Capaian Pembelajaran Materi Bahasa Inggris Fase E

(1)

Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar

Pancasila Sumber JP

Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi,

eksposisi, menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini.

Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan

keinginan/perasaan dan

berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi.

LEGEND Peserta didik Mampu

menggunakan teks naratif dalam bentuk lisan, tulisan, dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi,

tujuan, dan

pemirsa/pembacanya.

Peserta didik Mampu menggunakan bahasa

Inggris untuk

mengeksplorasi teks legenda dalam berbagai macam topik termasuk

isu kesadaran

lingkungan dan konteks budaya.

Peserta didik mampu memahami gagasan utama dari teks

dengaran yang kompleks baik tentang topik konkrit terkait kejadian-kejadian di lingkungan sekitar, maupun abstrak terkait isu mutakhir atau topik

 beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia

 berkebinekaan global

 bergotong- royong

 Mandiri

 bernalar kritis,

 dankreatif.

Buku Guru dan Siswa BahasaInggris Tindak lanjut klas XI KEMENTERIA NPENDIDIKAN, KEBUDAYAA N, RISET, DANTEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DANASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN

2x2 jp setiap pertemuan

(2)

Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.

Menyimak - Listening

Pada akhir fase ini, peserta didik

diharapkan mencapai kemampuan yang ditargetkan dalam mata pelajaran Bahasa Inggris wajib dan mampu memahami gagasan utama dari teks dengaran yang kompleks baik tentang topik konkrit terkait kejadian-kejadian di lingkungan sekitar, maupun abstrak terkait isu mutakhir atau topik terkait mata pelajaran lain dalam teks naratif, eksposisi dan diskusi.

At the completion of Phase F, students are expected to achieve the targeted competence in the compulsory English subject and to comprehend main ideas of complex listened texts, on both concrete and abstract topics (on events in their surrounding and current issue),

terkait mata pelajaran lain dalam teks naratif, eksposisi dan diskusi.

Peserta didik Ma m p u

membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendap atkan informasi.

Peserta didik Mampu

memproduksi teks tulisan dan visual

yang lebih

beragam, dengan kesadaran

terhadap tujuan

dan target

pembaca.

ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN

(3)

including those specialised ones relevant to other subjects in the curriculum in Narrative, Exposition and

Discussion texts.

Membaca / Reading

diharapkan mencapai kemampuan yang ditargetkan dalam mata pelajaran Bahasa Inggris wajib dan mampu memahami gagasan utama dari teks tulis, baik dalam bentuk cetak maupun dalam visual, baik teks tunggal maupun ganda, yang kompleks baik topik konkrit terkait kejadian-kejadian di lingkungan sekitar, maupun abstrak terkait isu mutakhir atau topik terkait mata pelajaran lain dalam teks naratif, eksposisi, dan diskusi.

At the completion of Phase F, students are expected to achieve the targeted competence in the compulsory English subject, and can comprehend main ideas of complex written texts, both in print and on screen, single or multiple, both on concrete and abstract topics (on events in their surrounding and current issue), including the discussion on specialised ones relevant to other subjects in the curriculum in three text

a. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan ciri-ciri kebahasaan dari teks narasi legenda dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.

b. Menganalisa fungsi sosial, struktur teks dan ciri-ciri kebahasaan dari teks narasi legenda dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.

c. Memahami informasi implisit dan eksplisit (ide pokok dan informasi detail)

c. dari teks yang dibaca dan didengar dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.

d. Menulis teks narasi

legenda dengan

memperhatikan struktur teks,

(4)

types: Narrative,

Exposition and Discussion Menulis / Writing

diharapkan mencapai kemampuan yang ditargetkan dalam mata pelajaran Bahasa Inggris wajib dan mampu memproduksi teks dengan struktur organisasi yang jelas dan detail dalam jenis teks naratif, eksposisi dan diskusi tentang berbagai topik dan menjelaskan pendapat atau pandangan terkait isu dalam topik tertentu dengan

menjelaskan manfaat dan kelemahan atau argumen yang mendukung dan menentang tentang berbagai pilihan atau pendapat.

At the completion of Phase F, students are expected to achieve the targeted competence in the compulsory English subject, and can produce texts with a clear and detailed structure of

organisation on different topics, and express ideas or opinions on a certain issues or topics by explaining the

strengths and weaknesses or arguments for and against of different choices or opinions

Berbicara / Speaking

d. unsur kebahasaan, dan fungsi sosial secara benar dan sesuai konteks dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.

e. mempresentasikan teks narasi legenda yang telah ditulis dengan memperhatikan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial secara benar dan sesuai konteks.

Fairy Tale Peserta didik mampu menggunakan teks lisan, tulisan, dan

visual dalam bahasa Inggris untuk

berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan

pemirsa/pembacanya.

Jenis teks naratif dalam bentukteks

dongeng(fairy tale) menjadi rujukan utama

 Mandiri

 bernalar kritis, dan

Buku Guru dan Siswa BahasaInggris Tindak lanjut klas XI KEMENTERIA NPENDIDIKAN, KEBUDAYAA N, RISET, DANTEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN

(5)

mencapai kemampuan yang ditargetkan dalam mata pelajaran Bahasa Inggris wajib dan mampu berinteraksi dengan lancar dan spontan secara teratur dengan penutur asli Bahasa Inggris, serta cukup mungkin tanpa ada

hambatan bagi kedua belah pihak yang berkomunikasi atau berinteraksi dalam jenis teks naratif, eksposisi, dan diskusi.

At the end of this phase, students are expected to achieve the targeted competence in the compulsory English subject and can interact fluently and spontaneously, and can interact regularly with English native speakers and quite possibly without hindrances for both sides of interactants or can

interact in these text types that are Narrative, Exposition and Discussion.

dalam mempelajari bahasa

Inggris di Unit ini.

Peserta didik menggunakan kemampuan bahasa Inggris

untuk mengeksplorasi teks legenda dalam berbagai macam topik termasuk

isu konsep diri, kesehatan mental dan tindakan benar-salah.

Pada fase ini, bukan hanya

kemampuan berbahasa peserta didik yang semakin

berkembang tetapi juga kemampuan berpikir kritis, kreatif, komunikatif, kolaboratif, dan percaya diri demi etrwujudnya profil pembelajar Pancasila

ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN

Sejalan dengan capaian pembelajaran yang

 kreatif. ^ASESMEN

PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN

(6)

dibelajarkan pada bab ini,bertujuan menjadikan peserta didik mampu:

a. mengidentifikasi karakteristik dari teks narasi dongeng

b. mengidentifikasi ciri- ciri kebahasaan dari teks narasi dongeng.

c. memahami informasi implisit dan eksplisit (ide pokok dan informasi detail)

dari teks yang dibaca dan didengar;

d. menulis teks narasi

legenda dengan

unsur kebahasaan, dan fungsi sosial secara benar dan sesuai konteks; dan

e. mempresentasikan teks narasi dongeng yang telah ditulis dengan memperhatikan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial secara benar dan sesuai konteks.

(7)

Fantasy Pada akhir Fase F,

peserta didik

menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, danpemirsa/pembacanya.

Jenis teks naratif dalam bentuk fantasy menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di Unit ini.

Peserta didik

menggunakan

kemampuan bahasa

Inggris untuk

mengeksplorasi teks legenda dalam berbagai macam topik termasuk isu perjuangan, keberanian,

pengorbanan, dan literasi finansial. Pada fase ini, bukan hanya kemampuan berbahasa peserta didik yang semakin berkembang tetapi juga kemampuan berpikir kritis, kreatif,

 Mandiri

 dankreatif.

(8)

komunikatif, dan percaya diri demi terwujudnya profil pembelajar Pancasila.

ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN

Sejalan dengan capaian pembelajaran yang dibelajarkan pada bab ini,bertujuan menjadikan peserta didik mampu:

a. mengidentifikasi karakteristik dari teks narasi fantasi

b. mengidentifikasi ciri- ciri kebahasaan dari teks narasi fantasi

d. menulis teks narasi

fantasi dengan

unsur kebahasaan, dan fungsi sosial secara

(9)

benar dan sesuai konteks; dan

e. mempresentasikan teks narasi fantasi yang telah ditulis dengan memperhatikan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial secara benar dan sesuai konteks.

Analytical

Exposition Text Pada akhir fase F,

peserta didik

menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, danpemirsa/pembacanya.

Berbagai jenis teks seperti naratif, eksposisi, diskusi, teks sastra, teks asli maupun multi teks menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan

kemampuan bahasa

Inggris untuk

 Mandiri

 dankreatif.

(10)

mengeksplorasi teks naratif, eksposisi, dan diskusi dalam berbagai macam topik termasuk isu sosial dan konteks budaya. Pada fase ini,

bukan hanya

kemampuan berbahasa peserta didik yang semakin berkembang tapi juga kemampuan berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan percaya diri demi terwujudnya profil pembelajar Pancasila.

ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN a. mengidentifikasi karakteristik dari teks eksposisi analitis, yaitu:

tesis, argumen, dan reiterasi;

b. mengidentifikasi ciri- ciri kebahasaan dari teks eksposisi analitis, pada bab ini difokuskan pada pembahasan fact and opinion, internal conjunction, frase nominal, dan simple

(11)

present tense;

c. memahami informasi implisit dan eksplisit (ide pokok dan informasi detail) dari teks yang dibaca dan didengar;

d. menulis teks eksposisi analitis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara lisan;

dane. mempresentasikan teks eksposisi analitis yang telah ditulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

Hortatory

Exposition Text Pada akhir fase F,

peserta didik

menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, danpemirsa/pembacanya.

Buku Guru dan Siswa BahasaInggris Tindak lanjut klas XI KEMENTERIA NPENDIDIKAN, KEBUDAYAA N, RISET, DAN

(12)

Berbagai jenis teks seperti naratif, eksposisi, diskusi, teks sastra, teks asli maupun multi teks menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan

kemampuan bahasa

Inggris untuk

mengeksplorasi teks naratif, eksposisi, dan diskusi dalam berbagai macam topik termasuk isu sosial dan konteks budaya. Pada fase ini,

bukan hanya

kemampuan berbahasa peserta didik yang semakin berkembang tapi juga kemampuan berpikir kritis, kreatif, komunikatif, kolaboratif, dan percaya diri demi terwujudnya profil pembelajar Pancasila.

ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN Sejalan dengan capaian pembelajaran yang

 Mandiri

 dankreatif.

TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DANASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN

(13)

dibelajarkan pada bab ini,bertujuan menjadikan peserta didik mampu:

a. mengidentifikasi karakteristik dari teks eksposisi hortatorik, yaitu adanya:

tesis, argumen, dan rekomendasi;.

b. mengidentifikasi ciri- ciri kebahasaan dari teks eksposisi hortatorik. Bab inidifokuskan pada pembahasan abstract noun, modal adverb, dan temporal

connective;

d. menulis teks eksposisi hortatorik dengan memperhatikan struktur teks,

unsur kebahasaan, dan fungsi sosial secara benar dan sesuai konteks; dan

(14)

e. mempresentasikan teks eksposisi hortatorik yang telah ditulis dengan memperhatikan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial secara benar dan sesuai konteks.

Mengetahui Bengkulu Tengah, Juli 2023

Kepala Guru Mata Pelajaran

Imam Ghozali,M.Pd. Putu Karolina