CRITICAL BOOK REVIEW ALJABAR LINEAR
DISUSUN OLEH KELOMPOK 6:
Nama : JOAN EMANUELLA SITORUS
ZAKY ATILA CAFRIANO HUTABARAT JOSUA FOURMAN GULTOM
STEVEN ELVANTINO SIRAIT RAHEL GRECIA SITUMORANG Dosen Pengampu : MARSANGKAP SILITONGA, M.Pd.
Mata Kuliah : ALJABAR LINEAR
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha, karena atas berkat dan karunia-Nya kami dapat menyelesaikan Critical Book Report (CBR) dengan tepat waktu. Tugas ini dikerjakan untuk memenuhi mata kuliah Aljabar Linear Dosen Pengampu Marsangkap Silitonga,M.Pd.
Kami telah mengerjakan Critical Book Report (CBR) dengan sebaik-baiknya. Tetapi kami menyadari banyak kekurangan dari CBR ini, baik dari materi maupun dari teknik penyusunannya. Oleh karena itu, kami mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar CBR ini menjadi lebih baik.
Kami berharap CBR ini memberikan manfaat yang baik serta dapat menambah wawasan bagi para pembaca. Terima kasih.
Medan, April 2024
KELOMPOK 6
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...i
DAFTAR ISI...ii
BAB I PENDAHULUAN...1
A. Latar Belakang...1
B. Tujuan CBR...1
C. Manfaat CBR...1
BAB II ISI BUKU...2
A. Identitas Buku...2
B. Ringkasan Isi Buku...3
BAB III PEMBAHASAN...9
A. Kelebihan Buku...9
B. Kelemahan Buku...9
BAB IV PENUTUP...10
A.Kesimpulan...10
B. Saran...10
DAFTAR PUSTAKA...11
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Buku adalah sumber dari ilmu pengetahuan. Buku adalah suatu karya yang mampu mengubah peradaban dunia. Salah satu faktor kemajuan teknologi dari dulu sampai sekarang adalah buku. Jadi buku sangat penting dalam kemajuan suatu peradaban karena wawasan dan ilmu bisa kita dapat dari buku. Banyak jumlah dan jenis buku yang ada sekarang. Kita bisa lihat suatu buku memiliki judul yang sama tetapi penulis yang berbeda. Banyaknya penulis dalam pembuatan buku menjadi hal yang menguntungkan bagi pembaca sebab terdapat perbedaan pemahaman antara 1 penulis dengan yang lain. Sehingga ini bisa menjadi referensi yang baik dalam melakukan berbagai hal yang terkait dengan suatu kemajuan misalnya dalam melakukan penelitian, eksperimen dan hal lainnya. Kita tahu di dunia ini tidak ada yang sempurna. Dalam penulisan buku juga pasti banyak kelemahan. Untuk itu agar tidak terjadi kesalahan dalam menambah informasi bagi pembaca buku yang kita baca harus kita bandingkan dengan buku lain.
Disitu kita bisa tahu mana buku yang layak dipakai dan buku yang asal jadi.
B. Tujuan CBR
Adapun tujuan dari pembuatan Critical Book Review ini adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui konsep dan isi buku
2. Membandingkan isi dan konsep penyajian kedua buku 3. Menganalisis apa saja kekurangan dan kelebihan buku 4. Menambah wawasan dalam melakukan penulisan buku 5. Berpikir kritis terhadap penyajian penulisan buku C. Permasalahan CBR
1. Apakah isi buku cukup bermanfaat sebagai salah satu sumber belajar
2. Apakah metode dan konsep pengarang sudah cocok dengan lingkungan yang sedang kita hadapi
3. Apakah isi buku sama dengan buku yang sejenis
BAB II ISI BUKU
A. IDENTITAS BUKU
1. Identitas Buku Utama
Judul buku : DIKTAT ALJABAR LINIER Penulis : Drs. Marsangkap Silitonga, M.Pd.
Penerbit : - Kota terbit : - Tahun terbit :-
ISBN : -
2. Identitas Buku Pembanding
Judul buku : ELEMENTARY LINEAAR ALGEBRA Penulis : James R.Kirkwood & Bessie H.Kirkwood Penerbit : CRS Press
Tahun terbit : 2018
ISBN : 978-1-4987-7846-6
B. RINGKASAN ISI BUKU
1. RINGKASAN ISI BUKU UTAMA A. vector daan matriks
a. Buku Positif
Konsep pembuktian adalah pusat dari matematika yang lebih tinggi. Matematikawan tidak mengklaim pernyataan sebagai "fakta" sampai terbukti benar menggunakan deduksi logis.
Karena itu, tidak ada yang bisa berhasil matematika yang lebih tinggi tanpa menguasai teknik yang diperlukan untuk menyediakan bukti seperti itu.
Aljabar linier, selain memiliki banyak aplikasi praktis dalam sains dan teknik, juga dapat digunakan untuk memperkenalkan keterampilan menulis bukti. Bagian 1.3 memberikan ikhtisar pengantar alat penulisan bukti dasar yang digunakan ahli matematika setiap hari dasar. Bukti lain yang diberikan di seluruh teks harus diambil sebagai model untuk membangun bukti Anda sendiri saat menyelesaikan latihan. Dengan alat dan model ini, Anda bisa mulai kembangkan keterampilan menulis bukti yang penting untuk kesuksesan Anda di masa depan dalam matematika Studi kami tentang aljabar linier dimulai dengan vektor dan matriks: dua yang paling praktis konsep kal dalam matematika. Anda mungkin sudah terbiasa dengan penggunaan vektor menggambarkan posisi, gerakan, dan kekuatan. Dan, seperti yang akan kita lihat nanti, matriks adalah kuncinya untuk mewakili gerakan yang "linear" di alam, seperti gerakan kaku suatu objek di ruang atau pergerakan gambar di layar komputer.
Dalam aljabar linier, objek yang paling mendasar adalah vektor. Kami mendefinisikan vektor dalam Bagian 1.1 dan 1.2 dan menggambarkan sifat aljabar dan geometrisnya. Tautannya antara manipulasi aljabar dan intuisi geometris adalah tema yang berulang dalam linier aljabar, yang kami gunakan untuk menetapkan banyak hasil penting Dalam Bagian 1.3, kami memeriksa teknik yang berguna untuk membaca dan menulis bukti. Dalam Bagian 1.4 dan 1.5, kami memperkenalkan matriks, objek fundamental lain, yang properti dasar sejajar dengan vektor.
Namun, pada akhirnya kita akan menemukan banyak perbedaan antara sifat vektor dan matriks yang lebih maju, khususnya tentang multiplikasi matriks.
1.1 OPERASI DASAR DENGAN VEKTOR
Di bagian ini, kami memperkenalkan vektor dan mempertimbangkan dua operasi pada vektor: skalar perkalian dan penambahan. Biarkan R menunjukkan himpunan semua bilangan real (yaitu, semua mengoordinasikan nilai pada garis bilangan real).
Definisi Sebuah n-vektor nyata adalah urutan urutan bilangan real (kadang-kadang disebut sebagai n-tupel bilangan real yang dipesan). Himpunan semua n-vektor adalah dilambangkan R ".
Sebagai contoh, R2 adalah himpunan semua 2-vektor (memerintahkan 2-tupel= pasangan terurut) daribilangan real; itu termasuk [2, -4] dan [-6.2,3.14]. R3 adalah himpunan semua 3- vektor(memerintahkan 3-tupel = memerintahkan tiga kali lipat) dari bilangan real; itu termasuk [2, -3,0] dan[- √2,42,7,π].
Vektor dalam R "yang memiliki semua entri n sama dengan nol disebut vektor n- nolDalam R2 dan R3, vektor nol adalah [0,0] dan [0,0, 0], masing-masing
Dua vektor dalam R "sama jika dan hanya jika semua entri yang sesuai (disebut coor- dinates) di n-tuple mereka setuju. Yaitu, [x1, x2, ..., xn] = [yi, y2, ..., ynl jika dan hanya ifxy, x2
= y2, ..., dan xn = Yn.
Satu nomor (seperti -10 atau 2.6) sering disebut skalar untuk membedakannya sebuah vektor
Interpretasi Geometris dari Vektor
Vektor dalam R2 sering mewakili pergerakan dari satu titik ke titik lain dalam suatu koordinat pesawat. Dari titik awal (3,2) ke titik terminal (1, 5), ada penurunan bersih 2 unit sepanjang sumbu x dan peningkatan bersih 3 unit di sepanjang sumbu y. Sebuah vektor yang mewakili perubahan ini akan menjadi [-2,3], seperti yang ditunjukkan oleh panah pada Gambar 1.1.
Vektor dapat diposisikan pada titik awal yang diinginkan. Misalnya, [- 2, 3] bisa juga mewakili pergerakan dari titik awal (9, -6) ke titik terminal (7, -3) .2 Vektor dalam R3 memiliki interpretasi geometris yang sama: 3-vektor digunakan untuk merepresentasikan mengirim pergerakan antar titik dalam ruang tiga dimensi. Misalnya, [2, -2,6] bisa mewakili pergerakan dari titik awal (2, 3, -1) ke titik terminal (4,1,5), seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1.2.
Gambar 1.1 vektor (-2,3)
Gambar 1.2 vektor (2,-2,6) dengan inisial poin (2,3,-1)
Kombinasi Linier dari Vektor
Definisi Biarkan vi, V2, ..., Vk menjadi vektor dalam R ". Kemudian vektor v adalah sebuah kombnasi linear dari Vi, V2, ..., Vk jika dan hanya jika ada skalars ci, C2,..., Ck sedemikian rupa sehingga v = ciVi C2V2 + ... + C & V / k.
Dengan demikian, kombinasi linear dari vektor adalah jumlah kelipatan skalar dari vektor tersebut. Misalnya, vektor [-2,8,5,0] adalah kombinasi linear dari [3,1, -2,2], [1,0, 3, -1] dan [4, -2,1,0] karena 2 [3,1, -2,2] 4 [1,0,3, -1] - 3 [4, -2,1,0] = [-2 , 8,5, 0]
Perhatikan bahwa setiap vektor dalam R 'dapat diekspresikan dengan cara yang unik sebagai kombinasi linear i,, dan k. Misalnya, [3, -2,5] = 3 [1,0,0] 2 [0,1,0] 5 [0,0, 1] = 3i + 2j + 5k. Secara umum, [a, b, c] = ai + bj + ck. Juga, setiap vektor dalam R "dapat berupa dinyatakan sebagai kombinasi linear dari vektor satuan standar e1 = [1,0,0, ..., 0], e2 = [0, 1,0,., 0 .., e ,, = [0,0, ..., 0,1] (mengapa?) Salah satu cara yang bermanfaat untuk menggambarkan kombinasi
linear dari vektor vi, V2, ..., Ve adalah dengan ingat bahwa masing-masing vektor mewakili sejumlah gerakan tertentu arah. Ketika kita menggabungkan vektor-vektor ini menggunakan penjumlahan dan skalar multiplikasi titik akhir dari setiap vektor kombinasi linier mewakili
"tujuan" yang bisa tercapai menggunakan operasi ini. Misalnya, kombinasi linier w = 2 [1,3] 4, -5312, -1] = [6, adalah tujuan yang dicapai dengan bepergian ke arah [1,31, tetapi melakukan perjalanan dua kali panjangnya, kemudian berjalan ke arah yang berlawanan dengan [4, -5] tetapi setengah panjangnya, dan akhirnya bepergian ke arah [2, -1], tetapi tiga kali lipatnya panjang Kami juga dapat mempertimbangkan sekumpulan semua tujuan yang mungkin dapat dicapai dengan menggunakan kombinasi linear dari serangkaian vektor tertentu. Misalnya, himpunan semua linier com binasi dalam R3 dari vi = [2,0,1] dan v2 = [0,1, -2] adalah himpunan semua vektor (mulai di asal) dengan titik akhir berbaring di pesawat melalui titik asal yang mengandung vi dan V2.
Aplikasi Fisik Penambahan dan Penggandaan Skalar
Penambahan dan perkalian skalar vektor sering digunakan untuk memecahkan masalah dalam elemen fisika tambahan. Ingat fakta trigonometri bahwa jika v adalah vektor dalam R2 yang membentuk sebuah sudut 0 dengan sumbu x positif, lalu v = [|| v || cos 0, || V || sin 0].
PRODUK DOT
Kita sekarang membahas operasi vektor penting lainnya: produk titik. Setelah menjelaskan beberapa properti dari produk titik, kami menunjukkan cara menghitung sudut antara vektor dan untuk "memproyeksikan" satu vektor ke yang lain
Definisi dan Properti Produk Dot
Definisi Biarkan x = [x, x2, ..., x,] dan y = [yı, y2, ..., yn] menjadi dua vektor dalam R
".The titik (dalam) produk x dan y diberikan oleh
= 1 1 + 2 2 + … … … +
Misalnya, jika x = [2, -4,3] dan y = [1,5, -2], maka x-y = (-4)(5) + (2)(1) + (3) (- 2) = - 24. Perhatikan bahwa produk titik melibatkan dua vektor dan hasilnya adalah skalar, sedangkan perkalian skalar melibatkan skalar dan vektor dan hasilnya adalah vektor. Juga, produk titik tidak
didefinisikan untuk vektor yang memiliki angka berbeda koordinat. Teorema berikutnya menyatakan beberapa hasil dasar yang melibatkan titik produk Teorema 1.5 Jika x, y, dan z adalah vektor dalam R ", dan jika c adalah skalar, maka Komutatifitas Produk Dot
Sudut antara Dua Vektor
Produk titik memungkinkan kita untuk menemukan sudut 0 antara dua vektor bukan nol x dan y dalam R2 atau R yang dimulai pada titik awal yang sama. Sebenarnya ada dua sudut yang terbentuk oleh vektor x dan y, tetapi kami selalu memilih sudut 0 antara dua vektor menjadi yang berukuran antara 0 dan r radian.
Perhatikan vektor x - y pada Gambar 1.15, yang dimulai pada titik terminal dari y dan berakhir pada titik terminal x. Karena 00 <T, itu mengikuti dari hokum Cosinesthat || x- y ||2 =
|| x ||2 + || y ||2 - 2 (|| X ||) (|| y ||) cos θ. Tapi,
|| x – у ||2 = (х - у): (х —у)
= (х.х) - 2 (х . у) + (у.у)
= || x ||2 - 2 (x. y) + || y ||2.
Vektor Proyeks
Proyeksi satu vektor ke vektor lain berguna dalam fisika, teknik, komputer grafik, dan statistik. Misalkan a dan b adalah vektor bukan nol, baik dalam R2 atau keduanya dalam R, ditarik pada titik awal yang sama. Misalkan 0 mewakili sudut antara a dan b. Jatuhkan segmen garis tegak lurus dari titik terminal b ke garis lurus mengandung vektor a, seperti pada Gambar 1.17 Dengan proyeksi p dari b ke a, maksud kami vektor dari titik awal a ke titik dimana garis tegak lurus yang jatuh bertemu garis l. Perhatikan bahwa p sama <Radian (lihat Gambar 1.17) dan dalam arah yang berlawanan arah seperti saat 00 ke 0 ketika <T radian, seperti pada Gambar 1.18. Menggunakan trigonometri, kita melihat bahwa ketika 00, vektorp memiliki panjang || b ||
cos0 dan dalam arah vektor satuan a / l | a ||. Juga, ketika <0 <T, p memiliki panjang -Ibcos 0 dan searah dengan vektor satuan -a / l | a || . Karena itu, kita bisa berekspresi p dalam semua kasus
sebagai Anda mungkin ingin mulai menulis bukti dalam format langkah demi langkah dan kemudian berubah menjadi gaya paragraf setelah Anda memiliki lebih banyak pengalaman dengan bukti.
Menyatakan definisi istilah yang relevan biasanya merupakan awal yang baik ketika menangani bukti karena membantu memperjelas apa yang harus Anda buktikan. Misalnya yang pertama empat dari lima langkah dalam bukti Langkah-demi-Langkah dari Hasil 1 hanya melibatkan penulisan apa setiap sisi x -x = || X || 2 artinya. Hasil akhir kemudian mengikuti secara alami Bekerja "Mundur" untuk Menemukan Bukti Metode yang sering digunakan ketika tidak ada bukti langsung yang jelas adalah bekerja "mundur"yaitu, mulai dengan kesimpulan yang diinginkan dan bekerja secara terbalik terhadap fakta-fakta yang diberikan. Meskipun langkah-langkah "terbalik" ini bukan merupakan bukti, langkah-langkah itu mungkin cukup wawasan untuk membuat konstruksi bukti "maju" lebih mudah.Oleh karena itu, setiap langkah harus diperiksa dengan cermat untuk menentukan apakah itu "dapat dibalik." Misalnya, jika t adalah bilangan real, maka t> 5 25 adalah langkah yang valid, tetapi membalikkanm
menghasilkan> 25 = t> 5, yang tentunya merupakan langkah yang tidak valid jika t <-5.
Perhatikan kami sangat berhati-hati dalam Langkah 8 dari bukti ketika kami mengambil akar kuadrat dari kedua sisi untuk memastikan langkah itu memang valid "If A Then B" Bukti Seringkali, teorema diberikan dalam bentuk "Jika A maka B," di mana A dan B mewakili
pernyataan. Contohnya adalah "Jika || X || = 0, maka x = 0" untuk vektor x dalam R ", di mana A adalah "x 0" dan B adalah "x = 0." Seluruh pernyataan "Jika A maka B" disebut implikasi; A sendiri adalah premis, dan B adalah kesimpulannya. Arti "Jika A maka B" adalah bahwa, setiap kali A benar, B juga benar. Jadi, implikasinya "Jika || X || = 0, maka x = 0" artinya, jika kita tahu
|| x || = 0 untuk beberapa vektor x dalam R ", maka kita bisa menyimpulkan bahwa x adalah vektor nol
`Perhatikan bahwa implikasi "IfA maka B" tidak menegaskan apa pun tentang kebenaran atau kepalsuan B kecuali A benar.4 Oleh karena itu, untuk membuktikan "Jika A maka B," kita menganggap A benar dan mencoba untuk membuktikan B juga benar. Ini diilustrasikan dalam bukti hasil selanjutnya, bagian dari Teorema 1.8. Hasil 3 Jika x dan y adalah vektor bukan nol dalam R "sedemikian sehingga x y> 0, maka sudut antara x dan y adalah akut.
Bukti. Premis dalam hasil ini adalah "x dan y adalah vektor bukan nol dan x y> 0." Itu kesimpulannya adalah "sudut antara x dan y adalah akut." Kita mulai dengan menganggap kedua bagian itu dari premis itu benar. bagian pertama dari premis Teorema 1.5, bagian (2) dan (3) bagian kedua dari premis definisi sudut antara dua vektor
Langkah 1: x dan y bukan nol Langkah 2: x 0 dan |||| > 0 Langkah 3: xy> 0
Langkah 4: cos0 = baik
Xy where a adalah sudut antara x dan y, dan 0ses TT Langkah 5: cos0> 0 hasil bagi real positif adalah positif sejak 00 T, cos 0> 0 hanya jika
Langkah 6: 0 akut 00 <
Waspadalah! Implikasinya tidak selalu ditulis dalam bentuk "IfAthen B." Beberapa Bentuk Setara untuk "If A Then B"
B jika A
A menyiratkan B A B
A adalah kondisi yang cukup untuk B A hanya jika B
B adalah kondisi yang diperlukan untuk A
Praktek umum lainnya adalah
"Jika ... kalau begitu." Misalnya, Hasil 3 dapat ditulis ulang sebagai beberapa kondisi premis sebelumnya tempat Biarkan x dan y menjadi vektor bukan nol dalam R ". Jika x y> 0, maka sudut antara x dan y adalah akut. Kondisi "x dan y adalah vektor bukan nol dalam R"
"mengatur tahapan untuk implikasinya datang. Kondisi tersebut diperlakukan sebagai informasi yang diberikan bersama dengan premis di bukti nyata "Alf dan Hanya Jika B" Bukti Beberapa
teorema memiliki bentuk "A jika dan hanya jika B." Ini benar-benar kombinasi dari dua
pernyataan: "Jika A maka B" dan "IfB maka A." Kedua pernyataan ini harus ditunjukkan benar untuk sepenuhnya melengkapi bukti pernyataan aslinya. Intinya, kita harus menunjukkan A dan B secara logika ekuivalen: setengah "jika A maka B" berarti bahwa setiap kali A benar, B harus mengikuti; setengah "jika B lalu A" berarti bahwa setiap kali B benar, A harus mengikuti.
Karena itu, A benar tepat ketika B benar. Sebagai contoh dari "jika dan hanya jika "argumen, kami membuktikan kasus khusus Teorema 1.9 berikut Hasil 4 Misalkan x dan y menjadi vektor bukan nol dalam R ". Kemudian x y = || || y || jika dan hanya jika y adalah kelipatan skalar positif dari x
Dalam bukti "jika dan hanya jika", biasanya baik untuk memulai dengan menyatakan dua bagian pernyataan "jika dan hanya jika". Ini memberikan gambaran yang lebih jelas tentang apa yang diberikan dan apa harus dibuktikan di setiap babak. Dalam Hasil 4, kedua bagiannya adalah
| || y |
Misalkan y = cx untuk beberapa ce positif R. Buktikan bahwa x -y = xy
Misalkan xy Buktikan bahwa ada beberapa c> 0 sehingga y = cx. Asumsi "Biarkan x dan y menjadi vektor bukan nol dalam R" "dianggap diberikan informasi untuk kedua bagian Converse dan Inverse
Seiring dengan kontrapositif, ada dua pernyataan menarik terkait lainnya kebalikan dan kebalikan:
Pernyataan Asli Kontrapositif Jika A maka B Jika tidak B maka bukan A Berbicara
Jika B maka A Terbalik Jika bukan A maka bukan B
Perhatikan bahwa, ketika "Jika A maka B" dan sebaliknya "Jika B maka A" digabungkan bersama, mereka membentuk pernyataan "A jika dan hanya jika B". Meskipun kebalikan dan kebalikannya mungkin menyerupai kontrapositif, berhati- hatilah baik kebalikan maupun
kebalikannya tidak secara logis setara dengan pernyataan asli. Namun, kebalikan dan kebalikan dari pernyataan adalah setara satu sama lain, dan keduanya benar atau keduanya salah bersama.
Misalnya, pertimbangkan "Jika x = y, maka xy = || || 2," untuk vektor dalam R ". Jika xy, maka xy
= || X || Jika xy, maka xy Pernyataan Asli setara satu sama lain Kontrapositif Jika xy x
|, lalu x = y BerbicarA |||| 2 | setara satu sama lain Terbalik Jika xy, maka xyPerhatikan bahwa dalam hal ini pernyataan asli dan kontrapositif keduanya benar; itu sebaliknya dan kebalikan keduanya salah Waspadalah! Mungkin saja sebuah pernyataan dan
kebalikannya memiliki kebenaran yang sama nilai. Misalnya, kebalikan dari Hasil 6 adalah "Jika x 0, maka || | = 0," dan ini juga pernyataan yang benar. Moral di sini adalah bahwa pernyataan dan kebalikannya secara logis
Menyangkal Pernyataan dengan Penghitung dan Konektivitas
Ketika mempertimbangkan beberapa pernyataan A, kita sering tertarik dengan negasinya,
"tidak a." Misalnya, negasi digunakan dalam membangun alat kontrasepsi, juga di bukti oleh kontradiksi. Tentu saja, "bukan A" benar ketika tepatnya A salah, dan "not A" adalah false tepatnya ketika A benar. Artinya, A dan "bukan A" selalu bertolak belakang nilai-nilai kebenaran. Meniadakan pernyataan sederhana biasanya mudah. Namun, ketika sebuah pernyataan melibatkan pembilang (seperti semua, beberapa, atau tidak ada) atau melibatkan penghubung (seperti dan atau atau), proses negasi bisa rumit
Pertama-tama kita membahas pernyataan yang menyangkal dengan bilangan. Sebagai contoh, misalkan S mewakili beberapa himpunan vektor dalam R3 dan A = "Semua vektor di S adalah vektor satuan." Itu negasi yang benar dari A adalah "bukan A" = "Beberapa vektor dalam S bukan vektor satuan." Ini pernyataan memiliki nilai kebenaran yang berlawanan dalam semua kasus. Siswa sering keliru dalam memberi B "Tidak ada vektor dalam S adalah vektor satuan"
sebagai negasi dari A. Ini tidak benar, karena jika S berisi vektor satuan dan non-satuan, maka A dan B akan salah. Karenanya, A dan B tidak memiliki nilai kebenaran yang berlawanan dalam semua kasus.
Selanjutnya pertimbangkan C = "Ada bilangan real c sehingga y = cx," mengacu pada spesifik vektor x dan y.Lalu "bukan C" = "Tidak ada bilangan real c sedemikian sehingga y = cx." Bergantian, "bukan C" "Untuk setiap bilangan real c, y cx." Ada dua jenis bilangan.
Pengukur universal (seperti setiap, semua, tidak, dan tidak ada) mengatakan bahwa pernyataan itu benar atau salah dalam setiap contoh, dan eksistensial quantifier (seperti beberapa dan ada) mengklaim bahwa setidaknya ada satu instance di mana pernyataan tersebut terpenuhi.
Pernyataan A dan "bukan C" di bagian sebelumnya contoh melibatkan pembilang universal;
"bukan A" dan C menggunakan penjumlahan eksistensial. Ini contoh mengikuti pola umum Aturan untuk Menyangkal Pernyataan dengan Quantifiers Peniadaan pernyataan yang
melibatkan quantifier universal menggunakan quantifier eksistensial. Peniadaan pernyataan yang melibatkan quantifiereksistensial menggunakan quantifier universal. Oleh karena itu,
meniadakan pernyataan mengubah jenis quantifier yang digunakan. Selanjutnya, pertimbangkan untuk meniadakan koneksi dan / atau. Aturan formal untuk meniadakan pernyataan tersebut dikenal sebagai Hukum DeMorgan Aturan untuk Menyangkal Pernyataan dengan Konektivitas (Hukum DeMorgan) Negasi "A atau B" adalah "(bukan A) dan (bukan B)." Negasi "A dan B"
adalah "(bukan A) atau (bukan B)."
Perhatikan bahwa ketika meniadakan, atau dikonversi ke dan, dan sebaliknya
Tabel 1.1 mengilustrasikan aturan untuk meniadakan quantifiers dan connectives. Di meja,S mengacu pada satu set vektor dalam R ', dan n mewakili bilangan bulat positif. Hanya sebagian saja pernyataan itu benar. Apapun, setiap pernyataan memiliki nilai kebenaran yang berlawanan penyangkalan.Menyangkal Pernyataan kita harus membuktikan bahwa pernyataan yang
diberikan salah dan tidak benar. Untuk membantah Sering sebuah pernyataan A, kita harus membuktikan "bukan A." Ada dua kasus
Kasus 1: Pernyataan yang melibatkan pembilang universal: Pernyataan A dengan satu pembilang versal dibantah dengan menemukan contoh tandingan tunggal yang membuat A salahSebagai contoh, pertimbangkan B = "Untuk semua x dan y dalam R3, || x + y || = || || + || y ||." Kami membantah B dengan menemukan contoh tandingan
- yaitu, kasus khusus di mana B salah. Membiarkan x [3,0,0] dan y [0,0,4], kita mendapatkan || x + y || = || [3,0,4] || = 5. Namun || X || 3 dan lly 4, jadi x + y || || x || + || y | , dan B ditolak.
Terkadang kita ingin menyangkal implikasi "Jika A maka B." Implikasi ini melibatkan quantifier universal karena menyatakan "Dalam semua kasus di mana A benar, B adalah juga benar.
"Karena itu
OPERASI DASAR DENGAN MATRIK
Kami sekarang memperkenalkan struktur aljabar baru: matriks. Matriks adalah array dua dimensi yang dibuat dengan mengatur vektor ke dalam baris dan kolom. Kami memeriksa beberapa jenis matriks dasar, serta tiga operasi dasar pada matriks dan propertinya.
Definisi Matriks
Definisi Matriks m x n adalah array persegi panjang dari bilangan real, disusun dalam kolom m dan n. Unsur-unsur matriks disebut entri. Ekspresi m x n menunjukkan
Berikut adalah beberapa konvensi yang perlu diingat tentang matriks.
-Kami menggunakan huruf kapital tunggal (atau disubkripsikan) untuk menunjukkan matriks (seperti A, B, C1, C2) berbeda dengan huruf tebal huruf kecil yang digunakan untuk mewakili vektor. Huruf kapital I dan O biasanya dicadangkan untuk jenis matriks khusus yang akan dibahas nanti.
-Ukuran matriks selalu ditentukan dengan menyatakan jumlah baris terlebih dahulu. Sebagai contoh, sebuah matriks 3 x 4 selalu memiliki tiga baris dan empat kolom, tidak pernah empat baris dan tiga kolom
-Matriks m x n dapat dianggap sebagai kumpulan vektor baris m, masing- masing memiliki koordinat n, atau sebagai koleksi vektor kolom n, masing- masing memiliki koordinat m. Matriks
dengan hanya satu baris (atau kolom) pada dasarnya setara dengan vektor dengan koordinat dalam bentuk baris (atau kolom).
-Kita sering menulis aij untuk merepresentasikan entri pada baris ke-i dan kolom ke-j dari matriks A. Misalnya, dalam matriks A sebelumnya, a23 adalah entri -5 pada baris kedua dan kolom ketiga. Matriks 3 x 4 khas C memiliki entri yang dilambangkan dengan.
-Entri diagonal utama dari matriks A adalah a11, a22, a33, ..., yang terletak pada garis diagonal yang ditarik ke kanan, mulai dari sudut kiri atas matriks.
Matriks muncul secara alami dalam banyak konteks. Misalnya, tabel dua dimensi.
Jenis Matriks Khusus
Kami sekarang menjelaskan beberapa jenis matriks penting. Matriks kuadrat adalah matriks n x n; yaitu, matriks memiliki jumlah yang sama baris sebagai kolom. Misalnya, matriks berikut adalah bujur sangkar:
Matriks diagonal adalah matriks persegi di mana semua entri yang tidak berada di diagonal utama adalah nol. Artinya, D adalah diagonal jika dan hanya jika itu persegi dan dij 0 untuk I x j. Sebagai contoh, berikut ini adalah matriks diagonal:
MULTIPLIKASI MATRIX
Operasi lain yang bermanfaat adalah perkalian matriks, yang merupakan generalisasi dari produk titik vektor.
Definisi Penggandaan Matriks
Dua matriks A dan B dapat dikalikan (dalam urutan itu) hanya jika jumlah kolom A sama dengan jumlah baris B. Dalam hal itu,
Ukuran produkAB = (jumlah baris A) x (jumlah kolom B).
Yaitu, jika A adalah matriks mx n, maka AB hanya ditentukan ketika jumlah baris B adalah n - yaitu, ketika B adalah matriks nxp, untuk beberapa bilangan bulat p. Dalam hal ini, AB adalah matriks mxp, karena A memiliki baris m dan B memiliki kolom p. Entri AB yang sebenarnya diberikan oleh definisi berikut:
Definisi Jika A adalah matriks mxn dan B adalah matriks nxp, produk matriksnya C = AB adalah matriks mxp yang entri (i, j) adalah produk titik dari baris ke-i dari A dengan kolom ke-j dari B. Yaitu ,
Karena jumlah kolom dalam A sama dengan jumlah baris dalam B dalam definisi ini, setiap baris A berisi jumlah entri yang sama dengan setiap kolom B. Dengan demikian, dimungkinkan untuk melakukan produk titik yang diperlukan untuk menghitung C = AB .
Kombinasi Linear dari Penggandaan Matriks :
Membentuk kombinasi linear dari baris atau kolom matriks dapat dilakukan dengan sangat mudah menggunakan perkalian matriks, seperti yang diilustrasikan dalam contoh berikut.
Contoh 4
-Pertimbangkan matriksnya
Untuk membuat kombinasi linear dari baris A seperti 7 (baris pertama A) -8 (baris kedua A) + 9 (baris ketiga A), kita hanya perlu mengalikan A di sebelah kiri dengan vektor koefisien [7, -8, 9]. Itu adalah,
Demikian pula, kita dapat membuat kombinasi linear dari kolom A seperti 10 (kolom pertama A) -11 (kolom kedua A) + 12 (kolom ketiga A) -13 (kolom keempat A) dengan mengalikan A pada hak oleh vektor koefisien [10, -11, 12, -13]. Ini memberi
C. SISTEM PERSAMAAN LINIER a. Pendekatan Sistematis
Salah satu masalah matematika penting yang sering muncul adalah kebutuhan untuk menguraikan data yang telah dicampur bersama oleh proses yang tampaknya tidak dapat dibalik.
Masalah umum dari jenis ini adalah perhitungan rasio yang tepat dari unsur-unsur kimia yang digabungkan untuk menghasilkan senyawa tertentu
Dalam definisi ini, koefisien x1, x2,. . . , xn dapat dikumpulkan bersama dalam suatu mx n koefisien matriks
Jika dibiarkan
Jumlah Solusi untuk Sistem
Hanya ada tiga kemungkinan untuk ukuran set solusi sistem linear: Solusi tunggal, jumlah solusi yang tak terbatas, atau tidak ada solusi.
4x1-3x2=0 2x1-3x2=18
(di mana x1 dan x2 digunakan, bukan x dan y) memiliki solusi unik (3,4) karena itu adalah satu- satunya titik persimpangan dari dua garis. Di sisi lain, sistem
6x-9y=15
Eliminasi Gaussian, melibatkan secara sistematis mengganti sebagian besar koefisien dalamsistem dengan angka yang lebih sederhana (1’s dan 0’s) ke buat solusinya jelas
BAB III PEMBAHASAN
2. KELEMAHAN DAN KELEBIHAN BUKU KELEBIHAN BUKU UTAMA
Pada bab 1 bab yang saya pakai pada CBR ini disajikan sebuah pengantar di awal bab ini yang berisikan wacana yang sesuai dengan isi bab yang bibahas
Sub bab yang dibahas cukup luas dan dijabarkan secara sistematis dan lengkap.
Jika dilihat dari aspek tampilan Buku Yang Berjudul Profesi Kependidikan ini sangat menarik. Dan juga pembahasannya mudah di pahami dan di mengerti.
Sumber-sumber buku acuan dalam daftar pustaka yang ada disetiap bab mempermudah pembaca mencari sumber asli jika digunakan sebagai acuan untuk memperdalam pemahamannya
Pada buku yang saya gunakan terdapat tugas-tugas atau latihan pada setiap akhir bab sangat baik bagi pembaca terutama mahasiswa dalam menguji tingkat kompetensi yang diperoleh.
Rangkuman yang terletak setelah penjabaran materi menyimpulkan poin-poin penting yang dibahas dalam setiap bab-nya. Hal ini sangat baik untuk membantu pembacamereview kembali hal-hal pokok yang mesti diingat dan dipahami dengan baik.
KEKURANGAN BUKU UTAMA
Tidak disediakannya gambar pendukung sehingga kurang menarik minat membaca
Masih ada beberapa penulisan kata yang salah / kurangnya huruf pada setiap bab pada buku sehingga beberapa kata-kata ada yang luput dari koreksi
Sulit membedakan pembahasan dari setiap subbab dikarenakan cara penulisan yang tidak ditulis secara berurutan, melainkan terus ke samping
Penggunaan dua kata sekaligus yang memiliki pengertian sama. Jadi, jika salah satu dihilangkan maka tidak akan mengurangi makna kalimat. Hal ini terlihat pada halaman 4 pada materi pengantar
KELEBIHAN BUKU PEMBANDING
penyajian isi permasalahan terlihat efektif dan efisien terbukti dengan pola-pola pengembangan pembahasanberdaya guna dan bertepat guna yang mempermudah pembaca dalam memahami dan mengerti isi buku.
Pembahasan materi lebih terperinci dan sesuai dengan perkembangan lingkup masyarakat, teknologi, dan kebutuhan pada saat ini.
Sumber-sumber buku acuan dalam daftar pustaka yang ada disetiap bab mempermudah pembaca mencari sumber asli jika digunakan sebagai acuan untuk memperdalam pemahamannya
KELEMAHAN BUKU PEMBANDING
Ada beberapa materi yang diulang
Ada beberapa kata-kata yang luput dari koreksi
BAB IV
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Setelah penulis menilai buku Profesi Kependidikan, maka secara umum juga kita tahu bahwasannya yang namanya manusia tidak luput dari kesalahan dan juga kata sempurna. Dimana buku utama tersebut memilikki kelemahan dan kelebihan.
Buku ini layak dibaca dan layak juga dirujuk sebagai bahan studi maupun karya ilmiah.
Hal ini terwujud dengan bukti fisik buku ini yang menyajikan banyak data atau informasi ilmiah yang penyampaiannya mengikuti pekembangan teknologi dan sifat masyarakat global.
Dari kesekian banyak kelebihan maka buku ini tidak menutup kemungkinan hanya dipergunakan bagi kalangan pelajar/mahasiswa atau pakar ilmu, tetapi juga layak bagi guru dan khalayak umum sebagai bentuk atau cara adaptif mempersiapkan diri untuk menyikapi
perubahan dalam dunia pendidikan yang cenderung dinamis berubah terjadi disekitar kita.
B. SARAN
Saya merekomendasikan buku ini bagi peserta didik, guru maupun dosen karena buku ini memuat materi yang sangat legkap dan tingkat ketajaman materi tidak diragukan lagi. Buku ini memuat Materi Supervisi pendidikan secara lengkap dan buku ini juga memuat Profesi
kpendidikan yang pastinya buu ini bagus untuk dijadikan buku pedoman/penambah wawasan.
DAFTAR PUSTAKA
Karuru,P. , Tangkeallo,Daud,K. 2017. Profesi Kependidikan. Toraja: UKI Toraja Press.
Dr. Yasaratodo Wau,M.P.d, Profesi Kependidikan, Unimed
