509494085 CONTOH KTSP TK PAUD KB

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat PAUD Darul Fitri

PAUD/KB Darul Fitri didirikan pada tahun 2009 dan mulai beroperasi pada bulan Juli 2009. Pada waktu itu PAUD KB Darul Fitri merupakan satu satunya PAUD KB Darul Fitri yang berstatus swasta dan oleh Yaysan Atturmudziyyah sebagai induk yayasannya. PAUD KB Darul Fitri berdiri di atas lahan seluas 72 m2 dengan hanya memiliki satu bangunan yang cukup memadai untuk penyelenggaraan PAUD KB Darul Fitri yang meliputi adanya berbagai ruangan baik untuk kegiatan pembelajaran maupun ruang penunjang antara lain ruang kelas, ruang bermain indoor, ruang bermain autdoor, aula, kamar mandi dan WC guru, kamar mandi dan WC anak, ruang guru, ruang Kepala sekolah, ruang TU, dapur, mushola, ruang perpustakaan, ruang tunggu, tempat parkir, rumah penjaga sekolah, dan alat permainan yang lengkap.

Dengan kondisi sarana dan prasarana yang memadai tersebut sejak awal beroperasi PAUD KB Darul Fitri cukup diminati oleh masyarakat, ini terbukti dengan jumlah siswa yang dari tahun ke tahun semakin meningkat.

Selanjutnya kami terus berbenah diri untuk meningkatkan mutu dan pelayanan kepada anak didik dan masyarakat. Dalam operasionalnya kami selalu mengikuti perkembangan kurikulum mulai Permendikbud no 58 tahun 2009, kurikulum 2013 dan yang sedang berjalan saat ini adalah kurikulum merdeka. Untuk meningkatkan mutu layanan kepada anak didik, tenaga pendidik di PAUD KB Darul Fitri sering mengikuti kegiatan pengembangan diri baik melalui diklat maupun study lanjut dan ada rencana seluruh guru PAUD KB Darul Fitri ingin melanjutkan sekolah ke jenjang S.1 jurusan PGPAUD karena saat ini pendidik PAUD KB Darul Fitri merupakan lulusan SMA/sederajat.

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga Struktur Kepengurusan PAUD KB Darul Fitri

1. Penyelenggara / Dinas Pendidikan bertanggung jawab dalam :

 Pengembangan pendidikan di PAUD KB Darul Fitri

 Pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi sumber belajar dan sumber dana

2. Kepala PAUD KB Darul Fitri, bertanggung jawab dalam ;

 Pengembangan program PAUD KB Darul Fitri

 Mengkoordinasikan guru-guru PAUD KB Darul Fitri

 Mengelola administrative PAUD KB Darul Fitri

 Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru PAUD KB Darul Fitri Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di PAUD KB Darul Fitri

3. Guru bertanggung jawab dalam :

 Menyusun rencana pembelajaran

 Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya

 Mencatat perkembangan anak

 Menyusun pelaporan perkembangan anak

 Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting 4. Tenaga Administrasi, bertanggung jawab dalam :

 Memberikan pelayanan administrasi kepada guru, orang tua dan peserta didik

 Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik

 Mengelola sarana dan prasarana PAUD KB Darul Fitri

 Mengelola keuangan

5. Penjaga Sekolah, bertanggung jawab dalam:

 Menjaga keamanan lingkungan sekolah

 Menjaga kebersihan dan ketertiban lingkungan sekolah

C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan Lembaga Paud

PAUD KB Darul Fitri terletak di Kampung Burujul RT.02 RW.12 kel. Sukanegla Kec. Garut Kota Kab. Garut

D. Status Satuan lembaga PAUD

PAUD KB Darul Fitri merupakan satuan PAUD yang berstatus Swasta dan dibawah naungan Yayasan Almuzam Halim Komariyah yang sebelumnya menumpang ke Yayasan Pendidkan Islam Atturmudziyyah dan memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Garut pada Tahun 2009.

BAGIAN II

DOKUMEN I KURIKULUM TK/PAUD/KB DARUL FITRI

A. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan tekhnologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka PAUD KB Darul Fitri memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.

Kurikulum Tingkat Satuan PAUD KB Darul Fitri disusun oleh Tim Pengembang Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Guru dan Komite orang tua dengan bimbingan Pengawas TK dan Penilik PAUD. Kurikulum PAUD KB Darul Fitri disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum PAUD KB Darul Fitri juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang

Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif

c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standart Nasional Pendidikan

d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standart Nasional Pendidikan e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang

standart Nasional Pendidikan PAUD

f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini

g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7

h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum PAUD KB Darul Fitri disusun sebagai :

1) Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun Program Layanan. Kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.

2) Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada peserta didik.

3) Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan

B. Visi, Misi dan Tujuan PAUD Darul Fitri

1. Visi PAUD Darul Fitri

Terwujudnya anak yang berkarakter, terampil, sehat dan cerdas 2. Misi PAUD Darul Fitri

1) Menanamkan pendidikan karakter melalui kegiatan pembiasaan, kegiatan rutin, dan kegiatan tambahan

2) Memberi bekal ketrampilan kepada anak didik melalui kegiatan bermain sambil belajar

3) Memberikan layanan pendidikan dan kesehatan bagi anak didik.

4) Memberi bekal pengetahuan kepada anak didik melalui kegiatan bermain sambil belajar.

3. Tujuan PAUD Darul Fitri

a. Meletakkan dasar dan menanamkan nilai-nilai agamis dalam jiwa anak sejak dini, agar di kemudian hari menjadi manusia yang bertaqwa, berbudi luhur , cerdas dan berkarakter yang baik.

b. Mengembangkan aktivitas dan kreativitas anak melalui berbagai kegiatan edukatif, agar anak memiliki keterampilan, kemampuan dan pengalaman yang bermanfaat bagi pertumbuhan pribadi dan pengembangan kehidupan di masa mendatang.

c. Menyiapkan anak untuk mengikuti pendidikan selanjutnya dengan kualitas yang baik secara intelektual.

d. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan, perawatan, pengasuhan, dan perlindungan anak

e. Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat Kelurahan C. Karakteristik Kurikulum PAUD Darul Fitri

Kurikulum PAUD Darul Fitri disusun dengan mengacu pada Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan anak Usia Dini sebagai dasar untuk pelaksanaan kegiatan di PAUD Darul Fitri serta pengembangan nilai-nilai Karakter dan Nasionalisme peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain : jujur, disiplin, relegius, mandiri, kreatif, komunikatif, peduli sosial, kerja keras, tanggung jawab, peduli lingkungan, peduli sosial, dan bersahabat. Sedangkan nilai-nilai Nasionalisme yang dikembangkan antara lain : kesadaran berbangsa dan bernegara serta kecintaan terhadap tanah air dan bangsa.

Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif dan partisipatif, PAUD Darul Fitri menerapkan model pembelajaran kelompok, dimana setiap hari anak mengikuti kegiatan yang telah disiapkan di dalam kelompok dan anak diberi kebebasan memilih kegiatan yang disukai terlebih dahulu di dalam kelompok tersebut, sedangkan guru memberikan rangsangan dan motivasi kepada siswa agar siswa

mau mengikuti seluruh kegiatan yang telah disiapkan dalam kelompok-kelompok tersebut. Setiap hari guru mempersiapkan 3 sampai 4 kegiatan yang berbeda dalam kelompok-kelompok sesuai dengan tema, sub tema serta sub-sub tema yang sedang dilaksanakan, kegiatan yang dilaksanakan didalam kelompok masuk dalam kegiatan inti sedangkan kegiatan awal serta akhir dilaksanakan secara klasikal.

D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran 1. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

Program Pengembangan atau Standart Tingkat Pencapaian Perkembangan dan Muatan Pembelajaran Kurikulum PAUD Darul Fitri adalah sebagai berikut :

PROGRAM PENGEMBANGAN/

STPPA

KOMPETENSI DASAR YANG DICAPAI

MATERI PEMBELAJARAN

Nilai Agama dan Moral Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaannya

 Mengetahui sifat Tuhan sebagai

pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan Tuhan, membiasakan mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan

Menghargai diri sendiri, orang

lain dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

 Terbiasa saling menghormati (toleransi)

agama, mengucapkan keagungan Tuhan sesuai agamanya, merawat kebersihan diri, tidak menyakiti diri atau teman, menghargai teman (tidak mengolok- olok), hormat pada guru dan orang tua, menjaga dan merawat tanaman, binatang peliharaan dan ciptaan Tuhan

2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri

 Kegiatan transisi

 Cara menghadapi situasi berbeda

 Cara menyesuaikan diri dengan cuaca

dan kondisi alam

2.12 Memiliki perilaku yang Pemahaman tentang tanggung jawab

mencerminkan sikap tanggung jawab

 Pentingnya bertanggung jawab

 Cara bertanggung jawab (mau mengakui

kesalahan dengan meminta maaf)

 Cara merapihkan/membereskan mainan

pada tempat semula

 Mengerjakan sesuatu hingga tuntas

 Mengikuti aturan yang telah ditetapkan

walaupun sekali-kali masih harus diingatkan

 Senang menjalankan kegiatan yang jadi

tugasnya (misalnya piket sebagai pemimpin harus membantu menyiapkan alat makan, dst)

2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

 Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak

curang dalam perkataan dan perbuatan, tidak berbohong, menghargai kepemilikan orang lain, mengembalikan benda yang bukan haknya, mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, terus terang, anak senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan, dan mengakui kelebihan diri atau temannya

Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap rendah hati dan santun kepada orang tua, pendidik atau pengasuh dan teman

 Cara berbicara secara santun,

menghargai teman dan orang yang lebih tua usianya

 Pemahaman sikap rendah hati

 Contoh perilaku rendah hati dan santun

Mengenal kegiatan beribadah

sehari-hari

4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan

 Doa-doa (doa sebelum dan sesudah

belajar, doa sebelum dan sesudah makan, doa sebelum dan sesudah bangun tidur,

orang dewasa doa untuk kedua orang tua), mengenal hari-hari besar agama, cara ibadah sesuai hari besar agama, tempat ibadah, tokoh keagamaan.

Mengenal perilaku baik

sebagai cerminan akhlak mulia Menunjukkan perilaku santun

sebagai cerminan akhlak mulia

 Perilaku baik dan santun disesuaikan

dengan agama dan adat setempat : misalnya tata cara berbicara secara santun, cara berjalan melewati orang tua, cara meminta bantuan, cara menyampaikan terimakasih setelah mendapatkan bantuan, tata cara beribadah sesuai agamanya misalnya : berdoa, tata cara makan, tata cara memberi salam, cara berpakaian, menolong teman, orang tua dan guru.

Fisik Motorik Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

 Kebiasaan anak makan makanan bergizi

seimbang, kebiasan merawat diri misalnya: mencuci tangan, menggosok gigi, mandi, berpakaian bersih, menjaga kebersihan lingkungan misalnya : kebersihan tempat belajar dan lingkungan, menjaga kebersihan alat main dan milik pribadi

3.3 Mengenal anggota tubuh,

fungsi dan gerakannya untuk mengembangkan motorik kasar dan motorik halus

4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk mengembangkan motorik kasar dan halus

 Nama anggota tubuh, fungsi anggota

tubuh, cara merawat, kebutuhan agar anggota tubuh tetap sehat, berbagai gerakan untuk melatih motorik kasar dalam kelenturan, kekuatan, kestabilan, keseimbangan, kelincahan, kelenturan, koordinasi tubuh

 Kegiatan untuk latihan motorik kasar

antara lain merangkak, berjalan, berlari,

merayap, berjinjit, melompat, meloncat, memanjat, bergelantungan, menendang, berguling dengan menggunakan gerakan secara terkontrol, seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur (misal: menirukan gerakan benda, senam, tarian, permainan tradisional)

 Keterampilan motorik halus untuk

melatih koordinasi mata dan tangan, kekuatan dan kelenturan jari-jari tangan, melalui kegiatan antara lain: meremas, menjemput, meronce, menggunting, menjahit, mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar, menempel, makan, dll

 Permainan motorik kasar atau halus

dengan aturan

3.4 Mengetahui cara hidup sehat

4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

 Cara merawat kebersihan diri

( misal: mencuci tangan, berlatih toilet, merawat gigi, mulut telinga, hidung, olah raga, mandi 2x sehari, memakai baju bersih), memilih makanan dan minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap sehat

 Cara menghindarkan diri dari bahaya

kekerasan (melindungi anggota tubuh yang terlarang: mulut, dada, alat kelamin, pantat; waspada terhadap orang asing/tidak dikenal)

 Cara menghindari diri dari benda-benda

berbahaya misalnya pisau, listrik, pestisida, kendaraan saat di jalan raya

 Cara menggunakan toilet dengan benar

tanpa bantuan

 Kebiasaan buruk yang harus dihindari

(permen, nonton tv atau main game lebih dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu larut malam, jajan sembarang).

Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu

 Membiasakan eksploratif

 Cara bertanya

 Cara mendapatkan jawaban

3.5 Mengetahui cara memecahkan

masalah sehari-hari dan berperilaku kreati

Menyelesaikan masalah

sehari-hari secara kreatif

 Cara mengenali masalah

 Cara mengetahui penyebab masalah

 Cara mengatasi masalah

 Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai

cara untuk mengatasi masalah

Mengenal benda-benda

disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri- ciri lainnya)

Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya

 Bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga,

bulat, segi panjang)

 Bentuk tiga dimensi (kubus, balok,

limas, tabung)

 ukuran (panjang-pendek, besar-kecil,

berat-ringan, sebentar-lama)

 bilangan (satuan, puluhan)

 tekstur (kasar-halus, keras-lunak)

 suara (cepat-lambat, keras-halus, tinggi-

rendah)

 pengelompokan (berdasarkan warna,

bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk, warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna ukuran-bentuk)

 Membandingkan benda berdasarkan

ukuran (lebih dari-kurang dari, paling/ter)

 Mengurutkan benda berdasarkan seriasi

(kecil-sedang-besar)

 Mengurutkan benda berdasarkan 5

seriasi (sangat kecil- lebih kecil- kecil- besar-lebih besar-paling besar)

 Pola ABC-ABC, ABCD-ABCD

berdasarkan urutan warna, bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber, dll

 Mencocokkan lambang bilangan dengan

jumlah bilangan

 Hubungan satu ke satu, satu ke banyak,

kelompok ke kelompok

 Lambang bilangan

 Mencocokkan

3.9 Mengenal tekhnologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)

Menggunakan tekhnologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya

 Nama benda

 Bagian-bagian benda

 Fungsi

 Cara menggunakan secara tepat dan cara

merawat. Alat dan benda yang dimaksud dapat berupa peralatan sekolah, perabot rumah tangga, perkakas kerja, peralatan elektronik, barang-barang bekas pakai

Bahasa 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) 4.10 Menunjukkan kemampuan

berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)

 Cara menjawab dengan tepat ketika

ditanya

 Cara merespon dengan tepat saat

mendengar cerita atau buku yang dibacakan guru

 Melakukan sesuai yang diminta dengan

beberapa perintah

 Menceritakan kembali apa yang sudah

didengarnya 3.11 Memahami bahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) 4.11 Menunjukkan kemampuan

berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

 Mengungkapkan keinginannya,

menceritakan kembali

 Bercerita tentang apa yang sudah

dilakukannya

 Mengungkapkan perasaan emosinya

dengan melalui bahasa secara tepat

 Menggunakan buku untuk berbagai

kegiatan 3.12 Mengenal keaksaraan awal

melalui bermain

4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya

 Membaca gambar, membaca symbol

 Menjiplak huruf

 Mengenali huruf awal di namanya,

menuliskan huruf-huruf namanya

 Menuliskan pikirannya walaupun

hurufnya masih terbalik atau tidak lengkap

 Hubungan bunyi dengan huruf

 Mengucapkan kata yang sering di ulang

ulang tulisannya pada buku cerita

 Mengeja huruf

 Membaca sendiri

 Hubungan angka dan bilangan

Sosial Emosional 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

 Cara memberi salam pada guru atau

teman

 Cara untuk berani tampil di depan teman,

guru, orang tua dan lingkungan sosial lainnya

 Cara menyampaikan keinginan dengan

santun

2.6 Memiliki perilaku yang Aturan bermain

mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan

 Aturan di satuan PAUD

 Cara mengatur diri sendiri misalnya

membuat jadwal atau garis waktu

 Cara mengingatkan teman bila bertindak

tidak sesuai aturan 2.7 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara untuk melatih kedisiplinan)

 Ciri diri dan orang lain

 Cara antri

 Cara menyelesaikan gagasannya hingga

tuntas

 Berusaha tidak menyakiti atau membalas

dengan kekerasan 2.8 Memiliki perilaku yang

mencerminkan kemandirian

 Pemahaman tentang mandiri

 Perilaku mandiri

 Cara merencanakan, memilih, memiliki

inisiatif untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa harus dibantu atau dengan bantuan seperlunya

2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya

 Keuntungan mengalah

 Cara menawarkan bantuan pada teman

dan guru

 Cara menenangkan diri dan temannya

dalam berbagai situasi

 Senang berbagi makanan atau mainan

2.10 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap

kerjasama

 Perilaku anak yang menerima perbedaan

teman dengan dirinya

 Cara menghargai karya teman

 Cara menghargai pendapat teman, mau

berbagi, mendengarkan dengan sabar pendapat teman

 Cara berterima kasih atas bantuan yang

diterima 3.13 Mengenal emosi diri dan orang

lain

4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara jujur

 Cara menghadapi orang yang tidak

dikenal

 Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa

atau mengerti jika ia mengganggu temannya akan marah, jika ia membantu temannya akan senang, mengendalikan emosi secara wajar

3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri 4.14 Mengungkapkan kebutuhan,

keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat

 Cara mengungkapkan apa yang

dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu obat)

 Teknik mengambil makanan sesuai

kebutuhan, menggunakan alat mai sesuai dengan gagasan yang dimilikinya

 Membuat karya sesuai dengan

gagasannya, dst Seni 2.3 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap kreatif

 Pemahaman tentang kreatif

 Membiasakan kerja secara kreatif

2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis

 Cara menjaga kerapihan diri

 Cara menghargai hasil karya baik dalam

bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni lainnya

 Cara merawat kerapihan – kebersihan

dan keutuhan benda mainan atau milik pribadinya

3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni

4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media

 Membuat berbagai hasil karya dan

aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara, seni musik, karya tangan dan lainnya

 Menampilkan hasil karya seni

Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)

Menyajikan berbagai

karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh dan lain-lain tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya dan transportasi)

 Keluarga (hubungan dalam keluarga,

peran, kebiasaan, garis keturunan, dst)

 Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat

tinggal, dst)

 Lingkungan geografis (pedesaan, pantai,

pegunungan, kota)

 Kegiatan orang-orang (dipagi/sore, dst )

 Pekerjaan ( petani, buruh, guru, dll)

 Budaya (perayaan terkait adat, pakaian,

tarian, makanan, dst)

 Tempat tempat umum (sekolah, pasar,

kantor pos, kantor polisi, terminal, dst)

 Berbagai jenis transportasi (transportasi

darat, air, udara, transportasi dahulu, dan sekarang)

 Lambang negara

Keterangan :

Pengembangan sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten. Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam Standart Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP kegiatan rutin dilampirkan dalam KTSP ini.

2. Program Khusus dan Pendukung

PAUD KB Darul Fitri mengembangkan program khusus dan pendukung sebagai program unggulan layanan kepada anak didik berupa:

1. Kegiatan tambahan Drumband, Seni Tari dan Pendidikan Agama Islam 2. Kegiatan Parenting Scool dan Parenting Class

3. Kegiatan Darma Wisata 4. Kegiatan Kunjungan Siswa

5. Peringatan Hari Besar Nasional dan Hari Besar Agama

6. Pemeriksaan Kesehatan Dan DDTK 7. Ajang Kreatifitas dan Seni Siswa 8. Karnafal Siswa

3. Alokasi Waktu Pembelajaran dan Kegiatan Tambahan

- Alokasi waktu pembelajaran di PAUD KB Darul Fitri sebanyak 30 jam @ 30 menit

dalam seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 6 hari dimulai dari pukul 7.30 – 10.00 wib untuk Kelompok A dan 10.00-12.30 untuk kelompok B

- Alokasi waktu kegiatan tambahan untuk Kelompok A 4 jam @ 30 menit dalam

seminggu, sedangkan untuk Kelompok B 6 jam @ 30 menit dalam seminggu

- Jadwal kegiatan pembelajaran dan Kegiatan Tambahan dilampirkan dalam lampiran

KTSP

E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan 1. Kalender Pendidikan

Kurikulum PAUD KB Darul Fitri diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Alokasi Waktu

1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran.

2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan

3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh Standart Tingkat Pencapaian Perkembangan termasuk kegiatan tambahan / pengembangan diri.

4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat

berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, dan hari libur khusus, libur umum termasuk hari – hari besar nasional.

2. Program Tahunan PAUD Darul Fiitri

NO JENIS PROGRAM/KEGIATAN WAKTU PELAKSANAA

N

PELAKSANA KEGIATAN I Standar Tingkat Pencapaian

Perkembangan

1. Menentukan program pengembangan

dan muatan pembelajaran II Standar Isi

1. Membuat Jaringan Tema dan Sub

Tema untuk 1 Tahun Ajaran

2. Menentukan alokasi waktu

pelaksanaan tema dan Sub Tema III Standar Proses

1. Menyusun RPP

Program Semester (Prosem)

Program Mingguan (RPPM)

Program Harian (RPPH)

2. Melaksanakan Kegiatan

Pembelajaran

3. Supervisi Pembelajaran

4. Melaksanakan Kegiatan

Tambahan/Ekstra Kurikuler

Agama Islam

Seni Tari

Drumband

5. Melaksanakan Kegiatan Khusus

Memperingati Hari Raya Idul Adha

Memperingati Hari Raya Idul Fitri

Memperingati Hari Kartini

6. Kunjungan / Fill Trip

7. Karnafal Kecamatan

8. Ajang Kreatifitas dan Seni Siswa

IV Standar Penilaian

1. Menentukan mekanisme dan tekhnik

penilaian

2. Menyusun Instrumen Penilaian

3. Melaksanakan Penilaian

4. Melaksanakan Pelaporan Hasil

Penilaian

V Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1. Menyusun SKP

2. Menyusun Evadir Guru

3. Melaksanakan PKG

4. Menyusun Laporan SKP

5. Mengikuti Kegiatan PKB

6. Mengusulkan PAK Tahunan

7. Mengusulkan Kenaikan Pangkat

8. Mengikuti Kegiatan Gugus

9. Mengikuti Kegiatan PKG

10. Mengikuti Kegiatan IGTKI VI Standar Sarana dan Prasarana

1. Memperbaiki Alat Permainan Luar

yang rusak

2. Pengecatan Pagar Keliling TK

3. Pengecatan Alat Permainan Luar

4. Mengganti Lantai Kelas

5. Renovasi Rumah Dinas

6. Renovasi Ruang UKS

7. Pengadaan Kostum Tari dan

Drumband

8. Supervisi Sarpras

9. Pengelolaan dan Pelaporan Aset

VII Standar Pengelolaan

1. Menyusun KTSP

2. Meyusun Program Kerja dan

Program Kegiatan Lembaga

3. Menyusun Kalender Pendidikan

4. Menyusun Tata Tertib dan SOP

5. Supervisi Program

6. Kegiatan Parenting Scoll

7. Kegiatan Parenting Class

8. Layanan Kesehatan dan DDTK

VII I

Standar Pembiayaan

1. Menyusun RAPBS

2. Rapat Pleno Wali Murid dan Sekolah

3. Mengelola Keuangan Sekolah

4. Supervisi Keuangan/Tata usaha

5. Menyusun Laporan APBS

6. Melaksanakan Pelaporan APBS

7. Mengelola Dana Rutin APBD II

8. Menyusun SPJ Dana Rutin

BAGIAN III

DOKUMEN II KTSP KB DARUL FITRI

Dokumen II KTSP PAUD KB Darul Fitri berisi Program Semester ( Prosem ), Program Mingguan ( RPPM ), Program Harian ( RPPH ) serta Penilaian. Program Semester PAUD KB Darul Fitri memuat Kompetensi dasar (KD), tema, sub tema dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan Nilai Agama dan Moral, Fisik Motorik, Kognitif, Bahasa, Sosial Emosional dan Seni. Program Mingguan PAUD KB Darul Fitri memuat Kompetensi Dasar (KD) yang ditulis kodenya saja, materi pembelajaran, Program Pengembangan atau STPPA, serta kegiatan pembelajaran. Program Harian PAUD KB Darul Fitri memuat Kompetensi Dasar (KD), Kegiatan Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar, serta nilai pendidikan karakter yang dikembangkan. Penilaian di PAUD KB Darul Fitri menggunakan

format instrumen penilaian harian, rangkuman penilaian bulanan, dengan menggunakan tekhnik penilaian unjuk kerja, penugasan, percakapan, hasil karya dan observasi sedangkan Laporan Penilaian Perkembangan Anak Didik (LPPAD) dibuat dalam bentuk narasi.

Pada Dokumen II KTSP ini hanya dilampirkan contoh-contoh nya saja, sedangkan dokumen yang asli ada di setiap guru kelompok masing-masing. Berikut contoh dokumen II KTSP PAUD KB Darul Fitri :

BAGIAN IV PENUTUP

Pengembangan KTSP di PAUD KB Darul Fitri merupakan kegiatan strategis dan berdampak sangat menentukan terhadap kwalitas layanan program di PAUD KB Darul Fitri Semua pihak yang terkait dengan lembaga terutama Kepala Sekolah dan Guru, Orang tua siswa, Komite sekolah serta Dinas Pendidikan semua berperan aktif dalam proses pengembangan KTSP di PAUD KB Darul Fitri ini.

Tidak ada pendidikan tanpa ada kurikulum, oleh karena itu PAUD KB Darul Fitri menyusun dan mengembangkan KTSP ini sebagai acuan serta arah pelaksanaan kegiatan di PAUD KB Darul Fitri Bimbingan dan arahan dari Dinas Pendidikan dalam hal ini Pengawas TK serta Penilik PAUD sangat bermanfaat bagi pengembangan PAUD KB Darul Fitri ini, kritik dan saran yang membangun dari semua pihak tidak terkecuali dari satuan PAUD yang lain sangat kami harapkan demi

kesempurnaan penyusunan KTSP ini pada khususnya, serta demi kemajuan lembaga kami pada umumnya.

BAGIAN V LAMPIRAN 1. Standar Operasional Prosedur (SOP)

2. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran 3. Jadwal Kegiatan Tambahan

4. SK Tim Pengembang Kurikulum

5. Undangan Rapat Penyusunan Kurikulum 6. Daftar Hadir Rapat Penyusunan Kurikulum 7. Berita Acara Penyusunan Kurikulum