MODUL AJAR IPAS IPAS FASE B KELAS 4 YUNI

(1)

MODUL AJAR

IPAS

FASE B – KELAS 4 Disusun Oleh : YUNI MA’IDAH, S.Pd

NIPPPK 19870816 202221 2 008

(2)

A. INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : YUNI MA’IDAH, S.Pd.

Satuan Pendidikan : UPT Satuan Pendidikan SDN Dermo I Bangil Tahun Penyusunan : 2023 / 2024

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Kelas / Fase / Semester : Kelas 4 / Fase B/ 1 Mata Pelajaran : IPAS

Elemen Pembelajaran : Pemahaman IPAS (sains dan sosial) Domain : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi

Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 35 menit)

Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, berkreasi

Sarana dan Prasarana : Buku teks siswa, laptop, alat bantu audio (speaker), proyektor, papan tulis, alat tulis

Target Siswa : Siswa reguler

Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)

Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab

Media Pembelajaran : Power point, video struktur tumbuhan, bagian tumbuhan (daun, batang, akar)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan

pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup.

C. KOMPONEN INTI 1.Tujuan Pembelajaran

4.1 Setelah menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bagian- bagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar.

4.2 Melalui media benda kongkret, siswa dapat membandingkan jenis-jenis daun dengan baik.

4.3 Melalui media benda kongkret, siswa dapat membandingkan jenis-jenis batang dengan baik.

4.4 Melalui media benda kongkret, siswa dapat membandingkan jenis-jenis akar dengan baik.

4.5 Setelah menyimak video struktur tumbuhan, siswa mampu membuat gampitu dengan tepat.

4.6 Melalui presentasi hasil pembuatan gampitu, siswa mampu

mengungkapkan pengalaman dan pendapatnya dengan jelas dan tertib

(3)

2. Pemahaman Bermakna

Pada umumnya, bagian tubuh tumbuhan bisa dibagi ke dalam 3 fungsi:

1. untuk pertumbuhan tanaman;

2. perlindungan diri atau adaptasi;

3. alat berkembang biak.

Umumnya semua tanaman memiliki akar, batang, dan daun. Sebagian tumbuhan memiliki bunga, spora, dan duri. Menurut Gembong dalam buku

MorfologiTumbuhan (2016), tumbuhan bisa dikelompokan berdasarkan bentuk akar, batang, dan daunnya.

3.Pertanyaan Pemantik

a. Apa saja bagian tubuh dari tumbuhan?

b. Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?

4.Pengetahuan / Keterampilan Prasyarat

Siswa mengetahui bagian tubuh tumbuhan secara sederhana

5.Persiapan Pembelajaran

a. Membaca modul ajar yang sudah dipersiapkan

b. Membuat media power point berisi materi bagian tubuh tumbuhan.

c. Menyiapkan benda kongkret seperti daun, akar, dan batang d. Menyiapkan media video struktur tumbuhan

e. Mempersiapkan lembar kerja peserta didik

f. Mempersiapkan bahan pendukung pembuatan proyek gampitu g. Mempesiapkan soal sumatif

h. Menyiapkan alat dan bahan, serta administrasi pembelajaran yang dibutuhkan dalam kegiatan pembelajaran, seperti; presensi, buku jurnal pengamatan harian, daftar nilai, agenda, buku leger, kapur, dan papan tulis

(4)

Kegiatan Pembelajaran Unsur Inovatif Alokasi waktu

Pertemuan Ke – 1 2 JP

(2x35’)

Pendahuluan 10 menit

Apersepsi

1. Guru memberikan salam (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, danberakhlak mulia)

2. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu siswa untuk memimpin doa sesuai agama dan

kepercayaannya sebelum memulai kegiatan belajar.

(Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan berakhlak mulia)

3. Siswa menyanyikan lagu nasional (berkebhinekaan global)

4. Guru mengecek kehadiran siswa

5. Guru memberikan ice breaking “tangan diputar-putar”

https:// www.youtube.com/watch?v=g9T7qfPKJeQ sebagai penyegaran suasana (technological) 6. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang

telah dipelajari sebelumnya, yaitu pertumbuhan tanaman.(bernalar kritis)

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai awalan dalamkegiatan belajar secara klasikal melalui media power point (technological, knowledge)

Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, technological, knowledge berkebhinekaan global,

Kegiatan Inti 50 menit

Langkah 1 : Menentukan pertanyaan dasar

1. Guru menjelaskan materi tentang bagian-bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya melalui media power point (technological, knowledge)

2. Siswa mengamati benda kongkret yang ada (daun, batang, dan akar) (knowledge)

3. Guru menyampaikan pertanyaan terkait informasi penting yang telah disampaikan mengenai bagian- bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya untuk merangsang siswa menyampaikan pendapatnya.

Alternatif pertanyaan yang dapat diajukan diantaranya:

(bernalar kritis, pedagogical) a. Apa saja bagian tubuh tumbuhan?

b. Apa fungsi dari bagian tubuh tumbuhan?

4. Siswa menyampaikan pendapatnya terkait pertanyaan-

Technological.

Knowledge, pedagogical, bernalarkritis, mandiri, collaboration, communication

20 menit

(5)

pertanyaan di atas. (bernalar kritis, mandiri, pedagogical, communication)

5. Guru mengklarifikasi masalah dengan cara memberikan tanggapan atas pendapat setiap siswa (collaboration, commnication)

6. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dan

memberikan arahan penentuan proyek. Alternatif penyampaian kepada siswa :

a. Ternyata bagian tubuh tumbuhan memiliki jenis yang bermacam-macam

b. Selain jenis yang bermacam-macam, fungsinya pun berbeda-beda, untuk mempermudah mari kita buat

“gampitu”

Langkah 2 : Membuat desain proyek

1. Siswa memperhatikan contoh produk dalam bentuk gambar melalui media power point (technological, knowledge)

2. Siswa berkelompok dengan jumlah anggota 4-5 siswa dengan kemampuan yang heterogen (collaboration)

3. Siswa menentukan nama kelompok (berkreasi)

Technologica l, knowledge, berkreasi, collaboration,

10 menit

Langkah 3 : Menyusun Jadwal

1. Guru menyampaikan pada kegiatan selanjutnya siswa akan membuat gampitu. (communication) 2. Siswa didampingi guru menyusun jadwal proyek pembuatan kartu kata bergambar, adapun jadwal kegiatannya yaitu :

(bernalar kritis)

Communication , mandiri, bernalar kritis

10 menit

Langkah 4 : Memonitor kemajuan proyek

1. Siswa menentukan bagian tumbuhan yang akan dibuat gampitu. Bisa menggunakan undian yang disiapkan oleh guru. (mandiri)

2. Guru membagikan LKPD.

3. Siswa dibantu oleh guru merangkum materi tentang bagian tumbuhan. (bernalar kritis, berkreasi) 4. Guru membantu siswa dengan cara memberi

informasi bagi siswa yang kesulitan merangkum materi.(collaboration)

collaboration, bernalar kritis, berkreasi, mandiri

10 menit

Kegiatan penutupPertemuan ke-1 Pertemuan ke-2 10 menit Siswa menentukan bagian tumbuhan Siswa secara berkelompok

yang akan dibuat gampitu membuat gampitu

Siswa membuat rangkuman materi Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil proyek.

singkat tentang gampitu Siswa secara berkelompok menyiapkan bahan

(6)

2. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi bernalar kritis, terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh Beriman, bertakwa

siswa. (Communication) kepadaTuhan

3. Siswa dan guru melalukan refleksi pembelajaran YME, dan mengenai materi pembelajaran padapertemuan ini. berakhlak mulia, (Communication, bernalar kritis)

4. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada siswa lainuntuk memimpin berdoa bersama setelah selesai

pembelajaran. (Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, danberakhlak mulia)

Kegiatan Pembelajaran Unsur Inovatif Alokasi

Waktu

Pertemuan Ke – 2 2 JP

(2x35’)

Pendahuluan 10 menit

Apersepsi

1. Guru memberikan salam (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, danberakhlak mulia)

2. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu siswa untuk memimpin doa sesuai agama dan

kepercayaannya sebelum memulai kegiatan belajar.

(Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan berakhlak mulia)

3. Siswa menyanyikan lagu nasional (berkebhinekaan global)

4. Guru mengecek kehadiran siswa

5. Guru memberikan ice breaking “tangan diputar-putar”

https:// www.youtube.com/watch?v=g9T7qfPKJeQ sebagai penyegaran suasana (technological) 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai

awalan dalamkegiatan belajar secara klasikal melalui media power point (technological, knowledge)

Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan berakhlak mulia, technological, knowledge berkebhinekaan global,

Kegiatan Inti 50 menit

Langkah 4 : Memonitor kemajuan proyek

1. Siswa menyiapkan bahan yang akan dipergunakan untuk membuat gampitu. (gotong royong)

2. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok (collaboration)

3. Siswa secara berkelompok menyusun gampitu sesuai materi yang telah dirangkum. (bernalar kritis) 4. Guru memantau serta mendampingi siswa selama

proses pembuatan kartu kata bergambar.

(collaboration)

Gotong royong, berkreasi, collaboration, bernalar kritis

15 menit

(7)

Langkah 5 : Penilaian Hasil

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyeknya (communication)

2. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan atau apresiasi (bernalar kritis, communication)

3 . Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi hasil proyek siswa (communication)

Langkah 6 : Evaluasi Pengalaman

1. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. (bernalar kritis, communication)

2. Siswa mengungkapkan perasaan dan

pengalamannya selama menyelesaikan proyek (Mandiri, bernalar

kritis)

Mandiri, bernalar kritis,

communication

10 menit

Asesmen Formatif

1. Guru membagikan lembar soal asesmen formatif 2. Siswa mengerjakan soal asesmen formatif (Mandiri,

bernalar kritis)

3. Guru melakukan penilaian asesmen formatif

Mandiri, bernalar kritis

10 menit

Kegiatan penutup 10 menit

1. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh siswa. (Communication)

2. Guru bersama siswa melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi pembelajaran padapertemuan ini.

(Communication, bernalar kritis)

3. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai

pembelajaran. (beriman, bertakwa kepadaTuhan

YME, danberakhlak mulia)

Communication, bernalar kritis, Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan berakhlak mulia,

E. ASESMEN

1. Asesmen Diagnosis

Guru menanyakan kesiapan belajar siswa (ditulis pertanyaannya) 2. Asesmen Formatif

Guru melakukan pengamatan selama kegiatan diskusi Bentuk Penilaian: Tes dan Nontes

Instrumen Penilaian: Soal (terlampir), Rubrik (terlampir)

(8)

(9)

F. REFLEKSI GURU

1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai?

2. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman siswa?

3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang hendak dicapai?

4. Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan pembelajaran?

5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma?

6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat kepada siswa untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?

G.REFLEKSI SISWA Nama : ………..

No : ………..

1. Materi apa yang sudah kita pelajari ? 2. Apa yang belum kalian pahami?

3. Bagaimana perasaan kalian pada pembelajaran ini?

4. Bagian mana yang paling kamu sukai?

5. Apa yang tidak kamu sukai di materi ini?

6. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya?

H.REMIDIAL DAN PENGAYAAN 1. Remidial:

Kepada siswa yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar siswa yang

bersangkutan. (materi terlampir) 2. Pengayaan:

Kepada siswa yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari siswa lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari. (materi terlampir)

I. SUMBER/ REFERENSI / DAFTAR PUSTAKA

1. Fitri, A. dkk (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. KementerianPendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi:

Jakarta

2. Fitri, A. dkk (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial.

KementerianPendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta Internet :

a. Model Project based learning:

https://sibatik.kemdikbud.go.id/inovatif/assets/file_upload/pengantar/pdf/pengantar_5 .pdf

Diakses pada 23/09/2022, 14.13 WIB

b. Ice breaking : https:// www.youtube.com/watch?v=g9T7qfPKJeQ Diakses pada 23/09/2022, 14.35 WIB

(10)

1. Evaluasi : penilaian, pertimbangan, hasil

2. Refleksi : spekulasi, kontemplasi, pemikiran, perenungan, dugaan 3. Metode : teknik, cara, gaya

4. Media : alat, instrumen, perangkat, perantara, sarana

5. Asesmen diagnosis : penilaian yang bertujuan memetakan kemampuan semua siswa di awal pembelajaran

6. Asesmen formatif : penilaiain yang bertujuan untuk memantau kemajuan belajar siswa selama proses belajar berlangsung

Mengetahui, Pasuruan, 16 September

2023

Kepala SDN Dermo I Bangil Guru Kelas IV-B

DEWI HIDAYAH, S.Pd. YUNI MA’IDAH, S.Pd

NIP. 19650514 198703 2 005 NIPPPK 19870816 202221 2 008

(11)

BAHAN AJAR

IPAS

FASE B – KELAS 4 DISUSUN

OLEH: NINU

SEPTIANI

(12)

2

1

(13)

12/6/202 2

1

(14)

2

1

(15)

12/6/202 2

1

(16)

2

1

(17)

12/6/202 2

1

(18)

22

BAHAN AJAR

IPAS

FASE B – KELAS 4 DISUSUN OLEH:

NINU SEPTIANI

(19)

12/6/202 2

Pernahkah kalian mengalami hal ini?

Daun

1

(20)

daun

●

ConĨoh daun pada pohon jambu, mangga, nangka, jeruk,dan rambuĨan.

Jenis-Jenis Daun

Melengkung

ConĨoh daun pada pohon : sirih, eceng jgeonnisdok, kuping gajah, Akar

Berfungsi untuk menyerap air dan nutrisi dari dalam tanah, juga untuk menopang tumbuhan

2

(21)

12/6/202 2

2

(22)

2

ConĨoh akar pada pohon : pisang, kelapa, padi, Ĩebu, rumpuĨ, salak, papaya, jagung, bawang, anggrek, pinang dan lain lain

uding

jenis

untuk menopang tumbuhan

(23)

12/6/202 2

uding

jenis

2

(24)

jenis

2

(25)

12/6/2022

jenis

2

LKPD

IPAS

FASE B – KELAS 4 DISUSUN

OLEH: NINU

SEPTIANI

(26)

2

jenis

2 Bagian Tubuh Tumbuhan :………

Jenis-jenis :………

Contoh tumbuhan :

………

Fungsi bagian tubuh tumbuhan :

……….

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok : ………

Nama : 1. ………

2. ………

3. ………

4. ………

5. ………

Tujuan : Membuat GAMPITU (Gambar Pintar Tumbuhan)

Langkah-langkah pertemuan 1 :

1. Ketua kelompok mengambil 1 undian bagian tubuh tumbuhan.

2. Setiap kelompok mendiskusikan bagian tubuh tumbuhan yang diperoleh.

3. Setiap kelompok membuat rangkuman materi pada kolom yang disediakan.

4. Setiap kelompok menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat GAMPITU.

5. Setiap kelompok mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan pada pertemuan ke 2.

Langkah-langkah pertemuan 2 : 1. Mempersiapkan alat dan bahan.

2. Memotong gambar yang sudah disediakan 3. Menempel gambar pada kertas tebal

4. Menuliskan rangkuman materi pada kertas tebal yang telah disediakan

(27)

jenis

2 Alat dan Bahan :

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

12/6/202 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

(28)

jenis

2

Rubrik

Asesmen Formatif

IPAS

Fase B - Kelas 4

Materi : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi

Oleh : Ninu Septiani, S.Pd.

(29)

12/6/2022

Rubrik Penilaian LKPD

Kelas/ Fase / Semester : Kelas 4 / Fase B / 1 Mata Pelajaran : IPAS

Materi : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi

Kriteria Penilaian Skor

4 3 2 1

Menentukan jenis- jenis bagian tumbuhan sesuai bagian yang telah diperoleh (daun, akar, batang)

Menuliskan jenis- jenis bagian tumbuhan dengan lengkap

Menuliskan jenis- jenis bagian tumbuhan cukup lengkap

Menuliskan jenis- jenis bagian tumbuhan kurang lengkap

Menuliskan jenis-jenis bagian

tumbuhan tidak sesuai

Kelengkapan media

gambar Media gambar

lengkap Media gambar cukup

lengkap Media gambar kurang

lengkap Media gambar

tidak sesuai Keterangan pada

Gampitu

Menulis keterangan pada Gampitu dengan lengkap

Menulis keterangan pada Gampitu cukup lengkap

Menulis keterangan pada Gampitu kurang lengkap

Menulis

keterangan pada Gampitu tidak sesuai

Kerjasama Saling membantu dengan teman satu kelompok

Bersikap tidak peduli dengan teman satu kelompok

(30)

Kriteria Penilaian Skor

4 3 2 1

Percaya diri Menyampaikan hasil diskusi dengan baik

Menyampaikan hasi diskusi cukup jelas

l Menyampaikan hasil diskusi kurang jelas

Menyampaika nhasil

diskusi

dan jelas tidak

jelas

Penilaian : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

x 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

(31)

12/6/20 22

Asesmen Sumatif

IPAS

Fase B - Kelas 4

Materi : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi

Oleh : Ninu Septiani, S.Pd.

(32)

Kisi-kisi Soal Bahasa Indonesia

Kelas/ Fase / Semester : Kelas 1 / Fase A / 1 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Materi : Aku Bisa

Tujuan

Pembelajaran Materi Indikator Soal Bentuk Soal No

Soal Level Berpikir Mengidentifikasi Tumbuha

n, Sumber Kehidupa n di Bumi

Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian tumbuhan

Uraian 1 C1 bagian-bagian

tumbuhan dan fungsinya

Disajikan gambar, siswa dapat

menyebutkan fungsinya

Uraian 2 C1

Membanding kan jenis- jenis daun

Disajikan cerita ilustrasi, siswa dapat menganalisis daun dari masing- masing tumbuhan

Uraian 3 C4

Membandingkan jenis-jenis batang

Disajikan cerita ilustrasi, siswa dapat menganalisis karakteristik jenis batang

Uraian 4 C4

Membandingkan jenis-jenis akar

Siswa dapat menganalisis perbedaan akar tunggang dan serabut

Uraian 5 C4

(33)

12/6/2022

SOAL EVALUASI Nama

: No. Absen :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

5 4 3 2

1

Sebutkan bagian-bagian tumbuhan sesuai dengan nomor yang ada pada gambar!

Sebutkan fungsi bagian tumbuhan yang ada pada gambar tersebut!

3. Beni dan Doni bermain di kebun dekat danau. Beni menemukan beberapa tumbuhan, dia Bersama Doni mengamati tumbuhan tersebut. Tumbuhan yang pertama mereka lihat adalah eceng gondok, tulang daunnya seperti garis- garis yang melengkung. Tumbuhan kedua yang mereka amati adalah pohon melinjo, daunnya menyerupai sirip ikan. Tumbuhan yang ketiga yaitu pohon singkong, Doni menempelkan jarinya di atas daun tersebut dan ternyata daun tersebut menyerupai jari-jari tangan Doni.

Dari cerita tersebut, analisislah nama tanaman dan jenis daun berdasarkan struktur tulangnya!

(34)

4. Ibu membeli seikat bayam. Rani membantu ibu untuk membersihkan bayam tersebut. Rani pun mengamati batang dari bayam tersebut. Batang bayam termasuk ke dalam batang basah. Mengapa batang bayam termasuk ke dalam batang basah? Jelaskan pendapatmu!

Analisislah gambar di atas! Sebutkan perbedaan dari kedua jenis akar tersebut!

(35)

12/6/2022

Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian No Kunci Jawaban Penskoran

1. 1. akar 2. batang 3. buah 4. daun 5. bunga

- Dapat menyebutkan 4-5 benar : 4 - Dapat menyebutkan 2-3 benar : 3 - Dapat menyebutkan 0-1 benar : 2 - Menyebutkan jawaban salah semua : 1

2. - menancapkan

tumbuhan ke dalam tanah

- menyerap air dan mineral dari dalam tanah

- sebagai tempat menyimpan makanan

- Menyebutkan 3 jawaban dengan benar : 4

- Menyebutkan jawaban tetapi salah semua : 1

3. - Eceng gondok : daun melengkung - Pohon melinjo : daun menyirip

- Pohon singkong : daun menyirip

- Menyebutkan 3 pasang jawaban benar : 4

- Menyebutkan jawaban, semua salah : 1

4. Karena batang bayam lunak, berair, dan pendek. Karena sifatnya yang lunak batang bayam tidak keras dan mudah dipotong.

- Memberikan 2 alasan dengan tepat : 4

- Menjelaskan 1 alasan dengan tepat : 2

- Menjelaskan alasan kurang tepat : 1

5. - Akar tunggang : akar yang tumbuh dari batang yang masuk ke dalam tanah. Cabang- cabang akar akan keluar dr cabang utama.

- Akar serabut : akar samping yang keluar dari pangkal batang.

- Menyebutkan 2 jawaban, 1 benar dan 1 salah : 3

- Menyebutkan hanya 1 jawaban dan benar : 2

Menyebutkan jawaban tetapi salah semua : 1

(36)

Penilaian = ^{𝑠𝑘𝑜𝑟} ^{𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ} 𝑥 100

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙