A. Informasi Umum
Nama Penyusun : PURNAMASARI, S.Pd.
Nama Sekolah : UPTD SMKN 7 MAJENE Tahun Penyusunan 2024
Jenjang Sekolah : SMK Alokasi Waktu : 90 MENIT
Fase : F
Elemen : Menulis
Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdsarkan kaidah logika berpikir dari menyimak berbagai jenis teks( non fiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara, mengkreasi dan mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk menanggapi teks yang disimak.
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu menyimak dan menulis teks prosedur sesuai dengan bidang keahlian
2. Peserta didik mampu mempersentasikan teks prosedur secara kreatif Kata kunci yang akan dipelajari dan pertanyaan inti (essential question) Kata/Frasa Kunci:
Teks prosedur, menulis, struktur; aspek kebahasaan Pertanyaan Pemantik:
a. Pernahkan anda mengalami kesulitan pada saat hendak melakukan sesuatu atau membuat sesuatu?
b. Apa yang kalian ketahui tentang teks prosedur?
B. Profil Pelajar Pancasila
1. Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan menulis berdasarkan vidio yang ditayangkan, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks
2. Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinalitas tulisan dari penulis/peserta didik.
3. Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis 4. Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi permsalahan
dalam kehidupan sehari-hari dan mencari jalan keluar dari permasalahan tersebut.
MODUL AJAR
TEKS PROSEDUR
C. Sarana dan Prasarana
Ponsel, jaringan internet, laptop, proyektor untuk menayangkan video materi, alat tulis, buku bacaan
D.Target Peserta Didik Peserta didik regular E. Jumlah Peserta Didik
18 Orang
F. Metode Pembelajaran
Tatap muka
PJJ daring
PJJ luring
Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning) G.Materi Ajar, Alat, dan Bahan
1. Materi teks p r o s e d u r diperoleh dari buku panduan siswa yang diterbitkan o l e h e r l a n g g a S M K / M A K k e l a s X I .
2. Alat dan Bahan a. Kertas
b. Pena/pensil/spidol
c. Sumber literasi (buku, majalah, koran, sumber internet) H.Kegiatan Pembelajaran
Individu Berpasang an
Berkelompok (> 4 orang) Catatan:
Grup fleksibel (flexible grouping) Metode:
Diskusi
❏ Presentasi
❏ Demonstrasi
Proyek
❏ Eksperimen
Eksplorasi
❏ Permainan
❏ Ceramah
❏ Kunjungan lapangan
❏ Simulasi
Kaji Pustaka I. Asesmen
1. Asesmen diagnosis
Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik di awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal yang diberikan guru.
2. Asesmen formatif
Penilaian saat pembelajaran berlangsung No
. Aspek yang dinilai Y
a Tidak
1. Mengungkapkan pendapat 2. Mengungkapkan pertanyaan
3. Menjawab pertanyaan dengan benar 4. Menghargai pendapat/jawaban teman
J. Persiapan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam menyapa peserta didik.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.
4. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya 5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit) Pertanyaan Mendasar
1. Guru Menjelaskan kepada peserta didik tentang pengertian, struktur dan tujuan teks prosedur agar peserta didik dapat menyusun teks prosedur dengan benar.
2. memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan hal yang kurang dipahami.
3. Guru memberikan ice breaking agar peserta didik lebih semangat mengikuti pembelajaran.
Mendesain Perencanaan Produk
1. Guru membagi peserta didik kedalam beberap kelompok
2. Guru menayangkan vidio pembuatan brownis coklat https://youtu.be/1v0qj9LVYAE?si=OaSIY8LFjtB6ZFLb
dan meminta peserta didik menyimak vidio tersebut
3. Guru menjelaskan tentang rencana pembuatan produk berupa teks prosedur pada masing – masing kelompok sesuai dengan LKPD yang dibagikan
4. Kelompok pertama produknya berupa teks prosedur dalam bentuk pemaparan dalam bentuk tulisan
5. Kelompok kedua produknya berupa penjelasan dengan gambar menarik pada aplikasi canva
6. Kelompok ketiga produknya berupa prosedur teks dalam bentuk pemaparan mind mapping
Menyusun Jadwal Pembuatan
Guru dan peserta didik menyetujui batas waktu pengumpulan teks prosedur.
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang menulis teks prosedur.
2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.
K. Refleksi Guru
1. Apa kesulitan peserta didik dalam menulis teks prosedur? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan tersebut?
2. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
Apa yang menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
3. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?
L. Refleksi Peserta Didik N
o Refleksi
Diri Sudah
bisa
Perlu belajar
lagi 1. Saya dapat menulis teks prosedur sesuai struktur
dan
aspek kebahasaannya.
2. Saya dapat membuat video tutorial atau mendesain flyer
teks prosedur yang telah saya buat dengan baik.
Proses pembelajaran:
1. Kegiatan yang paling sulit saya ikuti dalam pembelajaran ini
2. Usaha yang saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar:
3. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan (ceklis salah satu)
sangat tidak puas
tidak puas
biasa saja
puas
sangat puas M. Daftar Pustaka
Dewayani, Sofie. dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
RepublikIndonesia.
N.Lembar Kerja Peserta Didik
Nama Peserta Didik : ...
Nomor Daftar Hadir : ...
Kelas/Semester : ...
Materi : Menulis Teks Prosedur
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu menganalisis langkah-langkah pembuatan brownies coklat berdasarkan video.
2. Siswa dapat menyusun teks prosedur yang jelas, singkat, dan runtut.
3. Siswa memahami penggunaan kata kerja perintah dalam teks prosedur.
Alat dan Bahan:
Lembar kerja ini Pensil atau pulpen
Video tutorial pembuatan brownies coklat ( link telah disiapkan dan ditayangkan di kelas) Langkah-langkah Kegiatan:
1. Perhatikan Video:
2. Saksikan video tutorial pembuatan brownies coklat dengan seksama.
3. Perhatikan setiap langkah yang dilakukan, mulai dari persiapan bahan hingga penyajian.
4. Catat bahan-bahan dan alat yang digunakan.
5. Identifikasi Langkah-langkah:
6. Setelah menonton video, identifikasi langkah-langkah pembuatan brownies coklat.
7. Urutkan langkah-langkah tersebut secara logis.
8. Tuliskan setiap langkah secara singkat dan jelas.
9. Buat Teks Prosedur:
a. Kelompok 1 teks prosedur dalam bentuk tulisan
b. Kelompok 2 teks prosedur dalam bentuk gambar pada aplikasi canva c. Kelompok 3 teks prosedur dalam bentuk Mind mapping
10. Susunlah langkah-langkah yang telah kamu identifikasi menjadi sebuah teks prosedur.
11. Gunakan kata kerja perintah (misalnya: aduk, campur, panaskan) untuk menjelaskan setiap langkah.
12.
Pastikan teks prosedurmu mudah dipahami dan diikuti oleh orang lain.
O.Bahan Bacaan Peserta Didik
Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
P. Bahan Bacaan Guru
1. Dewayani, Sofie. dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Q.Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk sebagai berikut.
1. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
2. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%, dan
3. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
R. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk membuat teks prosedur sesuai dengan minat masing-masing.
S. Rubrik Penilaian
Kriteria
Penilaian Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
Kelengkapan Langkah
Semua langkah teridentifikasi dan dijelaskan dengan lengkap.
Kebanyakan langkah
teridentifikasi dan dijelaskan.
Beberapa langkah teridentifikasi dan dijelaskan.
Langkah yang teridentifikasi dan dijelaskan sangat sedikit.
Urutan Langkah
Urutan langkah logis dan mudah diikuti.
Urutan langkah sebagian besar logis.
Urutan langkah kurang logis.
Urutan langkah tidak logis.
Penggunaan Bahasa
Bahasa yang digunakan jelas, tepat, dan mudah dipahami.
Bahasa yang digunakan cukup jelas dan mudah dipahami.
Bahasa yang digunakan kurang jelas dan sulit dipahami.
Bahasa yang digunakan tidak jelas dan sangat sulit dipahami.
Kejelasan Penjelasan
Setiap langkah dijelaskan secara rinci dan mudah diikuti.
Kebanyakan langkah dijelaskan secara rinci.
Beberapa langkah dijelaskan secara rinci.
Langkah-langkah kurang dijelaskan.
Kreativitas
Teks prosedur unik dan menarik.
Teks prosedur cukup menarik.
Teks prosedur kurang menarik.
Teks prosedur tidak menarik.
Total Skor: ... / 20 Nilai: ...
Keterangan:
Sangat Baik: Siswa telah menunjukkan pemahaman yang sangat baik tentang teks prosedur
dan mampu menyusun teks prosedur yang sangat baik.
Baik: Siswa telah menunjukkan pemahaman yang baik tentang teks prosedur dan mampu
menyusun teks prosedur yang baik.
Cukup: Siswa telah menunjukkan pemahaman yang cukup tentang teks prosedur, namun
masih perlu perbaikan dalam beberapa aspek.
Kurang : Siswa belum menunjukkan pemahaman yang cukup tentang teks prosedur dan
