Contoh RPP Teks Cerita Pendek SMP Kelas

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Surya Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/ Semester Dua Materi Pokok : Teks Cerita Pendek Tema : Pemodelan

Sub Tema : Candi Prambanan

Alokasi Waktu : 6 pertemuan (6 X 40 menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 3.1 Memahami teks eksplanasi,

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.1.1 Menjelaskan struktur isi teks cerita pendek

3.1.2 Menjelaskan penggunaan bahasa/struktur kebahasaan dalam teks cerita pendek.

2.. 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan

deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik

melalui lisan maupun tulisan

3.2.1 Membedakan teks cerita pendek dengan teks lain 3.2.2 Membedakan struktur teks

cerita pendek dengan teks lain

3. 3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan, deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.3.1 Mengklasifikasi teks cerpen berdasarkan struktur.

3.3.2 Mengklasifikasikan teks cerpen berdasarkan penokohan. 4 4.1 Menangkap makna teks eksplanasi,

tanggapan deskriptif, eksposisi,

4.1.1 Menjelaskan makna

(2)

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi eksplanasi, dan cerita pendek baik

secara lisan maupun tulisan

pendek

4.1.2 Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks 4.1.3 Menceritakan kembali isi

teks menggunakan kata-kata sendiri secara lisan dan tertulis

C. Materi Pembelajaran 1.Pertemuan ke-1

Pengenalan struktur teks cerita pendek

(1) Orientasi: memperkenalkan siapa pelaku , apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa.

(2) Komplikasi :konflik muncul dari para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat klimaks,konfliks mencapai puncaknya.

(3) Resolusi/Penyelesaian 2.Pertemuan ke-2

Ciri Bahasa

Memuat kata-kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku,penampilan fisik, atau kepribadiannya. Memuat kata-kata keterangan untuk menggambarkan latar ( latar waktu, tempat, dan

suasana).

Memuat kata kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para pelaku. Memuat kata ganti

Memuat majas D. Sumber Belajar

 Buku Siswa. E. Media Pembelajaran

Model : Teks Cerita Pendek Candi Prambanan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan ke-3

a. Pendahuluan (10 menit )

1) Peserta didik berdoa dan merespon salam serta pertanyaan dari guru.

(3)

3) Untuk membangun konteks tentang cerita pendek Candi Prambanan, guru menjelaskan sejarah singkat tentang cerpen.

4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran peserta didik agar memahami cerpen, guru juga mengajak peserta didik dengan cara menampilkan atau membacakan sebuah cerpen.

b. Kegiatan inti (10 menit)

Mengamati

 Mengamati gambar, mendengarkan pembacaan puisi, atau menyanyi sesuai dengan tema dan bertanya jawab tentang isinya untuk membangun konteks

 Membaca teks cerita pendek (sebagai pemodelan) dengan cermat utuk melihat bentuk/struktur teks cerita pendek (orientasi, komplikasi, resolusi)

Membaca teks model cerita pendek untuk memahami unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks cerita pendek

 Membaca teks eksplanasi atau teks lain (yang telah dipelajari sebelumnya) untuk bahan perbandingan

Menanya

 Menanya tentang fungsi teks cerita pendek (cerpen)

Menanya tentang bentuk/struktur teks cerpen

 Menanya tentang ciri-ciri bahasa/unsur kebahasaan teks cerpen(kata ganti, kalimat kompleks, majas, pilihan kata)

Menanya tentang perbedaan teks cerpen dan teks eksplanasi atau teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa kedua teks tersebut

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran berlangsung. 2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran berikutnya

3) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks cerita pendek yang lain, kemudian menuliskan kembali isi teks .

4) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa membaca cerita pendek sebagai bahan berikutnya.

2. Pertemuan 4

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )

1) Peserta didik berdoa dan merespon salam serta pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.

2). Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

(4)

4) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

5) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang hasil membaca teks cerita pendek.

6) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (10 menit) Mengumpulkan informasi

 Berdiskusi tentang fungsi teks cerita pendek

Berdiskusi tentang struktur/bentuk teks cerpen (orientasi,komplikasi, resolusi)

 Berdiskusi tentang ciri-ciri bahasa teks cerpen (kalimat

kompleks, kata ganti orang, majas, pilihan kata) sebagai bagian penting dalam sebuah teks cerpen.

 Berdiskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks eksplanasi atau teks

lain( berdasarkan hasil pembelajaran yang dipelajari sebelumnya) untuk bahan perbandingan dengan teks lain.

Menanya

 Menanya tentang fungsi teks cerita pendek (cerpen)

 Menanya tentang bentuk/struktur teks cerpen

 Menanya tentang ciri-ciri bahasa/unsur kebahasaan teks cerpen (kata ganti, kalimat kompleks, majas, pilihan kata)

 Menanya tentang perbedaan teks cerpen dan teks eksplanasi atau teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa kedua teks tersebut

Mengumpulkan informasi

 Berdiskusi tentang fungsi teks cerita pendek

 Berdiskusi tentang struktur/bentuk teks cerpen (orientasi, komplikasi, resolusi)

 Berdiskusi tentang ciri-ciri bahasa teks cerpen (kalimat kompleks, kata ganti orang, majas, pilihan kata) sebagai bagian penting dalam sebuah teks cerpen

 Berdiskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks eksplanasi atau teks lain (berdasarkan hasil pembelajaran sebelumnya) untuk bahan perbandingan dengan teks cerpen

Menalar/Mengasosiasi

 Menyimpulkan teks cerpen berdasarkan struktur /bentuk teks (orientasi, komplikasi, dan resolusi)

 Menemukan dan membaca te ks cerpen dari berbagai sumber dan mengidentifikasi struktur /bentuk dan ciri-ciri bahasa berdasarkan hal-hal yang yang telah

dipelajari

 Menggunakan unsur kebahasaan (kalimat kompleks, kalimat tunggal, kata ganti, majas, ejaan dan tanda baca ) untuk kemahiran berbahasa dalam mendukung pemahaman terhadap teks cerpen

(5)

 Menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk /struktur teks cerpen dan ciri-ciri bahasanya

 Menyampaikan hasil simpulan tentang perbedaan teks cerpen dan teks eksplanasi atau teks lain berdasarkan bentuk/struktur teks dan ciri-ciri bahasa masing- masing teks tersebut.

c.Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik mereflesi kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan isi teks cerita pendek berdasarkan struktur teks

2) Peserta didik dan Pendidik menyepakati strukur kerangka pengembangan yang akan dijadikan penulisan teks cerita pendek yang benar.

3) Peserta didik menerima tugas memperbaiki kerangka penulisan yang telah dibuatnya. 4) Pendidik menyampaikan rancangan kegiatan berikutnya berupa tata cara pengembangan

kerangka penulisan cerita pendek.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 3. Pertemuan ke-5

1. Peserta didik berdoa dan merespon salam serta pertanyaan dari guru.

2. Sebelum pelajaran dimulai,Guru menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam materi teks cerita pendek.

3. Untuk membangun konteks tentang cerita pendek Indonesia, guru menjelaskan sejarah singkat tentang cerpen.

4. Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran peserta didik agar memahami cerpen, guru juga mengajak peserta didik dengan cara menampilkan atau membacakan sebuah cerpen.

b. Kegiatan inti (10 menit) Menyimpulkan

 Struktur Teks Cerpen

 Ciri Bahasa dalam cerpen

1. Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran berlangsung. 2. Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran berikutnya

3. Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks cerita pendek yang lain, kemudian menuliskan kembali isi teks .

4. Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa membaca cerita pendek sebagai bahan berikutnya.

5. Tindak lanjut. I. Penilaian

1. Penilaian Sikap Tanggung Jawab dan Kesantunan a.Teknik Penialaian : Observasi

(6)

No. Indikator Instrumen 1. Menunjukkan sikap tanggung jawab

dalam memaparkan teks cerita pendek.

Lembar pengamatan

2. Menunjukkan santun dalam menyampaikan pendapat dalam diskusi.

Lembar pengamatan

c.Rubrik penilaian Lampiran

Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran :... Kelas/Semester:... Tahun Ajaran :... Waktu Pengamatan: ...

Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku tanggung jawab, dan santun. Indikator perkembangan sikap tanggung jawab, dan santun.

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No

.

Nama Siswa Tanggung

(7)

4. 5. 6 7 8

2. Penilaian Pengetahuan

a.Teknik Penilaian : Tes tertulis b.Bentuk Instrumen : Uraian c.Kisi-kisi

No. Indikator Butir Instrumen

1. Disajikan teks cerita pendek, peserta didik dapat

- menentukan struktur isi teks cerita pendek - menentukan penggunaan

unsur kebahasaan teks cerita pendek ( kata ganti,pilihan kata, ejaan dan tanda baca)

Tentukan struktur isi teks cerita pendek ! (orientasi,komplikasi,resolusi)

Tentukan pengunaan bahasa yang ada dalam teks cerita pendek!

- Kata ganti - Pilihan kata - Ejaan - Tanda baca Bacaan dan Rubrik Penilaian Terlampir

Soal no. 1

Aspek Skor

Siswa menentukan struktur cerita pendek

 Jawaban sempurna (orientasi, komplikasi, resolusi) 6

 Jawaban dua struktur cerpen dengan benar 4

 Jawaban satu struktur cerita pendek dengan benar 3

 Jawaban salah 1

SKOR MAKSIMAL 6

Soal no . 2

(8)

Siswa menyebutkan kata ganti yang ada dalam cerita pendek

Lima kata ganti dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 5 Empat kata ganti dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 4 Tiga kata ganti dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 3 Dua kata ganti dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 2 Satu kata ganti dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 1

Tidak menjawab 0

Soal no . 3

Aspek Skor

Siswa menyebutkan pilihan kata yang ada dalam cerita pendek

Lima pilihan kata dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 5 Empat pilihan kata dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 4 Tiga pilihan kata dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 3 Dua pilihan kata dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 2 Satu pilihan dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 1

Tidak menjawab 0

Soal no . 4

Aspek Skor

Siswa menyebutkan ejaan yang ada dalam cerita pendek

Lima ejaan dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 5 Empat ejaan dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 4 Tiga ejaan dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 3 Dua ejaan dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 2 Satu ejaan dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 1

Tidak menjawab 0

Soal no . 5

Aspek Skor

Siswa menyebutkan tanda baca yang ada dalam cerita pendek

(9)

Tiga kata ganti dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 3 Dua kata ganti dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 2 Satu kata ganti dalam teks cerita pendek Candi Prambanan 1

Tidak menjawab 0

Jumlah skor yang diperoleh NA =---X100 Skor Max(25)

3.Keterampilan

a.Teknik Penilaian : Tes Unjuk kerja b.Bentuk Instrumen : forto folio

No. Keterampilan Butir Instrumen

Disajikan teks cerita pendek dengan bagian-bagian secara lengkap sesuai struktur teks cerita pendek

Bacalah teks cerita pendek!

Ringkas cerita pendek yang ada dan ceritakan kembali dengan bahasamu sendiri

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian a. Pengamatan Sikap

Lembar Pengamatan Sikap

No. Nama Siswa

Religius

Jujur Tanggung

jawab Santun

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1.

(10)

….

Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor

Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan

1

Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

2

Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

3

Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

4

Alat dan bahan : Teks cerita pendek Candi Prambanan.

Sekian

Oleh 1. Mochamad Effendi SMPN 18 Surabaya.

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VII / II

Tema : Cerita Pendek Indonesia

Materi Pokok :Penyusunan Teks Cerita Pendek Bersama Waktu :10 jam pelajaran

A. KompetensiInti (KI)

KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, berkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah kongkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi

1.1. Menghargaidanmensyukurikeberada

anBahasa Indonesia

sebagaianugerahTuhan Yang MahaEsauntukmempersatukanBang

sa Indonesia di

tengahkeberagamanbahasadanbuday a.

2.5. Memiliki perilaku percaya diri, peduli dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek

3.1. Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.

3.4. Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskripsi,

1.1.1. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar saat pembelajaran

2.5.1. Menerapkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas

2.5.2. Terbiasa bersikap santun, kerjasama dan toleransi dalam mengungkapkan kembali cerita pendek

3.1.1. Memahami struktur teks cerpen (orientasi, komplikasi dan resolusi)

3.1.2. Memahami ciri kebahasaan (kata sifat, kata keterangan, kata kerja, kata ganti, majas dan pilihan kata)

(12)

eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan.

4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskripsi, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.

4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan, deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.

teks

3.4.2. Memahami cara mengidentifikasi kekurangan teks cerita pendek dari segi ciri kebahasaan teks cerpen.

4.2.1. Menentukantopikdansumbertekscerpenseca rakelompok

4.2.2. Menyusun kerangka teks cerita pendek secara kelompok

4.2.3. Menyusunteksceritapendeksecarakelompok

4.3.1. Menelaah teks cerita pendek dari segi struktur teks secara kelompok

4.3.2. Menelaah teks cerita pendek dari segi kebahasaan secara kelompok

4.3.3. Merevisi teks cerita pendek dari segi struktur dan kebahasaan secara kelompok 4.4.1 Memahami cara meringkas teks cerpen yang

disusun

4.4.2 Meringkas teks cerita pendek yang disusun secara kelompok

C. MATERI PEMBELAJARAN 1. MateriReguler

a. PertemuanKe-I

KD.3-1 memahami teks cerita pendek untuk memahami struktur / bentuk teks (orientasi, komplikasi dan resolusi) serta unsur kebahasaan kata sifat, kata kerja, kata ganti, majas dan pilihan kata

.b pertemuan ke-2

KD. 3.4 mengidentifikasi kekurangan teks cerita pendek dari segi struktur dan kebahasaan.

c.Pertemuan Ke-3

KD.4.2 menyusun teks cerpen secara bersama.

1) Menetukan tema dan sumber teks cerpen secara keolpok. 2) Menyusun kerangka teks cerita pendek secara kelompok. 3) Menyusun teks cerita pendek secara bersama

e. Pertemuan Ke-4

KD 4.3 Menelaah dan merevisi teks cerpen secara bersamaan dari segi struktur dan ciri kebahasaan.

f. Pertemuan Ke-5

(13)

2. Materi Pengayaan

Mencari dan menelaah teks cerpen lain dari segi struktur dan ciri kebahasaan 3. Materi remedial

Melengkapi teks cerita pendek.

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Pertama (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Sebelum mulai kegiatan peserta didik berdo’a bersama guru.

2) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi peserta didik hari ini.

3) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

4) Peserta didik menerima informasi mengenai materi dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

5) Pesertadidikmembangunkonteksmelalui media yang telahdisiapkan. 6) Peserta didik menyimak penjelasan tentang cerita pendek.

b. KegiatanInti (60 menit) Mengamati

- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap kelompok terdiri dari 4 orang.

- Pesertadidikmengamatitekscerpen. Menanya

- Dengan panduan guru, peserta didik menggali pertanyaan terkait struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek

- MengumpulkanInformasi,

- Peserta didik bersama kelompoknya mengidentifikasi struktur dan ciri kebahsaan teks cerpen

Mengasosiasi / menalar

- Bersama kelompoknya peserta didik memetakan teks cerpen berdasar strukturnya.

Mengomunikasikan

- Masingmasingkelompokpesertadidikmembacakanhasildiskusinyadengantanggun jawab, toleransidansantunsertamenggunakanbahasa Indonesia yang baikdanbenarkemudianditanggapiolehkelompokpesertadidik yang laindalamdiskusikelas.

(14)

Penutup (10 menit)

- Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek

- Peserta didik menjawab pertanyaan dan mendengarkan umpan balik yang diberikan oleh guru.

- Peserta didik mendapat informasi terkait pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. PertemuanKedua(2 JP) Pendahuluan (10 menit)

- Sebelum memulai kegiatan, peserta didik berdo’a bersama guru.

- Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi peserta didik hari ini.

- Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

- Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan materi pembelajaran hari ini. - Peserta didik bersama guru membangun konteks melalui beberapa media terkait

dengan teks cerpen.

- Peserta didik mengingat kembali teks cerpen yang telah diidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan pada pertemuan sebelumnya.

KegiatanInti (60menit) Mengamati

- Peserta didik bersama kelompoknya, mengamati teks cerpen yang berisi orientasi, komplikasi dan resolusi pada pertemuan sebelumnya.

Menanya

- Dengan panduan guru, peserta didik menggali pertanyaan terkait kekurangan teks cerpen berdasar struktur dan ciri bahasa.

MengumpulkanInformasi

- Peserta didik beserta kelompoknya mencari materi cara mengidentifikasi kekurangan teks cerpen

Mengasosiasi

- Dengan panduan guru peserta didik bersama kelompoknya mengidentifikasi kekurangan teks cerpen dari struktur dan ciri bahasa.

Mengomunikasikan

- Masing-masing kelompok membacakan hasilnya dengan tanggungjawab, toleransi dan santun.

(15)

- Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat mengidentifikasi kekurangan teks cerita pendek dari segi struktur dan kebahasaan. - Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan yang diberikan guru. - Peserta didik menyimak informasi mengenai pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

3.PertemuanKetiga (2 JP) Pendahuluan (10 menit)

- Sebelum memulai kegiatan, peserta didik berdo’a bersama guru

- Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

- Peserta didik menrima informasi mengenai materi dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

- Pesertadidikmengingatkembalitentangtekscerpen. KegiatanInti ( 60 menit)

Mengamati

- Peserta didik bersama kelompoknya mengamati lingkungan sekitar untuk dijadikan objek / tema penyusunan teks cerpen.

Menanya

- Dengan panduan guru, peserta didik berdiskusi cara menyusun kerangka cerpen. MengumpulkanInformasi

- Dengan dibimbing guru, peserta didik mendiskusikan tentang tema yang dijadikan bahan menyusun cerpen.

Mengasosiasikan

- Dengandibimbingguru,pesertadidiksecarakelompokmenyusunkerangkatekscerpenses uaidengantema yang telahdipilih.

Mengomunikasikan

- Menyampaikan kerangka teks cerpen yang telah disusun dengan santun dan tanggungjawab.

- Menyusun teks cerpen berdasarkan kerangka dengan rasa percaya diri. Penutup (10 menit)

- Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat menyusun teks cerpen.

(16)

4. Pertemuan keempat ( 2 JP) Pendahuluan (10 menit)

Mengamati

- Pesertadidikbersamakelompoknyamencerrnatitekscerpen yang telahdisusunpadapembelajaransebelumnya.

Menanya

- Dengan panduan guru, peserta didik secara kelompok menelaah teks cerpen yang telah ditulis dari segi struktur dan ciri kebahasaan.

- Dengan dibimbing guru, peserta didik menentukan bagian-bagian teks cerpen yang perlu direvisi baik dari segi struktur maupun ciri kebahasaan.

Mengasosiasikan

- Setelah menentukan bagian teks cerpen yang perlu direvisi, peserta didik merevisi teks cerpen dengan memperhatikan struktur dan kebahasaannya.

Mengomunikasikan

- Mengumpulkan teks cerpen yang telah direvisi sebagai bahan pembelajaran pertemuan berikutnya.

Penutup (10 menit)

- Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat menyusun teks cerpen.

5. Pertemuan kelima ( 2JP) Pendahuluan (10 menit)

(17)

Mengamati

- Peserta didik bersama kelompoknya mencerrnati teks cerpen yang telah direvisi pada pembelajaran sebelumnya.

Menanya

- Dengan panduan guru, peserta didik secara kelompok menanyakan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam meringkas.

- Dengan dibimbing guru, peserta didik menentukan hal-hal pokok dari teks cerpen yang telah direvisi.

Mengasosiasikan

- Setelahmembacatekscerpen yang telahdirevisi,

siswasecarakelompokmeringkastekscerpen. Mengomunikasikan

- Mempresentasikan hasil ringkasan di depan kelas dan dinilai oleh teman sekelas.. Penutup (10 menit)

- Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami dalam meringkas teks cerpen.

E. PENILAIAN, PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. InstrumenPenilaian

a. PenilaianSikap 1) Sikap Spiritual

a) TeknikPenilaian : Observasi

b) Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian antar teman c) Kisi-kisi :

Indikator Instrument

Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

(18)

2) SikapSosial

a) TeknikPenilaian : Observasi

b) Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian antar teman c) Kisi-kisi :

No Indikator Instrument 2

1. Menerapkan sikap tanggungjawab saat melaksanakan tugas

LembarPengamatan I

2. Terbiasa bersikap tanggungjawab, toleransi dan kerjasama dalam mengungkapkan kembali isi cerpen

b. PenilaianPengetahuan Pertemuan I

1) TeknikPenilaian : Observasi 2) Bentuk Instrument : Testertulis

2. Kisi-kisi :

No Indikator Butir Instrument

1. Memahamistrukturtekscerpen Bacalah teks cerpen berikut,

kemudian tentukan bagian orientasi, komplikasi dan resolusi!

2. Memahamicirikabahasaan Buatlah kalimat dengan menggunakan kata sifat! 3. Memahami cara mengidentifikasi

teks cerpen dari segi struktur

Bacalah teks cerpen berikut, identifikasikan strukturnya!

Pertemuan ke-2

1)Teknik Penilaian : Observasi 2)Bentuk Instrument : Tes tertulis 3)Kisi-kisi :

No. Indicator Butirinstrumen

1. Mengidentifikasi kekurangan teks cerpen dari segi struktur dan bahasa.

Bacalah teks cerpen berikut kemudian identifikasikan

kekurangan dari segi struktur dan kebahasaan.

(19)

2) Bentuk Instrument : Tes tertulis 3) Kisi-kisi :

1. Mengamati lingkungan sekitar yang dijadikan objek

Amatilah lingkungan sekitarmu untuk dijadikan objek/tema cerpen 2. Menentukan tema Tentukan tema berdasarkan objek

yang telah kalian amati

3. Menyusun kerangka karangan Susunlah kerangka karangan sesuai tema yang telah kalian pilih

4. Menyusun teks cerpen Susunlah kerangka karangan di atas menjadi teks cerpen secara lengkap

Pertemuan – 4

1) TeknikPenilaian : Proyek 2) Bentuk Instrument : Testertulis

3) Kisi-kisi :

1. Menelaah dan merevisi teks cerpen dari segi struktur

Revisilah teks cerpen yang telah kamu tulis dari segi struktur!

2. Menelaah dan merevisi teks cerpen dari segi kebahasaan

Revisilah teks cerpen yang telah kamu tulis dari segi kebahasaan!

3. Menelaah dan merevisiteks cerpen dari segi struktur dan kebahasaan

Revisilah teks cerpen yang telah kamu tulis dari segi struktur dan kebahasaan!

Pertemuan – 5

3) Kisi-kisi :

1. Menentukan ide pokok tiap paragraf

Tentukan ide pokok tiap paragraf yang telah kamu susun!

2. Meringkas teks cerpen Gabunglah ide pokok tiap paragraf menjadi sebuah ringkasan!

(20)

3) Kisi-kisi :

Pembelajaran Remedial

Indikator ButirInstrumen

Peserta didik

melengkapi teks cerita pendek yang

dirumpangkan

Menyusunteksceritapendek Lengkapilah teks cerita pendek berikut, agar menjadi teks cerpen yang utuh.

b. PembelajaranPengayaan

3) Kisi-kisi :

No PembelajaranPengayaan Indikator Butir Instrument 1. Pesertadidikmencariteksce struktur dan bahasa

Telaahlah struktur dan kebahasaan secara kelompok!

3. Peserta didik meringkas teks cerpen yang diperoleh

Meringkastekscerpen secarakelompok

Ringkaslahtekscerpense carakelompok!

F. MEDIA, BAHAN DAN SUMBER 1. Media / AlatPembelajaran

- Media cetak (majalah / Koran)

2. Alat dan bahan : teks cerpen berjudul ”candi prambanan”

3. SumberBelajar : Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VII Kemendikbud 2014. Jakarta

Mengetahui

Kepala SMP ……….

---

Malang, 22 Agustus 2015 Guru Mata Pelajaran

(21)

1. SUCIATI,S.Pd

2. TATIK MUFARROHAH,S.Pd 3. KATINI,S.Pd

(SMPN 2 LAMONGAN)

(22)

Lampiran

Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual dan Sosial

Petunjuk:

1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom denganteliti ! 2. Berilah tanda (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan sehari-hari!

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Materi Pokok :

Tanggal :

No Sikap Pernyataan JR KD SR SL

1. Spiritual 1. Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah mempelajari ilmu pengetahuan 2. Saya berdo’a sebelum dan sesudah

melakukan suatu kegiatan

3. Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan

4. Saya memberi salam sebelum dan seudah mengungkapkan pendapat di depan umum 5. Saya mengungkapkan keagungan Tuhan

apabila melihat kebesaranNya

Keterangan : Skor

SL : Selalu 4

SR : Sering 3

KD : Kadang-kadang 2

(23)

Lampiran

Lembar Penilaian Diri Sikap Percaya Diri

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam percaya diri. Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai berikut :

4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 : kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 : Jarang, apabila jarang melakukan

Kelas :

Materi Pokok :

Tanggal :

NO ASPEK PENGAMATAN SKOR

1 2 3 4

1. Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu

2. Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa 3. Saya tidak mudah putus asa

4. Saya berani menunjukkan kemampuan yang dimiliki di depan orang banyak

(24)

Lampiran

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN JUJUR

Nama peserta didik yang dinilai :

Kelas/No.urut :

Materi Pokok :

Tanggal :

No. Pernyataan JR KD SR SL

1. Teman saya tidak menyontek pada saat mengerjakan tugas

2. Teman saya tidak meminta jawaban pada saat mengerjakan tugas

3. Teman saya mengerjakan tugas tanpa melihat jawaban teman lain

JUMLAH

Keterangan : Skor

JR : Jarang 1

KD : Kadang-kadang 2

SR : Sering 3

(25)

Lampiran

(26)

Lampiran

Indicator Penilaian Jumlah skor

Guru Mata Pelajaran

(27)

Lampiran

Lembar Penilaian Diri Sikap Toleransi

Petunjuk :

1 : jarang, apabila jarang melakukan

Kelas :

Materi Pokok :

Tanggal :

1 2 3 4

1. Tidak menggangu teman yang beda pendapat

2. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

3. Mampu dan mau bekerjasama dengan siapapun 4. Tidak memaksakan pendapat kepada orang lain 5. Dapat menerima kekurangan orang lain

JUMLAH SKOR

Nilai = � �ℎ � �ℎ�

(28)

Lampiran

Lembar Penilaian Diri Sikap Tanggungjawab

Petunjuk :

1 : jarang, apabila jarang melakukan

Kelas :

Materi Pokok :

Tanggal :

1 2 3 4

1. Melaksanakan tugas dengan baik

2. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

3. Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan tindakan kita

4. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan

5. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat JUMLAH SKOR

Nilai = � �ℎ � �ℎ�

(29)

Lampiran

Lembar Penilaian Sikap Santun

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap santun peserta didik.Berilah tanda (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan sehari-hari dengan kriteria sebagai berikut:

4 : selalu,apabila selalu santun

3: sering,apabila sering melakukan tindakan santun dan kadang-kadand tidak, 2: kadang-kadang , apabila kadang-kadang melakukan santun,sering tidak. 1: jarang,apabila jarang bertindak santun.

Kelas :

Materi Pokok :

Tanggal :

No Sikap Pernyataan 1 2 3 4

1. Santun 1. Menghormati orang yang lebih tua

2.Mungucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain

3. Menggukanakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat

4. Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman.

5.Bersikap 3S (Salam,Senyum,Sapa) saat bertemu orang lain.

Ket :

Nilai = � �ℎ � �ℎ�

(30)

Lampiran

Lembar Penilaian Sikap Kerja sama / Gotong royong

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap santun peserta didik.Berilah tanda (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan sehari-hari dengan kriteria sebagai berikut:

4 : selalu,apabila selalu bekerja sama

3: sering,apabila sering melakukan bekerja sama dan kadang-kadang tidak,

2: kadang-kadang , apabila kadang-kadang melakukan kerja sama ,tetapi sering tidak. 1: jarang,apabila jarang bekerja sama

Kelas :

Materi Pokok :

Tanggal :

No Sikap Pernyataan 1 2 3 4

1. Kerjasama 1. Rela berbagi dengan teman atau orang lain 2. Aktif dalam setiap kegiatan

3. Bekerja sama dalam segala kegiatan 4. Ikhlas dalam melakukan segala sesuatu 5. Tidak bersifat egois dan individualis

Ket :

Nilai = � �ℎ � �ℎ�

(31)

Lampiran Cerita Pendek

Candi Prambanan

1. Konon, tersebutlah seorang raja yang bernama Prabu Baka. Beliau bertahta di Pramabanan. Raja ini seorang raksasa yang menakutkan dan besar kekuasaannya. Meskipun demikian, kalau sudah takdir, akhirnya dia kalah juga dengan Raja Pengging. Prabu Baka meninggal di medan perang. Kemenangan Raja Pengging itu disebabkan oleh bantuan orag kuat yang bernama Bondowoso yang juga terkenal sebagai Bandung Bondowoso karena dia mempunyai senjata sakti yang bernama Bandung. Dengan persetujuan Rja Pengging, Bandung Bondowoso menempati istana prambanan. Di sini dia terpesona oleh kecantikan Roro Jonggrang, putri bekas lawannya.

2. Bagaiman juga, dia akan memperistrinya. Roro Jonggrang takut menolak pinangan itu. Namun demikian, dia tidak akan menerimanya begitu saja. Dia mau kawin dengan Bandung Bondowoso asalkan syarat-syaratnya dipenuhi. Syaratnya ialag supaya ia dibuatkan seribu candi dan dua sumur yang dalam. Semuanya harus selesai dalam waktu semalam. Bandung Bondowoso menyanggupinya meskipun agak keberatan. Dia minta bantuan ayahna sendiri, orang yang mempunyai bala tentara roh-roh halus. Pada hari yang ditentukan, Bandung Bondowoso beserta pengikutnya dan roh-roh halus mulai membangun candi yang besar jumlahnya itu.

3. Sangatlah mengherankan cara dan kecepatan mereka bekerja. Sesudah pukul empat pagi hanya tinggal lima buah candi yang harus disiapkan. Di samping itu sumurnya pun sudah hampir selesai. Apa yang harus diperbuat? Segera gadis-gadis dibangunkan dan disuruh menumbuk padi di lesung serta menaburkan bunga yang harum baunya. Mendengarbunyi lesung dan menciun bau bunga-bungaan yang harum, roh-roh halus mengehntikan pekerjaan mereka karena mereka kira hari sudah siang.

4. Pembuatan candi kurang satu, tetapi apa hendak dikata, roh halus berhenti mengerjakan tugasnya dan tanpa bantuan meraka todak meungkin Bandung Bondowoso menyelesaikannya. Keesokan harinya waktu Bandung Bondowoso mengetahui bahwa usahanya gagal, bukan main marahnya. Dia mengutuk para gadis disekitar Prambanan tidak akan ada orang yang mau memperistri mereka sampai meraka menjadi perawan tua. Sedangkan Roro Jonggrang sendiri dikutuk menjadi arca. Arca tersebut terdapat dalam ruang candi besar yang sampai sekarang dinamai candi Roro Jonggrang. Candi-candi yng ada didekatnya disebut candi sewu yang artinya seribu.

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/ Semester Dua Materi Pokok : Teks Cerita Pendek

Tema : Penyusunan Teks Secara Mandiri Sub Tema : Candi Prambanan

Alokasi Waktu : 2 pertemuan (6 X 40 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,

eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pembelajaran

1. menyusun teks cerpen secara mandiri

2.menentukan tema cerita pendek secara mandiri

3.menyusun pokok pikiran ke dalam kalimat secara mandiri 4.membuat paragraf sesuai struktur teks cerita pendek 5.mengidentifikasi teks cerita pendek secara mandiri 6. mengerjakan kalimat tunggal ( simpleks ) secara madiri. 7. mengerjakan kalimat majemuk ( kompleks ) secara mandiri

8. merevisi dan menelaah teks cerita pendek yang telah disusun secara mandiri D. Tujuan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1

a. Peserta didik menunjukkan tanggung jawab dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses terjadinya sesuatu

b. Diberi kesempatan mencermati teks cerita pendek ,peserta didik dapat menyusun struktur teks (orientasi, komplikasi, resolusi) dengan penuh tanggung jawab.

(33)

d. Peserta didik dapat menyusun pokok pikiran ke dalam kalimat secara mandiri dengan penuh tanggung jawab.

e. Peserta didik dapat menyusun pokok pikiran ke dalam kalimat secara mandiri dengan penuh tanggung jawab.

f. Peserta didik dapat membuat paragraf sesuai struktur teks cerita pendek dengan baik dan benar.

2. Pertemuan ke-2

a. Peserta didik menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa

menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

b. Peserta didik menunjukkan denga penuh kesantunan dapat mengidentifikasi teks cerita pendek secara mandiri

c. Peserta didik menunjukkan dengan penuh tanggung jawab dalam mengerjakan kalimat tunggal ( simpleks ) secara madiri

d. Peserta didik dalam mengerjakan kalimat majemuk ( kompleks ) secara mandiri dalam teks dengan santun.

e. Peserta Didik dalam merevisi dan menelaah teks cerita pendek yang telah disusun secara mandiri

.

E. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1

Struktur teks cerita pendek

 Pengenalan struktur teks cerpen:

1.Orientasi: memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa

2. Komplikasi, konflik muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat klimaks, konflik mencapai puncaknya

3.Resolusi/ penyelesaian  Ciri Bahasa

1. Memuat kata-kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau kepribadiannya.

2. Memuat kata-kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu, tempat, dan suasana)

3.Memuat kata kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para pelaku

4.Memuat kata ganti 5.Memuat majas 2. Pertemuan ke-2

 Cara mengidentifikasi kekurangan teks dari aspek struktur teks  Cara menelaah dan merevisi teks berdasarkan kebahasaan  Cara meringkas teks

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik

Metode : inquiri, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G. Sumber Belajar

 Zabadi, Fairul, Mu’jizah, Murniah, Dad, Sutejo, Parjopo, dan, Mujiati, Nok. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/M.Ts. Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, hlm. 205 s.d. 209. H. Media Pembelajaran

(34)

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1

1) Pendidik dan peserta didik saling mengucapkan salam

2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang cerita pendek

yang ada di Indonesia.

3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

dilakukan.

4) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah

kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

b. Kegiatan inti Mengamati

 Membaca kembali kembali teks cerpen (teks model)  Menanya

 Menanya tentang penyusunan teks eksplanasi berdasarkan bentuk/struktur teks serta ciri-ciri bahasa untuk

mempertajam pemahaman Mengumpulkan informasi

 Mencari informasi dari berbagai sumber tentang teks cerpen (bentuk/struktur dan ciri-ciri bahasa) untuk mempertajam pemahaman tentang teks

 Mengidentifikasi unsur kebahasaan /ciri-ciri bahasa teks cerpen untuk mempertajam pemahaman

 Mengumpulkan bahan /data untuk penyusunan teks cerpen secara mandiri dengan memanfaatkan lingkungan sekitar atau sumber lain

Menalar/Mengasosiasi

 Mengidentifikasi data/informasi (pengalaman diri sendiri atau orang lain, kejadian di lingkungan sekitar, dll) yang telah diperoleh sebagai bahan penyusunan teks cerpen  Menyusun teks cerpen beradasarkan data/informasi yang

diperoleh (pengalaman diri sendiri atau orang lain, kejadian di lingkungan sekitar, dll) dengan memperhatikan

bentuk/struktur teks (orientasi, komplikasi, dan resolusi) serta penggunaan bahasa (pilihan kalimat, ejaan, dan tanda baca)

 Menelaah kembali teks cerpen yang telah ditulis dari aspek struktur dan bahasa

 Merevisi teks cerpen berdasarkan hasil telaah untuk penyempurnaan teks

 Meringkas teks cerpen agar pembaca dapat mengetahui secara keseluruhan isi teks



.

1) . Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran berlangsung.

2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan

pembelajaran berikutnya

3) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks

(35)

4) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa mengamati suatu objek sebagai bahan menulis teks cerpen

2. Pertemuan ke-2

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )

1) Pendidik dan peserta didik saling mengucapkan salam

2)Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang cerita pendek yang

ada di Indonesia.

3)Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

dilakukan.

4)Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan

yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

b. Kegiatan Inti

Mengomunikasikan

 Menyampaikan teks cerpen secara lisan

 Menanggapi saran dari teman/guru untuk perbaikan tulisan

 Membacakan ringkasan teks cerpen dengan kalimat yang runtut

c.Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran berlangsung.

2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan

pembelajaran berikutnya

3) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks

eksplanasi yang lain, kemudian menuliskan kembali dengan menggunakan bahasa sendiri.

4) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa

mengamati suatu objek sebagai bahan menulis teks cerpen

I. Penilaian

1. Penilaian Sikap Tanggung Jawab dan Kesantunan a.Teknik Penialaian : Observasi

b.Bentuk Instrumen : Lembar Observasi Pedoman Observasi Sikap Spiritual

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4 1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi 4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan

(36)

No Aspek Pengamatan Skor 1 2 3 4 kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

1 2 3 4 1 Melaksanakan tugas individu dengan baik

2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

4 Mengembalikan barang yang dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Jumlah Skor

Pedoman Observasi Sikap Santun

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

1 2 3 4 1 Menghormati orang yang lebih tua

2 Mengucapkan terima kasih setelah

menerima bantuan orang lain

3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat

4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman

(37)

Jumlah Skor

2Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian

c. Kisi-kisi

No. Indikator Butir Instrumen

1.

Pengetahuan Tes tertulis

mengidentifikasi

kekurangan teks cerpen berdasarkan

bentuk/struktur teks

menelaah teks cerpen dari aspek kebahasaan

1. Identifikasilah kekurangan teks cerpen berdasarkan bentuk / struktur teks !

2.Telaah Teks cerita pendek dari aspek kebahasaan !

Identifikasilah kekurangan teks cerpen berdasarkan bentuk / struktur teks !

 Jawab struktur teks cerita pendek sempurna 5  Jawab struktur teks cerita pendek sempurna kurang

Telaah Teks cerita pendek dari aspek kebahasaan ! - kata sifat -kata keterangan - kata kerja - kata ganti - majas

 Menyebutkan 5 aspek kebahasaan 10

(38)

Aspek Skor  Menyebutkan 3 aspek kebahasaan Jawaban tidak

sempurna

6  Menyebutkan 2 aspek kebahasaan Jawaban tidak

sempurna

4  Menyebutkan 1 aspek kebahasaan Jawaban tidak

sempurna

2  Menyebutkan aspek kebahasaan Jawab salah 1

SKOR MAKSIMAL 10

3.Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Unjuk Kerja a. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian

b. Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir Instrumen

Kemampuan menyusun teks secara mandiri

Kemampuan merevisi teks

Susunlah teks cerita pendek menurut bahasamu sendiri !

Revisilah teks yang telah anda buat !

NA= X100

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 7 Kediri

Drs. ADI WASITO,M.MPd Pembina Tk I

NIP 19621115 198803 1 008

Kediri,3 Januari 2014 Pengajar Bahasa Indonesia

(39)

(40)

Rubrik Penulisan Teks Eksplanasi

Kriteria 3 2 1

- Judul menyatakan proses terjadinya sesuatu

- Judul ditulis dengan huruf awal huruf capital - Judul tanpa

Bagian awal teks sudah berisi kalimat definisi yang

-menyatakan hal umum dan ciri pembeda

- menggunakan adalah/ ialah

-Tanda baca tepat

- Bagian inti berupa deret penjelasan proses dari awal sampai terjadinya suatu peristiwa (lengkap)

- Tiap penjelas dipaparkan secara rinci

- Deret penjelas

menggunakan kalimat yang efektif sehingga mudah dipahami urutannya

- Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan

(bobot 2)

- Membuat kalimat interpretasi yang berisi pendapat tentang fakta proses terjadinya sesuatu

- Kalimat penutup (bagian

(41)

menggunakan struktur yang tepat)

- Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan

(bobot 1)

Rubrik Presentasi Teks Eksplanasi

Rubrik Penulisan Teks Eksplanasi

Kriteria 3 2 1

Varaisi intonasi dan ekspresi - Intonasi bervariasi - dan suara jelas - ekspresi variatif

Memuat tiga unsure

Memuat dua unsur

Memuat satu unsur

Keruntutan, kelengkapan isi, penggunaan bahasa

- isi presentasi lengkap dari proses awal sampai akhir

- pemaparan runtut dan mudah diikuti

- penggunaan bahasa efektif

Memuat tiga unsur

Memuat dua unsur