDIDIKAN GURU SD RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT
(SKS) SEMESTER Tgl
Penyusunan
MKU35324 MK MATEMATIKA 3 4 Sept 2021
OTORITAS DOSEN PENGEMBANG
RPS KOORDINATOR RMK KA PRODI
Wirda Indah, ST., MM. Wirda Indah, ST., MM.
Capaian Pembelajaran (CP)
(CP) CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P3 Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.
KU1 Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya.
KK3 Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik.
CP MK
M1 Mahasiswa mampu menjelaskan kompetensi Matematika MI/SD berdasarkan kurikulum nasional dan Taksonomi Bloom secaraterpadu (P3, KK3).
Dra. Hj. Hesti Mustika Ati, M.Pd.
M2 Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik pembelajaran Matematika MI/SD dari segi kognitif dan psikososial secarakomprehensif (P3, KK2).
M3 Mahasiswa mampu merancang pembelajaran Matematika yang tepat untuk siswa MI/SD (P3, KK3).
M4 Mahasiswa mampu mengembangkan rencana pembelajaran Matematika MI/SD yang berstandar kurikulum nasional (S9, P3, KU1, KK3).
M5 Mahasiswa mampu mempraktikkan pembelajaran Matematika MI/SD (P3, KU1, KK3)
Deskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini membahas teori-teori dan praktik pembelajaran matematika SD yang meliputi:
hakikat perkembangan siswa SD, teori-teori pembelajaran matematika, matematika bersifat tradisional dan new math, hakikat pembelajaran matematika SD, model-model pembelajaran matematika SD, pembelajaran berfikir kritis (penalaran, pemahaman, pemecahan masalah dan komunikasi), pembelajaran saintifik, membuat perangkat dan desain pembelajaran matematika SD serta mensimulasikan pembelajaran matematika SD.
Materi Pembelajaran/pokok Bahasan
1. Kompetensi Matematika MI/SD berdasarkan kurikulum nasional dan Taksonomi Bloom 2. Karakteristik Matematika MI/SD dan siswa MI/SD serta implikasinya terhadap pembelajaran
Matematika MI/SD
3. Berbagai pendekatan, strategi, metode dan model pembelajaran 4. Penyusunan RPP yang baik berdasarkan kurikulum nasional 5. Praktik pembelajaran Matematika MI/SD yang baik
Pustaka Utama
1. Buku Matematika SD (Buku Guru dan Buku Siswa)Dokumen Kurikulum Nasional, Brumbaugh, D. K., Moch, P. L., & Wilkinson, M. (2004).
2.Mathematics content for elementary teachers. Routledge., Musser, G. L., Peterson, B. E., &
Burger, W. F. (2013).
3.Mathematics for Elementary Teachers, Binder Ready Version: A ContemporaryApproach.
Wiley Van de Walle, J. A. (2003).Elementary and middle school mathematics. New York.
Pendukung
1. Hamidy, A. (2017).Perangkat pembelajaran kelas VIII SMP KD 3.7 dan 4.7. Program Pascasarjana UNY.
2. Konstantinos Flegas & Lemonidis Charalampos. (2013).Exploring logical reasoning and mathematical proof in grade 6 elementary school students. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 13:1, 70-89, DOI: 10.1080/14926156.2013.758326
Işık, D. & Tarım, K. Asia Pacific Educ. Rev. (2009) 10: 465. https://doi.org/10.1007/s12564-009-9049-
Media Pembelajaran Perangkat Lunak: 5 Perangkat Keras:
SOFTWARE: Microsoft Office & Power Point HARDWARE: Laptop & LCD Projector Team Teaching 1. Wirda Indah, ST., MM.
2. Triningsih, S. Pd.M. Pd
Matakuliah syarat Mata Kuliah Aritmatika Dasar, Mata Kuliah Aljabar, Mata Kuliah Geometri,Strategi Pembelajaran SD
g Pert -Ke
Sub-Cp-Mk Kemampuan(Sbg
Akhir Yang Diharapkan)
Indikator Kriteria &
Bentuk Penilaian
Metoda Pembelajaran
[estimasi Waktu]
Pengalaman
Belajar Materi Pembelajaran
[Pustaka]
Bobot Penilaia
(%)n
[1[1]] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]
1,2 Mahasiswa mampu menjelaskan kompetensi Matematika siswa MI/SD berdasarkan kurikulum nasional dan Taksonomi Bloom
1. Kompeten siMatemati kaMI/SD berdasark ankurikulum nasional 2. Kompetensi
menurut Taksonomi Bloom
Small Group
Discussion 200 menit 1. Analisis Kurikulum Nasional 2. Presentas
i Hasil Analisis
Penguasaan pengetahuan tentang:
1. Kompetensi MTK siswa MI/SDpada setiap tingkatan 2. Gradasi
kemampuan afektif, kognitif, dan psikomotorik berdasarkan
10
Taksonomi Bloom
3. Implementas i gradasi kemampuan Taksonomi Bloom terhadap kompetensi MTK siswa MI/SD 3 Mahasiswa
mampu men`jelaskan karakteristik pembelajaran Matematika MI/SD
1. Karakteristik 2. KarakteristikMTK siswa MI/SD 3. Implikasi
terhadap pembelaj aranMatemati kMI/SD
Observasi Small Group Discussion
100 menit 1. Menyimak video pembelaja ran MTK MI/SD 2. Mengu
mpulka nbahan kajian 3. Presentas
i hasil diskusi
Penguasaan pengetahuan tentang:
1. Karakteristik 2. KarakteristikMTK siswa MI/SD 3. Pembelajar
anMatematik MI/SDyang baik
10
4,5 Mahasiswa mampu menjelaska n berbagai bentuk pembelajar anMatemati ka MI/SD
Pendekatan, Strategi, Metode,dan Model
Pembelajaran Matematika serta
kekurangan
Small Group Discussion
200 menit 1. Mengu mpulka nbahan kajian 2. Presentas
i hasil diskusi
Penguasaan pengetahuan tentang Pendekatan, Strategi,
Metode, dan Model
Pembelajaran
10
dan
kelebihannya
Matematika serta
kekurangan dan
kelebihannya 6,7 Mahasiswa
mampu menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang baik dan benar
1. Struktur RPP 2. Panduan
penyusun an RPP yang baik dan benar
Workshop 200 menit Praktik menyusun RPP yang baik dan benar
Penguasaan pengetahuan dan
keterampilan tentang penyusunan RPP
10
8 Evaluasi Tengah Semester tdk
diberi bobot
9-15 Mahasiswa mampu mempraktikka n
pembelajaran Matematika MI/SD yang baik dan benar
1. Matematika MI/SD 2. Pendekata
n, Strategi, Metode, dan Model Pembelajara nMatematika 3. Struktur RPP
Praktik mengajar (semi micro teaching)
700 menit 1. Simulasi 2. Diskusi 3. Evaluasi
Penguasaan pengetahuan dan
keterampilan tentang praktik pembelajaran MI/SD di setiap kompetensi Matematika
60
16 Evaluasi Akhir Semester tdk
diberi bobot
Penilaian:
Penilian dilakukan dalam bentuk kehadiran selama proses pembelajaran, pemberian tugas, ujian tengah semester dan ujian akhir semester.
1. Kehadiran : 20%
2. Penugasan : 20%
3. UTS : 10%
4. UAS : 20%
5. Microteaching : 30%
TUGAS-TUGAS YANG HARUS DISELESAIKAN MAHASISWA:
1. Mencari, membaca dan mereviu referensi jurnal yang berkaitan pada ketercapaian pembelajaran khusus untuk pengkayaan materi
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
3. Mengamati dan menilai Presentasi Kelompok lain.
Mengetahui,
Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dra. Hj. Hesti Mustika Ati, M.Pd.
Depok, September 2021 Koordinator MK
Wirda Indah, ST., MM.
