Menyimak Teks Negosiasi

(1)

Nama Penyusun : ...

Nama Sekolah : ...

Tahun : ...

Jenjang/Kelas : SMA/X

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (90 menit)

Capaian Pembelajaran:

 Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.

Kompetensi Awal:

 Menjelaskan isi teks negosiasi.

 Menemukan unsur-unsur teks negosiasi

Profil Pelajar Pancasila:

(1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, (2) Berkebinekaan global, (3) bernalar kritis.

Sarana dan Prasarana:

 buku,teks negosiasi, LCD, komputer.

Menyimak Teks Negosiasi

(2)

Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:

Tatap muka

Tujuan Pembelajaran:

 Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak hikayat.

 Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam teks hikayat untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi.

Pemahaman Bermakna:

 keterampilan menyimak/mendengarkan untuk menangkap informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan dari teks hikayat

 Keterampilan menyampaikan kembali informasi kepada orang lain dari hasil menyimak secara lisan, sekaligus mampu menguatkan karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.

Pertanyaan Pemantik:

 Pernahkah kamu menyimak teks negosiasi?

 Hal menarik apa yang terdapat dalam teks negosiasi yang kamu dengarkan/simak?

 Nilai-nilai apakah yang kamu peroleh dalam teks negosiasi yang kamu dengarkan?

Persiapan Pembelajaran:

a. Menyiapkan buku

b. Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.

c. Menyiapkan Lembar Kerja.

d. Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.

Waktu Persiapan:

Total waktu persiapan 120 menit Materi Pembelajaran:

Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup

 Guru menyapa peserta didik.

 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik.

 Guru menyampaikan capaian dan tujuan pembelajaran.

 Guru menekankan pentingnya aktivitas menyimak.

 Guru mengajak peserta didik untuk menyimak teks negosiasi yang terdapat dalam buku siswa.

 Peserta didik dibagi beberapa

 Guru memberi penguatan materi terkait pentingnya aktivitas menyimak.

 Guru

menyampaikan

(3)

 Guru menstimulasi peserta didik dengan menyampaikan pesan betapa pentingnya aktivitas menyimak.

 Guru mengingatkan peserta didik untuk memahami isi teks negosiasi

 Kemampuan memahami teks negosiasi sangat bermanfaat untuk

kehidupan sehari-hari dan membangun karakter peserta didik sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.

kelompok (tiap kelompok terdiri dari 4 sampai 5 orang).

 Tiap kelompok dibagi LK.

 Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya.

 Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan makna tersurat dan tersirat dalam teks negosiasi yang didengarkan.

 Tiap-tiap kelompok

mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran.

 Kelompok lain menanggapi.

 Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya.

 Guru menilai hasil kerja kelompok.

 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward.

simpulan pembelajaran.

 Guru

menugaskan peserta didik untuk

mendengarkan teks negosiasi melalui link video yang diberikan.

 Guru menutup pembelajaran.

 Guru menyapa peserta didik.

 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik.

 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan sebelumnya tentang teks negosiasi

 Guru menyampaikan capaian dan tujuan pembelajaran.

 Peserta didik menyimak teks negosiasi yang diberikan guru.

 Peserta didik memahami teks negosiasi yang didengarkannya.

 Peserta didik menganalisis teks yang dibaca.

 Peserta didik mengaitkan isi cerita dengan kehidupan sehari-hari.

 Guru menguatkan dengan

menyampaikan materi tentang ciri-ciri teks negosiasi.

 Peserta didik mengerjakan asesmen, bisa secara lisan maupun tulisan.

 Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait materi yang

disampaikan guru.

 Guru

menyampaiakan simpulan

pembelajaran.

 Guru

menugaskan peserta didik untuk menyimak teks negosiasi melalui link yang diberikan dan mengidentifikasi ciri-ciri-nya.

Asesmen:

 Menyimak teks negosiasi

 Soal:

1. Bacalah teks negosiasi berikut dengan saksama!

(4)

Berkemah Hari Pramuka

Ketua Gudep Gama& Desa : Selamat siang, Pak.

Wakli Kepala Sekolah : Selamat siang. Silakan duduk.

Ketua Gudep Gama& Desa : Terima kasih, Pak. Begini, Pak, kemarin, hari Jumat kami dari Gudep Gajahmada dan Dewi Sartika mengadakan rapat mengenai rencana kegiatan perkemahan dalam rangka ulang tahun Pramuka. Kami berencana mengadakan perkemahan yang yang diikuti oleh semua siswa kelas X.

Wakil Kepala Sekolah : Apakah rencana kalian sudah masuk dalam program tahunan?

Ketua Gudep Gama& Desa: Sudah, Pak. Ini programnya (sambil menunjukkan program tahunan).

Wakil kepala Sekolah : Hmm… Rencananya seperti apa?

Ketua Gudep Gama& Desa: Pelaksanaan kemah rencana hari Sabtu-Ahad, 13-14 Agustus. Berangkat Sabtu pagi, Ahad siang pukul 13.00 upacara penutupan.

Wakil Kepala Sekolah : Rencana tempat di mana?

Ketua Gudep Gama& Desa: Tempat di lapangan Pramuka, Ungaran.

Wakil Kepala Sekolah : Untuk kegiatan berkemah saya setuju karena dengan berkemah ada manfaat untuk para siswa, apalagi bersamaan dengan momen ulang tahun Pramuka. Hanya untuk tempat bagaimana kalau di lapangan sekolah kita saja. Kita kan punya lapangan yang cukup luas. Keamanan juga insya Allah tidak masalah, juga tidaak perlu menyewa kendaraan untuk berangkat dan pulang.

Ketua Gudep Gama& Desa: Begini, Bapak, kemarin dalam rapat juga ada pemikiran seperti itu. Tetapi dengan pertimbangan agar anak-anak mempunyai pengalaman di tempat lain, maka biarpun sedikit repot, tidak masalah. Lagi pula fasilitas MCK di sana sudah tersedia dan untuk keamanan kami akan bekerja sama dengan Polsek setempat. Untuk kendaraan kami bekerja sama dengan Kodam yang siap untuk mengantarkan dan memulangkan dengan truk tentara.

Wakil Kepala Sekolah : Nah, satu lagi tentang izin dari orang tua. Perlu kamu ketahui, untuk kegiatan ini sifatnya tidak wajib. Panitia wajib meminta izin kepada orang tua siswa dengan mengirimkan form yang berisi pemberian izin orangtua kepada putranya untuk mengikuti kemah pramuka. Hanya siswa yang mendapatkan izin dari orang tua yang boleh ikut kemah.

Siswa yang tidak mendapat izin dari orang tuanya tidak bisa ikut.

Ketua Gudep Gama& Desa: Baik, Pak. Untuk izin orang tua segera kami tindaklanjuti.

Wakil Kepala Sekolah : Dari saya sebagai wakil kepala sekolah bidang kesiswaan bisa menyetujui rencana berkemah. Tetapi keputusan terakhir tetap ada pada Kepala Sekolah sebagai penanggung jawab semua kegiatan sekolah. Karena itu, setelah istirahat nanti saya antar kalian untuk menemui kepala sekolah.

(5)

Ketua Gudep Gama& Desa: Baiklah, Pak. Terima kasih. Selamat siang.

Wakil Kepala Sekolah : Selamat siang.

1. Jelaskan masalah apa yang dibicarakan dalam teks negosiasi di atas!

2. Jelaskan apa yang disampaikan wakil kepala sekolah!

3. Jelaskan apa yang dinegosiasikan antara ketua Gudep dengan wakil kepala sekolah!

4. Mengapa pada akhirnya wakil kepala sekolah menyetujui semua permintaan Ketua Gudep?

5. Ubahlah teks negosiasi di atas menjadi beberapa paragraf!

Pelaksanaan Asesmen:

 Proses bekerja secara mandiri

 Hasil kerja mandiri.

Kriteria Penilaian:

 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.

 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Pengayaan dan Remidial

Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar.

Refleksi Guru:

 Apakah kegiatan belajar berhasil?

 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?

 Apa yang menurut Anda berhasil?

 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?

 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?

 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?

 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

Daftar Pustaka:

Tim Edukatif. 2018. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.

(6)

Nama Penyusun : ...

Nama Sekolah : ...

Tahun : ...

 Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks narasi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.

 Peserta didik menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan audiovisual secara kreatif.

 Menemukan makna tersurat dan tersirat teks negosiasi

 Menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam teks negosiasi

Membaca Teks Negosiasi

(7)

 buku, teks negosiasi, LCD, komputer.

Target Peserta Didik: Reguler Model Pembelajaran:

Tatap muka

 Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak teks negosiasi

 Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam teks negosiasi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi.

 keterampilan menyimak/mendengarkan untuk menangkap informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan dari teks negosiasi

 Keterampilan menyampaikan kembali informasi kepada orang lain dari hasil menyimak secara lisan , sekaligus mampu menguatkan karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.

 Pernahkah kamu menyimak teks negosiasi?

 Hal menarik apa yang terdapat dalam teks negosiasi yang kamu dengarkan/simak?

 Informasi apakah yang kamu peroleh dalam teks negosiasi yang kamu dengarkan?

a. Menyiapkan buku

 Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran.

 Guru menstimulasi peserta didik dengan

 Guru menekankan pentingnya aktivitas menyimak.

 Peserta didik dibagi beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari

 Guru memberi penguatan materi terkait pentingnya aktivitas membaca.

 Guru

menyampaikan simpulan

(8)

menyampaikan pesan betapa pentingnya aktivitas membaca.

 Guru mengingatkan peserta didik untuk memahami teks negosiasi

 Pesan moral dalam hikayat/cerita rakyat sangat bermanfaat untuk membangun karakter peserta didik sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.

4 sampai 5 orang).

 Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan makna tersurat dan tersirat dalam teks negosiasiyang didengarkan.

pembelajaran.

 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan

sebelumnya tentang teks negosiasi

 Peserta didik menyimak teks negosiasi yang diberikan guru.

 Peserta didik menentukan bagian dari teks negosiasi yang didengarkannya.

 Peserta didik menganalisis teks yang dibaca.

 Peserta didik mengaitkan isi cerita dengan kehidupan sehari-hari.

menyampaikan materi tentang ciri-ciri teks negosiasi

disampaikan guru.

 Guru

pembelajaran.

 Guru

menugaskan peserta didik untuk menyimak teks negosiasi melalui link yang diberikan dan mengidentifikasi ciri-ciri-nya.

Asesmen:

 Membaca teks negosiasi

 Soal:

(9)

 1. Bacalah teks negosiasi berikut dengan saksama!

Karyawan : Mohon maaf, Bapak. Saya akan menyampaikan hal berkaitan dengan diri saya.

Direktur : Ya, silakan.

Karyawan : Begini Bapak, beberapa perusahaan besar dan BUMN sudah menghubungi saya. Mereka menawari saya untuk pindah kerja di perusahaannya dengan tawaran gaji yang lebih tinggi. Saya tentu tidak bisa langsung

mengiyakannya karena saya harus konsultasi dahulu dengan Bapak.

Bagaimanapun Bapak adalah pimpinan saya di sini. Intinya saya minta kenaikan gaji. Kalau Bapak bisa memenuhi harapan ini, tentu saya akan terus bekerja di perusahaan Bapak.

Direktur : Sebenarnya saya bisa saja menaikkan gajimu. Akan tetapi, sekarang ini bukan waktu yang tepat.

1. Apa yang menyebabkan karyawan melakukan negosiasi?

2. Jelaskan apa kekurangan teks negosiasi tersebut!

3. Jelaskan bagaimana konflik dua pihak diselesaikan!

4. Mengapa karyawan minta kenaikan gaji?

5. Anadaikan kamu sebagai direktur, solusi apa yang akan kamu pilih?

Refleksi Guru:

Daftar Pustaka:

Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia Kelas X. Jakarta: Erlangga.

(10)

Nama Penyusun : ...

Nama Sekolah : ...

Tahun : ...

 Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.

 Peserta didik mampu mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunukasi.

 Menyampaikan isi yang terkandung dalam teks negosiasi tersebut

 Mengkreasi ungkapan yang terdapat dalam teks negosiasi tersebut dalam bentuk lain.

Mempresentasikan Teks Negosiasi

(11)

Tatap muka

Peserta didik mampu menyampaikan isi yang terkandung teks negosiasi.

 Peserta didik mampu mengkreasi kalimat yang terdapat dalam teks negosiasi dalam bentuk lain.

 keterampilan berbicara untuk menyampaikan informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan dari teks negosiasi

 Keterampilan menyampaikan kembali informasi kepada orang lain secara lisan, sekaligus mampu menguatkan karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.

 Pernahkah kamu menyimak atau membaca teks negosiasi?

 Berdasarkan hal yang kamu simak atau baca, pernahkah kamu menyampaikannya secara lisan kepada teman-temanmu?

 Bagaimana reaksi teman-temanmu ketika mendengarkan teks negosiasi yang kamu sampaikan/ceritakan?

a. Menyiapkan buku

 Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum

 Guru menekankan pentingnya aktivitas berbicara disertai

 Guru memberi penguatan materi terkait pentingnya

(12)

memulai pembelajaran.

 Guru menstimulasi peserta didik dengan menyampaikan pesan betapa pentingnya aktivitas

berbicara/mempresentasi kan.

 Guru mengingatkan peserta didik untuk benar- benar mampu memahami teks negosiasi

 Memahami isi teks negosiasi sangat bermanfaat untuk membangun karakter peserta didik sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.

contohnya.

 Peserta didik dibagi beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 4 sampai 5 orang).

 Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan makna tersurat dan tersirat dalam teks negosiasi yang didengarkan.

aktivitas berbicara.

 Guru

menyampaikan simpulan pembelajaran.

 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan sebelumnya tentang teks negosiasi

 Peserta didik membaca teks negosiasi yang diberikan guru.

 Peserta didik mengidentifikasi bagian teks negosiasi yang dibaca.

 Peserta didik menganalisis isi dalam teks yang dibaca.

 Peserta didik mengaitkan isi teks negosiasi dengan kehidupan sehari- hari.

menyampaikan materi tentang pesan dalam teks negosiasi.

disampaikan guru.

 Guru

pembelajaran.

 Guru

menugaskan peserta didik untuk membaca teks negosiasi melalui link yang diberikan dan mengidentifikasi amanatnya.

(13)

 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai

Pembelajaran.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik

 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan

sebelumnya tentang teks negosiasi yang dibaca dikaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu tentang ciri- ciri teks negosiasi.

 Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang.

 Tiap kelompok dibagi LK.

 Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya.

 Tiap-tiap kelompok memajang hasil karyanya di dinding kelas atau di papan tulis.

 Tiap-tiap kelompok

 Kelompok lain menanggapi.

 Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja kelompok.

 Guru menilai hasil kerja kelompok.

 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward.

 Guru memberi penguatan materi terkait informasi teks negosiasi

 Guru

pembelajaran.

 Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks teks negosiasi untuk menambah wawasan peserta didik,

kemudian

menceritakannya kepada orang lain.

Asesmen:

 Mempresentasikan dongeng fantasi.

 Soal:

Presentasikan teks negosiasi berikut dengan saksama!

Di Pasar Malioboro tersedia berbagai macam oleh-oleh khas Yogyakarta. Aisyah akan pulang untuk liburan. Ia ingin membeli sebuah baju batik untuk oleh-oleh. Ia pun memasuki sebuah toko baju yang cukup ramai. Ia melihat baju batik yang menarik perhatiannya.

Penjual : Mau yang mana, Mbak?

Roni : Hmm, baju yang ini harganya berapa?

Penjual : Kalau yang ini harganya Rp200.000.

Roni : Wah, mahal sekali, Mas?

Penjual : Ini bahannya bagus, Mbak. Lagi pula model dan coraknya juga terbatas.

Roni : Memang benar bahannya bagus. Apakah harganya tidak bisa kurang, Mas?

Penjual : Baiklah, untuk Mbak Rp175.000.

Roni : Wah, itu masih kemahalan, Mas. Bisa kurang sedikit lagi, tidak?

Penjual : Nggak bisa, Mbak, harga segitu sudah murah, lho.

Roni : Bagaimana kalau Rp150.000?

Penjual : Nggak bisa, Mbak. Itu sudah paling murah.

Roni : Ayolah, Mbak, ini buat oleh-oleh.

Penjual : (berpikir) Baiklah, buat Mbak saya beri harga spesial. Mau beli apa lagi, Mbak?

Roni : Cukup, baju batik ini saja. Ini uangnya.

Penjual : Ya, terima kasih.

(14)

Refleksi Guru:

Daftar Pustaka:

Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia Kelas X. Jakarta: Erlangga.

(15)

Nama Penyusun : ...

Nama Sekolah : ...

Tahun : ...

 Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam teks hikayat untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi.

 Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun digital .

 Membandingkan teks hikayat dengan teks negosiasi lainnya.

 Menulis teks negosiasi dan menerbitkannya di media cetak

Menulis Cerita Klasik

(16)

Tatap muka

 Peserta didik mampu membandingkan teks hikayat satu dengan teks negosiasi lainnya.

 Peserta didik mampu teks negosiasi dan menerbitkannya di media cetak.

 Keterampilan menulis untuk menyampaikan informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan dari teks negosiasi

 Keterampilan menyampaikan kembali informasi kepada orang lain sekaligus mampu menguatkan karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.

 Pernahkah kamu membaca teks negosiasi lalu menuliskannya kembali ?

 Pernahkah pula kamu menulis teks negosiasi ?

 Kesulitan apakah yang kamiu temui saat menulis teks negosiasi?

a. Menyiapkan buku

 Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran.

 Guru menstimulasi peserta didik dengan

 Guru menekankan pentingnya aktivitas menulis.

 Guru mengajak peserta didik untuk membaca teks negosiasi yang terdapat dalam buku siswa (Kombi).

 Peserta didik dibagi beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari

 Guru memberi penguatan materi terkait pentingnya aktivitas menulis.

 Guru

menyampaikan simpulan

(17)

menyampaikan pesan betapa pentingnya aktivitas menulis.

 Guru mengingatkan peserta didik pentingnya memahami teks negosiasi.

4 sampai 5 orang).

 Peserta didik berdiskusi untuk membandingkan teks negosiasi.

 Tiap-tiap kelompok menuliskan hasil perbandingannya dan

pembelajaran.

 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan sebelumnya tentang teks negosiasi.

 Peserta didik membaca teks negosiasi yang diberikan guru.

 Berdasarkan hikayat yang dibaca, peserta didik menulis cerita bergaya klasik

 Peserta didik menerbitkannya di majalah dinding

menyampaikan teks negosiasi yang ditulis peserta didik.

disampaikan guru.

 Guru

menyampaikan simpulan pembelajaran.

 Guru

menyampaikan refleksi.

Asesmen:

 Menulis teks negosiasi

 Soal:

1. Tulislah teks negosiasi!

2. Tempelkanlah hasil tulisanmu di majalah dinding (sekolah atau kelas) Pelaksanaan Asesmen:

(18)

Refleksi Guru:

Daftar Pustaka:

Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA/MTs Kelas X. Jakarta:

Erlangga.