Lampiran 1: Format Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik Lampiran 1: Format Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik
FORMAT LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK FORMAT LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Nama Mahasiswa PPG
Nama Mahasiswa PPG :: RIRI YANDRIRI YANDARI, S.PdARI, S.Pd K
Kelelas as SaSasasararan n OObsbserervvasasii :: XXII II MMIPIPA A 22 Hari/ Tanggal
Hari/ Tanggal
Untuk Siklus Pembelajaran Untuk Siklus Pembelajaran
: SELASA/ 25 Oktober 2022 : SELASA/ 25 Oktober 2022 (
( ) ) TerbimbingTerbimbing (
( ) ) Mandiri, Mandiri, siklus siklus ke ke ……….……….
No
No Aspek Aspek yangyang diobservasi diobservasi
IInnddiikkaattoor r yyaanng g ddiioobbsseerrvvaassi i HHaassiil l oobbsseerrvvaassi i IInntteerrpprreettaassii
1
1 BudayaBudaya sekolah sekolah
Apakah suasana sekolah mendukung pembelajaran Apakah suasana sekolah mendukung pembelajaran dan interaksi yang optimal?
dan interaksi yang optimal? Ya, sudahYa, sudah
Peserta didik dilengkapi dengan buku cetak Peserta didik dilengkapi dengan buku cetak dan alat labor yang lengkap,
dan alat labor yang lengkap, dan dan Profil pelajarProfil pelajar Pancasila yang muncul seperti kejujuran, Pancasila yang muncul seperti kejujuran, menjaga kebersihan, bersyukur, kerja sama, menjaga kebersihan, bersyukur, kerja sama, aktif dan kritis
aktif dan kritis Secara umum, apakah profil pelajar Pancasila
Secara umum, apakah profil pelajar Pancasila dihidupkan dalam sekolah?
dihidupkan dalam sekolah? Ya, sudahYa, sudah
2
2 Budaya Budaya kelaskelas
Bagaimana guru dan peserta didik melakukan Bagaimana guru dan peserta didik melakukan kesepakatan kelas?
kesepakatan kelas?
Guru dan Peserta didik melakukan Guru dan Peserta didik melakukan kesepakatan kelas di awal semester
kesepakatan kelas di awal semester Guru menekankan nilai- nilai Pancasila sepertiGuru menekankan nilai- nilai Pancasila seperti kejujuran saat UH, bekerja sama saat kerja kejujuran saat UH, bekerja sama saat kerja kelompok, aktif saat
kelompok, aktif saat guru mendemonstrasikanguru mendemonstrasikan dan menjelaskan.
dan menjelaskan.
Bagaimana guru menekankan nilai-nilai profil pelajar Bagaimana guru menekankan nilai-nilai profil pelajar Pancasila kepada peserta didik,
Pancasila kepada peserta didik,
Dengan cara mencontohkan pada Dengan cara mencontohkan pada materi pembelajaran dan kegiatan materi pembelajaran dan kegiatan yang baru saja dilakukan
yang baru saja dilakukan
3
3 KeterlibatanKeterlibatan peserta didik peserta didik
Apakah peserta didik terlibat aktif selama Apakah peserta didik terlibat aktif selama pembelajaran berlangsung?
pembelajaran berlangsung? YaYa
Bentuk keaktifan peserta didik bervariasi, ada Bentuk keaktifan peserta didik bervariasi, ada yang sangat aktif dan berantusias, ada yang yang sangat aktif dan berantusias, ada yang aktif hanya saat guru bertanya atau memanggil aktif hanya saat guru bertanya atau memanggil namanya. Dalam menjawab pertanyaan namanya. Dalam menjawab pertanyaan guru,guru,
▸ Baca selengkapnya: contoh laporan observasi teman sejawat guru
(2)
peserta didik ada yang menjawab peserta didik ada yang menjawab dengandengan
sangat yakin ada juga yang menjawab dengan sangat yakin ada juga yang menjawab dengan ragu-ragu atau sedikit malu. Setelah guru ragu-ragu atau sedikit malu. Setelah guru menjelaskan manfaat/ tujuan pembelajaran, menjelaskan manfaat/ tujuan pembelajaran, keaktifan dan antusias peserta didik meningkat.
keaktifan dan antusias peserta didik meningkat.
Hal ini mungkin karena topik yang dibahas Hal ini mungkin karena topik yang dibahas adalah Induksi Elektromagnetik. Topik yang adalah Induksi Elektromagnetik. Topik yang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari.
sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari.
Dalam bentuk apa saja keterlibatan peserta didik Dalam bentuk apa saja keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran ini?
dalam pembelajaran ini?
Dalam bentuk aktif menjawab Dalam bentuk aktif menjawab pertanyaan pendidik, Ak pertanyaan pendidik, Aktiftif
mengikuti kegiatan demonstrasi dan mengikuti kegiatan demonstrasi dan diskusi kelompok
diskusi kelompok
Jika iya, bagaimana guru memotivasi peserta didikJika iya, bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pembelajaran?
untuk terlibat dalam pembelajaran?
dengan cara mencontohkan manfaat dengan cara mencontohkan manfaat apa saja yang dipelajari dari materi apa saja yang dipelajari dari materi yang merupakan bagian dari tujuan yang merupakan bagian dari tujuan pembelajaran
pembelajaran Apakah Anda menangkap antusiasme belajar dari para
Apakah Anda menangkap antusiasme belajar dari para peserta didik?
peserta didik? YaYa
Apakah peserta didik aktif merespon pertanyaan guru Apakah peserta didik aktif merespon pertanyaan guru selama pembelajaran berlangsung?
selama pembelajaran berlangsung? YaYa
4
4 IdentifikasiIdentifikasi kesiapan siswa kesiapan siswa
Apakah di awal pembelajaran guru mengamati atau Apakah di awal pembelajaran guru mengamati atau mengecekkesiapan peserta didik? Baik secara kondisi mengecekkesiapan peserta didik? Baik secara kondisi maupun secara materi yang akan diajarkan
maupun secara materi yang akan diajarkan
Ya, mengamati Ya, mengamati
Di awal pembelajaran guru sudah mengecek Di awal pembelajaran guru sudah mengecek kesiapan peserta didik dan menyamakan kesiapan peserta didik dan menyamakan persepsi awal. Di tengah pembelajaran persepsi awal. Di tengah pembelajaran beberapa peserta didik yang
beberapa peserta didik yang duduk bagianduduk bagian belakang sedikit kurang f
belakang sedikit kurang fokus, mungkin karokus, mungkin karenaena sudah mendekati jam makan siang atau sudah mendekati jam makan siang atau mungkin karena jumlah peserta didik yang mungkin karena jumlah peserta didik yang lumayan banyak 38 orang maka sedikit sulit lumayan banyak 38 orang maka sedikit sulit bagi guru untuk
bagi guru untuk mengontrol fokus semumengontrol fokus semuaa peserta didik dalam satu waktu.
peserta didik dalam satu waktu. Hal ini diatasiHal ini diatasi guru dibagian akhir pembelajaran, dengan guru dibagian akhir pembelajaran, dengan menarik kesimpulan bersama-sama.
menarik kesimpulan bersama-sama.
Apa yang dilakukan oleh guru saat mengetahui bahwa Apa yang dilakukan oleh guru saat mengetahui bahwa kompetensi awal peserta didik beragam?
kompetensi awal peserta didik beragam?
Menyamakan persepsi awal dengan Menyamakan persepsi awal dengan mengajukan pertanyaan terkait mengajukan pertanyaan terkait materi sebelumnya (Appersepsi) materi sebelumnya (Appersepsi)
Bagaimana guru mendampingi setiap peserta didik Bagaimana guru mendampingi setiap peserta didik agar mencapai tujuan pembelajaran?
agar mencapai tujuan pembelajaran?
Melakukan Demonstrasi, kemudian Melakukan Demonstrasi, kemudian meminta tiap kelompok belajar meminta tiap kelompok belajar melakukan percobaan yang sama melakukan percobaan yang sama dan membimbing peserta didik dan membimbing peserta didik menarik kesimpulan
menarik kesimpulan
5
5 Perkembangan Perkembangan emosi emosi
Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran lai Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran lai nnyannya menjadi ruang ekspresi diri yang sehat untuk peserta menjadi ruang ekspresi diri yang sehat untuk peserta didik?
didik?
Guru mengizinkan peserta didik Guru mengizinkan peserta didik melakukan percobaan sampai melakukan percobaan sampai benar-benar paham
benar-benar paham Semua peserta didik diberi kesempatan yangSemua peserta didik diberi kesempatan yang sama untuk mencoba menggunakan alat sama untuk mencoba menggunakan alat praktikum Induksi Elektro
praktikum Induksi Elektromagnet hinggamagnet hingga benar-benar paham.
benar-benar paham.
Bagaimana guru merespons peserta didik yang belum Bagaimana guru merespons peserta didik yang belum bisa
bisa mengekspresikan diri denmengekspresikan diri dengan tepat?gan tepat?
Dengan cara ditanya siapa yang Dengan cara ditanya siapa yang masih belum paham, bagian mana, masih belum paham, bagian mana, dan di bimbing sehingga menjadi dan di bimbing sehingga menjadi paham
paham
6
6 Perkembangan Perkembangan sosial sosial
Secara umum, bagaimana guru membangun atmosfer Secara umum, bagaimana guru membangun atmosfer yang mendukung peserta didik untuk mengembangkan yang mendukung peserta didik untuk mengembangkan kemampuan bersosialisasi? misalnya peka terhadap kemampuan bersosialisasi? misalnya peka terhadap situasi sekitar, berempati, saling menghargai, serta situasi sekitar, berempati, saling menghargai, serta berinteraksi dan berkomun
berinteraksi dan berkomunikasi?ikasi?
Guru meminta peserta didik untuk Guru meminta peserta didik untuk saling memerhatikan lingkungan, saling memerhatikan lingkungan, saling membantu teman sejawat saling membantu teman sejawat bagi yang sudah memb
bagi yang sudah membantu temanantu teman yang masih belum paham
yang masih belum paham Guru sudah membangun atmosferGuru sudah membangun atmosfer bersosialisasi peserta didik dengan sang bersosialisasi peserta didik dengan sangat baikat baik
melalui kerja kelompok melalui kerja kelompok Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik dalam
Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan keterampilan sosial peserta didik mengembangkan keterampilan sosial peserta didik dalam kegiatan belajar (contoh, kerja kelompok, dalam kegiatan belajar (contoh, kerja kelompok, mengerjakan proyek bersama)?
mengerjakan proyek bersama)?
Dengan cara kerja dan diskusi Dengan cara kerja dan diskusi kelompok
kelompok
7
7 Perkembangan Perkembangan moral/spiritual moral/spiritual
Apa saja yang dilakukan guru dalam membangun Apa saja yang dilakukan guru dalam membangun nilai-nilai integritas dan spiritual peserta didik?
nilai-nilai integritas dan spiritual peserta didik?
Dengan cara memberi teladan Dengan cara memberi teladan untuk mengambil sampah yang untuk mengambil sampah yang berserakan, menasehati untuk berserakan, menasehati untuk
melaksanakan ujian dengan jujur, melaksanakan ujian dengan jujur, dengan cara bersyukur atas kerja dengan cara bersyukur atas kerja keras ilmuwan sehingga menikmati keras ilmuwan sehingga menikmati karyanya seperti listrik.
karyanya seperti listrik.
Tindakan guru sudah sangat tepat yaitu dengan Tindakan guru sudah sangat tepat yaitu dengan menjadi teladan pada peserta didik
menjadi teladan pada peserta didik untukuntuk menjaga kebersihan lingkungan dengan menjaga kebersihan lingkungan dengan memungut sampah yang ada disekitar dan juga memungut sampah yang ada disekitar dan juga menanamkan sikap jujur di saat UH yang menanamkan sikap jujur di saat UH yang manamana sikap ini sangat diperlukan dizaman sekarang sikap ini sangat diperlukan dizaman sekarang ini.
ini.
Kesimpulan : Kesimpulan :
Mengetahui, Mengetahui, D
Doosseen n PPeemmbbiimmbbiinng g LLaappaannggaann GGuurru u PPaammoonngg
……..…….., ……..……..……..……..
……..…….., ……..……..……..……..
……..……..……..……..……..……..
……..……..……..……..……..……..
……..…….., ……..……..……..……..
……..…….., ……..……..……..……..
……..……..……..……..……..……..
……..……..……..……..……..……..
