LK 2.3 Rencana Aksi
Nama : Wawan Sholihin
Asal Instansi : MA IT Nurul Fikri Banjarbaru
Capaian Pembelajaran : Siswa dapat menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat, menyusun kalimat sederhana dalam teks bahasa Arab terkait narasi (qasasi) dan deskripsi (washfi) tentang Asma as Sifaat dan Isim Tafdhil.
Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen
formative
(1) (2) (3)
Apa hasil yang diinginkan?
Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD dokumen kurikulum dan dikaitkan dengan permasalahan yang diidentifikasi.
Apakah bukti penilaian yang harus ada untuk membuktikan bahwa siswa telah mencapai/
menuju tujuan pembelajaran?
Kegiatan atau aktivitas apa yang secara bertahap dapat membantu siswa memberikan bukti penilaian dan mencapai tujuan pembelajaran?
Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru (dan siswa) untuk mengetahui hambatan siswa dan memantau ketercapaian tujuan?
Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan Terpadu dan dengan Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok Tujuan Kognitif
1. Melalui kegiatan Maharah Istima’dari Qiro’ah 1, siswa dapat memahami, menemukan dan menuliskan kosakata sifat yang dapat diubah bentuknya menjadi isim Tafdhil
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat
mengubah kosakata sifat menjadi isim Tafdhil 3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat
mengartikan teks Qiro’ah
Assessment Formatif
- Rubric penilaian Pengamatan dan Project (LKPD 1)
1. Pendahuluan
Menyampaikan tujuan pembelajaran Memberikan pertanyaan pemantik untuk masuk ke fase 1
Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah
1. Peserta didik menyimak qiro’ah, menirukan bacaan dan menuliskan kosakata sifat yang telah diberi tanda pada Lembar kerja 1 yang telah dibagikan..
2. Guru memberikan penjelasan tentang
Tujuan Keterampilan
1. Melalui kerja kelompok , siswa dapat menyusun kalimat menjadi jumlah dengan Isim Tafdhil sesuai gambar
2. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat membuat jumlah dengan isim Tafdhil
Assessment Formatif
- Rubric penilaian LKPD 2
- Rubric penilaian LKPD 3
Assessment Sumatif
- Soal essay
Isim Tafdhil dengan video materi.
Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik 3. Peserta didik membentuk kelompok
yang terdiri atas 2 sampai 3 orang.
4. Peserta didik berdiskusi tentang mengubah kosakata yang sudah ditulis di lembar kerja 1 menjadi isim Tafdhil dalam bentuk mudzakkar sesuai penjelasan sebelumnya.
Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
5. Peserta didik dibagikan Lembar kerja 2, kemudian diminta untuk
mengamati dan menemukan isi pesan dari gambar-gambar dan kalimat- kalimat yang terpisah-pisah pada Lembar kerja 2.
Fase 4 Menganalisis proses pemecahan masalah
6. Peserta didik bersama-sama kelompoknya menyusun kalimat tersebut menjadi jumlah dan menemukan pesan yang sesuai dengan maksud dari gambar tentang
ِلْي ِضْفَّتلا ُمْسَأ
Fase 5 Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
7. Peserta didik menampilkan dan mengomunikasikan hasil kerja analisis tersebut secara jujur.
8. Peserta didik yang lain saling menanggapi dan menilai hasil karya teman dengan jujur dan komunikatif.
9. Selanjutnya peserta didik mengerjakan assesment sumatif secara mandiri (individu)
Tujuan Sikap
Melalui kerja kelompok peserta didik dapat melakukan kolaborasi/kerjasama antar anggota
Assesment
- Rubric Penilaian sikap kerjasama
Di setiap kerja kelompok siswa diminta peran aktifnya dalam diskusi dan pemecahan masalah di setiap LKPD dan guru memantau peran setiap siswa dalam kelompoknya
