Format Rencana Evaluasi

JURNAL REFLEKSI RENCANA AKSI 1 dan 2

Nama No.Peserta Kelas

: EKA BUDI : 201502590098

: GURU KELAS 017 – KELOMPOK 2

No.

Komponen Refleksi Jawaban

Masih kurang maksimalnya mengkaitkan 1 Penentuan aksi mana yang belum

pembelajaran pada

pembelajaran tema pada

dilaksanakan dalam pembelajaran?

rencana aksi 1.

1. Mendesain pembelajaran inovatif sesuai dengan akar masalah dan solusi

2. Menyusun RPP dan perangkatnya :

Penentuan aksi mana yang

sudah

- RPP

2

- Bahan ajar

dilaksanakan dalam pembelajaran?

- Media pembelajaran - LKPD

- Kisi-kisi instrumen dan rubrik penilaian

Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi

Upaya apa yang akan dilakukan

penentuan aksi yang belum dilaksankan dalam

un tu k

mengatasi penentuan

aksi

pembelajaran adalah akan terus mempelajarinya

3

bel

um

dilaksanakan dalam

sehingga paham akan maksud dan tujuannya,

ya ng

pembelajaran? memperbaiki kekurangan yang masih muncul

dari penyusunan rencana aksi 1 dan 2.

Untuk keberlanjutan dari penentuan

aksi baik

rencana aksi 1 dan 2 adalah memperbaiki

Upaya apa yang akan

dilakukan kekurangan dari setiap rencana aksi yang sudah

untuk keberlanjutan dari penentuan

ditentuk an

sepe rti

memperba iki

me dia

4

yan

g

sudah dilaksanakan

pembelajaran yang sudah ditentukan pada

ak si

dalam pembelajaran? rencana aksi 2 yang harus diperbaiki agar lebih

tepat dan terkait dengan materi pembelajaran di

rencana aksi 2.

JURNAL REFLEKSI

Pembelajaran Tematik

Tema 2 Persatuan dalam Perbdedaan Subtema 1 Rukun dalam perbedaan Pembelajaran 3 dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning

Masalah : Kurang maksimalnya guru dalam memanfaatkan model-model pembelajaran inovatif pada pembelajaran menyimpulkan cara tumbuhan beradaptasi dan melindungi diri dilingkungannya tema 2 Persatuan dalam perbedaan Subtema 1 Pembelajaran 3 kelas VI

Akar Penyebab: 1. Guru belum memahami keterkaitan konsep dalam pembelajaran tema.

2. Belum tepatnya model pembelajaran yang digunakan.

Solusi : 1. Menerapkan Model Pembelajaran Project Based Learning 2. Penggunaan media pembelajaran ICT (seperti pemanfaatan Slide,

Infografis, game edukatif, Liveworksheet, Video Pembelajaran).

Peristiwa/Fact Perasaan/Feeling

Pada bagian ini jelaskan pembelajaran

yang Pada bagian ini jelaskan apa yang anda

rasakan telah dilaksanakan di kelas anda

dengan ketik

a mengimplementasika

n renc

ana menggunakan rencana aksi yang telah

dipilih,

aksi/perangkat pembelajaran di kelas.

kesulitan/kendala saat mengimplementasikan

perangkat pembelajaran, dan solusi dalam

menghad

api kesulitan/kendal

a sela

ma mengimplementasikan perangkat pembelajaran

di kelas yang berisi (HOTS, TPACK, Kompetensi

abad ke 21, PPK/PPP, dan Model Pembelajaran inovatif).

Temuan/Findings

Pada bagian ini jelaskan apa hal baru/pengalaman baru yang anda peroleh setelah mengimplementasikan perangkat pembelajaran di kelas anda.

Rencana kedepan/Future

Pada bagian ini jelaskan apa yang akan anda lakukan kedepannya untuk memperabaiki praktik pembelajaran berdasarkan pengalaman anda.

ANGK ET/SU RVEI SISWA Nama Siswa

:

No

Pernyataan

1 Dengan model Problem Based Learning dan media berbasis ICT pembelajaran saya dapat lebih mudah memahami meteri pelajaran.

2 Kegiatan pembelajaran sangat menarik

3 Saya merasa Senang bisa membuat peta pikiran dari informasi penting yang didapat

4 Belajar dengan problem based learning siswa menjadi aktif

5 Belajar dengan Problem Based Learning siswa menjadi terarah saat pembelajaran

6 Siswa menjadi termotivasi saat pembelajaran dengan model Problem Based Learning

Respon Siswa Ya Tidak

Angket ini digunakan untuk

mengetahui respon siswa terhadap praktik pembelajaran yang telah dilaksanakan oleh guru.

PEDOMAN WAWANCARA

Nama Informan Hari/Tanggal

: :

No Pertanyaan Jawaban

1 Menurut pendapat Bapak/Ibu penggunaan model pembelajaran

ProblemBased

Learning

dipadukan dengen media berbasis ICT dapat menambah motivasi belajar siswa ?

2 Apakah menurut

Bapak/Ibu

kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model

Problem

Based Learning

dipadukan

dengan media berbasis

ICT

membuat belajar siswa

lebih

terarah?

3 Apakah menurut

Bapak/Ibu

kegiatan pembelajaran

dengan

menerapkan model Problem Based Learning dan media berbasis ICT membuat siswa belajar

menjadi

lebih aktif?

4 Menurut Bapak atau ibu apakah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning Sudah tepat untuk pembelajaran?

5 Bagaimana menurut Bapak Ibu penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan media berbasis ICT pada

pembelajaran pembelajaran menyimpulkan cara tumbuhan beradaptasi dan melindungi diri dilingkungannya tema 2 Persatuan dalam perbedaan Subtema 1 Pembelajaran 3 kelas VI dapat meningkatkan pemahaman siswa

dan menarik untuk siswa?

Pedoman wawancara ini dapat digunakan kepada guru (teman sejawat)/Kepala Sekolah/Orang tua. Fokus pertanyaan pada wawancara ini sebaiknya fokus pada pertanyaan mengenai pendapat informan terhadap praktik pembelajaran yang telah dilaksanakan.

LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN Nama

Praktikan

:

Sko r

No Indikator 3 2 1

1 Proses pembelajaran efektif

2 Ketepatan dalam pelaksaanaan penilaian hasil belajar 3 Melaksanakan penilaian proses pembelajaran

4 Memotivasi keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran

5

Kesesuaian penggunaan bahasa indonesia dalam penyampaian materi dengan karakteristik siswa

6 Kesesuaian media pembelajaran dengan materi pelajaran 7 Ketepatan dalam penggunaan model pembelajaran

8 Keterpaduan antar muatan pembelajaran pada tema

9

Guru Menyusun bahan ajar dan merancang Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berorientasi pada masalah

10

Guru Menyusun materi pembelajaran berbasis TPACK dan disajikan dengan menarik

Jumlah skor Nilai

Rubrik Penilian

Skor 3 apabila sangat baik Skor 2 apabila baik

Skor 1 apabila kurang baik

ARTEFAK SISWA

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Sekol

ah

: SDN Jatibening Baru VI

Kelas : VI (Enam) Seme

ster

: 1 (Satu)

Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan

No. Nama Siswa IPA (KD

3.3) Bahasa

Indonesia Rata- Rata (KD 3.4)

1 ADZIRA SYIFA CHAIRANI 2 AHMAD JANUAR ARIFIN 3 ALLYSA SAHIRA

4 AUREL AMALIA AVIYANI 5 AZKA QALBIAH AYUDIA 6 DIAZ FIRMANSYAPUTRA 7 FAISAL IBNU AQIL 8 FARDHAN NADIANSYAH 9 FARID MARETO

10 FEYZA ALYA MUKHBITA 11 GENDHIS AYU KHANZANIA 12 HAFIZH AL-FAKHRI

13 IBNU AWAL MUKARIM 14 IMAMUL HASAN 15 KURNIYAWAN

16 LATIFA NURFAZRIAH 17 MUHAMAD RIFA IBRAHIM 18 MUHAMMAD KENZIE IRWANA

19 MUHAMMAD YOVIE NASUHA 20 NADIA SIPA

21 PURNAMA RIZWAN 22 RAZQA AFNAN HAZAMI

23 RESHAD SAMI KHEDIRA SYAH 24 RIZKI RAMADHAN

25 RIZKY RAMADHAN 26 SIDIQ ANDI WICAKSANA 27 SITI NURUL HIKMAH 28 SYIFANIA AULIA WARDANI 29 TRI NUR AYU RAHMADANI 30 ZAINU DAFFA

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN IPA

LKPD Satuan

Pendidikan : SDN Jatibening Baru VI Kelas/Semest

er

: VI/I

Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan Subtema : 1.Rukun Dalam Perbedaan Pembelajaran : 3

Menganalisis cara tumbuhan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya (untuk bertahan hidup,

berkembangbiak, dan untuk melindungi diri)

(Menyajikan peta pikiran cara adaptasi tumbuhan terhadap lingkungan)

No Aspek Yang Diamati

1 Substansi

2

Tampilan Hasil Karya

3 Kepercayaan diri Presentasi

Nilai = Jumlah

skor x

10 0 Skor

maksima l

Kategori:

Skor 90-100 = Sangat Baik Skor 70- 80 = Baik Skor 60 = Cukup baik Skor ≥50 = Perlu bimbingan

Deskripsi Pencapaian Sk or Siswa melengkapi 1 cara

adaptasi

1 tumbuhan terhadap lingkungan.

Siswa melengkapi 2 cara adaptasi

2 tumbuhan terhadap lingkungan.

Siswa melengkapi 3 cara adaptasi

3 tumbuhan terhadap lingkungan.

Bentuk peta pikiran biasa tulisan tidak rapi

1 (banyak coretan)

Bentuk peta pikiran biasa tulisan cukup

2 rapi

(ada sedikit coretan)

Bentuk peta pikiran biasa dan tulisan rapi

3 (tanpa coretan)

Bentuk peta pikiran kreatif dan tulisan rapi

4 (tanpa coretan)

Tidak presentasi 1

Presentasi karena ditunjuk 2 Percaya diri dalam presentasi

tanpa

3

ditunjuk

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN IPA

LKPD Satuan

Pendidikan

: SDN Jatibening Baru VI Kelas/Semest

er

: VI/I

Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan Subtema : 1.Rukun Dalam Perbedaan Pembelajaran : 3

Berilah tanda centang (√) pada kolom skor yang sesuai dengan pengamatan!

NO. Nama Siswa

1 ADZIRA SYIFA CHAIRANI 2 AHMAD JANUAR ARIFIN 3 ALLYSA SAHIRA

4 AUREL AMALIA AVIYANI 5 AZKA QALBIAH AYUDIA 6 DIAZ FIRMANSYAPUTRA 7 FAISAL IBNU AQIL 8 FARDHAN NADIANSYAH 9 FARID MARETO

10 FEYZA ALYA MUKHBITA 11 GENDHIS AYU KHANZANIA 12 HAFIZH AL-FAKHRI 13 IBNU AWAL MUKARIM 14 IMAMUL HASAN 15 KURNIYAWAN

16 LATIFA NURFAZRIAH 17 MUHAMAD RIFA IBRAHIM 18 M. KENZIE IRWANA

19 M. YOVIE NASUHA 20 NADIA SIPA

21 PURNAMA RIZWAN 22 RAZQA AFNAN HAZAMI

23 RESHAD SAMI KHEDIRA SYAH

24 RIZKI RAMADHAN 25 RIZKY RAMADHAN 26 SIDIQ ANDI WICAKSANA 27 SITI NURUL HIKMAH 28 SYIFANIA AULIA WARDANI 29 TRI NUR AYU RAHMADANI 30 ZAINU DAFFA

Subst ansi

Tampi lan

Kepercayaan

Diri Skor Kate

gori 3

1 2 3 1 2 4 1 2 3

Kategori:

90-100 = Sangat Baik 70-80 = Baik

60 = Cukup baik

≥50 = Perlu bimbingan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN BAHASA INDONESIA LKPD

Satuan Pendidikan

: SDN Jatibening Baru VI Kelas/Semest

er

: VI/I

Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan

Subtema : 1.Rukun Dalam Perbedaan Pembelajaran : 3

Petunjuk:

Menemukan informasi penting dengan kata tanya!

No Aspek Yang Diamati

1 Substansi

2

Tampilan Hasil Karya

Kepercayaan diri

3 Presentasi

Deskripsi Pencapaian Sk or Siswa menemukan 1 informasi

penting

1 SSiswa menemukan 2 informasi

penting

2 Siswa menemukan 3 informasi

penting

3 Siswa menemukan 4 informasi

penting 4

Siswa menemukan 5-6 informasi penting

5 Bentuk peta pikiran biasa tulisan

tidak rapi

1 (banyak coretan)

Bentuk peta pikiran biasa tulisan cukup

2 rapi

(ada sedikit coretan)

Bentuk peta pikiran biasa dan tulisan rapi

3 (tanpa coretan)

Hanya mengumpulkan LKPD 1

Presentasi LKPD 2

Nilai = Jumlah skor

x 10 0 Skor maksimal Kategori:

Skor 90-100 = Sangat Baik

Skor 70- 80 = Baik Skor 60 = Cukup baik

Skor ≥50 = Perlu bimbingan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN BAHASA INDONESIA LKPD

Satuan Pendidikan

: SDN Jatibening Baru VI Kelas/Semest

er

: VI/I

Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan

Subtema : 1.Rukun Dalam Perbedaan Pembelajaran : 3

Berilah tanda centang (√) pada kolom skor yang sesuai dengan pengamatan!

NO. Nama Siswa

1 ADZIRA SYIFA CHAIRANI 2 AHMAD JANUAR ARIFIN 3 ALLYSA SAHIRA

4 AUREL AMALIA AVIYANI 5 AZKA QALBIAH AYUDIA 6 DIAZ FIRMANSYAPUTRA 7 FAISAL IBNU AQIL 8 FARDHAN NADIANSYAH 9 FARID MARETO

10 FEYZA ALYA MUKHBITA 11 GENDHIS AYU KHANZANIA 12 HAFIZH AL-FAKHRI 13 IBNU AWAL MUKARIM 14 IMAMUL HASAN 15 KURNIYAWAN

16 LATIFA NURFAZRIAH 17 MUHAMAD RIFA IBRAHIM 18 M. KENZIE IRWANA 19 M. YOVIE NASUHA

20 NADIA SIPA

21 PURNAMA RIZWAN 22 RAZQA AFNAN HAZAMI

23 RESHAD SAMI KHEDIRA SYAH

24 RIZKI RAMADHAN 25 RIZKY RAMADHAN 26 SIDIQ ANDI WICAKSANA 27 SITI NURUL HIKMAH 28 SYIFANIA AULIA WARDANI 29 TRI NUR AYU RAHMADANI 30 ZAINU DAFFA

Subst

ansi Tampila

n Kepercaya

an Sk

or Kate gori Dir

i

1 2 3 1 2 3 1 2

Kategori:

90-100 = Sangat Baik

70-80 = Baik

60 = Cukup baik

≥50 = Perlu bimbingan

JURNAL REFLEKSI

Pembelajaran Matematika

Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning

Masalah : Peserta didik mengalami kesulitan belajar pada materi Operasi Penjumlahan dan PenguranganBilangan Bulat pada pembelajaran Matematika

Akar Penyebab: 1. Belum tepatnya model pembelajaran yang digunakan.

2. Media yang digunakan belum menarik dan pembelajaran siswa kurang aktif

3. Pembelajaran berpusat pada guru

Solusi : 1. Menerapkan Model Pembelajaran Project Based Learning 2. Penggunaan media pembelajaran ICT (seperti pemanfaatan Slide,

Infografis, game edukatif, Liveworksheet, Video Pembelajaran).

Peristiwa/Fact Perasaan/Feeling

Pada bagian ini jelaskan pembelajaran

yang Pada bagian ini jelaskan apa yang anda

rasakan telah dilaksanakan di kelas anda

dengan

ketik a

mengimplementasika n

renc ana menggunakan rencana aksi yang telah

dipilih, aksi/perangkat pembelajaran di

kelas.

kesulitan/kendala saat mengimplementasikan

perangkat pembelajaran, dan solusi dalam

menghad

api kesulitan/kendal

a sela

ma mengimplementasikan perangkat pembelajaran

di kelas yang berisi (HOTS, TPACK, Kompetensi abad ke 21, PPK/PPP, dan Model Pembelajaran inovatif).

Temuan/Findings

Pada bagian ini jelaskan apa hal

baru/pengalaman baru yang anda peroleh setelah mengimplementasikan perangkat pembelajaran di kelas anda.

Rencana kedepan/Future

Pada bagian ini jelaskan apa yang akan anda lakukan kedepannya untuk memperabaiki praktik pembelajaran berdasarkan pengalaman anda.

ANGKET/SURVEI SISWA Nama Siswa :

Mata Pelajaran

:

Materi :

Hari Tanggal :

Respon Siswa N

o

Pernyataan Setuju

Kurang

Tid ak Setuju Set

uju 1

2 3 dst

Angket ini digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap praktik pembelajaran yang telah dilaksanakan oleh guru.

PEDOMAN WAWANCARA

Nama Informan Hari/Tanggal

: :

No Pertanyaan Jawaban

1 Menurut pendapat Bapak/Ibu penggunaan model pembelajaran

ProblemBased

Learning

dipadukan dengen media berbasis ICT dapat menambah motivasi belajar siswa ?

2 Apakah menurut

Bapak/Ibu

kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model

Problem

Based Learning

dipadukan

dengan media berbasis

ICT

membuat belajar siswa

lebih

terarah?

3 Apakah menurut

Bapak/Ibu

kegiatan pembelajaran

dengan

menerapkan model Problem Based Learning dan media berbasis ICT membuat siswa belajar

menjadi

lebih aktif?

4 Menurut Bapak atau ibu apakah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning Sudah tepat untuk pembelajaran?

5 Bagaimana menurut Bapak Ibu penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan media berbasis ICT pada

pembelajaran pembelajaran menyimpulkan cara tumbuhan beradaptasi dan melindungi diri dilingkungannya tema 2 Persatuan dalam perbedaan Subtema 1 Pembelajaran 3 kelas VI dapat meningkatkan pemahaman siswa

dan menarik untuk siswa?

Pedoman wawancara ini dapat digunakan kepada guru (teman sejawat)/Kepala Sekolah/Orang tua. Fokus pertanyaan pada wawancara ini sebaiknya fokus pada pertanyaan mengenai pendapat informan terhadap praktik pembelajaran yang telah dilaksanakan.

LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN Nama

Praktikan

:

Sko r

No Indikator 3 2 1

1 Proses pembelajaran efektif

2 Ketepatan dalam pelaksaanaan penilaian hasil belajar 3 Melaksanakan penilaian proses pembelajaran

4 Memotivasi keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran

5

Kesesuaian penggunaan bahasa indonesia dalam penyampaian materi dengan karakteristik siswa

6 Kesesuaian media pembelajaran dengan materi pelajaran 7 Ketepatan dalam penggunaan model pembelajaran

8 Keterpaduan antar muatan pembelajaran pada tema

9

Guru Menyusun bahan ajar dan merancang Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berorientasi pada masalah

10

Guru Menyusun materi pembelajaran berbasis TPACK dan disajikan dengan menarik

Jumlah skor Nilai

Rubrik Penilian

Skor 3 apabila sangat baik Skor 2 apabila baik

Skor 1 apabila kurang baik