Disusun Oleh:
ARI FITRIAWATI, S.Pd.
Biodata Modul
Durasi Topik
Kelas/Fase/Semester Mata Pelajaran
Instansi
Asesmen:
Asesmen formatif (LKPD)
Asesmen Numerasi (kemampuan numerasi dan sikap melalui rubrik terlampir)
Indikator:
Keterampilan berpikir yang perlu dikuasai siswa untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran meliputi pemahaman sains dan keterampilan proses sebagai berikut:
Pemahaman Sains: menganalisis tabel periodik unsur Keterampilan Proses: mempresentasikan hasil diskusi
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menganalisis tabel periodik unsur dengan baik, melalui diskusi kelompok.
Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan baik.
Capaian Pembelajaran:
Memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi.
: : : : :
2 JP ( 2 x 45 menit)
Sistem Periodik Unsur
X/E/Ganjil Kimia
SMAN 1
KEDUNGADEM
Penguatan Numerasi
Media:
Tabel Periodik Unsur Alat:
Proyektor
Profil Pelajar Pancasila:
Bernalar Kritis Gotong Royong
Kompetensi Numerasi:
Domain Data dan Ketidakpastian
Menganalisis informasi dalam tabel periodik
unsur Menginterpretasikan tabel periodik unsur Deskripsi Penguatan Numerasi:
Pada capaian pembelajaran memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi terdapat topik Sistem Periodik Unsur. Dengan mempelajari hal tersebut, siswa dapat mengetahui dan memahami Sistem Periodik Unsur. Untuk itu, topik tersebut sangat erat kaitannya dengan numerasi. Kegiatan menganalisis tabel dan diagram yang berisikan informasi mengenai unsur-unsur kimia sehingga siswa dapat lebih memahami tentang pengklasifikasian unsur. Oleh karena itu, penguatan numerasi sangat diperlukan dalam mempelajari topik ini.
Kegiatan
Pembelajaran
Penutup:
1. Peserta didik menjawab soal yang diberikan guru.
2. Peserta didik mengisi lembar refleksi melalui google form.
3. Peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinan masing- masing bersyukur dan mendengarkan motivasi dari guru.
4. Peserta didik mendengarkan informasi dari guru terkait hal-hal yang harus disiapkan untuk pertemuan selanjutnya
Inti:
Guru memberikan pertanyaan tentang kompetensi numerasi dengan menampilkan tabel.
Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan apresiasi atas jawaban yang diberikan.
Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota 2 anak .
Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi.
Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi.
Pendahuluan:
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a, dan memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik (absensi)
3. Guru memantau kondisi kelas: kebersihan/kerapian kelas, kerapian peserta didik
4. Guru bersama peserta didik membuat kesepakatan mengenai pembelajaran yang akan berlangsung di dalam kelas
5. Guru bersama peserta didik mengaitkan pembelajaran dengan materi sejarah pengklasifikasian unsur.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Guru Menyampaikan rencana asesmen dari pembelajaran yang akan dilakukan
8. Guru memberikan ice-breaking kepada peserta didik untuk mengkondisikan psikis siswa dalam memulai pembelajaran
Lampiran 2
Asesmen Numerasi (Non Kognitif)
Rubrik Penilaian Keterampilan Penalaran Matematika dan Penggunaan Alat Matematika
Keterampilan Penalaran Matematika
Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana jawaban didapat
Peserta didik mencapai solusi yang benar
Peserta didik menggunakan strategi yang sesuai untuk menemukan jawaban
Peserta didik memahami keterampilan matematika yang dibutuhkan
Penggunaan Alat Matematika
Peserta didik mendapatkan hasil penggunaan alat yang akurat atau tepat
Peserta didik menggunakan alat dengan sesuai
Peserta didik dapat menjelaskan alasan pemilihan alat
Peserta didik memilih alat yang sesuai dengan permasalahan
Ya Tidak Catatan
Lampiran 2 Asesmen
Numerasi (Non Kognitif)
Rubrik Penilaian Sikap (Disposisi) Numerasi
Peserta didik mendapatkan hasil penggunaan alat yang akurat
atau tepat
Peserta didik mencari informasi tambahan dan siap untuk mencoba sesuatu yang baru atau tidak diketahui (mengambil risiko) Peserta didik mencoba pendekatan yang berbeda (termasuk alat yang berbeda) untuk menangani tugas, dalam upaya menemukan jawaban (fleksibel)
Peserta didik tampak bersemangat dan menikmati
apa yang dilakukan
Peserta didik tampak terlibat dalam pembelajaran
Keterampilan Ya Tidak Catata
n
Lampiran 3
Asesmen Diri Peserta Didik (Non Kognitif)
Lingkari kata (satu atau lebih) yang menggambarkan bagaimana perasaanmu ketika sedang mengerjakan tugas.
Selanjutnya peserta didik dapat menambahkan kata lain pada daftar yang menjelaskan perasaanmu.
...
khawatir
tidak terlibat pintar
senang
...
bosan antusia s
bingun g
tidak bahagia
...
puas
tertekan
bersemangat mantap
...
...
frustasi tertarik bodoh
L K P D
Nama Anggota Kelompok:Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menganalisis tabel periodik unsur dengan baik. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil analisis dengan baik
Petunjuk:
Bekerjalah dengan teman sebangkumu untuk mengamati Tabel Periodik Unsur.
Temukan 10 informasi yang kalian temukan dari hasil pengamatan.
Tulis hasil pengamatan kalian pada tabel yang disediakan Presentasikan hasil pengamatan kalian di depan kelas.
Hasil Pengamatan
Rubrik Penilaian
Keterampilan Ya Tidak Catatan
Pemahaman Sains: menganalisis tabel periodik unsur Peserta didik mampu
menemukan informasi yang terdapat pada tabel periodik unsur.
Peserta didik mampu menjelaskan informasi terkait tabel periodik unsur.
Keterampilan Proses: mempresentasikan hasil diskusi Peserta didik menyampaikan
presentasi dengan sistematis.
Peserta didik menyampaikan materi sehingga mudah di pahami.
Peserta didik menguasai materi yang disampaikan.
Peserta didik mampu mempertahankan
menanggapi danpertanyaan/
sanggahan dengan arif dan bijaksana.
