xvi
INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN AJARAN 2022/2023
Nama Sekolah : ...
Nama Guru : ...
NIP : ...
Mata Pelajaran : ...
Kelas/ Semester : ...
Materi/Pokok Bahasan : ...
Keterangan Pengisian Skor:
Terpenuhi poin a, skor 1 Terpenuhi poin b, skor 2 Terpenuhi poin c, skor 3 Terpenuhi poin d, skor 4
No Fokus Pengamatan
Skor 1 2 3 4 A. Kegiatan Pendahuluan
1 Melakukan apersepsi dan motivasi.
a. Tidak ada kegiatan apersepsi dan motivasi.
b. Ada kegiatan memberi salam pembuka kegiatan pembelajaran.
c. Ada kegiatan memberi salam pembuka dan doa sebelum memulai pembelajaran.
d. Ada kegiatan memberi salam pembuka, doa sebelum memulai pembelajaran, dan memberi motivasi.
2 Menyiapkan kondisi peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
a. Tidak ada kegiatan menyiapkan kondisi peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
b. Mengecek kondisi peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
c. Mengecek kondisi dan memeriksa kehadiran peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
d. Mengecek kondisi dan memeriksa kehadiran peserta didik, serta memeriksa kebersihan dan kerapihan ruang kelas dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
3 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari atau dengan tema sebelumnya.
a. Tidak ada kegiatan mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari atau tema sebelumnya.
b. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan tema sebelumnya.
c. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
d. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari dan tema sebelumnya.
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
a. Tidak ada kegiatan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, namun hanya garis besarnya saja.
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai secara lengkap.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai secara lengkap beserta indikator pencapaiannya 5 Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada keterkaitan dengan tema yang
dibelajarkan. (Dalam Kurikulum Merdeka: Asesmen Formatif Awal)
a. Tidak ada kegiatan mengajukan pertanyaan pemantik yang ada keterkaitan dengan tema yang dibelajarkan.
b. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada keterkaitan dengan tema yang dibelajarkan secara lisan.
c. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada keterkaitan dengan tema yang dibelajarkan secara tertulis (soal cetak).
d. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada keterkaitan dengan tema yang dibelajarkan secara lisan/tertulis, dan memberi apresiasi terhadap peserta didik yang mampu menjawab dengan tepat.
xvii B. Kegiatan Inti
B.1 Guru Menguasai Materi yang Diajarkan 1 Menyajikan materi pembelajaran secara terstruktur.
a. Menyajikan materi pembelajaran tidak menggunakan urutan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
b. Menyajikan materi pembelajaran menggunakan urutan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
c. Menyajikan materi pembelajaran menggunakan urutan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup, dengan menerapkan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
d. Menyajikan materi pembelajaran menggunakan urutan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup, dengan menerapkan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, serta penguatan pendidikan karakter (Profil Pelajar Pancasila).
2 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.
a. Tidak ada kegiatan menguraikan materi pokok menjadi sub materi yang dibelajarkan.
b. Menguraikan materi pokok menjadi submateri yang dibelajarkan.
c. Menguraikan materi pokok menjadi submateri yang dibelajarkan sesuai garis besar tujuan pembelajaran.
d. Menguraikan materi pokok menjadi submateri yang dibelajarkan sesuai tujuan pembelajaran secara lengkap.
3 Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang diintegrasikan secara relavan dengan perkembangan Iptek dan kehidupan nyata.
a. Mengaitkan materi dengan materi lain dalam satu mapel.
b. Mengaitkan materi dengan materi lain berbeda mapel.
c. Mengaitkan materi dengan perkembangan iptek.
d. Mengaitkan materi dengan kehidupan nyata.
4 Menyajikan materi dalam urutan yang logis.
a. Tidak menyajikan materi dalam urutan yang logis.
b. Menyajikan materi secara runut dari yang mudah ke sulit.
c. Menyajikan materi secara runut dari yang sederhana ke kompleks.
d. Menyajikan materi secara runut dari yang konkret ke abstrak.
5 Menguasai materi yang diajarkan.
a. Kurang menguasai materi yang diajarkan.
b. Cukup menguasai materi yang diajarkan.
c. Menguasai materi yang diajarkan dengan baik.
d. Sangat menguasai materi yang diajarkan.
B.2 Guru Menerapkan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Mengorganisasi peserta didik secara efektif.
a. Tidak mengorganisasi peserta didik.
b. Mengorganisasi peserta didik dalam melaksanakan aktivitas, namun kurang efektif.
c. Mengorganisasi peserta didik dalam melaksanakan aktivitas secara efektif.
d. Mengorganisasi peserta didik dalam melaksanakan aktivitas secara efektif dan bervariasi.
2 Pembelajaran memuat Profil Pelajar Pancasila yang akan dicapai.
a. Tidak memuat Profil Pelajar Pancasila yang dicapai.
b. Memuat Profil Pelajar Pancasila, tidak sesuai tujuan pembelajaran.
c. Memuat Profil Pelajar Pancasila sebagaian sesuai tujuan pembelajaran, d. Memuat Profil Pelajar Pancasila sesuai tujuan pembelajaran.
3 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
a. Tidak melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
b. Pembelajaran bersifat kontekstual, namun terbatas hanya terkait materi.
c. Pembelajaran bersifat kontekstual sesuai kegiatan keseharian siswa.
d. Pembelajaran bersifat kontekstual sesuai kegiatan keseharian siswa dan dituangkan dalam lembar kerja siswa.
4 Memberi kesempatan peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
a. Kurang memberi kesempatan .peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
b. Cukup memberi kesempatan .peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
c. Memberi kesempatan .peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran dengan baik.
d. Sangat memberi kesempatan .peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
5 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif dan berpihak pada siswa.
a. Tidak melaksanakan pembelajaran berdeferensiasi yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif.
b. Pembelajaran memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif, namun baru sebatas memberikan contoh-contoh saja.
c. Pembelajaran memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif, dan mengaitkan dengan aktivitas di dalam kelas.
xviii d. Pembelajaran memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif dan mengajak peserta didik untuk menerapkannya serta
memberikan bahan bacaan dan bahan amatan yang bervariasi
6 Menciptakan interaksi peserta didik dengan guru dan antar peserta didik.
a. Tidak menciptakan interaksi peserta didik dengan guru dan antar peserta didik.
b. Tercipta interaksi satu arah (guru – peserta didik).
c. Tercipta interaksi dua arah (guru – peserta didik dan peserta didik – guru).
d. Tercipta interaksi multi arah (guru – peserta didik, peserta didik – guru, dan peserta didik – peserta didik).
7 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam pembelajaran.
a. Tidak menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam pebelajaran.
b. Menumbuhkan keceriaan, namun belum menumbuhkan antusiasme peserta didik dalam pebelajaran.
c. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam pebelajaran.
d. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme dalam pebelajaran, dan terbuka untuk kreatifitas dan imajinasi peserta didik.
8 Menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat peserta didik a. Kurang menunjukkan sikap terbuka terhadap peserta didik.
b. Cukup menunjukkan sikap terbuka terhadap peserta didik.
c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap peserta didik dengan baik.
d. Sangat menunjukkan sikap terbuka terhadap peserta didik.
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu yang direncanakan.
a. Pembelajaran tidak sesuai alokasi waktu yang direncanakan.
b. Pembelajaran sesuai lokasi waktu yg direncanakan, namun setiap tahap kegiatan tidak sesuai waktu yang ditentukan.
c. Pembelajaran sesuai alokasi waktu yang direncanakan dan setiap tahap kegiatan sesuai waktu yang ditentukan.
d. Pembelajaran sesuai alokasi waktu yang direncanakan dan setiap tahap kegiatan sesuai waktu yang ditentukan, serta mengakhiri pembelajaran tepat waktu sesuai jadwal.
10 Melaksanakan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran visual, auditori, dan kinestetik
a. Tidak melaksanakan 3 keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media b. Melaksanakan 1 keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media c. Melaksanakan 2 keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media d. Melaksanakan 3 keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media B.3 Guru Memanfaatkan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan sumber belajar.
a. Tidak memanfaatkan sumber belajar.
b. Menunjukkan keterampilan memanfaatkan sumber belajar, namun belum melibatkan peserta didik.
c. Menunjukkan keterampilan memanfaatkan sumber belajar dan melibatkan peserta didik.
d. Menunjukkan keterampilan memanfaatkan sumber belajar, melibatkan peserta didik, dan sesuai proses pembelajaran.
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran.
a. Tidak memanfaatkan media pembelajaran.
b. Menunjukkan keterampilan memanfaatkan media pembelajaran, namun belum melibatkan peserta didik.
c. Menunjukkan keterampilan memanfaatkan media pembelajaran dan melibatkan peserta didik.
d. Menunjukkan keterampilan memanfaatkan media pembelajaran, melibatkan peserta didik, dan sesuai proses belajar.
B.4 Guru Menggunakan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
a. Tidak menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
b. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar, namun pengucapan dan kefasihan kurang dapat diterima sebagian besar peserta didik.
c. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar, pengucapan dan kefasihan dapat diterima sebagian besar peserta didik.
d. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar, pengucapan dan kefasihan dapat diterima sebagian besar peserta didik, tata bahasa sesuai kaidah umum Bahasa Indonesia.
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
a. Tidak menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar, namun diksi pesan atau isi tulisan kurang dapat dipahami sebagian besar peserta didik.
c. Menggunakan bahasa tulis yg baik dan benar, diksi pesan atau isi tulisan dapat dipahami sebagian besar peserta didik.
d. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar, diksi pesan atau isi tulisan dapat dipahami sebagian besar peserta didik, dan kongkret dalam pilihan makna kata atau kalimat.
xix
No Fokus Pengamatan
Skor 1 2 3 4 B.5 Guru Melaksanakan Asesmen Secara Efisien dan Efektif
1 Melaksanakan asesmen dengan memanfaatkan waktu yang efektif.
a. Tidak melaksanakan asesmen.
b. Melaksankaan asesmen, namun tidak memanfaatkan waktu secara efektif.
c. Melaksankaan asesmen dengan memanfaatkan waktu yang efektif.
d. Melaksankaan asesmen dengan memanfaatkan waktu yang efektif, dan cukup waktu untuk mengoreksi bersama hasil penilaian.
2 Melaksanakan asesmen formatif/sumatif.
a. Tidak melaksanakan asesmen.
b. Melaksanakan asesmen tidak sesuai dengan tujuan yang dicapai.
c. Melaksanakan asesmen sebagian sesuai dengan tujuan yang dicapai.
d. Melaksanakan asesmen sesuai dengan tujuan yang dicapai.
C. Kegiatan Penutup
C.1 Guru Mengakhiri Pembelajaran dengan Efektif 1 Merangkum materi pelajaran.
a. Tidak merangkum materi pelajaran.
b. Merangkum materi pelajaran, namun peserta didik tidak diminta mencatat hasil rangkumannya.
c. Merangkum materi pelajaran, dan peserta didik mencatat hasil rangkuman dengan bahasanya sendiri.
d. Merangkum materi pelajaran, dan peserta didik mencatat hasil rangkuman dengan dibimbing oleh guru.
2 Melakukan refleksi secara efektif.
a. Tidak melakukan refleksi.
b. Melakukan refleksi satu arah, dari guru ke peserta didik terkait proses pembelajaran.
c. Melakukan refleksi dua arah, dari peserta didik ke guru dan sebaliknya terkait proses pembelajaran.
d. Melakukan refleksi dua arah, dari peserta didik ke guru dan sebaliknya terkait proses pembelajaran, dan masing- masing peserta didik mencatat pengalaman belajar yang dialami.
3 Memberikan remidi/pengayaan.
a. Tidak memberi remidi/pengayaan.
b. Memberikan rencana kegiatan remidi kepada beberapa peserta didik, namun tidak memberi rencana pengayaan kepada peserta didik yang lain.
c. Memberikan rencana kegiatan remidi kepada beberapa peserta didik dan memberi rencana pengayaan kepada peserta didik yang lain.
d. Memberikan kegiatan remidi kepada beberapa peserta didik dan memberi pengayaan kepada peserta didik yg lain.
4 Memberikan penugasan (terstruktur dan/atau tidak terstruktur) dan rencana pertemuan berikutnya.
a. Tidak memberikan penugasan dan rencana pertemuan berikutnya.
b. Hanya memberikan salah satu, penugasan atau rencana pertemuan berikutnya.
c. Memberikan penugasan dan rencana pertemuan berikutnya, namun hanya secara garis besar.
d. Memberikan penugasan dan rencana pertemuan berikutnya secara jelas dan lengkap.
Jumlah Skor
Jumlah Total Skor =
Kriteria Nilai:
Amat Baik (A) : 91 ≤ A ≤ 100 Baik (B) : 81 ≤ B ≤ 90 Cukup (C) : 71 ≤ C ≤ 80 Kurang (K) : ≤ 70
Nilai = Jumlah Total Skor x 100
120 Nilai : ...
Kriteria : ...
xx Catatan Supervisor (Analisis Kekuatan dan Kelemahan Hasil Supervisi):
...
...
...
...
...
Tindak Lanjut Supervisor :
...
...
...
...
...
