Siswa dibekali informasi tentang pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi yang berkaitan dengan materi sebelumnya. Siswa secara berkelompok mengamati tampilan audiovisual yang disajikan oleh guru atau link pada LKS atau mengerjakan soal latihan (instruksi kelompok atau individu disediakan pada LKS/modul). Guru membagikan lembar kerja dan siswa membaca petunjuk, mengamati lembar kerja (perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku).
Siswa melakukan diskusi secara berkelompok atau sendiri-sendiri dengan guru berdasarkan petunjuk pada LKS (misalnya: LKS berisi soal-soal dan langkah-langkah penyelesaiannya serta meminta siswa bekerja secara berkelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku – hasta). Guru menawarkan bantuan kepada siswa secara kelompok atau individu terhadap permasalahan yang mereka anggap sulit. Guru mengarahkan siswa secara berkelompok atau sendiri-sendiri untuk menyelesaikan tugas dengan cermat dan tuntas.
Guru meminta siswa mendiskusikan metode yang digunakan untuk mencari semua kemungkinan pemecahan masalah yang berkaitan dengan masalah yang diberikan. Siswa dalam kelompoknya masing-masing atau sendiri-sendiri dengan bimbingan guru dapat menghubungkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku serta membantu menyajikan hasil penyelesaian masalah yang telah diperoleh. Siswa secara berkelompok atau sendiri-sendiri menyusun laporan hasil diskusi untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
Siswa merefleksikan, melanjutkan, dan menarik kesimpulan secara utuh, menyeluruh serta dibantu oleh guru dengan materi yang telah dipelajari tentang persamaan trigonometri segitiga siku-siku.
Menit (‘) : Satu menit didefinisikan sebagai 1
Detik (“) : Satu detik didefinisikan sebagai 1
Radian (rad) : Satu radian didefinisikan sebagai ukuran sudut yang dibentuk oleh suatu juring lingkaran yang busurnya bernilai sama
Untuk Didiskusikan! (Berkelompok)
Ayoo berlatih! (Individual)
Kesimpulan
Pada kegiatan pembelajaran 2, siswa mampu menjelaskan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan menghubungkannya dengan konsep Pythagoras. Pada segitiga siku-siku, terdapat dua sisi yang saling tegak lurus dan satu sisi terbuka yang disebut hyotenuse. Sebagai contoh referensi dapat dilihat melalui link: https://bit.ly/PerbandinganTrigonometriSiswa. adalah ilmu matematika yang mempelajari nilai persamaan trigonometri segitiga siku-siku :. perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku.
Dalam segitiga siku-siku, berlaku teorema Pythagoras dan hubungan antara sisi-sisi segitiga siku-siku. A c. D. a) Dari gambar diketahui bahwa panjang sisi sudut alfa (α) dan panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku berturut-turut adalah sisi=12 dan sisi=15. Dengan menggunakan Teorema Pythagoras kita memperoleh panjang sisi miring =….. c) Panjang AC dapat ditentukan dengan menggunakan Teorema Pythagoras.
Dari sini diketahui panjang sisi depan sudut alfa, panjang sisi miring sudut alfa, dan panjang sisi miring dalam △ABC. Pada Kegiatan Pembelajaran 3, siswa mampu mengenal trigonometri pada kuadran dan menghubungkannya dengan konsep sudut-sudut yang berkaitan dan sudut istimewa dalam trigonometri. Di bidang navigasi udara, arah ditentukan dalam derajat dengan perhitungan putaran searah jarum jam. dari utara... a) Pesawat terbang dari bandara 150 km dengan arah 120°.
Ayoo berlatih! (individual)
- Penutup
- Penilaian Sikap dalam kegiatan belajar
- Rubik penilaian Asesmen tertulis
- Rubik Penilaian Pengayaan
- Penilaian sikap dalam kegiatan belajar
- Penilaian ketercapaian dalam kegiatan belajar
Pada Kegiatan Pembelajaran 4, siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual terkait perbandingan trigonometri segitiga siku-siku. Alat yang dibawa Anton menunjukkan sudut elevasi sebesar 600, sedangkan alat yang dibawanya menunjukkan sudut elevasi sebesar 300. Jika klinometer yang mereka gunakan mempunyai ketinggian yang sama yaitu 170cm dari permukaan tanah, berapakah tinggi tiang bendera menurut Pengamatan Anton dan Budi.
Dengan sudut elevasi yang berbeda-beda, maka tinggi tiang bendera yang didapat akan sama. Seorang pengamat (di puncak menara) melihat bagian depan kapal dengan sudut elevasi 60o dan bagian belakang kapal dengan sudut elevasi 75o. Setelah Anda mempelajari secara bertahap dan menyelesaikan kegiatan pembelajaran 1, 2 dan 3, di bawah ini Anda akan menemukan tabel untuk membantu Anda membandingkan diri Anda dengan materi yang telah Anda pelajari.
Bisakah anda menjelaskan perbandingan trigonometri segitiga siku-siku yang berkaitan dengan konsep Pythagoras. Bisakah kamu menyelesaikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku atau soal nyata? Apabila Anda menjawab “Saya tidak mengerti” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajari kembali kegiatan pembelajaran 1, 2, 3 dan 4, yang dapat Anda ulangi jika perlu dengan bimbingan guru atau teman sejawat.
Ukurlah diri Anda dalam menguasai konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku pada rentang 0 – 100, tuliskan pada kotak yang tersedia. Ketiga anak tersebut berdiri pada jarak yang berbeda dari pohon, sehingga sudut elevasi yang diperoleh dengan klinometer pun berbeda-beda. Untuk mempermudah perhitungan dalam menentukan tinggi pohon, maka hasil yang didapat di atas sebaiknya diubah ke dalam derajat, tanpa menyertakan menit dan detik.
Saat anda akan menaiki bianglala, ternyata ketinggian tempat duduknya berada 2 meter diatas permukaan tanah. Sangat aktif jika menunjukkan telah mengikuti tugas kelompok secara konsisten dan konsisten B. Siswa mampu menjelaskan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan mengaitkannya dengan konsep Pythagoras.
Siswa mampu mengidentifikasi trigonometri dalam kuadran dan menghubungkannya dengan konsep sudut-sudut yang berkaitan dan sudut istimewa dalam trigonometri. Baik jika menunjukkan bahwa sudah ada upaya kerjasama dalam kegiatan kelompok, namun masih belum konsisten. Alangkah baiknya jika menunjukkan upaya kerjasama yang terus menerus dan konsisten dalam kegiatan kelompok.
Sangat aktif jika menunjukkan bahwa Anda telah mengikuti tugas kelompok secara konsisten dan terus menerus.
