729143710 KOSP SD INPRES 2 Sigenti

(1)

KOSP

Tahun Pelajaran 2023/2024

SD INPRES 2 SIGENTI

Kurikulum Operasional

JL. IRIGASI, DESA SIGENTI BARAT

(2)

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Inpres 2 Sigenti Penanggung Jawab

Sunarti, S.Pd.,M.Pd. (Plt. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kab. Parigi Moutong ) Ibrahim, S.E.,M.A.P. (Kabid Manajemen SD Disdikbud, Kab. Parigi Moutong )

Masita, S.Sos.,M.A.P. (Kasie Kurikulum pendidikan Kab. Parigi Moutong)

Ridwan Hunta,S.Pd. (Pengawas SD / Korwil Satpendikbud Kec. Tinombo Selatan) Lutfiah S.Pd.I., S.Pd. (Kepala SD Inpres 2 Sigenti)

Penelaah

Ibrahim, S.E.,M.A.P. (Kabid Manajemen SD Disdikbud Kab. Parigi Moutong) Masita, S.Sos.,M.A.P. (Kasie Kurikulum Dinas Pendidikan Kab. Parigi Moutong ) Ridwan Hunta, S.Pd. (Pengawas SD / Korwil Satpendikbud Kec. Tinombo Selatan) Tim Penyusun KOSP

1. Lutfiah, S.Pd.I ( Kepala SD Inpres 2 Sigenti)

2. Takdir J. Lamanimpa, A.Ma.Pd. ( Guru SBK SD Inpres 2 Sigenti) 3. Armawati S.Pd., S.Pd. (Guru Kelas 2 SD Inpres 2 Sigenti) 4. Akrab, S.Pd. ( Guru Kelas 6 SD Inpres 2 Sigenti)

5. Ainun, A.Ma. (Guru Kelas 3 SD Inpres 2 Sigenti) 6. Faiza, S.Pd. ( Guru Kelas 1 SD Inpres 2 Sigenti) 7. Makmur, S.Pd. (Guru Kelas 5 SD Inpres 2 Sigenti) 8. Lilis Suryani, S.Pd. (Guru Kelas 4 SD Inpres 2 Sigenti) 9. Abd. Razak, S.Pd. ( Guru PJOK SD Inpres 2 Sigenti) 10. Nur Ridha Kule, S.Pd.I. (Guru PAI SD Inpres 2 Sigenti)

Penata Letak Lutfiah

(3)

SD NEGERI 010 BABULU

Jalan PROPINSI km 47 Desa Babulu Darat kecamatan Babulu kab. PPU

Berdasarkan hasil validasi/telaah mengenai kelengkapan dokumen Kurikulum Operasional SD Inpres 2 Sigenti, Tahun Pelajaran 2023/2024 beserta lampirannya, selaku Pengawas Pembina SD Inpres 2 Sigenti merekomendasikan layak/tidak layak (coret salah satunya) Dokumen Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024 tersebut untuk ditindaklanjuti.

Sigenti Barat, 10 Juli 2023

Ridwan Hunta, S.Pd.

NIP 196806101993041001 Lutfiah, S.Pd.I.

Lembar Validasi Pengawas

PEMERINTAH KABUPATEN PARIGI MOUTONG DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SD INPRES 2 SIGENTI

Jl. Lahamudo Desa Sigenti, Kec. Tinombo Selatan, KP. 94375

(4)

ii PEMERINTAH KABUPATEN PARIGI MOUTONG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SD INPRES 2 SIGENTI

Jl. Irigasi Desa Sigenti Barat, Kec. Tinombo Selatan, KP. 94375

LEMBAR PENGESAHAN

Berdasarkan hasil rapat dewan pendidikan Bersama komite sekolah, kurikulum operasional SD Inpres 2 Sigenti ditetapkan, disahkan, dan dilaksanakan di SD Inpres 2 Sigenti pada Tahun Pelajaran 2023/2024 .

Ditetapkan di Sigenti Barat Tanggal, 10 Juli 2023

Kepala Sekolah,

RIDWAN HUNTA, S.Pd.

NIP 196806101993041001

LUTFIAH, S.Pd.I.

Kepala Dinas Pendidikan Kasie Kurikulum Dinas Pendidikan

SUNARTI, S.Pd.,M.Pd NIP.197302041998012001

MASITA, S.Sos.,M.A.P.

NIP

(5)

Kata Pengantar

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat, taufik dan hidayah yang diberikan-Nya sehingga Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Inpres 2 Sigenti ini berhasil disusun. Banyak hambatan dan kendala yang kami hadapi selama proses penyusunan dokumen kurikulum ini. Namun semua itu dapat kami lalui dengan baik sehingga terciptalah produk dokumen KOSP SD Inpres 2 Sigenti.

Kurikulum Operasional Sekolah ini diberlakukan di SD Inpres 2 Sigenti pada Tahun Pelajaran 2023/2024 dengan bercermin pada konsep merdeka belajar. Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidikan, visi, misi, dan tujuan, pengorganisasian pembelajaran, pendekatan pembelajaran, serta evaluasi, pendampingan, serta pengembangan professional pendidik dan tenaga kependidikan. Kurikulum Operasional SD Inpres 2 Sigenti ini merupakan pegangan bagi pengembangan lingkungan belajar yang lebih baik dan mengarah pada pencapaian tujuan pendidikan nasional kita.

Penyusunan kurikulum ini mustahil dapat diselesaikan tanpa dukungan berbagai pihak. Untuk itulah kami menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Parigi Moutong;

2. Kepala Bidang Manajemen Sekolah Dasar, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Parigi Moutong;

3. Kepala seksi Kurikulum Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Parigi Moutong;

4. Korwil Satuan Pendidikan dan Kebudayaan Kecamatan Tinombo Selatan 5. Pengawas Pembina SD Kabupaten Parigi Moutong, Wilayah Kerja Kecamatan

Tinombo Selatan yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan dokumen;

6. Pendidik dan Tenaga kependidikan SD Inpres 2 Sigenti , yang telah bersama-sama secara proaktif memberi masukan dan kelengkapan data;

7. Ketua Komite dan orang tua siswa yang telah memberi dukungan terhadap terselenggaranya pendidikan SD Inpres 2 Sigenti.

(6)

iv Kami menyadari bahwa dokumen Kurikulum Operasional Sekolah yang telah kami susun ini masih memiliki kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala kritik, saran, dan masukan yang konstruktif dari berbagai pihak yang kompeten sangat kami harapkan. Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah mendukung dan membantu penyelesaian Kurikulum ini.

Sigenti Barat, Juli 2023 Kepala Sekolah

Lutfiah, S.Pd.I.

(7)

Daftar Isi

Lembar Validasi Pengawas ... i

Kata Pengantar ... iii

Karakteristik Satuan Pendidikan ... 1

Visi, Misi, dan Tujuan ... 9

A. Visi ... 9

B. Misi ... 9

C. Tujuan Sekolah ... 11

Pengorganisasian Pembelajaran ... 13

D. Intrakurikuler ... 13

E. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ... 16

F. Ekstrakurikuler ... 19

G. Aktualisasi Budaya Sekolah ... 20

Perencanaan Pembelajaran ... 22

H. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Satuan Pendidikan ... 22

I. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Kelas ... 27

Evaluasi, Pendampingan,dan Pengembangan Profesional ... 30

J. Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan Profesional ... 30

Lampiran 1: Alur Tujuan Pembelajaran ... 34

Lampiran 2: Modul Ajar ... 55

Lampiran 3: Rancangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ... 108

Lampiran 4: Kalendar Akademik ... 140

Lampiran 5: Jadwal Pelajaran ... 141

(8)

2

Pendidikan

SD Inpres 2 Sigenti merupakan sebuah sekolah yang terletak di Kabupaten Parigi Moutong, Provinsi Sulawesi Tengah, tepatnya di desa Sigenti Barat, Kecamatan Tinombo Selatan. Sekolah ini berdiri sejak 20 Maret 1980. Secara Geografis sekolah ini berada di tengah perkampungan warga, namun terletak sekitar 4 kilometer dari poros jalan Trans Sulawesi. Desa Sigenti Barat sebagai tempat berdirinya sekolah ini merupakan daerah yang unik karena dikelilingi oleh hamparan perkebunan milik warga dan juga dekat dengan daerah pegunungan. Keunikan yang dimiliki desa ini berpengaruh terhadap mata pencaharian mayoritas penduduknya. Dengan sumber daya alam yang dimilikinya menjadikan masyarakat desa Sigenti Barat memiliki penghidupan yang layak. Sebagai penghasil komoditas perkebunan, seperti cengkeh, masyarakat di desa ini telah berhasil menyekolahkan anak-anak mereka sampai ke jenjang perguruan tinggi.

Keberadaan SD Inpres 2 Sigenti, bagi masyarakat desa Sigenti Barat sangatlah vital.

Dengan adanya sekolah ini, orang tua tidak perlu menyekolahkan anak-anaknya ke desa tetangga. Kerjasama pihak sekolah dengan orang tua murid melalui wadah komite sekolah selama ini berjalan sangat baik. Orang tua murid di sekolah ini sangat memahami apa yang menjadi tujuan pendidikan yang dilaksanakan di SD Inpres 2 Sigenti. Hal ini terlihat dari adanya dukungan mereka terhadap program-program sekolah yang dilaksanakan selama ini.

Kurikulum Operasional SD Inpres 2 Sigenti Tahun Pelajaran 2023-2024 merupakan panduan penyelenggaraan seluruh kegiatan di SD Inpres 2 Sigenti pada tahun pelajaran 2023- 2024. Kurikulum ini disusun mengacu pada evaluasi pelaksanaan kurikulum sebelumnya dan berdasarkan hasil analisis karakteristik satuan Pendidikan. Kurikulum ini disusun bersama-sama oleh Kepala Sekolah, Dewan Guru, Dinas Pendidikan, Pengawas dan Orang tua melalui Komite Sekolah. Kurikulum Operasional SD Inpres 2 Sigenti selanjutnya dijadikan sebagai panduan penyelenggaraan Pendidikan SD Inpres 2 Sigenti pada tahun berjalan, dan sebagai pijakan untuk penyusunan Kurikulum Operasional tahun berikutnya. Dengan demikian arah langkah Pendidikan di SD Inpres 2 Sigenti diharapkan terjaga, berkesinambungan dan semakin berkualitas dari waktu ke waktu.

Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional SD Inpres 2 Sigenti berfokus kepada pemenuhan kebutuhan peserta didik dengan mengembangkan kompetensi dalam perubahan kehidupan abad ke-21 yang memuat ciri khas dan potensi lokal sekolah. SD Inpres 2 Sigenti berdomisili pada daerah yang strategis untuk mengembangkan potensi peserta didik dalam memahami berbagai masalah di sekitarnya. Kondisi lingkungan di sekitar sekolah menjadi kekuatan pendukung dalam proses pembelajaran yang akan dilaksanakan.

(9)

Tabel 1.1 Profil SD Inprs 5 Tada

Nama Sekolah SD Inpres 2 Sigenti

NPSN 40203247

Jenjang Pendidikan SD Status Sekolah Negeri Alamat Jl. Irigasi Desa Sigenti Barat Kecamatan Tinombo Selatan

Kode Pos 94375

Kabupaten/Kota Parigi Moutong Provinsi Sulawesi Tengah Email

Website

Tabel 1.2 Jumlah Peserta Didik SD Inpres 2 Sigenti Tahun Ajaran 2023/2024

Kelas Jumlah

Kelas 1 14

Kelas 2 14

Kelas 3 11

Kelas 4 10

Kelas 5 7

Kelas 6 12

Total 68

Berdasarkan tabel di atas, data jumlah peserta didik yang cukup besar setiap jenjang kelas memungkinkan dalam pembagian kelas heterogen. Selain itu, jumlah siswa yang ada memungkinkan sekolah untuk melakukan pengelolaan terhadap siswa yang berkaitan dengan program-program pembimbingan terhadap peningkatan prestasi siswa.

(10)

4 Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh guru dan tenaga kependidikan, diperoleh data bahwa 98% peserta didik pada SD Inpres 2 Sigenti berasal dari Desa Sigenti Barat. Sedangkan 2% peserta didik berasal dari daerah lain dengan alasan mengikuti orang tua bekerja di Desa Sigenti Barat.

Gambar 1.1 Diagram Pekerjaan Orang Tua

ASN Wiraswasta Petani Buruh

Berdasarkan diagram diatas, analisis data peserta didik berkaitan dengan pekerjaan orang tua, yang dilakukan oleh masing-masing wali kelas, diperoleh data bahwa 3% orang tua peserta didik bekerja sebagai ASN, 15% sebagai Wiraswasta, 70% sebagai Petani, dan 12% sebagai buruh.

NO KOMPONEN SKOR CAPAIAN

1 Kemampuan Literasi 36,36 Kurang

2 Kemampuan Numerasi 9,09 Sedang

3 Karakter 50,58 Sedang

4 Pengalaman Pelatihan PTK 83,3 Baik

5 Kualitas Pembelajaran 56,64 Kurang

6 Refleksi dan Perbaikan Pembelajaran Oleh

Guru 42,85 Kurang

7 Kepemimpinan Instruksional 41,23 Kurang

8 Iklim Keamanan Sekolah 59,98 Sedang

9 Iklim Kesetaraan Gender 61,78 Sedang

10 Iklim Kebhinekaan 62,6 Sedang

11 Iklim Inklusivitas 50,12 Sedang

12 Partisipasi Warga Sekolah 55,91 Kurang

13 Proporsi Pemanfaatan Sumber Daya Sekolah

untuk Penigkatan Mutu 4,68 Kurang

14 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan

Anggaran 33,33 Kurang

Tabel 1.1 Diagram Hasil Analisis Proritas Rekomendasi Rapot Mutu Tahun Ajaran 2022/2023

(11)

Berdasarkan diagram di atas, hasil analisis terhadap rapor Pendidikan, diperoleh gambaran lengkap kondisi SD Inpres 2 Sigenti tahun 2023. Kemampuan Literasi masih kurang, kemampuan numerasi sedang, karakter sedang, pengalaman pelatihan PTK sedang, kualitas pembelajaran kurang, refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru kurang, kepemimpinan instruksional kurang, iklim kemanan sekolah sedang, iklim keseteraan gender sedang, iklim kebhinekaan sedang, iklim inklusivitas sedang, partisipasi warga sekolah kurang, proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu kurang, pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran sedang.

Dilihat dari kemampuan Literasi kurang dan kemampuan Numerasi sedang perlu menjadi perhatian khusus yang terdiri dari Kompetensi membaca teks informasi literasi dan Kompetensi pada domain Bilangan dalam hal ini ada beberapa yang perlu dibenahi berdasarkan rekomendasi rapor mutu yaitu :

 Meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten pengembangan diri untuk memahami bilangan, aljabar, geometri, data, dan ketidakpastian di Platform Merdeka Mengajar

 Meningkatkan melalui GTK mengimplementasikan pembelajaran tentang bilangan, aljabar, geometri, data, dan ketidakpastian siswa secara keseluruhan dengan mempelajari inspirasinya di Platform Merdeka Mengajar

 Mendukung adanya kebijakan dan penganggaran terkait upaya penguatan numerasi di sekolah.

 Meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait teks informasi yang berkaitan erat dengan kemampuan literasi di Platform Merdeka Mengajar

 Meningkatkan GTK mengimplementasikan pembelajaran tentang teks informasi yang berkaitan erat dengan kemampuan literasi siswa secara keseluruhan

 Memfasilitasi adanya kebijakan dan penganggaran terkait penguatan literasi Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah ke bawah, tetapi perhatian dan daya dukung orang tua pada kegiatan sekolah cukup baik terhadap proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler.Sehingga pendidikan menjadi suatu proses yang memberi kesempatan kepadapeserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya sehingga dapat memiliki kecakapan hidup yang sesuai minat bakat yang mengembangkan kecerdasan spiritual, intelektual, dan kinestetik. Berdasarkan hasil analisis tersebut, sangat diperlukan pemahaman terhadap keragaman peserta didik. Pemahaman karakteristik peserta didik sangat menentukan hasil belajar yang akan dicapai, aktivitas yang perlu dilakukan, dan

(12)

Program kemitraan ini bertujuan untuk menjalin kerjasama dan

Kemitraan antara sekolah dengan keluarga dan masyarakat dirancang agar terbentuk ekosistem pendidikan yang dapat mendorong tumbuhnya karakter dan budaya prestasi semua warga sekolah. Untuk mewujudkan harapan

berikut.

Kesamaan Hak, Kesejajaran, dan Saling Menghargai.

dinamis dan harmonis apabila semua unsur yang terlibat memiliki kesamaan hak, kesejajaran, dan saling menghargai sesuai dengan peran dan fungsinya. Prinsip ini akan mendorong peran aktif dan sukarela dari semua pihak untuk

assesmen yang tepat bagi peserta didik. Keberhasilan proses pembelajaran sangat ditentukan oleh tingkat pemahaman pendidik tentang karakteristik peserta didiknya. Sehingga peserta didik menjadi perhatian dan pijakan pendidik dalam melakukan seluruh aktivitas pembelajaran. Salah satu karakteristik peserta didik yang dimaksud adalah minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan motorik. SD Inpres 2 Sigenti memiliki peserta didik dengan karakteristik yang beragam, baik dilihat dari minat, perkembangan kognitif, gaya belajar, perkembangan emosi, sosial, moral dan spiritual, serta motorik. Keragaman tersebut selanjutnya dapat dijadikan sebagai dasar dalam penyusunan berbagai program sekolah dan pemilihan pendekatan serta metode pembelajaran. Dengan interaksi yang efektif antara guru dan peserta didik, sehingga keragaman karakteristik tersebut dapat menjadi pendukung keberhasilan tujuan yang akan dicapai, yakni bisa tercapainya lulusan yang sesuai dengan harapan.

Pendidik dan tenaga kependidikan merupakan kesatuan yang tidak dapat di pisahkan, karena dengan adanya pendidik dan tenaga kependidikan semua kegiatan pedidikan bisa bejalan lancar. Pendidik dan tenaga kependidikan dalam proses pendidikan memegang peranan strategis terutama dalam upaya membentuk watak dan pengembangan kepribadian serta nilai-nilai yang dicita-citakan.

(13)

Tabel 1.2 Kemitraan SD Inpres 2 Sigenti

No Lembaga Kemitraan Jenis Kemitraan

1 PKM Sigenti

1. Nara sumber

2. Pemeriksaan kesehatan Peserta didik secara berkala 3. Pemberian vaksinasi

4. Tes kebugaran peserta didik

2 Koramil

1. Pembina Upacara

2. Pembina Materi Bela Negara 3. Nara Sumber

3 Kepolisian

1. Nara sumber

2. Keamanan dan keteriban lingkungan sekolah

3. Sosialisasi penanggulangan penyalahgunaan minuman keras dan obat terlarang

4 Masyarakat

1. Nara sumber dalam kegiatan ekstrakurikuler dan keagamaan 2. Perbaikan pagar halaman

sekolah

3. Pengelola Kantin sekolah

Setiap awal tahun sekolah juga memiliki kewajiban untuk membuat Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS). Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) adalah rencana biaya dan pendanaan program atau kegiatan pembelajaran di sekolah selama 1 tahun. Sifat dari anggaran tersebut sangat strategis dan rutin diterima serta dikelola langsung oleh pihak sekolah. Sekolah menyusun penganggaran satu tahun melalui Aplikasi Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (ARKAS). Pemanfaatan aplikasi ini dirasakan cukup membantu sekolah dalam mengelola keuangan yang bersumber dari dana BOS pusat secara transparan dan akuntabel.

(14)

Melalui ARKAS, satuan pendidikan terkoneksi dengan dinas pendidikan, dalam proses perencanaan kegiatan sekolah, rekapitulasi data serta pertanggungjawaban pengelolaan anggaran pada setiap satuan pendidikan.

Tabel 1.3 Anggaran Dana yang dikelola oleh SD Inpres 2 Sigenti Tahun Anggaran 2024

No Sumber Dana Jumlah Anggaran

1 BOSNAS Reguler Rp 59.220.000,-

2 BOSDA Rp -

3 BOS Kinerja Rp - -

Jumalh Rp 59.220.000,-

Sumber daya manusia di SD Inpres 2 Sigenti terdiri atas guru, tenaga kependidikan, dan peserta didik. Latar belakang pendidikan guru di SD Inpres 2 Sigenti 90% sudah berstatus S1. Hal ini menjadi kekuatan tersendiri buat sekolah untuk bisa bersaing dan memberikan layanan pendidikan yang memadai kepada siswa-siswinya. Tenaga pendidik yang dimiliki sekolah mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi dalam menjalankan tugasnya.

Separuh dari mereka juga cukup kompeten dalam penggunaan alat multimedia pembelajaran. Sedangkan peserta didik pada tahun pelajaran 2023/2024 berjumlah 63 orang.

Tabel 1 Data Latar Belakang Pendididkan Guru dan Staf

No. Jabatan Jumlah SMA D2/D3 S1 S2 Linear Sertifikasi

1. Kepala Sekolah 1 - - 1 - 1 1

2. Guru SD kelas 1 1 - - 1 - 1 -

3. Guru SD kelas 2 1 - - 1 - 1 -

4. Guru SD kelas 3 1 - - 1 - 1 -

5. Guru SD kelas 4 1 - - 1 - 1 -

6. Guru SD kelas 5 1 - - 1 - 1 -

7. Guru SD kelas 6 1 - - 1 - 1 -

8. Guru Agama Islam

1 - - 1 - 1 -

9. Guru Matpel SBK 1 - 1 - - 1

10. Guru PJOK 1 - - 1 - 1 1

(15)

Separuh dari pendidik di SD Inpres 2 Sigenti memiliki kemampuan penguasaan bidang teknologi informasi yang baik. Hal ini berpengaruh positif terhadap proses pembelajaran paradigma baru dan kegiatan digitalisasi sekolah. Sebagian besar tenaga pendidik merupakan warga desa Sigenti Barat dan sebagian kecil lainnya berasal dari desa sekitarnya. Kondisi ini cukup membantu dalam mendukung kegiatan pembelajaran karena memiliki kedekatan emosional dan memudahkan dalam hal komunikasi.

Selain itu letak geografis desa Sigenti Barat membentuk latar belakang sosial yang beragam. Letak geografis desa ini juga mempengaruhi mata pencaharian sebagian besar warganya. Mayoritas masyarakat desa ini bermatapencaharian sebagai petani dan pekebun.. Hal ini ikut mempengaruhi karakteristik peserta didik yang beragam pula, baik pada kemampuan kognitif maupun psikomotor.

Selain keragaman latar belakang sosial, desa Sigenti Barat juga memiliki keragaman budaya berupa agama dan adat istiadat masyarakat. Walaupun memiliki kondisi sosial budaya yang beragam, nilai-nilai toleransi terpelihara dengan baik. Hal ini pun ikut tercermin pada interaksi sesame siswa di SD Inpres 2 Sigenti.

Berdasarkan keragaman sosial budaya tersebut maka memperkuat alasan Profil Pelajar Pancasila mampu diimplementasikan secara utuh di SD Inpres 2 Sigenti dengan motto ”Bersama Kita Bisa”. Maka dalam penyusunan Kurikulum Operasional, karakteristik peserta didik dengan keragaman kemampuan dan latarbelakang sosial menjadi pertimbangan utama agar terwujud pendidikan yang berkeadilan dalam kebhinekaan.

(16)

Tabel 1.4 Sarana dan Prasarana Tahun 2023

No Sarana Jumlah

1 Ruang Kelas 6

2 Ruang Guru 1

3 Ruang kepala sekolah 1

4 Ruang TU -

5 UKS -

6 Dapur -

7 Gudang -

8 Lapangan / Tempat Bermain 1

9 Perpustakaan -

10 Toilet / Wc 5

11 Ruang UKS -

12 Musolah -

13 Chromebook -

14 Proyektor -

15 Laptop 2

16 Alat Olahraga 4

17 Media Pembelajaran 2

18 Labotarium TIK -

Berdasarkan tabel di atas, sarana dan prasarana SD Inpres 2 Sigenti memang terbilang masih sangat kurang jika dibandingkan dengan jumlah siswa yang ada. Masih banyak fasilitas yang perlu dikembangkan oleh satuan pendidikan melalui Dinas Pendidikan Kabupaten Parigi Moutong.

Namun demikian kondisi tersebut di atas tidak menjadikan pihak sekolah berdiam diri. Kepala sekolah dan guru-gurunya berupaya memaksimalkan pemanfaatan sarana dan prasarana yang ada untuk mengelolah kegiatan belajar mengajar.

(17)

Dari hasil analisis karakteristik SD Inpres 2 Sigenti, beberapa strategi dalam mengimplementasikan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan yang akan dilakukan meliputi :

1. Meningkatkan kerjasama antara semua warga sekolah dan pemangku kepentingan.

2. Menggunakan kemajuan teknologi untuk peningkatan motivasi belajar dan mutu Pendidikan.

3. Pengembangan pembelajaran paradigma baru dan pembelajaran berdiferensiasi.

4. Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar

5. Pembelajaran yang berpusat pada siswa (Student Center Learning).

6. Pengelolaan keuangan yang transparan dan akuntabel.

7. Menjalin kemitraan dengan berbagai pihak, diantaranya:

a. Bidang Kesehatan

Dalam bidang Kesehatan, sekolah menjalin kemitraan dengan Puskesmas Sigenti.

b. Dalam pengembangan patriotisme dan nasionalisme, sekolah akan membangun kemitraan dengan Koramil dan Polsek Tinombo Selatan c. Dalam pengelolaan keuangan, sekolah menjalin kemitraan dengan

pihak Komite Sekolah

d. Dalam bidang keagamaan sekolah menjalin kemitraan dengan tokoh-tokoh agama

Kegiatan menjalin kemitraan tersebut sangat bermanfaat untuk sekolah dan peserta didik. Sekolah menambah referensi dalam mengembangkan program-program kegiatan yang akan dilaksanakan. Dampak kemitraan untuk peserta didik yaitu menambah wawasan dan mengembangkan minat bakat peserta didik.

(18)

Selanjutnya, di SD Inpres 2 Sigenti juga memiliki budaya pembinaan dan pembiasaan sikap serta karakter yang harus dimiliki oleh siswa yaitu:

Karakter tersebut merupakan perwujudan dari elemen profil pelajar pancasila.

Berdasarkan perbedaan latar belakang tersebut, maka dapat memperkuat alasan Profil Pelajar Pancasila mampu diimplemetasikan secara utuh di SD Inpres 2 Sigenti sejalan dengan tagline sekolah ini yaitu “Pembelajaran yang Menyenangkan (Where Learning is Fun)”.

SD Inpres 2 Sigenti juga memgembangkan Program Kegiatan Tahunan Siswa yang rutin dilaksanakan antara 1 – 3 kegiatan setiap bulan (selama 1 tahun pelajaran/12 bulan). Kegiatan ini dilakukan sebagai bentuk pendidikan karakter di luar kelas/sekolah dengan bentuk aktivitas beragam, seperti kompetisi/lomba bidang olahraga dan seni, field trip,festival hasil karya, assembly, cooking class, peringatan hari penting nasional dan keagamaan,family gathering, dan sebagainya.

(19)

Visi, Misi, dan Tujuan

A. Visi

Terwujudnya Peserta Didik yang Beradab dan Perilaku Positif, Bercirikhaskan Budaya Lokal dan Berdaya Saing di Lingkup Daerah

Indikator:

1. Peserta didik memiliki Adab dan Perilaku Positif, berperilaku terpuji, sopan, dan berbudi pekerti baik di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

2. Bercirikhaskan budaya lokal, mampu mengamalkan nilai-nilai budaya kearifan lokal dalam kehidupan sehari-hari.

3. Berdaya saing, membentuk peserta didik yang berkarakter, optimis, dan serta mampu menggunakan teknologi.

B. Misi

Misi SD Inpres 2 Sigenti adalah sebagai berikut:

1. Membangun kebiasaan rajin dan tertib beribadah sesuai kepercayaan masing- masing. Perwujudan dari:

a. Visi:

1) Beradab dan berperilaku positif b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:

1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.

(20)

Visi, Misi, dan Tujuan

2. Mengembangkan rasa peduli/empati, toleransi, dan nasionalisme serta bangga atas budaya lokal melalui aktivitas keseharian peserta didik. Perwujudan dari:

a. Visi:

1) Beradab dan berperilaku positif yang bercirikhaskan budaya lokal b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:

1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.

2) Berkebinekaan global.

3) Bergotong-royong.

3. Merancang program sekolah yang terintegrasi dengan pengamalan nilai-nilai budaya lokal. Perwujudan dari:

a. Visi:

1) Beradab dan berperilaku positif yang bercirikhaskan budaya lokal b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:

1) Berkebinekaan global.

4. Memfasilitasi terciptanya lingkungan belajar yang mendukung penguasaan teknologi. Perwujudan dari:

a. Visi:

1) Berdaya Saing.

b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:

1) Mandiri 2) Bernalar Kritis 3) Kreatif

5. Menciptakan lingkungan sekolah yang interaktif, kolaboratif, dan adaptif terhadap perkembangan dan perubahan zaman. Perwujudan dari:

a. Visi:

1) Berdaya Saing.

b. Elemen Profil Pelajar Pancasila : 1) Berkebhinnekaan global 2) Gotong royong

3) Mandiri 4) Bernalar Kritis 5) Kreatif

(21)

C. Tujuan Sekolah

Tujuan akhir yang diharapkan di SD Inpres 2 Sigenti dalam pelaksanaan pembelajaran untuk mewujudkan misi sekolah ditetapkan dalam 3 aspek, yaitu tujuan jangka pendek, tujuan jangka menengah, dan tujuan jangka panjang.

1. Tujuan Jangka Pendek

a. Peserta didik rajin dan tertib beribadah

b. Peserta didik menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya.

c. Peserta didik memiliki sikap peduli, menghargai, dan menghormati perbedaan satu sama lain.

d. Peserta didik mengetahui nilai-nilai kearifan budaya lokal.

e. Peserta didik mampu menggunakan teknologi secara sederhana adalam kegiatan sehari-hari.

f. Peserta didik mampu memanfaatkan teknologi dan informasi dalam pembelajaran.

g. Peserta didik terbiasa bersosialisasi, gotong royong, dan bekerja sama dengan orang lain.

2. Tujuan Jangka Menengah

a. Terbentuknya sikap dan perilaku sopan dan santun.

b. Terwujudnya peserta didik yang mampu memahami dan menjalankan ajaran agamanya masing-masing dengan baik dan benar.

c. Terwujudnya peserta didik yang mampu menggunakan teknologi serta berkomunikasi dengan orang lain dengan baik.

d. Terwujudnya peserta didik yang mampu memanfaatkan teknologi informasi dan informatika dalam setiap kegiatan pembelajaran.

e. Terwujudnya peserta didik yang berpikir kritis, kreatif, dan ilmiah dalam menanggapi perkembangan dan perubahan yang terjadi di lingkungan sekitarnya.

f. Terwujudnya sikap peserta didik yang memahami keberagaman budaya nusantara.

g. Terwujudnya peserta didik yang mahir membuat/mengolah karya bertemakan budaya lokal.

(22)

Visi, Misi, dan Tujuan

3. Tujuan Jangka Panjang

a. Lulusan yang memiliki adab dan perilaku positif serta taat dalam beribadah sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya

b. Terbentuknya peserta didik yang memiliki sikap nasionalisme dan menghargai keberagaman budaya nusantara.

c. Terbentuknya peserta didik yang mahir mengunakan teknologi dalam sehari-hari.

d. Terciptanya peserta didik yang dapat mengembangkan bakat dan minatnya sesuai potensinya.

(23)

Pengorganisasian Pembelajaran

Pengorganisasian pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti terbagi menjadi empat bagian.Pembagian dan pemaparannya dapat dilihat pada bagan serta deskripsi di bawah

A. Intrakurikuler

Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti dilaksanakan dengan pendekatan berbasis mata pelajaran. Setiap pembelajaran dilakukan terpisah antara satu mapel dengan mapel lainnya. Kegiatan pembelajaran ini dikemas sebagai pembelajaran rutin enam hari efektif setiap minggunya. Semua mata pelajaran kecuali bahasa Inggris dan Muatan Lokal dengan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan persentase Projek 20%-25% setiap mata pelajaran (perlu diperjelas terkait dengan alokasi projek profil).

(24)

14

Pengorganisasian Pembelajaran Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti Fase A (Kelas 1)

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

No Mata Pelajaran

Alokasi Intrakurikuler Per

Tahun (Minggu)

Alokasi Projek Penguatan Profil Pancasila Per Tahun

Total JP Per Tahun

1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 108 (3) 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

3 Bahasa Indonesia 216 (6) 72 288

4 Matematika 144 (4) 36 180

5 IPAS 108 (3) - -

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144

7 Seni Rupa 144 (4) 36 144

8 Bahasa Inggris 72 (2) - 72

9 Pendidikan Lingkungan Hidup 72 (2) - 72

TOTAL JP 972 (27) 252 1224

Keterangan

Total alokasi waktu satu tahun adalah 972 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti Fase A (Kelas 2) (Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Tahun (Minggu)

4 Matematika 180 (5) 36 216

5 IPAS - - -

7 Seni dan Budaya: Seni Rupa 108 (3) 36 144

9 Pendidikan Lingkungan Hidup 72 (2) - 72

TOTAL JP 1044 (29) 252 1296

Keterangan

(25)

Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti Fase B (Kelas 3 - 4) (Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Tahun (Minggu)

4 Matematika 180 (5) 36 216

5 IPAS 180 (5) 36 216

7 Seni dan Budaya: Seni Tari 108 (3) 36 144

9 Muatan Lokal 72 (2) - 72

TOTAL JP 1044 (29) 252 1.296

Keterangan

Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti Fase C (Kelas 5) (Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Tahun (Minggu)

4 Matematika 180 (5) 36 216

5 IPAS 180 (5) 36 216

7 Seni dan Budaya: Seni Musik 108 (3) 36 144

TOTAL JP 1044 (29) 252 1.296

Keterangan

(26)

16

Pengorganisasian Pembelajaran Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti Fase C (Kelas 6)

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Tahun (Minggu)

4 Matematika 160 (5) 32 192

5 IPAS 160 (5) 32 192

7 Seni dan Budaya: Seni Musik 96 (3) 32 128

TOTAL JP 928 (29) 244 1.152

Keterangan

B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dilakukan dengan mengintegrasikan seluruh mata pelajaran dengan tema yang sudah ditentukan oleh sekolah. Tema yang dipilih SD Inpres 2 Sigenti untuk semester 1 tahun ajaran 2023/2024 adalah “Kewirausahaan”

sedangkan untuk semester 2 adalah “KearifanLokal”. Adapun gambaran program yang akan dilaksanakan sebagai berikut:

(27)

Semester 1

Tema Kearifan Lokal Kelas 1 – 6 SD Alokasi Waktu Kelas 1 & 2:

126 JP

Kelas 3, 4, dan 5:

144 JP

Kelas 6:

128 JP

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Rupa, Seni Tari, dan PJOK

Projek Festival Budaya

Dimensi A. Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan berakhlak mulia

• Elemen:

akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak bernegara.

• Subelemen:

integritas, mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan, melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara Indonesia.

B. Berkebinekaan global

• Elemen: mengenal dan menghargai budaya, refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.

• Subelemen: mendalami budaya dan identitas budaya, mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya, menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya, menyelaraskan perbedaan budaya.

C. Bergotong royong

• Elemen: kolaborasi, berbagi.

• Subelemen: kerja sama, kordinasi sosial.

D. Mandiri

• Elemen: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, regulasi diri.

• Subelemen: mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi, regulasi emosi, penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya, menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri, mengembangkan pengendalian dan disiplin diri, percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif.

E. Bernalar kritis

• Elemen: menganalisis dan mengevaluasi, refleksi pemikiran dan proses berpikir.

• Subelemen: penalaran dan prosedurnya, merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.

F. Kreatif

• Elemen: menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.

(28)

17

Pengorganisasian Pembelajaran Semester 2

Tema Kewirausahaan Kelas 1 – 6 SD Alokasi Waktu Kelas 1 & 2:

126 JP

Kelas 3, 4, dan 5:

144 JP

Kelas 6:

128 JP

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Rupa, Seni Tari, dan PJOK.

Projek Market Day

Dimensi A. Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan berakhlak mulia

• Elemen:

akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak bernegara.

• Subelemen:

integritas, mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan, melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara Indonesia.

B. Bergotong royong

• Elemen: kolaborasi, berbagi.

• Subelemen: kerja sama, kordinasi sosial.

C. Mandiri

• Elemen: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, regulasi diri.

• Subelemen: mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi, regulasi emosi, penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya, menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri, mengembangkan pengendalian dan disiplin diri, percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif.

D. Bernalar kritis

• Elemen: menganalisis dan mengevaluasi, refleksi pemikiran dan proses berpikir.

• Subelemen: penalaran dan prosedurnya, merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.

E. Kreatif

• Elemen: menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.

(29)

C. Ekstrakurikuler

Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pada tahun ajaran 2023/2024 disesuaikan dengan potensi peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan di luar alokasi waktu pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan profil pelajar pancasila. Kegiatan ekstrakurikuler SD Inpres 2 Sigenti disajikan dalam bentuk tabel di bawah ini. (apa, mengapa, dan bagaiman pelaksanaannya).

No Kegiatan Ekstrakurikuler Alokasi Waktu Tujuan Kegiatan

1. Mengaji dan Tahfiz 2 × sebulan

2. Bahasa Inggris dasar 2 × sebulan

3. Pramuka 2 × sebulan

4. Tari 2 × sebulan

5. Kelas persiapan Olimpiade Matematika 2 × sebulan

6. Kelas persiapan OSN 2 × sebulan

7. Kelas persiapan FL2SN 2 × sebulan

8. Kelas persiapan LCC Pancasila 2 × sebulan

9 Kelas Sepak Bola 2 × sebulan

10 Kelas Atletik 2 × sebulan

11 Kelas Bercerita 2 × sebulan

(30)

Pengorganisasian Pembelajaran

D. Aktualisasi Budaya Sekolah

SD Inpres 2 Sigenti melaksanakan program pembiasaan pembinaan karakter peserta didik. Program pembiasaan dilaksanakan secara rutin maupun kondisional. Adapun beberapa program pembiasaan pembinaan karakter peserta didik di SD Inpres 2 Sigenti sebagai berikut.

No. Program Sasaran Waktu

1. Membersihkan Lingkungan Sekolah Peserta

Didik

Setiap hari

2. Senam Peserta

Didik

1 × seminggu

3. Upacara Bendera Peserta

Didik

1 × seminggu

4. Market Day Peserta

Didik

1 × setahun

5. Field Trip Peserta

Didik

2 - 4 × setahun

6. Assembly Peserta

Didik

2 × setahun

7. Cooking Class Peserta

Didik

1 × setahun

8. Doa-Doa pendek Peserta

Didik

Setiap hari

9. Character Building Class Peserta

Didik

1 × setahun

(31)

Beberapa program pembiasaan pembinaan karakter peserta didik yang menjadi keunikan di SD Inpres 2 Sigenti antara lain:

1. Outdoor Activity

Peserta didik diberikan waktu untuk bermain dan bersosialisasi di area luar kelas di pagi hari. Kegiatan ini bertujuan meningkatkan semangat peserta didik sebelum memulai aktivitas pembelajaran

2. Field Trip

Peserta didik melaksanakan kunjungan edukasi ke beberapa tempat yang dapat memberikan pembelajaran dan pengalaman menarik kepada peserta didik secara langsung.

3. Assembly

Peserta didik menampilkan bakat, minat, dan keterampilan melalui pementasan yang dilaksanakan pada akhir semester untuk melatih dan mengembangkan bakat serta minat peserta didik.

(32)

23

Perencanaan Pembelajaran

A. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Satuan Pendidikan

1. Memahami Capaian pembelajaran yang telah ditetapkan langsung pemerintah 2. Merumuskan tujuan pembelajaran setiap mata pelajaran pada setiap fase 3. Penyusunan Alur tujuan pembelajaran dari tujuan pembelajaran

4. Merancang pembelajaran

Memahami Capaian Pembelajaran

Merumuskan tujuan pembelajaran

Menyusun alur tujuan pembelajaran

dari tujuan pembelajaran

Merancang pembelajaran dan asesmen

(33)

CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE B - KELAS 4 (Modifikasi dari FGD Guru SD Inpres 2 Sigenti) Memasukkan dengan konteks satuan pendidikan.

Elemen Capaian

Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan

Pembelajaran Asesmen Materi Ajar Pancasila Peserta didik

mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan seharihari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah,

dan masyarakat.

• Menguraikan makna setiap sila Pancasila serta menunjukkan penerapannya dalam kegiatan hidup sehari-hari.

• Menguraikan dan meyakinkan pentingnya kebersamaan dalam suatu kerja kelompok serta menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari sebagai wujud pengamalan Pancasila.

• Memahami dan menyadari bahwa manusia saling membutuhkan dan harus saling memberi dan menerima satu sama lain, serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

1. Peserta didik menguraikan makna setiap sila Pancasila serta menunjukkan penerapannya dalam kegiatan hidup sehari-hari.

2. Peserta didik menguraikan dan meyakinkan pentingnya kebersamaan dalam suatu kerja kelompok serta menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari sebagai wujud pengamalan Pancasila.

3. Peserta didik memahami dan menyadari bahwa manusia saling membutuhkan dan harus saling memberi dan menerima satu sama lain, serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Penilaian formatif dan sumatif dalam bentuk tes quiz

Bunyi dan makna Pancasila Keber- samaan Saling membutuhkan, memberi, dan menerima.

(34)

25

Pembelajaran Asesmen Materi Ajar Undang-

Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. Peserta didik melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.

• Mengidentifikasi dan menguraikan aturan-aturan di keluarga, di sekolah, di lingkungan sekitar, serta mematuhi dan melaksanakan aturan-aturan tersebut dalam kehidupan sehari hari.

• Mengidentifikasi dan menguraikan hak dan kewajiban di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar, mematuhi dan melaksanakan hak dan kewajiban tersebut dalam kehidupan sehari- hari.

• Mengidentifikasi dan menguraikan pentingnya musyawarah dalam pengambilan keputusan bersama, menerima dan menghargai perbedaan pendapat dalam pengambilan keputusan bersama, serta menunjukkan dukungan atas keputusan bersama dan melaksanakan hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab.

1. Peserta didik mengidentifikasi dan menguraikan aturan-aturan di rumah, di sekolah, di lingkungan sekitar, serta mematuhi dan melaksanakan aturan-aturan tersebut dalam kehidupan sehari hari.

2. Peserta didik mengidentifikasi dan menguraikan hak dan kewajiban di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar, mematuhi dan melaksanakan hak dan kewajiban tersebut dalam kehidupan sehari- hari.

3. Peserta didik mengidentifikasidan menguraikan pentingnya musyawarah dalam pengambilan keputusan bersama, menerima dan menghargai perbedaan pendapat dalam pengambilan keputusan bersama , serta menunjukkan dukungan atas keputusan bersama dan melaksanakan hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab.

Aturan hidup sehari-hari Hak dan kewajiban Musya- warah

(35)

Pembelajaran Asesmen Materi Ajar Bhineka

Tunggal Ika

Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya.

Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar.

Peserta didik mampu menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

• Mengidentifikasi dan menguraikan perbedaan karakteristik fisik dan non fisik, sosial, budaya, dan adat istiadat masyarakat di Indonesia, serta menunjukkan dukungan terhadap kebhinekaan.

• Mengidentifikasi dan menguraikan identitas diri dan teman temannya sesuai latar belakang budaya daerah asalnya

• Menganalisa dan menguraikan manfaat keragaman budaya, minat, dan perilaku individu sebagai sebuah kekayaan bangsa yang dapat memberikan pemahaman dan pengalaman yang berharga serta menunjukkan sikap syukur dan bangga akan hal tersebut.

1. Peserta didik mengidentifikasi dan menguraikan perbedaan karakteristik fisik dan non fisik, sosial, budaya, dan adat istiadat masyarakat di Indonesia, serta menunjukkan dukungan terhadap kebhinekaan.

2. Peserta didik mengidentifikasi dan menguraikan identitas diri dan teman temannya sesuai latar belakang budaya daerah asalnya 3. Peserta didik

menganalisa dan menguraikan manfaat keragaman budaya, minat, dan perilaku individu sebagai sebuah kekayaan bangsa yang dapat memberikan pemahaman dan pengalaman yang berharga serta menunjukkan sikap syukur dan bangga akan hal tersebut.

Keragaman Perbedaan identitas berdasarkan latar belakang budaya Manfaat keragaman