Contoh RPP (2)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (NO. 1)

Satuan Pendidikan : MTsN Ciledug Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VII / 1 Alokasi Waktu: 6 x 40 Menit

Standar Kompetensi :

1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

Kompetensi Dasar :

1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya

Indikator

1. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian mengelompokkan dalam besaran pokok dan besaran turunan

2. Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran

3. Mengkonversikan satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana

4. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Untuk mempelajari besaran pokok dan besaran turunan dengan menggunakan alat-alat ukur serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan

C. Metode Pembelajaran :

1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning (CL) 2. Metode : - Diskusi Informasi

- Eksperimen / Demonstrasi - Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan pendahuluan

*Prasyarat pengetahuan

-Pernahkah kalian mengukur sesuatu ? -Apa sajakah benda yang dapat kita ukur ? *Motivasi

-Bagaimanakah cara mengukurnya ? -Dengan alat apa sajakah kita mengukur ?

b. Kegiatan Inti :

- Peserta didik dibagi dalam 8 kelompok heterogen

- Meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang besaran dan satuan - Membimbing peserta didik untuk memahami konsep besaran dan satuan - Menginformasikan kepada peserta didik tentang satuan Internasional (SI) - Melatih peserta didik untuk mengkonversi satuan

- Melakukan tanya jawab kepada peserta didik untuk mengetahui penguasaan/pemahaman tentang konsep besaran dan satuan.

- Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

c. Kegiatan Penutup :

▸ Baca selengkapnya: contoh akibat

(2)

- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman pembelajaran sesui dengan tujuan

- Membagikan jangka sorong, micrometer sekrup,neraca dan stopwatch kepada setiap kelompok dan menugaskan kepada setiap kelompok untuk melakukan pengukuran benda sesuai dengan alat-alat yang telah disiapkan oleh kelompok masing-masing

▸ Baca selengkapnya: contoh rpp pai

(3)

- Memberikan tugas/PR

1. Apa perbedaan antara besaran pokok dengan besaran turunan ?

Kunci : Besaran pokok adalah besaran yang berdiri sendiri sedangkan besaran

 Uji Petik Kerja Prosedur :

Lakukan pengukuran panjang papan tulis dengan menggunakan jengkal dan mistar! Rubrik

No Aspek Skor

1 Mengukur panjang dengan jengkal 3

2 Cara mengukur panjang dengan mistar 3

3 Membaca skala mistar dengan benar 4

Jumlah skor 10

Pabuaran, ... 2012

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. ABU HANIFAH CH, BAE, M.Pd ANANG MAULANA , S.Pd,

NIP. 19540705 197901 1 002 NIP.197701022006041008

▸ Baca selengkapnya: contoh membuat portofolio tugas sekolah

(4)

(NO. 2)

1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

Indikator :

1. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat

2. Membuat termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume 3. Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain

A. Tujuan Pembelajaran.

Peserta didik dapat :

1. Mempelajari suhu dan pengukurannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

2.Membuat thermometer sederhana

3.Membandingkan skala thermometer Celsius dengan skala thermometer yang lain

B.Materi Pembelajaran :

- Suhu dan pengukurannya

- Konversi skala termometer ke skala termometer yang lain (Reamur, Fahrenheit, Kelvin)

- Alat apa saja yang dapat digunakan untuk mengukur besaran tersebut ? b. Kegiatan Inti :

- Peserta didik dikondisikan ke dalam kelompok kooperatif

- Peserta didik mendapat informasi tentang suhu dan alat pengukurnya

- Peserta didik mendapat informasi tentang teknik pembuatan termometer dan cara menentukan titik tetap bawah serta titik tetap atas

- Peserta didik mendapat informasi tentang perbandingan termometer Celsius, Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin

- Peserta didik dilatih untuk mengkonversikan skala Celsius ke Reamur, skala Reamur ke Fahrenheit, dan skala Fahrenheit ke Kelvin

- Melakukan Tanya jawab untuk mengetahui penguasaan / pemahaman peserta didik tentang konsep suhu dan pengukuran

▸ Baca selengkapnya: tuliskan contoh-contoh

(5)

c. Kegiatan Penutup

- Peserta didik menarik kesimpulan hasil pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran - Bagaimanakah cara menentukan skala pada termometer ?

b. Kegiatan Inti :

- Peserta didik dikondisikan dalam kelompok kooperatif

- Peserta didik melakukan pengukuran suhu air es, air dingin, air mendidih - Peserta didik mengamati jenis perubahan yang dialami benda (es) ketika dipanaskan

- Peserta didik mendiskusikan keuntungan dan kerugian termometer raksa, Termometer alkohol

- Peserta didik membuat thermometer sederhana dengan alat-alat yang telah disediakan (thermometer tak berskala, gelas piala, kaki tiga,kasa, air es, pembakar spirtus)

- Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya dalam LKS - Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya

c. Kegiatan Penutup

- Peserta didik menarik kesimpulan hasil pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran

- Peserta didik melakukan tes lisan

- Peserta didik menerima tugas untuk membaca konsep Zat dan Perubahannya

▸ Baca selengkapnya: contoh rpp 2 kali pertemuan

(6)

menggunakan alat-alat sebagai berikut: *termometer tak berskala

*kaki tiga + kassa *gelas piala *lampu spirtus *air, es batu

Rubrik

No Aspek Skor

1 Merangkai alat dengan benar 2

2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4

3 Memperoleh data dari percobaan 2

4 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah skor 10

Pabuaran, ... 2012

NIP. 19540705 197901 1 002 NIP.19770102200604100

(7)

(NO. 3)

1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

- Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar

- Mengukur ( panjang, massa, waktu ) suatu benda dengan berbagai alat ukur ( neraca, jangka sorong, mikrometer sekrup, stop watch ) dengan tepat dan teliti

- Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran

- Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar

- Mengukur ( panjang, massa, waktu ) suatu benda dengan berbagai alat ukur ( neraca, jangka sorong, mikrometer sekrup, stop watch ) dengan tepat dan teliti

- Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran

B. Materi Pembelajaran :

Pengukuran

- Meminta siswa melakukan pengukuran dengan berbagai alat ukur waktu dan mencatat hasilnya

(8)

-Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan ditanggapi oleh kelompok lain

-Membimbing siswa dalam diskusi kelas untuk mengarahkan kepada konsep yang benar

-Melakukan tanya jawab untuk mengecek pamahaman siswa -Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

c. Kegiatan Penutup

- Membimbing siswa membuat rangkuman pembelajaran sesui dengan tujuan pembelajaran

- Melakukan tes lisan - Memberi tugas / PR

E. Sumber Belajar

-Buku paket -LKS

-Alat-alat praktikum -Lingkungan sekitar

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik penilaian - Tes Unjuk Kerja

b.Bentuk instrumen

-Lembar Observasi Unjuk Kerja

c. Contoh Instrumen :

Rubrik

No Aspek Skor

1 Merangkai alat dengan benar 2

2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4

3 Memperoleh data dari percobaan 2

4 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah skor 10

Pabuaran, ... 2012

NIP. 19540705 197901 1 002 NIP.1977010220060410041008

(9)

2. Memahami klasifikasi zat

2. 1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat

2. 2. Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

1.Mengidentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai 2.Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam

3.Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan 4.Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kunyit, kembang sepatu, atau kol ungu

1.Membedakan pengertian asam, basa dan garam secara kimia 2.Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa dan garam 3.Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa dan garam 4.Menggunakan alat penentu petunjuk asam dan basa

5.Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan

B. Materi Pembelajaran

- Asam, basa dan garam

- Sifat asam dan basa pada bahan makanan

(10)

peserta didik mengamati dan mengelompokkannya

*Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok c. Kegiatan Penutup

*Guru dan peserta didik membuat rangkuman kesimpulan

*Guru memberikan tes secara lisan tentang asam, basa dan garam

2. Pertemuan Kedua : a. Kegiatan pendahuluan *Prasyarat pengetahuan

-Sebutkan ciri-ciri asam, basa dan garam ! *Motivasi

-Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna kemudian ditetesi dengan asam cuka ? Apa yang terjadi ?

-Apa yang kamu rasakan ? *Pra eksperimen

-Guru mengingatkan kepada peserta didik agar hati-hati jangan sampai menyentuh atau mencium larutan asam sulfat !

b. Kegiatan inti :

*Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok

*Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau pH stik untuk menentukan sifat asam dan basa dari suatu larutan *Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan

*Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

c. Kegiatan penutup

* Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan *Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan disekitar rumah dan dikelompokkan ke dalam zat-zat yang bersifat asam, basa dan garam

3. Pertemuan Ketiga : a. Kegiatan pendahuluan

-Sebutkan sifat asam, basa dan garam ! *Motivasi

-Sebutkan contoh asam, basa dan garam yang ada di sekitar kita !

b. Kegiatan inti :

*Mengkondisikan siswa dalam kelompok

*Melalui diskusi kelompok siswa mengidentifikasi sifat asam dan sifat basa pada bahan makanan

*Membimbing siswa mengkomunikasikannya dalam kelompok

*Mencari contoh-contoh asam, basa yang dijumpai dalam kehidupan hari

c. Kegiatan penutup

* Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan

* Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan makanan yang bersifat asam dan basa

(11)

a. Pendahuluan

- Prasyarat Pengetahuan : Sifat larutan asam, basa, garam, indikator asam-basa.

- Motivasi : Mengapa kalau noda kunyit dicuci dengan sabun warnanya menjadi coklat bukannya bersih ?

- Masalah : Tumbuhan apa saja yang dapat digunakan sebagai indikator alam ?

b. Kegiatan Inti

- Guru mengelompokkan siswa sesuai dengan keadaan siswa.

- Guru dan siswa mendiskusikan materi yang akan dipelajari yaitu pembuatan indikator alam dan memilih indikator alam yang baik.

- Siswa melakukan percobaan dimulai dengan mengkaji lembar kegiatan “Membuat Indikator Alam dari Tumbuhan”.

- Menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam lembar kerja untuk menyimpulkan hasil percobaan. - Presentasi hasil percobaan.

c. Penutup

- Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang macam-macam indikator alam dan cara memilih indikator yang tepat.

- Memberikan tugas kelompok untuk meneliti berbagai tumbuhan lain yang dapat digunakan sebagai indikator.

E. Sumber Belajar :

a.Buku paket b.LKS

c.Buku referensi d.Lingkungan sekitar

F. Penilaian Hasil Belajar :

a. Teknik penilaian -Tes tertulis -Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrumen -Tes Isian

-Tes identifikasi

-Tes uji petik kerja prosedur

c. Contoh instrumen -. Tes isian

Ciri-ciri basa adalah…….. Kunci : -Mengandung OH -Rasanya pahit -Bila kena kulit licin Skor : 3

-.Contoh tes identifikasi

Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl, HCl) Kunci : Asam ; larutan cuka, HCl

Basa ; larutan sabun

Garam ; larutan garam, NaCl Skor : 3

(12)

Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH stik !

Rubrik

No Aspek Skor

1 Ketepatan menggunakan pH stik dengan benar 2 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yg benar 2

3 Memperoleh data dari kegiatan 2

4 Membuat kesimpulan 2

Jumlah skor 8

LKS 4.1 Menguji Sifat Asam dan Basa dengan Kertas Lakmus

Tabel Pengamatan

Pertanyaan:

1. Bagaimana perubahan warna lakmus merah dan lakmus biru di dalam larutan asam? 2. Bagaimana perubahan warna lakmus merah dan lakmus biru di dalam larutan basa? 3. Bagaimana perubahan warna lakmus merah dan lakmus biru di dalam larutan garam? 4. Buatlah kesimpulan tentang sifat asam, basa dan garam dari percobaan ini!

5. Apa kegunaan dari kertas lakmus?

6. Apa yang dimaksud dengan indikator asam basa?

LKS 4.2

Membuat Indikator Alam dari Tumbuhan

Lakmus LakmusWarna

Mula-Mula

Warna Lakmus setelah Ditetesi Larutan

Cuka Air Kapur Garam_Dapur

Lakmus merah Merah Merah _________ _________ Lakmus biru Biru ________ _________ _________

1. Siapkan potongan-potongan kecil kertas lakmus merah dan lakmus biru pada plat tetes.

2. Teteskan 2 tetes larutan asam cuka kepada lakmus merah dn lakmus biru, amati perubahan yang terjadi. 3. Ulangi percobaan dengan meneteskan larutan basa

(13)

Untuk menguji sifat larutan asam dan basa dapat digunakan kertas lakmus merah dan biru. Lakmus merupakan indikator buatan harganya cukup mahal. Banyak bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator yaitu dari berbagai tumbuhan yang ada disekitar kita cara membuatnyapun sangat mudah. Pada percobaan ini akan dibuat indikator alam dari bunga-bungaan, daun dan kunyit, serta

menentukan perubahan-perubahan warnanya di dalam asam, basa, dan garam.

Alat:

Lumpang/alu Plat tetes

Pipet tetes Labu erlenmeyer Corong

Kertas saring

Bahan :

Air

Alkohol Umbi kunyit,

Bunga dan daun berwarna Larutan cuka, air kapur

Langkah Kerja:

A. Pembuatan Indikator.

1. Tumbuk satu macam kelopak bunga sampai halus. Tambahkan ± 5 mL alkohol.

2. Aduk campuran, diamkan sebentar kemudian pisahkan larutan ekstrak bunganya yang akan digunakan sebagai indikator.

3. Amati warna ekstrak bunga, kemudian catat pada tabel pengamatan dengan menggunakan pensil warna atau krayon yang sesuai.

4. Buat lagi indicator alam lainnya dengan cara yang sama.

B. Pengujian indikator alam dengan air ,larutan asam dan basa.

1. Siapkan 5 tetes larutan cuka, air kapur dan air dalam plat tetes

2. Tambahkan masing-masing 2 atau 3 tetes indikator, aduk dan amati perubahan warna indikator tersebut.

3. Amati perubahan warna masing-masing indikator

4. Catat pada tabel pengamatan dengan menggunakan pensil warna /krayon yang sesuai.

Tabel Pengamatan

(14)

Bahan Indikator

Warna sebelum ditumbu

k

Warna Indikator

Perubahan Warna Indikator Alam

Air _DapurCuka Air Kapur

...

Pertanyaan:

1. Bagaimana kecenderungan perubahan warna dari bunga yang berwarna sama didalam asam dan basa?

2. Bagaimana kecenderungan perubabahan warna dari daun yang berwarna sama didalam asam dan basa?

3. Tentukan indikator alam apa yang paling baik untuk menguji sifat larutan asam dan basa, jelaskan!

Petunjuk Guru untuk percobaan Indikator Alam

Persiapan Alat dan Bahan

1. Kalau tidak tersedia alat dan untuk mengurangi waktu praktikum siswa dapat ditugaskan menumbuk bahan dirumah dan diambil ekstraknya ke sekolah tetapi bahan indikator aslinya tetap dibawa agar siswa lain mengetahuinya. Guru cukup mendemonstrasikan lagi untuk mengingatkan cara membuat indikator.

2. Kalau tidak ada plat tetes, dapat diganti dengan tempat menyimpan cat air yang biasa digunakan pada pelajarn menggambar, potongan keramik lantai atau piring dasar putih, hanya jumlah tetesan harus berjauhan agar tidak bersatu.

3. Pipet tetes dapat diganti sedotan minuman diameter kecil. 4. Larutan asam cuka dari botol harap diencerkan dahulu.

5. Air kapur dibuat dari kapur sirih sehari sebelumnya, endapkan lalu dekantasi.

6. Kolom pengamatan untuk siswa disesuaikan dengan jumlah indikator yang dibuat, untuk presentasi dibuat pada kertas tersendiri, selanjutnya setiap kelompok menempelkan di tempat yang telah diatur guru. Setelah ditempelkan semua siswa harap membandingkan hasil percobaannya dengan kelompok lain.

Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil percobaan dari hasil percobaan siswa.

(15)

8. Semua larutan dan bahan yang yang akan digunakan harus diberi label

Strategi Praktikum

1. Sebaiknya semua peralatan dan larutan sudah tersedia di meja praktikum setiap kelompok.

2. Jika ekstrak indikator yang akan diuji hanya ada satu wadah/tempat, indikator dapat digunakan semua kelompok dengan berkeliling.

3. Strategi pengaturan siswa pada saat praktikum disesuaikan dengan kondisi kelas. 4. Hasil pengamatan siswa dapat dipresentasikan / ditempel untuk didiskusikan.

Pabuaran, ... 2012

NIP. 19540705 197901 1 002 NIP.19770102200604100

(16)

(NO. 5)

Satuan Pendidikan : MTsN Ciledug

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit

2. Memahami klasifikasi zat

2. 3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2. 4. Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran

Indikator :

1.Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur 2.Menuliskan nama dan lambang unsur

3.Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana

4.Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana

5.Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan 6.Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana

7.Mengelompokkan zat –zat ke dalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari

1. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur 2.Menuliskan nama dan lambang unsur

3.Menuliskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 4.Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana

5.Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan 6.Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana

7.Mengelompokkan zat –zat ke dalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari

- Tatanama unsur dan rumus kimia sederhana - Unsur, senyawa dan campuran

1.Model : *Direct Intruction (DI) *Cooperatif Learning (CL) 2.Metode : *Diskusi informasi

*Eksperimen *Obsevasi

1. Pertemuan pertama :

a. Kegiatan pendahuluan *Prasyarat pengetahuan

-Apa yang kamu ketahui tentang zat ? -Ada berapa wujudkah zat itu, sebutkan ! *Motivasi

-Sebutkan unsur-unsur yang ada di sekitar kita ! - Mengapa unsur-unsur diberi simbol ?

(17)

(18)

a.Buku paket b.LKS

c.Buku referensi d.Lingkungan sekitar

a. Teknik penilaian -Tes tertulis -Tes lisan

b. Bentuk instrumen -Isian

c. Contoh instrumen - Tes lisan

-Sebutan untuk zat murni yang masih dapat diuraikan dengan reaksi kimia biasa disebut……

Kunci : Senyawa Skor = 1

- Contoh tes identifikasi

-Tentukan rumus kimia berikut : CO2 = Karbon dioksida

HCl = Asam klorida NaOH = Natrium hidroksida Skor = 3

- Tes unjuk kerja

-Uji petik prosedur kerja

Lakukan pengelompokkan berikut!

Rubrik

No Aspek Skor

1 Ketepatan menentukan senyawa/campuran 2

2 Mengelompokkan zat dengan benar 2

3 Membuat bagan dengan benar 2

4 Membedakan campuran homogen/heterogen 2

Jumlah skor 8

Pabuaran, ... 2012

NIP. 19540705 197901 1 002 NIP.19770102200604100

(19)

(NO. 6)

3. Memahami wujud zat dan perubahannya

3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

1. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas

2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat

3. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi misalnya Bimetal 4. Menyelidiki perubahan wujud suatu zat

5. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran 6. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan

7. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari

1.Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas

2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat

3. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi misalnya Bimetal 4. Menyelidiki perubahan wujud suatu zat

5. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran 6. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan

7. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari

- Pemuaian zat padat, cair dan gas - Wujud zat

- Susunan partikel-partikel zat padat cair dan gas - Gaya kohesi dan adhesi

- Gaya kapilaritas

- Prinsip kerja bejana berhubungan - Prinsip kerja Bimetal

C. MetodePembelajaran :

(20)

D. Langkah-langkah kegiatan :

(21)

c. Kegiatan Penutup

-Membimbing siswa mendemonstrasikan prinsip kerja Bimetal -Membimbing siswa membuat laporan

(22)

c. Kegiatan Penutup

- Membimbing siswa menarik kesimpulan hasil pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran

- Melakukan tes lisan

- Menugaskan kepada siswa untuk membaca konsep “ Massa Jenis dan Kalor “

-Buku paket Fisika kelas VII -LKS

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik penilaian - Tes Lisan

b.Bentuk instrumen -Isian

c. Contoh Instrumen : - Contoh isian Instrumen : 1. Jelaskan sifat :

a.zat padat b. zat cair c. zat gas

2. Jelaskanlah perbedaan meniscus cembung dengan meniscus cekung ? 3. Sebutkan 3 contoh peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari ! 4. Sebutkan 3 contoh masalah yang dapat ditimbulkan akibat pemuaian zat !

Kunci :

1. a. susunan molekulnya rapat teratur dan ikatan antar molekulnya sangat kuat b. susunan molekulnya agak renggang dan ikatan antar molekulnya agak lemah

c. susunan molekulnya sangat renggang dan ikatan antar molekulnya hampir tidak ada

2. Meniskus cembung gaya adhesi lebih kecil dari pada gaya kohesi sedangkan meniskus cekung gaya adhesi lebih besar dari pada gaya kohesi

3. Basahnya dinding rumah pada saat hujan Naiknya minyak tanah pada sumbu kompor Naiknya air pada xilem pada tumbuhan 4. Pecahnya ban sepeda apabila kepanasan Jendela akan susah dibuka pada musim hujan Melengkungnya rel kereta api

Skor = 8

Pabuaran, ... 2012

(23)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

3.2. Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

1. Mengukur massa dan volume zat padat dan zat cair 2. Menghitung massa jenis zat padat dan zat cair

3. Memecahkan berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan massa jenis

1. Mengukur massa dan volume zat padat dan zat cair 2. Menghitung massa jenis zat padat dan zat cair

3. Memecahkan berbagai masalah yang berkaitan dengan massa jenis zat

*Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok

(24)

*Motivasi

- Jelaskanlah pengertian massa jenis suatu zat ?

b. Kegiatan Inti

*Meminta siswa berdiskusi tentang massa jenis zat padat dan zat cair *Membimbing siswa untuk menggunakan rumus massa jenis zat

*Membimbing siswa untuk memecahkan soal-soal yang berkaitan dengan massa jenis zat padat dan zat cair

*Melatih siswa untuk menghitung massa jenis zat dengan sistem MKS dan cgs

c. Kegiatan penutup

*Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar *Guru memberikan tes lisan untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari

*Guru memberikan tugas berupa latihan soal

-Buku paket Fisika kelas VII -LKS

F. Penilaian

a. Teknik penilaian: Tes tertulis, Tes lisan b. Bentuk instrumen: Isian dan PG c. Contoh instrumen

-Instrumen tes tertulis

1. Sebuah benda dengan massa 20 Kg memiliki volume 40 M3_{. Berapakah}

massa jenis zat tersebut ?

Kunci : Massa jenis = Massa / volume = 20 Kg / 40 M3 _{= 0. 5 Kg/ m}3 _{Skor = 4}

2. Sebuah bejana kuningan massanya 42 gr, Apabila massa jenis kuningan 8. 40 gr / cm3 _{maka berapakah volume bejana tersebut ?}

Skor = 3

- Contoh tes PG

1. Sebuah kubus memiliki massa 60 gr dengan panjang sisi-sisinya 2 cm3_.

Maka massa jenis kubus tersebut adalah……….

a.. 7, 5 gr / cm3 _{b.75 gr / cm}3 _{c.0, 75 gr / cm}3_{d.750 gr / cm}3

2. Satuan massa jenis dalam SI adalah……..

a. Kg / cm3 _{b.Kg / m}3 _{c. gr / cm}3 _{d.gr / m}3

3. Massa jenis merupakan besaran turunan dari besaran pokok……… a.berat dan massa c.panjang dan berat b.massa dan panjang d.panjang dan luas Skor = 3

Pabuaran, ... 2012

NIP. 19540705 197901 1 002 NIP.19770102200604100

(25)

(NO. 8)

3.4. Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

1.Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan wujud zat

2.Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan

3.Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlikan untuk menaikkan suhu zat 4.Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur

5.Menerapkan hubungan Q = m.C Δt, Q = m.U dan Q = m.L untuk menyelesaikan masalah sederhana

A.Tujuan Pembelajaran :

1.Menjelaskan pegertian kalor

2.Menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu benda dan perubahan wujud 3.Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan

4.Menentukan banyaknya kalor yang diperlikan untuk menaikkan suhu zat

(26)

mengkomunikasikan kepada seluruh anggota kelompok

*Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar

*Membimbing siswa untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suatu zat *Menginformasikan kepada siswa cara menentukan banyaknya kalor yang

*Guru beserta peserta didik melakukan tanya jawab hasil latihan soal *Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar *Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan *Guru memberikan tugas rumah berupa soal-soal tentang banyaknya kalor yang dibutuhkan untuk manaikkan suhu benda *Menginformasikan kepada peserta didik banyaknya kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur

(27)

4. Pertemuan keempat :

*Guru menginformasikan bahwa balon diumpamakan kalor dan siswa didepan kelas adalah partikel zat

*Guru menyuruh siswa yang ada didepan kelas untuk memindahkan balon tersebut tanpa siswa berpindah tempat (konduksi)

*Guru dan peserta didik menyimpulkan jenis perpindahan kalor tersebut (konduksi)

*Guru dan peserta didik mengulang kembali kegiatan 1 tapi barisannya berjauhan

*Guru menyuruh siswa memindahkan balon dengan cara berpindah tempat (konveksi)

*Guru dan peserta didik menyimpulkan jenis perpindahan kalor tersebut (konveksi)

*Guru menyuruh dua orang siswa ke depan kelas lalu mereka diperintahkan untuk memindahkan balon dengan cara dilempar karena jarak keduanya berjauhan

*Guru dan peserta didik menyimpulkan jenis perpindahan kalor tersebut (radiasi)

*Meminta siswa untuk membuat laporan hasil eksperimen tersebut

c. Kegiatan penutup

*Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas

*Guru beserta peserta didik membuat rangkuman hasil belajar

*Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan

(28)

3. Jelaskanlah perbedaan konduktor dan isolator ! 4. Sebutkanlah contoh perpindahan kalor secara radiasi !

5. 3 gram balok baja suhunya 50_{C kalor jenis baja 0, 11 kal/g}0_{C. Kemudian}

balok baja tersebut dipanaskan hingga 300_{C. Berapakah kalor yang}

diterima balok baja tersebut ?

Kunci :

1. Diket : C = 460 J/Kg0_C

M = 4 Kg Δt = 500_C

Ditanya : Q =... ? Jawab : Q = m.C. Δt

= 4 Kg x 460 J/Kg0_{C x 50}0_{C = 92.000 J}

2. Kalor jenis

3. Konduktor adalah pengantar panas yang baik sedangkan isolator adalah pengantar panas yang buruk

4. Sinar matahari sampai ke bumi melalui ruang hampa udara 5. Diket : m = 3 g

Δt = 250_C

C = 0, 11 kal/g0_C

Ditanya : Q = ... ? Jawab : Q = m.C. Δt

= 3 g x 0, 11 kal/g0_{C x 50}0_{C = 8, 25 kalori}

Pabuaran,... 2012

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

(NO. 9)

4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

4. 1. Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat

4. 3. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana

Indikator :

1. Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia 2. Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan hari

3. Mengkomunikasikan perubahan fisika dan perubahan kimia

4. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika dan kimia

5. Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan

1. Membandingkan perubahan fisika dan perubahan kimia 2. Mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimia 3. Mengkomunikasikan perubahan fisika dan perubahan kimia 4. Membedakan karakteristik perubahan fisika dan perubahan kimia 5. Menyimpulkan hasil percobaan perubahan fisika dan perubahan kimia

- Sifat fisika dan sifat kimia zat

- Perubahan fisika dan perubahan kimia

1.Model : *Direct Intruction (DI) *Cooperative Learning (CL) 2.Metode : *Pengamatan

*Diskusi informasi *Observasi

a. Kegiatan pendahuluan *Prasyarat pengetahuan

-Apa yang kamu ketahui tentang perubahan zat, berikan contohnya ! *Motivasi

-Pernahkah kamu membakar kertas ? -Apa yang terjadi ?

b. Kegiatan inti :

*Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok

(30)

* Membimbing siswa untuk melakukan percobaan perubahan fisika dan perubahan kimia dengan bahan-bahan yang telah disiapkan oleh kelompok masing-masing * Peserta didik mengkomunikasikan dalam kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari percobaan

*Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya secara klasikal

(31)

-. Contoh tes identifikasi

Tentukan contoh-contoh berikut, mana yang bersifat perubahan fisika dan perubahan kimia

*lilin mencair -perubahan fisika *kertas dibakar -perubahan kimia *air menguap -perubahan fisika Skor = 3

-. Tes tertulis

1. Tulislah contoh perubahan fisika 2. Tulislah contoh perubahan kimia

3. Jelaskan perbedaan sifat zat padat, cair dan gas 4. Tuliskan faktor-faktor yang mempercepat korosif 5. Tuliskan sifat-sifat kimia yang kamu ketahui

Kunci :

1. Air menguap dan lilin meleleh

2. Kayu yang dibakar jadi abu dan lemak yang diberi sabun akan larut dalam air

3. Sifat zat padat : bentuk tetap volume tetap Sifat zat cair : bentuk tidak tetap volume tetap Sifat zat gas : bentuk tidak tetap volume tidak tetap 4. Kelembaban udara, air hujan, suhu dan cahaya matahari Skor = 4

Pabuaran,... 2012

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

(NO. 10)

4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

4. 2. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia

4. 4. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana

Indikator :

1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih

2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana

3. Melakukan percobaan untuk pemisahan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih (penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi)

4. Mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu

5. Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu

1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih

2 .Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana

3. Melakukan percobaan untuk pemisahan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih (penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi)

4. Mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu 5. Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu

B. Materi Pembelajaran :

- Pemisahan campuran dan reaksi kimia

1.Model : *Direct Intruction (DI) *CooperativeLearning (CL) 2.Metode : *Pengamatan

*Diskusi informasi *Obsevasi

(33)

a. Kegiatan pendahuluan

*Prasyarat pengetahuan - Sebutkan sifat-sifat campuran ! *Motivasi

- Tahukah kamu bagaimana cara pembuatan minyak kayu putih ?

b. Kegiatan inti :

* Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok

* Membimbing siswa untuk mendiskusikan metode-metode pemisahan campuran

* Melalui diskusi informasi guru menjelaskan metode-metode pemisahan campuran

*Guru dan peserta didik berdiskusi tentang pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih

*Melalui diskusi kelas guru menjelaskan pemisahan campuran dengan metode destilasi, penguapan dan sublimasi

c. Kegiatan penutup

*Guru dan peserta didik membuat rangkuman hasil kegiatan *Guru membuat tes lisan tentang metode pemisahan campuran

*Guru memberi tugas kelompok untuk membawa bahan praktek berupa : -Botol aqua besar

-kerikil besar dan kecil -pasir kasar dan pasir halus -serbuk arang

2. Pertemuan kedua : a. Kegiatan pendahuluan

*Prasyarat pengetahuan - Sebutkan sifat-sifat campuran ! *Motivasi

- Tahukah kamu dari mana asalnya air ledeng di rumah kita ? - Bagaimanakah caranya agar air yang keruh dapat menjadi jernih ? *Pra eksperimen

- Perhatikan bahan-bahan yang akan digunakan dalam percobaan !

b. Kegiatan inti :

*Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok

*Membimbing siswa untuk membuat alat penyaring air sederhana *Melalui diskusi informasi guru membimbing siswa untuk memahami tentang variabel terikat, variabel bebas dan variabel respon.

c. Kegiatan penutup

(34)

3. Pertemuan ketiga :

a. Kegiatan pendahuluan *Prasyarat Pengetahuan

-Jelaskan teknik penjernihan air sederhana ? *Motivasi

- Faktor apa sajakah yang harus kita perhatikan dalam percobaan penjernihan air ?

b. Kegiatan inti :

* Guru membimbing siswa untuk melakukan beberapa kali penyaringan air kotor (air got)

* Melalui diskusi kelompok guru membimbing siswa untuk menentukan variabel terikat, variabel bebas dan variabel kontrol

* Guru menyuruh siswa untuk membuat laporan dibuku laporan *Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya secara klasikal c. Kegiatan penutup

* Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan * Guru memberikan tugas kepada anggota kelompok untuk membawa kapur sirih, sepuhan, minyak dan teh

4. Pertemuan keempat : a. Kegiatan pendahuluan *Prasyarat pengetahuan

-Bagaimana caranya membuat alat saringan sederhana ? *Motivasi

-Dapatkah alat penyaring air memisahkan campuran ? - Mengapa demikian ?

b. Kegiatan inti :

* Guru membimbing siswa untuk mereaksikan dua zat atau lebih (bahan praktek yang sudah dibawa)

* Melalui diskusi kelompok peserta didik mengamati perubahan apa yang terlihat

*Melalui diskusi kelas guru membimbing siswa untuk menyimpulkan ciri terjadinya reaksi kimia

c. Kegiatan penutup

* Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan * Guru memberikan tugas rumah mencari contoh-contoh reaksi kimia yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari

a.Buku paket b.LKS

(35)

a. Teknik penilaian: -Tes tertulis

-Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrumen -Tes Isian

-Tes identifikasi

-Tes uji petik kerja prosedur

c. Contoh instrumen -. Tes isian

Gabungan dari beberapa zat dengan komposisi yang tidak tentu disebut ... Kunci : Campuran, Skor = 1

-. Pada suatu proses penyaringan pasir dari air, manakah yang merupakan residu... a. pasir b. air c. tidak ada residu d. pasir dan air

Kunci : a, Skor = 1

-. Contoh uji petik kerja prosedur Lakukan kegiatan penyaringan air !

Rubrik

No Aspek Skor

1 Menyusun bahan saringan dengan benar 4

2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yg benar 2

3 Hasil saringan 2

Jumlah skor 10

Pabuaran, ... 2012

(36)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (NO. 11)

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Kelas/Semester : VII/2

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik

Indikator:

- Mengamati gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotk dan abiotik

- Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan

Peserta didik dapat:

o Melakukan pengamatan gejala alam kebendaan pada objek biotik di lingkungan sekitar o Melakukan pengamatan gejala alam berbentuk kebendaan pada objek abiotik di lingkungan sekitar

o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek biotik di lingkungan sekitar oMelakukan pengamatan gejala kejadian pada objek abiotik di lingkungan sekitar

B. Materi Pembelajaran : Gejala alam biotik dan abiotik

- Eksperimen / Demonstrasi - Observasi

a. Kegiatan pendahuluan

Keterampilan mengamati

*Motivasi

- Pernahkah kalian mengamati telur yang sedang menetas ?

b. Kegiatan Inti :

- Peserta didik dibagi dalam 8 kelompok heterogen

- Meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang gejala alam biotik dan abiotik - Membimbing peserta didik untuk memahami konsep gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotk dan abiotik

- Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

c. Kegiatan Penutup :

- Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pengamatan kelompok

(37)

- Guru memberi tes sesuai dengan tujuan pembelajaran

- Buku Siswa kelas VII - Buku lain yang relevan - LKS

- Lingkungan sekitar

F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian

- Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja

b. Bentuk instrumen

- Uraian

- Pilihan Ganda

-Uji petik kerja prosedur

c. Contoh instrumen Pilihan Ganda :

- Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a. bau

b. tumbuh c. warna d. ukuran Kunci : b Skor = 1

Uji Petik Kerja Prosedur :

Amati perbandingan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik dan abiotik!

Rubrik

No Aspek Skor

1 Ketepatan mengamati 2

2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yg benar 2

3 Memperoleh data dari kegiatan 2

Jumlah skor 8

Pabuaran, ... 2012

(38)

Alokasi waktu : 8 x 40 menit

Standar Kompetensi

5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi dasar

5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus berubah beratan (GLBB) serta menerapkanya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator

 Menemukan ciri-ciri gerak lurus beraturan

 Menemukan persamaan laju yang di tempuh

 Menyelidiki gerak lurus berubah beraturan dipercepat

 Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dan dalam kehidupan sehari-hari

 Menunjakan konsep gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari

 Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu

A. Tujuan Pembelajaran

 Menemukan ciri-ciri gerak lurus beraturan

 Menemukan persamaan laju yang di tempuh

 Menyelidiki gerak lurus berubah beraturan dipercepat

 Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dan dalam kehidupan sehari-hari

 Menunjakan konsep gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari

 Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu

Gerak Lurus

C. Metode pembelajaran

1. Pengajaran Langsung

 Direct Interaktif (DI)

 Koopratif Learning 2. Metode

 Diskusi Kelompok

 Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan

 Motivasi Dan Apresepsi, bagaimana percepatan benda yang di lempar ke atas?

 Prasyaratan pengetahuan

 Apakah satuan jarak dan waktu menurut SI?

 Termasuk besaran apakah besaran jarak dan waktu itu?

 Pra eksperimen, Berhati –hatilah dalam menggunakan alat?

b. kegiatan Inti

(39)

 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian gerak lurus beraturan kemudian membuat kesimpulan semantara dari anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan begitu pula GLBB

 Guru menggapai jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.

 Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen menyelidiki gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan alat-alat yang sudah disediakan

 Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS/Catatan

c. kegiatan Penutup

 Guru bersama peserta didik melakukan diskussi kelas dari hasil eksperimen kelompok.

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar.

 Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di pelajari

 Guru memberikan tugas ramah berupa pertanyaan.

2. Pertemuan Kedua

a. kegiatan Pendahuluan

 Motivasi dan apersepsi,secara klasikal guru memberi pertanyaan, apa bedanya GLB dengan GLBB?

 Prasyarat pengetahuan

 Apa perbedaan GLB dan GLBB?

 Alda berapa macam GLBB? Sebutkan!

 Melalui kelas guru memberi informasi tentang cara menghitung percepatan dan contoh GLBB

c. kegiatan Penutup

 Guru bersama peserta didik mendiskusikan membuat laporan

 Guru memberi tugas rumah berupa soal

2. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 60 km/jam waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak 120 km adalah ... .

3. Berikan contoh sehari-hari yang termasuk GLBB! 4. Jelaskan perbedaan antara kecepatan dan kelajuan!

5. Berikan contoh sehari-hari yang termasuk GLBB dipercepat ( minimal tiga peristiwa ) !

6. Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu ...

Pabuaran, ... 2013

(40)

NIP. 19540705 197901 1 002 NIP.19770102200604100

Strandar Kompetensi

5. Memahami Gejala-Gejala alam Melalui Pengamatan

Kompetensi Dasar

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan

Indikator

- Menyebutkan nama-nama bagian mikroskop - Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop

- Menggunakan mikroskop dengan benar ( mengatur fokus, pencahayaan, menentukan obyek mikroskop )

- Mengamati preparat basah atau preparata jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan obyek yang dimaksud

- Membuat salah satu contoh preparat basah ( irisan melintang atau membujur daun )

Siswa dapat :

1. Mencari pencahayaan mikroskop dengan tepat. 2. Mengatur fokus pada objek pengamatan

3. Menemukan objek pengamatan mikroskop

Cara menggunakan mikroskop (mengatur focus, pencahayaan, menemukan objek mikroskop)

C. Metode Pembelajaran

1. Model : Pengajaran langsung (Direct Instruction / DI )

2. Metode : Demontrasi dan praktikum

D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan ( 5 menit )

 Mengabsen siswa

 Menanyakan kepada siswa nama bagian-bagian mikroskop

 Menanyakan kepada siswa fungsi bagian-bagian mikroskop

 Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran

2. Inti ( 125 menit )

 Meminta siswa duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing ( masyarakat belajar )

 Membuka LKS dan menunjukan hal yang akan dipelajari : praktek menggunakan mikroskop.

 Tiap kelompok siswa sudah ada satu mikroskop dan perlengkapannya.

(41)

 Guru memperagakan penggunaan mikroskop dan ada siswa yang maju untuk mengulangi kegiatan guru. ( pemodelan )

 Siswa bertanya pada guru dan pada siswa di dalam kelompok tentang hal yang kurang di pahaminya ( bertanya )

 Membimbing tiap – tiap kelompok untuk praktek menggunakan mikroskop.

 Tiap – tiap kelompok yang telah selesai melakukan kegiatan di minta untuk mempraktekan penggunaan mikroskop yang benar ( refleksi )

 Setiap siswa mencoba mempraktekkan penggunaan mikroskop dan guru memberikan penilaian ( penilaian autentik )

 Guru memberikan penghargaan kepada siswa terbaik

3. Penutup

 Membimbing siswa membuat rangkuman pembelajaran tentang penggunaan mikroskop

 Memberikan tugas untuk pembelajaran berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku siswa untuk SMP kelas VII 2. LKS

F. Penilaian Hasil Belajaran

Metode : Test Untuk Kerja

Bentuk : Uji Petik Kerja Prosedur

Instrument : Terlampir

Petunjuk Belajar

 Bacalah secara cermat petunjuk dan cara kerja LKS

 Bacalah buku literatur yang sesuai dengan materi pembelajaran

 Kerjakan setiap langkah sesuai petunjuk

 Diskusikan setiap hal yang kurang dipahami bersama anggota kelompokmu

 Konsultasikan dan diskusikan dengan guru dalam mengerjakan tugas

 Hati-hati dalam penggunaan alat dan bahan

Kompetensi yang akan di capai

Menggunakan mkroskop dan peralatan lainya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan

Indikator

 Menggunakan mikroskop dengan benar ( mengatur fokus pencahayaan menemukan objek mikrokopis )

Informasi pendukung

Cara menggunakan mikroskop:

 Mikroskop selalu di bawa dengan dua tangan. Tangan pertama menumpu bagian dasar / kaki mikroskop sedang tangan yang lain memegang bagian pegangan mikroskop

 Dalam keadaan tersimpan lensa objektif yang memiliki perbesaran lemah dan mikroskop dalam keadaan tegak

 Pada saat melihat objek ( specimen ). Pertama kali di gunakan lensa objektif yang mamilki perbesaran lemah

INSTRUMEN PENILAIAN

Topik kegiatan :pengamatan objek biologi menggunakan mikroskop. Hari / tanggal :

Nama siswa :

(42)

1 Pembuatan / penyiapan preparat

2 Pengumpulan cahaya pada bidang pandang mikroskop 3 Cara memasang objek pada mikroskop

4 Cara mencari fokus lensa mikroskop

5 Cara pengamatan bayangan objek dalam mikroskop 6 Pembuatan gambar bayangan object yang terlihat

dalam mikroskop

7 Cara mengakhiri penggunaan mikroskop

 Aturlah cermin untuk mendapatkan cahaya ( cahaya dapat diperoleh dari sinar matahari atau lampu ruangan laboratorium ) dengan melihat melalui lensa okuler oleh sebelah mata

 Putar diafgram untuk mendapatkan cahaya sebanyak-banyaknya.

 Letakakn preparat yang akan diamati pada meja mikroskop,aturlah agar objek yang akan di amati berada tepat di tengah lubang meja mikroskop,preparat kemudian jepit dengan penjepit objek

 Perhatian dari samping dan putar tombol pengatur kasar untuk menuurunkan lensa objektif hingga hampir menyentuh objek

 Sambil melihat melalui lensa okuler,putarlah pengatur kasar dan halus untuk manarik tabung mikroskop berlahan-lahan hingga isi preparat terlihat jelas, bila letaknya preparat belum tepat dapat di geser-geser.

 Untuk melihat salah satu bagian preparat dengan jelas dapat di gunakan pembesaran kuat. Putarlah revorvel untuk mengganti lensa objektif pembesaran dengan lensa pembesaran kuat

Alat Dan Bahan

 Satu set mikroskop

 Preparat yang sudah ada

Tugas kelompok

 Tiap kelompok sudah ada set mikroskop ( sesuai dengan jumlah keeradaan mikroskop di sekolah )

 Lakukuan kegiatan sesuai dengan informasi pendukung tentang pengunaan mikroskop

 Amati preparat yang sudah ada pada mikroskop

 Gunakan pembesaran lensa dari terlemah sampai pada yang terkuat

 Lakukan pada kelompokmu secara bergiliran

Tugas Individu

 Setiap siswa secara acak di panggil ke depan

 Lakukan kegiatan seperti berikut: 1. Pencahayaan

2. mencari objek mikroskop 3. mengatur fokus

 lakukan secara berurutan kegiatan diatas kemudian hasil percobaan di laporkan pada guru

 setiap pengerjaan di beri nilai sesuai dengan format penilaiaan

Pabuaran, ... 2013

(43)

5.Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Kompetensi dasar

5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

Indikator

 mempresentasekan tentang macam-macam alat dan bahan IPA beserta fungsi dan kegunaanya

 mengidentifikasi dan mengklasifikasikan alat dan bahan IPA yang aman atau berbahaya melalui simbol-simbol dan atau pengamatan langsung

 mengunakan alat dan bahan IPA dengan prosedural dan aman

 menjaga dan merawat alat dan bahan IPA dengan aman

 bekerja sama dengan peserta didik lain dalammenerapkan keselamatan kerja

Melalui kegiatan demonstrasi studi literatur dan diskusi, peserta didik dapat menggunakan alat / bahan IPA dengan benar dan menetapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.

B. Materi pembelajaran

 Alat dan bahan laboratorium IPA

 Keselamatan kerja

C. Metode pembelajaran

 Model :

1. Direct Instruction (DI) 2. Cooperative learning (CL)

 Metode :

1. Ceramah dan tanya jawab 2. Demonstrasi

3. Diskusi kelompok

D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama

 Motivasi Dan Apresepsi

(44)

 Menyampaikan KD dan indikator pembelajaran

 Prasarat Pengetahuan

 Alat apa sajakah yang sering di gunakan dalam kegiatan pengamatan IPA?  Bahan-bahan apakah yang sering dipakai dalam pengematan IPA

 Guru memberikan penjelasan singkat tentang berbagai macam alat/bahan IPA beserta kegunaanya

 Guru mendemotrasikan beberapa cara penggunaan alat/bahan IPA

 Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan hal yang sama seperti yang di tunjukan oleh guru,jika ada kesalahan langsung di berikan umpan balik

 Guru kembali mendemonstrasikan penggunaan alat/bahan IPA sebagai penguatan

 Guru meminta setiap kelompok mengambil satu paket lengkap alat dan bahan IPA

 Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah di siapkan oleh guru

 Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah di kerjakan dengan benar, jika nanti ada peserta/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar,guru dapat memberikan bimbingan langsung

c. Kegiatan Penutup

 Memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik

 Membimbing siswa merangkum pelajaran

 Guru menugaskan peserta didik mengumpulkan referensi sebanyak-banyaknya tentangreferensi keselamatan kerja dalam kegiatan penelitian

2. Pertemuan Kedua

 Motivasi:menanyakan kepada peserta didik,apa yang terjadi jika kita tidak berhati-hati dalam melakukan pengamatan gejala-gejala asam?

 Pada papan tulis, tulislah kata-kata keselamatan kerja

 Menyampaikan indikator pembelajaran

 Menyajikan informasi pendahluan tentang pentingnya keselamatan kerja dalam pengamatan gejala-gejala alam

 Mementa sswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif tipe NHT,dimana setiap anggota kelompok mempunyai nomor diri

 Meminta peserta didik untuk melakukan pengkajian literatur tentang keselamatan kerja seperti yang telah ditugaskan dan mendemonstrasikan kembali kegiatan dalam LKS tentang penggunaan alat dan bahan IPA sesui kaidah keselamatan kerja

 Guru meminta perwakilan kelmpok ( sebanyak 2 orang sesuai dengan undian nomor diri ) untuk mempresentasikan dan mempraktekkan penggunaan alat/bahan IPA sesuai dengan kaidah keselamatan kerja

c. Penutup

Mengevaluasi siswa dengan memberi pertanyaan-pertanyaan secara lisan seputar indikator pembelajaran yang ingin di capai

(45)

 Tes PG ( Pilihan Ganda) Contoh instrumen :

a) Tes Pilihan Ganda (PG)

Zat kimia di bawah ini yang dapat menyebabkan kulit terbakar, adalah... a. NaCl c. KOH

b. H2SO4 d. CH3COOH Kunci = b , Skor = 1

b) Tes lisan

Sebutkan 2 contoh zat yang bersifat radioaktif ! Kunci = Uranium dan plutonium, Skor = 3 c) Contoh uji kerja prosedur

Lakukan kegiatan untuk memanaskan zat kimia cair/larutan dalam tabung reaksi degan metode pemanasan langsung

Rublik :

No ASPEK YANG DINILAI SKOR MAX SKOR SISWA

1 Tekhnik membawa tabung reaksi 1

2 Tekhnik menjepit tabung reaksi 2

3 Tekhnik memanaskan secara langsung 3

4 Ketelitian dalam bekerja 2

5 Kecepatan dan ketepatan dalam bekerja 2

Jumlah 10

Pabuaran, ... 2013

(46)

6. Memahami keanekaragaman Makhluk Hidup

6.1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

Indikator :

a. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup di lingkungan sekitar

b. Membuat laporan tentang ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil observasi c. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan

1. menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup

2. menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil observasi 3. mebedakan ciri-ciri tumbuhan dan hewan

1. Ciri-ciri makhluk hidup

2. Perbedaan ciri tumbuhan dan hewan

C. Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran

 Kooperatif Learninng

 Direct Instruction (DI) 2. Metode pembelajaran

 Pengamatan/observasi

 Diskusi – Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama

a. Kegiatan pendahuluan

 Motivasi : menanyakan kepada peserta didik, apakah mobil termasuk makhluk hidup?

(47)

b. Kegiatan Inti

 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok

 Guru meminta peserta didik melakukan kegiatan pengamatan dan diskusi untuk mengerjakan LKS.

 Guru mengadakan tanya jawab dengan peserta didik tentang hasil kegiatan siswa.

c. Kegiatan Penutup

 Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan.

 Guru memberi tes lisan :

- Sebutkan ciri-ciri makhluk hidup - Sebutkan contoh makhluk hidup

2. Pertemuan kedua

a. Kegiatan Pendahuluan

 Motivasi

Menanyakan kepada peserta didik apakah tumbuhan itu bergerak ?

 Prasyarat

Bagaimanakah perbedaan gerak pada tumbuhan dan hewan ? b. Kegiatan Inti

 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok

 Guru meminta peserta didik melakukan kegiatan pengamatan dan diskusi untuk mengerjakan LKS.

 Guru mengadakan tanya jawab dengan peserta didik tentang hasil kegiatan siswa.

c. Kegiatan Penutup

 Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan.

E. Sumber belajar

1. Buku siswa

2. Lingkungan sekitar sekolah 3. Buku referensi yang relevan

F. Penilaian

1. Teknik penilaian - Tes tertulis - Tes kinerja 2. Bentuk Instrumen

- Tes PG

- Tes unjuk kerja

3. Contoh Instrumen a. Tes PG :

Ciri-ciri makhluk hidup yang erat hubungannya dengan usaha melestarikan jenisnya adalah ….

a. memerlukan O2 c. memerlukan suhu tertentu

b. tumbuh d. berkembang biak

b. Tes unjuk kerja

(48)

Pabuaran, ... 2013

NIP. 19540705 197901 1 002 NIP.19770102200604100

6. Memahami keanekaragaman Makhluk Hidup

6.1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

Indikator :

a. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup di lingkungan sekitar

b. Membuat laporan tentang ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil observasi c. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan

Tujuan Pembelajaran

Melalui pengamatan ke lapangan dan gambar, peserta didik dapat membedakan dan mengetahui ciri – ciri mahluk hidup.

Materi Pembelajaran

Ciri – ciri mahluk hidup

Metode Pembelajaran

1. Metode : Diskusi kelompok dan pengamatan

2. Model : Kooperatif Learning

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Kegiatan Pendahuluan A. Motivasi dan Apresepsi

 Apa saja yang termasuk mahluk hidup ?

 Mengapa hewan bergerak bebas sedangkan tumbuhan terbatas ?

B. Prasyarat Pengetahuan

 Siswa bisa menyebutkan ciri – ciri mahluk hidup

C. Prasyarat Eksperimen

 Peserta didik dapat mengelompokkan dan membedakan antara mahluk hidup yang satu dengan mahluk hidup yang lain.