MODUL AJAR IPAS SD

(1)

MODUL AJAR IPAS SD

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL

Penyusun Instansi

Tahun Pelajaran Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase / Kelas Bab 7 Topik

Alokasi Waktu

: : : : : : : : :

Destia Ramadanti Putri SD Negeri Pranan 01 2023/2024

SD IPAS C / 5

Daerah Kebanggaanku

A (Seperti Apakah Budaya Daerahku?) 2 JP (2 x 35 menit)

B. KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik dapat mengkategorikan warisan budaya yang dikenalinya.

2. Peserta didik dapat merancang mind mapping yang berisi informasi konkret tentang budaya yang dikenalinya.

3. Peserta didik dapat memerinci warisan budaya yang diketahuinya.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.

2. Mandiri, dalam kegiatan pembelajaran peserta didik berlatih untuk senantiasa mandiri dalam meksanakan/mengerjakan tugas individunya tidak bergantung kepada teman dan guru.

3. Bernalar Kritis, dalam kegiatan belajar peserta didik berlatih untuk senantiasa bernalar kritis dengan cara peserta didik belajar memecahkan persoalan belajarnya dengan mengkaitkan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan materi yang dipelajarinya.

4. Bergotong royong, Peserta didik dilatih untuk senantiasa mau bergotong royong dalam mengerjakan tugas kelompoknya. Peserta didik dilatih untuk saling membantu bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.

5. Kreatif, dalam kegiatan mandiri peserta didik dilatih untuk dapat merangkai kata dari beberapa huruf.

6. Berkebinekaan Global, peserta didik dilatih untuk memiliki rasa cinta tanah air, dengan rasa nasionalisme untuk dapat menyanyikan lagu-lagu nasional.

D. SARANA DAN PRASARANA 1. Ruang Kelas

2. Alat:

a. Kartu bergambar warisan budaya;

b. Alat tulis dan alat warna;

c. Lembar Kerja Peserta Didik;

d. Laptop;

e. LCD Proyektor;

f. Buku Guru;

g. Buku Siswa.

3. Materi dan Sumber Bahan Ajar:

a. Materi: Warisan Budaya b. Sumber Bahan Ajar:

1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Buku Siswa SD Kelas V, Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, dkk;

2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Buku Guru SD Kelas V, Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, dkk;

3. Video Lagu Nasional Satu Nusa Satu Bangsa

https://youtu.be/KtHIucc0ZAY?si=l9xFrgksZr4v2u_Q

4. Video Dongeng Animasi Kebudayaan “Noken: Warisan Budaya dari Papua”

https://youtu.be/wDTdleWVVZ4?si=qlxq5R-MR3hj7LCD 5. Video Ice Breaking Ayam dan Serigala

https://youtu.be/r3y6Q0zWkwo?si=4NDL6v7E12lovK4 E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

F. JUMLAH PESERTA DIDIK 27 Peserta didik.

(2)

G. MODA PEMBELAJARAN Tatap Muka (TM)/Luring KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran:

1. Pemahaman IPAS:

Pada feserta didik mengenal keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui tayangan video dongeng ”Noken: Warisan Budaya dari Papua” peserta didik dapat mengkategorikan warisan budaya ke dalam warisan budaya benda dan tak benda yang dikenalinya dengan tepat (C6).

2. Melalui tayangan power point ”Warisan Budaya” peserta didik dapat merancang mind mapping yang berisi informasi konkret tentang budaya yang dikenalinya dengan baik (C6).

3. Melalui materi ajar ”Warisan Budaya” peserta didik dapat memerinci aspek warisan budaya Indonesia mencakup deskripsi yang detail dan gambar yang relevan (C5).

B. MODEL PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran 2. Metode Pembelajaran 3. Pendekatan

4. Pokok Materi

: Project-Based Learning (PjBL)

: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Ceramah : Saintifik, TPACK

: Daerah Kebanggaanku (Warisan Budaya) C. PEMAHAMAN BERMAKNA

1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengkategorikan warisan budaya yang dikenalinya.

2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang merancang mind mapping yang berisi informasi konkret tentang budaya yang dikenalinya.

3. Meningkatkan kemampuan siswa tentang memerinci warisan budaya yang diketahuinya.

D. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Adakah makanan tradisional yang sangat kalian sukai?

2. Apakah kalian tahu cara membuatnya?

E. APERSEPSI

Candi Borobudur merupakan salah satu ikon di Indonesia. Candi borobudur memiliki hubungan yang erat dengan warisan budaya.

Keberadaannya menegaskan sejarah dan budaya Indonesia. Candi Borobudur adalah sebuah peninggalan bersejarah yang sangat berharga bagi Indonesia dan dunia, mewakili kekayaan budaya dan kepercayaan masyarakat pada masa itu. Dengan lebih dari 2.500 relief yang menggambarkan ajaran Budha, kehidupan sehari-hari, dan mitologi Budha serta Hindu, candi ini tidak hanya menjadi simbol identitas nasional Indonesia tetapi juga sumber pengetahuan penting bagi peneliti dan sejarawan. Sebagai salah satu ikon Indonesia, Candi Borobudur juga menjadi pusat pelestarian warisan budaya, memperlihatkan komitmen Indonesia dalam menjaga dan mempersembahkan kekayaan budaya bagi generasi masa depan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik (communication).

2. Peserta didik berdo’a dipimpin oleh salah seorang peserta didik (religius).

3. Peserta didik menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa (Nasionalisme)

4. Guru mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dipelajari sekarang (apersepsi).

5. Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi (motivasi) 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (orientasi)

10 menit

Kegiatan Inti Sintak 1: Penentuan Pertanyaan Mendasar

1. Peserta didik menyimak media ”Warisan Budaya” yang ditampilkan oleh guru (mengamati, bernalar kritis, TK)

2. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik seperti Adakah makanan tradisional yang sangat kalian sukai? Apakah kalian tahu cara membuatnya?

3. Peserta didik mengamati video dongeng ”Noken: Warisan Budaya dari Papua” yang ditampilkan oleh guru (TK).

4. Peserta didik tanya-jawab mengenai video yang telah ditampilkan.

50 menit

(3)

Sintak 2: Mendisain Perencanaan Produk

5. Peserta didik mengamati power point ”warisan budaya” yang ditampilkan oleh guru (mengamati).

6. Peserta didik mengamati kartu gambar warisan budaya yang ditunjukkan guru (mengamati, berpikir kritis).

7. Peserta didik diajak bermain game mengkategorikan warisan budaya benda dan tak benda (berpikir kritis).

8. Peserta didik menyimak penugasan kelompok oleh guru.

9. Peserta didik dibagi menjadi 4-5 anak per kelompok secara heterogen (kolaborasi).

10. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk membuat mind mapping tentang warisan budaya di Indonesia (kolaborasi, diskusi, gotong royong).

Sintak 3: Menyusun Jadwal Proyek

11. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun jadwal kegiatan proyek membuat mind mapping (komunikasi).

12. Peserta didik menerima informasi tentang waktu penyelesaian proyek membuat mind mapping.

13. Peserta didik diingatkan kembali bahwa proyek dibuat berdasarkan judul yang telah disepakati.

Sintak 4: Memantau Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

14. Peserta didik merancang proyek dengan menempel bagian warisan budaya sesuai dengan kategorinya (kreatif, gotong royong, CK).

15. Peserta didik berdiskusi mengenai kendala yang dialami selama penyelesaian proyek.

Sintak 5: Penilaian Hasil

16. Peserta didik mempresentasikan hasil karya berupa mind mapping tentang warisan budaya di Indonesia (gotong royong).

17. Peserta didik dari kelompok lain melakukan penilaian dan tanggapan terhadap peserta didik yang melakukan presentasi.

Sintak 6: Evaluasi Pengalaman

18. Peserta didik dapat memperbaiki atau menyempurnakan produk yang telah dibuat.

19. Peserta didik melakukan evaluasi melalui LKPD yang diberikan (mandiri).

20. Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi.

Kegiatan Penutup

1.

Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) serta melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran (komunikasi).

2.

Peserta didik diberi tindak lanjut penguatan remidal dan pengayaan.

3.

Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4.

Peserta didik bersama guru menutup pelajaran dengan doa dan salam penutup (religius).

10 menit

H. ASESMEN/PENILAIAN 1. Penilaian Sikap

a. Teknik b. Jenis Penilaian c. Bentuk Penilaian 2. Penilaian Pengetahuan

a. Teknik b. Jenis Penilaian c. Bentuk Penilaian 3. Penilaian Keterampilan

a. Teknik b. Jenis Penilaian c. Bentuk Penilaian

: non tes

: observasi (terlampir)

: rubrik penilaian sikap (terlampir) : tes (terlampir)

: soal formatif (terlampir)

: rubrik penilaian pengetahuan (terlampir) : non tes

: unjuk kerja (terlampir)

; rubrik penilaian keterampilan (terlampir) I. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Pengayaan

Peserta didik dengan nilai rata-rata dan di atas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan

(4)

2. Remedial

Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP

J. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Tabel Refleksi Peserta Didik

No Pertanyaan Jawaban

1 Materi apa yang kamu suka pada materi pembelajaran hari ini?

2 Mengapa kamu menyukai materi ini?

3 Bagian mana materi yang sulit pada hari ini?

4 Bagaimana cara kalian memahami materi?

Tabel Refleksi Guru

No Pertanyaan Jawaban

1 Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab 7 ini

2 Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya

3 Kegiatan yang paling disukai peserta didik

4 Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik

GLOSARIUM

akulturasi: percampuran dua kebudayaan atau lebih yang saling bertemu dan saling memengaruhi

alur konten capaian pembelajaran: elemen turunan dari capaian pembelajaran yang menggambarkan pencapaian kompetensi secara berjenjang

alat peraga: alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar materi yang diajarkan mudah dipahami oleh peserta didik

asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi pembelajaran tertentu

asesmen formatif: pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran

berpikir kritis: mengungkapkan proses berpikir dengan kritis agar orang lain dapat belajar dan memperoleh informasi dari proses tersebut

buku pengayaan: buku yang digunakan sebagai penunjang atau pelengkap buku pelajaran utama

capaian pembelajaran: kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang diperoleh melalui serangkaian proses pembelajaran

kompetensi: kemampuan atau kecakapan seseorang untuk mengerjakan pekerjaan tertentu

lembar amatan: catatan yang berisi sikap dan/atau keterampilan peserta didik untuk diamati guru

media digital: format konten yang dapat diakses oleh perangkat-perangkat digital

pemugaran: usaha untuk memperbaiki kembali

DAFTAR PUSTAKA

(5)

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas V (IPAS).. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas V (IPAS).. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Pusat Asesmen dan Pembelajaran. 2020. Modul Asesmen Diagnosis di Awal Pembelajaran. Jakarta: Pusmenjar Kemendikbud RI.

Vygotsky, L. 1978. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press.

Mengetahui Pranan, Maret 2024

Guru Pamong Mahasiswa

BINAR KUSTANTI, S.Pd.SD., M.Pd.

NIP. 19830228 200903 2 008

DESTIA RAMADANTI PUTRI, S.Pd.

NIM. 2323520013

(6)

Nama Sekolah : SD Negeri Pranan 01 Polokarto Fase /Kelas : C / 5

Semester : 2 (dua)

Materi : Warisan Budaya di Indonesia

A. Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui tayangan video dongeng ”Noken: Warisan Budaya dari Papua” peserta didik dapat mengkategorikan warisan budaya ke dalam warisan budaya benda dan tak benda yang dikenalinya dengan tepat (C6).

2. Melalui tayangan power point ”Warisan Budaya” peserta didik dapat merancang mind mapping yang berisi informasi konkret tentang budaya yang dikenalinya dengan baik (C6).

3. Melalui materi ajar ”Warisan Budaya” peserta didik dapat memerinci aspek warisan budaya

Indonesia mencakup deskripsi yang detail dan gambar yang relevan (C5).

a. Prosedur tes : Penilaian Proses

b. Jenis tes: Observasi c. Rubrik Penilaian

Aspek yang Dinilai Nilai Rubrik

Disiplin

4 Tepat waktu mengerjakan tugas, rapi berpakaian, dan tertib 3 Hanya 2 sikap (tepat waktu, rapi berpakaian atau tertib) 2 Hanya 1 sikap (tepat waktu, rapi berpakaian atau tertib) 1 Tidak menunjukkan sikap disiplin

Bertanggung jawab

4 Berani bertanggung jawab atas hasil kerjanya baik secara mandiri maupun kelompok, berperan aktif, menyelesaikan tugas dengan baik

3 Hanya 2 sikap (bertanggung jawab atas hasil kerjanya baik secara mandiri maupun kelompok, berperan aktif atau menyelesaikan tugas dengan baik) 2 Hanya 1 sikap (bertanggung jawab atas hasil kerjanya baik secara mandiri

maupun kelompok, berperan aktif atau menyelesaikan tugas dengan baik) 1 Tidak bertanggung jawab

Kerjasama

4 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok, kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan, bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok mengalami kesulitan

3 Hanya 2 sikap terlihat 2 Hanya 1 sikap yang terlihat

1 Tidak menunjukkan sikap kerjasama

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

(7)

No Nama

Disiplin Bertanggung Jawab Kerjasama

Skor Nilai Kategori

1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4

1 Afika Ardhi Kusuma 2 Agustia Yesika

Rahmadani 3 Amrih Nugroho 4 Daffa Ziafwa Rizqi 5 Delisha Cahaya

Istighfara

6 Dzakira Habibah Talita Zahra

7 Ellok Galuh Viensha 8 Fadillah Denis

Saputra

9 Farel Randi Iskandar 10 Gilang Wijaya 11 Habib Esa Alvio 12 Jezsica Nur

Ramadhani 13 Kania Octaviani 14 Mico Danu Saputro 15 Muhammad

Abbyannabeel Saputra

16 Muhammad Satria Na'ashih

17 Muhammad Sulthonul Khoir 18 Nadia Hasna Amalia 19 Revan Kianu Alvaro 20 Rio Catur Abdullah 21 Rokhimah Noni Nur

Aprilia

22 Rosyd Adi Saputra 23 Syelo Nur Cahyo 24 Tobio Yafi Alana 25 Verranica Oktavia

Putri

26 Yuavina Narulita Ramadhani

27 Zaki Roihan Arrafif

(8)

Keterangan:

Skor maksimal = 12

4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

Predikat nilai yang diperoleh:

Kriteria Predikat

88-100 A

74-87 B

60-73 C

<60 D

N𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴�ℎ𝑖� =

Nilai Perolehan

Skor Maksimal

^{x 100}

KISI-KISI SOAL

Satuan Pendidikan

Muatan pelajaran

: SD Negeri 01 Pranan : IPAS

Jumlah Soal : 6 butir Bentuk Soal : Tertulis Fase / Kelas /Semester : C / 5 / II

No Capaian

Pembelajaran

Indikator soal Fase Materi Level Kognitif

No Soal

Bentuk Soal 1 Pada feserta didik

mengenal

keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks

kebhinekaan.

Peserta didik dapat mengkategorikan warisan budaya ke dalam warisan budaya benda dan tak benda yang dikenalinya dengan tepat.

C Warisan Budaya C6 1-5 Tes

Tertulis

Peserta didik dapat memerinci aspek warisan budaya Indonesia

mencakup deskripsi yang detail dan

gambar yang

relevan.

Warisan Budaya C5 6-10 Tes tertulis PENILAIAN PENGETAHUAN

(9)

(10)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK TUGAS KELOMPOK

A. Muatan Pelajaran : IPAS

B. Materi : Warisan Budaya C. Tujuan Pembelajaran :

2. Melalui tayangan power point ”Warisan Budaya” peserta didik dapat merancang mind mapping yang berisi informasi konkret tentang budaya yang dikenalinya dengan baik (C6).

3. Melalui materi ajar ”Warisan Budaya” peserta didik dapat memerinci aspek warisan budaya Indonesia mencakup deskripsi yang detail dan gambar yang relevan (C5).

D.

Petunjuk Pengerjaan :

1. Siswa diajak bermain game mencari pasangan yang tepat untuk membuat mind mapping.

2. Cari gambar yang tepat sesuai bacaan warisan budaya di pulau yang kamu dapat (Jawa, Sumatra, Kalimantan, Sulawesi, Papua, Bali)

3. Tempel dan beri deskripsi yang sesuai dengan gambar warisan budaya tersebut!

4. Diskusikan Bersama kelompokmu!

5. Presentasikan hasilnya ke depan kelas!

(11)

Jawa Sulawesi

Sumatera Bali

Kalimantan Bali

(12)

(13)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK TUGAS INDIVIDU

A. Muatan Pelajaran : IPAS

B. Materi : Warisan Budaya C. Tujuan Pembelajaran :

2. Melalui tayangan power point ”Warisan Budaya” peserta didik dapat merancang mind mapping yang berisi informasi konkret tentang budaya yang dikenalinya dengan baik (C6).

3. Melalui materi ajar ”Warisan Budaya” peserta didik dapat memerinci aspek warisan

budaya Indonesia mencakup deskripsi yang detail dan gambar yang relevan (C5).

(14)

(15)

PENILAIAN KETERAMPILAN Rubrik Penilaian Presentasi Diskusi

Kriteria sifat

Sangat baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Kurang (1) Percaya diri Percaya dan dapat

menyampaikan materi dengan baik

Kurang percaya diri tetapi bisa

menyampaikan materi cukup baik

Kurang percaya diri sehingga tidak bisa menyampaikan materi dengan baik

Tidak percaya diri sehingga tidak menyampaikan materi

Penggunaan bahasa

Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami

Bahasa digunakan cukup mudah dipahami

Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami

Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami

Kemampuan menanggapi pertanyaan atau sanggahan

Mampu

mempertahankan dan menanggapi sanggahan/pertanya an dengan tenang

Mampu

mempertahankan dan menanggapi

sanggahan/pertanyaan dengan cukup baik

Kurang mampu mempertahankan pertanyaan atau sanggahan

Belum mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan

(16)

Format Penilaian Keterampilan Presentasi Diskusi Kelompok

No Nama Percaya diri Penggunaan Bahasa

Menanggapi dan pertanyaan atau

sanggahan

Skor Nilai Kategori

1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4

1 Achmad Syahmi Affandi 2 Adhifa Nazla Wulandhany 3 Akhtar D Dzacky Khairy 4 Alifa Rizky Ramadhani 5 Anindya Dewi Nirmala 6 Arjuna Aji

7 Arya Dwi Asnanta 8 Havis Nur Alvaro 9 Nadya Syakilla Azqiara 10 Rafani Zayana Qolbi

11 Rico Antorashaki Ramadhan 12 Syanala Safia Adzana 13 Taraka Ghibran Dzaki

Pradana

Keterangan : Skor maksimal = 12

4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Predikat nilai yang diperoleh:

Kriteria Predikat

88-100 A

74-87 B

60-73 C

<60 D

N𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴�ℎ𝑖� =

Nilai Perolehan

Skor Maksimal

^{x 10}

(17)