MODUL AJAR BERDIFERENSIASI dengan KSE PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 SD
FASE C
A. Identitas Modul Ajar
Penyusun : Siti Zulaikha, S.Sos.
Instansi : SDN Harjasari 1 Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase/ Kelas : C / 6C
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarikdalam bentuk karya sastra dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Waktu Pelaksanaan : Rabu, 11 September 2024
B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik telah memahami makna kata secara umum dan dapat menggunakannya dalam kalimat sederhana.
C. Profil Pelajar Pancasila
Kreatif
Bernalar kritis
D. Sumber Belajar 1. Buku Teks 2. Kamus
3. Video Pembelajaran 4. Papan Tulis
5. Spidol 6. Laptop 7. Proyektor 8. LKPD
E. Model Pembelajaran Problem Based Learning
F. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membedakan makna denotatif, konotatif, dan kiasan dalam suatu kata.
2. Peserta didik dapat menggunakan kosakata bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan dalam kalimat dan teks yang berbeda.
3. Peserta didik dapat memecahkan masalah terkait penggunaan kata yang tepat dalam berbagai konteks.
G. Pemahaman Bermakna
1. Membandingkan makna denotatif, konotatif, dan kiasan dengan contoh-contoh konkret dari kehidupan sehari-hari.
2. Menghubungkan makna kata dengan konteks penggunaannya.
3. Menemukan kata-kata baru dan mengaplikasikannya dalam berbagai situasi.
H. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa kata yang sama bisa memiliki makna yang berbeda dalam kalimat yang berbeda?
2. Bagaimana kita bisa memilih kata yang tepat untuk mengungkapkan perasaan atau ide?
3. Apa pentingnya memahami makna kata secara mendalam dalam berkomunikasi?
I. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru mencucapkan salam pembuka dan mengajak semua peserta
didik berdoa menurut Agama dan keyakinan masing-masing.
(Manajemen diri, mengelola emosi yang ada dalam diri)
2. Guru memeriksa kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Manajemen diri, mendemonstrasikan kendali diri dan dalam kelompok)
3. Guru melakukan ice breaking melalui kegiatan bernyanyi atau bermain tebak-tebakan, setelah itu dilanjutkan dengan kegiatan membangkitkan kesadaran penuh dengan metode STOP.
(Mindfulness)
10 Menit
4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, guru menyampaikan penillaian sikap apa yang diamati.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya. (Kesadaran diri)
Inti Orientasi Peserta Didik pada Masalah:
1. Peserta didik diberikan materi pembelajaran dengan materi yang berbeda sesuai dengan gaya belajarnya. (Diferensiasi Proses)
Kelompok belajar Audiovisual, akan mempelajari materi kata bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan dengan mengamati tampilan gambar dan menonton video pembelajaran di youtube (https://www.youtube.com/watch?v=nR8ZdVvmpJo)
Kelompok belajar visual, akan mempelajari materi kata bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan dengan gambar/poster dan buku penunjang atau mendengarkan penjelasan dari guru.
Kelompok belajar kinestetik, akan mempelajari materi kata bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan mempraktekkan langsung dengan diberikan kesempatan untuk berakting atau membuat model.
2. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi kata-kata yang tidak dimengerti dan mendiskusikannya dalam kelompok.
Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar:
1. Peserta didik dibagi kelompok secara bersama sesuai dengan minat dan gaya belajar Peserta didik.
2. Setiap kelompok diberikan tugas untuk mencari makna kata-kata sulit dalam cerita dan mengelompokkannya berdasarkan jenis maknanya.
Membimbing Pengalaman Individu/Kelompok:
1. Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok dalam mencari informasi dan menyelesaikan tugas.
2. Peserta didik dapat menggunakan kamus, buku referensi, atau sumber online untuk mencari makna kata.
110 Menit
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya:
1. Setiap kelompok membuat presentasi singkat tentang hasil diskusi mereka.
2. Pesera didik mempresentasikan temuan mereka di depan kelas.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah:
1. Guru dan peserta didik bersama-sama menganalisis proses pemecahan masalah yang telah dilakukan.
2. Peserta didik memberikan umpan balik terhadap presentasi kelompok lain.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan diskusi.
2. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik
3. Guru mengajukan pertanyaan refleksi dan memberikan konfirmasi terkait dengan pembelajaran yang sudah berlangsung, serta menanyakan perasaan peserta didik. (Kesadaran diri, mengidentifikasi kekuatan aset, dan mengidentifikasi emosi- emosi dalam diri)
4. Guru mengadakan tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan rumah untuk melatih pemahaman peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari.
5. Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam, terimakasih, doa, dsb).
15 Menit
J. Penilaian
1. Pengamatan selama proses pembelajaran 2. Lembar kerja peserta didik
3. Presentasi hasil diskusi kelompok 4. Tes tertulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN Harjasari 1
SUKMANA, S.Pd.
NIP.196708031988031004
Bogor, September 2024 Wali Kelas VI-C
Siti Zulaikha, S.Sos.
NIP. 197407012021212002
SOAL EVALUASI
Nama :
Nomor Absen :
Soal Pilihan Ganda
1. Makna sebenarnya dari suatu kata disebut ....
a. Simbolis b. Konotatif c. Denotatif d. Kiasan
2. Kata "hati" dalam kalimat "Hati-hati saat menyeberang jalan!" memiliki makna ....
a. Organ dalam tubuh manusia b. Perasaan
c. Pusat emosi d. Keberanian
3. Perhatikan kalimat berikut: "Dia adalah bintang kelas." Kalimat tersebut mengandung makna kiasan yang berarti ....
a. Siswa tersebut sangat pandai b. Siswa tersebut suka bintang
c. Siswa tersebut sering melihat bintang d. Siswa tersebut memiliki bintang di kelas
4. Kalimat berikut yang mengandung makna konotatif adalah ….
a. Buku itu tebal sekali.
b. Dia adalah ular berbisa.
c. Mobil itu berwarna merah.
d. Langit berwarna biru.
5. "Hujan deras mengguyur bumi" adalah contoh kalimat yang mengandung makna ....
a. Denotatif b. Konotatif c. Kiasan d. Simbolis
Soal Uraian
1. Jelaskan perbedaan antara makna denotatif dan konotatif dengan memberikan contoh masing-masing!
Jawab:
2. Apa yang dimaksud dengan kiasan? Tuliskan dan jelaskan 5 jenis kiasan yang sering kita temui dalam bahasa Indonesia!
Jawab:
3. Mengapa kita perlu memahami perbedaan antara makna denotatif dan konotatif dalam sebuah teks? Jelaskan dengan contoh!
Jawab:
4. Bacalah teks berikut:
"Hatiku hancur berkeping-keping saat mendengar kabar itu".
Identifikasi kata atau frasa yang mengandung makna konotatif. Jelaskan apa yang dimaksud dengan makna konotatif tersebut dan apa yang ingin disampaikan oleh penulis!
Jawab:
5. Buatlah 2 kalimat yang menggunakan kata "cahaya". Pada kalimat pertama, gunakan kata
"cahaya" dengan makna denotatif, dan pada kalimat kedua gunakan dengan makna konotatif!
Jawab:
Penilaian Pengetahuan
(Pada Kompetensi Civic Knowledge dan Dimensi Bernalar Kritis)
Nama : ...
Kelas : ...
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat mengungkapkan argumen peran keluarga dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik dapat membandingkan pekerjaan yang dilaksanakan sendiri dan bersama-sama.
No. Kategori Penilaian
Kategori Catatan terhadap Gambaran
Pengembangan Nilai Tersebut Skor 1 2 3 4
1
Membandingkan pekerjaan rumah yang dilaksanakan sendiri dan bersama-sama (P/CK(C5)/EK)
2
Peserta didik menyadari bahwa mengerjakan pekerjaan sendiri lebih berat
Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100 skor maksimal
Keterangan = P : Pengetahuan CK : Civic Knowledge EK : Elemen Kemandirian
Penilaian Pengetahuan
(Pada Kompetensi Civic Knowledge dan Dimensi Bernalar Kritis)
Nama : ...
Kelas : ...
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat mengungkapkan argumen peran keluarga dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik dapat membandingkan pekerjaan yang dilaksanakan sendiri dan bersama-sama.
Kategori
Keterampilan Keterampilan Ketepatan Ketepatan
Penilaian Memilih Kata Menampilkan Diri Menjabarkan Perilaku dengan dalam Bercerita di Depan Kelas Cerita Bergambar Nilai Sila
Skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Deskripsi
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100
skor maksimal
