• Tidak ada hasil yang ditemukan

Contoh Pengolahan Hasil Asesmen Data Kuantitatif

N/A
N/A
Rita Rita

Academic year: 2023

Membagikan "Contoh Pengolahan Hasil Asesmen Data Kuantitatif"

Copied!
2
0
0

Teks penuh

(1)

Contoh Pengolahan Hasil Asesmen Data Kuantitatif

Nama Peserta

Didik

Sumatif Tujuan Pembelajaran Sumatif Akhir Semester NA

(Nilai Akhir)*

(0,7S+0,3AS) Peserta didik

dapat menganalisis

perubahan energi yang terjadi pada suatu peristiwa

Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis gaya

beserta contohnya

Peserta didik dapat mengidentifik

asi sumber energi alternatif

Peserta didik dapat menjelaskan

kegiatan pelestarian Sumber Daya

Alam (SDA)

Nilai Akhir Sumatif (S)

Non Tes Tes Nilai AKhir

Sumatif Akhir Semester

(AS)

Sumatif 1 Sumatif 2 Sumatif 3 Sumatif 4

Usmi 75 80 90 75 80 - 80 80 80

Taufiq 80 90 85 90 86 - 75 75 83

Rinda 90 85 90 90 89 - 100 100 92

Rofi'i 60 70 60 65 64 - 80 80 69

Keterangan:Pada contoh ini guru mengambil bobot 70% untuk Nilai Akhir Sumatif (S) dan 30% untuk SUmatif Akhir Semester (AS). Satuan pendidikan dibebaskan menentukan pembobotan untuk menentukan Nilai Akhir.

Rerata nilai sumatif tiap lingkup materi Rerata sumatif akhir semester

Rerata nilai akhir sumatif dan nilai akhir sumatif akhir semester

(2)

Contoh Pengolahan Hasil Asesmen Data Kualitatif

Nama Peserta

Didik

Sumatif Tujuan Pembelajaran

Nilai Rapor

Peserta didik dapat menganalisis perubahan energi yang terjadi pada suatu peristiwa

Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis gaya beserta contohnya

Peserta didik dapat mengidentifikasi

sumber energi alternatif

Peserta didik dapat menjelaskan kegiatan

pelestarian Sumber Daya Alam (SDA)

Sumatif 1 (Praktik) Sumatif 2 (Praktik) Sumatif 3 (Praktik) Sumatif 4 (Praktik)

Widi

Mahir dalam menentukan jenis-jenis energi dan menjelaskan perubahan energi yang

terjadi pada suatu benda.

Mahir dalam menjelaskan jenis-jenis

gaya namun masih perlu bimbingan dalam mendeskripsikan contoh

gaya dalam kehidupan sehari-hari.

Perlu bimbingan dalam praktikum pemanfaatan sumber energi alternatif sebagai pengganti bahan

bakar

Mahir dalam menjelaskan berbagai kegiatan pelestarian sumber daya

alam

Mahir dalam menganalisis perubahan energi, menjelaskan jenis-jenis gaya, dan

pelestarian sumber daya alam namun perlu bimbingan dalam mendeskripsikan contoh gaya dan praktikum pemanfaatan

sumber energi alternatif.

Ihwan

Cakap dalam menentukan jenis-jenis

energi, namun masih perlu bimbingan dalam

menjelaskan proses perubahan energi.

Mahir dalam menjelaskan jenis-jenis

gaya dan mendeskripsikan contoh

gaya dalam kehidupan sehari-hari.

Perlu bimbingan dalam praktikum pemanfaatan sumber energi alternatif sebagai pengganti bahan

bakar

Perlu bimbingan dalam menjelaskan berbagai

kegiatan pelestarian sumber daya alam

Cakap dalam menentukan jenis-jenis energi, Mahir dalam menjelaskan daya

dan contohnya, namun masih perlu bimbingan dalam proses perubahan energi, praktikum pemanfaatan sumber

energi alternatif, dan mengidentifikasi pelestarian sumber daya alam.

Referensi

Dokumen terkait

“https://www.youtube.com/watch?v=IH4NMLBRUi0” yang ditayangkan melalui LCD proyektor peserta didik dapat Menganalisis berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,

Merancang sistem pengolahan data peserta didik pada LKP Prima Tama Komputer Dumai yaitu perancangan input, output dan database yang sesuai dengan pengolahan data peserta

Perbedaan hasil belajar matematika peserta didik yang dinilai menggunakan asesmen kinerja disebabkan karena pendekatan asesmen kinerja memiliki beberapa keunggulan

terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang mengikuti model pembelajaran problem based learning berbasis asesmen kinerja yang memiliki

1) Melalui tayangan video pembelajaran yang ditampilkan guru, peserta didik dapat Menganalisis sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Proble m Based Learning dengan metode diskusi, peserta didik dap at menganalisis perubahan wujud benda fungsinya serta dap at menyajikan

Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya..

Mengingat pentingnya kompetensi literasi membaca dan numerasi bagi peserta didik pada asesmen nasional, guru juga harus siap mengikuti perubahan zaman dan terus mengembangkan