MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS) Disusun Oleh : ARI WIJAYA Fase C Kelas 6

(1)

MODUL AJAR

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

Disusun Oleh : ARI WIJAYA Fase C Kelas 6

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Agustus 2022

(2)

MODUL AJAR IPAS

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR 1. Nama Penulis : Ari Wijaya

Instansi : SDN Blimbing 2 Tahun : 2022/2023

2. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) 3. Kelas : 6 (Enam)

4. Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit ( Untuk 2 kali pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN

 Fase C

 Elemen :

Pemahaman IPAS (sains dan sosial)

 Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.

 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

- Peserta didik dapat memahami Gerak Rotasi dan Revolusi Bumi (C2-LOTS) - Peserta didik mampu Menganalisis dampak Rotasi dan Revolusi Bumi (C4-

HOTS)

- Peserta didik mampu membuat alat simulasi Rotasi dan Revolusi Bumi (C6- HOTS)

- Peserta didik mampu merekonstruksi lalu mendemonstrasikan secara tepat gerak rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat simulasi sederhana. (C6- HOTS)

 Konsep Utama :

Gerak rotasi dan revolusi bumi.

KOMPETENSI AWAL

1) Siswa pada awalnya belum mengetahui konsep-konsep rotasi dan revolusi bumi.

Setelah pembelajaran, siswa-siswa dapat memahami konsep-konsep rotasi dan revolusi bumi.

2) Siswa sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa mendemonstrasikan gerak rotasi dan revolusi bumi, sedangkan setelah pembelajaran mampu mendemonstrasikan gerak tersebut dalam proyek sederhana.

3) Sebelum pembelajaran, siswa belum bisa memberikan apresiasi atas rotasi dan revolusi bumi, sedangkan setelah pembelajaran siswa bisa memberikan apresiasi atas

(3)

dampak gerak tersebut baik rotasi maupun revolusi bumi.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia 2. Berkebinekaan Global

3. Gotong royong 4. Kreatif

5. Mandiri 6. Bernalar kritis SARANA DAN PRASARANA

Tersedia cukup baik yaitu Proyektor, laptop dan HP/Tablet serta ruangan yang cukup untuk siswa

TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik regular

a. Siswa dengan pemahaman cepat b. Siswa dengan pemahaman sedang MODEL PEMBELAJARAN:

 PjBL (Project Based Learning) berbasis Aughmenthed Reality METODE PEMBELAJARAN:

 Ceramah

 Diskusi

 Tanya jawab

 Presentasi

MODA PEMBELAJARAN : Luar Jaringan (Luring) KOMPONEN INTI

- Memahami Gerak Rotasi dan Revolusi Bumi - Menjelaskan dampak Rotasi dan Revolusi Bumi - Membuat alat simulasi Rotasi dan Revolusi Bumi

- Merekonstruksi pembelajaran lalu mendemonstrasikan secara tepat gerak rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat simulasi sederhana.

(4)

PEMAHAMAN BERMAKNA Apa Manfaat BagiKu? (AMBaK)

 Peserta didik dapat menghubungkan dampak rotasi dan revolusi dengan perubahan musim di kehidupan siswa

 Peserta didik lebih bertaqwa kepada Tuhan YME Karena semakin memahami bukti kebesaran-NYA

 Peserta didik dapat menambahkan cita cita profesi seperti astronom, astronot dan sebagainya.

PERTANYAAN PEMANTIK

 Pernahkah melihat matahari seakan bergerak?

 Apakah matahari benar benar bergerak?

 Mengapa bisa ada siang dan malam?

 Mengapa musim kita berganti ganti?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal

 Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta didik

 Kelas dilanjutkan dengan Tepuk do’a dipimpin oleh guru dan salah seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta memimpin do’a hari ini adalah ketua kelas dari kelas 6 sebagai latihan kepemimpinan. (P3-bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)

Berikut Tepuk Do’a :

Satu jari kanan, satu jari kiri,, digabung jadi dua jadilah jembatan,

Dua jari kanan, Dua jari kiri,

digabung jadi empat jadilah kamera, CEKREK!

Tiga jari kanan, tiga jari kiri,, digabung jadi enam jadilah menara,

Empat jari kanan, Empat jari kiri,, digabung jadi delapan jadilah Kelinci,

LUCU!

Lima jari kanan, Lima jari kiri,, digabung jadi sepuluh waktunya berdo’a.

 Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita dan siswa menyebutkan berbagai profesi

(5)

termasuk astronot. (6C-Communication)

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan karena barangkali bisa bekerja menjadi astronot atau ahli astronomi.(P3-Berkebhinnekaan Global)

 Guru menjelaskan kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dan apa yang menjadi makna pembelajaran hari ini.

 Guru dan Peserta didik menyanyikan salah satu lagu nasional: Dari Sabang Sampai Merauke (6C-Collaboration)

 Guru menanyakan beberapa pertanyaan pemantik seperti :

 Pernahkah kalian melihat matahari seperti berjalan?

 Apakah kita hanya merasakan siang saja?

 Mengapa bisa ada siang dan malam?

 Mengapa musim kita berganti ganti?

Kegiatan inti

Pertemuan 1

1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama (Sintaks 1)

a. Dengan mengamati video pembelajaran mengenai pergerakan matahari dalam timelapse yang ada di link https://www.youtube.com/watch?v=VLj7zfY66Xc (TPACK) siswa dan guru merumuskan pertanyaan/masalah utama yaitu : (6C- Communication) (P3-Bernalar kritis)

 Apakah matahari bergerak dari bawah keatas?

 Mengapa kita mengalami siang dan malam?

 Bagaimana kedudukan bumi atas matahari ?

b. Siswa mengamati Powerpoint menarik yang ditampilkan untuk menanamkan konsep sebagai bekal mengerjakan proyek (TPACK)

c. Siswa menerima QR Code untuk di SCAN yang berisi link menuju media AR dan digunakan sebagai media (TPACK)

d. Siswa mengisi LKPD Individu (P3-Mandiri)

2. Merencanakan proyek (Sintaks 2)

Dari rumusan masalah yang ada akan dibuat proyek untuk membuat alat simulasi rotasi dan revolusi bumi sederhana. Adapun rencana proyek :

a. Siswa dan guru menentukan alat dan bahan yang akan digunakan dalam proyek b. Siswa dan guru berdiskusi tentang langkah langkah pembuatan alat simulasi c. Siswa mencoba media AR di platform Assemblr Edu yg dibuat oleh guru dengan

(6)

bantuan tablet yang sudah disediakan untuk mendapatkan gambaran model seperti apa yang akan dibuat nanti meliputi posisi matahari, bumi dan bulan. (P3- Mandiri)

3. Membuat jadwal penyelesaian proyek (Sintaks 3)

Siswa secara berdiskusi dengan dipandu guru membuat jadwal penyelesaian proyek a. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dipandu guru menentukan langkah

dan jadwal pengerjaan proyek dengan memperhatikan kecukupan waktu dan kesediaan anggota lain mulai dari pengumpulan bahan, alat sampai selesai.

Kemudian siswa menuangkannya pada LKPD Kelompok (P3-Gotong royong) b. Siswa mengonfirmasi jadwal dengan anggota kelompok untuk menentukan

kepastian jadwal. (6C-Communication)

c. Siswa mengerjakan proyek sesuai jadwal dan langkah langkah yang telah dibuat

Pertemuan 2

4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek (Sintaks 4)

Guru melakukan monitor atas kemajuan penyelesaian proyek dari kelompok sesuai langkah dan waktu yang telah dijadwal sebelumnya dan guru memberi motivasi untuk apa yang telah dicapai dan membantu jika ada kendala. (P3-Gotong Royong) 5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek (Sintaks 5)

Siswa mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek alat simulasi rotasi dan revolusi bumi sederhana (AlaS Rosi BuSed) (STEAM) (P3-Kreatif) (6C- Communication) dan diberikan apresiasi.

6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek (Sintaks 6)

- Siswa dan Guru melakukan evaluasi dan refleksi atas proses dan hasil proyek, menyaksikan video di link : https://youtu.be/ENo2GK-zGiE sebagai penguatan dan siswa mengungkapkan juga :

 Apa yang mereka rasakan saat mengerjakan proyek ini?

 Apa saja kendala yang dialami?

 Bagaimana mereka mengatasi kendala yang ada?

- Siswa mengerjakan evaluasi Kegiatan Akhir

1. Siswa dibimbing melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan 2. Siswa diarahkan untuk mempelajari materi lebih lanjut sebagai modal untuk

pembelajaran yang akan datang.

3. Guru memberi motivasi untuk selalu meningkatkan pengetahuan dan jangan hanya

(7)

berhenti sampai disini

4. Siswa melakukan doa penutup kegiatan REFLEKSI PENDIDIK

Setelah melaksanakan pembelajaran mengenai sistem tata surya dengan materi utama rotasi dan revolusi bumi, guru mendapati media yang dipilih (Sudah/belum)* Proses pembelajaran (Sudah/belum)* secara optimal melibatkan siswa. Pembelajaran yang telah diimplementasikan (Sudah/belum)* mampu memberdayakan keterampilan berpikir siswa.

)* coret yang tidak perlu LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Bahan ajar

a. Video Pembelajaran b. PPT

c. Alat dan bahan minimal ada Gunting, lem, pipa atau lidi, bola kecil, kardus, kertas hitam untuk pelapis.

2. LKPD

a. LKPD Individu b. LKPD Kelompok 3. Media pembelajaran

a. LCD b. HP/Tablet c. Laptop

d. AR di platform Assemblr Edu

Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya) PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Sebagai bahan Pengayaan :

- Siswa membuat infografis tentang planet planet di tata surya dengan menggunakan buku gambar dengan menuliskan detail ciri khas masing masing planet.

BAHAN BACAAN PENDIDIK

- BSE Tema 9 menjelajah luar angkasa

- Penerapan augmented reality sebagai media pembelajaran mengenal planet-planet di tata surya. JUSTIN (Jurnal Sistem dan Teknologi Informasi), 4(1), 139-144.

(8)

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

- BSE Tema 9 menjelajah luar angkasa - PPT Yang dibuat oleh guru

DAFTAR PUSTAKA

- Ananda, T. A., Safriadi, N., & Sukamto, A. S. (2015). Penerapan augmented reality sebagai media pembelajaran mengenal planet-planet di tata surya. JUSTIN (Jurnal Sistem dan Teknologi Informasi), 4(1), 139-144.

- Chanra,Theo.” Best Compilation of Sunrise and Sunset Timelapse HD 1080p”

Youtube, diunggah oleh pengunggah 29 Agustus 2020, https://www.youtube.com/watch?v=VLj7zfY66Xc

- Kutoarjo, SD Muhammadiyah. "Lagu Pembelajaran | Rotasi dan Revolusi Bumi materi kelas 6" Youtube, diunggah oleh pengunggah 12 Januari 2021, https://www.youtube.com/watch?v=ENo2GK-zGiE