DOKUMEN PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KEPALA SEKOLAH
1. RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU
1.3 Formulir C : Tindak Lanjut Observasi Kinerja Guru Nama Guru
Nama Kepala Sekolah Margo Sujono Hadi, S.Pd, M.Pd
Periode Januari – Juni 2024 Hari / Tanggal 1 April 2024
Tempat Ruang Kepala Sekolah Waktu 08.00 WIB
Tujuan
1. Guru dan Kepala Sekolah menyepakati tindak lanjut hasil observasi dalam upaya terlaksananya peningkatan / perubahan praktik agar lebih brdampak pada pembelajaran
2. Guru dan Kepala Sekolah menyepakati jadwal tindak lanjut hasil observasi
Refleksi Guru Kategori Tujuan Tindak
Lanjut Upaya Tindak Lanjut Kapan Kebutuhan Dukungan
(Apa/Siapa) Tantangan yang terjadi antara lain :
Siswa tidak memiliki keterampilan berpikir kritis yang memadai untuk mengambil peran aktif dalam KBM. Kejadian ini tampak pada saat kegiatan pembelajaran, siswa menerima informasi atau konsep tanpa mengajukan pertanyaan atau mencoba memahami dengan lebih dalam.
Siswa bergantung pada guru untuk memberikan jawaban atau solusi tanpa mencoba memecahkan masalah sendiri atau mencari jawaban. Faktor yang menyebabkan hal itu terjadi adalah
Pengembangan Kompetensi
Meningkatkan siswa untuk memiliki ketrampilan berpikir kritis.
Upaya yang akan saya lakukan antara lain :
1) Mempelajari Pengembangan Pembelajaran
Berdiferensiasi untuk meningkatkan ketrampilan
siswa berpikir kritis. April - Mei 2024
Sumber daya untuk melakukan kegiatan belajar / praktik.
Teman Sejawat.
Peningkatan Kinerja
Upaya yang akan Saya lakukan untuk Peningkatan Kinerja : 1) Menyusun Modul Ajar
Berdiferensiasi mata pelajaran
…………. untuk
Refleksi Guru Kategori Tujuan Tindak
Lanjut Upaya Tindak Lanjut Kapan Kebutuhan Dukungan
(Apa/Siapa) seringnya saya sebagai guru menggunakan
pendekatan pembelajaran yang Terpusat pada Guru. Pendekatan pembelajaran tradisional ini lebih cenderung memberikan instruksi langsung daripada mendorong siswa untuk berpikir secara kritis dan aktif terlibat dalam KBM. Dampak yang terjadi adalah Ketergantungan Siswa pada Guru, siswa cenderung menjadi pasif dalam pembelajaran karena mereka mengandalkan guru untuk menyampaikan informasi.
Siswa lebih fokus pada pencapaian NILAI daripada mencari kesempatan memperluas pengetahuan.
meningkatkan ketrampilan siswa berpikir kritis.
2) Pada Proses pembelajaran sering memberikan
Pertanyaan Terbuka. Guru bertindak sebagai Fasilitator Diskusi.
3) Pada Kegiatan Asesmen Menggunakan Tugas Proyek / Berbasis Masalah yang disesuaikan kemampuan berpikir siswa.
Catatan Kepala Sekolah :
Pertanyaan
Respon
Catatan Tidak Sadar
Kesulitan Sadar Kesulitan Sadar Dampak Kesulitan
Bagaimana upaya guru melakukan refleksi untuk menyadari kesulitannya dalam peningkatan pembelajaran?
Disetujui Kepanjen, 1 April 2024
Kepala Sekolah/Penilai Guru yang dinilai
MARGO SUJONO HADI, S.Pd.,M.Pd. IMAM MA’RUF, S.Pd.
NIP. 196612221989031011 NIP. 196606161988031010
