CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PROYEK IPAS SMK/MAK FASE E

(1)

CAPAIAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PROYEK IPAS SMK/MAK FASE E

ASPEK DESKRIPSI

Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri atas manusia, tumbuhan, dan hewan yang saling bergantung kepada lingkungannya, baik berupa tanah, air, maupun energi.

Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu - populasi - komunitas - ekosistem - biosfer.

Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

Zat dan Perubahannya

Aspek ini meliputi jenis dan sifat zat yang dibedakan secara kimia dan fisika, ciri-ciri dari perubahan zat secara fisika, kimia dan biologi, serta unsur senyawa campuran. Berbagai jenis zat dapat dibedakan dari sifat dan perubahan secara fisika dan kimia. Zat dapat tersusun atas unsur, senyawa, dan campuran yang dalam kehidupan sehari-hari dapat ditinjau secara perspektif ekonomi kreatif dan sosial.

Energi dan Perubahannya

Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran, energi dan perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu yang mampu membuat sebuah benda untuk melakukan sebuah usaha dan bentuk. Energi dan perubahannya mencakup perubahan energi kimia, listrik, panas, dan mekanik serta energi terbarukan.

Bumi dan Antariksa

Aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materi gravitasi universal. Struktur Bumi yang terdiri atas interior bumi, litosfer, lempeng tektonik, dan gempa bumi. Struktur bumi meliputi hidrosfer, atmosfer, dan medan magnet bumi. Materi ini juga mencakup iklim, cuaca, musim, perubahan iklim, serta mitigasi bencana.

Keruangan dan konektivitas Antarruang dan

Waktu

Aspek ini berkaitan dengan pemahaman terhadap kondisi sosial dan lingkungan alam dalam konteks lokal dan regional, nasional, hingga global. Selain itu, aspek ini juga terkait dengan pembelajaran tentang kondisi geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik.

Mempelajari konektivitas dan interaksi, mengasah kemampuan berpikir kritis, memahami efek sebab dan akibat.

Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika

Sosial

Aspek ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri, merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman dan kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari dan menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan bagian dari warga dunia.

Mempelajari tentang interaksi dan institusi sosial, peluang dan tantangannya, mempelajari dinamika/problematika sosial, faktor penyebab dan solusinya untuk mewujudkan pembangunan berkelanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.

Perilaku Ekonomi Aspek ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat, serta negara

(2)

ASPEK DESKRIPSI

dan Kesejahteraan

dalam memenuhi kebutuhan bersama. Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan, permintaan, penawaran, harga pasar, bentuk-bentuk pasar, serta inflasi. Mengidentifikasi peran lembaga keuangan, nilai, serta fungsi uang konvensional dan digital.

Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber pendapatan dan pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan serta negara.

Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa keuangan. Aspek ini menjadi salah satu ruang berlatih bagi peserta didik untuk memberikan kontribusi ke masyarakat, memenuhi kebutuhan hidup di tingkat lokal namun dalam perspektif global.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Menjelaskan Fenomena secara

Ilmiah

Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;

energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

Mendesain dan Mengevaluasi

Penyelidikan Ilmiah

Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.

Menerjemahkan Data dan Bukti Bukti secara Ilmiah

Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN IPAS SMK/MAK FASE E

(3)

BAB 1. Makhluk Hidup dan Lingkungannya Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.

2. Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan peranannya.

3. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan hidup.

4. Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antarkomponen ekosistem.

5. Peserta didik dapat menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi.

6. Peserta didik dapat mengatasi pencemaran lingkungan.

Profil Pelajaran Pancasila - Gotong royong - Bernalar kritis - Kreatif

- Mandiri

- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah

Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena- fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya;

zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;

interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

2. Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah

3. Menerjemahkan data dan bukti bukti secara ilmiah

Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang

(4)

benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.

Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.

Materi Tujuan Pembelajaran MA JP

1. A. Ciri-ciri Makhluk Hidup

Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.

1a 6

Peserta didik dapat membedakan ciri-ciri antara makhluk hidup yang terdiri dari manusia, tumbuhan dan hewan.

Peserta didik dapat memerikan contoh dari ciri- ciri makhluk hidup.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

1. B. Lingkungan Hidup Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan hidup.

1b 6

Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan tingkat organisasinya.

Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan peranannya.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lingkungan hidup berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

1. C. Interaksi Antarkomponen Ekositem

Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antarkomponen ekosistem.

1c 6

Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi antarkomponen biotik

Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi antarkomponen biotik dan abiotik

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan interaksi antarkomponen ekosistem berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

1. D. Pencemaran Lingkungan

Peserta didik dapat menganalisis pencemaran lingkungan yang ada di sekitar.

1d 6

Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk pencemaran lingkungan yang ada di sekitar.

Peserta didik dapat menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pencemaran lingkungan

(5)

Elemen Capaian Pembelajaran ekosistem berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Total 24

BAB 2. Zat dan Perubahannya Tujuan Pembelajaran :

(6)

1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan wujud dan komposisinya.

2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan pengukuran sifat kimia dan fisis.

3. Peserta didik dapat mengidentifikasikan perubahan fisika, kimia dan biologi.

4. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bahan berbahaya dan beracun.

5. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengelolaan bahan beracun.

Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena- fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;

Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.

2. A. Klasifikasi Materi Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan wujudnya.

2a 5

(7)

Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan komposisinya.

Peserta didik dapat menerapkan beberapa metode dalam pemisahan campuran.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan klasifikasi materi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

2. B. Sifat Materi dan Pengukurannya

Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat kimia dan fisis dari suatu zat

2b 5

Peserta didik dapat melakukan pengukuran terhadap benda-benda di sekitar.

Peserta didik dapat melalukan pengukuran dengan menggunakan beberapa macam alat ukur.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat materi dan pengukurannya berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

2. C. Perubahan Materi Peserta didik dapat memedakan diantara ketiga perubahan yaitu perubahan fisika, kimia, dan biologi.

2c 5

Peserta didik dapat mengklasifikasikan contoh perubahan yang termasuk perubahan fisika.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan contoh perubahan yang termasuk perubahan kimia.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan contoh perubahan yang termasuk perubahan biologi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perubahan materi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

2. D. Bahan Berbahaya dan Beracun

Peserta didik dapat mengklasifikasikan bahan berbahaya dan beracun.

2d 5

Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengelolaan bahan beracun.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bahan berbahaya dan beracun berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Total 20

(8)

BAB 3. Energi dan Perubahannya Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik dapat menelaah konsep energi dan usaha.

2. Peserta didik dapat mengaitkan hubungan energi dengan usaha.

3. Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan minyak bumi dan batu bara.

4. Peserta didik dapat membandingkan sumber energi nuklir.

(9)

5. Peserta didik dapat menjelaskan sistem sel surya pembangkit listrik tenaga mikrohidro, energi angin, dan bioenergi

6. Peserta didik dapat menelaah perubahan energi mekanik, energi kimia, energi listrik dan energi kalor.

1. Menjelaskan fenomena secara

ilmiah Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa;

keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

2. Mendesain dan mengevaluasi

penyelidikan ilmiah Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.

3. Menerjemahkan data dan bukti

bukti secara ilmiah Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber

(10)

data lain. Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.

3. A. Energi dan Usaha Peserta didik dapat menelaah konsep energi dan usaha.

3a 5

Peserta didik dapat mengetahui beberapa contoh dari energi dan usaha.

Peserta didik dapat mengaitkan hubungan energi dengan usaha.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan energi dan usaha berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

3. B. Sumber Energi Tidak Dapat Diperbarui

Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan minyak bumi.

3b 5

Peserta didik menjelaskan pengolahan batu bara.

Peserta didik dapat membandingkan sumber energi nuklir.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sumber energi tidak dapat diperbarui berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

3. C. Sumber Energi Dapat Diperbarui

Peserta didik dapat menjelaskan sistem sel surya pembangkit listrik tenaga mikrohidro, energi angin, dan bioenergi.

3c 5

Peserta didik dapat mendeskripsikan proses instalasi panel surya.

Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan tenaga mikrohidro dalam bidang energi.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis dan bahan yang dapat menghasilkan bioenergi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sumber energi dapat diperbarui berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

3. D. Perubahan Energi Peserta didik dapat menelaah perubahan energi mekanik, energi kimia, energi listrik, dan energi kalor.

3d 5

Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam- macam contoh dari energi mekanik, energi kimia, energi listrik dan energi kalor.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

(11)

berkaitan perubahan energi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Total 20

BAB 4. Bumi dan Antariksa Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik dapat menjelaskan matahari sebagai pusat tata surya.

2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan planet dan asteroid.

3. Peserta didik dapat membandingkan meteor dan komet.

4. Peserta didik dapat mengidentifikasi litosfer, hidrosfer, dan atmosfer.

5. Peserta didik dapat membandingkan gerak bulan dan bumi.

6. Peserta didik dapat menjelaskan gravitasi bumi.

7. Peserta didik dapat membandingkan sistem penanggalan Masehi dan Hijriah.

(12)

8. Peserta didik dapat menjelaskan penyebab gerhana.

9. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab perubahan iklim

10. Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi bencana dan merancang prosedur mitigasi bencana.

Profil Pelajaran Pancasila - Beriman

- Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia - Gotong royong

- Ernalar kritis

Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena- fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;

4. A. Sistem Tata Surya Peserta didik dapat menjelaskan matahari sebagai pusat tata surya.

4a 5

Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-

(13)

macam planet.

Peserta didik dapat membedakan antara planet dan asteroid.

Peserta didik dapat membandingkan meteor dan komet.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem tata surya berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

4. B. Sistem Galaksi Peserta didik dapat menjelaskan mengenai bintang dan rasi bintang.

4b 6

Peserta didik dapat membedakan bitang dan rasi bintang.

Peserta didik dapat menjelaskan mengenai galaksi bima sakti (milky way).

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem galaksi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

4. C. Gravitasi Bumi Peserta didik dapat menjelaskan gravitasi bumi. 4c 5 Peserta didik dapat mengetahui tentang Hukum

Gravitasi Newton, kuat medan dan manfaat gravitasi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan gravitasi bumi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

4. D. Struktur Bumi Peserta didik dapat mengidentifikasi litosfer, hidrosfer, dan atmosfer.

4d 6

Peserta didik dapat mengklasifikasikan struktur dan batuan penyusun litosfer.

Peserta didik dapat dapat menjelaskan daur hidrologi, perairan darat dan lautan yang ada di hidrosfer.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan penyusun dari atmosfer.

Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab perubahan iklim.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan struktur bumi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

4. E. Medan Magnet Bumi Peserta didik dapat menjelaskan medan magnet bumi.

4e 5

Peserta didik dapat mengetahui penyebab, komponen, arah dan akibat dari medan geomagnetic.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan medan magnet bumi berdasarkan

(14)

analisis dari informasi yang telah diberikan.

4. F. Gerak Bumi Peserta didik dapat membandingkan dua gerak bumi yaitu rotasi bumi dan revolusi bumi.

4f 6

Peserta didik dapat membandingkan sistem penanggalan Masehi dan Hijriah.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan gerak bumi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

4. G. Bulan Sebagai Satelit Bumi

Peserta didik dapat membandingkan dua gerak bulan yaitu rotasi bulan dan revolusi bulan.

4g 5

Peserta didik dapat menjelaskan penyebab gerhana bulan dan gerhana matahari.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan gerak bulan sebagai satelit bumi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

4. H. Fenomena

Ketidakseimbangan pada Lapisan bumi

Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi bencana alam yang sering terjadi di Indonesia.

4h 6

Peserta didik dapat merancang prosedur mitigasi bencana alam seperti tindakan prabencana, saat bencana dan pascabencana.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan fenomena ketidakseimangan pada lapisan bumi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Total 44

BAB 5. Keruangan serta Konektivitas Antarruang dan Waktu Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep keruangan dan waktu.

2. Peserta didik dapat menjelaskan interaksi keruangan dan waktu.

3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh interaksi keruangan dan waktu.

4. Peserta didik dapat menghuungkan keterkaitan antara interaksi ruang dan waktu.

5. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk interaksi keruangan.

6. Peserta didik dapat menjelaskan luas, batas dan letak wilayah Indonesia.

7. Peserta didik dapat mendeskripsikan bentang alam Indonesia.

8. Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik wilayah Indonesia.

9. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial budaya, ekonomi, dan politik masyarakat Indonesia.

10. Peserta didik dapat menjelaskan kerja sama bilateral dan multilateral.

(15)

Profil Pelajaran Pancasila - Berkebinekaan global - Gotong royong - Bernalar kritis

Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena- fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan.

Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

5. A. Konektivitas Antarruang dan Waktu

Peserta didik dapat menjelaskan konsep keruangan dan waktu.

5a 5

Peserta didik dapat menjelaskan interaksi keruangan dan waktu.

Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh interaksi keruangan dan waktu.

Peserta didik dapat menghuungkan keterkaitan

(16)

antara interaksi ruang dan waktu.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk interaksi keruangan.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konektivitas antarruang dan waktu berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

5. B. Kondisi Geografis Indonesia

Peserta didik dapat menjelaskan luas, batas dan letak wilayah Indonesia.

5b 5

Peserta didik mendeskripsikan bentang alam Indonesia.

Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik wilayah Indonesia.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kondisi geografis Indonesia berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

5. C. Kondisi Sosial Indonesia

Peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial- budaya, sosial-ekonomi dan sosial-politik masyarakat Indonesia.

5c 5

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kondisi sosial Indonesia

berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

5. D. Kerja Sama Antarnegara

Peserta didik dapat menjelaskan kerja sama bilateral, regional dan multilateral.

5d 5

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan kerja sama antarnegara berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Total 20

(17)

BAB 6. Interaksi Sosial dan Dinamika Sosial Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjainya interaksi sosial.

2. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses interaksi sosial asosiatif.

3. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses interaksi sosial disosiatif.

4. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen komunikasi.

5. Peserta didik dapat menjelaskan proses komunikasi.

6. Peserta didik dapat mengidentifikasi tipe dan bentuk sosialisasi.

7. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh sosialisasi.

8. Peserta didik dapat mengidentifikasi lembaga sosial.

9. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis lembaga sosial.

10. Peserta didik dapat mengidentifikasi dinamika sosial.

Profil Pelajaran Pancasila - Berkebinekaan global - Gotong royong - Bernalar kritis

(18)

- Kreatif

Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.

6. A. Interaksi Sosial Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial.

6a 5

Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.

Peserta didik dapat mengidentifikasi proses dan bentuk interaksi sosial asosiatif.

Peserta didik dapat mengidentifikasi proses dan bentuk interaksi sosial disosiatif.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan interaksi sosial berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

6. B. Komunikasi Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen 6b 5

(19)

komunikasi.

Peserta didik menjelaskan proses komunikasi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan komunikasi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

6. C. Sosialisasi Peserta didik dapat mengidentifikasi tipe dan bentuk sosialisasi.

6c 5

Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh sosialisasi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sosialisasi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

6.D. Lembaga Sosial Peserta didik dapat mengidentifikasi lembaga sosial.

6d 5

Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik, tujuan, dan fungsi lembaga sosial.

Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis lembaga sosial.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan lembaga sosial.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan lembaga sosial berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

6. E. Dinamika Sosial Peserta didik dapat mengidentifikasi dinamika sosial.

6e Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan sosial dalam kehidupan bermasyarakat .

Peserta didik dapat mengidentifikasi pemecahan masalah sosial.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dinamika sosial berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Total 25

(20)

BAB 7. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kebutuhan dan penyebab kelangkaan.

2. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara tindakan, motif, dan prinsip ekonomi.

3. Peserta didik dapat mengklasifikasikan kegiatan ekonomi untuk memenui kebutuhan.

4. Peserta didik dapat menjelaskan peran pelaku ekonomi.

5. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara permintaan, penawaran, dan harga 6. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis-jenis pasar.

7. Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab inflasi.

8. Peserta didik dapat menjelaskan peran lembaga keuangan bagi kesejahteraan sosial.

9. Peserta didik dapat menjelaskan syarat serta fungsi uang konvensional dan uang elektronik.

10. Peserta didik dapat menerapkan pengelolaan keuangan

11. Peserta didik dapat menjelaskan hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.

12. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh kelangkaan, permintaan, penawaran, dan harga terhadap kesejahteraan.

Profil Pelajaran Pancasila - Gotong royong - Bernalar kritis

(21)

- Kreatif

Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena- fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;

interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

7. A. Kebutuhan dan Kelangkaan

Peserta didik dapat menejelaskan mengenai kebutuhan dan kelangkaan.

7a 6

Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam- macam kebutuhan manusia.

Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kebutuhan dan kelangkaan berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

7. B. Tindakan, Motif dan Prinsip Ekonomi

Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi.

7b 6

(22)

Peserta didik dapat mengklasifikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tindakan, motif dan prinsip ekonomi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

7. C. Kegiatan Ekonomi Peserta didik dapat mengklasifikasikan kegiatan ekonomi untuk memenui kebutuhan.

7c 6

Peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan yang tergolong ke dalam produksi, distribusi dan konsumsi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

7.D. Pelaku Ekonomi Peserta didik dapat menjelaskan peran pelaku ekonomi.

7d 6

Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara RTK, RTP dan RTN.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan pelaku ekonomi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

7. E. Permintaan,

Penawaran, Harga dan Pasar

Peserta didik dapat menjelaskan mengenai permintaan, penawaran, dan harga.

7e 6

Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara permintaan, penawaran dan harga.

Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis dan fungsi dari pasar.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan permintaan, penawaran, harga dan pasar berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

7. F. Inflasi Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab inflasi.

7f 6

Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis dan dampak inflasi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan inflasi berdasarkan analisis dari

informasi yang telah diberikan.

7. G. Lembaga Keuangan Peserta didik dapat menjelaskan peran lembaga keuangan bagi kesejahteraan sosial.

7g 5

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan lembaga keuangan berdasarkan analisis

(23)

dari informasi yang telah diberikan.

7. H. Uang Peserta didik dapat menjelaskan syarat serta fungsi uang konvensional dan uang elektronik.

7h 5

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

7. I. Pengelolaan Keuangan Peserta didik dapat menerapkan pengelolaan keuangan.

7i 5

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan pengelolaan keuangan berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

7. J. Hak dan Kewajiban dalam Jasa Keuangan

Peserta didik dapat menjelaskan hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.

7j 6

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan hak dan kewajiban dalam jasa keuangan berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

7. K. Kesejahteraan Sosial Peserta didik dapat menganalisis pengaruh kelangkaan, permintaan, penawaran dan harga terhadap kesejahteraan.

7k 6

Peserta didik dapat menganalisis upaya

pemerintah mengatasi masalah kelangkaan dan melakukan kegiatan ekonomi guna mencapai kesejahteraan sosial.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan kesejahteraan sosial berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Total 63