MODUL AJAR IPAS. Disusun Oleh: HANIF WIDYA ROSMAHANING TYAS, S.Pd. FASE B KELAS 4

(1)

MODUL AJAR IPAS

Disusun Oleh:

HANIF WIDYA ROSMAHANING TYAS, S.Pd.

FASE B KELAS 4

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Agustus 2022

MODUL AJAR IPAS

(2)

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : HANIF WIDYA ROSMAHANING TYAS, S.Pd.

Instansi : SD NEGERI PINGKUK 2 Tahun : 2022

2. Jenjang Sekolah : SD 3. Kelas : 4

4. Alokasi Waktu : 2× pertemuan (4 JP) TUJUAN PEMBELAJARAN

 Fase : B

 Elemen : Pemahaman IPAS

Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup.

 Tujuan Pembelajaran :

Memahami proses fotosintesis dan mengaitkannya dengan pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi.

 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik dapat memahami kebutuhan tumbuhan untuk melakukan proses fotosintesis serta hasil dari fotosintesis.

2. Peserta didik dapat mendesain alur proses fotosintesis dalam bentuk komik.

3. Peserta didik dapat menganalisis dampak fotosintesis dan pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi.

 Konsep Utama: Fotosintesis

KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik pada awalnya belum mengetahui konsep fotosintesis. Setelah pembelajaran peserta didik dapat memahami konsep fotosintesis.

2. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa melakukan penyusunan gambar bercerita, sedangkan setelah pembelajaran mampu melakukan penyusunan gambar bercerita tersebut.

3. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa memahami dampak proses fotosintesis dan mengaitkannya dengan pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi, sedangkan setelah pembelajaran peserta didik mampu memahami dampak fotosintesis dan mengaitkannya dengan pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi.

(3)

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Berakhlak mulia, gotong royong, dan kreatif.

SARANA DAN PRASARANA

 Media Pembelajaran : Video Pembelajaran

 Laptop / HP

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta Didik Reguler : 11 Peserta Didik MODEL PEMBELAJARAN

Project Based Learning METODE PEMBELAJARAN

1. Tanya Jawab 2. Diskusi 3. Proyek 4. Presentasi

MODA PEMBELAJARAN : Daring

KOMPONEN INTI

PEMAHAMAN BERMAKNA

Memahami dampak proses fotosintesis dan mengaitkannya dengan pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah tumbuhan membutuhkan makan?

2. Tahukah kalian kemana tujuan air yang diserap oleh akar?

3. Apa yang dilakukan air di tempat itu?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1 (70 menit) Kegiatan Awal (15 menit)

1. Sehari sebelum pembelajaran, guru membagikan agenda kegiatan yang akan dilaksanakan untuk esok hari melalui WAG. Termasuk jam masuk google meet, bahan-bahan yang perlu disiapkan peserta didik saat google meet.

2. Peserta didik dan guru masuk ruang google meet sesuai jadwal yang ditentukan.

3. Guru membuka pembelajaran dengan salam, menanyakan kabar,dan memeriksa kehadiran peserta didik. Kemudian peserta didik mengisi absensi melalui link googleform yang dibagikan melalui WAG.

4. Dilanjutkan berdo’a sebelum memulai pembelajaran dipimpin oleh peserta didik yang masuk pertama kali di ruang google meeting.

5. Guru memberikan apresiasi dan mengingatkan peserta didik pentingnya sikap disiplin.

6. Peserta didik menyanyikan salah satu lagu wajib nasional : Dari Sabang Sampai Merauke.

(4)

Kemudian bertanya jawab singkat tentang isi lagu tersebut, dan mengaitkan dengan materi yang sudah dipelajari sebelumnya.

7. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari hari ini dan menyampaikan tujuan pembelajaran.

8. Guru memberikan ice breaking untuk memotivasi peserta didik.

Kegiatan inti (40 menit)

1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama

a. Peserta didik membuka LKPD kemudian mengamati gambar dan menjawab pertanyaan pemantik - Apakah tumbuhan membutuhkan makan?

Peserta didik : “Perlu Bu”

- Bagaimana cara tumbuhan mendapat makanan?

Peserta didik : “Tidak tahu Bu.”

b. Peserta didik menyimak video pembelajaran https://youtu.be/-onSKWj-a2A c. Kemudian guru memberikan pertanyaan pemantik :

- Tahukah kalian kemana tujuan air yang diserap oleh akar?

Peserta didik : “Tahu Bu, dibawa ke batang lalu ke daun”

- Kira-kira, apa yang dilakukan air di tempat itu?

Peserta didik : “saya belum tahu Bu.”

c. Peserta didik menyimak video pembelajaran tentang proses fotosintesis https://youtu.be/-onSKWj- a2A

2. Merencanakan proyek

a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. Pembagian kelompok berdasarkan jarak rumah peserta didik dengan peserta didik yang lain (maksimal 3 orang)

b. Peserta didik membuka LKPD halaman 7 dan mengikuti panduan langkah-langkah proyek di LKPD.

c. Diharapkan peserta didik mampu menyusun kerangka cerita pada kotak yang telah disediakan.

d. Peserta didik menyimak petunjuk atau rambu-rambu dalam menyusun produk yang meliputi : - Waktu pembuatan produk (gambar cerita/komik) kurang lebih sampai pertemuan ke-2.

- Tema untuk membuat gambar bercerita yaitu proses fotosintesis serta dampak fotosintesis untuk kelangsungan hidup di Bumi.

- Setiap kelompok hanya membuat satu buah gambar bercerita.

3. Membuat jadwal penyelesaian proyek

a. Sambil peserta didik menyusun kerangka cerita, guru mengumumkan kepada peserta didik bahwa proyek yang disusun harus selesai pada pertemuan besok.

b. Guru menekankan bahwa produk yang dibuat harus sesuai dengan tema yang telah disepakati.

c. Peserta didik diharapkan untuk saling bekerja sama dengan kelompok masing-masing setelah googlemeet berakhir.

(5)

4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek

a. Guru memeriksa kegiatan peserta didik dalam menyusun sketsa cerita dengan cara meminta salah satu peserta didik menunjukkan pada layar hasil jawaban mereka.

b. Peserta didikdiarahkan untuk melanjutkan menyusun sketsa gambar pada setiap cerita yang telah dibuat.

c. Jika googlemeet berakhir, peserta didik bekerja dengan kelompoknya dan diharapkan melaporkan proses penyelesaian proyek dengan mengirimkan foto di WAG.

Kegiatan Akhir (15 menit)

1. Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan belajar yang telah dilakukan.

2. Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang belum aktif dalam pembelajaran.

3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

4. Pembelajaran ditutup dengan do’a dipimpin oleh peserta didik yang paling terakhir masuk ke ruang google meet.

5. Guru memberikan pesan dan mengucap salam.

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-2 (70 menit) Kegiatan Awal (15 menit)

1. Guru dan peserta didik masuk ruang google meet. Kondisi peserta didik diharapkan bersama teman sekelompok.

2. Guru membuka pembelajaran dengan salam, menanyakan kabar,dan memeriksa kehadiran peserta didik. Kemudian peserta didik mengisi absensi melalui link googleform yang dibagikan melalui WAG.

3. Dilanjutkan berdo’a sebelum memulai pembelajaran dipimpin oleh peserta didik yang pertama kali mengirimkan foto hasil kerja proyek ke WAG.

4. Guru memberikan apresiasi dan mengingatkan peserta didik untuk selalu bersikap disiplin.

5. Peserta didik menyanyikan salah satu lagu wajib nasional : Indonesia Raya. Kemudian bertanya jawab singkat tentang isi lagu tersebut, dan mengaitkan dengan materi yang sudah dipelajari sebelumnya.

6. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari hari ini dan menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan inti (40 menit)

Guru melanjutkan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebelumnya.

4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek

a. Peserta didik dalam kelompok menunjukkan pada layar hasil sementara gambar bercerita yang sudah disusun.

b. Kemudian guru memberikan pertanyaan pemantik :

Adakah kendala yang dihadapi dalam mengerjakan proyek?

c. Peserta didik diberi kesempatan selama 10 menit untuk menyempurnakan proyek mereka sebelum dipresentasikan.

(6)

5. Mempresentasikan dan menguji hasil kerja proyek

a. Guru memberikan ice breaking. Jika terdapat peserta didik yang salah dalam menjawab diberi kesempatan untuk presentasi terlebih dahulu.

b. Presentasi dilakukan dengan membacakan dialog dari gambar bercerita yang telah disusun.

c. Dari presentasi yang dilakukan setiap kelompok, kelompok yang lain saling memberikan tanggapan (kritik,saran,pujian).

6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek

a. Setelah seluruh kelompok selesai mempresentasikan hasil proyek mereka, peserta didik menyimpulkan bersama proses fotosintesis dan dampak pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi.

b. Guru memberikan penguatan dan mengapresiasi hasil kerja peserta didik.

Kegiatan Akhir (15 menit)

1. Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan belajar yang telah dilakukan.

2. Guru memberikan post test berupa LKPD IPAS https://forms.gle/dxxPW8GodS8Y1cQK9 https://wordwall.net/resource/34805269 yang dikirim melalui WAG.

3. Pembelajaran ditutup dengan do’a dipimpin oleh peserta didik yang paling terakhir melakukan presentasi.

4. Guru memberikan pesan dan mengucap salam.

REFLEKSI PENDIDIK

1. Apakah seluruh tahapan pembelajaran telah terlaksana?

2. Bagaimana tingkat ketuntasan hasil belajar peserta didik?

3. Apakah masih ada miskonsepsi materi fotosintesis yang terjadi pada peserta didik?

4. Apakah Model Pembelajaran PjBL efektif mengatasi miskonsepsi materi?

LAMPIRAN 1. BAHAN AJAR

Terlampir

2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Terlampir

3. MEDIA PEMBELAJARAN

Video Pembelajaran : https://youtu.be/-onSKWj-a2A 4. EVALUASI

Menggunakan platform Googleform dan WordWall : https://forms.gle/dxxPW8GodS8Y1cQK9 dan https://wordwall.net/resource/34805269

REMIDI DAN PENGAYAAN

 Remidi

Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan diberikan penguatan melalui metode ceramah. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu dengan topik yang telah dibahas. Kegiatan remidi dilaksanakan pada

(7)

waktu yang disesuaikan dengan jadwal, contoh : pada saat setelah kegiatan ulangan harian, bersamaan dengan kegiatan pengayaan.

 Pengayaan

Peserta didik yang sudah mampu menguasai materi, diberikan pengayaan berupa pemberian soal lanjutan terkait materi. Soal diambil dari berbagai sumber agar menambah wawasan peserta didik.

Waktu pelaksanaan bersama dengan kegiatan remidi.

BAHAN BACAAN PENDIDIK

Proses fotosintesis dapat dilakukan tumbuhan hijau jika terdapat kadar karbon dioksida dan sinar matahari yang melimpah. Bagaimana proses fotosintesis berlangsung, ya?

Proses Fotosintesis

Proses fotosintesis ini tak akan terjadi tanpa adanya klorofil atau zat hijau daun. Di dalam struktur daun, terdapat organel klorofil yang terletak di jaringan daun yang disebut jaringan palisade.Klorofil atau zat hijau daun, berperan penting untuk menyerap cahaya warna merah, biru, dan ungu dari sinar matahari.

Klorofil mampu menyerap sinar matahari pada reaksi terang fotosintesis.Selain klorofil, proses fotosintesis juga ditunjang dengan adanya stomata.Stomata terletak di jaringan epidermis daun, berfungsi untuk membuka dan menutup sesuai dengan kondisi lingkungan. Pada siang hari, umumnya stomata akan terbuka sehingga karbon dioksida dapat masuk ke dalam daun sebagai bahan fotosintesis. Pada saat itulah, stomata akan membuka untuk menyerap karbon dioksida, sedangkan klorofil akan menyerap cahaya.

Bersamaan dengan itu, air yang berasal dari tanah, diserap oleh akar untuk dibawa ke daun.Fotosintesis bertujuan untuk mengubah air dan karbon dioksida menjadi oksigen dan hidrogen.Hidrogen dibutuhkan tumbuhan untuk bertumbuh dan berkembang, sedangkan oksigen dilepaskan ke luar.Oksigen ini berguna bagi manusia dan hewan untuk bernapas dan mendapatkan asupan oksigen untuk organ-organ tubuhnya.

Nah, selama proses fotosintesis ini, tumbuhan juga melakukan metabolisme untuk 'memasak' dan menghasilkan cadangan makanan.

Fungsi Fotosintesis Bagi Manusia dan Hewan

Sebagai organisme autotrof atau yang menghasilkan makanan sendiri, cadangan makanan dari tumbuhan akan dimakan organisme herbivora dan omnivora.Cadangan makanan dari tumbuhan bisa berupa senyawa protein, karbohidrat, serta gula dan turunannya, seperti fruktosa.Cadangan makanan ini akan disimpan di berbagai organ tumbuhan, misalnya buah, batang, dan akar.

Nah, manusia dan hewan bisa memakan cadangan makanan ini untuk bertahan hidup.

Contoh pemanfaatan hasil fotosintesis yang dilakukan manusia adalah pertanian buah-buahan, persawahan, dan perkebunan sayur.

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

Proses Fotosintesis

(8)

Pentingnya Fotosintesis

Fotosintesis adalah proses menghasilkan makanan yang dilakukan oleh tumbuhan.

Melalui fotosintesis ini maka dihasilkan oksigen dan karbohidrat. Oksigen inilah yang dimanfaatkan manusia dan hewan untuk bernapas. Sedangkan karbohidrat adalah yang menjadi sumber makanan manusia dan hewan. Inilah yang membuat tumbuhan sangat penting di Bumi. Manusia dan hewan sangat bergantung pada tumbuhan. Semua tumbuhan yang kita makan bisa kita nikmati karena adanya proses fotosintesis.

Menurut kalian, jika tanaman tidak melakukan fotosintesis, bisakah manusia dan hewan mendapat makanan?

DAFTAR PUSTAKA

Amalia Fitri, Dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas IV.Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kemdikbudristek

Amalia Fitri, Dkk. 2021.Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas IV. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kemdikbudristek

(9)

BAHAN AJAR BERBASIS IT & AV SD NEGERI PINGKUK 2

IPAS FASE B KELAS 4 SEMESTER 1

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Fotosintesis,

Proses Paling Penting di Bumi

(10)

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas segala rahmat dan ridhonya, penulis dapat menyelesaikan Bahan Ajar “Fotosintesis, Proses Paling Penting di Bumi” tapat pada waktunya. Bahan ajar ini merupakan alat bantu bagi pendidik untuk menyampaikan materi guna tercapainya capaian pembelajaran.

Penyusunan bahan ajar ini tidak luput dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Kepala Dinas Pendidikan, Kepemudaan, dan Olah Raga Kabupaten Magetan, yang telah memberikan izin untuk melaksanakan program PPG,

2. Kepala SDN Pingkuk 2 yang telah memberikan izin kesempatan dan kepercayaan untuk menyelesaikan bahan ajar,

3. Seluruh guru SDN Pingkuk 2 yang telah membantu menyelesaikan penyusunan bahan ajar.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan bahan ajar ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan karya ini.

Pingkuk, 10 Agustus 2022

Penulis

(11)

Daftar Isi

Kata Pengantar ... ii

Daftar Isi ... iii

Petunjuk Penggunaan Bahan Ajar ... iv

Capaian Pembelajaran IPAS Fase B ... v

Fotosintesis, Proses Penting di Bumi Cakupan Materi ... 7

Ide Pengajaran ... 8

Uji Pemahaman ... 10

Tes Formatif ... 11 Daftar Pustaka

(12)

Petunjuk Penggunaan Bahan Ajar

Tercapainya tujuan pembelajaran merupakan misi utama seorang guru. Agar peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran, maka diperlukan panduan bagi guru sebagai referensi dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. Adanya bahan ajar ini diharapkan dapat menjadi pegangan bagi guru, utamanya dalam pelajaran IPAS.

Untuk memandu guru dalam melaksanakan pembelajaran, bahan ajar ini dilengkapi dengan beberapa bagian sebagai berikut :

Cakupan Konten Materi

Berisi materi yang akan diajarkan agar dipastikan materi yang disajikan guru sesuai dengan capaian pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran

Berisi uraian tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat dikuasai oleh peserta didik. Tujuan pembelajaran disajikan

dalam bentuk indikator.

Ide Pengajaran

Berisi tahap demi tahap aktivitas yang dilakukan dalam pembelajaran

Tips

Berisi tips yang relevan untuk teknis pengajaran

(13)

Capaian Pembelajaran IPAS Fase B

Elemen Capaian Pembelajaran : Pemahaman IPAS (sains dan sosial)

Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup.

Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air.

Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya. Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari- hari.

(14)

Fotosintesis, Proses Penting di Bumi

 Tujuan Pembelajaran :

 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

2. Peserta didik dapat memahami dampak proses fotosintesis dan mengaitkannya dengan pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi

 Konsep Utama: Fotosintesis

Pertanyaan Pemantik

Tumbuhan juga makhluk hidup, apakah tumbuhan perlu makan seperti manusia?

Tips

Pertanyaan pemantik bisa dilanjutkan sesuai kreativitas guru untuk mengenalkan siswa pada

materi yang akan dipelajari

(15)

Fotosintesis adalah proses yang sangat penting, tidak hanya bagi tumbuhan namun bagi makhluk hidup di Bumi. Pada topik ini, diharapkan peserta didik dapat dapat menyadari pentingnya fotosintesis bagi kelangsungan hidup makhluk hidup yang ada di Bumi. Baik itu untuk sumber oksigen juga sebagai sumber makanan. Hewan- hewan karnivora mungkin tidak menggunakan tumbuhan sebagai sumber makanan.

Namun, mereka memangsa hewan herbivora yang kelangsungan hidupnya bergantung pada tumbuhan.

Kesalahan yang sering terjadi adalah peserta didik hanya menghafal proses fotosintesis tanpa benar-benar memahaminya. Termasuk pemahaman mengenai kebutuhan serta hasil dari reaksi ini. Proses fotosintesis adalah hal yang baru bagi peserta didik dan cukup komplek. Guru perlu membimbing dan melakukan pengulangan untuk menjelaskan ini.

Selain menggunakan infografis yang ada pada Buku Siswa, gunakan tahapan berikut ini untuk memberikan penjelasan pada peserta didik.

1. Tahap pertama: yang dibutuhkan tanaman untuk berfotosintesis (gunakan perumpamaan sebagai bahan masakan).

a. Matahari. Matahari merupakan sumber energi cahaya dan panas.

Tumbuhan menggunakan energi cahaya pada matahari untuk melakukan proses fotosintesis.

b. Air Akar berfungsi untuk menyerap air dari dalam tanah. Air kemudian disalurkan oleh batang dan sampai ke daun.

c. Karbon dioksida Manusia dan hewan mengeluarkan karbondioksida saat mengembuskan nafas. Karbon dioksida ini kemudian diserap oleh tumbuhan untuk melakukan fotosintesis. d. Klorofil Daun memiliki warna alami hijau. Warna ini disebut sebagai klorofil.

2. Tahap kedua: memasak

Setelah semua bahan terkumpul, daun akan memasak bahan-bahan tersebut (proses ini terjadi di bagian daun yang bernama kloroplas).

3. Tahap ketiga: hasil masakan

a. Hasil masakan di daun (fotosintesis) yaitu karbohidrat (makanan).

Makanan ini kemudian disalurkan oleh batang ke seluruh bagian

Cakupan Materi

(16)

tumbuhan dan dipakai untuk tumbuh. Kelebihan makanan disimpan dalam bentuk buah atau umbi (seperti wortel, singkong, dan kentang)

b. Selain makanan, fotosintesis juga menghasilkan oksigen. Oksigen ini kemudian dilepaskan oleh daun ke udara. Manusia dan hewan menghirup oksigen untuk bernapas.

Walaupun tumbuhan menghasilkan oksigen, namun ia juga membutuhkan oksigen untuk melakukan respirasi. Hasil dari respirasi ini merupakan energi yang dipakainya untuk tumbuh. Pada topik ini, pembahasan belum sampai ke bagian respirasi. Namun peserta didik perlu mengetahui bahwa tumbuhan juga memerlukan oksigen.

Kurang lebih 70% sumbangsih oksigen di Bumi terbesar dihasilkan oleh tumbuhan laut (fitoplankton, alga, dan rumput laut). Hutan hujan sekitar 28%. Sisanya dihasilkan oleh sumber lainnya. Guru bisa menggunakan data ini untuk mengajak peserta didik melihat pentingnya menjaga kelestarian ekosistem laut dan hutan.

Pada topik ini, kegiatan pembelajaran dimulai dengan kegiatan literasi melalui infografis yang tersedia pada buku. Peserta didik belajar membaca secara mandiri terlebih dahulu dan memilah informasi yang bisa dipahami serta sulit untuk dipahaminya.Guru kemudian memberikan pemahaman melalui kegiatan diskusi yang melatih peserta didik untuk fokus dan menyimak. Peserta didik juga diajak untuk membuktikan hasil dari proses fotosintesis melalui percobaan sederhana. Dari pemahaman yang sudah dimiliki, peserta didik belajar untuk berkolaborasi dalam kelompok dan membuat sebuah infografis yang mengaitkan proses fotosintesis dengan manusia dan tumbuhan. Hasil kolaborasi ini kemudian mereka presentasikan kepada temannya dengan tujuan melatih kemampuan berkomunikasi dan memaparkan proses ilmiah.

Peserta didik diajak untuk menyimak video pembelajaran.

https://youtu.be/-onSKWj-a2A Diberikan pertanyaan pemantik :

Tahukan kalian kemana arah air yang diserap oleh akar?

Apa yang dilakukan akar di tempat itu

Ide Pengajaran

(17)

1. Lakukan kegiatan proyek membuat “Komik Fotosintesis” sesuai LKPD yang dipegang siswa.

2. Bagi peserta didik ke dalam kelompok berisi 3 – 4 orang. Siapkan peserta didik untuk membuat proyek “Komik Fotosintesis”.

3. Arahkan siswa untuk mengikuti setiap tahap pembuatanKomik sesuai LKPD.

Ide Pengajaran

(18)

5. Jika proyek telah selesai, lakukan kegiatan presentasi.

6. Presentasi dilakukan dengan membaca dialog.

7. Biarkan siswa berekspresi sesuai kemampuan mereka.

8. Usahakan setiap ada kelompok yang maju, kelompok lain memberikan tanggapan.

9. Setelah selesai, berikan penguatan pemahaman tentang fotosintersis.

Uji Pemahaman

1. Darimana tumbuhan mendapatkan karbondioksida?

2. Darimana manusia mendapatkan oksigen untuk bernapas?

3. Apa hubungan antara tumbuhan, manusia, dan hewan pada proses fotosintesis?

4. Mengapa proses fotosintesis adalah proses yang penting di Bumi?

5. Gambarkan secara sederhana alur proses fotosintesis!

(19)

Tes Formatif

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda silang pada huruf a,b,c, atau d yang benar!

1. Bagian tumbuhan yang berfungsi menyalurkan air dan mineral dari akar ke daun yaitu ... .

a. Daun b. Batang c. Buah d. Akar

2. Fungsi bunga pada tumbuhan adalah ... . a. Menyerap air dan mineral

b. Menyalurkan air dari akar ke daun c. Alat perkembangbiakan

d. Tempat fotosintesis

3. Zat yang menyebabkan daun berwarna hijau adalah ... . a. Klorofil

b. Air

c. Sinar matahari d. Mineral

4. Bagian tumbuhan yang menjadi tempat fotosintesis adalah ... . a. Batang

b. Akar c. Bunga d. Daun

5. Di bawah ini merupakan bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis, kecuali ... .

a. Karbondioksida b. Sinar matahari c. Air

d. Oksigen

6. Hasil dari proses fotosintesis yaitu ... .

(20)

b. Buah dan oksigen

c. Oksigen dan karbondioksida d. Air dan oksigen

7. Bagian daun yang menjadi tempat berlangsungnya fotosintesis yaitu ... . a. Klorofil

b. Kloroplas c. Serat daun d. Ujung daun

8. Hasil dari fotosintesis yang dimanfaatkan manusia untuk bernapas yaitu ... . a. Air

b. Karbohidrat c. Karbondioksida d. Oksigen

9. Bagian tumbuhan yang dimanfaatkan manusia, kecuali... . a. Buah

b. Batang c. Bunga d. Akar

10. Salah satu alasan mengapa tumbuhan penting bagi Bumi yaitu ... . a. Tumbuhan membuat pemandangan indah

b. Tumbuhan menghasilkan oksigen untuk bernapas c. Tumbuhan bisa untuk tempat berteduh

d. Tumbuhan menghasilkan karbondioksida untuk bernapas

(21)

Daftar Pustaka

Amalia Fitri, Dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas IV.Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kemdikbudristek

Amalia Fitri, Dkk. 2021.Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas IV. Pusat

Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kemdikbudristek

(22)

MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT & AR SDN PINGKUK 2

IPAS FASE B KELAS 4 SEMESTER 1

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Fotosintesis,

Proses Paling Penting di Bumi

(23)

Media Pembelajaran Berbasis IT & AR

Disusun melalui Power Point kemudian dibuat rekaman penjelasan materi kemudian diunggah di Youtube, sebagai media pembelajaran.

Link Video Pembelajaran: https://youtu.be/-onSKWj-a2A

(24)

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) SD NEGERI PINGKUK 2

IPAS FASE B KELAS 4 SEMESTER 1

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Fotosintesis,

Proses Paling Penting di Bumi

(25)

Petunjuk Penggunaan LKPD

Tercapainya tujuan pembelajaran merupakan misi utama seorang guru. Agar peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran, maka diperlukan panduan bagi guru dan peserta didik sebagai referensi dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas.

Adanya LKPD ini diharapkan dapat menjadi media pelaksanaan kegiatan peserta didik, utamanya dalam pelajaran IPAS.

Untuk memandu peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran, LKPD ini dilengkapi dengan beberapa bagian sebagai berikut :

Jawablah Aku

Berisi pertanyaan yang dapat diajukan kepada peserta didik agar memiliki gambaran mengenai hal-hal yang akan

dipelajari.

Lakukan Bersama Aktivitas berkelompok untuk diskusi,presentasi, dan lain sebagainya

Proyek

Aktivitas menyusun sebuah produk sesuai materi yang dipelajari

Uji Pemahaman Soal-soal yang menantang dan menambah pemahaman peserta didik

Mari Mencari Tahu Kegiatan eksplorasi untuk perkenalan

materi

(26)

Capaian Pembelajaran IPAS Fase B

Elemen Capaian Pembelajaran : Pemahaman IPAS (sains dan sosial)

Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup.

Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air.

Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya. Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari- hari.

(27)

Fotosintesis, Proses Penting di Bumi

 Tujuan Pembelajaran :

 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

2. Peserta didik dapat memahami dampak proses fotosintesis dan mengaitkannya dengan pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi

 Konsep Utama: Fotosintesis

Jawablah Aku

Tumbuhan juga makhluk hidup, apakah tumbuhan perlu makan seperti manusia?

(28)

Simaklah video pembelajaran yang ditayangkan oleh gurumu!

Catatlah informasi penting dari video pembelajaran!

...

Tahukan kalian kemana arah air yang diserap oleh akar?

...

Apa yang dilakukan akar di tempat itu?

...

(29)

Amati aku!

(30)

Proyek “Komik Fotosintesis”

Lembar kerja proyek!

1. Siapkan kertas manila dengan ukuran 40 cm x 40 cm, kemudian potong menjadi 4 bagian! Kalian membutuhkan 8 potong kertas gambar.

2. Buatlah kerangka cerita proses terjadinya fotosintesis menjadi 8 bagian menggunakan pensil!

3. Buatlah sketsa gambar pada setiap bagian tersebut!

4. Ubahlah kerangka cerita yang sudah kamu buat menjadi dialog percakapan!

5. Warnailah komikmu agar lebih menarik!

6. Bacalah bacaan di LKPD halaman 7, tuliskan di kolom ke-8 tentang pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi!

7. Presentasikan hasil karya kelompokmu dan dengarkan saran/kritik yang masuk untuk kesempurnaan hasil karyamu.

(31)

Pahami aku!

Pentingnya Fotosintesis

Fotosintesis adalah proses menghasilkan makanan yang dilakukan oleh tumbuhan. Melalui fotosintesis ini maka dihasilkan oksigen dan karbohidrat. Oksigen inilah yang dimanfaatkan manusia dan hewan untuk bernapas. Sedangkan karbohidrat adalah yang menjadi sumber makanan manusia dan hewan. Inilah yang membuat tumbuhan sangat penting di Bumi. Manusia dan hewan sangat bergantung pada tumbuhan. Semua tumbuhan yang kita makan bisa kita nikmati karena adanya proses fotosintesis.

Menurut kalian, jika tanaman tidak melakukan fotosintesis, bisakah manusia dan hewan mendapat makanan?

(32)

Uji Pemahaman

1. Fotosintesis adalah proses tumbuhan memasak makanan. Salah satu yang dibutuhkan tumbuhan untuk melakukan proses fotosintesis yaitu karbondioksida. Tumbuhan mendapat karbondioksida dari lingkungan. Menurutmu darimanakah tumbuhan memperoleh

karbondioksida di lingkungan?

...

2. Hasil dari proses fotosintesis adalah karbohidrat dan karbondioksida. Apakah pernyataan tersebut benar? Jelaskan alasanmu!

...

3. Apakah hubungan antara tumbuhan, hewan, dan manusia dalam proses fotosintesis?

...

4. Tuliskan pendapatmu, mengapa penting menjaga tumbuhan!

...

5. Tuliskan secara sederhana alur proses fotosintesis dengan bahasamu sendiri!

...

(33)

INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS SD NEGERI PINGKUK 2

IPAS FASE B KELAS 4 SEMESTER 1

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Fotosintesis,

Proses Paling Penting di Bumi

(34)

ASESMEN PENGETAHUAN

Kompetensi yang dicapai :

1. Peserta didik dapat memahami kebutuhan tumbuhan untuk melakukan proses fotosintesis serta hasil dari fotosintesis.

2. Peserta didik dapat memahami dampak proses fotosintesis dan mengaitkannya dengan pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi.

Platform yang digunakan :

GOOGLEFORM https://forms.gle/dxxPW8GodS8Y1cQK9 dan WORDWALL https://wordwall.net/resource/34805269

UJI PEMAHAMANKU - FOTOSINTESIS

(35)

(36)

KISI – KISI PENILAIAN PENGETAHUAN GOOGLEFORM No.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Lingkup

Materi Indikator Soal (ABCD) Level Ranah

Pengetahuan Bentuk Soal Nomor Soal

Tingkat Kesukaran Mdh Sdng Skr 1 Peserta didik

dapat memahami kebutuhan

tumbuhan untuk melakukan proses

fotosintesis serta hasil dari

fotosintesis.

Kebutuhan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis

Disajikan bacaan peserta didik dapat menjelaskan asal

tumbuhan mendapatkan karbondioksida dengan tepat.

Pengetahuan (Menjelaskan)

Uraian 1 √

Hasil proses fotosintesis

Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengevaluasi hasil dari proses fotosintesis dengan tepat.

Pengetahuan (Mengevaluasi)

Uraian 2 √

2 Peserta didik dapat mendesain alur proses fotosintesis dalam bentuk komik.

Proses fotosintesis

Disajikan pertanyaan, peserta didik dapat menuliskan alur proses fotosintesis dengan tepat.

Pengetahuan (Mencipta)

Uraian 5 √

3 Peserta didik dapat

menganalisis dampak

fotosintesis dan pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi.

Manfaat fotosintesis bagi manusia dan hewan

Disajikan pertanyaan, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara tumbuhan, hewan, dan manusia pada proses fotosintesis.

Pengetahuan (Menganalisis)

Uraian 3 √

Pentingnya menjaga tumbuhan

Disajikan pertanyaan, peserta didik dapat menuliskan

pendapatnya tentang pentingnya menjaga tumbuhan dengan tepat.

Pengetahuan (Mencipta)

Uraian 4 √

(37)

Pedoman Penilaian :

Skor masing-masing soal : 5 Skor maksimal : 5 x 5 = 25

Nilai Pengetahuan =

× 100

(38)

KISI – KISI PENILAIAN PENGETAHUAN WORDWALL No.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Lingkup

Materi Indikator Soal (ABCD)

Level Ranah Pengetahuan/

Keterampilan

Bentuk Soal Nomor Soal

Tingkat Kesukaran Mdh Sdng Skr 1. Peserta didik

dapat memahami kebutuhan tumbuhan untuk melakukan proses fotosintesis serta hasil dari fotosintesis.

Bagian tumbuhan dan fungsinya

Disajikan gambar dan pernyataan, siswa dapat mengevaluasi fungsi akar dengan tepat

Benar Salah 1 √

Bagian tumbuhan dan fungsinya

Disajikan gambar dan pernyataan, siswa dapat mengevaluasi fungsi batang dengan tepat.

Benar Salah 2 √

Klorofil Disajikan gambar dan pernyataan, peserta didik dapat mengevaluasi pengertian klorofil dengan tepat.

Benar Salah 3 √

Hasil fotosintesis

Disajikan gambar dan pernyataan, peserta didik dapat mengevaluasi hasil fotosintesis dengan tepat.

Benar Salah 4 √

Kebutuhan untuk fotosintesis

Disajikan gambar dan pernyataan, peserta didik dapat mengevaluasi kebutuhan berfotosintesis dengan tepat.

Benar Salah 5 √

Kebutuhan untuk fotosintesis

Disajikan gambar dan pernyataan, peserta didik dapat mengevaluasi kebutuhan berfotosintesis dengan tepat.

Benar Salah 6 √

Hasil fotosintesis

Disajikan gambar dan pernyataan, peserta didik dapat mengevaluasi hasil fotosintesis dengan tepat.

Benar Salah 7 √

(39)

2 Peserta didik dapat

menganalisis dampak fotosintesis dan

pentingnya menjaga

tumbuhan di Bumi.

Manfaat hasil

fotosintesis untuk manusia

Disajikan gambar dan pernyataan, peserta didik dapat mengevaluasi manfaat hasil fotosintesis dengan tepat.

Benar Salah 8 √

Pentingnya menjaga tumbuhan

Disajikan gambar dan pernyataan, peserta didik dapat mengevaluasi pentingnya menjaga tumbuhan dengan tepat.

Benar Salah 9 √

Manfaat hasil

fotosintesis untuk manusia

Disajikan gambar dan pernyataan, peserta didik dapat mengevaluasi manfaat hasil fotosintesis dengan tepat.

Benar Salah 10 √

Pedoman Penilaian :

Skor masing-masing soal : 10 Skor maksimal : 10 x 10 = 100

Nilai Pengetahuan =

× 100

(40)

ASESMEN SIKAP SPIRITUAL

Kompetensi Sikap Spiritual yang ingin dicapai :

 Peserta didik berdoa sebelum kegiatan

 Peserta didik selalu bersyukur

 Peserta didik taat beribadah a. Lembar Observasi

No. Nama

Berdoa Sebelum Kegiatan

Selalu Bersyukur

Taat

Beribadah Jumlah

Skor Nilai Kategori 0 1 2 0 1 2 0 1 2

1 2 dst

Skor maksimal : 2 x 3 = 6 Nilai Sikap Spiritual =

× 100

Kategori Nilai:

Sangat Baik = 91 – 100

Baik = 83 – 90

Cukup = 75 – 82

Perlu Bimbingan = < 75

b. Rubrik Asesmen Sikap Spiritual Aspek yang

Dinilai

Deskripsi Penskoran

Berdoa sebelum kegiatan

- Berdoa sebelum memulai pelajaran

- Berdoa sesudah pelajaran

2 = jika kedua aspek dipenuhi 1 = jika hanya 1 aspek terpenuhi 0 = jika kedua aspek tidak

terpenuhi Bersyukur - Mengucap alhamdulillah

saat selesai mengerjakan tugas

- Mengucap alhamdulillah setelah selesai pelajaran

terpenuhi Taat beribadah - Melaksanakan sholat subuh

- Melaksanakan sholat dzuhur

terpenuhi

(41)

ASESMEN SIKAP SOSIAL

Kompetensi Sikap Sosial yang ingin dicapai :

 Peserta didik menghargai sesama teman

 Peserta didik kerja sama saat diskusi

 Peserta didik berbagi sesama a. Lembar Observasi

No. Nama

Menghargai sesama

teman

Kerja

Sama Berbagi Jumlah

Skor Nilai Kategori 0 1 2 0 1 2 0 1 2

1 2 3 dst

Skor maksimal : 2 x 3 = 6 Nilai Sikap Sosial =

× 100

Kategori Nilai:

Sangat Baik = 91 – 100

Baik = 83 – 90

Cukup = 75 – 82

Perlu Bimbingan = < 75

b. Rubrik Asesmen Sikap Sosial Aspek yang

Dinilai

Deskripsi Penskoran

Menghargai sesama teman

- Tidak membeda-bedakan teman

- Tidak mengunggulkan kelompok sendiri

2 = jika kedua aspek dipenuhi 1 = jika hanya 1 aspek

terpenuhi

0 = jika kedua aspek tidak terpenuhi

Kerja sama - Berpartisipasi aktif dalam diskusi

- Ikut mengerjakan tugas kelompok

terpenuhi

Berbagi - Memberi kesempatan teman untuk menjawab - Meminjamkan/memberikan

sesuatu yang dimiliki untuk teman yang membutuhkan

terpenuhi

(42)

ASESMEN KETERAMPILAN

Rubrik Penilaian Komik Fotosintesis

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Tema Gambar - Sesuai dengan petunjuk

- Memenuhi 6 alur fotosintesis

- Sesuai dengan petunuk

- Alur hanya memuat 5

- Sesuai dengan petunjuk

- Alur hanya memuat 4

- Sesuai dengan petunjuk

- Alur hanya memuat ≤ 3 Tahap bahan

fotosintesis

- Lengkap memuat 3 bahan (sinar matahari, air, karbondioksida)

- Hanya memuat 2 bahan

- Hanya memuat 1 bahan

- Tidak sesuai

Hasil fotosintesis - Lengkap memuat 2 bahan (oksigen dan karbohidrat)

- Hanya memuat 1 hasil

- Mencantumkan hasil tetapi tidak sesuai

- Tidak sesuai

Bahasa - Runtut sesuai alur fotosintesis

- Kalimat baku

- Runtut sesuai alur fotosintesis - Kalimat tidak

baku

- Kurang runtut alur foto sintesis

- Tidak sesuai

Gambar - Sesuai proses

fotosintesis - Berwarna

- Sesuai proses fotosintesis - Tidak diwarnai

- Kurang sesuai proses

fotosintesis

- Tidak ada gambar

(43)

Skor maksimal : 4 x 5 = 20 Nilai Sikap =

× 100

Kategori Nilai:

Sangat Baik = 91 – 100

Baik = 83 – 90

Cukup = 75 – 82

Perlu Bimbingan = < 75