Contoh RPP Teks Deskripsi SMP Kelas 7

(1)

RPP Teks tanggapan Deskriptif rumahshaleh.com

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)

Sekolah : SMP Negeri 1 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/I

Materi Pokok : Teks Deskripsi

Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa Ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR

KI KOMPETENSI DASAR

1 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

2. 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat

tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna

3. 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,

▸ Baca selengkapnya: contoh deskripsi nilai pengetahuan

(2)

2 C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1.1 Terbiasa memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran.

1.1.2 Terbiasa menerima semua pemberian dan keputusan Tuhan Yang Maha Esa dengan ikhlas.

1.1.3 Terbiasa memelihara hubungan baik dengan sesama makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

1.1.4 Terbiasa mensyukuri kekayaan alam Indonesia dengan memanfaatkannya semaksimal mungkin

1.1.5 Terbiasa memanfaatkan kesempatan belajar dengan sebaik-baiknya untuk meraih kesuksesan dalam pendidikan.

2.2.1 Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya. 2.2.2 Melaksanakan tugas individu dengan baik

3.1.1 mengidentifikasi struktur teks tanggapan deskriptif

3.2.1 kemampuan membedakan struktur teks tanggapan deskriptif dengan teks laporan hasil observasi

4.1.1 kemampuan menyebutkan ciri bahasa dalam teks tanggapan deskriptif yang terdiri penggunaan kata sifat, konjungsi, kalimat tunggal

D. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan I 1. Teks deskripsi

2. Struktur teks deskripsi a. deskripsi umum b. deskripsi bagian

Pertemuan II Perbedaan struktur

1. teks tanggapan deskripsi 2. teks laporan hasil observasi

Pertemuan III Ciri bahasa teks deskripsi 1. penggunaan kata sifat 2. konjungsi

3. kalimat tunggal

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-

▸ Baca selengkapnya: contoh teks tanggapan tentang piket kelas

(3)

3 Pertemuan I

(3 jp)

Pendahuluan

a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. b. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai

pelajaran.

c. Peserta didik diajak mengingat suasana

komunikasi di keluarga: ayah, ibu, kakak, dan adik untuk membangun hubungan antara pendidik dan peserta didik.

d. Peserta didik diarahkan pendidik untuk

membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang dengan memperhatikan perbedaan individu e. Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta

menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati

 Peserta didik mengamati gambar sesuai dengan tema dan bertanya jawab tentang isi gambar untuk membangun konteks

 Peserta didik membaca teks deskripsi (sebagai pemodelan) dengan cermat utuk melihat bentuk/struktur teks (deskripsi umum /identifikasi dan deskripsi bagian Menanya

 Menanya tentang fungsi teks deskripsi

 Menanya tentang bentuk/struktur teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi bagian)

Mengumpulkan informasi

 Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi tentang struktur/bentuk teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi bagian

Menalar/Mengasosiasi

 Peserta didik menentukan isi teks deskripsi ke dalam struktur /bentuk teks (deskripsi

umum/identifikasi dan deskripsi bagian)  Peserta didik menemukan teks deskripsi dari

berbagai sumber dan mengidentifikasi struktur /bentuk dan ciri-ciri bahasa berdasarkan hal-hal yang yang telah dipelajari

Mengomunikasikan

 Menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk /struktur teks deskripsi dan ciri-ciri bahasanya

100 menit

Penutup

 Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah disampaikan

 Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari

 Pendidik menyampaikan rencana kegiatan berikutnya

▸ Baca selengkapnya: contoh daftar inventaris kelas smp

(4)

 Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.  Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai

pelajaran.

 Pendidik mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembalajaran yang akan dilaksanakan dengan beberapa pertanyaan

 Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang dengan

memperhatikan perbedaan individu

 Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan

10 menit

Kegiatan inti Mengamati

 Membangun konteks dengan menjawab beberapa pertanyaan yang disajikan

 Membaca pemodelan teks deskripsi (sebagai pemodelan) berjudul “Beringharjo, Pasar Tradisional Terlengkap di Jogyakarta” hal. 61 dan teks

pemodelan yang lain berjudul “Cinta Lingkungan” hal 5 (teks laporan hasil observasi) dengan cermat untuk melihat bentuk/struktur teks (deskripsi umum /identifikasi dan deskripsi bagian

Menanya

 Dengan bimbingan guru peerta didik menanya tentang isi teks model yang disajikan

 Dengan bimbingan guru peerta didik menanya tentang bentuk/struktur teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi bagian) dengan teks lain

Mengumpulkan informasi

 Dengan bimingan guru peserta didik berdiskusi tentang struktur/bentuk teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi bagian dan struktur teks laporan hasil observasi

Menalar

 Peserta didik menentukan perbedaan isi teks

deskripsi ke dalam struktur /bentuk teks (deskripsi umum/identifikasi dan deskripsi bagian)

 Perserta didik menemukan teks deskripsi dari berbagai sumber dan membedakan struktur

/bentuk dan ciri-ciri pembeda berdasarkan hal-hal yang yang telah dipelajari

Mengomunikasikan

 Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk /struktur teks deskripsi dan ciri-ciri pembeda dari kedua jenis teks yang berbeda

100 menit

Penutup

 Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah disampaikan

 Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari

 Pendidik menyampaikan rencana kegiatan berikutnya

▸ Baca selengkapnya: contoh lkpd teks tanggapan kelas 9

(5)

5 Pertemuan

III (3 jp)

Pendahuluan

a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. b. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai

pelajaran.

c. Peserta didik diajak mengingat suasana komunikasi di keluarga: ayah, ibu, kakak, dan adik untuk

membangun hubungan antara pendidik dan peserta didik.

d. Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk kelompok dengan anggota 3—4 orang.

e. Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati:

 Membaca teks model deskripsi untuk memahami unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks deskripsi (kelompok kata, kata berimbuhan, konjungsi, kata sifat)

 Membaca teks laporan hasil observasi (yang telah dipelajari sebelumnya) untuk dibandingkan dengan teks deskrispsi

Menanya:

 Menanya tentang ciri-ciri bahasa/unsur kebahasaan teks deskripsi (frasa/kelompok kata, kata

berimbuhan, kata sifatkonjungsi, kata baku, dll)  Menanya tentang perbedaan teks deskripsi dan

teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa kedua teks tersebut

Mencoba /Mengumpulkan informasi:

 Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi tentang ciri-ciri bahasa teks deskripsi (kata sifat, konjungsi, kata rujukan, dll) sebagai bagian penting dalam sebuah teks deskripsi  Berdiskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa

teks laporan hasil observasi (berdasarkan pembelajaran sebelumnya)

Menalar/Mengasosiasi:

 Menggunakan unsur kebahasaan (frasa, kata sifat, kata baku, konjungsi) untuk kemahiran berbahasa dalam mendukung pemahaman terhadap teks laporan deskripsi

 Menyimpulkan perbedaan teks laporan deskripsi dengan teks laporan hasil observasi berdasarkan bentuk/struktur teks

Mengomunikasikan :

Menyampaikan hasil simpulan tentang perbedaan teks deskripsi dan teks laporan hasil observasi berdasarkan bentuk/struktur teks dan ciri-ciri bahasa

▸ Baca selengkapnya: contoh lkpd teks diskusi kelas 9

(6)

6 Penutup

a. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah disampaikan

b.Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari.

10 menit

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN a. Teknik penilaian : observasi

1. Penilaian sikap

No Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian Waktu Penilaian

Percaya diri tanggungjawab Jumlah Skor

1 2 3 4 1 2 3 4

Skor INDIKATOR

Percaya diri 4

3

2

1

 Selalu percaya diri dalam melaksanakan tugas individu

 Sering percaya diri dalam melaksanakan tugas individu

 Kadang-kadang percaya diri dalam melaksanakan tugas individu

 Jarang percaya diri dalam melaksanakan tugas individu

Tanggungjawab 4 3

2

1

 Selalu bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan

 Sering bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan

 Kadang-kadang bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan

 Jarang bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut Nilai= Jumlah skor X 100 = ...

(7)

7 Rentang Nilai Kompetensi Sikap:

No Skor Predikat

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan Kompetensi Pengetahun

1. Teknik Penilaian: Tes tertulis

 Kemampuan memahami bentuk/struktur teks deskripsi

 Kemampuan membedakan struktur teks tanggapan deskriptid dan teks laporan hasil observasi

2. Instrumen penilaian : Uraian

Instrumen penilaian Skor

 Menyajikan data atau fakta dengan lengkap (2 data)  Menyajikan data atau fakta (1 data)

 Menyajikan data atau fakta (0 data)

3

2 1

 perbedaaan struktur teks tersaji dengan jelas dan benar  perbedaan struktur teks tersaji dengan jelas tetapi tidak

benar

 perbedaan struktur teks tersaji dengan tidak jelas tetapi benar

3 2

1

Skor Maksimal 6

Rubrik Penilaian Bentuk Uraian

Soal Kunci Jawaban Bobot

Skor

Pertemuan 1

Disajikan model teks deskripsi. 1. Sebutkan struktur teks

deskripsi !

Struktur teks deskripsi  Deskripsi umum  Deskripsi bagian

2

Pertemuan 2

3. Disajikan 2 teks berbeda berjudul Tari Saman hal. 43 dan “Cinta Lingkungan” hal.5 dalam buku siswa. Jelaskan hasil pemahaman anda tentang bentuk/struktur teks tanggapan deskripsi dengan teks laporan hasil observasi.

Perbedaan struktur :

 Teks tanggapan deskriptif a. Deskripsi umum

b. Deskripsi bagian

 Teks laporan hasilobservasi : a. Definisi umum

b. Deskripsi bagian c. Deskripsi manfaat

2

(8)

8 Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:

100

Pengembangan Kompetensi ketrampilan

Kompetensi Dasar Tugas mengembangkan kompetensi pengetahuan

Pertemuan 3

4.1 Memahami teks hasil

observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,

eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

Disajikan model teks tangapan deskriptif “Tari Saman”.

1. Sebutkan struktur teks deskripsi !

Pertemuan ke-2

3.2 Membedakan teks hasil

observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,

eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

2. Jelaskan hasil pemahaman anda tentang perbedaan bentuk/struktur teks tangapan deskriptif dengan teks laporan hasil

observasi.

Rubrik Penilaian Tugas

Nilai tugas yang dikerjakan oleh peserta didik dihitung dengan rumus:

100

 Kompetensi ketrampilan

1. Teknik penilaian : tes tertulis

 Kemampuan memahami unsur kebahasaan teks deskripsi

2. Instrumen penilaian : uraian Pertemuan ke-3

Kompetensi Dasar Tugas mengembangkan kompetensi ketrampilan

Pertemuan ke-3

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan

maupun tulisan

1. Sebutkan 3 ciri-ciri bahasa dalam teks deskripsi!

(9)

9 Rubrik penilaian

Instrumen skor

 Mampu menyajikan 3 ciri bahasa dengan benar  Mampu menyajikan 2 ciri bahasa dengan benar Mampu menyajikan 1 ciri bahasa dengan benar

3 2 1  mampu menyajikan 4 kalimat berkonjungsi

dalam teks deskriptif dengan benar

 mampu menyajikan 3 kalimat berkonjungsi dalam teks deskriptif dengan benar

4

3

2

1

Skor maksimal 7

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. MEDIA, ALAT , DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Gambar-gambar , teks dari buku siswa

2. Alat : Teks tanggapan deskriptif berjudul “Tari Saman” dan Teks laporan hasil observasi berjusul “ Cinta Lingkungan”

3. Sumber belajar :

a. Zabadi, Fairul dan Sutejo. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. SMP/M.Ts. KelasVIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman …

b. Kamus Bahasa Indonesia c. dsb.

Mengetahui

Kepala SMPN 1 Sukodono,

H. WINADI, S.Pd., M.Pd NIP. 19610502 198112 1 004

Batu, 23 Agustus 2015 Guru Mata Pelajaran,

(10)

rumahshaleh.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan : SMP Negeri 41 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : Teks Tanggapan Deskriptif

Tema : Pengenalan Budaya Indonesia

Alokasi Waktu : 10X40 menit (5 kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa untukmempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia

1.1.1 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana bahasa persatuan

1.1.2 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana informasi lisan dan tulis

1.1.3 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

2. 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya

budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna

2.2.1 Melakukan pengamatan gambar secara tekun dan penuh tanggung jawab

2.2.2 Mencatat hasil pengamatan secara jujur (apa adanya) 2.2.3 Menyajikan dan menanggapi

secara santun hasil pengamatan 2.2.4 Menunjukkan perilaku jujur pada

(11)

rumahshaleh.com

tanggapan deskriptif sesuai struktur

2.2.5. Menunjukkan perilaku kreatif dan tanggung jawab dalam menulis teks tanggapan deskriptif

3. 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan

deskriptif,eksposisi,eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.1.1 Menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks tanggapan

deskriptif ‘Tari Saman’

3.1.2 Menjelaskan struktur teks tanggapan deskriptif 3.1.3 Melengkapi kalimat teks

tanggapan deskriptif yang masih rumpang

3.1.4 Menjelaskan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif

3.1.5 Mengidentifikasi dan melabeli

kostum gambar ‘tari saman’

(peduli)

4. 4.2 Menyusun teks hasil observasi,

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

4.2.1 Memilih objek pengamatan 4.2.2 Mengamati objek

4.2.3 Menentukan judul

4.2.4 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati

4.2.5 Menyusun teks tanggapan deskriptif

4.3.1 Menelaah teks deskripsi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskripsian secara cermat

4.3.2 Menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)Merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan kelompok atau teman lain

4.3.3 Membandingkan hasil

pengklasifikasian teks deskripsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman 4.3.4 Mengidentifikasi teks deskripsi

yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya

dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami

(12)

rumahshaleh.com

4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik

secara lisan maupun tulisan

4.3.6 Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya

4.3.7 Mempresentasikan hasil diskusi tentang teks deskripsi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun 4.3.8 Menanggapi presentasi

teman/kelompok secara jujur dan santun

4.4.1 Menentukan langkah-langkah menyusun ringkasan teks tanggapan deskriptif 4.4.2 meringkas teks tanggapan

deskriptif

C. Materi Pembelajaran

 Klasisifikasi teks deskripsi

 Deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan yang muncul misalnya galak, sedih,

gembira)

 Deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta, tempat, orang, suasana)

 Judul teks deskripsi

 Kalimat topik teks deskripsi

 Bahasa teks deskripsi (struktur kalimat, ejaan, tanda baca)

D. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1

a. Pendahuluan (10 menit )

1. Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas.

2. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks tanggapan deskripsi.

3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. 4. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang

akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati

 Peserta didik mengamati gambar Tari Selamat Datang dari Papua

(13)

rumahshaleh.com

 Peserta didik menanya tentang cara mendeskripsikan gambar Tari

Selamat Datang dari Papua

Mengumpulkan informasi

 Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi gambar Tari Selamat

Datang dari Papua

 Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks tanggapan

deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua

 Peserta didik mendiskusikan struktur teks dan cirri/fitur bahasa teks

tanggapan deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua

Mengasosiasi

 Peserta didik memahami contoh teks tanggapan deskripsi yang mirip

dengan teks Tari Selamat Datang dari Papua

Mengomunikasikan

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan

ciri/fitur bahasa teks tanggapan deskripsi dengan penuh rasa percaya diri

 Peserta didik menanggapi hasil presentasi teman secara santun

 Peserta didik secara berkelompok saling menilai kebenaran jawaban

teman

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama pembelajaran berlangsung.

2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran berikutnya

3) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks observasi dan teks tanggapan deskriptif yang lain, kemudian mengidentifikasi ciri struktur teks dan menuliskan kembali dengan kata-kata sendiri.

1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas.

2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks tanggapan deskripsi.

3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. 4) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati

 Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi dengan cermat

 Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan

teks

tanggapan deskripsi

(14)

rumahshaleh.com

 Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara

mengidentifikasi kekurangan teks tanggapan deskripsi (struktur teks dan ciri- ciri bahasa)

 Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi untuk memahami

kembali

struktur/bentuk teks (deskripsi umum/ identifikasi dan deskripsi bagian)

serta unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (pemakaian kata sifat, konjungsi, tanda baca, kata baku) yang kurang sesuai

 Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks tanggapan

deskripsi

yang ditemukan secara jujur

Mengasosiasi

 Peserta didik mengidentifikasi teks tanggapan deskripsi yang dibaca

dan

mengidentifikasi kekurangannya

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang kekurangan teks

tanggapan deskripsi dari segi struktur dan ciri bahasa dengan penuh rasa

percaya diri

 Peserta didik menanggapi presentasi teman secara santun dan lugas

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

3) Peserta didik menerima tugas untuk pertemuan berikutnya.

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )

2) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. 3) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan

yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati

 Peserta didik berkelompok objek pengamatan dari lingkungan sekitar

untuk bahan penulisan teks tanggapan deskripsi

 Peserta didik mengamati objek dari lingkungan dengan cermat

Menanya

 Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan

langkah menyusun teks tanggapan deskripsi

 Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media

untuk membuat tulisan teks tanggapan deskripsi

 Peserta didik menentukan judul tulisan teks tanggapan deskripsi

(15)

rumahshaleh.com

 Peserta didik menulis kalimat topik untuk teks tanggapan deskripsi

 Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi

secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap/merasakan objek yang dideskripsikan

 Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan teks tanggapan

deskripsi dengan percaya diri

 Peserta didik member dan menerima masukan terhadap tulisan yang

telah dibuat untuk perbaikan

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )

1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas

2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran.

 Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis

Menanya

 Peserta didik menanya tentang isi teks tanggapan deskripsi yang

ditulis

 Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis

dari aspek judul, kalimat topik dan cara pendeskripsian secara cermat

 Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi dari segi pemakaian

bahasa (ejaan dan tanda baca)

 Peserta didik merevisi teks tanggapan deskripsi sesuai dengan hasil

penelaahan

 Peserta didik membacakan teks tanggapan deskripsi di depan dengan

percaya diri

 Peserta didik menanggapi saran teman dengan santun dan menerima

saran perbaikan dari teman untuk perbaikan tulisan

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama menyusun teks tanggapan deskriptif.

(16)

rumahshaleh.com

1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang objek yang diamati dan pemilihan judul teks.

 Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi secara cermat

Menanya

 Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara

meringkas bacaan teks tanggapan deskripsi

 Peserta didik membaca kembali teks tanggapan deskripsi yang telah

dibuat

 Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan

pendeskripsian

 Peserta didik menyusun ringkasan teks tanggapan deskripsi

 Peserta didik membacakan ringkasan teks tanggapan deskripsi

yang telah dibuat

 Peserta didik menerima masukan teman untuk perbaikan ringkasan

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama menyusun teks tanggapan deskriptif

(17)

rumahshaleh.com

Gambar Tari Saman

E. Sumber Belajar

 Buku Siswa halaman (43—48)

 Artikel tentang Tari Saman di http://id.wikipedia.org/wiki/Tari_Saman

F. PenilaianProses danHasilBelajar a. Penilaian Proses

No Aspek yang

b. Penilaian Hasil

Indikator

1. Bacalah dengan saksama teks tanggapan deskriptif berikut! Tentukanlah struktur teks tanggapan deskriptif tersebut!

2. Bacalah dengan saksama teks tanggapan deskriptif berikut! Tentukanlah pola pengembangan

(18)

rumahshaleh.com

PedomanPenskoran : Soal no. 1 dan 2

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi struktur teks deskripsi

 Jawaban sempurna 5

 Jawaban kurang sempurna 3

 Jawaban tidak sempurna 1

SKOR MAKSIMAL 5

Soal no. 3

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks deskripsi

SKOR MAKSIMAL 5

Mengetahui, Surabaya, 29 Agustus 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hanifa, M.Pd. Nurul Fariyah, M.Pd.

(19)

rumahshaleh.com

Lampiran

Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :... Kelas/Semester:...

Tahun Ajaran :...

Waktu Pengamatan: ...

Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.

Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas

2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N o.

Nama Siswa Religius Percaya diri Tanggung

(20)

rumahshaleh.com

LAMPIRAN

MATERI PEMBELAJARAN

CONTOH: BEBERAPA TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF TEKS I

Tari Saman

Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Antar- Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali, pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan pesan (dakwah). Tari Saman mengandung pendidikan keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan.

Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyian dalam Tari Saman

dibagi dalam lima macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman.

Dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah

lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada

bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari

dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan

gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah

dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk

dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut guncang, kirep,

lingang, dan surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo).

Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kepies atau tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana, dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari sangat penting menurut tradisi karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas, kekompakan, kebijakan, keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.

(21)

rumahshaleh.com

TEKS II

Tari Saman

Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas

Tari Saman adalah sebuah tarian suku Gayo (Gayo Lues) yang biasa ditampilkan

untuk merayakan peristiwa-peristiwa penting dalam adat. Syair dalam tarian Saman mempergunakan bahasa Gayo. Selain itu biasanya tarian ini juga ditampilkan untuk merayakan kelahiran Nabi Muhammad SAW. Dalam beberapa literatur menyebutkan tari Saman di Aceh didirikan dan dikembangkan oleh Syekh Saman, seorang ulama yang berasal dari Gayo di Aceh Tenggara. Tari Saman ditetapkan UNESCO sebagai Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia dalam Sidang ke-6 Komite Antar-Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Tak benda UNESCO di Bali, 24

November 2011.[1]

Makna dan Fungsi

Tari saman merupakan salah satu media untuk pencapaian pesan (dakwah). Tarian ini mencerminkan pendidikan, keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan dan kebersamaan.

Sebelum saman dimulai yaitu sebagai mukaddimah atau pembukaan, tampil seorang tua cerdik pandai atau pemuka adat untuk mewakili masyarakat setempat (keketar) atau nasihat-nasihat yang berguna kepada para pemain dan penonton.

Lagu dan syair pengungkapannya secara bersama dan kontinu, pemainnya terdiri dari pria-pria yang masih muda-muda dengan memakai pakaian adat. Penyajian tarian tersebut dapat juga dipentaskan, dipertandingkan antara group tamu dengan grup sepangkalan (dua grup). Penilaian ditititk beratkan pada kemampuan masing-masing grup dalam mengikuti gerak, tari dan lagu (syair) yang disajikan oleh pihak lawan.

Paduan Suara

Tari Saman biasanya ditampilkan tidak menggunakan iringan alat musik, akan tetapi menggunakan suara dari para penari dan tepuk tangan mereka yang biasanya

dikombinasikan dengan memukul dada dan pangkal paha mereka sebagai sinkronisasi dan menghempaskan badan ke berbagai arah. Tarian ini dipandu oleh seorang

pemimpin yang lazimnya disebut Syech. Karena keseragaman formasi dan ketepatan waktu adalah suatu keharusan dalam menampilkan tarian ini, maka para penari dituntut untuk memiliki konsentrasi yang tinggi dan latihan yang serius agar dapat tampil

dengan sempurna. Tarian ini khususnya ditarikan oleh para pria.

Pada zaman dahulu,tarian ini pertunjukkan dalam acara adat tertentu,diantaranya dalam upacara memperingati hari kelahiran Nabi Muhammad SAW. Selain itu,

khususnya dalam konteks masa kini, tarian ini dipertunjukkan pula pada acara-acara yang bersifat resmi,seperti kunjungan tamu-tamu Antar Kabupaten dan Negara,atau dalam pembukaan sebuah festival dan acara lainnya.

Nyanyian

Nyanyian para penari menambah kedinamisan dari tarian saman. Cara menyanyikan lagu-lagu dalam tari saman dibagi dalam 5 macam :

1. Rengum, yaitu auman yang diawali oleh pengangkat.

2. Dering, yaitu regnum yang segera diikuti oleh semua penari.

3. Redet, yaitu lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari.

4. Syek, yaitu lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak

5. Saur, yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo.

Gerakan

(22)

rumahshaleh.com

konteks kekinian,tarian ritual yang bersifat religius ini masih digunakan sebagai media untuk menyampaikan pesan-pesan dakwah melalui pertunjukan-pertunjukan.

Tarian saman termasuk salah satu tarian yang cukup unik,kerena hanya menampilkan

gerak tepuk tangan gerakan-gerakan lainnya, seperti gerak

guncang,kirep,lingang,surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo)

Penari

Pada umumnya,Tarian saman dimainkan oleh belasan atau puluhan laki-laki, tetapi jumlahnya harus ganjil.Pendapat Lain mengatakan Tarian ini ditarikan kurang lebih dari 10 orang,dengan rincian 8 penari dan 2 orang sebagai pemberi aba-aba sambil

(23)

rumahshaleh.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : Teks Tanggapan Deskriptif Tema : Pengenalan Budaya Indonesia Alokasi Waktu : 10X40 menit (5 kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa untukmempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia

1.1.1 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana bahasa persatuan

1.1.2 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana informasi lisan dan tulis

1.1.3 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana

menyajikan informasi lisan dan tulis

2. 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna

2.2.1 Melakukan pengamatan gambar secara tekun dan penuh tanggung jawab

2.2.2 Mencatat hasil pengamatan secara jujur (apa adanya)

2.2.3 Menyajikan dan menanggapi secara santun hasil pengamatan

2.2.4 Menunjukkan perilaku jujur pada saat melengkapi kalimat teks

tanggapan deskriptif sesuai struktur 2.2.5. Menunjukkan perilaku kreatif dan

(24)

rumahshaleh.com

3. 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan

deskriptif,eksposisi,eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.1.1 Menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks tanggapan deskriptif ‘Tari Saman’

3.1.2 Menjelaskan struktur teks tanggapan deskriptif

3.1.3 Melengkapi kalimat teks tanggapan deskriptif yang masih rumpang 3.1.4 Menjelaskan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif

3.1.5 Mengidentifikasi dan melabeli kostum gambar ‘tari saman’ (peduli)

4. 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

4.2.1 Memilih objek pengamatan 4.2.2 Mengamati objek

4.2.3 Menentukan judul

4.2.4 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati 4.2.5 Menyusun teks tanggapan deskriptif

4.3.1 Menelaah teks deskripsi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara

pendeskripsian secara cermat 4.3.2 Menelaah teks deskripsi dari segi

pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)Merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan kelompok atau teman lain

4.3.3 Membandingkan hasil

pengklasifikasian teks deskripsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman

4.3.4 Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan

mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami 4.3.5 Mengidentifikasi teks deskripsi yang

pernah dibaca/didengar dan

mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami 4.3.6 Mengidentifikasi teks deskripsi yang

pernah dibaca/didengar dan

mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami 4.3.7 Mempresentasikan hasil diskusi

tentang teks deskripsi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun

4.3.8 Menanggapi presentasi

teman/kelompok secara jujur dan santun

4.4.1 Menentukan langkah-langkah

menyusun ringkasan teks tanggapan deskriptif

(25)

rumahshaleh.com

C. Materi Pembelajaran

 1. Teks Deskripsi

Struktur/bentuk teks deskripsi : deskripsi umum/identifikasi

deskripsi bagian (seolah pembaca mendengar/ melihat/merasakan objek yang dideskripsikan)  2. Ciri-ciri bahasa:

penggunaan kata sifat konjungsi

kalimat tunggal

 3. cara mengidentifikasi kekurangan teks deskrispsi berdasarkan struktur teks

 4. cara menelaah dan merevisi teks  5 cara meringkas teks

D. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas.

2. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks tanggapan deskripsi.

3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

4. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati

 Peserta didik mengamati gambar Tari Selamat Datang dari Papua

Menanya

 Peserta didik menanya tentang cara mendeskripsikan gambar Tari Selamat Datang dari Papua

 Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi gambar Tari Selamat Datang dari Papua

 Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks tanggapan deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua

 Peserta didik mendiskusikan struktur teks dan cirri/fitur bahasa teks tanggapan deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua

Mengasosiasi

 Peserta didik memahami contoh teks tanggapan deskripsi yang mirip dengan teks Tari Selamat Datang dari Papua

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri/fitur bahasa teks tanggapan deskripsi dengan penuh rasa percaya diri

 Peserta didik menanggapi hasil presentasi teman secara santun

 Peserta didik secara berkelompok saling menilai kebenaran jawaban teman

(26)

rumahshaleh.com

3) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks observasi dan teks tanggapan deskriptif yang lain, kemudian mengidentifikasi ciri struktur teks dan menuliskan kembali dengan kata-kata sendiri.

2) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. 3) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang

 Peserta didik berkelompok objek pengamatan dari lingkungan sekitar untuk bahan penulisan teks tanggapan deskripsi

 Peserta didik mengamati objek dari lingkungan dengan cermat

Menanya

 Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan langkah menyusun teks tanggapan deskripsi

 Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan teks tanggapan deskripsi

 Peserta didik menentukan judul tulisan teks tanggapan deskripsi  Peserta didik menulis kalimat topik untuk teks tanggapan deskripsi  Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi

secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap/merasakan objek yang dideskripsikan

 Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan teks tanggapan deskripsi dengan percaya diri

 Peserta didik member dan menerima masukan terhadap tulisan yang telah dibuat untuk perbaikan

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )

1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas

(27)

rumahshaleh.com

 Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis

Menanya

 Peserta didik menanya tentang isi teks tanggapan deskripsi yang ditulis

 Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis dari aspek judul, kalimat topik dan cara pendeskripsian secara cermat

 Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)

 Peserta didik merevisi teks tanggapan deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan

 Peserta didik membacakan teks tanggapan deskripsi di depan dengan percaya diri

 Peserta didik menanggapi saran teman dengan santun dan menerima saran perbaikan dari teman untuk perbaikan tulisan

1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama menyusun teks tanggapan deskriptif.

2) Peserta didik menerima tugas pembelajaran berikutnya 3) Pendidik menyampaikan rancangan kegiatan berikutnya

1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang objek yang diamati dan pemilihan judul teks.

 Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi secara cermat

Menanya

 Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara meringkas bacaan teks tanggapan deskripsi

 Peserta didik membaca kembali teks tanggapan deskripsi yang telah dibuat  Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan

pendeskripsian

 Peserta didik menyusun ringkasan teks tanggapan deskripsi

 Peserta didik membacakan ringkasan teks tanggapan deskripsi yang telah dibuat

 Peserta didik menerima masukan teman untuk perbaikan ringkasan

1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama menyusun teks tanggapan deskriptif

(28)

rumahshaleh.com

Gambar Tari Saman

E. Sumber Belajar

 Buku Siswa halaman (43—48)

 Artikel tentang Tari Saman di http://id.wikipedia.org/wiki/Tari_Saman

F. PenilaianProses danHasilBelajar a. Penilaian Proses

No Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian 1. Religius Pengamatan Proses Lembar

Pengamatan 2. Tanggung jawab

3. Percaya diri 4. Responsif 5. Santun

berbahasa .

b. Penilaian Hasil Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

Menjelaskan struktur teks tanggapan deskriptif

Tes tertulis Tes uraian 1. Bacalah dengan saksama teks tanggapan deskriptif berikut! Tentukanlah struktur teks tanggapan deskriptif tersebut! Menjelaskan pola

pengembangan teks tanggapan deskriptif

Tes tertulis

Tes uraian 2. Bacalah dengan saksama teks tanggapan deskriptif berikut! Tentukanlah pola pengembangan

(29)

rumahshaleh.com

tersebut! Menjelaskan ciri-ciri

bahasa deskripsi

Tes tertulis Tes uraian 3. Identifikasikanlah dan jelaskan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif!

Pedoman Penskoran : Soal no. 1 dan 2

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi struktur teks deskripsi

SKOR MAKSIMAL 5

Soal no. 3

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks deskripsi

SKOR MAKSIMAL 5

Mengetahui, Malang, Agustus 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Wiwuk Sulistyorini SMP N I PADAS NGAWI No. Absen 102

Kholil Ahmadi, S.Pd. SMPN 2 SUMENEP

No. Absen 108

(30)

rumahshaleh.com

Lampiran

Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :... Kelas/Semester:... Tahun Ajaran :... Waktu Pengamatan: ...

Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.

Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. N

o.

(31)

rumahshaleh.com

LAMPIRAN

MATERI PEMBELAJARAN

CONTOH: BEBERAPA TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF TEKS I

Tari Saman

Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Antar- Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali, pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan pesan (dakwah). Tari Saman mengandung pendidikan keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan.

Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyian dalam Tari Saman dibagi dalam lima macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman. Dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi

alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut guncang, kirep, lingang, dan surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo).

Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kepies atau tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana, dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari sangat penting menurut tradisi karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas, kekompakan, kebijakan, keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.

(32)

rumahshaleh.com

TEKS II

Tari Saman

Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas

Tari Saman adalah sebuah tarian suku Gayo (Gayo Lues) yang biasa ditampilkan untuk merayakan peristiwa-peristiwa penting dalam adat. Syair dalam tarian Saman mempergunakan bahasa Gayo. Selain itu biasanya tarian ini juga ditampilkan untuk merayakan kelahiran Nabi Muhammad SAW. Dalam beberapa literatur menyebutkan tari Saman di Aceh didirikan dan dikembangkan oleh Syekh Saman, seorang ulama yang berasal dari Gayo di Aceh Tenggara. Tari Saman ditetapkan UNESCO sebagai Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia dalam Sidang ke-6 Komite Antar-Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Tak benda UNESCO di Bali, 24 November 2011.[1]

Makna dan Fungsi

Tari saman merupakan salah satu media untuk pencapaian pesan (dakwah). Tarian ini mencerminkan pendidikan, keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan dan kebersamaan.

Sebelum saman dimulai yaitu sebagai mukaddimah atau pembukaan, tampil seorang tua cerdik pandai atau pemuka adat untuk mewakili masyarakat setempat (keketar) atau nasihat-nasihat yang berguna kepada para pemain dan penonton.

Lagu dan syair pengungkapannya secara bersama dan kontinu, pemainnya terdiri dari pria-pria yang masih muda-muda dengan memakai pakaian adat. Penyajian tarian tersebut dapat juga dipentaskan, dipertandingkan antara group tamu dengan grup sepangkalan (dua grup). Penilaian ditititk beratkan pada kemampuan masing-masing grup dalam mengikuti gerak, tari dan lagu (syair) yang disajikan oleh pihak lawan.

Paduan Suara

Tari Saman biasanya ditampilkan tidak menggunakan iringan alat musik, akan tetapi

menggunakan suara dari para penari dan tepuk tangan mereka yang biasanya dikombinasikan dengan memukul dada dan pangkal paha mereka sebagai sinkronisasi dan menghempaskan badan ke berbagai arah. Tarian ini dipandu oleh seorang pemimpin yang lazimnya disebut Syech. Karena keseragaman formasi dan ketepatan waktu adalah suatu keharusan dalam menampilkan tarian ini, maka para penari dituntut untuk memiliki konsentrasi yang tinggi dan latihan yang serius agar dapat tampil dengan sempurna. Tarian ini khususnya ditarikan oleh para pria.

Pada zaman dahulu,tarian ini pertunjukkan dalam acara adat tertentu,diantaranya dalam upacara memperingati hari kelahiran Nabi Muhammad SAW. Selain itu, khususnya dalam konteks masa kini, tarian ini dipertunjukkan pula pada acara-acara yang bersifat resmi,seperti kunjungan tamu-tamu Antar Kabupaten dan Negara,atau dalam pembukaan sebuah festival dan acara lainnya.

Nyanyian

Nyanyian para penari menambah kedinamisan dari tarian saman. Cara menyanyikan lagu-lagu dalam tari saman dibagi dalam 5 macam :

1. Rengum, yaitu auman yang diawali oleh pengangkat.

2. Dering, yaitu regnum yang segera diikuti oleh semua penari.

3. Redet, yaitu lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari.

4. Syek, yaitu lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak

5. Saur, yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo.

Gerakan

Tarian saman menggunakan dua unsur gerak yang menjadi unsur dasar dalam tarian saman: Tepuk tangan dan tepuk dada.Diduga,ketika menyebarkan agama islam,syeikh saman mempelajari tarian melayu kuno,kemudian menghadirkan kembali lewat gerak yang disertai dengan syair-syair dakwah islam demi memudakan dakwahnya.Dalam konteks kekinian,tarian ritual yang bersifat religius ini masih digunakan sebagai media untuk menyampaikan pesan-pesan dakwah melalui pertunjukan-pertunjukan.

Tarian saman termasuk salah satu tarian yang cukup unik,kerena hanya menampilkan gerak tepuk tangan gerakan-gerakan lainnya, seperti gerak guncang,kirep,lingang,surang-saring

(semua gerak ini adalah bahasa Gayo)

(33)