modul ajar matematika kls 6

(1)

YAYASAN MADANI EKSELENSIA SIDOARJO

SDIT MADANI EKSELENSIA

Mencetak Generasi Qur’ani yang Unggul &

Berprestasi

Jl. Kemiri RT 10/ RW 03, Kelurahan Kemiri, Kecamatan Sidoarjo, Kabupaten Sidoarjo, Jawa Timur, Kode Pos: 61234

| Telp/ WA: 0812-3559-7019 | E-mail: mail@madaniekselensia.sch.id | Website: madaniekselensia.sch.id |

MODUL AJAR MATEMATIKA N

o

Komponen Deskripsi/Keterangan

1. Informasi Umum Perangkat Pempelajaran

Nama Intuisi SDIT Madani Ekselensia

Tahun Penyusunan 2023

Jenjang Sekolah Sekolah Dasar

Fase/Kelas C/6

Mata Pelajaran Matematika

Alokasi Waktu 15 JP x 35 Menit

2 Tujuan Pembelajaran

KD

3.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk

menggunakan garis bilangan)

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif

4.1 Menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan) untuk menyatakan situasi sehari-hari

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

Indikator Pencapaian

^3.1.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif pada garis bilangan

3.1.2 Menjelaskan bilangan bulat negatif dalam konteks sehari-hari

3.2.1

Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan yang melibatkan bilangan bulat negatif

3.2.2 Menjelaskan dan melakukan operasi pengurangan yang melibatkan bilangan bulat negatif

3.2.3 Menjelaskan dan melakukan operasi perkalian

(2)

yang melibatkan bilangan bulat negatif

3.2.4 Menjelaskan dan melakukan operasi pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif

4.1.1

Menerapkan penyajian bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan) untuk menyatakan situasi sehari-hari

4.1.2

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan,pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses

pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

 Menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan)

 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif

 Menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan) untuk menyatakan situasi sehari-hari

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

Fokus nilai-nilai sikap

 Kejujuran,

 Kedisiplinan

 Kepedulian dan

 Tanggung jawab

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan 1. Beriman dan berakhlakul kharimah

Peserta didik mensyukuri dan mengagungkan

(3)

ciptaanNya, bahwa dengan mengetahui benda - benda pada sistem tata surya adalah salah satu cara mensyukuri Nikmat Allah SWT

2. Kreatif

Peserta didik mengekspresikan pikiran dalam bentuk ide, pendapat/gagasan.

3. Bergotong- royong

Peserta didik saling membantu dalam berkegiatan pembelajaran.

4. Asesmen

Target Penilaian Individu

Jenis Asesmen 1. Asesmen Formatif

2. Asesmen Sumatif

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Urutan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.

 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.

 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan tema pelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Kelas VI

 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan.

Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal sebut nama, alamat, cita- cita), terakhir guru memperkenalkan diri.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan

(4)

pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengenalan Bilangan Bulat

 Konsep Bilangan Negatif

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

PERTEMUAN 2 (3 X 35 Menit) Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)

 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan tema pelajaran.

Apersepsi

 Pengenalan Bilangan Bulat

 Konsep Bilangan Negatif

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Urutan Bilangan Bulat

(5)

 Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik

kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik :

 Urutan Bilangan Bulat dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi :

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), literasi

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)

(6)

dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan

peserta didik Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter);

mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi), contohnya :

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya ;

 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan percaya diri) tentang :

 Urutan Bilangan Bulat

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Jika bilangan Bulat Positif dan Bilangan Bulat negatif dijumlahkan berapakah hasilnya?

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan

(7)

pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)

 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.

 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi

 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :

Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan

 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)

 Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan atau pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks

 Peserta didik diminta untuk membaca penjelasan tentang Urutan bilangan bulat

 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Urutan bilangan bulat

(8)

 Mempraktikan

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Saling tukar informasi tentang

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi.

 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Berdiskusi tentang :

 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

(9)

 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter) berkaitan dengan

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan

(10)

prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Urutan Bilangan Bulat Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter).

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)

 Urutan Bilangan Bulat Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/

perseorangan (jika diperlukan).

 Mengagendakan pekerjaan rumah Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter).

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

PERTEMUAN 3 ( 3 X 35 Menit) Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

(11)

Apersepsi

Motivasi

 Lawan suatu Bilangan

Pemberi Acuan

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik

 Lawan suatu Bilangan dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

 Lawan suatu Bilangan

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta

(12)

mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

 Menyamakan Penyebut Pecahan Berpenyebut Berbeda

 Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar dibawah ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi

 Mendengar

 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Mengorganisasikan

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan sisw atersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang

(13)

menyerah.(Pembelajaran HOTS)

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya

 Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan percaya diri) tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok

Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)

 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis

(14)

dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan

 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)

 Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan atau pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks

 Peserta didik diminta untuk membaca penjelasan tentang Lawan suatu Bilangan

 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Lawan suatu bilangan

 Mempraktikan

 Saling tukar informasi tentang :

Mengkomunikasikan

Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan

(15)

Pembelajaran Abad 21

 Berdiskusi :

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

(16)

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menganalisa &

Mengasosiasikan

 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Lawan suatu Bilangan Catatan :

 Lawan suatu Bilangan Guru :

(17)

PERTEMUAN 4 (3 x 35 Menit) Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

Apersepsi

Motivasi

 Operasi Hitung Bilangan Bulat

 Penjumlahan

 Pengurangan

Pemberiann Acuan

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

(18)

Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pad topic :

 Operasi Hitung Bilangan Bulat

 Penjumlahan

 Pengurangan dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

 Penjumlahan

 Pengurangan

 Mengamati Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

 Penjumlahann

 Pengurangan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi

 Penjumlahan

 Pengurangan

 Mendengar

 Penjumlahan

(19)

 Pengurangan

 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

 Penjumlahan

 Pengurangan

Mengorganisasikan

 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan sisw atersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)

 Penjumlahan

 Pengurangan

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan

(20)

faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif?

Membimbing penyelidikan

individu dan

kelompok

 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Penjumlahan

 Pengurangan

 Mengumpulkan informasi informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan :

(21)

 Penjumlahan

 Pengurangan

 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan atau pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku

 teksPeserta didik diminta untuk membaca penjelasan

tentang Oprasi hitung bilangan bulat, penjumlahan dan pengurangan

 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Oprasi hitung bilangan bulat, penjumlahan dan pengurangan.

 Mempraktikan

 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan cara lebih efektif yang bisa digunakan untuk

menyelesaikan soal berikut.

 Penjumlahan

 Pengurangan

Mengembangkan

dan menyajikan Mengkomunikasikan

Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk

(22)

hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

 Berdiskusi :

 Penjumlahan

 Pengurangan

 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :

 Penjumlahan

(23)

 Pengurangan

Menganalisa &

Mengasosiasikan

 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Penjumlahan

 Pengurangan

 Penjumlahan

 Pengurangan Catatan :

(24)

 Penjumlahan

 Pengurangan Guru :

PERTEMUAN 5 (3 x 35 Menit) Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

Apersepsi

 Penjumlahan

 Pengurangan

Motivasi

 Perkalian

 Pembagian

(25)

Pemberi Acuan

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic :

 Perkalian

 Pembagian dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

 Mengamati Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi :

 Perkalian

 Pembagian

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), literasi

(26)

 Perkalian

 Pembagian

 Mendengar

 Perkalian

 Pembagian

 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

 Perkalian

 Pembagian

Mengorganisasikan

 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan sisw atersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)

 Perkalian

 Pembagian

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

(27)

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Bagaimana cara mengalikan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif?

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Perkalian

 Pembagian

 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan :

 Perkalian

 Pembagian

(28)

 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Mempraktikan

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Perkalian

 Pembagian

Mengkomunikasikan

Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

 Berdiskusi :

 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:

rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

(29)

 Perkalian

 Pembagian

 Perkalian

 Pembagian

Menganalisa &

Mengasosiasikan

 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Perkalian

 Pembagian

 Perkalian

 Pembagian

(30)

6. Uraian Materi

Buku Paket ESPS

7. Refleksi Guru

Pertanyaan Kunci

Manajemen kelas:

1. Apakah semua siswa aktif berkegiatan?

2. Apakah pembagian waktunya cukup?

3. Apakah siswa yang memiliki hambatan ketika berkegiatan, dapat teratasi dengan baik (kembali berkegiatan dan mengikuti

prosesnya)

4. Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?

a. Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk kegiatan pembelajaran ini?

b. Apakah menemukan kendala lainnya?

c. Adakah strategi lain untuk menjawab kendala yang timbul?

Ketercapaian kompetensi:

1. Apakah semua siswa mampu mencapai kompetensi yang diharapkan?

2. Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan belajar dengan baik?

3. Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa selama proses kegiatan belajar?

8. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

N

o Teknik

Bentuk Instrume

n

Butir Instrume

n

Waktu Pelaksanaa

n

Keterangan

1 Observasi Jurnal Terlampir Saat pembelajara n

berlangsung

Penilaian untukdan pencapaian

pembelajaran

(assessment for and of learning)

2 Penilaiandi

ri Terlampir

Saat pembelajara n usai

Penilaian sebagai Pembelajaran(assessm ent as learning) 3

Penilaian antar teman

Terlampir

Setelah pembelajara n usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning) b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

(31)

No Teknik Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu

Pelaksanaan Keterangan

1 Observasi Jurnal Terlampir

Saat

pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning) 2 Penilaian

diri Terlampir

Saat

pembelajaran usai

Penilaian sebagai Pembelajaran (assessment aslearning) 3

Penilaian antar tema

Terlampir

Setelah pembelajaran usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning) c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No Teknik Bentuk

Instrumen Butir

Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan

1 Lisan

Pertanyaan (lisan) dengan jawaban terbuka

Terlampir Saat

pembelajaranberlangsun g

Penilaian untuk pembelajara n

(assessment for learning

2 Penugasan

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esei, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan , isian, dan/atau lainnya

Terlampir Saat

pembelajaranberlangsun g

Penilaian untuk pembelajara n

(assessment for learning) dan sebagai pembelajara n

(assessment as learning)

3 Tertulis

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esai, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan , isian, dan/atau lainnya

Terlampir Setelah

pembelajaranusai

Penilaian pencapaian pembelajara n

(assessment of learning)

4 Portofolio Sampel pekerjaan terbaik hasil dari

penugasan

Terlampir Saat

pembelajaran usai

Data untuk penulisan deskripsi pencapaian pengetahuan