Lampiran-Lampiran

(1)

Lampiran-Lampiran

(2)

Lampiran 1. Hasil Observasi Wawancara

(3)

(4)

(5)

Lampiran 2. Diagram Alur dan Storyboard Multimedia Storytelling STORYBOARD

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA STORYTELLING BERBASIS KONTEKSTUAL MATERI KELILING DAN LUAS BANGUN DATAR SISWA KELAS IV MIN 3 BULELENG

A. Identitas Bahan Ajar Media Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar

a. Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi dan persegi panjang.

b. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas persegi, dan persegi panjang.

2. Indikator Pembelajaran

a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut nya.

b. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

3. Kelas/Kurikulum

Kelas IV MI/Kurikulum 2013

(6)

(7)

C. Rancangan Awal Storyboard Media Pembelajaran

No. Aspek Tampilan Deskripsi Komposisi Desain Tampilan

1 Tampilan Awal -Memuat judul multimedia.

Untuk memulai media, harus menginput nama dan nama sekolah kemudian klik mulai

-Tombol navigasi: mulai Input nama dan nama sekolah.

-Gambar Karakter

2 Halaman Utama Memuat beberapa menu pilihan.

-Mengenal bangun datar

Berisi materi bangun datar persegi dan persegi panjang

-menghitung keliling persegi

Berisikan materi keliling persegi -Menghitung keliling persegi panjang

Berisikan materi menghitung keliling persegi panjang

-Tombol navigasi:

Tombol home, buku, pengaturan, speaker, dan keluar

-Gambar Karakter - Backsound

(8)

No. Aspek Tampilan Deskripsi Komposisi Desain Tampilan -Menghitung luas persegi

Berisikan materi dan rumus menghitung luas persegi

-Menghitung luas persegi panjang Berisikan materi dan rumus menghitung luas persegi panjang 3 Petunjuk Berisi penjelasan fungsi dari

masing-masing tombol navigasi yang ada pada setiap halaman.

-Tombol navigasi:

- Backsound

(9)

No. Aspek Tampilan Deskripsi Komposisi Desain Tampilan 4 Pengembang Memuat informasi terkait identitas

pembuat media

-Tombol navigasi:

- Backsound

5 Sumber Memuat informasi terkait sumber yang menjadi rujukan

-Tombol navigasi:

- Backsound 6 KI/KD Memuat kompetensi inti dan

kompetensi dasar yang ingin dicapai dengan menggunakan multimedia storytelling ini.

-Tombol navigasi:

- Backsound

(10)

No. Aspek Tampilan Deskripsi Komposisi Desain Tampilan -Tombol next dan back

7 Materi Memuat beberapa menu pilihan.

Sesuai dengan judul episode untuk setiap pertemuan

-Tombol navigasi:

-Gambar Karakter - Backsound

(11)

No. Aspek Tampilan Deskripsi Komposisi Desain Tampilan a. Mengenal Bangun

Datar

-Memuat video animasi kartun yang menjelaskan bangun datar persegi dan persegi panjang -Memuat kuis interaktif membedakan benda yang berbentuk persegi dan persegi panjang dengan cara menarik benda yang telah disediakan ke atas meja sesuai dengan

bentuknya.

-Tombol navigasi:

Tombol home, keluar, petunjuk, KI/KD, speaker, pengembang, sumber, materi, latihan.

-Tombol next -Video Animasi -Kuis Interaktif

b. Keliling Persegi Memuat video animasi kartun yang memperagakan dan menjelaskan mencari keliling persegi

(12)

No. Aspek Tampilan Deskripsi Komposisi Desain Tampilan c. Keliling Persegi

Panjang

Memuat video animasi kartun yang memperagakan dan menjelaskan mencari keliling persegi panjang

d. Luas Persegi Memuat video animasi kartun yang memperagakan dan

menjelaskan mencari luas persegi

(13)

No. Aspek Tampilan Deskripsi Komposisi Desain Tampilan e. Luas Persegi

Panjang

Memuat video animasi kartun yang memperagakan dan

menjelaskan mencari luas persegi panjang

8 Evaluasi Pada halaman ini terdapat beberapa soal terkait materi persegi dan persegi panjang yang bertujuan sebagai sarana latihan siswa dalam mengaplikasikan konsep persegi dan persegi panjang yang sudah dipelajari sebelumnya.

-Tombol navigasi:

Tombol home, keluar, petunjuk, KI/KD, speaker, pengembang, sumber, materi, latihan.

-Tombol Lanjut -Gambar Karakter -Tombol Next dan Back

(14)

Lampiran 3. Skenario Multimedia Storytelling

SKENARIO MULTIMEDIA STORYTELLING BERBASIS KONTEKSTUAL MATERI BANGUN DATAR SISWA KELAS IV

Episode 1

Pagi ini cuaca sangat cerah, udara sejuk dan burung berkicau dengan riang. Suatu hari Indra, Nadia, Sela, dan Nina sedang berdiskusi di jam istirahat di dalam kelas.

Nadia: teman-teman ayo perhatikan benda apa saja yang memiliki bentuk yang datar?

Sela: oh iya, seperti Jadwal pelajaran dan penggaris.

Indra: iya saya juga tau, seperti jam dinding dan papan tulis berbentuk bangun datar.

Nadia: hmmm,, iya kertas origami, meja dan penggaris busur juga ya.

Sela, Indra, dan Nadia telah menyebutkan benda yang berbentuk bangun datar, namun Nina memperhatikan benda yang disebutkan oleh teman-temannya dan terlihat kebingungan.

Nina: sebenarnya bentuk bangun datar itu seperti apa sih?

Indra: jadi bentuk bangun datar itu benda yang memiliki bidang yang rata.

Nadia: iya yang dikatakan Indra benar, jika diperhatikan dari benda-benda tadi, pengertian bangun datar itu bidang rata yang dibatasi oleh garis-garis lurus atau lengkung.

Sela: iya sebenarnya masih banyak lagi benda-benda yang memiliki bangun datar di ruangan ini.

Nadia: Teman-teman coba deh kalian perhatikan, benda bangun datar yang berbentuk segi empat, sepertinya menarik deh untuk tugas diskusi kita.

Sela, Nina, dan Indra kembali mengamati benda-benda apa saja yang telah dipilih temannya yang berbentuk segi empat, mereka setuju dengan ide Nadia untuk membahas mengenai bangun datar yang berbentuk segi empat.

Indra: jadi kita akan membahas mengenai bangun datar yang berbentuk segi empat.

Sela: Oh,, iya iya. Berarti bentuk benda bangun datar yang akan kita bahas itu seperti jadwal pelajaran, penggaris, papan tulis, kertas origami, dan meja ya?

Nadia: iya benar sekali

(15)

Nina pun memperhatikan penjelasan dari temannya, setelah itu kembali mengamati benda-benda yang disebutkan temannya.

Nina: teman-teman sebenarnya apa menariknya benda bangun datar berbentuk segi empat?

Nadia: saya perhatikan benda yang berbentuk segi empat ini menarik karena walaupun sama-sama segiempat tapi sisi-sisinya ada yang sama panjang dan tidak sama panjang.

Sela: Kalau begitu, bagaimana cara kita membedakannya ya?

Indra: iya, jadi bangun datar berbentuk segi empat biasanya disebut persegi dan persegi panjang.

Kemudian Nadia datang menghampiri teman-temannya dan membawa buku yang berisi penjelasan mengenai persegi dan persegi panjang.

Nadia: ini nih ada penjelasannya. Jadi persegi itu adalah segiempat, dengan semua sisinya sama panjang dan setiap sudutnya sama besar dan siku-siku. Kemudian persegi panjang itu, bangun segiempat yang memiliki dua pasang sisi yang berhadapan sama panjang serta memiliki empat sudut siku-siku. (Ilustrasi mengenai pengertian persegi dan persegi panjang).

Setelah mereka telah mengetahui mengenai perbedaan persegi dan persegi panjang kemudian Indra mengajak mereka untuk mengelompokkan benda-benda yang berbentuk persegi dan persegi panjang.

Indra: teman-teman ayo bantu saya untuk mengelompokkan benda-benda yang persegi dan persegi panjang yuk (jadi disini bentuknya kuis interaktif ada gambar dan ada 2 buah meja untuk meletakkan benda sesuai dengan bentuknya, anggap dua meja tersebut sebagai meja tempat persegi dan meja tempat persegi panjang.

Dimana gambar bisa ditarik ke dalam masing" kolom sesuai dengan hasil diskusi/

keputusan bersama.

(16)

Episode 2

Pada sore hari, setelah pulang sekolah, Indra pergi ke taman kota dekat rumah untuk bertemu dengan sahabat-sahabatnya. Mereka telah berjanji untuk berkumpul bersama hari ini untuk pergi ke rumah Sela. Sampai di taman kota 2 sahabat Indra telah datang, mereka adalah Nadia dan Nina.

Indra: Hai, Nadia! Hai Nina! Kalian cepat sekali datangnya.

Nadia: Hai, Indra! Kok kamu terlambat.

Nina: Kami sudah menunggu di taman dari tadi.

Indra: hehehee.. maaf ya. Aku tadi keasyikan main, sampai lupa waktu.

Indra minta maaf sambil tersipu malu. Lagi-lagi dia kalah cepat dari kedua sahabatnya itu.

Nadia: udah, ayo sekarang kita pergi ke rumah Sela. Pasti dia sudah menunggu kita

Hari ini, mereka berempat berencana untuk menempel jadwal pelajaran yang berbentuk persegi yang ada di dalam kelas mereka, mereka telah meminta ijin kepada ibu guru untuk mendekorasi jadwal tersebut dan di bawa pulang ke rumah Sela.

Sela: teman-teman kemana ya? Tak biasanya mereka terlambat, biasanya datang dengan tepat waktu.

Tak lama kemudian, teman-teman Sela mulai berdatangan.

Indra: permisi Sela, kami sudah sampai

Sela: Hai Indra, Nadia, Nina! Masuklah, kok kalian barengan sih janjian di mana?

Nina: tadi kami janjian di taman kota, eh Indra terlambat datang, makanya kami sedikit telat sampai ke sini.

Indra: heheee.. iya.. maaf ya, yang penting kan datang kan... hehee

Sela: ah kalian ini, ya udah ayok kita masuk yuk. Aku sudah persiapkan semuanya untuk kerja kelompok kita.

Maka 4 sahabat itu pun belajar bersama dan saling membantu menghiasi pita pada jadwal pelajaran mereka.

Sela: jadi kita mulai dari mengukur salah satu sisi bangun ya. Karena ini bentuk nya persegi. Jadi salah satu nya saja kita ukur.

Nina: jadi berapa panjang sisinya?

(17)

Nadia: jadi panjang sisinya itu 30cm.

Selanjutnya mereka mengukur panjang pita yang dibutuhkan. Kemudian Sela bertugas memotong pita dan menempelkan pada sisi segi empat.

Sela: ini aku sudah memotong pita dengan panjang 30 cm dan menempelkan pada sisi persegi yang pertama

Kemudian Sela memotong lagi dengan panjang yang sama dan menempelkan pada sisi yang lain hingga keempat sisinya penuh dengan pita.

Indra: nah, Nina.. sekarang jumlahkan pita yang udah di potong Sela.

Nina: gimana cara menjumlahkannya. Aduh aku bingung,, minta tolong kalian aja ya, hehee

Sela: iya sini aku jumlahkan. Semua pita yang telah dipotong 120

30 30 30

30    jadi panjang pita nya 120cm.

Indra pun menghitung panjang pita dengan cara yang berbeda.

Indra: menurut saya panjang pita ini ada 4 dengan panjang 30 cm. Jadi didapatkan .

120 30

4  cm.

Ternyata hasil keduanya sama. Maka pita yang dibutuhkan 120 cm.

Nina: jadi bagaimana sih cari kelilingnya? Apakah cara yang dilakukan Sela dan Indra itu benar.

Sela: jadi keliling bangun datar adalah jumlah panjang seluruh sisi yang mengelilingi bangun datar tersebut.

Nadia: iya betul sekali, jadi untuk bentuk persegi semua sisinya sama dan panjang keempat sisinya sama, maka keliling persegi dapat dihitung dengan rumus

s K

s s s s K







 4

(18)

Episode 3

Pada pagi hari yang cerah, tepatnya di sekolah SD. Indra dan Nadia merupakan siswa yang kreatif di dalam kelas. Mereka melihat gambar peta, peta tersebut baru kemarin di tempel di dinding oleh ibu guru. Mereka berencana akan menghias peta agar tidak mudah robek.

Indra: Nadia, coba kamu perhatikan peta itu, itu kan peta baru kemarin di tempel di kelas kita dan masih baru lagi.

Nadia: iya Indra, peta nya bagus... hemm… aku punya ide, bagaimana kalau kita menghias peta tersebut agar awet dan tidak mudah robek.

Indra: ide bagus itu Nadia. Tapi dengan apa ya kita hias peta itu.

Mereka pun memikirkan cara menghias peta tersebut. Indra teringat, bahwa di belakang rumahnya ada bambu, kemungkinan bisa digunakan untuk menghias peta tersebut.

Indra: oh iya, di belakang rumahku ada bambu, kita bisa gunakan bambu itu untuk ditempelkan di sekeliling peta agar tidak mudah robek.

Nadia: iya ide yang bagus itu. Aku sangat setuju.

Kemudian mereka menurunkan gambar peta tersebut untuk mengukurnya. Di dalam kelas ada Sela dan Nina yang melihat mereka menurunkan gambar peta itu.

Kemudian Sela dan Nina menghampiri mereka.

Nina: hai Nadia, hai Indra! Kenapa peta nya kalian turunkan?

Nadia: iya nih, kami berencana ingin menghias peta ini agar tidak mudah robek.

Sela: oh begitu, kalau begitu kami juga ikut bantu ya? Memangnya mau di hias bagaimana?

Indra: sebenarnya peta ini ingin kami tempelkan bambu di sekelilingnya agar tidak mudah robek. Namun kami ingin mengetahui ukuran dari peta ini.

Nadia: iya, kami juga memerlukan bantuan kalian. Agar cepat selesai menghias peta ini.

Mereka berempat pun menurunkan peta dengan hati-hati secara bersama-sama.

Dan mereka pun berhasil menurunkan gambar peta.

Nadia: ayo, sekarang kita ukur peta ini.

Sela: peta ini berbentuk persegi panjang, dengan panjang 100 cm dan 50 cm.

(19)

Nina: Sela, kok kamu cuman mengukur 2 bagian saja sih? hmmm.. emang benar begitu ya? Saya kira kita perlu mengukur semua nya bagian sisinya. Eh, tapi aku juga bingung. Kalau menurut Nadia bagaimana?

Nadia: iya boleh saja sih Nina. Persegi panjang kan bangun segiempat yang memiliki dua pasang sisi yang berhadapan sama panjang. Dimana sisi terpanjang biasanya di sebut panjang, dan sisi terpendek biasanya di sebut lebar. Jadi seperti itu Nina.

Indra: iya jadi sisi yang berhadapan sudah pasti sama panjangnya nya Nina. Aduh Nina ini, kan sama saja.

Nina: hehee.. iya kan aku cuman nanya aja, dari pada malu bertanya sesat di jalan.

Hehehee..

Setelah mereka mengetahui ukuran dari gambar peta yang telah diukur dengan panjang 100 cm dan lebar 50 cm. Setelah pulang sekolah, melihat cuaca yang teduh Indra pergi ke belakang rumahnya untuk mengambil bambu.

Indra: oh iya cuaca sudah teduh, waktu yang bagus mengambil bambu untuk menghias gambar peta nih.

Indra pun mengambil bambu dan langsung memotong bambu dengan panjang 100 cm, 50cm, 100cm, dan 50cm.

Keesokan harinya. Saat di sekolah. Indra langsung mengajak para sahabatnya untuk menghias gambar peta itu.

Nadia: potongan bambu sepanjang 100 cm dipasangkan pada sisi yang pertama.

Kemudian potongan bambu dengan panjang 50cm di pasangkan lagi pada sisi yang lainnya. Kemudian potongan lainnya dipasangkan lagi, hingga keempat sisinya sudah terpasang bambu.

Indra: Nina ayo coba hitung berapa panjang bambu yang dibutuhkan untuk menghias gambar peta ini.

Nina: oh iya.. jadi kita dapat menjumlah seluruh sisi yang mengelilingi bangun persegi panjang ini. Jadi sisi pertama 100+ sisi kedua 50+ sisi ketiga 100+ sisi keempat 50 = 300. Jadi panjang bambu yang dibutuhkan 300 cm. Coba bantu hitung Sela, takut salah, hehehee..

(20)

Nina pun meminta tolong Sela untuk membantunya menghitung, agar memastikan hitungan dia sudah sama dengan hitungan temannya. Dan Sela pun menghitung panjang bambu dengan cara yang berbeda.

Sela: jadi panjang bambu untuk menghias gambar peta yaitu Indra memotong dengan panjang 100 cm sebanyak 2 buah dan memotong dengan panjang 50 cm sebanyak 2 buah. Jadi (2100)(250)200100300cm.Jadi, panjang bambu yang dibutuhkan 300 cm.

Indra: jadi benar sekali teman-teman, walaupun kalian menghitung dengan cara yang berbeda namun hasilnya tetap sama.

Nadia: iya benar sekali. Dimana keliling itu kita dapat menjumlahkan panjang seluruh sisi. Kita misalkan keliling persegi adalah K, seperti yang kita ketahui sisi terpanjang itu (p) dan sisi terpendek itu (l) maka dapat dihitung dengan rumus.

) ( 2

) 2 ( ) 2 (

l p K

l p

K

l p l p K



















(21)

Episode 4

Siang itu, ketika jam istirahat sekolah berbunyi, Indra, Nadia, Sela, dan Nina memesan makanan di kantin sembari mengobrol bersama.

Sela: apakah kalian sudah mendengar kabar dari guru?

Indra: tentang penilaian kebersihan kelas ya?

Nina: oh iya, kan sebentar lagi kata ibu guru akan ada penilaian kebersihan dan kerapian sekolah.

Sela: nah iya, kelas kita bagaimana ya? Pokoknya kelas kita harus menjadi juara kebersihan tahun ini seperti tahun-tahun sebelumnya.

Empat sahabat itu sangat antusias, bahwa tahun ini kelas mereka akan menjadi juara lagi untuk lomba kebersihan.

Indra: tapi aku perhatikan beberapa hari ini, meja tempat kita mengumpulkan tugas sangat berantakan sekali. Jadi kayak nya perlu sedikit kita sulap deh biar terlihat indah.

Nina: haa? Maksud kamu di sulap seperti apa Indra? Seperti pak Tarno main sulap-sulapan? Ayo kita sulap bimsalabim jadi apa, prok" prok", pok... hahahaaa Mereka berempat pun bercanda sejenak dan saling tertawa.

Nadia: iya iya, jadi benar maksud Indra. Jadi aku ada ide nih biar gak terlalu terlihat berantakan meja tempat buku itu.

Nadia merupakan salah satu siswa yang kreatif di kelas IV A. Nadia merupakan anak yang familiar di sekolahnya, ini bukan karena Nadia seorang bermodis atau tajir. Tapi karena dia Selalu mempunyai ide kreatif dalam memikirkan sesuatu.

Sela: iya jadi bagaimana Nadia?

Nadia: bagaimana kalau kita buatkan taplak meja agar terlihat lebih rapi aja, nanti bahannya kita beli menggunakan uang iuran kelas. Gimana menurut kalian teman?

Indra: iya itu ide yang sangat bagus Nadia.

Nina: setuju-setuju.

Sela: ayo kalau begitu kita tanya teman- teman yang ada di kelas. Biar bisa kita selesaikan bersama.

Jadi Nadia sudah memikirkan bentuk dan motif taplak meja yang akan mereka buat. Dan setelah berdiskusi di kelas semua teman-teman nya juga setuju untuk membuat taplak meja sesuai dengan gambar yang sudah di sepakati.

(22)

Nadia: jadi, ini bentuk dan gambar taplak meja yang akan kita buat. Ayo kita hitung petak yang ada pada taplak meja.

Mereka pun mulai mengamati taplak meja yang berbentuk persegi kemudian Nadia mulai mencacah banyaknya petak secara mendatar. Perhitungan dimulai dari baris pertama, kedua, ketiga, sampai pada baris terakhir.

Nadia: terdapat 10 petak pada baris pertama, 10 petak pada baris kedua, 10 petak pada baris ketiga, 10 petak pada baris keempat, 10 petak pada baris kelima, 10 petak pada baris keenam, 10 petak pada baris ketujuh, 10 petak pada baris kedelapan, 10 petak pada baris kesembilan, 10 petak pada baris sepuluh.

Nina: jadi buat apa kita menghitung banyak petak nya?

Indra: Kita menghitung banyak petak nya agar dapat mengetahui luas daerah taplak meja yang akan kita buat. Ayo.. sekarang coba kamu hitung luas daerah taplak meja yang akan kita buat ini berapa.

Nina: hemm...

Sela: jadi luas bangun datar adalah besarnya daerah yang dibatasi oleh sisi-sisi bangun datar tersebut. Nah di sini kita menghitung luas persegi dengan menggunakan persegi satuan agar memudahkan kita untuk mengetahui panjang sisi sisinya.

Nadia: iya sini saya bantu hitung, jadi banyaknya petak pada baris 1+ petak baris 2+ petak baris 3+ petak baris 4+ petak baris 5+ petak baris 6+ petak baris 7+

petak baris 8+ petak baris 9+ petak baris 10. Sehingga 10baris10baris100. Nina: oh,, jika diperhatikan sebenarnya kita mencari luas nya itu sisi ×sisinya gitu ya?

Nadia: biasanya luas persegi dilambangkan dengan L, dan sisi persegi dilambangkan dengan s. Apabila dikaitkan dengan pengertian persegi, dimana sering kita lihat 2 buah ruas garis diberi tanda yang sama, maka hal tersebut menunjukkan bahwa 2 ruas garis tersebut ruasnya sama.

Sehingga kita dapatkan rumus Lss

(23)

Episode 5

Hari minggu pagi, waktu yang tepat untuk bersantai di rumah, Namun sepertinya hari ini kedua orang tua Nadia harus pergi.

Ibu: Nadia, kemarilah sebentar. Mama ingin berbicara.

Nadia: iya ma, loh papa dan mama mau ke mana? Kok rapi sekali?

Ibu: Mama dan papah akan pergi ke rumah om bambang.

Papah: iya, papah ada perlu dengan om bambang. Apakah kamu mau ikut?

Nadia: aduh, aku ingin sekali ikut pah. Tapi Nadia sudah berjanji dengan teman- teman untuk bermain di taman rumah nanti siang.

Ibu: hmmm. Baiklah kalau begitu. Kamu tidak apa-apa sendirian di rumah?

Nadia: gak papa ma. Nadia titip salam saja untuk om bambang dan tante bunga ya.

Papa: iya nanti papah sampaikan salammu untuk om dan tante.

Papah: kamu hati-hati di rumah ya. Tutup pintu dengan baik dan hati-hati jika ada tamu.

Ibu: Nadia pasti bisa pah.

Papah: papah hanya khawatir saja mah.

Nadia: siap papah! Percayakan rumah ini pada Nadia Selama papah mama pergi.

Maka, papah dan mama Nadia pun pergi ke tempat om bambang.

Nadia: hmmm.. sebentar lagi teman-teman akan datang.

Tepat jam 10 siang, teman-teman Nadia mulai berdatangan.

Sela: permisi Nadia, kami sudah sampai.

Nadia: hai Sela, Nina dan Indra! Masuklah

Nina: mama papah mu ada di rumah? Kok kelihatannya sepi.

Nadia: Mama dan papah sedang ada acara di rumah om ku. Aku sendirian di rumah.

Indra: wahh,, kamu sendirian di rumah? Berani sekali.

Sela: hai Indra jangan meremehkan Nadia. Dia kan terkenal sang pemberani.

Hehehee.

Nadia: ah kalian bisa saja. Yuk kita masuk, kita main di dalam saja.

Maka 4 sahabat itu pun masuk dan bermain bersama dengan Nadia.

(24)

Nina: teman-teman ayo kita bermain puzzle tetris, kebetulan ayahku baru saja membelikan aku permainan ini.

Indra: wah.. puzzle tetrisnya berbentuk persegi panjang. Berapa banyak ya petak pada puzzle tetris itu?

Nina: ntah lah aku pun gak tau, tadi aku baru banget di kasi mainan baru sama ayah. Dan aku pun langsung pergi ke sini. Ayok kita hitung teman-teman.

Sela mulai menghitung banyaknya petak secara mendatar perhitungan dimulai dari baris pertama, kedua, ketiga, keempat, dan kelima.

Sela: banyak petak dalam satu baris mendatar adalah 8 petak. Terdapat 8 petak pada baris pertama, 8 petak pada baris kedua, 8 petak pada baris ketiga, 8 petak pada baris keempat, dan 8 petak pada baris kelima.

Kemudian Nadia menghitung baris pertama, baris kedua, ketiga, hingga baris kelima. Nadia menambahkan semua petak dalam 5 baris dengan cara berikut.

Nadia: banyak petak seluruhnya adalah baris 1+ baris 2 + baris 3+ baris 4+ baris 5, sehingga 8 baris dikalikan 5 baris menjadi 40. Jadi banyaknya petak pada puzzle tetris persegi panjang adalah 40 petak.

Nina: apa gunanya kita mengetahui banyak petak puzzle tetris ini?

Indra: jadi perlu kita ingat, petak pada puzzle tetris ini berbentuk persegi satuan.

Dengan menghitung banyaknya petak persegi satuan pada puzzle tetris, kita dapat dengan mudah menemukan luas daerah pada puzzle tetris.

Nadia: iya bentuk dari puzzle tetris ini seperti persegi panjang. Sehingga kita dapat dengan mudah mengetahui luas daerah persegi panjang.

Sela: bagaimana caranya agar kita bisa mengetahui luas persegi panjang lainnya, Selain puzzle tetris ini? Apakah bisa?

Nadia: iya tentu saja bisa, jika kita ingin mengetahui luas persegi panjang lainnya, maka kita misalkan luas dengan L, sisi terpanjang persegi panjang dengan p, sisi terpendek persegi panjang dengan l. Jadi kita akan mudah menghitungnya dengan rumus L pl.

Nina: iya, iya siap, siap.. ayo sekarang kita main puzzle nya yuk. Hehehe Indra: hahaha.. ayo.. ahsiyapp...

(25)

Lampiran 4. Hasil Penilaian Validasi Angket Respon Siswa

(26)

(27)

ANGKET RESPON SISWA TERHADAP MULTIMEDIA STORYTELLING BERBASIS KONTEKSTUAL MATERI BANGUN DATAR

A. PETUNJUK PENGISIAN

1. Bacalah pertanyaan di bawah ini dengan seksama.

2. Pilihlah satu pernyataan yang paling sesuai dengan memberi tanda centang () pada kolom penilaian yang telah disediakan.

Keterangan:

SS: Sangat Setuju S: Setuju

R: Ragu-Ragu TS: Tidak Setuju

STS: Sangat Tidak Setuju

3. Pilihan pernyataan terhadap angket tidak mempengaruhi nilai atau hal lain yang merugikan kalian.

4. Jika terjadi perubahan pernyataan, dimohonkan untuk memberi tanda sama dengan (=).

5. Komentar dan saran mohon diberikan secara singkat dan jelas pada tempat yang telah disediakan.

6. Mohon dibubuhkan tanda tangan dan nama pada tempat yang telah disediakan pada bagian akhir angket.

B. TABEL PERNYATAAN

No. Pernyataan Penilaian

SS S R TS STS 1 Tampilan media menarik.

2 Media pembelajaran mudah untuk dijalankan.

3

Saya dapat dengan mudah membaca huruf yang digunakan dalam media pembelajaran.

4 Kombinasi ilustrasi-ilustrasi pada multimedia storytelling sudah sesuai.

5

Saya merasa senang belajar dengan multimedia storytelling berbasis kontekstual.

6 Saya memahami semua instruksi

(28)

No. Pernyataan Penilaian

SS S R TS STS dalam media pembelajaran ini.

7 Setelah menggunakan media, motivasi belajar saya meningkat.

8 Multimedia memberikan kemudahan dalam memahami materi ajar.

9

Latihan soal dalam media sudah sesuai dengan topik bahasan yang saya pelajari.

10 Multimedia mampu mengilustrasikan materi pembelajaran.

Jika terdapat saran/perbaikan, dapat menulisnya di bawah ini.

………

Singaraja,………..

Siswa kelas IV

………..

(29)

(30)

Lampiran 5. Hasil Validitas Isi Angket Respon Siswa

HASIL VALIDITAS ISI ANGKET RESPON SISWA

Uji validitas isi angket respon siswa dilakukan dengan penilaian pakar, dalam hal ini dilibatkan dua orang dosen dari Jurusan Matematika Undiksha.

Penilai 1 : Dr. Dra. Gst. Ayu Mahayukti, M.Si.

Penilai 2 : Prof. Dr. I Made Candiasa, M. I. Kom.

1. Hasil penilaian kedua penilai adalah sebagai berikut.

Penilai 1 Penilai 2

Relevan Tidak Relevan Relevan Tidak Relevan

1,2,3,5,7,8,9,10 4,6 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 - 2. Tabulasi silang 2x2.

Penilai 1 Tidak Relevan Relevan Penilai 2 Tidak Relevan (A)

0

(B) 0

Relevan (C)

2

(D) 8

Sehingga diperoleh,

Validasi isi = 0,8

10 8 8 2 0 0

8  



Jadi, koefisien validitas isi angket respon siswa terhadap penggunaan Multimedia Storytelling Berbasis Kontekstual Materi Keliling dan Luas Bangun Datar adalah 0,8 Kesimpulannya, tingkat validitas isi angket respon guru adalah tinggi.

Sehingga dinyatakan layak digunakan.

(31)

Lampiran 6. Hasil Validasi Angket Respon Guru

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

(37)

(38)

Lampiran 7. Hasil Validitas Isi Angket Respon Guru

HASIL VALIDITAS ISI ANGKET RESPON GURU

Uji validitas isi angket respon guru dilakukan dengan penilaian pakar, dalam hal ini dilibatkan dua orang dosen dari Jurusan Matematika Undiksha.

Penilai 1 : Dr. Dra. Gst. Ayu Mahayukti, M.Si.

Penilai 2 : Prof. Dr. I Made Candiasa, M. I. Kom.

2,3,4,5,7,8,9,10 1,6 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 - 4. Tabulasi silang 2x2.

0

(B) 0

Relevan (C)

2

(D) 8

Sehingga diperoleh,

Validasi isi = 0,8

10 8 8 2 0 0

8  



Jadi, koefisien validitas isi angket respon guru terhadap penggunaan Multimedia Storytelling Berbasis Kontekstual Materi Keliling dan Luas Bangun Datar adalah 0,8 Kesimpulannya, tingkat validitas isi angket respon guru adalah tinggi.

Sehingga dinyatakan layak digunakan.

(39)

Lampiran 8. Kisi-kisi Soal Uji Coba

KISI-KISI SOAL TES UJI COBA

TERHADAP PENILAIAN KEEFEKTIFAN MULTIMEDIA STORYTELLING BERBASIS KONTEKSTUAL PADA MATERI KELILING DAN LUAS BANGUN DATAR KELAS IV MIN 3 BULELENG

Kompetensi Dasar Indikator Nomor Soal Menjelaskan dan

menentukan keliling dan luas persegi, persegi panjang.

Mengidentifikasi bangun datar persegi dan persegi panjang.

1a, 1b Menganalisis cara

menghitung keliling dan luas persegi, persegi panjang.

1c, 2, 3, 4 Menyelesaikan masalah

berkaitan dengan

keliling dan luas persegi, persegi panjang.

Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas daerah (persegi, persegi panjang)

5

(40)

Lampiran 9. Soal Uji Coba

LEMBAR SOAL TES UJI COBA

Nama Sekolah : MIN 3 Buleleng Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IV

Materi : Keliling dan Luas Bangun Datar Alokasi Waktu : 40 Menit

Petunjuk:

1. Tulislah terlebih dahulu Nama, No. Absen, dan Kelas pada lembar jawaban!

2. Bacalah soal dengan teliti, jika ada yang kurang jelas, tanyakan pada pengawas!

3. Kerjakan soal dengan tepat, lengkap dan jelas!

4. Kerjakan terlebih dahulu soal yang dianggap mudah

5. Periksalah kembali jawaban anda sebelum dikumpulkan kepada pengawas!

Soal:

1. Perhatikanlah gambar berikut!

Tentukanlah:

a. Nama bangun datar di atas adalah….

b. Sisi panjang dan lebar yang dimiliki bangun datar pada gambar di atas adalah….

c. Hitunglah luas bangun tersebut!

2. Tentukan keliling dari persegi yang panjang masing-masing sisinya 7cm!

3. Perhatikan gambar di bawah ini!

(41)

Dari gambar di atas, hitunglah keliling bangun tersebut!

4. Dari gambar di bawah ini, carilah luasnya jika diketahui panjang 20 cm dan lebar 13 cm!

5. Siska akan membuat pigura dengan bentuk persegi panjang, permukaan yang ditutup pada bagian yang akan dipasangi foto. Dapat diperhatikan pada gambar berikut.

Bantulah Siska untuk menghitung ukuran foto yang pas, agar dapat masuk pada pigura!

(42)

Lampiran 10. Rubrik Penskoran

RUBRIK PENSKORAN SOAL UJI COBA

No

Soal Penyelesaian Skor

1 a. Persegi 8

b. Memiliki sisi panjang dan lebar yang sama panjangnya 8 c. Diketahui: sisi persegi15cm

Ditanya: luas persegi?

Penyelesaian:

225 2

15 15

cm s s L











Jadi, luas persegi adalah 225cm²

15

2 Diketahui: sisi persegi7cm Ditanya: keliling persegi?

Penyelesaian:

cm s K

28 7 4 4











Jadi, keliling persegi adalah 28cm

15

3 Diketahui:

cm lebar

cm panjang

11 18



Ditanya: Keliling persegi panjang?

Penyelesaian:

15

(43)

cm

l p

K

58 22 36

) 11 2 ( ) 18 2 (

) 2 ( ) 2 (























Jadi, keliling persegi panjang adalah 58cm 4 Diketahui:

cm lebar

cm panjang

13 20



Ditanya: luas persegi panjang?

Penyelesaian:

260 2

13 20

cm l p L











Jadi, luas persegi panjang adalah 260cm²

15

5

Diketahui:

cm JK IL EH FG

cm CL DE BK AF

cm KL

IJ GH FE BC AB

3 3 40 46

56



Ditanya: luas persegi panjang GHIJ?

Penyelesaian:

 Sisi lebar sudah diketahui pada gambar panjang IJ=40 cm diperoleh dari

cm l

l

CL BK BC l

40 3 3 46











 Sisi panjangnya dapat diketahui dengan mencari panjang GJ=HI yaitu

cm p

p

JK FG GJ p

50

3 3 56













2000 2

40 50

cm l p L











24

(44)

Jadi, ukuran foto yang pas agar dapat masuk pada pigura persegi panjang GHIJ adalah 2000cm²

Total 100

(45)

Lampiran 11. Hasil Validasi Instrumen Soal

(46)

(47)

Lampiran 12. Hasil Validitas Isi Instrumen Soal

HASIL VALIDITAS ISI INSTRUMEN TES EVALUASI

Uji validitas isi instrumen untuk tes evaluasi dilakukan dengan penilaian pakar, dalam hal ini dilibatkan seorang dosen dari Jurusan Matematika Undiksha dan seorang guru kelas IV MIN 3 Buleleng.

Penilai 1 : I Putu Pasek Suryawan, S. Pd., M. Pd.

Penilai 2 : Neny Rahmawati, S. Pd.

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 - 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 - 6. Tabulasi silang 2x2.

0

(B) 0

Relevan (C)

0

(D) 10

Sehingga diperoleh,

Validasi isi = 1,00

10 10 10 0 0 0

10  



Jadi, koefisien validitas isi angket respon guru terhadap penggunaan Multimedia Storytelling Berbasis Kontekstual Materi Keliling dan Luas Bangun Datar adalah 1,00 Kesimpulannya, tingkat validitas isi instrumen untuk tes evaluasi adalah sangat tinggi. Sehingga dinyatakan layak digunakan.

(48)

Lampiran 13. Hasil Evaluasi Ahli Materi

(49)

(50)

(51)

(52)

Lampiran 14. Rekapitulasi Hasil Evaluasi Oleh Ahli Materi HASIL VALIDITAS ISI MATERI Ahli 1 : Dr. I Putu Wisna Ariawan, M. Si.

Ahli 2 : Neny Rahmawati, S. Pd.

No. Item Skor (Ahli 1) Skor (Ahli 2)

A1 4 4

A2 5 5

A3 4 4

A4 5 5

B1 5 5

B2 5 5

B3 5 5

B4 4 4

C1 5 5

C2 4 5

C3 5 5

D1 4 4

Total Skor 55 56

Rata-rata Skor 4.58 4.67 Rata-rata Skor Total 4.62

Kriteria Sangat Valid

Kriteria Validasi Isi Materi

Skor Kriteria

00 , 5 00

,

4  X  Sangat Valid

00 , 4 50

,

3  X  Valid

50 , 3 50

,

2  X  Cukup Valid

50 , 2 50

,

1  X  Tidak Valid

50 , 1

1 X  Sangat Tidak Valid

Keterangan:

X : Rata-rata skor total dari ahli

(53)

Lampiran 15. Hasil Evaluasi Ahli Media

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)

(59)

Lampiran 16. Rekapitulasi Hasil Evaluasi Oleh Ahli Media REKAPITULASI PENILAIAN AHLI MEDIA Ahli Media 1 : I Nyoman Budayana, S.Pd., M.Sc.

Ahli Media 2 : I Nengah Eka Mertayasa, S.Pd., M.Pd.

NO Kriteria Penilaian

Penilaian Ahli 1 Ahli 2 Rata-

Rata A. Desain Presentasi (Presentation Design)

1. Desain multimedia (visual dan audio) mampu membantu dalam meningkatkan dan mengefisiensikan pembelajaran

5 5 5

B. Interaksi Penggunaan (Interaction Usability)

1. Kemudahan navigasi 4 5 4.5

2. Tampilan yang dapat ditebak 5 5 5

3. Kualitas dari tampilan fitur bantuan 5 5 5 C. Aksebititas (Accessibility)

1. Multimedia dapat digunakan 5 5 5

2. Desain dari kontrol dan format penyajian untuk mengakomodasi berbagai pelajaran

5 5 5

D. Penggunaan Kembali (Reusability) 1. Sebagian atau seluruh program media

pembelajaran dapat dimanfaatkan kembali untuk mengembangkan media

pembelajaran lainnya

4 5 4.5

E. Memenuhi Standar (Standards Compliance) 1. Susunan fase dalam multimedia berbasis

kontekstual materi bangun datar sudah sesuai

4 5 4.5

Skor total 37 40 38.5

Rata-rata skor 4.6 5 4.8

Kriteria Sangat

Valid

Sangat Valid

Sangat Valid Kriteria Validasi Media

00 , 5 00

,

4  X  Sangat Valid

00 , 4 50

,

3  X  Valid

50 , 3 50

,

2  X  Cukup Valid

50 , 2 50

,

1  X  Tidak Valid

50 , 1

1 X  Sangat Tidak Valid

Keterangan:

X : Rata-rata skor total dari ahli

(60)

Lampiran 17. Rekapitulasi Hasil Angket Respon Siswa

HASIL ANALISIS ANGKET RESPON SISWA

Kode Siswa Item Penyataan Skor

Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 49

B 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

C 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 49

D 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

E 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 48

F 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

G 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

H 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

I 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 49

J 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

Total Skor

Per Item 50 50 50 50 50 49 50 50 49 47 495

Rata-rata Skor Total 49,50

Kriteria Sangat

Tinggi Kriteria Respon Siswa

00 , 5 20

,

4  X  Sangat tinggi

20 , 4 40

,

3  X  Tinggi

40 , 3 60

,

2  X  Sedang

60 , 2 80

,

1  X  Rendah

80 , 1 00

,

1  X  Rendah sekali

Keterangan:

X : Rata-rata skor siswa

(61)

Lampiran 18. Rekapitulasi Hasil Angket Respon Guru

HASIL ANALISIS ANGKET RESPON GURU Nama Guru : Neny Rahmawati, S. Pd.

No. Item Pertanyaan Skor

1. Judul media dengan materi bangun datar persegi dan persegi panjang sudah sesuai.

5 2. Media pembelajaran mudah untuk dijalankan. 5 3. Jenis huruf dalam media mudah untuk dibaca. 5 4. Penggunaan gambar pada media sudah sesuai. 5 5. Bahasa yang digunakan dalam media

sederhana dan mudah dimengerti

5 6. Adanya tombol navigasi (home, buku,

pengaturan dan keluar) memudahkan dalam menjalankan media.

5

7. Petunjuk penggunaan media sudah jelas. 5 8. Media membuat materi ajar mudah dipahami. 4 9. Latihan soal dalam media sudah sesuai dengan

materi yang disajikan.

4 10. Media menjadikan kegiatan pembelajaran

matematika terasa tidak membosankan.

5 Rata-rata Skor Total 4.8

Kriteria Sangat

Tinggi Kriteria Respon Guru

00 , 5 20

,

4  X  Sangat tinggi

20 , 4 40

,

3  X  Tinggi

40 , 3 60

,

2  X  Sedang

60 , 2 80

,

1  X  Rendah

80 , 1 00

,

1  X  Rendah sekali

Keterangan:

X : Rata-rata skor guru

(62)

Lampiran 19. Rekapitulasi Hasil Tes Evaluasi HASIL TES EVALUASI SISWA

Kode Siswa Skor Ketuntasan

A 96 Tuntas

B 94 Tuntas

C 83 Tuntas

D 70 Tuntas

E 63 Tidak Tuntas

F 71 Tuntas

G 96 Tuntas

H 100 Tuntas

I 74 Tuntas

J 98 Tuntas

Total 845

Rata-rata 84.50

Skor Tertinggi 100

Skor Terendah 63

Jumlah Siswa Tuntas 9

Jumlah Siswa Tidak Tuntas 1

Ketuntasan Klasikal 90%

Kriteria Sangat Baik

KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) = 66

(63)

Lampiran 20. Materi Bangun Datar

MATERI KELILING DAN LUAS BANGUN DATAR PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG

1. Mengenal Bangun Datar

 Bangun datar adalah bidang rata yang dibatasi oleh garis-garis lurus atau lengkung. Bangun datar juga bisa dikatakan sebagai bangun dua dimensi yang memiliki keliling dan luas, tetapi tidak memiliki isi.

Contoh-contoh bangun datar:

 Persegi adalah segiempat dengan semua sisinya sama panjang dan besar setiap sudutnya sama besar dan siku-siku. Jika 2 ruas garis diberi tanda yang sama, maka hal tersebut menunjukkan bahwa 2 ruas garis tersebut panjangnya sama.

 Persegi panjang adalah bangun segiempat yang memiliki dua pasang sisi yang berhadapan sama panjang serta memiliki empat sudut siku-siku.

Sisi terpanjang disebut sebagai panjang (p) dan sisi terpendek disebut sebagai lebar (l).

2. Menghitung Keliling Persegi

 Keliling bangun datar adalah jumlah panjang seluruh sisi yang mengelilingi bangun datar tersebut.

 Keliling persegi sama dengan jumlah keempat sisinya. Ingat semua sisi persegi mempunyai panjang yang sama. Keliling persegi dapat dihitung menggunakan rumus berikut:

s s

s s s

Keliling     4

(64)

Contoh Soal:

Bagus dan Dinda akan menempelkan pita pada tepi kertas jadwal pelajaran yang berbentuk persegi di kelas mereka. Ketika Bagus dan Dinda mengukur salah satu sisi bangun, diketahui panjang sisinya adalah 30 cm. Bantulah Bagus dan Dinda untuk mengukur panjang pita yang dibutuhkan.

Jawab:

- Dinda memotong pita dengan panjang 30 cm dan menempelnya pada sisi persegi yang pertama. Kemudian ia memotong lagi dengan panjang yang sama dan ditempelkan pada sisi yang lain hingga keempat sisinya penuh dengan pita. Dinda menjumlahkan semua pita yang telah dipotong adalah 30 + 30 + 30 + 30 = 120.

Maka panjang pita Dinda 120 cm, dan panjang pita Bagus 120 cm.

- Bagus menghitung panjang pita dengan cara yang berbeda.

Panjang pita Bagus adalah 4 x 30 = 120.

Ternyata hasil keduanya sama. Maka pita yang dibutuhkan 120 cm.

3. Menghitung Keliling Persegi Panjang

 Keliling persegi panjang sama dengan jumlah panjang keempat sisinya, ingat sisi-sisi yang berhadapan pada persegi panjang mempunyai panjang yang sama.

Misalkan keliling persegipanjang adalah K, sisi persegipanjang adalah p (panjang) dan l (lebar), maka keliling persegipanjang dapat dihitung dengan cara berikut.

) ( 2

) 2 ( ) 2 (

l p K

l p

K

l p l p K



















Contoh soal:

Tobi dan Tolu ingin menghias peta berbentuk persegi panjang dengan menempelkan bambu bambu disekeliling peta agar tidak mudah robek. Jika panjang peta 100 cm dan lebar 50 cm. Berapakah panjang bambu yang dibutuhkan oleh tobi dan tolu?

Jawab:

(65)

- Tobi memotong bambu sepanjang 100 cm dan memasangkannya pada sisi persegi panjang yang pertama. Kemudian ia memotong lagi dengan panjang 50 cm dan memasangkannya pada sisi yang lain. Tobi memotong bambu lagi dengan ukuran yang sama dengan ukuran yang pertama yaitu 100 cm dan berikutnya 50 cm hingga keempat sisinya sudah terpasang bambu.

Tobi menghitung bambu yang dibutuhkan dengan cara menjumlahkan semua bambu yang telah dipotong. Panjang bambu yang dipotong Tobi adalah 100 + 50 + 100 + 50 = 300

- Tolu membantu Tobi menghitung panjang bambu dengan cara yang berbeda. Panjang bambu yang dipotong Tolu adalah (2 x 100) + (2 x 50)

= 200 + 100 = 300

Ternyata hasil keduanya sama. Maka bambu yang dibutuhkan adalah 300 cm.

4. Menghitung Luas Persegi.

 Luas bangun datar adalah besarnya daerah yang dibatasi oleh sisi-sisi bangun datar tersebut

 Luas persegi adalah L dan sisi persegi adalah s, maka rumus untuk menentukan luas persegi adalah sebagai berikut:

s2

s s Luas   Contoh soal:

Nadia dan Nina merupakan siswa yang kreatif di kelas IV A, mereka mengusulkan untuk membuat taplak meja dengan uang iuran kelas, karena tempat meja untuk mengumpul buku tugas tidak memiliki taplak meja. Taplak meja yang akan dibuat seperti pada gambar disamping, dapatkah kalian membantu Nadia untuk menghitung seluruh petak pada taplak meja.

Jawab:

- Pada pengamatan taplak meja berbentuk persegi. Nadia mulai mencacah banyaknya petak secara mendatar. Perhitungan dimulai dari baris pertama, kedua, ketiga, sampai pada baris terakhir.

(66)

- Terdapat 10 petak pada baris pertama, 10 petak pada baris kedua, 10 petak pada baris ketiga, 10 petak pada baris keempat, 10 petak pada baris kelima, 10 petak pada baris keenam, 10 petak pada baris ketujuh, 10 petak pada baris kedelapan, 10 petak pada baris kesembilan, 10 petak pada baris kesepuluh.

- Kemudian Nadia menambahkan dengan cara berikut. Banyaknya petak keseluruhan adalah:

- Banyaknya petak pada baris 1 ditambah baris 2 ditambah baris 3 ditambah baris 4 ditambah baris 5 ditambah baris 6 ditambah baris 7 ditambah baris 8 ditambah baris 9 ditambah baris 9 ditambah baris 10, sehingga 10 baris dikalikan 10 baris adalah 100.

Jadi petak keseluruhan pada taplak meja yang berbentuk persegi adalah 100 petak. Jumlah petak tersebut menunjukkan luas taplak meja.

5. Menghitung Luas Persegi Panjang

 Jika luas persegi panjang adalah L, panjang persegi panjang adalah p dan lebar persegi panjang adalah l, maka untuk menentukan luas persegi panjang adalah: Luas pl

Contoh soal:

Perhatikan gambar dan bacaan berikut dengan cermat!

Gala sedang bermain puzzle tetris seperti pada gambar di samping. Gala ingin mengetahui berapa banyak petak pada puzzle tetris yang berbentuk persegi panjang. Bantulah Gala untuk menghitung seluruh petak pada puzzle tetris yang berbentuk persegi panjang?

Jawab:

(67)

- Gala mulai mencacah banyaknya petak secara mendatar. Perhitungan dimulai dari baris pertama, kedua, ketiga, sampai baris kelima. Banyak petak dalam satu baris mendatar adalah 8 petak.

- Terdapat 8 petak pada baris pertama, 8 petak baris kedua, 8 petak pada baris ketiga, 8 petak pada baris keempat, dan 8 petak pada baris kelima.

- Kemudian gala menghitung baris pertama, baris kedua, ketiga hingga baris terakhir yaitu baris kelima. gala menambahkan semua petak dalam lima baris dengan cara berikut.

- Banyak petak seluruhnya adalah baris 1 ditambah baris 2 ditambah baris 3 ditambah baris 4 ditambah baris 5, sehingga 8 baris dikalikan 5 baris menjadi 40.

Jadi, banyaknya petak pada puzzle tetris persegi panjang adalah 40 petak.

Banyak petak tersebut menunjukkan luas puzzle tetris persegi panjang.

(68)

Lampiran 21. Surat Keterangan Penelitian

(69)

Lampiran 22. Dokumentasi Kegiatan Penelitian

(70)