Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

(1)

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4504/Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

SKS : 3 SKS

Nama Pengembang : Sudiyono, M. Pd

Nama Penelaah :

Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah ini mengulas tentang dasar-dasar pengetahuan bahasa Indonesia seperti fonologi, morfologi, sintaksis, dan wacana tingkat dasar.

Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat memiliki kompetensi tentang bahasa Indoensia dan pembelajarannya untuk meningkatkan keterampilan mengajarkan bahasa Indonesia kepada para siswa.

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode

Tutorial Tugas Tutorial^*)

**) Daftar

Pustaka Tutorial ke

1 2 3 4 5 6 8 9

1 Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri

Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri

1. Ruang lingkup tutorial 2. Belajar efektif secara

mandiri

1. Presentasi 2. Kerja

Individu 3. Diskusi

Tugas partisipasi membuat peta konsep modul 1,2

BMP/Modul Katalog Pendas, dan website UT UPBJJ Surabaya

Ke- 1

2 Mahasiswa di-harapkan dapat:

1. Menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa.

2. Menjelaskan pengertian, sifat-sifat, dan fungsi bahasa.

3. Menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi hasil belajar bahasa.

4. Menjelaskan pengertian fonologi, fonetik dalam Bahasa Indonesia.

5. Mengidentifikasi fonem-fonem Bahasa Indonesia dengan benar.

6. Menjelaskan sistem morfologi dalam Bahasa Indonesia.

7. Merencana-kan pembel-ajaran fonologi dan morfologi Bahasa Indonesia SD.

1. Bahasa dan belajar bahasa

2. Dasar-dasar fonologi dan morfologi

1. Hakikat bahasa 2. Hakikat belajar bahasa 3. Dasar-dasar fonologi

bahasa Indonesia 4. Dasar-dasar morfologi

dalam bahasa Indonesia

1. Presentasi 2. Kerja

Individu 3. Diskusi

Tugas partisipasi membuat peta konsep modul 3

BMP/Modul Ke- 2

3 Setelah mempel-ajari modul ini mahasiswa di-harapkan dapat:

1. Membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis bahasa Indonesia

2. Memberikan contoh kalimat efektif

Dasar-dasar sintaksis

bahasa Indonesia 1. Frase dalam bahasa Indoensia

2. Klausa dan kalimat dalam bahasa Indonesia

1. Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi

Tugas 1 penguasaan

konsep BMP/Modul Ke- 3

(2)

**) Daftar

Pustaka Tutorial ke

1 2 3 4 5 6 8 9

bahasa Indonesia

3. Memilih sintaksis yang tepat untuk siswa SD dalam komunikasi 4. Menerapkan pemakian sintaksis

bahasa Indonesia dalam komunikasi dengan benar.

4 Setelah mempel-ajarai modul ini mahasiswa di-harapkan dapat:

1. Menjelaskan pengertian wacana.

2. Menjelaskan unsur-unsur pembangun wacana.

3. Menjelaskan perbedaan kohesi dengan koherensi.

4. Menyusun wacana bahasa Indonesia dengan baik.

5. Menjelaskan pendekatan whole language, komunikatif. dan kontekstual dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

1. Dasar-dasar wacana bahasa Indonesia 2. Pendekatan

pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Sekolah Dasar

1. Pengertian wacana dan alat-alat wacana 2. Kohesi, koherensi, dan

jenis-jenis wacana bahasa Indonesia 3. Pendekatan shole

language dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia 4. Pendekatan

komunikatif dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia 5. Pendekatan kontekstual

dalam pembelajaran bahasa Indonesia dan sastra Indonesia

Tugas partisipasi membuat peta konsep modul 4,5

BMP/Modul Ke- 4

1. memilih dan menggunakan berbagai media pem-belajaran bahasa Indonesia di SD dengan tepat.

Media pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia sekolah dasar

1. Hakikat media pembelajaran 2. Media pembelajaran

keterampilan berbahasa lisan

3. Media pembelajaran keterampilan berbahasa tulisan

Tugas 2 Penguasaan konsep

BMP/Modul Ke- 5

1. Menjelaskan pelbagai pengertian dan jenis penilaian dalam pembelajaran bahasa Indonesia

2. Menjelaskan penilaian keterampilan berbahasa lisan

3. Menjelaskan penilaian keterampilan berbahasa tulisan

1. Penilaian dalam pembelajaran bahasa Indonesia

2. Pembelajaran

keterampilan berbahasa Indonesia di SD

1. Arti, jenis, dan sistem penilaian dalam pembelajaran Bahasa Indonesia

2. Penilaian keterampilan berbahasa Lisan 3. Penilaian keterampilan

berbahasa tulisan 4. Model pembelajaran

Tugas partisipasi membuat peta konsep modul 7, 8

BMP/Modul Ke- 6

(3)

**) Daftar

Pustaka Tutorial ke

1 2 3 4 5 6 8 9

4. Menjelaskan perbedaan jenis keterampilan berbahasa lisan dengan keterampilan berbahasa tulis 5. Menjelaskan pengertian sifat reseptif

dan produktif dalam keterampilan berbahasa

6. Merancang atau menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia baik lisan maupun tulis.

keterampilan berbahasa Indonesia lisan (reseptif-produktif) 5. Model pembelajaran

keterampilan berbahasa Indonesia tulis (reseptif-produktif)

1. Menjelaskan pengertian apresiasi sastra

2. Menjelaskan tujuan pembelajaran apresiasi sastra SD

3. Menjelaskan karakteristik siswa SD kelas rendah

4. Melaksanakan pembelajaran apresiasi sastra Indonesia di kelas rendah

5. Menjelaskan karakteristik siswa SD kelas tinggi

6. Melaksanakan pembelajaran apresiasi sastra Indonesia di kelas tinggi

Model pembelajaran apresiasi sastra

1. Pembelajaran apresiasi sastra di kelas rendah 2. Pembelajaran apresiasi

sastra di kelas tinggi

Tugas 3 Penguasaan konsep

BMP/Modul Ke- 7

8 Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam mata kuliah yang ditutorialkan

Semua pokok bahasan

yang ada di BMP Semua sub pokok bahasan

yang ada di BMP Presentasi dan

diskusi Menjawab test formatif modul 1 – 9

BMP/Modul Ke- 8

*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorialselama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk unjuk kerja dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Setiap Tugas TTM dibuatkan Tanda Terima Tugas/Laporan.

**) Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK) (SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).

(4)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 1 (Satu)

SKS : 3 SKS

Nama Penelaah :

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri

Pokok Bahasan : Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri Subpokok Bahasan : 1. Ruang lingkup tutorial

2. Belajar efektif secara mandiri TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN

SUMBER

BELAJAR WAKTU

1 Persiapan

Tutorial Tutor telah membaca referensi terkait dengan orientasi tutorial dan belajar efektif secara mandiri di Universitas Terbuka

2 Kegiatan

Pendahuluan 1. Tutor memperkenalkan diri dan berusaha mengenal

peserta Tutorial. 15 menit

3 Kegiatan

Penyajian 1. Tutor menjelaskan ruang lingkup tutorial

2. Tutor menjelaskan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dan konsep tutorial

3. Tutor menjelaskan konsep belajar efektif secara mandiri 4. Tutor memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk

tanya jawab jika ada pokok bahasan yang tidak dimengerti

LAPTOP, LCD,

peta konsep 90 menit

4 Kegiatan

Penutup 1. Tutor menyimpulkan proses dan hasil tutorial.

2. Tutor menyebutkan pokok bahasan yang akan dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya tentang bahasa dan belajar bahasa dan dasar-dasar fonologi dan morfologi.

3. Tutor membentuk kelompok diskusi yang akan mempresentasikan pokok bahasan pada Tutorial Tatap Muka (TTM) ke-2, yang berhubungan dengan pokok bahasan dasar-dasar fonologi dan morfologi.

4. Tutor memberikan tugas partisipasi berupa pembuatan peta konsep terkait dengan modul 1 (bahasa dan belajar bahasa) dan modul 2 (dasar-dasar fonologi dan morfologi).

LAPTOP, LCD 15 menit

(5)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 2 (dua)

SKS : 3 SKS

Nama Penelaah :

Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian, sifat-sifat, dan fungsibahasa.

3. Mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar bahasa.

4. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian fonologi, fonetik dalam Bahasa Indonesia.

5. Mahasiswa dapat mengidentifikasi fonem-fonem Bahasa Indonesia dengan benar.

6. Mahasiswa dapat menjelaskan sistem morfologi dalam Bahasa Indonesia.

7. Mahasiswa dapat merencanakan pembelajaran fonologi dan morfologi Bahasa Indonesia SD.

Pokok Bahasan : 1. Bahasa dan belajar bahasa

2. Dasar-dasar fonologi dan morfologi Subpokok Bahasan : 1. Hakikat bahasa

2. Hakikat belajar bahasa

3. Dasar-dasar fonologi bahasa Indonesia 4. Dasar-dasar morfologi dalam bahasa Indonesia TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

SUMBER

1 Persiapan Tutorial

1. Tutor sudah menguasai modul 1 dan 2yang akan ditutorialkan pada pertemuan ke-2

2. Tutor memahami modul 1 dan 2yang berhubungan dengan Bahasa dan belajar bahasa dan dasar-dasar fonologi dan morfologi

2 Kegiatan

Pendahuluan 1. Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu peserta diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami materi dalam modul.

2. Tutor menjelaskan target kompetensi dan ruang lingkup materi yang akan dibahas.

10 menit

3 Kegiatan

Penyajian 1. Tutor menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa, dasar-dasar fonologi dan morfologi dalam bahasa Indonesia.

2. Salah satu kelompok mahasiswa yang telah ditunjuk mempresentasikan tugas partisipasiberupa peta konsep terkait dengan hakikat bahasa dan belajar bahasa, dasar-dasar fonologi dan morfologi dalam bahasa Indonesia yang sudah dibuat dirumah.

3. Mahasiswa berdiskusi dengan memberikan tanggapan dan tanya jawab terkait dengan materi hakikat belajar bahasa dan dasar-dasar morfologi bahasa Indonesia.

Dalam proses diskusi ini tutor sebagai fasilitator.

4. Jika ada kesulitan dalam diskusi tutor memberikan penjelasan agar dapat dipahami oleh mahasiswa.

5. Tutor mencatat keaktifan mahasiswa dalam proses diskusi sebagai bentuk evaluasi dalam nilai partisipasi.

6. Tutor memberikan koreksi dan penguatan terhadap hasil diskusi.

(6)

No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER

4 Kegiatan

2. Tutor menyebutkan pokok bahasan tentang dasar-dasar sintaksis bahasa Indonesiayang akan dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya.

3. Mahasiswa diminta membuat rangkuman sebagai tugas partisipasi terkait dengan pokok bahasan dasar-dasar sintaksis bahasa Inndonesia.

4. Tutor menyampaikan pokok bahasan tentang bahasa dan belajar bahasa, dasar-dasar fonologi dan morfologi dan dasar-dasar sintaksis bahasa Indoenisadalam tugas TTM ke-1

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

(7)

Tutorial ke : 3 (Tiga)

SKS : 3 SKS

Nama Penelaah :

Kompetensi Khusus : 1. Membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis bahasa Indonesia

2. Memberikan contoh kalimat efektif bahasa Indonesia

3. Memilih sintaksis yang tepat untuk siswa SD dalam komunikasi 4. Menerapkan pemakian sintaksis bahasa Indonesia dalam komunikasi

dengan benar.

Pokok Bahasan : Dasar-dasar sintaksis bahasa Indonesia Subpokok Bahasan : 1. Frase dalam bahasa Indoensia

2. Klausa dan kalimat dalam bahasa Indonesia TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN

MEDIA DAN SUMBER

1 Persiapan Tutorial

1. Tutor sudah menguasai modul 3yang akan ditutorialkan pada pertemuan ke-3.

2. Tutor memahami modul 3yang berhubungan dengan dasar-dasar sintaksis bahasa Indonesia.

2 Kegiatan Pendahuluan

1. Tutor membuka kesempatan untuk bertanya tentang materi pada pertemuan ke-2 (berkaitan dengan modul 1 dan 2) jika ada hal-hal yang sulit dipahami.

White Board 10 menit

3 Kegiatan

Penyajian 1. Tutor menjelaskan materi tentang frase dalam bahasa Indonesia dan klausa dan kalimat dalam bahasa Indonesia.

2. Mahasiswa yang telah ditunjuk oleh tutor mempresentasikan hasil rangkuman dan peta konsep yang telah dibuat sebagai bentuk tugas partisipasi.

3. Mahasiswa lain memberikan tanggapan terhadap pokok bahasan yang telah disampaikan.

4. Jika ada pertanyaan yang tidak dapat dijelaskan oleh mahasiswa, tutor menjelaskan pokok bahasan tersebut sampai mahasiswa benar-benar dapat memahami.

5. Tutor memberikan tugas wajib ke – 1 dan harus diselesaikan dalam waktu 60 menit

Laptop, LCD 45 menit

TUGAS I:

Tutor memberikan tugas wajib ke – 1dan harus diselesaikan dalam waktu 60 menit.

Soal berbentuk

pertanyaan 60 menit 4 Kegiatan

2. Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa diminta membuat peta konsep dan merangkum sebagai bentuk tugas partisipasi pada pokok bahasan yang penting terkait dengan dasar-dasar wacana bahasa Indonesiadan pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia sekolah dasar.

3. Tutor menyebutkan pokok bahasan terkait dengan modul 4 (empat) yaitu dasar-dasar wacana bahasa Indonesia dan modul 5 (lima) terkait dengan pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia sekolah dasar.

5 menit

(8)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 4 (empat)

SKS : 3 SKS

Nama Penelaah :

Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian wacana.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan unsur-unsur pembangun wacana.

3. Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan kohesi dengan koherensi.

4. Mahasiswa dapat menyusun wacana bahasa Indonesia dengan baik.

5. Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan whole language, komunikatif.

dan kontekstual dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

Pokok Bahasan : 1. Dasar-dasar wacana bahasa Indonesia

2. Pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Sekolah Dasar Subpokok Bahasan : 1. Pengertian wacana dan alat-alat wacana

2. Kohesi, koherensi, dan jenis-jenis wacana bahasa Indonesia 3. Pendekatan whole language dalam pembelajaran bahasa dan sastra

Indonesia

4. Pendekatan komunikatif dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia 5. Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa Indonesia dan sastra

Indonesia TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

SUMBER

1 Persiapan

Tutorial 1. Tutor sudah menguasai modul 4 dan 5yang akan ditutorialkan pada pertemuan ke-4

2. Tutor memahami modul 4 dan 5yang berhubungan dengan dasar wacana bahasa Indonesia dan pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Sekolah Dasar.

2 Kegiatan

Pendahuluan 1. Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu mahasiswa diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami materi dalam modul 4 dan 5.

10 menit

3 Kegiatan

Penyajian 1. Tutor menjelaskan dasar wacana bahasa Indonesia dan pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Sekolah Dasar.

2. Kelompok mahasiswa yang telah ditunjuk mempresentasikan tugas partisipasi berupa hasil rangkuman dan peta konsep terkait dasar-dasar wacana bahasa Indonesiadan pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia sekolah dasar.

3. Mahasiswa lain memberikan tanggapan dalam diskusi berupa pertanyaan dan saran.

4. Jika ada pertanyaan yang tidak dapat dijawab dalam diskusi tutor menjelaskan sampai mahasiswa benar- benar memahami.

5. Tutor mencatat aktivitas mahasiswa dalam diskusi sebagai bentuk penilaian tugas partisipasi.

4 Kegiatan

2. Tutor menyebutkan pokok bahasan yang akan LAPTOP, LCD 10 menit

(9)

dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa membuat peta konsep dan merangkum pokok bahasan yang penting terkait modul 6(enam) yang berkaitan dengan media pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Sekolah Dasar.

3. Tutor menyampaikan pokok bahasan terkait modul 4, 5, dan 6 yang akan diberikan dalam tugas TTM ke-2

(10)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 5 (lima)

SKS : 3 SKS

Nama Penelaah :

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat memilih dan menggunakan berbagai media pembelajaran bahasa Indonesia di SD dengan tepat.

Pokok Bahasan : Media pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Sekolah Dasar Subpokok Bahasan : 1. Hakikat media pembelajaran

2. Media pembelajaran keterampilan berbahasa lisan 3. Media pembelajaran keterampilan berbahasa tulisan TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

SUMBER BELAJAR

WAKTU 1 Persiapan

Tutorial 1. Tutor sudah menguasai modul 6yang akan ditutorialkan pada pertemuan ke-5.

2. Tutor memahami modul 6yang berhubungan dengan media pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Sekolah Dasar.

2 Kegiatan

Pendahuluan 1. Tutor membuka kesempatan untuk bertanya tentang materi pada pertemuan ke-4 (berkaitan dengan modul 4 dan 5) jika ada hal-hal yang sulit dipahami.

10 menit

3 Kegiatan

Penyajian 1. Tutor menjelaskan materi tentang media pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Sekolah Dasar.

2. Mahasiswa mempresentasikan peta konsep terkait pokok bahasan media pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Sekolah Dasar sebagai bentuk tugas partisipasi.

3. Mahasiswa lain memberikan tanggapan dalam diskusi.

4. Tutor mencatat mahasiswa yang aktif dalam memberikan tanggapan berupa pertanyaan dan saran sebagai bentuk tugas partisipasi dalam diskusi.

TUGAS II:

Tutor memberikan tugas wajib ke – 2 dan harus diselesaikan dalam waktu 60 menit.

Soal berbentuk pertanyaan

60 menit 4 Kegiatan

2. Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa diminta untuk membuat peta konsep dan rangkuman modul 7 dan 8 terkait dengan penilaian dalam pembelajaran bahasa Indoensia dan pembelajaran keterampilan berbahasa Indoensia di SD.

5 menit

(11)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 6 (enam)

SKS : 3 SKS

Nama Penelaah :

Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pelbagai pengertian dan jenis penilaian dalam pembelajaran bahasa Indonesia

2. Mahasiswa dapat menjelaskan penilaian keterampilan berbahasa lisan 3. Mahasiswa dapat menjelaskan penilaian keterampilan berbahasa tulisan 4. Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan jenis keterampilan berbahasa lisan

dengan keterampilan berbahasa tulis

5. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian sifat reseptif dan produktif dalam keterampilan berbahasa

6. Mahasiswa dapat merancang atau menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia baik lisan maupun tulis.

Pokok Bahasan : 1. Penilaian dalam pembelajaran bahasa Indonesia 2. Pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia di SD

Subpokok Bahasan : 1. Arti, jenis, dan sistem penilaian dalam pembelajaran Bahasa Indonesia 2. Penilaian keterampilan berbahasa Lisan

3. Penilaian keterampilan berbahasa tulisan

4. Model pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia lisan (reseptif- produktif)

5. Model pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia tulis (reseptif- produktif)

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

SUMBER

1 Persiapan

Tutorial 1. Tutor sudah menguasai modul 7 dan 8yang akan ditutorialkan pada pertemuan ke-6

2. Tutor memahami modul 7 dan 8yang berhubungan dengan penilaian dalam pembelajaran bahasa Indonesia pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia di SD.

2 Kegiatan

Pendahuluan 1. Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu peserta diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami materi dalam modul.

10 menit

3 Kegiatan

Penyajian 1. Tutor menjelaskan penilaian dalam pembelajaran bahasa Indonesiadan pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia di SD.

2. Kelompok mahasiswa yang telah ditunjuk mempresentasikan tugas partisipasi berupa hasil peta konsep dan rangkuman terkait penilaian dalam pembelajaran bahasa Indoensia dan pembelajaran keterampilan berbahasa Indoensia di SD yang sudah dibuat.

3. Mahasiswa lain memberikan tanggapan berupa pertanyaan dan saran.

4. Jika ada pertanyaan atau permasalahan yang sulit dijelaskan oleh kelompok, tutor menjelaskan dan memberikan solusi sampai mahasiswa dapat memahami.

(12)

5. Tutor mencatat aktivitas mahasiswa dalam proses tutorial khususnya dalam diskusi sebagai bentuk tugas partisipasi.

4 Kegiatan

2. Tutor menyebutkan pokok bahasan yang akan dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa membuat peta konsep modul 9 (sembilan) sebagai bentuk tugas partisipasi yang berkaitan dengan model pembelajaran apresiasi sastra di SD.

3. Tutor menyampaikan tugas tutorial ke-3 berupa pertanyaan terkait dengan pokok bahasan penilaian dalam pembelajaran bahasa Indonesia, pembeljaran keterampilan berbahasa Indoensia di SD dan model pembelajaran apresiasi sastra di SD.

(13)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 7 (tujuh)

SKS : 3 SKS

Nama Penelaah :

Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian apresiasi sastra

2. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan pembelajaran apresiasi sastra SD 3. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik siswa SD kelas rendah

4. Mahasiswa dapat melaksanakan pembelajaran apresiasi sastra Indonesia di kelas rendah

5. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik siswa SD kelas tinggi

6. Mahasiswa dapat melaksanakan pembelajaran apresiasi sastra Indonesia di kelas tinggi

Pokok Bahasan : Model pembelajaran apresiasi sastra di SD Subpokok Bahasan : 1. Pembelajaran apresiasi sastra di kelas rendah

2. Pembelajaran apresiasi sastra di kelas tinggi TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

SUMBER

1 Persiapan

Tutorial 1. Tutor sudah menguasai modul 9yang akan ditutorialkan pada pertemuan ke-7.

2. Tutor memahami modul 9yang berhubungan dengan media pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Sekolah Dasar.

2 Kegiatan

Pendahuluan 1. Tutor membuka kesempatan untuk bertanya tentang materi pada pertemuan ke-4 (berkaitan dengan modul 7 dan 8) jika ada hal-hal yang sulit dipahami.

10 menit

3 Kegiatan Penyajian

1. Tutor menjelaskan materi tentang model pembelajaran apresiasi sastra di SD.

2. Mahasiswa mempresentasikan tugas partisipasi berupa peta konsep terkait dengan model pembelajaran apresiasi sastra di SD.

3. Mahasiswa lain memberikan tanggapan dengan menyampaikan pertanyaan dan saran.

4. Jika ada pertanyaan yang sulit dijelaskan, tutor berusaha menjelaskan hingga mahasiswa benar-benar memahami.

5. Tutor mencatat mahasiwa yang aktif dalam diskusi sebagai bentuk pemberian skor tugas partisipasi.

TUGAS III:

Tutor memberikan tugas wajib ke – 3dan harus diselesaikan dalam waktu 60 menit.

Soal berbentuk

pertanyaan 60 menit 4 Kegiatan

2. Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa diminta untuk merangkum seluruh Pokok Bahasan dalam modul 1 – 9 sebagai bentuk tugas partisipasi.

3. Mahasiswa dimminta mengerjakan bentuk tes pilihan ganda yang terdapat dalam modul 1-9.

5 menit

(14)

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 8 (delapan)

SKS : 3 SKS

Nama Penelaah :

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam mata kuliah yang ditutorialkan.

Pokok Bahasan : Semua pokok bahasan yang ada di BMP Subpokok Bahasan : Semua sub pokok bahasan yang ada di BMP TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

SUMBER

1 Persiapan

Tutorial 1. Tutor sudah menguasai modul 1-9yang akan ditutorialkan pada pertemuan ke-8 2 Kegiatan

Pendahuluan 1. Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu mahasiswa diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami seluruh materi dalam modul.

10 menit

3 Kegiatan Penyajian

1. Tutor mereviu seluruh modul yang sudah didiskusikan (modul 1-9) dalam modul Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD.

2. Tutor memberikan kesempatan untuk tanya jawab berkaitan dengan materi yang sudah didiskusikan pada pertemuan ke – 1 sampai ke-8.

3. Mahasiswa mengerjakan tes-tes formatif pada modul 1-9, jika ada jawaban yang tidak dapat diselesaikan tutor menjelaskan dan memberikan jawaban yang tepat.

4. Beberapa mahasiswa diminta mempresentasikan hasil rangkuman secara singkat terkait modul 1-9 dan mahasiswa lain memberikan tanggapan dan saran.

5. Tutor mencatat mahasiswa yang aktif dalam diskusi sebagai bentuk penilaian tugas partisipasi.

4 Kegiatan

2. Untuk meningkatkan pemahamanseluruh modul yang sudah dipelajari mahasiswa diminta merviu kembali tes-tes formatif modul 1-9 untuk persiapan ujian akhir semester.