LAPORAN PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SIKLUS 1

(1)

LAPORAN

PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SIKLUS 1

DISUSUN OLEH:

Tim Kordinator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 1. Imam Tarmiji, S.PdI 2. Nyanyang Engkus, S.Pd 3. Nasrul Muhamad Rizal, S.Pd 4. Samsul Bahri, S.Kom

5. Saeful Bahri, S.Pd

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1

SMA NEGERI 1 JASINGA

Jl. Sukamanah No. 3 RT/RW. 04/02 Desa Setu Kecamatan Jasinga Telp. Fax. (0251) 8688212 website: https://sman1jasinga.sch.id/

e-mail: smanjas_dbesst@yahoo.co.id Kabupaten Bogor 16670

(2)

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1

SMA NEGERI 1 JASINGA

Jl. Sukamanah No. 3 Rt. 04/02 Desa Setu Kec. Jasinga Tlp.Fak. (0251) 8688212 Website : sman1jasinga.sch.id e- mail : smanjas_dbesst@yahoo.co.id

KABUPATEN BOGOR – 16670

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SIKLUS 1

Untuk meningkatkan efektivitas Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan menanamkan pendidikan karakter kepada peserta didik di SMA NEGERI 1 Jasinga, serta menjadi dasar evaluasi, disahkan Laporan Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Siklus 1.

Jasinga, Oktober 2022 Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 1 Jasinga,

Nandang Suherwan, S.Pd., MM.

NIP. 196312161989031007

Koordinator P5,

Imam Tarmiji, S.Pd.I NIP. 198606062019031011

(3)

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1

SMA NEGERI 1 JASINGA

Jl. Sukamanah No. 3 Rt. 04/02 Desa Setu Kec. Jasinga Tlp.Fak. (0251) 8688212 Website : sman1jasinga.sch.id e- mail : smanjas_dbesst@yahoo.co.id

KABUPATEN BOGOR – 16670

LEMBAR IDENTITAS SEKOLAH

1. NPSN : 20200587

2. Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Jasinga

3. Status : Negeri

4. SK Pendirian Sekolah : 20200587

5. NSS : 301020219094

6. Alamat Sekolah : Jl. Sukamanah No. 03

Desa : Setu

Kecamatan : Jasinga

Kabupaten : Bogor

Provinsi : Jawa Barat

Nomor Telpon : (0251) - 8688212

7. Web : https://sman1jasinga.sch.id/

Email : smanjas_dbesst@yahoo.co.id

(4)

i

Kata Pengantar Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Berangkat dari kesadaran kita sebagai makhluk yang lemah dan senantiasa bergantung atas kuasanya kita panjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat, taufiq, hidayah dan inayah-Nya, sehingga kita dapat menyelesaikan amanah yang diembankan kepada kita bersama.

Di tahun pelajaran 2022/2023 SMA Negeri 1 Jasinga akan menerapkan Kurikulum Merdeka untuk Kelas X. Karakteristik Kurikulum Merdeka salah satunya yaitu projek penguatan profil pelajar pancasila. Peserta didik diharapkan memiliki karakter 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif.

SMA Negeri 1 Jasinga telah melaksanakan projek penguatan profil pelajar Pancasila di siklus satu. Ada tiga projek yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik kelas X. Adapun ke tiga projek tersebut yaitu; “Permainan Tradisional Sebagai Kekayaan Budaya Bangsa” (Tema 1), “Kreasi Bambu” (Tema 2) dan

“Bijaksana Mengelola Sampah” (Tema 3). Kelas X 1, 2 dan 3 melaksanakan projek tema 1, kelas X 4, 5 dan 6 melaksanakan projek tema 2, dan kelas X 7, 8, 9 dan 10 melaksanakan projek tema 3.

Akhirnya marilah kita tunaikan dan kita laksanakan amanah yang sudah dipercayakan kepada kita dengan penuh sungguh-sungguh, bertanggung jawab, dedikasi tinggi, loyalitas yang menyeluruh. Semoga Allah SWT, Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan kekuatan dan petunjuknya kepada kita semua, Amiiin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Jasinga, Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Jasinga

Nandang Suherwan, S.Pd. MM NIP. 196312161989031007

(5)

ii Daftar Isi

Kata Pengantar ... i

Daftar Isi ... ii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Dasar Hukum ... 2

C. Maksud Dan Tujuan ... 4

D. Hasil Yang Diharapkan ... 4

BAB II PROFIL SMA NEGERI 1 JASINGA ... 6

A. Visi SMA Negeri 1 Jasinga ... 6

B. Misi SMA Negeri 1 Jasinga ... 6

C. Tujuan SMA Negeri 1 Jasinga ... 7

BAB III PROFIL PELAJAR PANCASILA ... 9

A. Pengertian Profil Pelajar Pancasila ... 9

B. Dimensi Profil Pejar Pancasila ... 9

BAB IV PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DI SMA NEGERI 1 JASINGA ... 11

A. Koordinator dan Fasilitator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga ... 11

B. Pemilihan Tema dan Topik Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga ... 13

C. Alokasi Waktu Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga... 14

D. Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga ... 15

E. Rapor Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga ... 15

F. Keterkaitan Antara Tema, Topik, Dimensi, Elemen, Subelemen Dan Fase Profil Pelajar Pancasila ... 16

BAB V EVALUASI PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SIKLUS 1 ... 39

BAB VI PENUTUP ... 42

LAMPIRAN - LAMPIRAN ... 43

(6)

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Mulai Tahun Ajaran 2022/2023 ini, Kurikulum Merdeka menjadi salah satu opsi yang dapat dipilih oleh satuan pendidikan. Sebelum ditetapkan sebagai satuan pendidikan yang menerapkan kurikulum merdeka, satuan pendidikan tersebut mengisi beberapa instrumen kesiapan implementasi kurikulum merdeka. Ada dua kategori satuan pendidikan yang secara mandiri mengimplementasikan kurikulum merdeka yaitu; mandiri berbagai dan mandiri berubah.

Karakteristik utama dari kurikulum merdeka adalah:

1. Pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills dan karakter sesuai profil pelajar Pancasila

2. Fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup untuk pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi.

3. Fleksibilitas bagi guru untuk melakukan pembelajaran yang terdiferensiasi sesuai dengan kemampuan peserta didik dan melakukan penyesuaian dengan konteks dan muatan lokal.

Projek penguatan profil pelajar Pancasila memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan, mengembangkan keterampilan, serta menguatkan pengembangan enam dimensi profil pelajar Pancasila. Melalui projek ini, peserta didik memiliki kesempatan untuk mempelajari secara mendalam tema-tema atau isu penting seperti gaya hidup berkelanjutan, toleransi, kesehatan mental, budaya, wirausaha, teknologi, dan kehidupan berdemokrasi. Projek ini melatih peserta didik untuk melakukan aksi nyata sebagai respon terhadap isu-isu tersebut sesuai dengan perkembangan dan tahapan belajar mereka. Projek penguatan ini juga diharapkan dapat menginspirasi peserta didik untuk memberikan kontribusi dan dampak bagi masyarakat dan lingkungan sekitarnya. (Kemendibudristek, 2022)

Pada Tahun Ajaran 2022-2023 ini SMA Negeri 1 Jasinga ditetapkan sebagai salah satu satuan pendidikan yang mengimplementasikan kurikulum merdeka dengan kategori mandiri berbagi. SMA Negeri 1 Jasinga senantiasa berupaya untuk

(7)

2

mengimplementasikan kurikulum merdeka sebaik mungkin, khususnya dalam melaksanakan projek penguatan profil pelajar pancasila.

Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMA Negeri Jasinga di bagi menjadi tiga siklus. Setiap siklus peserta didik melaksanakan projek dengan tema yang berbeda-beda. Sehingga dalam satu tahun ajaran, peserta didik mengikuti tiga projek yang sudah ditentukan. Adapun ke tiga projek tersebut yaitu;

“Permainan Tradisional Sebagai Kekayaan Budaya Bangsa” (Tema 1), “Kreasi Bambu” (Tema 2) dan “Bijaksana Mengelola Sampah” (Tema 3). Pada siklus pertama, Kelas X 1, 2 dan 3 melaksanakan projek tema satu, kelas X 4, 5 dan 6 melaksanakan projek tema dua, dan kelas X 7, 8, 9 dan 10 melaksanakan projek tema tiga.

B. Dasar Hukum

1. Pasal 17 ayat (3) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

3. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 244, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5587), sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan UndangUndang Nomor 9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5679);

4. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2021 Nomor 87, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6676) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2022 Nomor 14, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4762);

(8)

3

5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5105), sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157);

6. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2018 Tentang Standar Teknis Pelayanan Minimal Pendidikan 7. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru (Lembaran Negara

Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 194, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4941); Sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2017 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru;

8. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2022 Tentang Evaluasi Sistem Pendidikan Oleh Pemerintah Pusat Dan Pemerintah Daerah Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah;

9. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah;

10. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah;

11. Peraturan MenteriPendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah;

12. Peraturan MenteriPendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan pada

(9)

4

Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah

13. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran;

14. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 009/H/Kr/2022 Tentang Dimensi, Elemen, Dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka;

C. Maksud Dan Tujuan

Adapun Maksud dan tujuan dari Laporan Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Siklus 1 di SMA Negeri 1 Jasinga antara lain:

1. Sebagai bahan evaluasi dan perbaikan pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMA Negeri 1 Jasinga.

2. Menanamkan karakter Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia kepada peserta didik SMA Negeri 1 Jasinga.

3. Menanamkan karakter Berkebhinekaan Global kepada peserta didik SMA Negeri 1 Jasinga.

4. Menanamkan karakter Bergotong Royong kepada peserta didik SMA Negeri 1 Jasinga.

5. Menenamkan karakter Mandiri kepada peserta didik SMA Negeri 1 Jasinga.

6. Menanamkan karakter Bernalar Kritis kepada peserta didik SMA Negeri 1 Jasinga.

7. Menanamkan karakter kreatif kepada peserta didik SMA Negeri 1 Jasinga.

D. Hasil Yang Diharapkan

Adapun hasil yang diharapkan dari pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMA Negeri 1 Jasinga antara lain:

1. Tersedianya dokumen laporan yang dapat dijadikan sebagai salah satu pertimbangan keberhasilan, evaluasi dan perbaikan pelaksananaan P5.

(10)

5

2. Karakter Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia dapat membudaya atau sangat berkembang di SMA Negeri 1 Jasinga.

3. Karakter Berkebhinekaan Global dapat membudaya atau sangat berkembang di SMA Negeri 1 Jasinga.

4. Karakter Bergotong Royong dapat membudaya atau sangat berkembang di SMA Negeri 1 Jasinga.

5. Karakter Mandiri dapat membudaya atau sangat berkembang di SMA Negeri 1 Jasinga.

6. Karakter Bernalar Kritis dapat membudaya atau sangat berkembang di SMA Negeri 1 Jasinga.

7. Karakter Kreatif dapat membudaya atau sangat berkembang di SMA Negeri 1 Jasinga

(11)

6 BAB II

PROFIL SMA NEGERI 1 JASINGA A. Visi SMA Negeri 1 Jasinga

“Terwujudnya sekolah unggulan yang berkarakter

Pancasila, kompetitif dan inovatif serta berwawasan lingkungan.”

Indikator Visi SMA NEGERI 1 JASINGA adalah peserta didik:

1) Memiliki tata nilai kehidupan yang religius.

2) Memiliki budi pekerti dan akhlak mulia.

3) Memiliki kecintaan terhadap bangsa dan Negara Indonesia.

4) Memiliki kecintaan terhadap budaya daerah.

5) Memiliki semangat untuk meraih prestasi secara berkelanjutan.

6) Memiliki kepedulian dan rasa empati terhadap lingkungan sekolah 7) Menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi

8) Memiliki sikap kreatif, komunikatif, dan kolaboratif.

9) Memiliki kemandirian belajar dan berorganisasi.

10) Memiliki kecintaan terhadap budaya membaca dan menulis

11) Membudayakan pengolahan sampah/limbah di sekolah dan/atau di lingkungan 12) Membudayakan pengurangan sampah/limbah di sekolah dan/atau lingkungan 13) Menjalin hubungan dengan lembaga-lembaga lain baik lokal maupun nasional B. Misi SMA Negeri 1 Jasinga

Misi SMA Negeri 1 Jasinga sebagai berikut :

1. Menumbuhkembangkan penghayatan dan pengamalan agama sesuai dengan keyakinan

2. Menanamkan karakter yang sesuai nilai-nilai budaya bangsa

3. Melestarikan kearifan lokal sebagai bagian dari kekayaan budaya bangsa 4. Mewujudkan lulusan yang unggul bidang akademik maupun non akademik 5. Mengembangkan rasa solidaritas dan toleransi peserta didik melalui

kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler.

6. Meningkatkan pembelajaran yang dapat mengembangkan peserta didik yang unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi dengan memanfaatkan kemajuan teknologi informasi.

7. Mengembangkan sikap kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif melalui

(12)

7

intrakurikuler dan projek profil pelajar Pancasila.

8. Mengembangkan life skill peserta didik melalui kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler

9. Membudayakan literasi melalui intrakurikuler dan projek profil pelajar Pancasila.

10. Mengembangkan karakter peserta didik melalui pembelajaran yang berbasis kearifan lingkungan dan pengembangan kultur sekolah

11. Menciptakan lingkungan bersih, hijau, sejuk, rindang, aman, nyaman dan berwawasan wiyata mandala.

1. Mengembangkan networking dengan lembaga-lembaga pendidikan maupun DUDI baik lokal maupun nasional untuk peningkatan kualitas/pengembangan sekolah.

2. Mengembangkan potensi diri peserta didik menjadi manusia yang tangguh menghadapi persaingan global.

C. Tujuan SMA Negeri 1 Jasinga Tujuan Jangka Pendek (1 tahun)

1. Penerimaan peserta didik baru tahun pelajaran 2022-2023 dilanjutkan dengan masa pengenalan lingkungan sekolah (MPLS) yang pelaksanaannya disekolah bekerjasama dengan Polsek dan stake holder lainnya.

2. Pelaksanaan Tes Skolastik minat dan bakat bagi kelas X

3. Melaksanakan pendalaman materi untuk TPS untuk persiapan SBMPTN, Tryout, Doa Bersama, Pertemuan orang tua bagi kelas XII untuk persiapan US, SBMPTN,

4. Melaksanakan Pembinaa OSK, Pembinaan KIR, Pembinaan Story Telling dan pidato bhs.lnggris dan bahasa Arab, Latihan Dasar Kepemimpinan OSIS/MPK, Melaksanakan Latihan Dasar Kepemimpinan dan Kegiatan Pemilihan OSIS sehingga terpilih pengurus OSIS/MPK tahun 2022-2023 5. Melaksanakan Kegiatan Persami dalam rangka kegiatan Penerimaan Tamu

Ambalan bagi siswa kelas X

6. Melaksanakan Kegiatan Science (Olimpiade Sains Tingkat Sekolah) guna persiapan OSK untuk kelas X dan kelas XI.

7. Melaksanakan Kegiatan Peringatan Hari Besar Nasional dan Hari besar

(13)

8 Keagamaan (Islam).

8. Melaksanakan kegiatan pembelajaran di luar kelas satu bulan 2 kali dengan kegiatan solat duha bersama di barengi dengan kegiatan yang lain penunjang pembelajaran.

9. Melaksanakan Kegiatan Literasi dasar dan Literasi Digital dilaksanakan setiap hari sebelum pembelajaran dimulai. Dan setiap Akhir tahun pelajaran peserta didik diminta membuat karya tulis (cerpen) yang akan di bukukan.

10. Mengadakan kunjungan studi ke Perguruan Tinggi dan ke dunia industri baik yang di dalam kota maupun yang di luar kota

(14)

9 BAB III

PROFIL PELAJAR PANCASILA A. Pengertian Profil Pelajar Pancasila

Visi Pendidikan Indonesia yaitu; Mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya pelajar Pancasila. Profil pelajar Pancasila dimaknai sebagai “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilainilai Pancasila”

Profil pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya satuan pendidikan, pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler.

Kompetensi profil pelajar Pancasila memperhatikan faktor internal yang berkaitan dengan jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa Indonesia, serta faktor eksternal yang berkaitan dengan konteks kehidupan dan tantangan bangsa Indonesia di Abad ke-21 yang sedang menghadapi masa revolusi industri 4.0.

Penguatan profil pelajar pancasila diimplementasikan ke dalam projek yang dilakukan oleh peserta didik. Projek penguatan profil pelajar pacasila adalah Projek Lintas Disiplin Ilmu yang kontekstual dan berbasis pada kebutuhan masyarakat atau permasalahan di lingkungan satuan pendidikan. Artinya pelaksanaan projek ini tidak terikat oleh rumpun mata pelajaran, melainkan disesuaikan dengan karakteristik dari projek dan permasalahan yang dibahas oleh peserta didik.

B. Dimensi Profil Pejar Pancasila

Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi mengeluarkan surat keputusan NOMOR 008/H/KR/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka

Profil pelajar Pancasila merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional. Profil pelajar Pancasila berperan sebagai referensi utama yang mengarahkan kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik. Profil pelajar

(15)

10

Pancasila harus dapat dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan karena perannya yang penting. Profil ini perlu sederhana dan mudah diingat dan dijalankan baik oleh pendidik maupun oleh pelajar agar dapat dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari. Berdasarkan pertimbangan tersebut, profil pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi, yaitu: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif.

Keenam dimensi profil pelajar Pancasila perlu dilihat secara utuh sebagai satu kesatuan agar setiap individu dapat menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Pendidik perlu mengembangkan keenam dimensi tersebut secara menyeluruh sejak pendidikan anak usia dini. Selain itu, untuk membantu pemahaman yang lebih menyeluruh tentang dimensi-dimensi profil pelajar Pancasila, maka setiap dimensi dijelaskan maknanya dan diurutkan perkembangannya sesuai dengan tahap perkembangan psikologis dan kognitif anak dan remaja usia sekolah. Selanjutnya, setiap dimensi profil pelajar Pancasila terdiri dari beberapa elemen dan sebagian elemen dijelaskan lebih konkrit menjadi subelemen.

(16)

11 BAB IV

PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DI SMA NEGERI 1 JASINGA

A.

Koordinator dan Fasilitator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga

Dalam melaksanakan P5 SMA Negeri 1 Jasinga membentuk Tim pelaksana P5 yang terdiri dari lima orang koordinator dan dua belas orang fasilitator. Setiap koordinator bertanggung jawab terhadap dua rombel. Untuk pembagian fasilitator disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan tema yang dipilih. Sehingga di sikulus pertama terdapat lima fasilitator untuk setiap tema.

1. Tugas Koordinator P5

Tugas koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah:

a. mengembangkan kemampuan, kepemimpinan, dalam mengelola projek penguatan profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan;

b. mengelola sistem yang dibutuhkan oleh pendidik sebagai fasilitator projek penguatan profil pelajar Pancasila dan peserta didik untuk menyelesaikan projek penguatan profil pelajar Pancasila dengan sukses, dengan dukungan dan kolaborasi dari koordinator dan pimpinan satuan pendidikan;

c. memastikan kolaborasi pembelajaran terjadi di antara para pendidik dari berbagai mata pelajaran; dan

d. memastikan tujuan dan asesmen pembelajaran yang diberikan sesuai dengan capaian profil pelajar Pancasila dan kriteria kesuksesan yang sudah ditetapkan.

Tugas sebagaimana dimaksud pada angka 1 sampai dengan angka 4 di atas dibuktikan dengan:

a. surat tugas sebagai koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila dari kepala satuan pendidikan;

b. program dan jadwal kegiatan koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila yang ditandatangani oleh kepala satuan pendidikan; dan

c. laporan hasil kegiatan koordinator projek penguatan profil pelajar

(17)

12

Di SMA Negeri 1 Jasinga ada lima koordinator projek. Setiap koordinator projek bertanggungjawab memegang dua kelas. Adapun rinciannya sebagai berikut:

No Nama Koordinator Kelas

1. Saeful Bahri, S.Pd 10.1 dan 10.2

2. Imam Tarmiji, S.PdI 10.3 dan 10.4

3. Nyanyang Engkus, S.Pd 10.5 dan 10.6

4. Samsul Bahri, S.Kom 10.7 dan 10.8

5. Nasrul Muhamad Rizal, S,Pd 10.9 dan 10.10 2. Tugas Fasilitator P5

Tugas fasilitator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah:

1) Melakukan kordinasi dengan Koordinator P5 selama pelaksanaan P5.

2) Membimbing kelompok peserta didik dalam pelaksanaan projek, mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi / asesmen.

3) Melaporkan perkembangan peserta didik selama pelaksanaan projek.

Di siklus 1 ada kordinator yang berperan juga sebagai fasilitator. Data Fasilitator P5 dapat dilihat pada tabel berikut:

a. Fasilitator Tema 1 (Kearifan Lokal)

NO NAMA KELAS

1 Bustanul Nugroho, S.Pd NIP. 19870417 201101 1 002

10.1 10.2 2 Cahyadin Husen, S.Si

NIP. 198507072022211029

10.3 10.4 3 Reca Wiguna, S.Si

NIP. 198304252022212015

10.5 10.6 4 Aripin, S.Pd

NIP. 19761010 201405 1 001

10.7 10.8 5 Hermawan, S.Pd

NUPTK. 3744772673130092

10.9 10.10

b. Tema 2 (Kewirausahaan)

NO NAMA / NIP KELAS

1 Naskah Fuani, S.Pd

NIP. 199111292013032015

10. 1 10. 2

2 Samsul Bahri, S.Kom 10. 3

(18)

13

NIP. 199202102022211008 10. 4

3 Iyon Muhdiyati, M.Pd

NIP. 197902282022212019

10. 5 10. 6 4 Yuyun Wahyuningsih, S.Pd

NIP. 198107062022212007

10.7 10.8 5 Abdul Sukur, S.Pd

NIP. 19811023 201101 1 001

10.9 10.10

c. Tema 3 (Gaya Hidup Berkelanjutan)

1 Dra. Dedeh

NIP.19670801 199702 2 001

10. 1 10. 2 10. 3 2 Ucu Restuwati, S.Si

NIP. 19790206 201406 2 001

10. 4 10. 5 10. 6 3 Dudi Miftahulhuda, S.S

NIP. 19810425 201406 1 001

10.7 10.8 10.9 4 Saeful Bahri, S.Pd

NIP. 199409072022211004

10.10

B. Pemilihan Tema dan Topik Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga

Berdasarkan KEPDIKMENRISTEK No. 262/M/2022 Tentang Perubahan atas Keputusan Mendikbudristek No. 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran, projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan.

Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel dari segi muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan. Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler. Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat dan/atau

(19)

14

dunia kerja untuk merancang dan menyelenggarakan projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Berdasarkan karakteristik SMA Negeri 1 Jasinga dan keputusan bersama dewan pendidik, SMA Negeri 1 Jasinga memilih tiga tema projek yaitu; 1) Gaya hidup berkelanjutan, 2) Kearifan Lokal, dan 3) Kewirausahaan. Ketiga tema tersebut kemudian dikembangkan ke dalam tiga topik. Tema gaya hidup berkelanjutan dikembangkan menjadi projek “Bijaksana Mengelola Sampah”, tema kearifan lokal dikembangkan menjadi projek “Permainan Tradisional Sebagai Kekayaan Budaya Bangsa”, dan tema kewirausahaan dikembangkan menjadi projek “Kreasi Bambu”.

C. Alokasi Waktu Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga

Alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila disesuaikan dengan jumlah jam projek untuk setiap mata pelajaran yaitu satu jam pelajaran. Sehingga ditotal menjadi 486 jam atau 180 jam per tema projek. Rincian alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila yaitu:

1. Semua peserta didik wajib mengikuti tiga projek dalam satu tahun ajaran.

2. Projek dilaksanakan setelah jam pelajaran reguler yaitu mulai dari pukul 14.00 sampai dengan 15.00.

3. Projek dilaksanakan di hari selasa, rabu, dan kamis. Dua jam pelajaran per hari.

4. Setiap topik projek dilaksanakan selama tiga bulan secara bergantian untuk setiap kelas.

5. Agustus sampai oktober tema 1 dilaksanakan di kelas 10.1, 10.2 dan 10.3, tema 2 dilaksanakan di kelas 10.4, 10.5, 10.6, dan tema 3 dilaksanakan si kelas 10.7, 10.8, 10,9, 10.10. Bulan selanjutnya setiap tema ditukar.

6. Total alokasi waktu untuk topik “Permainan Tradisional Sebagai Kekayaan Budaya Bangsa” adalah 60 jam pelajaran per kelas.

7. Total alokasi waktu untuk topik “Kreasi Bambu” adalah 60 jam pelajaran per kelas.

8. Total alokasi waktu untuk topik “Bijaksana mengelola sampah” adalah 60 jam pelajaran per kelas.

(20)

15

D. Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga

Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga dibagi menjadi dua kategori yaitu; asesmen selama proses pelaksanaan projek dan asesmen hasil projek yang dilaksanakan oleh peserta didik. Untuk asesmen proses dilakukan oleh fasilitator projek (guru pembimbing), sedangkan asesmen hasil projek dilakukan oleh guru penguji.

Asesmen di tahap proses pelaksanaan projek terdiri dari dua hal yaitu kolaborasi peserta didik dan komunikasi peserta didik. Fasilitator projek melakukan pengamatan kepada peserta didik selama melaksanakan projek. Instrumen pengamatan disediakan oleh koordinator projek. Asesmen hasil projek dilakukan oleh penguji. Instrumen asesmen disesuaikan dengan dimensi profil pelajar Pancasila yang sudah ditentukan sebelumnya untuk setiap tema projek. Ada 4 kategori nilai peserta didik yaitu:

1. BB (Belum Berkembang)

Peserta didik membutuhkan bimbingan dalam mengembangkan kemampuan.

2. MB (Mulai Berkembang)

Peserta didik mulai mengembangkan kemampuan namun masih belum ajek.

3. BSH (Berkembang Sesuai Harapan)

Peserta didik telah mengembangkan kemampuan hingga berada dalam tahap ajek

4. SB (Sangat Berkembang)

Peserta didik mengembangkan kemampuannya melampaui harapan.

E. Rapor Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga Peserta didik yang telah mengikuti seluruh kegiatan projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila akan mendapatkan rapor projek. Rapor dibagikan setelah peserta didik menuntaskan projek. Rapor projek berbeda dengan rapor capaian hasil belajar peserta didik. Contoh rapor dapat dilihat di lampiran.

(21)

16

F. Keterkaitan Antara Tema, Topik, Dimensi, Elemen, Subelemen Dan Fase Profil Pelajar Pancasila 1. Projek Permainan Tradisonal Sebagai Kekayaan Budaya Bangsa

TEMA PROJEK

TOPIK PROJEK

DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SUB ELEMEN FASE PROFIL

Kearifan Lokal Permainan Tradisonal Sebagai Kekayaan Budaya Bangsa

Berkebinekaan Global

➢ Mengenal dan menghargai budaya

Mendalami budaya dan identitas budaya

Menganalisis pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas, termasuk identitas dirinya.

Mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari budaya bangsa.

Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan

Menganalisis dinamika budaya yang mencakup pemahaman, kepercayaan,

(22)

17 TEMA

PROJEK

budaya,

kepercayaan, serta praktiknya

dan praktik keseharian dalam rentang waktu yang panjang dan konteks yang luas

Menumbuhkan rasa menghormati

terhadap

keanekaragaman budaya

Mempromosikan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung serta menunjukkannya dalam perilaku

➢ Komunikasi dan interaksi antar budaya

Berkomunikasi antar budaya

Menganalisis hubungan antara bahasa, pikiran, dan konteks untuk memahami dan meningkatkan

(23)

18 TEMA

PROJEK

komunikasi antar budaya yang berbeda-beda.

Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif

Menyajikan pandangan yang seimbang mengenai permasalahan yang dapat menimbulkan pertentangan pendapat. Memosisikan orang lain dan budaya yang berbeda darinya secara setara, serta bersedia memberikan pertolongan ketika orang lain berada dalam situasi sulit.

(24)

19 TEMA

PROJEK

➢ Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan

Refleksi terhadap pengalaman

kebinekaan.

Merefleksikan secara kritis dampak dari pengalaman hidup di lingkungan yang beragam terkait dengan perilaku, kepercayaan serta tindakannya terhadap orang lain.

Menghilangkan stereotip dan prasangka.

Mengkritik dan menolak stereotip serta prasangka tentang gambaran identitas kelompok dan suku bangsa serta berinisiatif mengajak orang lain untuk menolak stereotip dan prasangka.

(25)

20 TEMA

PROJEK

Menyelaraskan perbedaan budaya

Mengetahui tantangan dan keuntungan hidup dalam lingkungan dengan budaya yang beragam, serta memahami pentingnya kerukunan antar budaya dalam kehidupan bersama yang harmonis.

➢ Berkeadilan Sosial

Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan

Berinisiatif melakukan suatu tindakan berdasarkan identifikasi masalah untuk mempromosikan keadilan, keamanan ekonomi, menopang ekologi dan demokrasi sambil

(26)

21 TEMA

PROJEK

menghindari kerugian jangka panjang terhadap manusia, alam ataupun masyarakat.

Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama

Berpartisipasi menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka secara mandiri Memahami peran

individu dalam demokrasi

Memahami konsep hak dan kewajiban, serta implikasinya terhadap ekspresi dan perilakunya.

Mulai mencari solusi untuk

(27)

22 TEMA

PROJEK

dilema terkait konsep hak dan kewajibannya.

Bergotong Royong

➢ Kolaborasi Kerja sama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.

Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama

Aktif menyimak untuk

memahami dan

menganalisis informasi,

gagasan, emosi,

keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain

dan kelompok

(28)

23 TEMA

PROJEK

menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama.

Saling

ketergantungan positif

Menyelaraskan kapasitas kelompok agar para anggota kelompok dapat saling membantu satu sama lain memenuhi kebutuhan mereka baik secara individual maupun kolektif.

(29)

24 TEMA

PROJEK

Koordinasi Sosial Menyelaraskan dan menjaga tindakan diri dan anggota kelompok agar sesuai antara satu dengan lainnya serta menerima konsekuensi tindakannya dalam rangka mencapai tujuan bersama

➢ Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan Sosial

Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk

(30)

25 TEMA

PROJEK

menghasilkan keadaan yang lebih baik.

Persepsi sosial Melakukan tindakan yang tepat agar orang lain merespon sesuai dengan yang diharapkan dalam rangka penyelesaian pekerjaan dan pencapaian tujuan.

➢ Berbagi Berbagi Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang- orang yang membutuhkan di masyarakat yang lebih luas (negara, dunia).

(31)

26 2. Projek Kreasi Bamboo

TEMA PROJEK

Kewirausahaan Kreasi Bamboo

KREATIF ➢ Menghasilkan gagasan yang orisinal

Menghasilkan gagasan yang

beragam untuk

mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya, menilai gagasannya, serta memikirkan segala risikonya dengan mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan.

➢ Menghasilkan karya dan

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran

(32)

27 TEMA

PROJEK

tindakan yang orisinal

dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau

tindakan, serta

mengevaluasinya dan mempertimbangkan

dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif.

➢ Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif

Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi.

(33)

28 TEMA

PROJEK

solusi

permasalahan MANDIRI ➢ Pemahaman

diri dan situasi yang dihadapi

Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi

Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan-tantangan yang akan dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan.

Mengembangkan refleksi diri

Melakukan refleksi terhadap umpan balik dari teman, guru, dan orang dewasa lainnya, serta informasi-informasi karir yang akan dipilihnya untuk

(34)

29 TEMA

PROJEK

menganalisis karakteristik dan keterampilan yang dibutuhkan dalam

menunjang atau

menghambat karirnya di masa depan.

➢ Regulasi diri Regulasi emosi Mengendalikan dan menyesuaikan emosi yang dirasakannya secara tepat ketika menghadapi situasi yang menantang dan menekan pada konteks belajar, relasi, dan pekerjaan.

(35)

30 TEMA

PROJEK

Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembanga n diri serta rencana strategis untuk mencapainya

Mengevaluasi efektivitas strategi pembelajaran digunakannya, serta menetapkan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri secara spesifik dan merancang strategi yang sesuai untuk menghadapi tantangantantangan yang akan dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan.

(36)

31 TEMA

PROJEK

Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri

Menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetahuan dan

keterampilan yang spesifik sesuai tujuan di masa depan.

Mengembang kan pengendalian dan disiplin diri.

Melakukan

tindakantindakan secara konsisten guna mencapai tujuan karir dan pengembangan dirinya di masa depan, serta berusaha mencari dan melakukan alternatif tindakan lain yang

(37)

32 TEMA

PROJEK

dapat dilakukan ketika menemui hambatan.

Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif

Menyesuaikan dan mulai menjalankan rencana dan strategi pengembangan

dirinya dengan

mempertimbangkan minat dan tuntutan pada konteks belajar maupun pekerjaan yang akan dijalaninya di masa depan, serta berusaha untuk mengatasi tantangantantangan yang ditemui.

(38)

33 3. Projek Bijaksana Mengelola Sampah

TEMA PROJEK

Gaya Hidup Berkelanjutan

Bijaksana Mengelola Sampah

Beriman,

Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia

➢ Akhlak beragama

Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa

Menerapkan

pemahamannya tentang kualitas atau sifat-sifat Tuhan dalam ritual ibadahnya baik ibadah yang bersifat personal maupun sosial.

Pemahaman Agama/

Kepercayaan

Memahami struktur organisasi, unsur-unsur utama agama /kepercayaan dalam konteks Indonesia, memahami kontribusi

(39)

34

agama/kepercayaan terhadap peradaban dunia.

Pelaksanaan Ritual Ibadah

Melaksanakan ibadah secara rutin dan mandiri serta menyadari arti penting ibadah tersebut dan berpartisipasi aktif pada kegiatan keagamaan atau kepercayaan

➢ Akhlak pribadi

Integritas Menyadari bahwa aturan agama dan sosial merupakan aturan yang baik dan menjadi bagian dari diri

sehingga bisa

menerapkannya secara bijak dan kontekstual

Merawat Diri secara Fisik,

Melakukan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah secara seimbang.

(40)

35

Mental, dan Spiritual

➢ Akhlak kepada manusia

Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan

Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama, memberikan alternatif solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan kemanusiaan.

Berempati kepada orang lain

Memahami dan menghargai perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok lain.

➢ Akhlak kepada alam

Memahami Keterhu-bungan Ekosistem Bumi

Mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan melakukan langkah-langkah konkret yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan dan

(41)

36

menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya.

Menjaga

Lingkungan Alam Sekitar

Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan yang ada.

➢ Akhlak bernegara

Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia

Menggunakan hak dan melaksanakan kewajiban kewarganegaraan dan terbiasa mendahulukan kepentingan umum di atas kepentingan pribadi sebagai wujud dari keimanannya kepada Tuhan YME.

(42)

37

Bernalar Kritis ➢ Memperoleh dan

memproses informasi dan gagasan

Mengajukan pertanyaan

Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis permasalahan yang kompleks dan abstrak.

Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

Secara kritis

mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis.

➢ Menganalisis dan

mengevaluasi penalaran

Elemen

menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya

Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari

(43)

38

solusi serta mengambil keputusan.

➢ Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri

Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri

Menjelaskan alasan untuk mendukung pemikirannya dan memikirkan pandangan yang mungkin berlawanan dengan pemikirannya dan mengubah pemikirannya jika diperlukan.

(44)

39 BAB V

EVALUASI PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SIKLUS 1

Kami melakukan evaluasi pada pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Siklus 1 ini sebagai dasar perbaikan untuk pelaksanaan projek selanjutnya.

No Pelaksanaan P5 Siklus 1 Evaluasi Rekomendasi 1 Tahap Perencanaan /

Penyusunan Program

➢ Perencanaan dilakukan oleh koordinator, tim kurikulum dan perwakilan fasilitator.

➢ Fasilitator belum mengetahui alur dari pelaksanaan P5.

➢ Rencana program P5 tidak disosialisaikan.

➢ Perencanaan melibatkan

Tim Kurikulum,

Koordinator, Fasilitator dan peserta didik.

➢ Program P5 disosialisakan kepada seluruh warga sekolah dan orang tua peserta didik.

2 Koordinator dan

Fasilitator

➢ Koordinator merangkap tugas sebagai fasilitator.

➢ Pembagian fasilitator didasarkan kepada keterkaitan mata pelajar dengan tema projek.

➢ Kurangnya kordinasi antara Koordinator dan fasilitator.

➢ Skema pembagian tugas antara Koordinator dan Fasilitator belum jelas.

➢ Koordinator melaksanakan tugas sesuai dengan KEPMENDIKBUDRISTEK Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan

Teknologi Nomor

56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran

➢ Kordinator tidak menjadi fasilitator.

(45)

40

No Pelaksanaan P5 Siklus 1 Evaluasi Rekomendasi

➢ Kordinasi antara kordinator dengan fasilitator harus ditingkatkan, baik di tahap perencaan, pelaksanaan dan evaluasi P5.

➢ Adanya skema atau kerangka pembagian tugas antara fasilitator dan kordinator.

3 Tahap pelaksanaan P5 ➢ Pelaksanaan P5 dibagi menjadi tiga kegiatan utama yaitu perencanaan (peserta didik membuat proposal), pelaksanaan dan asesmen.

➢ Format proposal dan laporan yang dibuat oleh peserta didik berbeda antar satu kelompok dengan kelompok lainnya.

➢ Pelaksanaan P5 lebih banyak dilakukan oleh peserta didik di luar jam projek.

➢ Proses bimbingan fasilitator yang belum optimal.

➢ Ada peserta didik yang tidak mengikuti kegiatan projek

➢ Kegiatan P5 terdiri dari perencanaan/persiapan, pelaksanaan, refleksi dan asesmen.

➢ Kordinator membuat format / sitematika penulisan proposal dan laporan.

➢ 85% pelaksanaan P5 dilakukan sesuai jam projek.

➢ Membuat lembar bimbingan yang dapat merekam perkembangan peserta didik dalam melaksankan P5.

➢ Membuat daftar hadir khusus pelaksanaan P5.

(46)

41

No Pelaksanaan P5 Siklus 1 Evaluasi Rekomendasi 4 Asesmen P5 ➢ Ada peserta didik yang

tidak mengikuti pekan Asesmen projek.

➢ Penguji tidak sepenuhnya memahami instrumen penilaian P5.

➢ Membuat peraturan tertulis mengenai kewajiban peserta didik mengikuti Pekan Asesmen Projek.

➢ Mengadakan sosialisasi kepada penguji mengenai Pekan Asesmen Projek, khususnya instrumen penilaian.

5 Ketuntasan Peserta Didik ➢ Tiga belas orang peserta didik tidak tuntas pada projek siklus 1

➢ Lebih dari lima puluh orang peserta didik mengikuti remedial.

➢ Membuat peraturan tertulis mengenai kriteria ketuntusan P5.

➢ Memberikan bimbingan khusus kepada peserta didik yang belum tuntas.

➢ Membuat instrumen penilian keaktifan peserta didik selama proses pelakasanaan P5.

(47)

42 BAB VI PENUTUP

Demikian Laporan Pelaksanaan P5 Siklus pertama di SMA Negeri 1 Jasinga ini kami susun. Ada pun hal-hal yang belum tercantum atau keliru dalam penyusunan laporan ini akan kami jadikan dasar perbaikan di kemudian hari. Kami menyadari dalam penyusunan laporan ini masih ada kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu kami berharap ibu/bapak berkenan untuk memberikan kritikan dan saran yang akan kami jadikan sebagai bahan perbaikan.

Kami ucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunan laporan ini.

Jasinga, Oktober 2022 Salam Hormat,

Tim Penyusun

(48)

43

LAMPIRAN - LAMPIRAN

(49)

MODUL PROJEK

(50)

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH I

DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 1 JASINGA

Jl. Sukamanah No.3 RT/RW 04/02 Desa Setu Kec. Jasinga Kab. Bogor tlp. (0251) 8688212

MODUL PROYEK: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Saeful Bahri, S.Pd.

Imam Tarmiji, S.Pd.I.

Satminkal : SMAN 1 Jasinga Tahun Ajaran : 2022/2023

Kelas : X (Sepuluh)

Topik Proyek : Pengelolaan Sampah untuk Masa Depan Cerah Alokasi Waktu : 60 JP

DESKRIPSI PROYEK

Proyek ini adalah proyek penguatan profil pelajar Pancasila yang dilaksanakan di kelas X. Proyek ini diharapkan dapat mengembangkan seluruh dimensi Profil Pelajar Pancasila khususnya 2 dimensi yaitu bernalar kritis, dan beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia. Proyek ini mengangkat tema 1 yaitu “Gaya Hidup Berkelanjutan” dengan topik yang diangkat adalah Pengelolaan Sampah untuk Masa Depan Cerah. Peserta didik ditantang untuk mengelola sampah yang dihasilkan di sekolah dan rumahnya masing-masing sehingga terinternalisasi sikap-sikap baik dalam pengelolaan sampah seperti pemisahan sampah dan budaya 3R (Reduce, Reuse, Recycle). Peserta didik harus menyusun rencana, melaksanakan, dan membuat laporan proyek dalam bentuk makalah, poster atau berbagai media kreatif lainnya. Seluruh proses dan hasil pengerjaan proyek didampingi oleh fasilitator. Selain itu, di akhir proyek, peserta didik diharuskan mempresentasikan kepada penguji baik dalam presentasi atau dalam kegiatan pameran.

DIMENSI DAN ELEMEN YANG DIKEMBANGKAN

Dimensi yang dikhususkan untuk proyek ini seperti telah disebutkan adalah bernalar kritis, dan beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia. Secara lebih lengkap dipaparkan pada tabel berikut.

Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada

Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia

Bernalar Kritis Elemen Akhlak beragama Memperoleh dan memproses

informasi dan gagasan

(51)

Akhlak pribadi Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya Akhlak kepada manusia Refleksi pemikiran dan proses

berpikir Akhlak kepada alam

Akhlak bernegara TUJUAN PROYEK

Setelah kegiatan proyek pada topik ini, peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi masalah di sekitarnya dan merumuskan alternatif solusinya, serta memberikan kontribusi aksi bagi permasalahan tersebut. Selain itu, peserta didik diharapkan mendapatkan penguatan Profil Pelajar Pancasila khususnya bernalar kritis, dan beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia.

ALUR KEGIATAN

Kegiatan proyek akan dilaksanakan berdasarkan alur sebagai berikut.

No. Alur Deskripsi Kegiatan

1 Sosialisasi Penjelasan proyek di tema dan topik tertentu oleh

koordinator atau tim. Membahas seluruh teknis dan aturan dalam pelaksanaan proyek

2 Studi Pendahuluan Studi awal yang dilakukan oleh peserta didik didampingi oleh fasilitator masing-masing untuk menemukan masalah dan landasan teori penunjang proyek.

3 Merumuskan Masalah

Tahapan peserta didik menyimpulkan permasalahan yang akan dipilih untuk ditemukan solusi atau diselesaikan.

4 Merencanakan Proyek

Membuat perencanaan tahapan penyelesaian proyek.

5 Melaksanakan Proyek

Melaksanakan rencana yang telah disusun.

6 Menyusun

Presentasi Proyek

Membuat tampilan dari hasil pelaksanaan proyek dalam bentuk yang sudah disepakati dan ditentukan.

7 Pengujian Proyek Proses penilaian proyek yang dilakukan oleh tim fasilitator pada jadwal yang ditentukan secarfa bersamaan bersama dengan proyek di tema dan topik yang lain.

ASESMEN PROJEK

Proyek yang dilaksanakan kemudian dinilai melalui asesmen penilaian Profil Pelajar Pancasila pada elemen dan subelemen yang telah diatur. Penilaian dilakukan oleh fasilitator pada saat proses bimbingan dan pengujian proyek.

JADWAL KEGIATAN

Minggu ke- Selasa Rabu Kamis

1 Sosialisasi oleh Koordinator Proyek

Sosialisasi oleh Fasilitator

(52)

2 Sosialisasi oleh Fasilitator

Sosialisasi oleh Fasilitator 3 Studi Pendahuluan Studi Pendahuluan Studi Pendahuluan 4 Merumuskan Masalah Merumuskan Masalah Merumuskan Masalah 5 Merencanakan Proyek Merencanakan Proyek Merencanakan Proyek 6 Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek 7 Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek 8 Menyusun Presentasi

Proyek

Menyusun Presentasi Proyek

9 Pengujian Proyek Pengujian Proyek Pengujian Proyek

(53)

MODUL PROYEK: KEWIRAUSAHAAN INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Nasrul Muhamad Rizal, S.Pd.

Samsul Bahri, S.Kom.

Satminkal : SMAN 1 Jasinga Tahun Ajaran : 2022/2023

Kelas : X (Sepuluh)

Topik Proyek : Kreasi Bambu Alokasi Waktu : 60 JP

DESKRIPSI PROYEK

Proyek ini adalah proyek penguatan profil pelajar Pancasila yang dilaksanakan di kelas X. Proyek ini diharapkan dapat mengembangkan seluruh dimensi Profil Pelajar Pancasila khususnya 2 dimensi yaitu Kreatif, dan Mandiri. Proyek ini mengangkat tema 1 yaitu “Kewiraushaan” dengan topik yang diangkat adalah Kreasi Bambu. Peserta didik ditantang untuk mengelola sampah yang dihasilkan di sekolah dan rumahnya masing-masing sehingga terinternalisasi sikap-sikap baik dalam pengelolaan sampah seperti pemisahan sampah dan budaya 3R (Reduce, Reuse, Recycle). Peserta didik harus menyusun rencana, melaksanakan, dan membuat laporan proyek dalam bentuk makalah, poster atau berbagai media kreatif lainnya. Seluruh proses dan hasil pengerjaan proyek didampingi oleh fasilitator.

Selain itu, di akhir proyek, peserta didik diharuskan mempresentasikan kepada penguji baik dalam presentasi atau dalam kegiatan pameran.

Dimensi yang dikhususkan untuk proyek ini seperti telah disebutkan adalah Kreatif, dan Mandiri. Secara lebih lengkap dipaparkan pada tabel berikut.

Dimensi

Kreatif Mandiri

Elemen Mengahasilkan gagasan yang original

Pemahaman diri dan situasi yang di hadapi

(54)

Menghasilkan karya dan tindakan yang original

Regulasi diri Memiliki keluwesan berpikir

dalam mencari alternatif solusi permaasalahan

TUJUAN PROYEK

Setelah kegiatan proyek ini dilaksanakan, peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi masalah di sekitarnya dan merumuskan alternatif solusinya, serta memberikan kontribusi aksi bagi permasalahan tersebut. Selain itu, peserta didik diharapkan mendapatkan penguatan Profil Pelajar Pancasila khususnya Kreatif dan Mandiri.

ALUR KEGIATAN

Kegiatan proyek akan dilaksanakan berdasarkan alur sebagai berikut.

1 Sosialisasi Penjelasan proyek di tema dan topik tertentu oleh

koordinator atau tim. Membahas seluruh teknis dan aturan dalam pelaksanaan proyek

2 Studi Pendahuluan Studi awal yang dilakukan oleh peserta didik didampingi oleh fasilitator masing-masing untuk menemukan masalah dan landasan teori penunjang proyek.

4 Merencanakan Proyek

Membuat perencanaan tahapan penyelesaian proyek.

5 Melaksanakan Proyek

6 Menyusun

Presentasi Proyek

Membuat tampilan dari hasil pelaksanaan proyek dalam bentuk yang sudah disepakati dan ditentukan.

7 Pengujian Proyek Proses penilaian proyek yang dilakukan oleh tim fasilitator pada jadwal yang ditentukan secarfa bersamaan bersama dengan proyek di tema dan topik yang lain.

ASESMEN PROJEK

Proyek yang dilaksanakan kemudian dinilai melalui asesmen penilaian Profil Pelajar Pancasila pada elemen dan subelemen yang telah diatur. Penilaian dilakukan oleh fasilitator pada saat proses bimbingan dan pengujian proyek.

(55)

JADWAL KEGIATAN

Minggu ke- Selasa Rabu Kamis

1 Sosialisasi oleh Koordinator Proyek

Sosialisasi oleh Fasilitator 2 Sosialisasi oleh

Fasilitator

Sosialisasi oleh Fasilitator 3 Studi Pendahuluan Studi Pendahuluan Studi Pendahuluan 4 Merumuskan Masalah Merumuskan Masalah Merumuskan Masalah 5 Merencanakan Proyek Merencanakan Proyek Merencanakan Proyek 6 Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek 7 Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek 8 Menyusun Presentasi

Proyek

Menyusun Presentasi Proyek

9 Pengujian Proyek Pengujian Proyek Pengujian Proyek

(56)

LAMPIRAN

Contoh Kreasi Bambu

1. Kerajinan dari Bambu

2. Perabotan rumah tangga dari bambu

(57)

3. Saung dari bambu

4. Alat musik dari Bambu

(58)

MODUL PROJEK : KEARIFAN LOKAL INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Nyanyang Engkus, S.Pd Satminkal : SMAN 1 Jasinga

Tahun Ajaran : 2022/2023

Kelas : X (Sepuluh)

Topik Projek : Permainan Tradisional Sebagai Kekayaan Budaya Bangsa Alokasi Waktu : 60 JP

DESKRIPSI PROJEK

Projek ini adalah projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dilaksanakan di kelas X. Projek ini diharapkan dapat mengembangkan seluruh dimensi Profil Pelajar Pancasila khususnya 2 dimensi yaitu Berkebhinekaan Global dan Gotong Royong. Projek ini mengangkat tema 1 yaitu “Kearifan Lokal” dengan topik yang diangkat adalah Permainan Tradisonal sebagai bagian kekayaan budaya bangsa. Peserta didik ditantang untuk kembali melestarikan berbagai macam bentuk permainan tradisional yang mulai tergerus oleh berbagai bentuk permainan terbaru baik online maupun luring. Peserta didik harus menyusun rencana, melaksanakan, dan membuat laporan projek dalam bentuk makalah, atau berbagai media kreatif lainnya serta mampu mempraktekannya. Seluruh proses dan hasil pengerjaan projek didampingi oleh fasilitator. Selain itu, diakhir projek, peserta didik diharuskan mempresentasikan kepada penguji baik dalam presentasi atau dalam kegiatan praktek/unjuk kerja.

Dimensi yang dikhususkan untuk projek ini seperti telah disebutkan adalah berkebhinekaan global dan bergotong royong. Secara lebih lengkap dipaparkan pada tabel berikut.

(59)

Elemen

Dimensi

Berkebhinekaan Global Bergotong Royong Mengenal dan menghargai

budaya

Kolaborasi Komunikasi dan interaksi antar

budaya

Kepedulian Refleksi dan tanggung jawab

terhadap pengalaman kebhinekaan

Berbagi

Berkeadilan sosial

TUJUAN PROJEK

Setelah kegiatan projek pada topik ini, peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi dan melestraikan berbagai bentuk permainan tradisional yang menjadi warisan dan kekayaan budaya bangsanya serta mengambil makna yang terkandung dari permainan tradisional tersebut. Selain itu, peserta didik diharapkan mendapatkan penguatan Profil Pelajar Pancasila khususnya berkebhinekaan global dan bergotong royong.

ALUR KEGIATAN

Kegiatan projek akan dilaksanakan berdasarkan alur sebagai berikut.

1 Sosialisasi Penjelasan projek di tema dan topik tertentu oleh koordinator atau tim. Membahas seluruh teknis dan aturan dalam

pelaksanaan projek

2 Studi Pendahuluan Studi awal yang dilakukan oleh peserta didik didampingi oleh fasilitator masing-masing untuk menemukan masalah dan landasan teori penunjang projek.

4 Merencanakan Projek

Membuat perencanaan tahapan penyelesaian projek.

5 Melaksanakan Projek

6 Menyusun Presentasi Projek

Membuat tampilan dari hasil pelaksanaan projek dalam bentuk yang sudah disepakati dan ditentukan.

7 Pengujian Projek Proses penilaian projek yang dilakukan oleh tim fasilitator pada jadwal yang ditentukan secarfa bersamaan bersama dengan projek di tema dan topik yang lain.