1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Pengamatan b. Bentuk Penilaian : Lembar observasi c. Instrumen Penilaian :
Lembar Penilaian Sikap Spiritual
No Nama Siswa
Perilaku yang diamati
Jumlah Skor Beriman, bertakwa kepada
TYME
4 3 2 1
1 FAHRI RIZKI
2 M. AZKHA ALGHAZALI 3 M. HAIDAR
4 M. AKMAL KHAZAR 5 MIFTAHUL RISKI 6 NASRULLAH
7 NASYILA MEI PRASTEYO 8 NUR AMALIA HUSNA 9 RANI FATEEN FADHILA 10 REZA RAMADAN 11 REYZA
12 SURYANI
Lembar Penilaian Sikap Sosial
No Nama Siswa
Perilaku yang diamati
Jumlah Skor Berkebhinekaan
Global Bergotong royong
4 3 2 1 4 3 2 1
1 FAHRI RIZKI
2 M. AZKHA ALGHAZALI 3 M. HAIDAR
4 M. AKMAL KHAZAR 5 MIFTAHUL RISKI 6 NASRULLAH
7 NASYILA MEI PRASTEYO 8 NUR AMALIA HUSNA 9 RANI FATEEN FADHILA 10 REZA RAMADAN 11 REYZA
12 SURYANI
d. Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Aspek Penilaian
Kriteria
Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
Beriman, bertakwa kepada TYME
Siswa menunjukkan sikap berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran dengan sangat bersungguh- sungguh
Siswa menunjukkan sikap berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran dengan bersungguh- sungguh
Siswa kurang menunjukkan sikap berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran
Siswa tidak
menunjukkan sikap berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran
Skor maksimal 4
Nilai Sikap Spiritual: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙
Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Aspek Penilaian
Kriteria
Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
Berkebhinekaan Global
Siswa sangat
menunjukkan sikap berkebhinekaan global dengan cara tidak membedakan teman dalam diskusi kelompok
Siswa
menunjukkan sikap berkebhinekaan global dengan cara tidak membedakan teman dalam diskusi kelompok
Siswa cukup
menunjukkan sikap berkebhinekaan global dengan cara tidak membedakan teman dalam diskusi kelompok
Siswa kurang menunjukkan sikap berkebhinekaan global dengan cara tidak membedakan teman dalam diskusi kelompok
Bergotong royong
Selalu menunjukkan sikap gotong royong dengan kelompoknya pada saat kegiatan diskusi
Sering
menunjukkan sikap gotong royong dengan
kelompoknya pada saat kegiatan diskusi
Kadang-kadang menunjukkan sikap gotong royong dengan
kelompoknya padasaat kegiatan diskusi
Tidak menunjukkan sikap gotong royong dengan kelompoknya pada saat kegiatan diskusi
Skor maksimal 8
Nilai Sikap Sosial: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙
2. Penilaian Keterampilan
Judul Kegiatan: Gaya dan Bentuk Benda
No Nama Siswa
Hasil Pengamatan Nilai Akhir
Keterangan
A B C
1 FAHRI RIZKI 2 M. AZKHA ALGHAZALI
3 M. HAIDAR
4 M. AKMAL KHAZAR 5 MIFTAHUL RISKI
6 NASRULLAH
7 NASYILA MEI PRASTEYO 8 NUR AMALIA HUSNA 9 RANI FATEEN FADHILA 10 REZA RAMADAN
11 REYZA
12 SURYANI
Rubrik Penilaian
Aspek Skor 3 Skor 2 Skor 1
A. Pelaksanaan percobaan
Percobaan dilaksanakan dengan cermat dan sesuai dengan petunjuk di LKPD
Percobaan dilaksanakan dengan cermat tapi belum sesuai dengan petunjuk di LKPD (atau sebaliknya)
Percobaan belum dilaksanakan dengan cermat dan belum sesuai dengan petunjuk di LKPD B. Kerjasama Kelompok menunjukkan
keaktifan kerjasama dalam melakukan pengamatan
Hanya salah satu anggota kelompok yang
menunjukkan keaktifan kerjasama dalam
melakukan pengamatan
kelompok belum menunjukkan keaktifan kerjasama dalam
melakukan pengamatan
C. Pelaporan/
Pengisian LKS
siswa mengerjakan LKPDsecara keseluruhan dengan benar sesuai konsep materi
siswa mengerjakan sebagian LKPD denganbenar sesuai konsepmateri
siswa belum
mengerjakan LKPD dengan benar sesuai konsep materi
Petunjuk Nilai
Nilai akhir = Jumlah skor X 100 Skor maksimal Kriteria penilaian
85 – 100 = Sangat baik 70 – 84 = Baik
55 – 69 = Cukup baik
< 55 = Perlu bimbingan
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PERTEMUAN 1
No Nama Siswa Hasil Pengamatan Nilai
Akhir Keterangan
A B C
1 FAHRI RIZKI
2 M. AZKHA ALGHAZALI 3 M. HAIDAR
4 M. AKMAL KHAZAR 5 MIFTAHUL RISKI 6 NASRULLAH
7 NASYILA MEI PRASTEYO 8 NUR AMALIA HUSNA 9 RANI FATEEN FADHILA 10 REZA RAMADAN 11 REYZA
12 SURYANI
3. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi Soal Evaluasi Pertemuan 1
NO Materi
Pembelajaran Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal No. Soal 1 Gaya dan
pengaruhnya terhadap benda
Peserta didik menyimpulkan pengertian dari gaya
C2 PG 1
Peserta didik
memberikan contoh penerapan gaya untuk
merubah arah C3 PG 2
gerak benda Peserta didik memberikan
C3 PG 3
contoh penerapan gaya untuk
memperlambat gerak benda Peserta didik
menyebutkan C2 PG 4
manfaat gaya dam IPA Peserta didik
mengidentifikasi
C3 PG 5
pengaruh gaya pada benda
Penskoran:
Pilihan ganda : bobot skor tiap soal = 2 Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Peserta didik berhasil jika mendapat nilai ≥ 65
Jika peserta didik mendapatkan nilai < 65 peserta didik diberikan kesempatan untuk mengulangi pada materi yangtidak berhasil.
