PENDAHULUAN
Konteks Penelitian
Fokus Penelitian
Bagaimana Implementasi Nilai Nilai Peduli Lingkungan Pada Siswa Kelas VIII Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP Negeri 3 Pringgarata Tahun Pelajaran 2019/2020. Bagaimana hasil penerapan nilai karakter peduli lingkungan siswa kelas VIII mata pelajaran IPS terpadu SMP Negeri 3 Pringgarata tahun pelajaran 2019/2020.
Tujuan dan Manfaat
Dapat menambah wawasan dan pengalaman langsung tentang pemanfaatan pendidikan lingkungan hidup pada mata pelajaran IPS terpadu di sekolah menengah pertama. Penelitian ini berfokus pada pembahasan perencanaan, pelaksanaan dan hasil setelah menerapkan pendidikan peduli lingkungan pada siswa SMP Negeri 3 Pringgarat pada mata pelajaran IPS Terpadu. 8 implementasi pendidikan peduli lingkungan, sedangkan perbedaannya peneliti mengimplementasikan pendidikan karakter peduli lingkungan pada mata kuliah MPŠ Komprehensif.
8 Tri Astuti Rokhmani, Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan di SD Negeri Gedongkiwo, (skripsi, UN Yogyakarta, Yogyakarta, 2016), hal. Fungsi pendidikan karakter: (1) membangun kehidupan bangsa yang multikultural; (2) membangun bangsa yang cerdas, berbudaya luhur dan mampu memberikan kontribusi bagi pembangunan kehidupan manusia; mengembangkan potensi dasar hati yang baik, pikiran yang baik dan perilaku yang baik serta teladan yang baik; (3) membangun sikap warga negara. Menurut peneliti lingkungan sekolah, ketika melaksanakan pendidikan peduli lingkungan dalam proses pendidikan diharapkan mampu mendukung tercapainya tujuan pendidikan.
Lingkungan masyarakat merupakan lingkungan pendidikan nonformal yang berperan dalam pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan. Perumusan kebijakan sekolah berwawasan lingkungan merupakan tahap perencanaan atau pengembangan program dalam pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pelaksanaan program dan kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan di SMPN 3 Pringgarata.
Pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan merupakan salah satu dari 18 karakter yang harus dikembangkan pada diri siswa. Pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan di Pringgarata 3 Mengalami kendala dalam pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan. Implementasi pendidikan karakter peduli lingkungan pada mata pelajaran IPS Terpadu di SMP Negeri 3 Pringgarata pada tahun pelajaran.
Melly Kumala Putry Winarno, Implementasi Pendidikan Peduli Lingkungan di SMA Negeri Banyumas Kabupaten Banyumas.
Ruang Lingkung dan Setting Penelitian
Telaah Pustaka
Berdasarkan hasil penelitian terdapat persamaan dan perbedaan dengan penelitian yang dilakukan, persamaannya sama-sama meneliti implementasi pendidikan karakter peduli lingkungan, sedangkan perbedaannya penelitian ini lebih banyak diterapkan di sekolah dasar, sedangkan peneliti menerapkannya ke sekolah menengah dan menerapkannya ke studi sosial. Penelitian yang dilakukan oleh Melly Kumala Putry Winarno mahasiswa IAIN Purwekerto tahun 2017 dengan judul Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan di SMA Negeri Banyumas Kabupaten Banyumas ini berfokus pada tahapan implementasi pendidikan karakter di SMA. 9 memaparkan gambaran proses implementasi pendidikan karakter melalui sikap peduli lingkungan di SMA Negeri Banyumas.
Berdasarkan hasil penelitian terdapat persamaan dan perbedaan dengan penelitian yang dilakukan oleh Melly Kumala Putry Winarno, keduanya sama-sama meneliti implementasi pendidikan karakter, namun perbedaannya penelitian Melly Kumala Putry Winarno mengimplementasikan pendidikan karakter di SMA, sedangkan peneliti mengimplementasikan pendidikan karakter peduli lingkungan di sekolah menengah pertama pada mata pelajaran IPS.
Kerangka Teori
- Pendidikan Karakter
- Peduli Lingkungan
- Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan
- Hakekat Pelajaran Ilmu Pengathuan Sosial (IPS) Terpadu
Menurut Lickona, pendidikan karakter mencakup tiga unsur utama, yaitu mengetahui yang baik (knowing the good), mencintai yang baik (desiring the good), dan berbuat baik (doing the good). Pendidikan karakter adalah upaya sadar untuk mengembangkan karakter yang baik berdasarkan nilai-nilai inti yang secara objektif baik bagi individu dan masyarakat. 12 Setidaknya ada empat alasan mendasar mengapa sekolah saat ini perlu lebih serius menjadikan diri sebagai tempat terbaik untuk pendidikan karakter: a) Karena banyak keluarga (tradisional dan non-tradisional) tidak melakukan pendidikan karakter.
Berdasarkan teori pendidikan karakter, peneliti dapat menyimpulkan bahwa pendidikan karakter merupakan nilai yang baik dan dapat diterima di masyarakat. Sesuai dengan fungsi pendidikan nasional, pendidikan karakter bertujuan untuk mengembangkan keterampilan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka pendidikan kehidupan bangsa. 20 2) Pendidikan karakter berdasarkan nilai-nilai budaya, antara lain berupa budi pekerti, pancasila, apresiasi sastra, serta keteladanan tokoh sejarah dan pemimpin bangsa (perlindungan lingkungan).
21 Selain indikator yang harus dicapai sekolah, pendidikan karakter juga harus didukung oleh seluruh warga sekolah. Visi, misi dan tujuan pelaksanaan pembangunan, dalam hal ini pendidikan lingkungan hidup, dijabarkan dalam tahap perencanaan. Evaluasi juga dapat dilakukan untuk menganalisis faktor pendukung dan faktor penghambat atau penghambat selama proses pelaksanaan, dalam hal ini pelaksanaan pendidikan peduli lingkungan.
Proses penciptaan budaya sekolah berbasis pendidikan karakter dapat dilakukan dengan empat cara sebagai berikut: 1). Pembiasaan rutin merupakan salah satu kegiatan pendidikan karakter yang terintegrasi dengan kegiatan sehari-hari di sekolah.
Metode Penelitian
- Pendekatan dan Jenis Penelitian
- Kehadiran Peneliti
- Lokasi Penelitian
- Jenis dan Sumber Data
- Teknik Pengumpulan Data
- Teknik Analisi Data
- Kreadibilitas Data
Peneliti akan menyaring data-data yang telah terkumpul agar dapat memudahkan peneliti dalam mengumpulkan data terkait pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan di SMPN 3 Pringgarata. Saat melihat data, peneliti akan membuat rangkuman atau uraian singkat dan menjabarkan kata-kata yang berkaitan dengan pelaksanaan pelatihan karakter peduli lingkungan. Berkaitan dengan pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan di SMP Negeri 3 Pringgarata, sebelum melaksanakan pendidikan karakter peduli lingkungan, pihak sekolah terlebih dahulu harus membuat rencana atau rancangan apa yang disiapkan oleh kepala sekolah dan guru mata pelajaran agar pelaksanaannya sesuai dengan hasil yang diharapkan. .
Kami juga merancang rencana pelaksanaan pendidikan karakter bersama dengan guru mata pelajaran dengan mengadakan pertemuan. Mengintegrasikan pendidikan karakter dengan mata pelajaran, peneliti mewawancarai guru mata pelajaran IPS, Rukyah S.Pd. Selain melalui kegiatan sekolah, sekolah juga menerapkan pendidikan karakter melalui pembiasaan yang dilakukan setiap hari, peneliti mewawancarai kepala sekolah dan guru mata pelajaran IPS.
Pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan telah berhasil dilaksanakan, siswa mulai memahami pentingnya menjaga lingkungan, dan siswa melakukan kegiatan menjaga lingkungan sekolah tanpa disuruh. Pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan dalam kegiatan pramka berhasil dilakukan oleh siswa yang sadar akan pentingnya menjaga lingkungan. Perencanaan pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan pada mata pelajaran IPS terpadu di SMP Negeri 3 Pringgarata Kepala sekolah dan guru merancang pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan melalui 4 tahap perancangan yaitu :.
Hambatan dalam pelaksanaan pendidikan peduli lingkungan pada mata pelajaran MPŠ Terpadu adalah guru yang tidak menguasai pendidikan karakter, dan masih adanya siswa yang membuang sampah sembarangan. Fasilitas merupakan salah satu hal terpenting yang harus disiapkan untuk menunjang pelaksanaan pendidikan karakter yang baik, peduli lingkungan maupun karakter lainnya.
Sistematika Pembahasaan
PAPARAN DATA DAN TEMUAN
- Gambaran Umum SMP Negeri 3 Pringgarata
- Rancangan implementasi nilai karakter peduli lingkungan pada mata
- Implementasi nilai karakter peduli lingkungan pada mata pelajaran
- Hasil implementasi nilai karakter peduli lingkungan pada mata
Pelaksanaan pendidikan karakter, baik itu karakter peduli lingkungan maupun karakter lainnya, sebelum dilaksanakan pihak sekolah akan membuat rencana pelaksanaan pendidikan karakter sebelum dilaksanakan. Rencana pelaksanaan pendidikan karakter bagi siswa melibatkan guru, komite sekolah, wali siswa dan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan karakter siswa. Rencana implementasi pendidikan karakter bersama komite sekolah dan wali murid, kepala sekolah akan melakukan sosialisasi pendidikan karakter terlebih dahulu.
Melalui proses sosialisasi, kepala sekolah berharap agar orang tua memahami pengajaran kelas dan pentingnya nilai bagi siswa. Kepala sekolah juga merancang pendidikan karakter dengan guru mata pelajaran.Untuk mengetahui bagaimana pendidikan karakter dirancang, peneliti melakukan wawancara dengan kepala sekolah SMPN 3 Pringgarata Bapak. dr. Guru mata pelajaran juga menyampaikan tentang pelaksanaan pengajaran kelas bahwa mereka tidak sepenuhnya memahami pelaksanaan pengajaran kelas dan guru ingin diajarkan kurikulum 2013 dan pengajaran kelas.
Untuk merancang pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan sebagai guru mata pelajaran dengan terlebih dahulu membuat RPP, RPP merupakan bentuk rancangan pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan yang kita jadikan sebagai pedoman kegiatan belajar mengajar dan penerapannya. dari pendidikan karakter. Proses implementasi pendidikan karakter bagi siswa tidak hanya dilakukan di dalam kelas tetapi dilaksanakan di luar kelas melalui kegiatan yang diprogramkan di sekolah. Dalam melaksanakan pendidikan karakter, fasilitas juga merupakan sarana penunjang agar suatu karakter dapat dilaksanakan dengan benar.
Mengenai kendala dalam pelaksanaan pendidikan peduli lingkungan, masih cukup banyak guru yang masih belum memahami proses pelaksanaan pendidikan peduli lingkungan di kalangan sebagian guru. Pelaksanaan pendidikan peduli lingkungan dalam kegiatan Pramka berhasil dilaksanakan oleh mahasiswa yang sadar akan pentingnya menjaga lingkungan.
PEMBAHASAAN
Rancangan implementasi Nilai Karakter Peduli Lingkungan Pada
Penerapan nilai-nilai karakter peduli lingkungan pada mata pelajaran IPS Terpadu bagi siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Pringgarata Tahun.
Implementasi nilai karakter peduli lingkungan pada mata pelajaran
57 . pembentukan karakter tanggung jawab, kegiatan literasi untuk nilai karakter minat baca dan rasa ingin tahu, kegiatan religi untuk membentuk nilai religius, gotong royong membersihkan lingkungan sekolah dan membentuk nilai peduli lingkungan, bersih kelas membentuk nilai peduli lingkungan. Kegiatan pramuka juga mengajak siswa untuk berinteraksi langsung dengan lingkungan melalui kegiatan ski lintas alam, membantu siswa lebih mengenal alam. Hasil implementasi nilai-nilai karakter peduli lingkungan pada mata pelajaran IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Pringgarata.
Hasil implementasi nilai karakter peduli lingkungan pada mata
Itulah mengapa penting untuk mengajarkan anak-anak untuk peduli lingkungan sejak usia dini, karena manusia, hewan, dan lingkungan saling membutuhkan untuk bertahan hidup. Implementasi nilai-nilai lingkungan siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu di SMP Negeri 3 Pringgarata tahun pelajaran 2019/2020 dilakukan melalui 3 tahapan pelaksanaan yaitu perencanaan, pelaksanaan dan hasil. Pihak sekolah memberikan pemahaman tentang pentingnya pendidikan karakter bagi siswa dan cara-cara membentuk karakter siswa.
Pembinaan guru sangat penting untuk menyiapkan tenaga pengajar yang siap memberikan ilmu kepada peserta didik dan mampu melaksanakan pendidikan karakter yang peduli lingkungan dan karakter lainnya dengan baik. Kurangnya pemahaman guru tentang pelaksanaan pendidikan karakter dapat diatasi dengan memberikan guru pelatihan kurikulum atau pelatihan pendidikan karakter. Tindakan atau ajakan apa yang harus diberikan kepada siswa untuk menjaga dan mencintai lingkungan.
Untuk menjaga kebersihan lingkungan sekolah dan rumah, kegiatan bersih-bersih apa saja yang dilakukan siswa?
PENUTUP
Kesimpulan
Saat membuat RPP, guru akan menganalisis subbab pembahasan dan melihat karakter mana saja yang dapat diintegrasikan ke dalam materi diskusi.
Saran
Dalam pembelajaran karakter, dalam pembelajaran ini siswa melihat suatu peristiwa atau kejadian kerusakan lingkungan dari sudut pandang orang lain. Jenis kegiatan lingkungan yang diajarkan kepada siswa agar mereka selalu memiliki harga diri yang rendah. Apakah nilai-nilai dari Pancasila digunakan di semua mata pelajaran atau hanya di beberapa mata pelajaran saja?
Bagaimana menjaga lingkungan dengan tetap menjaga kelestariannya, apa yang harus kita lakukan sebagai makhluk yang bergantung pada lingkungan. Apa yang akan siswa terima ketika melihat seseorang makan, membuang sampah sembarangan atau melihat tindakan yang merusak lingkungan?
